企业内部也应建信用制度[合集5篇]

第一篇：企业内部也应建信用制度

1、企业内部也应建信用制度[1]

吴杨云

《安全生产法修正案（草案）》拟引入黑名单制度。企业发生重大及以上事故或存在严重非法行为，上了黑名单后，相关部门将联合采取制裁措施。这有助于建立安全生产的失信惩戒机制，增加企业的违法成本，促进企业严格遵经守法。

笔者认为，在企业内部，也应考虑建立职工安全生产信用制度。

过去，由于缺乏计算机管理系统软件，没有实现网络连接，企业要想掌握职工的安全生产信息，需要花费很大工夫。如今的情况则大不相同，信息化手段为建立职工安全生产信用制度提供了便利。因此，企业可考虑把安全生产作为职工评先、晋级的条件，使安全管理制度对企业中的每一个人都具有更强的约束力。

建立职工安全生产信用制度，必然要建立职工安全生产信息库。目前是信息时代，企业完全可以利用网络资源，给每一个职工都建立电子档案，记录他在工作、生活中是否存在违规违章行为。企业还可发动职工开展相互监督，让大家通过手机拍照、发送短信等形式，举报个别人的违规违章行为，建立相互制约的机制。

建立职工安全生产信用制度，须让安全生产成为职工评先、晋级的条件。要做到这一点，就必须将安全生产与职工的生存与发展真正挂起钩来，使职工不论身处何地，无论上班还是下班，都会把“安全”二字记心头、放首位。

建立职工安全生产信用制度，可促使企业建立符合自身需要的安全文化。过去，我们一谈起构建安全文化，大家总认为，安全文化是一个空洞的东西，没有实际内容。究其原因，是安全生产并未与职工的生存和发展挂钩，大家没有危机感。一旦建立了相应的安全生产信用制度，必然促使职工自觉重视安全，主动学习安全，想方设法确保安全。在大家的具体实践中，企业自然而然就会建立起“我要安全”的文化氛围；在人人都讲安全的环境中，企业的安全文化层次也将得到提升。

2、致力本质安全推进持续改进[2]

聚焦规划设计源头管理.理念篇

本报记者张广泉

在“聚焦规划设计源头管理”系列报道中，记者仅关注了石油化工、道路交通、烟花爆竹、民用建筑、桥梁建筑、非煤矿山行业领域的本质安全状况，但诸如煤矿、电力、钢铁、民爆、特种设备等行业领域，这些年通过科技创新和淘汰落后，本质安全水平也有大幅提高。

总结以上行业领域在确保本质安全上的共性做法，记者认为有以下共同点：一是着眼于创建本质安全文化，二是牢固树立系统安全理念，三是坚持定期报废制度，四是坚持持续改进。

创建本质安全文化

作为安全管理的基础因素，安全文化在一定程度上决定了管理体系的先进性。

近年来，许多企业尤其是国有大型企业着眼于本质安全文化建设，安全保障能力大幅提升。

大唐集团在快速、多元化发展过程中，以体系建设、风险管控、文化落地为抓手，积极创建本质安全型企业。该集团组建工作组，深入研究危险源、风险、风险度、本质安全等一系列问题。2011年1月1日，该集团下发安全生产1号文件，对如何创建本质安全型企业作出回答：“创建本质安全型企业，要实现人员无伤害、系统无缺陷、管理无漏洞、设备无障碍、风险可控制、人机环境和谐统一。”为此，该集团编制了一系列文件，初步形成了具有大唐特色的本质安全文化。

创建本质安全型企业，重在顶层设计、完善制度标准和落实责任，三者缺一不可。在顶层设计上，许多企业提出，企业运行的总线是安全生产，只有真正把“生命至上、安全第一”的理念融入每个环节，才能确保每一天、每个人、每件事、每个环节的安全生产。

树立系统安全理念

系统安全，即在系统生命周期内，应用系统安全工程和系统安全管理方法辨识危险源，采取有效控制措施，使系统达到最佳的安全程度。

当今，社会经济组织规模空前扩大，生产经营模式日益复杂，实现企业本质安全必须应用系统思维方法。任何企业都是一个系统，各项工作相互交错、影响，如果缺乏对整体的把握，企业可能会因一处、一时的隐患而受到重创。

因此，在安全管理中，必须牢固树立系统安全的理念。任何一项工程从规划设计起，就要高度重视安全，将安全理念一直贯穿于整个系统的生命周期内。

近年来，普光气田采用集输系统安全设计理念，确保了油气田开采的安全。集输系统设计具有创新性，系统安全设计理念在集输工艺、材料设备选择、自控与监测技术、腐蚀控制与监测技术、智能清管技术与普通清管操作等环节得到有效体现，为其他同类项目的系统安全设计提供了借鉴。

坚持定期报废制度

近年来，电梯事故频发，使得公共场所的特种设备安全成为社会关注的热点，由此引发人们对设备设施生命周期的关注。“大厦等公共场所有空调、电梯等自动化运行设备，为确保这些设备安全正常运行，我们特地建立了设施设备生命周期数据库。”一家大型物业公司的负责人说。该公司开发的数据库包含自动化设备零部件正常使用年限及设备参数，通过这些数据，管理人员可判断设备的有效使用期，做到提前更换老旧设备。

2013年8月20日，国网济南供电公司通过PDA验收，实现了安全工器具全生命周期管理，该公司第一批1856件工器具均按要求入库。据了解，该公司通过安全工器具管理系统，实现了安全工器具从验收、入库、试验到报废的全过程管理。

为消除电梯隐患，近年来，成都等城市建立了电梯定期报废制度。2014年1月1日实施的《特种设备安全法》也对电梯报废作出强制性规定。

坚持持续改进

有学者把设备的生命周期划分为巅峰期、微软期、更年期、暮年期和危险期五个阶段。不同阶段内，设备的保养、维护重点也各不相同。

比如，每年“春运”期间，铁路行车设备都会满负荷运转，疲惫不堪。因此，“春运”过后，许多机务段都要成立专家组，对行车设备进行“会诊”，帮设备“体检疗伤”。

即使是用于安全防护的设备设施，也需要持续改进。专家表示，除国家法律、法规明令规定强制淘汰的设备设施外，从实现本质安全的角度看，企业应持续改进生产工艺和安全设备设施，比如提前报废不合要求的设备设施，及时使用更为先进的设备设施。只有实现持续改进，才能使生产系统安全运行，防止因人出现违章操作而引发事故，从而实现本质安全。

[1]，[2]摘抄源于：中国安全生产报2014年4月1日

第二篇：全面开展中小微企业内部信用制度建设

3月15日，《征信管理条例》正式实施，由此结束了我国在信用体系建设方面“无法可依”的尴尬局面，对推动中小微企业信用制度建设提供了法律保障。应全面开展中小微企业内部信用制度建设，积极引导中小微企业建立和完善企业内部信用管理制度。加强企业信用档案建设，做好信用档案信息管理工作。深化中小微企业信用担保体系建设，建立企业与银行、担保机构的长期信用合作关系，改善中小微企业信用环境。选择重点行业开展“诚信经营”评定工作，评选行业“诚信经营企业”，推动企业诚信建设，发挥诚信企业示范作用。组织开展信用文化普及活动，积极发动中小微企业参与信用文化“入企业”活动。（2008年8月，山东省泰安市政府制定出台了《关于加强中小企业信用担保体系建设的意见》，从健全组织形式和法人治理结构、建立专项资金和风险补偿机制、落实税收优惠等扶持政策、推进担保机构与金融机构的互利合作、营造有利于担保机构开展业务的良好环境、加强对担保机构的行业指导和管理等方面制定了具体的政策措施。2009年，制定出台了《中小企业信用担保专项资金使用管理暂行办法》，通过财政手段促进中小企业信用担保机构发展，进一步改善了中小企业融资环境。）

第三篇：课外阅读也应重视

课外阅读也应重视

基础教育在由应试教育向素质教育转轨的过程中，中学语文课应如何适应转轨要求，从而完成教书育人，提高整体语文素质的任务？我认为，除了要加强课堂教学，还必须重视学生的课外阅读。下面拟就如何培养学生的课外阅读能力作粗浅的思考与探索。

一、循循善诱，激发课外阅读兴趣。

1、上好阅读指导课。这是培养阅读兴趣的重要途径。特别在对初中一年级学生上第一堂语文课时，要讲授中学语文的学习方法。要结合方法指导，说明课外阅读的重大意义，让学生认识到课外阅读的重要性。除此，阅读指导课上，教师可采用：或简述书中大意，或摘读文中的精彩章节，或提出书中的要点，或解释疑难词句等方法。如学生观看电视连续剧《三国演义》后教师可在课堂上简介《三国演义》的原著，并指出电视剧由于篇幅的限制，不能全面反映原著，最好阅读原著，因势利导，以引起学生课外阅读的兴趣。

2、介绍中古今中外苦读成才的故事。对于初中生来讲，这点更显得重要。少年毛泽东夜阑秉烛，读遍乡间能找到的书，几乎每页都有画上圈圈。高尔基读书时就像饥饿的人扑在面包上一样。著名教授张中行先生也是好读书的典范，极力提倡读书，这样可以为学生树立榜样，从而明确课外阅读是课内的延伸和拓展。

3、进行“课前五分钟”读讲。即每天上课前拿出五分钟让一、二个学生“读”自己课外选的文章，“讲”自己感受最深的事情，这样既可以锻炼学生口头表达能力，也督促学生养成坚持课外阅读的良好习惯。

4、举办小型表演会、故事会。学生阅读了某些优秀的文艺作品后，表演会、故事会上说出来、演出来。

二、有的放失，指导课外阅读内容。

1、根据学生心理特点引导阅读。引导的主要内容有：一是少年读物。初中生的年龄特点决定了他们的主要阅读对象，教师要根据其特点，积极给予引导。如《少年文艺》的作品贴近少年学生的学习。对学习写作方法都有帮助。《中学生阅读》等也是较优秀的少年刊物，都值得向中学生推荐。二是名篇名著。初中阶段是由少年向青年的过渡期，在坚持阅读少年读物的同时，也应开始接触名篇名著。《西游记》、《红楼梦》等古典名著，《家》、《高山下的花环》等现代名著可在作简要介绍后推荐给学生。三是报纸和知识性刊物。教师应当强调学生坚持天天看报，养成及时了解时事的习惯，可增强作文的时代感。对学生学语文有利，对提高人的全面素质也是十分有利的。

2、结合课堂教学推荐。以课内学习带动课外学习，用课外阅读进一步深化课堂教学内容。如讲到《盘古开天辟地》一文时，可在课堂上讲述《中国神话选》的精彩故事，以激发和引导学生去阅读《中国神州选》一书。

3、结合重大节日推荐。如在建国50周年到来之际，可以给学生推荐一些介绍祖国悠久历史、优秀文化、科学遗产、改革开放20年来所取得的丰硕成果等方面的书籍，让学生通过阅读，进一步了解祖国，加深爱国之情。

三、循序渐进，教给课外阅读方法。

1、“略读”法。学生的课外阅读应从略读入手，教师要教给他们略读的方法。首先要培养学生先看序文、提要、导读、编辑大意和目录的习惯，以了解全文的性质、内容、规模；其次要掌握新闻记者全文章节标题和段首句、尾句的方法；第三要学会浏览全文，纵观大意的阅读。最后使学生掌握略读。

2、“细读”法。在略读的基础上，还要教会学生对文章的重点段落、精彩片断以及自己感兴趣的章节、语句多读几遍，并按自己习惯加以必要符号，用心阅读，养成认真阅读的习惯。

3、“记忆”法。在阅读一篇文章时，教师应帮助学生学会记忆储存，或归类摘抄，或反复诵读，以丰富积累。

4、“写读书笔记”法。读书笔记是将自己读书时的感受、心得、看法、评价等记录下来。其最简单的形式是填写读书卡，可按“书名和作者”、“内容摘要”、“好词佳句”、“最喜欢的人和物”，等项目摘录。每读一篇文章，都应完成一篇读书笔记、心得体会。

四、融会贯通，与课堂教学相结合

1、与“说话”课相结合。每学期举行一至二次故事会。规定故事会的内容必须是学生课外阅读的内容，学生可根据不同的兴趣选择阅读文章，这样说起话来便能自然、生动、有条理且中心突出，从而达到较好的教学效果。把课外阅读与听说训练结合，能有效地促进学生的课外阅读。

2、与“课内阅读”相结合，课内所学的知识贵在应用，将课外阅读与课内阅读结合是检查学生阅读能力和能否灵活运用语文知识的有效手段。

3、与作文教学结合。一些作文较好的学生都有勤于课外阅读的习惯。课外阅读多了，作品中的语言表达、人物和景物描写、材料安排等都有会直接影响学生的习作。为使课外阅读更好地服务于作文，首先要求学生在课外阅读时，要做读书笔记，它是积累作文材料的有效方法。其次，组织课外阅读交流会，学生之间相互吸取课外阅读的好办法。

课外阅读活动与课堂教学的结合能取得较好的阅读效果，但不能改变现行教材，加重学生负担，而应该通过引导让学生自觉、愉快并持之以恒地进行阅读，以达到潜移默化的效果。

第四篇：教学设计也应与时俱进

教学设计也应与时俱进

在历年的教学实践中，思想品德课总被学生冠以枯燥乏味，老旧陈腐的帽子，我认为，只要在教学设计中注意与时俱进，汲取时代最新鲜的营养，思想品德课完全可以成为学生最受欢迎的课。下面我结合今年代九年级毕业班的实际教学体验谈一下教学设计中的与时俱进，和老师们共勉。

一、课前延伸阶段的与时俱进。

在讲述《春天的故事》这一课之前，我让学生注意搜集胡锦涛总书记在深圳特区成立30周年之际赴深圳视察的有关图片，讲话资料。同时，我也注意搜集到一个细节：考察期间，腾讯公司总裁马化腾先生代表腾讯员工，向总书记赠送了精心准备的QQ号码。上课时，当我一上来谈起QQ聊天时，同学们都眉飞色舞，因为几乎每个学生都有一个自己的QQ号，我问：“当你聊天时，说不定你的网友就可能是胡锦涛总书记。这在30年前是不可想象的。这是什么带来的巨大变化？”学生自然而然的回答是改革开放带来的，讲课时我们共同分享学生自己搜集的新鲜资料，由此开始新的一课，学生们兴致盎然。同样的情况还有很多，例如“明明白白消费”章节，课前既可以让学生搜集今年315晚会的情况，也可以让学生搜集生活中身边的假冒伪劣的商品，甚至可以让他们把假冒伪劣的商品带到课堂上展示，这样的与时俱进的教学，学生当然不觉得枯燥。

二、课中探究阶段的与时俱进。

在九年级最后一轮复习阶段，还有几天学生就离校了，学生忙于写留言簿，上课根本不怎么理老师，我为了让学生牢牢记住有关酒驾的热点内容，上课时我在开场白中就讲：“看同学们都忙于'生离死别',我啥也别说了，献歌一曲，希望同学们喜欢，谢谢！”当我稍带调侃的讲完，学生们来了兴致，紧接着我把一首高晓松的《同桌的你》唱给了即将离校的同学，“明天天你是否会想起，昨天你写的日记，明天你是否还惦记，曾经最爱哭的你。老师们都已想不起，猜不出问题的你，我也是偶然翻相片，才想起同桌的你－－”趁学生掌声雷动之际，我便把五一后音乐才子高晓松酒驾和酒驾的危害以及酒驾入刑的热点时政内容讲述给大家，同学们自然听得津津有味。老师讲课时如果多与时政时事，身边的趣事新鲜事相结合，思想品德课同样可以永葆青春，长盛不衰。

三、课后提升阶段的与时俱进。

讲述有关环境保护的问题时，学生往往对关水龙头，拾方便袋这样的老生常谈的活动提不起兴趣。今年的3月26日，我曾经给学生们布臵过一个与时俱进的新颖作业:“地球一小时”活动，所谓“地球一小时”就是世界自然基金会应对全球气候问题所提出的一项倡议，希望个人、社区、企业和政府在每年3月最后一个星期六20：30-21：30熄灯一小时，来表明他们对应对气候问题行动的支持。作业布臵后，学生们热情高涨，纷纷表示回到家后活动的一小时里不看电视，不玩电脑了，节约用电。可到了周一一问活动情况，完成的情况千差万别，有的出去玩了一小时，有的早睡了一小时，有的家长不让关，有的关了二十分钟忍不住又开灯了，有的家长抨击布臵作业的老师神经病－－不一而足。尽管如此，学生们在这次活动中认识到保护环境有自己参与的自豪感，也意识到环境问题在农村和农民眼中并不被重视的严峻性。

教学设计如夏花般缤纷绚烂，但无论怎样设计，都希望老师们多注入一些时代的新鲜血液，犹如盼雨的枝头撒播上最及时的雨露，如此方可开出最娇艳的花朵。2011年山东省初中教师全员研修专家推荐作业 作者微山马坡镇第一中学 刘健 推荐人： 仲继美

推荐理由： 思品课时代性非常强，无论选择资料，还是设置情境以及学生活动，都要贴近社会实际。对于社会生活有意义的事件有争议的话题，老师应根据学生特点及教学时间的安排，做一定的改造加工，使之能够与学生思想品德的形成规律相符合。刘老师结合教学实践对课前、课中、课后三个阶段教学设计的认识比较深刻,观点鲜明。本文所谈教学设计紧扣教学实际，有感而发，层次清楚，体现了思品课新课改理念，可操作性强，值得学习和借鉴。

第五篇：新课改也应警惕拿来主义

新课改也应警惕“拿来主义”

山东省诸城市密州街道卢山中学

王永坐

随着新课程改革的推进，传统教学模式逐渐被新的教学模式所取代，各地也涌现出一大批新课程改革的佼佼者，比如洋思、杜郎口等学校的教改经验，已逐渐为全国各地学校学习的典范，纷纷向这些成功学校取经，以促进自己学校的教学改革。但在学习别人经验的同时，另一种不良现在正在各学习学校潜滋暗长，那就是不分地域差别，不顾实际情况，一概的“拿来主义”。“拿来主义”这种诟病，已呈愈演愈烈之势在全国各课改区或多或少地蔓延开来。笔者曾经对各省市就课改经验和课改效果对课改学校做过一个粗略的调查，其中有百分之六十的老师认为，这些取来之经只是皮毛，未及深髓，学校只是从形式上照搬了人家的课堂模式，如杜郎口的“砸掉讲台”，“十加三十五授课模式”等，课改学校在形式上也“砸掉讲台”，也采取“十加三十五授课模式”，而画虎不成反类犬，学生的学习效果没有显现，反而在教学上造成课堂“乱”和“差”的局面，甚至有些老师难以驾驭课堂；其次，有百分之二十的老师认为，学校对于这些泊来的经验，只是流于形式，浮于表面，上几堂示范课，谈谈体会，写写报告，形成材料，而在实际教学中，“星星还是那颗星星，月亮还是那个月亮”，这样以来，什么是课改这种概念都难以在老师和同学的心中形成一个明确的认识，纯功利的东西深入学校领导的内心；

三、还有百分之十的老师认为，学校参观学习完改革经验之后，觉得不实用，与先前的传统模式相比，这些改革很难让学生在短时间内取得成绩——虽然改革之风劲吹，可我仍自岿然不动。

四、有百分之十的老师认为，这些经验在本校的推广，确起到了它应有的作用。

这样的“拿来主义”，并不能真正让教育这棵大树焕发出勃勃生机。

管中窥豹，不难看出，所取之“经”真正能让教育这棵大树焕发出勃勃生机的却是凤毛麟角。这些经验的推广，难道真如古人所说的：“河南为橘，河北为枳”？ 究其原因，我们不难发现个中症结：

一、全盘照搬，舍本逐末，典型“拿来主义”。有些学校，对取来之经视若珍宝，不顾自己学校的实际，全盘照搬经验学校的模式，却忽略了经验学校改革成功的内核，只在教学形式上做文章。固然，形式在一定程度上能促进内容的转化，却忘记了形式是要永远为内容服务的这一宗旨。“拿来主义”，虽然省时省力，却因了教学也应与实际相结合的道理而舍本逐末，舍本逐末的结果是，于改革之路原地踏步，甚至渐行渐远。

二、无视改革，思路僵化，典型功利主义。有些学校的改革，只打雷不下雨，学习了经验，却并未真正付诸实施，原因只有一个，受多年的传统授课方式的同化，思路僵化，缺少创造，缺少激情，如死水难起波澜，他们看不教育未来的路如何走，没有长远的目光，造成严重的“短视”，只是近观眼前，关注眼前的利益和成绩，典型功利主义作祟！而这样僵化的头脑下的教育，会不会再出现上世纪末《中国青年报》发出的“误尽苍生”的喟叹？ 是的，教育也需要激情，需要创造。无论洋思现象还是杜郎口的神话，他们都从自己的实际出发，摸索出了适合自己的教学模式。“冰冻三尺，非一日之寒”，教育最来不得急功近利。不可否认，这些所谓的经验学校的经验，是不是具有普适性还值得商榷，但我们应该看到，启智、创新、以人为本是这些学校教育教学的主旋律，正是有了这种旋律的引导，然后借助某种教学模式而表达出来，才有了一种震撼人心的效果。

对于新时期的课堂改革，无论采用什么模式，其意义都是重大的。我们的参观学习，应该学习人家那种激发学生兴趣的，让学生真正参与的内里，这才是改革中真正的“源头活水”！至于采用怎样的形式去表现，就应因地制宜，活学活用，切莫搞“一刀切”，更不要对改革进行怀疑应付甚至抵制。

自然的春天，是百花争艳；教育的春天，也应是万象俱生。如果只看到洋思或者杜郎口等等的经验，而忽略了自己学校应有的“教育个性”，一律的“拿来主义”，对我们来说也是一种悲哀。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，但愿我们的教育，在不久的将来，能到处看到有活水的万条溪流，在我们这块古老的土地上，汇成百川，汩汩淌进改革的大海！