武胜中心中学四举措抓师德建设

第一篇：武胜中心中学四举措抓师德建设

武胜中心中学四举措抓师德建设

为打造一支作风优良、师德高尚的教师队伍，广安市武胜中心中学采取四项得力举措狠抓师德建设。

一是抓好理论学习，提高师德认识。该校采用集中学习和个人自学相结合的形式，重点学习了《中小学教师礼仪规范》《师德修养与学生品格的形成》《社会要求与教师个人思想素质》《怎样做一名师德高尚的人民教师》等理论、经验文章，从思想上唤起教师对师德建设的重视。

二是在整改问题中提升师德形象。该校通过教师个人自我剖析、同事帮忙查找、学生问卷调查、召开两代表一委员座谈会等方式发掘师德问题、深挖问题根源。做到有问题不回避、不推脱、不掩饰，整改问题要果断、要彻底，在整改中进一步修复和完善师德形象。

三是开展多种活动，培养教师健康心理。由该校工会牵头开展了师德演讲赛、教工篮球赛、教工运动会、教工歌咏赛等活动丰富了教师的课余生活，同时，该校工会还把关心、帮扶困难教职工作为一个常态性的工作来抓，引导他们以乐观的态度面对现实生活，帮助他们形成健康、健全的心理。

四是完善制度，保障成果。该校积极加强制度建设，做到用制度管人、用人，用规范化手段保障师德建设取得的成果。目前，该校制定和完善了《中心中学教师职业道德管理办法》《中心中学师德标兵评选办法》《中心中学教师礼仪规范》等规章制度。

第二篇：武胜中心中学四举措力求阳光假期收实效

武胜中心中学四举措力求“阳光假期”收实效

在近两个月的暑假来临之际，武胜中心中学为鼓励、引导学生主动参加社会实践活动的积极性，该校政教处和校团委联合组织了“阳光假期，快乐成长”社会实践活动，并采取了得力举措确保该活动取得实效果。

一是精简假期书面作业，为实践活动留足时间。该校要求各班班主任和学科教师按照少、精、准、实用的原则布置作业，严格保证作业质量，严控作业总量，严禁学生成天浸泡在作业堆里，无时间无精力参加各类社会实践活动。据此，该校硬性规定学生的作业总量平均每天不能超过1小时，力求为学生参加各类有益的社会实践活动争取更多的时间。

二是发放告家长书，争取家庭支持。该校在放假之前印发了《中心中学开展“阳光假期，快乐成长”社会实践活动告家长书》，阐明了开展该活动的现实意义、指导原则、实施过程、安全监管等事宜，恳请家长支持该项活动，鼓励家长在可控、可管、可承受的范围内，创造机会让学生去吃苦头，去下苦力、去尝试劳动的艰辛、去体味劳动的价值，力求让学生在实践活动收获更多的书本以外的东西。

三是做好动员工作，做到人人参与。该及时召开了“阳光假期，快乐成长”社会实践活动动员会，让学生深刻认识到参加该活动在人生成长历程中的重要意义，引导学生全员、主动、积极参加实践活动。

四是约定成果展，鼓励学生参与。该校与学生约定在下期开学时，举行一次学生社会实践活动成果展，要求每名学生都要拿出自己的作品惨展，并对优秀作品进行奖励。（郑四华）

第三篇：县委党校四举措抓干部队伍建设

县委党校四举措抓干部队伍建设

为更好的推进干部队伍作风建设，增强干部队伍作风建设的针对性、实效性，县委党校根据工作实际，狠抓作风促进作为，采取四项新举措：

一、开展“双争”活动促进干部作风建设。坚持“一切为了学员、为了一切学员”的服务理念，尽心尽力做好服务工作。开展教研人员争当“党的理论标兵”，行政后勤人员争当“优秀管理服务标兵”教育活动，提高教职工的思想认识，强化责任、卓越、创新、服务意识，提高办学质量和水平。

二、将干部培训推向深入。举办“全县中青年领导干部培训班、全县农村干部素质工程暨科技扶贫培训班”，以培养干部的领导能力和行政能力为重点，创新干部培训方法，探索尝试案例式教学、研讨式教学、体验式教学等新的教学方法，充分调动教师和学员的积极性，做到教学相长，学学相长，提高教学质量和培训质量。

三、全力搞好调研、科研。坚持把调研、科研作为日常工作纳入教师考核，明确提出工作目标和要求。积极组织社会调研和课题研究活动。完善科研信息管理、科研评奖等制度，鼓励教师围绕县委、县政府的中心工作搞调研、科研，提高两项成果的实效性和针对性，发挥咨询决策服务作用。

四、优化学校管理，加强制度建设。把实践中创造的好经验上升为理性认识，好做法转化为制度规范，并在今后的工作中长期遵循。通过科学管理、民主治校，把力量凝聚到县委、县政府的各项决策部署上来。激励党员干部想干事、能干事、干成事、干好事，不出事，切实增强党员干部队伍的整体活力。

（党校：孙孝军袁卫星）

第四篇：四川武胜中心中学特色创建交流材料

以人弘道德艺馨远

何昊天

——四川省武胜中心中学特色建设交流材料

一、学校概况

四川省武胜中心中学创办于1925年，始名武胜县简易师范学校，几易其名，1958年定名为四川省武胜中心中学校。1946年始办高中，开创武胜高中教育之先河。学校占地260亩，建筑面积4.6万多平方米，绿化面积2.8万平方米。现有44个教学班，在校学生2900余人；教职工158人，其中高级教师40人，中级教师71人，特级教师1人，市县名师11人。受国家级表彰的教师2人，受省级表彰的教师6人。近年来，学校先后投入资金建设了实验教学与现代教育技术综合楼、学生食堂、女生公寓，改扩建了运动场；不断充实完善内部设施，在县内率先建成校园网，建立了标准化的电子白板教室、通用技术实验室、学术报告厅、学生微机室、课件制作室、语音室、音乐室、美术室、教学研究室、心理咨询室、室内散打场等，购置了体育、音乐、美术、实验、劳技等设施设备。有图书室4个，藏书约20万册。八十多年的历史积淀，历代中中人的不懈努力，奠定了我校特色建设坚实的基础。

二、特色理念的形成武胜中心中学是一所具有悠久的历史、厚重的文化底蕴、开拓创新的中学。在80多年的发展历程中，中中历届领导矢志不移、乘风破浪，一路走来，带领中中人创造了一个又一个奇迹，铸就了一个又一个辉煌，一批批学子在这里成长，走向社会，贡献社会。

武胜中心中学是一所农村中学，地理位置相对偏僻、交通不便。近年来，更多家长选择县城中学，导致生源质量下降，就读学生多为外出务工家庭子女，家庭教育缺失，行为习惯差，厌学严重。

学校结合以上两大特点，抓住素质教育、新课程改革的契机，以科学发展的精神、求真务实的态度、可持续发展的理念为指引，把握时代脉搏，顺应潮流，秉承中中精神、立足当下现状、勾画未来蓝图，提炼出中心中学自己的特色办学理念：以人弘道，提高人的道德修养、弘扬浩然正气，让中中人胸怀理想、光大学问、观点独立，是谓“弘道”；传承“礼”“乐”“书”“数”“ 御”“射”之要义，构建中心中学 “艺”之要旨，即让体育（如“散打、游泳、排球、跆拳道”等）、音乐、美术等方面得以包容发展。因材施教，育人授业，让学生学有所乐、1

学有所为、学有所成；让文化艺术馨香远闻，是谓“馨艺”。

三、特色理念的践行

一个学校没有办学理念不行，有了办学理念而不去践行更不行，为此学校在校长的带领下，多头并举，全面落实。主要体现在以下方面。

（一）开展培训活动，促进观念转变

观念是行动的先导，科学正确的理论是实践的前提。学校根据我校实际，积极组织干部、教师召开了特色理念提炼大会，并在网上公开向社会征集，最后通过全校教师投票确定。为了让全校教职员工深入理解，认真践行特色办学理念，学校开展了特色理念培训活动。认真学习了关于学校特色建设方面的理论知识，有力地促进了教师观念的转变和理论的提升。

（二）精心打造师资，提升学校形象

一是打造干实事、重落实的领导班子。为此，学校从一线教师中通过一人一票，民主选举，提拔和任用了一批年轻有为的领导干部，解决了领导班子和后备干部不足的问题。这一举措充实了领导班子的力量，为创建学校特色提供了领导基础。在工作上，学校推行行政领导分级分班蹲点制度，深入一线了解师生的学习、工作以及生活情况，分析学校在特色创建过程中存在的问题并及时进行整改和部署，调整创建措施。为提高教育教学质量、特色学校的创建保驾护航。

二是打造一支师德高尚、能征惯战的教师队伍。为此，学校采用了众多举措：比如组织教师学习《教育心理学》《教育法》《中小学教师职业道德规范》；面向社会招考优秀教师充实师资力量；让全校教师分批次到成都石室中学交流、学习；开展“周周展示课、人人皆参与”的教学活动，促使每位老师落实、发展、提高自己；每期一次教师竞教大赛，教研组和校领导班子，积极参与听、评课，及时反馈信息，提出指导性建议，使教师特别是中青年教师快速成长；学校还请来不少专家到校授课，为教师充电；与四川大学数学系结成对子，川大派博、硕士到我校支教。总之，学校通过“走出去、请进来、自我学习”等方式，为特色学校创建工作提供了师资保障。

（三）完善规章制度，确保执行依据

创建特色学校，制度是执行的依据和有力保障。学校根据校情，先后制定了《特色学校创建会议制度》《特色理念培训制度》《工作活动制定》《特色教育评价制度》《特色教育宣传制度》及《四川省武胜中心中学校科研课题合作交流制

度》《四川省武胜中心中学科研课题通报例会制度》等制度，确保创建工作有章可循，有法可依。

（四）注重文化建设，体现环境育人

学校依山傍水，近邻定远古镇，遥峙天印众山。悠悠江水如玉带环绕，四条公路，三个渡口，连接着武胜各乡镇。学校特别注重校园文化建设，体现环境育人。近几年，学校全力打造环境，增添文化设施，建成了可容纳近万人集会、活动的文化广场。校园内有花圃、校友林、校训碑、校志铭、英烈园、名人塑像、“弘道馨艺”浮雕以及名言碑刻、文化长廊等文化设施。校园古木参天，绿树成荫，花果飘香，景色怡人。为特色创建提供了优美的人文环境。

（五）把握课改重点，构建教学模式

经深入调研，反复讨论，学校建构了“自主学习——交流释疑——评价总结——巩固提升”的“四环学案导航”教学模式，并统一了学案的基本格式，用学案代替教案，教师把课备在学案上，根据自己班的实际情况，对集体备课的学案进行适当的修改、增删，用于指导自己的课堂教学。实行“三案”（学案、教案、练案）教学一体化，三新”（新手段、新教法、新学法）主导课堂。以问题为引领，以思维为核心，让学生成为课堂主人，自主探究，合作互助，交流思想，开发智力，培养情商。成为学校特色创建的基石。

（六）培养艺体特长，打造特色亮点

学校结合生源结构特点，采取“以人弘道，德艺双馨”的特长教育模式，把道德的弘扬作为教育的灵魂，把艺体特长的培养作为学生发展的方向，让学生“人人有修养，个个有特长”。为此，学校一是每个年级招收艺体特长班一个；二是学校根据实际分别开办了“散打培训班”“跆拳道培训班”“排球特长班”“美术培训班”“音乐培训班”，它们分别有专任教练或专职教师执教；三是成立各种协会、社团，学校有书法协会、象棋协会、自愿者协会、军事爱好者协会、松涛文学社团；四是开展丰富多彩的校园活动，如五四文艺演出活动、大课间活动、读书活动、国防教育活动、健康教育活动、安全教育活动、球类比赛、冬季运动会。为学校特色创建走向辉煌扬起风帆。

四、特色建设的成就

近年来，学校坚持以“弘道馨艺”为特色办学理念，取得了显著成效。学校先后获得“中学实践教育活动合格单位（青团中央授予）”“广安市园林式单位”“武胜县绿色学校”“全国‘十一五’教育科研先进集体”等荣誉称号；并被评为“四川省实验教学示范学校”“四川省现代教育技术示范学校”“四川省校风示范学校”“四川省传统体育项目（武术散打）示范学校”“四川省新课程实验样本校”“广安市实验基地校”；申报了“广安市青少年科技教育示范学校”“国家级青少年俱乐部”。

高考成绩方面，学校一直居广安市同级示范高中第二。学校多次荣获市县高考贡献奖，办学效益奖。

科研课题方面，我校承担的教育科研课题有县级教育科研课题《高中文科综合教学中德育渗透研究》，获武胜县人民政府颁发的第八届“科技进步奖”三等奖，市级教育科研课题《农村中学单亲家庭学生心理健康教育研究》，获广安市人民政府颁发的第四届“科技进步奖”三等奖和奖金2000元;省级教育科研课题《农村普通高中学生择业理念教育及就业基本技能训练的研究与实践》获四川省人民政府颁发的“四川省第四届“教学成果奖三等奖”。

特长教育方面，我校取得了显著成绩：2010年，散打队代表广安市参加四川省第11届全运会，夺得银牌1枚；2011年散打队参加四川省青少年武术散打锦标赛男子甲组获金牌1枚，铜牌1枚，男子乙组获铜牌2枚，女子乙组获铜牌1枚，团体获乙组第二名；2012年，校散打队在四川省青少年武术散打锦标赛上获得金、银、铜牌各一枚；2012年2月，承办广安市青少年拳击锦标赛；我校体育运动队在广安市第14届田径运动会上，获团体第二名。我校有三个体育项目代表县参加市二运会，有 2个体育项目代表市参加省十二运会。

另外，残疾学生胡云华参加四川省第六届残运会，获三枚铜牌，成为第28届北京奥运会火炬手。合唱歌曲荣获四川省第五届中小学艺术节一等奖，学校获优秀组织奖。

五、特色建设的展望

自创建特色学校以来，我们尝到了挫折的辛酸、成功的喜悦，同时坚定了走下去的信心。下一步我们将让特色教育更上一层楼，让教师乐于教坛，成于教坛，感受职业光荣，享受职业幸福；让学生挖掘自身潜力，找到自身亮点，感受成长乐趣，享受成功喜悦。我们将进一步调动教师的积极性，学生的主动性，以德为先，德艺并重，让老师成功，让学生成才。我们深信不久的将来“以人弘道，德艺馨远”的特色教育品牌学校会展现在世人的面前。

第五篇：松山学校四举措加强师德师风建设

松山学校四举措加强师德师风建设

为提升教师思想素质和道德修养，规范教育教学行为，塑造良好的教师形象，松山学校四措并举切实加强师德师风建设。

一是完善师德师风承诺和考核制度。组织教师向学校、学生、家长作出师德师风承诺，规范教师从教行为。将师德师风考核作为评先评优、职务评聘、岗位设置、绩效考核的重要依据，实行“师德师风问题”一票否决制。

二是开展师德建设系列主题活动。有针对性地开展师德宣讲、知识竞赛、师德征文等活动，开展争当“师德模范”活动。通过问卷调查和召开座谈会等形式，了解学生、家长对教师的评价，找出存在的问题，针对性地开展整治工作，提高活动的实效性；在学生中开展“我心目中的好老师”征文，提炼出学生“心目中的好老师”的评价标准，以规范教师的言行。

三是加大先进典型宣传力度。结合师德建设系列主题活动，学校相继开展了秀教师、优秀班主任、师德标兵等先进典型评选活动，并通过宣传栏、墙报、校园网站、班班通等，大力弘扬优秀教师的高尚师德和先进事迹，引领师德建设。

四是健全监督机制。学校将教师家访情况纳入教育教学常规检查内容之一。建立学校、教师、家长、学生“四位一体”的师德师风监督体制，通过教师互评、学生评议、家长反映等途径，及时把握教师遵守职业规范和教书育人的情况，坚决杜绝体罚、有偿家教等损害教师队伍整体形象的不良行为。