第一篇：让幼儿轻轻松松学数学
著名幼儿教育专家赵寄石老师曾经说过：“要把幼儿当成一个发展着的人，而不是一只瓶子。”这就告诉我们，授给幼儿知识时，不应灌输，而应让幼儿积极主动地去吸收。遵循这一原则，我努力让小班幼儿轻轻松松学数学。１、让幼儿在玩中学
如教幼儿认识“１”和“许多”，我将教学要求结合在一个简单的游戏之中。我准备了许多小旗，带幼儿玩
“插小旗”游戏，在玩的过程中，幼儿感知“１”和“许多”的关系，并很快掌握了这方面的知识：许多可以分成一个一个；一个一个合起来是许多。
在教幼儿认识长短时，我根据教学目的来设计、实施教学活动，让幼儿通过手工游戏达到对长短的认识。我分别发给每个幼儿一张同样大小、不同颜色的正方形纸，我自己也拿了一张，并示范把这张正方形纸撕成纸条，再让幼儿动动脑筋想一想，除此之外，还可以用什么样的方法来撕，使推出的纸条更长。幼儿都开动了脑筋，各自想方法撕。待幼儿撕好后，我让他们自由结伴，边念儿歌“纸条条，真漂亮，有的短，有的长，找朋友，比一比，谁的短，谁的长”，边比较纸条的长短。这样，幼儿在玩中懂得了物体的长短是比出来的，只有两样东西或更多的东西放在一起时，才可以比较长短。
２．设计情景进行教学
将抽象的数学概念通过真实情景变成幼儿容易接受的具体事物，幼儿就能学得轻松、积极、主动。
在教“３”的形成时，我这样设计情景：用沙箱布置一片树林，告诉幼儿：“今天天气真好，几只小兔到树林里去玩。”（出示两只小兔，要求幼儿目测说出数量，然后出示“２”的数字卡）“小黑、小白，等等我！”后面传来呼喊声。（出示另一只小兔）让幼儿通过点数说出有几只小兔，感知“２”添上“１”是“３”，并认识数字“３”。接着按情理发展情节，３只小兔走到树林边，看到草地上开着美丽的花（两朵红花，一朵黄花），长着几个蘑菇（两个大，一个小），“哇，树林里还有许多大蘑菇，我们去采一些带回家，让妈妈高兴高兴。”老师操作教具：小黑先采一个，再来一个（复习１添上１是２），小白和小灰各先采２个，再采一个（这两只小兔采的蘑菇颜色不同）。“小兔子拿着蘑菇高高兴兴地回家去。”通过这样的情景教学，幼儿很快懂得了“３”是怎样来的。再延伸活动，让幼儿在课间找找，活动室及周围有什么东西可以用“３”来表示。
在复习课中，我将教学目的同幼儿熟悉的生活内容联系起来，设计了“到小熊家做客”的情景。一位老师带许多小朋友到小熊家做客，庆祝小熊生日快乐（把活动室布置成小熊的家，里面摆设着许多玩具，数量分别为１～５，“１”和“许多”），到了小熊家互相问好，祝贺小熊生日快乐。小熊请大家入座后，让幼儿看看，说说小熊家里都有些什么东西？如：１台彩电，２张椅子，３个皮球，４盒积木，５个竹笋，１只花瓶里插着许多花……顺理发展，小熊请小朋友吃点心，小朋友制作礼物送给小熊（添画、泥工、粘贴等活动，添画要求体现“１”和“许多”，泥工、粘贴感知１～５的数量）。最后，大家和小熊一起玩“小鸟找窝”游戏。小熊带领“小鸟”（幼儿带上小鸟头饰）进行游戏，分别比较５、４、３、２、１各数的多少，如：５只小鸟４个窝，幼儿听音乐绕窝飞，音乐一停，小鸟各自飞进窝，结果有一只小鸟找不到窝，请这只小鸟飞回座位，幼儿感知４比５少，５比４多。撤掉一个鸟窝，游戏重新进行。
除此之外，我还把数学知识渗透到幼儿的日常生活中，如收拾、摆放玩具，渗透方位知识，吃点心时让幼儿说说吃的是什么？吃了多少？课间活动带幼儿拾拾树叶、树枝，既可感知数，又可巩固掌握数的形成，折纸、泥工活动中，巧妙地渗透几何图形、“１”，和“许多”的知识等。＊
第二篇：让幼儿快乐学数学
让幼儿快乐学数学
梅渚镇中心幼儿园俞玉蔡152585633
31【摘要】随着社会的进步，家长是越来越重视孩子的早期教育，农村的家长也不例外。很多家长认为小孩子会背唐诗，会数数、会做计算题就是聪明，就是有前途。在这种错误思想的引导下，就出现了促进幼儿超前发展的教育模式。幼儿园如何培养幼儿在园学习期间对数学的学习兴趣和正确的数学态度呢？我根据幼儿活泼好动、思维形象直观的特点，在数学学习活动中寓教于玩、寓教于唱、寓教于画、寓教于诵，在数学学习中渗透多种手段，增强学习的吸引力和趣味性。
【关键词】 数学寓教于玩寓教于唱寓教于画寓教于诵
随着社会的进步，家长是越来越重视孩子的早期教育，农村的家长也不例外。但是教什么，怎么教，又无从着手。很多家长认为小孩子会背唐诗，会数数、会做计算题就是聪明，就是有前途。在这种错误思想的引导下，就出现了促进幼儿超前发展的教育模式。很多家长从幼儿开始会说话起就教孩子口头数数，算计算题。还没入园，有的幼儿已经能口头数数100，甚至100以上，五六岁就能背乘法口诀，会做100以内加减题，为此，有的家长沾沾自喜。可是调查发现：有40%左右的一年级学生不喜欢计算，而且在学龄前阶段花大量时间训练的计算技能，在小学一年级的优势显示还不到半年，足见过于超前训练所获得的效应意义不大。再加上训练方法单
一、机械、不科学，强制性的做大量的计算题压抑了孩子的兴趣，造成了孩子对学习数学的紧张焦虑，久而久之不利于孩子个性健康；另一方面，也造成了孩子数学学习的被动，甚至厌恶数学。这种消极的情绪一旦形成，孩子也就失去学习数学的内在动力。
心理学家布鲁纳认为：“最好的学习动机莫过于对所学习的知识本身具有内在的兴趣”。简单说：兴趣就是幼儿学习的动力。幼儿的年龄越小，越需要用直接的手段激发学习的积极性。而数学知识具有明显的抽象性，学起来单调和枯燥，如何培养幼儿在幼儿园学习期间对数学的学习兴趣和正确的数学态度呢？我根据幼儿活泼好动、思维形象直观的特点，在数学学习活动中寓教于玩、寓教于唱、寓教于画、寓教于诵，在数学学习中渗透多种手段，增强学习的吸引力和趣味性。1
一、寓教于玩，在游戏过程中学数学； 游戏是幼儿喜爱的一种活动形式，也是激发幼儿学习兴趣的有效途径。它蕴藏着发展的需要和教育的契机，用游戏的形式学习数学，能使幼儿感到欣喜若狂，情绪高昂，兴趣倍增，从而使幼儿毫无压力地在想、玩、做中理解知识、扩展思维，提高学习效果。如：比较“多”“少”“一样多”时，我采用了“抢椅子”的游戏。先把比幼儿人数少1的椅子围成圆形，让幼儿听音乐围着椅子转圈，当音乐停时迅速找1把椅子坐下。如此反复游戏，发现每次总有1名幼儿没有椅子做。引导幼儿得出结论：“幼儿人数比椅子多1，椅子比幼儿人数少1”的规律。根据游戏过程中出现的现象，让幼儿通过动脑，用动作或语言来表达自己的见解，提出解决问题的方法，改变以往老师的单纯灌输知识教学方法，激发幼儿思考，顺利地教会幼儿用一一对应的方法来比较多少。
又如：学习数字6的组成，我将活动设计成一个商店，商店里全都是六元的商品，将面值分别是一元到五元不等的钱随机发给每个幼儿，然后要求幼儿两两合作去买自己喜欢的东西。由售货员验证后才能得到要购买的商品。幼儿在这种模拟的游戏中学习，觉得生动有趣，不仅熟练的掌握了六的组成，而且学会了合作的技能。
再如幼儿学习加减法时，可利用玩积木块、卡片、木珠、瓶盖、石子等，让幼儿在玩中感知总数与部分数之间的关系，从动手实践中理解加减法的互逆关系。在教幼儿学习5的加法活动中，我用积木当学具。让幼儿用左手先拿2个积木，用右手再拿3个积木，教师提问：“看一看，现在两只手中一共有几个积木呀？”幼儿共同回答：“一共有5个积木。”教师再提问：“是用什么方法算的，应该怎样列式子呢？”幼儿回答说：“是用加法算的，因为左手有2个积木，右手有3个积木，两手合起来一共有5个积木，列式子应为2＋3=5。”教师鼓励幼儿说：“你们真棒！现在请小朋友们把两只手里的积木相互交换，看看现在每只手里有几个积木，两只手一共有几个积木？”幼儿回答：“现在左手有3个积木，右手有2个积木，两手一共有5个积木。”教师继续问：“用什么方法算的，应该怎样列式子呢？”幼儿回答：“是用加法算的，列算式应为3+2=5。”这样，让幼儿在玩积木中理解了加法的互逆关系。
综上所述我们看到，游戏是幼儿的基本活动，也是数学教育的重要活动。我
2们要改变传统的数学教育模式，融入多种手段，巧妙设计、有效地组织游戏教学活动，寓教于乐，满足幼儿好动的天性，激发幼儿学习数学的兴趣，使幼儿在轻松愉快中学习。
二、寓教于唱，在音乐中学数学； 陈鹤琴先生说：“大凡健康的儿童，无论是游戏、散步或工作，他们本能的都爱唱歌，表现出音乐的律动。”学前教育阶段的幼儿听见人家唱歌，看见他人奏乐，甚至鸟儿在枝头叽叽喳喳地鸣叫，微风把叶儿吹得沙沙沙地响，他们都会留意倾听、不由自主的摹仿。由此可见，爱音乐是幼儿的天性。对幼儿进行音乐教育，可以陶冶情操、开启智力、促进幼儿的全面发展。
既然如此，在数学学习中融入音乐，是不是能让幼儿更容易接受枯燥的数学的理论知识呢？如：在教幼儿认识10时，“一二三，爬上山，四五六，翻跟头，七八九，拍皮球，张开两只手，十个手指头。”这首数字歌简单易学，可以反复唱很多遍，幼儿在音乐游戏的过程中，每唱一遍就从1数到10一次，小班幼儿很快就学会了10里面的数数及两只手合起来为10的概念。
再如：教幼儿排序时，我引用了《逛公园》和《拔萝卜》这两首歌。歌词中都存在着按高矮差异排序的内容，在唱歌过程中我有意识地按照从高到矮或者从矮到高的顺序分配角色，在演唱和角色游戏的过程中，引导幼儿发现按一定顺序排序的规律，还能充分体现互逆关系。
诸如此类的歌曲有很多，在幼儿的数学学习活动中发光发热，让幼儿在轻松、愉快的氛围中，不知不觉地掌握了数学知识。
三、寓教于画，在绘画中学数学； “绘画是孩子的天性”，对孩子而言，绘画就是换了种游戏的形式，孩子通过游戏式的绘画活动，不仅增强了观察力、想象力和创造力，而且还培养了良好的绘画习惯。绘画让孩子拥有一双善于观察生活、敏于发现美的眼睛，有了绘画的思维方式，更有了创新的能力和意识。数学和绘画是密不可分的，特别是在学前教育阶段。从幼儿识数起，画有图案的实物就如影追随。如“5以内数的减法”在空格中画上实物或填上数字；“认识球体”我圆圆的，叫球体。找一找，图中什么东西像我？请涂上和我一样的样色。什么东西不像我？请涂上其他颜色。“7的组成”每只盆中再开几朵花才能变成7朵？请你添画上。“排序”找一找，每组
3图形的排列有什么规律？请按这一规律接着往下画，几乎每堂数学课都穿插了绘画，绘画增添了学习数学的兴趣，让幼儿爱上数学。
我在复习几何图形时，引导幼儿用几何图形拼出自己喜欢的图画，并根据图画编一个小故事，以表达心中的情绪等等；寓教于画，幼儿在认识几何图形的同时，表现出细节特征，能引起幼儿快乐和喜悦的情感，在学习数学的过程中培养幼儿的美感，感受艺术的魅力，加深记忆。
四、寓教于诵，在儿歌中学数学。
儿歌又称童谣，即是儿童的歌谣。它是孩子们练习口才的工具，也可以说是孩子们的诗。好的童谣是心灵鸡汤，它能滋润孩子们的心灵，不仅给孩子们在生活上带来一种乐趣和享受，帮助孩子们在快乐中成长，形成良好的审美能力，并且对儿童开朗乐观的人格塑造、思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成、乃至中华民族语言美感的熏陶都有着潜移默化、无可替代的作用。因此，我把童谣融合到数学教育活动中，让枯燥的数学学习充满乐趣。如在教幼儿认识守恒关系时，我引用了《马兰花》这首童谣，“马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕。勤劳的人在说话，请您马上就开花。开了几朵花，开了5朵花。”我班幼儿刚好30名，先手拉手围成一个大圈，随着教师口令（数字）的变化，幼儿围成不同人数的小圈。也许每次口令后，拉圈的幼儿人数不同，圈数也不同，但是幼儿的总人数是不变的。另外，在活动过程中，随着幼儿不停地跑动也充分体现了空间关系。在探索数、量、形等过程中，我们用童谣的形式概括其特征或规律，或者是编一些有节奏的简单童谣，指导幼儿用对歌的形式回答问题，既能渲染学习氛围，又能集中幼儿注意力。
总而言之，幼儿数学的学习不止是对数学知识的记忆，而是将抽象的数学概念物化，通过游戏、音乐、美术、童谣等手段刺激儿童的视觉、触觉等感官发展，培养儿童对事物的观察、理解能力，独立发现、分析、解决数学问题的能力以及对数学态度价值观的认识，激发儿童创造性思维及逻辑性思维的发展，使儿童真正意义上地爱上数学，掌握数学。
参考文献：
[1] 皮连生 《学与教的心理学》 华东师范大学出版社1997年
[2] 倪敏 《幼儿园课程与教育活动设计》中国劳动社会保障出版社 2000年
[3] 陈幸军 《幼儿教育学》 人民教育出版社 2003年
第三篇：轻轻松松地让孩子成人成才
轻轻松松地让孩子成人成才
浅谈儿童古典文化导读运动
钟积成（马来西亚全国华校教师总会幼教组主任）
西班牙有句名言：“偏见比无知距离真理更远”。打从初二那年我就对之熟记，至今叫我一生受用不尽。它警戒我务必虚怀若谷，切忌妄自尊大。
确实，人类至今才不过拥有五、六千年文字记载的文明，而地球已有46亿年的历史，更别说宇宙了。因此，就宇宙发展的历史长河来说，人类除拥有的这丁点知识，充其量不过是一名幼稚生而已，凭什么我们能够武断地肯定一切，否定一切？抱着不断探索的态度才是正确的。
然而，在儿童古典文化导读这件大事上，我又摔了跤，以至于两年前它就擦身而过，与我结不上缘。
当时朋友满腔热情地向我推介，还送了我一些读经教材。我以自己一点皮毛儿学识，便想当然地断言；“孩子这么小怎么可能理解四书五经这些深奥的学问，去背诵它干什么？最多也不过提高其机械记忆能力罢了。与其如此，倒不如让他们去背诵一些他们还能理解的优秀儿歌，不是一箭双雕吗？”今天想来，真为自己的傲慢与偏见汗颜！许多不像我这般中毒已深，而抱着空杯心态，老从零点出发的“无知”朋友，比“偏见”的我早几年起步，他们的孩子也多受了几年读经的恩惠。想到此，真愧对我幼儿园内和自己的孩子们。
儿童读经运动在王财贵教授和许多有心人的积极推动下。短短六年内，在台湾就已有一百多万儿童参与。两年内，在国学大师南怀瑾教授的推动下，中国国内也有百万名儿童参与，我国（马来西亚）已有数千名儿童参与。要不是它带来巨大效益，怎可能在短短几年内，就形成一股风潮？
读经，就是让儿童背诵中外文化经典。中国经典方面，包括大学、中庸、论语、老子、庄子、孟子、唐诗三百首、宋词、三字经、千字文、诗经、易经、甚至资治通鉴等。外国经典，可读莎士比亚的十四行诗、马来文学经典、诗歌等等。总之，举凡您认为最有价值的原著或格言，都可让孩子背诵。
除读经之外，还须趁儿童在0—13岁这段记忆力、听觉、视觉等发展黄金时期以及人格发展的关键期、敏感期，去大量接触古典音乐和世界名画、雕塑等经典之作，一句话，让儿童在生命之始，就大量接受世界文化精华的熏陶。
实践证明，只要通过轻松有趣的教学方式，儿童是完全能将上述经典滚瓜烂熟地记住并终生不忘的。
0—13岁是儿童记忆力发展的黄金期，13岁后理解力才快速发展。因此，儿童读经不要求理解，只需背诵，趁儿童记忆力旺盛发展期熟记这些永恒和宝贵的经典，日后成长，这些宝藏将令他们一生受用无穷。现在不断吃草，将来慢慢反刍。
今年3月22日至28日，我有幸参与一个读经考察团赴台考察。我们这批来自马来西亚、新加坡和印尼的16名团员，无不被台湾儿童读经运动取得的丰硕成果所震撼。
1、读经的孩子不会变坏，并很容易讲道理。
2、专注力提高。每天陆续花二、三十分钟时间读经，孩子便能平心静气下
来学习。
3、记忆力大大提高。这点最显而易见。
4、语文能力强。
5、阅读兴趣和能力大为提高。王教授提倡读经的孩子要大量阅读，但须坚守不去测试孩子的原则。因为人都不喜欢被测试；而且学习是个逐渐渗透的过程。这样，好些孩子一年内甚至可以阅读一两千本儿童读物。如此主动学习之下，其学识就可想而知了。
6、其他科目的学业成绩也提高。这很可能是全脑开发所赐。读经时左右脑同步运用。研究显示，左右脑得到均衡发展，能使学习力提高5—10倍。
7、学才艺、运动与劳动技能均提高。读经结果，发现这些孩童在上述方面进度更快。这或许得用中国人所言的“心灵手巧”来解释吧！
8、取得文化治疗的效果。近年来读经运动尚取得一项意外收获：许多过动症、感觉统合失调的孩童，读经一段时日后，竟然不药而愈或大为改善。
9、促进亲子关系，亲子相长。
10、促进扫盲。扫什么盲？扫文言文盲。
11、加强深度思想，重建人文建设。如何拯救全球社会风气日渐败坏，道德沦丧，人欲横流的逆势，1991年全球诺贝尔奖得主假巴黎召开大会，其大会宣言宣示：“如果21世纪的人类要有前途，那么，人类就必须回到两千多年前去寻找孔子的智慧。” 被誉为20多世纪最伟大的历史学家汤因比也曾预言：“以中华文化为主的东方文化和西方文化的相结合，将是人类最美好和永恒的文化。”最近趋势大师约翰·奈思比也在其《高科技·高思维》一书中指出：“在此高科技时代，人类更迫切需要加强人文建设，提升人文素养，否则人类将沦为高科技的奴隶，高科技将给世界带来灾难。”
际此当儿，王教授等人所推动的儿童古典文化导读运动就更就无疑是救人救世的宏业了！
王教授说得好：“21世纪将是中国人的世纪，希望到那时中国除了富强之外，也是一个真正的礼仪之邦，人人都有高尚的文化教养。要达到这目标，最简便有效的办法是：从现在开始，普遍地让下一代熟习背诵最有文化价值的东西。”
但愿儿童读经运动也能早日在我国开花结果，让马来西亚的孩子们，能吸收各国文化精华，轻轻松松地成人成才，造福天下。
第四篇：轻轻松松学作文
轻轻松松学作文
提起作文,学生大多会产生畏惧感、紧张感。很难做到轻松作文，有的甚至讨厌作文。为了使学生克服对作文的畏惧感，我在教学作文中，尝试让学生不知不觉地走进作文课，在轻松说笑中去学作文。以下是我在这方面做的一些尝试：
一、培养兴趣，激发写作热情。
三年级是作文的起步阶段，习作的目标是培养学生习作的兴趣，使学生乐于作文。因为兴趣是最好的老师，是开启知识宝库的金钥匙，是获得能力的报春花。小学生的行为方式大多为兴趣所左右。如果学生在习作方面产生兴趣，让学生欢天喜地地走进习作，必将收到事半功倍的效果。所以教师应该从小培养学生的兴趣，上作文课时应尽量不让学生感到作文的压力，应该让他们不知不觉地进入作文课，让他们随心所欲说出自己想说的话。例如：我教作文《自我介绍》时，把这节课放在开学第一天。我首先介绍了自己的姓名、外貌特征以及性格爱好之后，然后对学生说：“老师很想认识你们，请你们来介绍自己，好吗？”“好！”同学们不约而同地说。其中的一个学生说：“我叫吴晓丽，今年8岁，圆圆的脸蛋，戴着一副眼镜。喜欢扎两根羊角辫，走起路来一甩一甩的，特别神气！”“说得真好！”我高兴地说。这时，同学们都响起了热烈的掌声。还有的学生说：“我叫李彤，圆圆的大眼睛，我喜欢笑，一笑就露出两个小酒窝呢！大家都说好看。我爱画画，画得可像呢„„”这时，学生心情放松，个个争着说。我让学生一一介绍自己。等学生介绍结束之后，我说：“同学们，你们说得真棒，老师非常喜欢你们，可惜老师一下子记不了那么多，有什么办法呢？”有的同学就说：“我们写下来，让您慢慢看！老师您就 1
能认识我们了。”我立刻说：“这个主意很好！”同学们也非常开心。这堂课，我让学生学得愉快、轻松。
二、把握写作时机，捕捉写作灵感。
引导学生深入生活、观察生活，在学习生活中捕捉写作灵感。
1、在学生展开想象时作文。
学生的想象力是非常丰富的。只要教师善于抓住时机。激发学生的灵感，就会有一篇篇想象作文“出世”。例如：学生在学习《七色花》后，同学们都渴望有一朵七色花。我就抓住这一时机，说：“如果你有一朵七色花，可以有七个愿望，你想做些什么？”同学们个个兴奋，想象丰富，踊跃发言，就连平时不爱发言的同学都说得头头是道。
2、在学生陶醉于美景时作文。
人在欣赏美景时容易流露出情感，用情感来作文。这样写出来的作文才“有血有肉”，有真实感。就如叶圣陶先生说的，“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”例如：有一次，学生来到教室，就讨论学校的九里香开了，从远处就能闻到香味。我立即组织学生一起观察学校的美景。学生个个神采奕奕。学生观察到：学校的九里香开出了一朵朵洁白的花，害羞地躲在绿叶丛中，使人感到特别清纯、柔和。花虽小却散发出诱人的香味，使人久久不能忘怀。整个校园也浸在浓浓香味之中„„由于是学生亲身观察体验的，所以写出来的文章具体、生动。
3、在学生情有所动时作文。
叙事情作文找材料并不难，但学生在写作文时就不知道写什么，什么事值得写。有的就胡编乱造，没有真情实感，有的记流水帐。如
果能在事情发生之时立即写下来。学生印象深，感情真，往往就能写出好文章。例如：一天下课时，我在走廊看见我班的学生晓君正搀扶同学嘉慧去散步。因为嘉慧天生脚有点跛，走起路来很吃力。因为有了晓君的搀扶，嘉慧走得很轻松，也很开心。我看了很感动，这不正是体现了友情和关爱吗？上课时，我向全班学生说了这件事，原来大家都曾经帮助过嘉慧同学。我让学生记下这件事。其中嘉慧同学写的作文《我不幸运，但很幸福》，写得非常好。我在班上念这篇作文时，很多同学都流下了眼泪。
三、积极实践，让内容更加丰富多彩。
作文的内容来源于生活实践，没有对生活的细致观察、用心体会，就不会有真情实感的作文。我多次组织学生参加实践活动，在实践中感悟，在实践中作文。例如：写《一件你喜欢做的事》，我组织学生在班上做手工，要求他们想想做这件事的时候，有什么乐趣？遇到什么困难？怎样克服的？结果同学们做出了各种各样漂亮的卡片、纸鹤、泥人、飞机模型等等。学生在轻松愉快中完成了作文。其中有的同学说得很生动：“我喜欢捏泥人，我左捏捏、右捏捏，泥人还未完成，自己也快成了泥人了„„”逗得大家哈哈大笑。
四、用信心扬起学生乐于作文的风帆。
从心理学角度来看，不管是什么人，对自己的劳动成果都有一种渴望让人认同的心理。适当的赞赏能激发学生的习作能力。因此，我在习作教学中，经常称赞学生习作，学生就会心情愉快，消除对习作的恐惧心理，就会乐于习作，不断提高习作能力。
1、用批改称赞学生。
老师的肯定是激发学生写作兴趣的催化剂。我在评改作文时，只
要符合作文要求一律评优，并努力寻找学生习作的闪光点，哪怕一个词、一个句子，甚至一个标点符号用得好，我都会给予肯定、表扬。我常常用“你写得真棒”、“好样的”、“你真厉害”、“加油！你一定能行的”等评语。有时，我还会用英语的形式表扬“good”、“verygood ”等评语。同学们看到这样的评语，只要你注意他们的表情，他们都会露出满意的笑容。此时的我也是无比开心的。
2、用成果去激励学生。
当学生的习作得到老师的肯定、赞赏时，学生就会更加努力。我组织学生习作竞赛，在班级收集佳作，制定成《佳作集》，在校园阅读。对优秀的习作，我推荐参加县、市甚至全国比赛。当班里的郑爽同学获得全国奖时，同学们都非常羡慕，从而增强了学生习作竞争意识。
当写作变成一种乐趣的时候，它已不再是一道道难跨的坎，而是一次次有趣的活动。让学生喜欢作文，易于动笔，乐于作文。作文不再是学生望而生畏的任务，而是一个展示自我的舞台。
（共2125字）
第五篇：轻轻松松写作文
轻轻松松写作文
欢迎来到“崇华潜力开发中心”！同学们，大家好！今天我们要谈论的主题是“轻轻松松写作文”？很多同学一谈起作文就感到莫名的不舒服或是害怕。其实，作文并不是恶狼，并不是一件难做的事，相反，作文还是一件很轻松，很愉快，甚至很有趣的事。
同学们之所以感到写作文难是因为你们不是在“作文”而是在“做文”。所谓“做文”就是做文章，造假，胡乱编。同学们，我要问问你，说一件你经历过的真实的事情容易还是说一件自己不熟悉的事情容易？答案是显而易见的。既然如此，那我们又为什么要造假呢？记住：一定要写真实的东西。
很多同学可能要向我发难了，说：“我写的就是真实的呀，怎么还是写不出来呢？”对了，你说得很对，是写不出来，并不是不能写，是吧？修房子需要什么？砖、水泥、钢筋等等。写文章也一样，也需要准备一些基本的材料。有了这些材料你才能进行作文。所以从现在开始你就要开始积累你生活的点点滴滴，留意每一个情感感受；多看书，积累好词好句。记住：一定要多积累写作材料。
我有个学生很听话，真的照着我的话去做了。你猜，结果怎么样？写得很长，语句也够通顺流畅。可是我念给其他的老师听，也念给同学们听，结果大家觉得没什么可值得学习的。这怎么回事呢？他很不理解，便跑来问我：“涂老师，我已经照你说的去做了，积累了好词好句，也写了真实的事情，为什么文章还是写不好呢？”因为他没有一个好的写作模板。我们都知道修房子以前要先设计一下款式，免得修出来后后悔。没有本事自己设计的人，也会都别家去看看别人的房子是什么样的，以便“依样画葫芦”，适当根据自己的实际情况改改就好了。写文章也一样，我们一定要先想想我们模板是什么样的？（就是文章的结果安排和布局设计。）我问他，你事先想过吗？或者去参考过其他的文章了吗？他低下了头！从这个动作我知道他是怎么写作文的。他拿起笔就一味地写，也不管写得怎么样？房子斜了没有，墙放端了没有？他一概不管。当然结果就是大家看了没感觉了！
记住：一定要先设计好或选好你写作的模板。
接着修房子的事情说，我们看见很多房子的外边很漂亮，走进去一看，哎呀，里面也布置得很不错！这给了我们一个感觉：“很棒！”你也知道，他们是把房子的内（文字推敲）外（结构和布局）都进行了装修。想让你的文章让别人喝彩吗？这一步可千万不能少。记住：一定要对你的文章进行“装修”。
听了前面老师的讲解，相信现在你一定已经感到写作文不那么难了，是吧？
如果你想要更多实用写作技巧请与我们联系。我们的“八感作文教学系统”将彻底带你进入写作的迷人世界，你将再也不会为作文而感到烦恼。
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