老师也需要减负

第一篇：老师也需要减负

老师也需要减负

现在农村学校的老师真的很辛苦，从早上六点起床到晚上八点，好像只有用熬时间来赢得成绩，可是结果怎样呢？这种疲劳战效果并不好。就拿我们学校来说吧，一所农村初级中学，每天早上六点起床，六点十分学生就要进教室早读，班主任就得跟班，接着值周老师，检查人员，领导进教室巡视。三顿饭本来安排了50分钟，可学生吃饭只有半个小时，班主任要跟班，检查人员登记。吃饭的时候，学生经常是匆匆吃过，然后跑步进教室，在食堂打饭学生多，可能有的学生刚买好饭，班主任跟班的时间到了，就来不及吃进教室了。学校的老师一周上课，辅导加起来一般15—17节，最多有超过20节。就这还有超周备课，辅导教案，作业批改记录，每周听课3—4节。班主任更是辛苦，大多班主任都是带主课，除了代课，每天跟班时间达3个多时，另外，上课时间校门上锁，如果哪位老师有事出去，门卫还不乐意给开门。在外人看来，这学校很严格，学习气氛浓厚，可这样的效果到底怎么样呢？ 老师学生长期处于一种疲劳状态，老师劳累，学生也疲劳，据我观察，学生吃饭时紧张，上课时反倒轻松了，有的学生上课时有瞌睡的现象。既然这样的学习效果并不是很好，希望领导们能合理安排时间，保证学生在有效地学习时间内学到更多的知识，并不是学习时间越长就能收获越多。老师也需要减负

这怎么和点头中学一个样呀！

第二篇：减负也能增效

减负也能增效

近年来，“减负”成为热门的一个字眼，减轻的是不合理、过重的课业负担，同时要兼顾教学质量。我在教学中是这样做到“减负增效”的。

一、高效课堂――培养学生扎实的语文知识与能力

1.给学生留下语言与情感。创设情境，让学生的说话能力得到有效的锻炼，激起思维和灵感火花。上《槐乡五月》一课时，可以创设旅游团游槐乡的情境，教师问：作为槐乡的一员，谁想来介绍一下槐乡？这种设计激起学生的说话兴趣，教室里妙语不断。

教学苏教版一上《家》时，我让学生用“（）是（）的家”这一句式练习说话，回家说给家长听，并请家长执笔写下来。第二天，很多学生带着自己的“作品”兴奋地来到我面前。我抑制不住内心的喜悦，当场有感情地朗读了他们的诗：“书包是课本的家，文具盒是铅笔的家，夜空是星星的家，大海是海豚的家，池塘是荷花的家，天空是太阳的家，地球是我们的家，我们都要保护她。”还有的同学为自己的诗配了一幅画，这真是送给我的一份特殊礼物。学生习得语文知识和技能时同时，又得到了情感的熏陶，这不正是我们语文课堂所要追求的吗？

2.给学生留下形象。语文教学要让学生学有所得，获得正确的价值观，学生在一次次的语言体验中，获得深刻的感受。在《李时珍夜宿古寺》一课教学中，教师紧扣“夜宿”，引导学生逐一悟解：李时珍为什么要夜宿古寺？那是怎样的古寺？在这样的古寺里又讲了些什么？干了些什么？体现李时珍什么样的精神？教师充分调动了学生自主探究的积极性，促成学生敢于发表自己的见解。这样，李时珍不怕吃苦、为民造福、甘于付出的可贵精神和严谨认真的踏实作风，深深地印在学生的脑海里。

二、评分激励――让学生体会学习的快乐

1.作业高分评价。当学生的作业书写工整，正确率100%时，我给他的作业打上90分、95分、100分、200分；当学生的作业书写工整，字写得漂亮，正确率100%时，我给他的作业打上300分；根据同学们的表现，创设更高的评价分值，让学生争取得400分、500分、600分……自从启用高分评价后，同学们作业马虎的现象明显减少了，作业中的错字和错题明显少了。学生开心，老师轻松，教学效果也好多了。

2.习作加分评价。在习作评价上，我不仅采用高分评价，还采用加分制。习作符合要求，语句优美，文从字顺，给评判100分、200分、300分、400分……习作中每个好词+5分，每个好句子+10分……发习作本时，同学们争先恐后地看分数和评语，欣喜之情溢于言表。得高分的开心；分数不高的，暗下决心，下次迎头赶上。加分评价后，学生习作质量明显提高：书写工整了，描写具体生动了，不时看见学生优美的语句和心灵的真实感悟。

3.课堂现场评分。课后的生字描红比较枯燥，一部分学生对此不够重视。我们引入现场评分机制，让学生在教师的指导下认真完成写字任务。老师现场评分指出优缺点，一下子调动起同学们的热情，为了争取得到高分，他们的态度端正了，书写认真了。有的为得500分而开心，有的为没有描到位得100分而惋惜……生字描红认真了，随后在生字本上的写字练习，同学们再也没有错别字了，书写漂亮了，字形也记得更牢了。

在课堂的朗读上，我们也适时采用现场评分制。为了取得得高分的机会，同学们争先恐后，读书声音响了，读得感情更投入了，课堂气氛也活跃了。通过一年的训练，同学们的朗读水平显著提高。

通过评分激励的方法，同学们学习劲头足了，学习质量提高了，教师也不要给学生额外的负担了，师生其乐融融。

三、因势利导――拓展课外阅读空间

语文课上，教师不仅向学生传授知识，还应抛砖引玉，激发学生追求知识的欲望，即要着眼于由课内向课外延伸。在学习课文时，教师要有意识地拓展视野，从背景、作者等相关方面作渲染，使学生学完课文有“意犹未尽”之感，产生课外阅读的愿望。如教学完《哪吒闹海》一课，推荐同学们读《西游记》；学完《卧薪尝胆》一课，推荐同学们读《史记》。

教给阅读方法。得法于课内，得益乃至成长于课外。阅读方法直接影响阅读质量。教师要教给学生阅读的方法，指导学生如何合理运用朗读、默读、精读、泛读、浏览、速读乃至背诵等方法阅读课外读物，既要准确地理解读物的内容和故事情节，又要深入领会文本中写得好的地方。

“课标”对学生的课外阅读提出了明确的要求。怎么才能达到这些要求呢？我们必须围绕课外阅读开展多种学生喜爱的活动，进行课外阅读指导，使课外阅读成为一种有组织的集体行动。活动的形式可以多种多样，如举行讲故事比赛、古诗词朗诵会、走进童话世界、成语故事、成语接龙等，让学生不断体会到阅读带来的甘甜，让一次次丰富多彩的活动转化为一股股催动学生多读书、好读书的动力。

第三篇：潜力生也需要老师的关爱

潜力生也需要老师的关爱

俗话说：“十个手指头，也有长有短”，那么，对于一个班级里的几十个学生而言，肯定也是千差万别的。有的学生成绩突出，品德优良，听老师的话，时时处处都表现得很活跃、很乖巧，深受老师的喜爱，这无可厚非。也有一部分学生是老实本分，性格内向，默不作声，成绩算得上中等，老师至少也不会觉得他们很反感的。但是，每个班级里也还有为数不少的学生，他们不是那么卖老师的帐，喜欢调皮捣蛋，上课时总喜欢说小话，思想常常不集中，学习成绩也位居中下游。这些学生，就是我们所谓的潜力生。

对于这样的学生，大部分老师都会觉得很反感，甚至会感到厌恶或排挤他们。的确如此，老师们为了这样的学生也是绞尽了脑汁，想尽了办法，但还是无济于事啊！为此，老师们也烦恼不已。久而久之，老师们对这样的学生就会慢信心，甚至会撒手不管，听之任之。这样下去，对人、对己、对国都是极大的不利啊。

小而言之，如果忽略这些学生不加管教，对老师而言，他们也许会起到更大的破坏作用，会严重影响到班上的纪录和学风，甚至会直接影响到老师的教学效果和教学质量，那要打造高效课堂也是纸上谈兵啦；对于学生而言，他们如果没有得到老师的正常对待，在他们心里也会留下阴影，甚至会破罐子破摔，会更加的厌学，或会养成严重的陋习或形成极端的个性，这对于他们的成长也是十分不利的！

大而言之，如果老师们经常这样歧视潜力生，排挤他们，打击他们的学习积极性或进取心理的话，这些学生，势必会走入认识的误区，会形成逆反的心理或扭曲的人格，长此下去，他们的成绩会越来越糟糕，不但学不到多少知识，将来走向社会后甚至会成为社会的“祸害”，或多或少的会影响到“中国梦”的实现。。。

于是，我们为师者，不得不正视这个严重的现实问题和客观存在！作为一个教育工作者，我们应想方设法的去正确引导他们，教他们学会做人，教他们学会求知！

结合我17年的教学实际和教学经验，我想我们应该从以下几方面入手：

一，正确认识教育的意义和价值。

教育是一个漫长的过程，教育的成效也不是一蹴而就的。在提倡素质教育多年后的今天，我们仍然未走出应试教育的怪圈。我们无数的家长、学校和学生还是围绕着考试这根无形的指挥棒在转，仍然是让学生在书山题海里奔波。这些做法，都是与现代教学理念背道而驰的。我们作为老师，应该向学生和家长多宣传现代教育思想和理念，让他们正确的明确学习的目的和意义，不能简单的以优劣来评价学生的好坏！不要给学生造成巨大的压力！

二，正确认识学生的顽皮和好动。

平时，在与老师们的闲谈中，常常听老师们讲：“某某学生吵死咯样”，“看到某某学生吵起那番哈样就吐得两碗血出”；和家长们聊天时也常常听家长说：“我的某某伢子某某妹几就是不喜欢读书，就只晓得生哈性孽”。这些情况，确实是不乏其例，但是我们不能把学生的顽皮和好动就看做是缺点，并把这些就当成是差生的评价标准。而我们应该正确的、适时的引导着学生把注意力和精力放到学习上来。

三，更应该关注潜力生，给他们更多的师爱。

人都是有感情的，老师们只有加倍的关注潜力生，时常用自己诚挚的师爱，用温文尔雅的语气与他们多多交流，多加指导，进行言传身教，才能激起他们的求知欲，才能挖掘出他们的潜能！

总之，潜力生也是学生，更是活生生的人，他们的成长离不开阳光和雨露，也离不开知识的源泉，更离不开老师亲切的关怀和呵护，希望天下为师者，把我们更多的光芒照射在潜力生身上，把我们甜美的雨露泼洒在后进生身上，尽快地催生出更多娇艳的鲜花。。。

第四篇：有时也需要留学生

魏书生班主任工作漫谈读后感

-------有时也需要留学生

洛新局磁涧小学

游大兴

班里经常有个别学生不能保质保量完成家庭作业，我常常说作业写不完，课间补，课间补不完，放学后就留下补。有些学生放学前就知道把作业补完，有极个别学生就不愿补，就算让他们留下，我觉得效果也不好。可是不留校，也没办法。

看了这篇文章，我受到一些启发。留学生要讲一些艺术和技巧。记得前段时间，我班有一男生，一单元英语单词读了一个早读和半节课，还是没记住几个，后来我为了督促他记住，叫他在办公室里读了一节课，还是没记住，就又叫他继续读了一节课，下课后一提问，还是有很多不会，要知道一单元总共才十几个单词。我真快要崩溃了。心里埋怨：老天，我怎么遇到这样不开窍的学生？现在想想是我留学生没有技巧。想想让他在办公室里，他该多没面子，那还有心思读书呀？我只是一味的让他读，记，没有考虑到学生智力的差异，也没有给他一些比较好的建议，给没给他谈心，只是训斥他怎么背得这么慢，俩节课十几个单词都记不住，虽然嘴上没说他笨，但实际上也给他灌输了他比较笨的观念。这个学生肯定也觉得自己笨。我该怎么办呢？还有一个学生，自二年级起就让我头疼，作业经常丢三落四，留他，效果也不好。看了这篇文章，我知道留学生时要先做学生的思想工作，只要自己是从心里为学生好，再设身处地去说服学生，即使在留学生的时候，师生之间的感情也会很融洽和谐，甚至比不留时还要亲近。问题不在于形式而在于实质。做好了他们的心里工作，这样留学生时，他们心里就没有埋怨，留得心甘情愿，效果自然就会好；否则就是瞎子点灯----白费蜡。

以后，我会尽量少留学生，必须留时，我一定记住先给他们沟通一下，消除一下他们的心理阴霾，让他们认为老师是在真心实意的帮他，而不是惩罚他。

第五篇：裁员也需要艺术

人在江湖，身不由己。对于管理者来说，请自己的员工“另谋高就”永远不是件让人欢欣鼓舞的事情。但是出于公司发展和生存的需要，或者由于经济大环境的变化，“裁员”已经成为越来越多企业管理者不得不面对的现实问题。

在向员工传达公司决定的时候，有些管理者常常用斩钉截铁的方法生硬地发出“下岗”通知；有些老板则因为面子问题而迟迟不愿意直接面对下属；更多的公司仅仅把注意力放在“被裁”人员身上，而忽视了留下来的雇员的情绪。其实“裁员”的杀伤力比我们想象的要厉害，即使那些“幸存者”也往往会因此而对公司的前途感到困惑迷茫，甚至胆战心惊。

在面临裁员时，管理者如何才能明智而真诚地尽量减轻员工的情绪波动？

●保持沟通，理解万岁

通常为了保持士气，管理者认为不应该让员工知道太多的公司负面信息。但是，在资讯极其发达通畅的今天，人民的眼睛比以往任何时候都更加雪亮，即使管理阶层有意粉饰太平，员工还是能从各种微小的细节，比如经营目标模糊不定，现行的项目开始压缩资金等等，敏感地发现公司的运转出了问题。与其最后纸包不住火，还不如尽早使大家清楚公司的困境，并可以一起讨论如何解决问题。这样做能使员工有参与感，这是面对问题时最重要的理解和共识基础。

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●事实和数据胜于一切陈词滥调

当裁员已经是无法避免的时候，一定要让员工明白为什么。不要简单或者官腔地宣布裁员，而要向大家说明市场份额的数字变化，说明竞争对手的具体进展等等。

需要提醒管理者的是，对员工的说明一定要真实可信，既不要在裁员的2个月前还盲目吹捧公司业绩，也不要在裁员时夸张公司的困难。因为如果员工一旦认为自己曾经受骗上当，那么将来就再也无法唤起他们的信任。

●坏消息先行

当“裁员”已经进入实质性阶段，每个员工脑中都在问“事情到底有多糟糕？到底要裁多少人？”这时，管理者应该把最坏的消息先告诉大家，而不要还用竞争激烈、市场压力、财务困难等套话绕圈子。只有把员工最担心的问题先说清楚，才能稳定军心继续开展工作。

●直面尴尬时刻

对于管理者来说，最痛苦的时刻莫过于直接面对员工说出“辞退”二字。

于是许多公司会把这个“光荣”任务交给人事部门来完成。但是别忘了，大多数员工以前最重要的工作都是和直接管理人员交流，然后才和公司的管理层发生联系。所以，在结束雇佣关系的最后时刻，最好也让直接管理人员来传达公司的决定。试想，如果仅由一名人事培训光盘www.xiexiebang.com

部经理来宣布对50名员工的解雇通知，他（她）将面对的局面是50个的激动、愤怒、震惊、沮丧、混乱的公司同仁；而且这次通知的阴影还将影响到日后他（她）和其他员工的工作关系，因为他（她）在大家眼中已成为一个发布“噩耗”的信使。

●通知裁员的艺术

通知裁员时，最简单的方法也许就是在员工的电脑上贴一张便条，写着“明天开始不要再来此办公”。但这也是最粗鲁、影响最恶劣的方法。管理者应该采用更私密、更含蓄的方法来告诉员工这个坏消息，因为不同的人对此会有完全不同的反应：有人需要简单的发泄情绪；有人需要时间来思考应变；有人需要公司给出具体理由和解释，等等。公司要尽可能地满足员工对此的合理要求，然后越快越好地使得员工明白（比如用一句“我能帮助你吗？”来提示），目前最紧迫的是任务是思考自己的未来，而不是继续对公司的细枝末节穷追不舍。

●尽可能亲临现场

就像菩萨对于佛教徒“无所不在”的含义一样，在公司进行大面积裁员时，CEO作为公司最高管理层的代表，也必须尽可能多地让员工看到自己真诚的努力。如果不能亲临现场安慰员工，也至少要写一封言词恳切的解释信“致广大员工”。曾经有公司要解散一个外地办事处，但是公司总裁既没有来到办事处，也没有按约写好解释信交给培训光盘www.xiexiebang.com

办事处负责人宣读，而只是派联邦快递寄来一些解除合同的文件。于是负责此事的经理人在愤怒之中另立门户，把整个办事处队伍都拉出来和原公司对着干。

水能载舟，亦能覆舟，如果裁员时CEO处理不当，则会给公司造成很多无形和有形的损失，甚至在若干年后，心怀怨恨的员工都有可能还在四处传播公司的劣迹。因此，明智的CEO不仅会向员工解释清楚裁员的前因后果，而且会要求直接管理人员将裁员的影响控制在最小范围；同时最好要指导并帮助员工申请新工作。

●帮助员工寻找新老板

宣布裁员后，每一个被辞退的员工都在想：“我现在该干什么呢？”通常只有少数人会有现成的个人履历表和求职网络。所以如果在这个充满失业压力和情绪波动的时刻，公司能出面帮助员工做新职介绍，将会使所有员工（包括在职的和被辞退的）明白，公司是尊重他们为人才，而不仅仅是把他们当作某种资源物质来被管理。

同时需要提醒管理人员的是，最好不要在周五通知裁员，因为那样员工将会过一个心情沮丧的周末，苦熬2～3天后才能重新（下周一）去找工作。

●关注“幸存者”

裁员后的幸存者需要继续为公司的未来奋斗，但是他们心中对公司的疑虑将很久挥之不去。他们想知道自己的职位是否会有变化？工培训光盘www.xiexiebang.com

作任务和目标是否也有变化？公司目前的财务状况究竟如何？是否还会有新的裁员？因此公司高管必须对每一阶层的人员都予以明晰的说明，以消除他们的顾虑而全身心地投入工作。

总之，“裁员”操作是一件吃力不讨好的事情，管理者必须牢牢记住：如果没有处理好员工的心态，那将导致市场上谣言四起，人言可畏。但是只要公司的管理层能以明晰开放真诚的态度来和被辞退的员工沟通，并保持继续工作员工的士气，那么公司就能平稳地度过这一危险期。

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