第一篇：将十二分的热情投入到工作中去
将十二分的热情投入到工作中去
----读《李斯谏逐客书》有感
在《李斯谏逐客书》中有这么一句话：“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。”翻译过来这句话的意思是：泰山由于不拒绝一块块的土壤，所以能这样高大；河海不挑拣一条条的细流，所以能这样深阔。君王不拒绝众多的百姓，所以能使他的功德昭著。正所谓万丈高楼平地起、冰冻三尺非一日之寒，这句话告诉我们一个人的成功不是偶然，也不是运气，而是靠平时的日积月累而堆积成的。往往身边让你忽视的小事，细微的环节，也许就是成就你将来成功的垫脚石。
因此，我们应该充分认识到实干、苦干的重要性。只有平时努力了，对每件事情都争取做好了，我们才能走向成功。世界上有两种人永远无法超越别人：一种人是只做别人交待的事，另一种人是做不好别人交待的事。用这两种方式做事或许可以躲过一时，但却永无成功之日。
那么我们应该怎样去做呢？
第一、对待我们的工作要勤奋。
永远不要把工作看作一种负担，也不要把报酬看作衡量你工作的唯一标准。工作所给你的，要比你为它付出的更多。如果你将工作视为一种积极的学习经验，那么，每一项工作中都包含着许多个人成长的机会。这就是所谓的有比薪水更重要的。能力比金钱重要得不只百倍、千倍，应该是万倍。因为它不会遗失，也不会被偷。如果我们研究哪些成功人士，就会发现，他们事业之所以能成功，有一种东西永远伴随着他，那就是能力，是能力帮助他们达到失业的顶峰，俯瞰人生。
事业成功人士的经验向我们揭示了这样的一个真理：只有经历艰难困苦，才能获得世界上最大的幸福，才能取得最大的成就；只有经历过奋斗，才能取得成功。第二、对待事业要敬业。
职业是人的使命所在，没有职业就没有使命，对待工作我们要全心全意，尽职尽责。实践证明：一个工作懒散，缺乏敬业精神的人，永远得不到尊重和提升。人们往往会尊重哪些能力中等但尽职尽责的人，而不会尊重一个能力一等，但不负责任的人。
在工作中我们要表现出自动自发的精神。如果只有在别人注意的时候才有好的表现，那么你永远无法达到成功的顶峰。最严格的表现标准应该是自己设定的，而不是由别人要求的。我们经常会发现，那些被认为已功成名就的人，其实在功成名就之前，早已默默无闻地努力工作很长一段时间。成功是一种努力的积累，不论何种行业，想攀上顶峰，通常都需要漫长实践的努力和精心的规划。
第三、对待自己要自信。
你是你最大的敌人，要做自己思想的主宰。热忱是工作的灵魂，成功与其说取决于人的才能，不如说取决于人的热忱。坚韧是生命的脊梁。许多人最终没有成功，不是因为他们能力不够、诚心不足或者没有对成功的热望，而是缺乏足够的耐心。成功有两个最重要的条件：一是坚韧；二是忍耐。
“有志者事竟成”，相信有了古人的借鉴，在今后的工作和学习中，我们会发扬一枚螺丝钉的精神，兢兢业业，踏踏实实的做好每一件事情。将我们的十二分热情投入到我们所热爱的这份工作中去。
第二篇：将爱融入到学生工作中去
将爱融入到学生工作中去
摘要：班主任不但要肩负着教书育人的重任，还要兼职班级的组织者和管理者，他更是学生健康成长的引路人。班主任能够与学生产生情感上的共鸣，力求做学生的良师益友，学生才会“亲其师”而“信其道”、“受其术”。做起工作来也才能得心应手，要做到这些，关键是我们的班主任应具有一颗关爱学生的心、一颗慈爱的心。
关键字：主体 关爱鼓励引导
正文：
“爱就是教育”，教师只有将自己的爱融入到学生工作当中，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。任小艾老师说过“教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。” 我们的班主任应具有一颗关爱学生的心、一颗慈爱的心。我想，这也是一个优秀班主任取得成功的前提。
当前经济社会的深刻变化、教育改革的不断深入、中小学生成长的特殊情况，对班集体建设提出了更高的要求，我们的班主任将面临许多新问题，新挑战。今天的学生绝大多数是独生子女，个个被父母捧在手心，娇生惯养，以至于出现自私自利、骄纵蛮横、以自我为中心等毛病。因此班级出现毛病再所难免。如果不及时妥善处理、化解矛盾，势必会影响班风学风。那我们如何去解决这些问题？
一、春风化雨
中学生正处于青春期，身体发育急剧变化，青少年涉世阅历较浅，知识和经验明显不足，各种识别和分辨能力远远落后于成年人。这种生理上与心理发展的不平衡使青少年产生许多困惑、烦恼和躁动不安，导致出现严重的心理问题。另一方面，社会环境复杂，青少年的心里状况很容易受到外部环境因素的影响。我们要用爱心去感化他们，使得学生尽可能少的受到负面的影响。
德国教育学家第斯多惠说：“教育的艺术不在传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”班主任的关爱和信任无疑是学生转变的主要因素。班主任的关爱应该是理性的、无私的。关爱是班主任工作的出发点，是班主任开展好工作的前提。在班级中，由于种种因素（智力、环境„„）的影响，学生间的学业成绩可
能会存在很大差异，这就自然而然地出现了一部分所谓的“后进生”。这些学生，由于经受了太多的批评和冷眼，他们的心灵便在无数次的数落中逐渐归于沉寂，失去自信心，成为没有自尊心的孩子。针对这种情况，我们在平时的工作中要特别的注意，应充分发掘他们身上的“闪光点”，积极创造能让他们充分展示自己的舞台。例如，在我的课堂上，我总是会下意识地向后进生提一些较为简单的问题，回答正确了，我总是给予充分的肯定；即使回答的不够理想，也进行适当的表扬，如：虽然你答的还不够完美，但你的思路是对的。这时有的后进生就能鼓足勇气，站起来。随着时间的向后推移，我发现后进生的学习积极性也明显提高了，学生的心中也已感觉到了老师的宽容和关爱，心与心的距离拉近了，师生间的关系也因此而发生质得变化。在后来的班级工作和教学中活动开展也顺利起来。
作为班主任，要懂得热爱学生、关心学生，因为热爱学生、关心学生是教育的前提。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结我做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生当中，教师的爱应落在实处。我班有这样一位学生，他是从外地转来的，刚来的时候，自由散漫，上课注意力不集中，作业不认真完成„„对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他其实还是有很多的优点,但是他的态度不端正。后来我了解到他是因为父母在外打工，很少回家看他，在基本没人管。当我了解到这个情况后非常同情他，经常找他过来谈话，开导他、鼓励他、引导他„„我的关心终于让他的疑惑消除，他开始变得有认真、踏实„„
老师热爱学生，这是我们二十一世纪新型师生关系的特点，也是建立和谐师生关系的感情基础。实践证明，教师的被尊重是教师关爱学生的结果。通过几年的班主任工作我深深认识到，没有关爱，就没有教育。关爱学生，才能对教育工作高度负责，才能深入了解学生，全面关怀学生，使学生健康地成长。如果教师不爱学生，就会失去教育学生的情感基础，就难以在教育实践中建立起良好的师生关系，教育效果就会受到很大影响。所以，教师要尽可能利用各种机会，主动接近我们的学生，了解我们的学生，做学生的贴心人和知心朋友，全身心地投入到关爱学生中去，从而赢得学生对自己的尊敬。
二、坦诚相待
教师对学生要求严格,首先也要从关爱出发。严格不等于苛刻,在态度上应该是和蔼可亲，循循善诱，说服教育。班主任应当怀着爱心，在学生最需要帮助的时候伸出援助之手，使他们明白：教师在教育过程中，正是爱之深，才忧之切，进而教之严的，这样做正是为了使每一个学生在班集体中都得以健康成长。对学生严格要求，也要从理解学生的角度出发。因为理解是一种更重要的爱，对学生的生活、学习和思想等各方面的关心，与学生多的心灵上进行沟通，就会使他们愿意同自己讲一些问题。教师在把爱施于给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。比如一句句亲切的问候，这让我们感到非常欣慰，我们认识到自身的价值，增强了自豪感。有利于建立和睦的师生关系，形成了班级团结、和谐的气氛,才能有助于学生的。
三、持之以恒
在每个班级都会或多或少的存在“后进生”，其实后进生的自尊心更强。因为他们的学习不好或纪律差，长期受到冷落和歧视，他们的心灵其实非常的脆弱，对外界极敏感，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解和信任。因此，既是他们犯错，班主任也一定要做到心平气和地教育，切忌动不动惩罚或者变相体罚，这些都会伤害到他们的自尊心，也不利于我们以后的说教。对待学生要持之以恒，要有耐心。教师的耐心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。我班级有一位平时特爱说话的男生，我几次提醒效果都不是太好，我决定让他在自习课时间维持班级的纪律。我抱着试一试的想法，想不到收到了很好的效果，让他们承担某一方面力所能及的工作让他们在管理中和完成某项活动过程中克服自身不良的行为习惯。事实证明，这种方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。
“生活中并不缺少美，缺少的是一双发现美得眼睛。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也会总有某方面的特长或优势，比如学习差的，或许他在体育方面很好，或在音乐、美术方面等有特长，班主任要善于发掘他们身上的亮点，挖掘他们身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜我们的“好话”，赏识性的评价能使学生的进取之心倍增，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。做一个美的发现者，教师要在细微之处见真谛，善于在平凡中找出不平凡。挖掘不明显的优点加以赞扬，不但容易让学生领受你的赞扬，内心还会
产生压力，没做好，还被老师赞扬，真不好意思，这种压力会激发学生更加努力。有人说：“赏识犹如生命的营养，赏识是孩子无形生命成长的阳光、空气和水。”
我国著名的大教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从他的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果？几年的实践告诉我最重要的一条原则是关爱、尊重学生，这是教育成功的一把金钥匙。
自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人们的内在要求。关爱、尊重学生，不仅是教师应具备的职业道德，而且是保证良好的教育效果的前提。尊重学生，首先要深入到学生中去，了解我们的学生。就中学生来说，他们大多在13~15岁之间，世界观、人生观、价值观尚未形成，自我意识尚未成熟，独立性和自觉性水平较低。尤其是当前经济社会的深刻变化无不对学生产生深刻影响。因此，我们在教育的同时要关爱、尊重学生。教育活动是双向的，教师尊重学生，才能赢得学生的尊敬；学生尊重老师，老师的教育活动才会卓有成效。
新世纪、新时期，在教育改革的大背景下，我们的班主任必然会面临许多新的挑战，面临着种种新的课题。对初中学生这样一个特殊群体，班主任必须正确认识他们，了解他们，将我们的爱洒向他们，让这些祖国的“花朵”在阳光雨露中健康成长。我深信：只要我们将自己的关爱之心，慈爱之心施予可爱的学生，我们的工作会很顺利地开展，定会收到事半功倍的效果。
参考文献：
1、班主任之友、高谦民《今天我们怎么做班主任》
2、李湘蓉、李晶《班主任工作新探》
3、任小艾《班主任工作艺术》
4、陶行知《陶行知教育名篇》
第三篇：将梦想融入到现实生活中去
将梦想融入到现实生活中去
——读《世界因你不同》有感
当我翻开这本书目录的第一页，我就被它吸引了。此后三天，可以说，除了上班、学习、生活以外，我所有的时间都用在了读这本书上。这是我所看过的第一本人物自传，说实话，我从不认为看别人的故事有什么意思，只要过好自己的生活就行。但读完后，我不得不承认从李开复的人生哲学中获益良多。
曾经，我们每个人都有一个梦想。科学家、医生、宇航员、教师„„但现实往往不那么地尽如人意。已经长大的我们，发现自己当初的梦想和现实已经发生了偏差。看看李开复的人生，11岁的“留学生”，奥巴马的大学同学，26岁的副教授，33岁的苹果副总裁，谷歌中国的创始人。虽然他的家庭与生活环境对他的成功有着一定的外在因素，但最重要的，还是他始至不移的信念：Make a difference!想象有两个世界，一个世界中有你，一个世界中没有你，让两者的不同最大，最大化你的影响力，这就是你一生的意义。让世界因我不同！多么伟大而又令人振奋的目标！让人觉得是那样不平凡的人生啊！
有人说，小时候的梦想那样的天马行空，只是因为我们不知道世界有多大，不明白成功有多难。的确，我们多数都没有了当年的激情，只知道平淡地活着。所走的路离自己原本要走的路越来越远，而且还得继续走下去，愿不愿意都要走下去。但既然已经过着这种平凡的生活了，我们为何不接受它，让原本平凡的生活，平凡的事业变得不平凡呢？
做为一个社区卫生服务中心的药房工作人员，我也许没有高超的医疗技术，也无法开出能治百病的良方，但几乎每一个来医院的病人及家属，都会和我们有所接触。我们的服务也是他们治疗过程中不可或缺的一部分。如何在这样的岗位上做到“不同”？在我看来，其实，认认真真地做好自己的本职工作就可以了。我们时常说，工作中要做到“三心”即，耐心、细心、关心。对病人负责，对医院负责，对自己负责。正确的治疗，准确的用药以及对患者如亲人般地关怀，就是他们最好的良方。也是我们所能做到的最大的“不同”。我这个平凡的小人物做好我自己的事，在自己平凡的岗位上发挥着自己的那点光和热，影响我所能影响的小世界就好了，那个大世界就留给像李开复那样不平凡的大人物吧。如果你后悔当初没有为自己梦想而努力的话，那就从现在做起吧。其实成功没有的绝对的定义，成功就是做最好的自己，并把最好的你呈现出来。将你那未完成的梦想融入到现实生活中去吧！
洞桥卫生院 徐乃奋
第四篇：用十二分精神投入工作 开创新时代篇章
用十二分精神投入工作 开创新时代篇章
1月5日，新进中央委员会的委员、候补委员和省部级主要领导干部学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神研讨班在中央党校开班。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在开班式上发表重要讲话。
在会上，习近平强调，建设好我们这样的大党，领导好我们这样的大国，中央委员会成员和省部级主要领导干部至关重要，必须提高政治站位、树立历史眼光、强化理论思维、增强大局观念、丰富知识素养、坚持问题导向，从历史和现实相贯通、国际和国内相关联、理论和实际相结合的宽广视角，对一些重大理论和实践问题进行思考和把握，做到坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之，推进党的建设新的伟大工程要一以贯之，增强忧患意识、防范风险挑战要一以贯之，以时不我待、只争朝夕的精神投入工作，推动全党全国各族人民把思想统一到党的十九大精神上来，把力量凝聚到实现党的十九大确定的目标任务上来，不断开创新时代中国特色社会主义事业新局面。
李克强在主持开班式时指出，总书记十分重要的讲话深刻阐述了坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之、推进党的建设新的伟大工程要一以贯之、增强忧患意识防范
风险挑战要一以贯之等重大问题，对我们深入理解和贯彻落实党的十九大精神，深入理解和把握习近平新时代中国特色社会主义思想，深入理解和贯彻党中央推进全面从严治党的决策部署，进一步增强新时代坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴中国梦的信心和定力，具有十分重大的指导意义。一定要认真学习、深刻领会、切实贯彻。
第五篇：一、教师要重视教学工作,要把主要精力投入到教学工作中去
在学校庆祝“五一”座谈会 暨工会“两先两优”表彰会上的发言
李继凯
各位老师，大家下午好！
我发言的题目是《高度重视教学工作，认真做好教书育人》。
近期中国高校和高等教育的热点应该是教育部3月16日下发的《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（简称30条），中国教育报3月24和26日连发两篇评论员文章，第一篇题目是《质量是高等教育的生命线》，第二篇题目是《人才培养水平是衡量高教质量的首要标准》。各高校都在组织学习，全社会也非常关注，各种媒体都大幅标题来报道，最突出的标题是《不给本科生上课不得当教授》、《让最优秀的教师为本科一年级学生上课》。30条意见是为深入贯彻落实胡锦涛总书记在清华百年校庆大会上的讲话精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，30条意见的核心就是提高人才培养质量，30条意见应该是今后若干年内，引导中国高等教育发展的纲领性文件。下面我结合近期自己对（30条）意见的学习，谈两点体会。
一、教师要高度重视本科教学工作，要把主要精力投入到教学工作中去 30条意见实际上是针对当前高等教育发展中存在的问题提出来的，尤其在提高人才培养质量方面存在的问题。比如，第六条意见讲到：要巩固本科教学基础地位。把本科教学作为高校最基础、最根本的工作，领导精力、师资力量、资源配置、经费安排和工作评价都要体现以教学为中心。高校要制订具体办法，把教授为本科生上课作为基本制度，将承担本科教学任务作为教授聘用的基本条件，让最优秀的教师为本科一年级学生上课。刚才讲了，近期媒体在报道30条意见时，很多都是把《不给本科生上课不得当教授》、《让最优秀的教师为本科一年级学生上课》当做标题的。实际上，早在2001年教育部就出台了《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》（共12条），1 2005年又出台了《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（共16条）。这两个意见都明确要求教授、副教授要给本科生上课，两年内不上课，不再聘任教授职务。现在应该是第3次了，这说明这么多年来，这个问题一直没有解决。我个人理解，意见表面上是要求教授、副教授要给本科生上课，实际上说明我们一些高校和一些教师对教学工作还重视不够！（本来教授或者说教师给学生上课是天经地义的事，还要上级主管部门发文件规定教授、副教授要给本科生上课，这就相当于要卫生部门发文规定医生必须给病人看病、让农业部门发文规定农民必须种地一个道理！）
本科教学的基础地位，本科教学的重要性，意见里已经讲的非常明确，甚至有人说“没有合格的本科教育就是不合格的大学”。我记得在2010年华中科技大学暑期中层干部学习班上，华科的校长、著名的“根叔”李培根院士第一句话就向全体中层干部提出了一个问题，他问，华科的立校之本是什么？他说不是我们的研究生教育，也不是我们的博士生，而是我们的本科教育。华科一定要打造一流的本科教学和本科教育、培养一流的本科生。这就是为什么我国教育部多年来三令五申，要求大学教授、副教授，教学名师、院士到教学一线为本科生上基础课，这方面我国是有很好传统的，解放前，杨振宁在西南联合大学读书时，赵忠尧、吴大猷、周培源、吴有训、王竹溪这些当代中国物理学界的泰斗级人物都在本科教学一线，都教过他，从而培养出2位诺贝尔奖得主和多位世界级的科学大家。世界教育发达国家也都都十分重视本科教学，特别是美国采取多种措施鼓励名师下课堂，为低年级学生上课。一些院校将教师的教学工作与终身教职的聘任直接挂钩，规定不从事教学工作就得不到终身聘任；因此，在美国，许多本科生课程，甚至是入门课，都由一些非常著名的学者或科学家讲授。耶鲁大学在常年为一年级学生讲授基础课或入门课的资深教授中，包括卓有成就的历史学家、文学批评家、科学家、工程师、艺术家、诗人等，他们中不少是诺贝尔奖、菲尔茨奖、普利策奖的获得者。加州大学伯克利分校几乎所有得过诺贝尔奖的教授都教一年级的课。康奈尔大学物理系有7 2 位教授是国家科学院院士，有2名诺贝尔奖得主，他们全都从事本科生的教学工作。在我国，本科教学质量的下滑已成为不争的事实，这不能简单地责怪学生，也不能说全是扩招带来的后果，我认为，跟我们对本科教学重视不够，投入精力不够有很大关系。
21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，这也不能全怪教师，这与当前高校对教师的的评价、考核机制有关。很多学校把教学当成了软指标，教师教好教坏一个样，甚至教不教一个样。如此一来，有些教师就不愿在教学上多投入精力，就应付教学，人在课堂，心不知道跑哪去了，教学效果差。前几天，我们学院的辅导员召开学生座谈会谈学风问题，学生就提出来，现在上课好的老师太少了，有些老师上课枯燥乏味、课堂气氛沉闷，对学生没有任何吸引力，这样的课谁去听都会睡着的！
所以，这次意见就要求要把本科教学作为高校最基础、最根本的工作，领导精力、师资力量、资源配置、经费安排和工作评价都要体现以教学为中心。高校必须从办学的定位、教师评价机制等方面进行全新的调整，要让大学的定位回归教育本位。
作为教师，要转变教育观念，要高度重视本科教学工作，要把主要精力投入到本科教学上，教师不全身心投入教学，绝不可能教好书！教学既是一门科学又是一门艺术，教师要掌握教育教学规律，努力提高业务水平、钻研教学方法，提高自己的教学水平，做学生公认的教学名师，要靠高水平的教学把学生吸引到课堂上！只有这样，提高人才培养质量才能真正落到实处，否则，这30条还是一纸空文！
二、教师要有高尚的师德，做到既教书又育人
刚才我讲到，我们在教学方面做的还不够，在育人方面就更不够了。教师不光要教书还要育人。（30条）意见讲到，促进学生健康成长是高校各项工作的出发点和落脚点，促进人的全面发展和适应经济社会发展需要是衡量人才培养水平的根本标准。一所大学，校长心中有学生，这所大学就有希望；教师心 3 中有学生，这所大学才能办好。
2012年1月9号，教育部颁布了《高等学校教师职业道德规范》：一共6条24个字，其中第二条是敬业爱生。真心关爱学生，严格要求学生，公正对待学生，做学生的良师益友。不得损害学生和学校的合法权益。第三条、教书育人。坚持育人为本，立德树人。遵循教育教学规律，实施素质教育。注重学思结合，知行合一，因材施教，不断提高教育教学质量。严慈相济，教学相长，诲人不倦。尊重学生个性，促进学生全面发展。不拒绝学生的合理要求。第六条是、为人师表。学为人师，行为世范。树立优良学风教风，以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染学生。
我们现在的情况是什么样呢？有些教师责任心不强，纪律散漫，缺乏敬业精神，治学不严谨，甚至学术造假（大学不时传出学术丑闻，06年上海交大陈进的“汉芯”事件，西南交大副校长黄庆博士论文造假事件，西安交大长江学者王连生科技进步二等奖造假事件，井冈山大学两位青年教师3年发表70多片SCI论文被国外学术杂志《晶体学报》一次性撤销，前几天我们广东体育学院原院长博士论文造假事件等等）；一些教师不重视教学工作，应付教学，只教书不育人，对学生不关心，不理解，不严格要求，对迟到旷课现象不闻不问，放任学生在课堂上睡觉，不认真备课，不讲究教学艺术，照本宣科，教学效果差，更有甚者，与学生发生冲突，要挟学生（打分低了给学生不及格）等等。这都是当前我们高等教育中出现的怪现象。
我们知道，校风是一所学校的灵魂。校风主要包括教师的教风和学生的学风（当然还有干部的作风）。没有优良的教风和学风，即使生源再好,师资队伍水平再高，教学设施再精良，也很难培养出合格的毕业生。因此，教风和学风建设是一所学校的立校之本。这个月是我校的学风建设月，当前的学风还不尽如人意，还存在这样那样的问题，但抓学风一定要从教风抓起，没有好的教风绝对不可能有好的学风。
抓教风，教师是主体；抓教风要从抓师德做起。一个优秀的教师，必须有 4 良好的师德，这是必要条件。师德建设是教师队伍建设的一项灵魂工程。关于师德的内涵，有专家把它分为三个层次：即学高为师，这是师德之基。作为一个教师，一定要“学高”，就是要有学问，在他从事的学科领域内应有相对较高的学问，在相关学科中也要有广泛的学识。德高为范，是师德之本。一个教师必须走得正，行的端，才能做到“行为世范”。爱与责任是师德之魂。“爱与责任，师德之魂”是前教育部长周济总结的。我们教师应该对学生充满爱，教师的“以人为本”就是“以学生为本”，学校是因学生而存在的，没有学生，我们这些人就失去了存在的价值。对学生没有爱心是很难做一个好老师的。“责任”，就是大学要承载社会责任。教师对学生负有责任，对党、对国家也负有责任。教师担负着为国家培养合格人才的重要责任，担负着传道、授业、解惑的光荣职责，这是一种社会责任，培养好大学生是国家的需要，而对学生本人来说可能是命运的改变，甚至是一个家庭命运的改变。我们一个学生每年要交几千元的学费，对城市家庭来说，可能觉得不是很大的数目，但对一个贫困山区家庭，一个农村家庭，一个有下岗职工的家庭来说，拿出几千元钱来供孩子上学，那可能是父母一年的血汗钱，那代表着一种希望。作为教师，不仅有道德的层面，而且要从良心的层面去关心、爱护，特别是教育管理好每一个学生。有教育家指出，每一个学生都是可造就的，都是能够成才的。没有不好的学生，只有不称职的老师，这个理论已得到世界公认。我们一定要有一种深厚的责任感，让每一个学生健康成长，不出“废品”。
搞好教学工作是教师的天职！教师的最大舞台是讲台，教师的社会贡献不仅仅限于自己著书立说，自己创造了多少科研成果，更为深远和重大的价值则体现在所培养的学生身上。
愿与各位老师共勉，谢谢大家！
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