对探究不同教室对人体舒适度影响的个人总结

第一篇：对探究不同教室对人体舒适度影响的个人总结

对探究不同教室对人体舒适度影响的个人总结

暖112 刘锐 2104081112191

这周便是本学期最后的实验周，实验对我们来讲总会觉得比平常上课有意思，而且这次实验室和我们所学专业息息相关的，因此我们对这次的实验还是比较用心的。

这次的实验相比于以往的实验不同，它是由我们自己定实验方向，自由度非常高。也就是说我们可以借此机会自由发挥了。我们按照学号分组，我和张梓峰、李奇昱、张俊强分到了一组。我们经过对专业的理解和参照本次实验的任务，拟定了一份实验方案，我们选择了探究不同的教室对我们同学学习舒适度的影响。选择这个方向的原因是我们同学在自习的时候会选择教室，平常我们只可以根据看室内的亮度，和感觉室内的风量和各种指标，不能做到非常准确的选择最好的教室。然而今天我们完成实验之后，我们可以直观的看出各个教室对学生舒适情况的优劣，这对我们以后的学习生活都有一定的好处。

实验的一开始，老师交代了这个实验的任务，不过老师只是负责把我们领进门，接下来仪器的使用和整个的实验过程都由我们几个同学一起完成。第一天我们便得到了仪器，这套仪器开起来还是比较高端的，如果之前没有用过的话，接受起来还是比较吃力的，幸好我曾经做过一个探究商场温湿度，CO2浓度的课题，用过类似这次的仪器，所以我接受起来还是比较容易的，于是我便耐心的看了几遍说明书，觉得大概差不多了，我便和队友们展开了讨论，从讨论之中我发现我自己感觉的还是不是非常到位，于是我们共同总结出了对这个仪器的最佳使用方法。之后我们便开始了实验的正题——测量数据。我们选择了机电学院的阶梯教室和我们环能楼的501教室，之所以选择这两个教室还是非常有代表性的，一个是我们平常上课的教室，一个是我们经常去的自习室，这两个教室都是我们同学非常喜欢的两个教室，那么我们就要看看到底是阶梯教室更适合大家学习还是我们的普通教室更好。在实验过程中我们还是非常团结的，分工合理，操作仔细，队员听从队长的安排。总体来说这个实验还是比较复杂的，我们收集数据时候总是要等很长时间，这个时候我们有的队员负责记录有的队员负责套公式计算，有的队员则对这个实验进行总体总结，实验这样稳步进行了下来，我们几个还是收货颇丰的。

从这次的实验中我从中得到了许多课本上得不到的知识，因为我们做的实验脱开了课本，自由的发散思维，这对我们对本专业的认识深度的加强是非常有帮助的，而且通过这次的实验，更一步增强了我们舍友几个人的友谊，我们变得更加团结，遇到事情一起出谋划策，这对我们之后的发展是有益的。而且这次的实验丰富了我们的课余生活，是我们能在紧张的学习之余，得到精神上的补充和丰富。所以说这次的实验还是非常成功的，希望校方以后多多开展此类活动，丰富学生课余生活，加强学生对专业的理解。

第二篇：室内环境对人舒适度的影响

室内环境对人的舒适度影响

首先，我们先来了解一下什么是人的舒适度。

舒适度是一个比较主观的概念。它是指一个人在所处的环境内所感受到的惬意程度。

人的年龄、健康状况、体质、心理状况甚至衣着都会影响人的舒适度。而我们主要研究的是房间环境对人的舒适度影响。我认为，室内环境对人的舒适度影响主要在空气清洁程度、照明、噪音、空气温度、墙壁温度、空气湿度、气流运动等情况，期中后4者可以统称为室内热环境。

下面我们来一一了解这些因素对我们舒适度的影响。

一、室内热环境

室内热环境对人体的散热有很大的影响，即对人体维持自身体温稳定有着直接的影响，因此对人的舒适度有极大的影响。室内热环境主要由空气温度、空气湿度、气流运动（即通风情况）和墙壁温度等4个方面构成。

1、空气温度

人的活动量越大，则对流就越强，而人的服装表明温度与空气温度之间的温差越大，人体的散热量就越大。在环境温度为19摄氏度时，人体的散热损失相较于其他温度是最小的。人体的散热主要通过流汗来实现。试想一下，大部分情况下流汗给我们带来的都不是很爽的感受，这样就会影响到人的舒适度。整体而言，空气温度对人体的影响是极大的，它会影响到人的活动，进而影响到着装，这些对于人的舒适度都有一定程度上的影响。

2、空气湿度

世卫组织规定，室内湿度要全年保持在40%-70%之间，人生活在相对湿度45%-65%的环境中最感舒适。当空气的相对湿度低于30%时。80%以上的居民会感到空气干燥。

在干燥的环境中，人呼吸系统的抵抗力降低，易引发或者加重呼吸系统的疾病。当相对湿度低于40%时，人会感到咽喉发干，有时还会鼻腔出血。干燥的空气还会导致皮肤粗糙起皱甚至开裂，过敏性皮炎、皮肤瘙痒不适等过敏性疾病。

过高的湿度同样会影响到人在室内的舒适度。湿度太高影响人的体温调节功能，因散热不良而引起体温升高，脉搏加快甚至头晕。当相对湿度达到80%以上时，人体水分蒸发变慢，严重影响机体的正常散热，使人感到胸部受压、憋闷，皮肤呼吸不畅，高温不易下降，容易诱发中暑。

同时湿度还会影响人对温度的感觉，较高的相对湿度会进一步加剧人的热感觉，而较低的相对湿度则会带来相反的感觉。

室内的空气湿度对室内污染物、微生物都有一定影响。相对湿度会影响到室内污染物的水溶性；同样，不同的室内湿度会对不同的微生物存活有着不同的影响，这里不再赘述。

由此可以看出，空气湿度对人的舒适度有着较大的影响。在我国北方一些家庭里面，冬天会备有加湿器，主要也是因为北方冬季采取集中供暖，导致室内空气比较干燥，给人带来不舒服的感受，才使得加湿器有了广大的市场。

3、气流运动（通风情况）

气流运动对于人的舒适度带来的直接影响并不是特别大，它直接作用于人体水分的蒸发速度。但它对室内空气温度和湿度有着极大的影响。较好的通风会使得室内的空气温度不会出现极端的情况，湿度亦然。因此，气流运动间接作用于人体的舒适度。

4、墙壁温度

墙壁温度对人的舒适度影响与空气温度的影响大致相同，并且它会对室内的空气温度、湿度有一定影响，间接作用于人的舒适度。

二、照明情况

室内照明对于人的舒适度主要作用于人的视觉舒适度和温觉舒适度。后者源于照明会产生大量热量，过于集中的照明会给人带来很热的感觉，影响到人体的舒适度。

我们这里主要研究照明对于人的视觉舒适度的影响。

众所周知，视觉是人对外界最重要的探知方式，室内大部分情况下需要依赖室内照明系统改变室内光环境，因此室内照明对于人的舒适度有着很大的影响。

照明中的色调、照度是室内环境的重要组成部分。冷色调的光会给人带来清冷的内心感受，而暖色调会让人觉得热情、温暖。照度过强的光会给人带来极强的不适，很多情况下审讯犯人经常会适用强光照明，这样会给人带来较大的心理压力，使人的神经系统处于长期的紧张之下，这对于人来说是很不舒适的。而较暗的灯光环境在某些场合会给人带来极大的不安全感，同样会使人很紧张。由此可见，照明对于人的感官有着极大的影响，进而对于人的舒适度有着不可忽视的改变。

三、噪音

大家在买房时都会考虑到一个问题：噪音。

噪音是很让人反感的，长期处于较强噪音情况下的人会情绪暴躁，情绪易变，不容易静下心来。

噪音不只来源于室外，如交通噪音、建筑噪音等，这些噪音都可以通过加厚的玻璃窗、加厚的墙壁等降低对人舒适度的不良影响，室内的噪音才是影响对人在室内舒适度的重要因素。室内噪音主要来源于人为和电器2个部分。

人为噪音主要是因为人的活动产生的不和谐声音。如同处室内的人发生了争吵，或是年龄较小的孩子在玩耍时发出的大喊大叫、大哭大笑等，这些对于同处室内的人在情绪上都有很大的影响。人为噪音在某种程度上讲是极难避免的。

而电器噪音则是可以尽量避免的。主要的电器噪音来自于一些大功率电器，如工作中的电冰箱、空调、微波炉等，一些较高质量的电器杂音会较小，这也是高端电器的技术优势。

总而言之，噪音对于人的舒适度影响主要来自于心理因素。安静的环境会使人的心情维持在较平静的水平，而嘈杂的环境会使人躁动。当然，这些也与人的性格有关，天生内向的人更适合在安静的环境下，而活泼的人更喜欢呆在有人气的环境，这些都因人而异。

四、空气清洁情况

空气清洁情况主要会对人体的健康情况有所影响。

清洁的空气不易使人感染呼吸道疾病，人的健康会使得人感觉更加舒适，而不清洁的空气不仅易使人患病，而且会由于异味使人在感官上有不良的感觉，这种情况下人不会有舒适的感受。

五、总结

从以上几点来看，人要在室内感到很舒适必须满足很多条件，任何一点不能达到都会使人感到难受，因此在设计室内环境时这些条件都是必须考虑到的。我们所学的这个专业主要研究的就是建筑的室内环境，在未来设计室内环境是也需要考虑到这些因素，这样才能设计出更适合人居住、工作的环境。

第三篇：探究不同环境对儿童发展的影响

探究不同环境对儿童发展的影响

顾艳娟 08

摘要：本文主要论述了各种环境对儿童发展的影响，即自然环境、社会环境对儿童心理发展的影响。自然环境对人的影响在儿童时便打下了基础，人们总是按照当地的风俗习惯和约定俗成去教育影响下一代。久而久之，便形成了一地独特的风格，从而影响着儿童的发展。而良好的家庭环境直接影响着少年儿童健康成长。学校教育，电脑网络为人们传授知识、传播文化、交流信息，促进个人心理成熟和个性的发展。另外对其中的不足之处稍作探索，提出了一些建设性 的意见。

关键词：环境；发展；影响；生态圈；家庭；学校；社会；电脑网络 分类号：G444文献标识码：A

儿童发展的生态圈——家庭、学校、社区，这些环境被专家们称为儿童发展的生态圈。对儿童发展因素的影响的探究，在心理学甚至教育学界从未停止过，从高尔顿的“遗传决定论”到斯腾“幅合论”；从华生“环境决定论”到鲁克森伯“共同决定论”，这些都是在探究儿童发展的影响因素，然而随着时代的进步，科学技术发展日新月异，影响儿童心理发展的〔1〕

因素也愈呈现复杂化、多样化和综合化的趋势。在传统研究中，一般学者将影响儿童心理发

〔2〕

展归结为内部环境和外部环境两大类。而外部环境又包括：社会、家庭、学校。但我们每个人都知道学校即社会的一部分。所以今天我在阐述这个问题时，将学校作为社会的子系统来研究。同时，加入了电脑网络这一特殊的现代化工具对儿童心理发展的影响。

关于影响儿童心理发展的内部因素，主要指遗传方面的作用，这一方面的研究历来都深入而周祥，在这里我便不再赘述，下面我主要探讨一下外部环境对儿童发展的影响。

一、自然环境对儿童发展的影响

俗话说：“一方水土养育一方人”，不同的地理环境培养了不同的人类群体。中外有不同是许多人所共认的，然而广博的中国也有东西、南北之差异。就江苏来说，还有江南、江北之异。江南地区的人多乖巧、细心、谨慎、清秀，而江北地区则以豪爽、豁达、有气量、不拘小节而见称。

（影响儿童心理发展的环境分布图）

自然环境对人的影响在儿童时便打下了基础，人们总是按照当地的风俗习惯和约定俗成，去教育影响下一代。久而久之，便形成了一地独特的风格，从而影响着儿童的发展。但这种影响和其它因素相比显得较小了，尤其在当今这个世界渐趋大同、经济全球化的社会，这种影响则更是细微了。但是我们仍需承认这种影响的存在，不能轻视它，更不能忽略它，要“于细微处见风景”。

二、社会环境对儿童发展的影响

（一）家庭

家庭作为社会的一个细胞，是一个人一生经历中的第一个场所和社会化过程的起点。在个体发展过程中，家庭在给个体衣食基本需要、帮助其掌握生活技能，建立良好的人格状态和行为模式等方面，起十分重要的作用。而家庭环境如何直接影响着少年儿童健康成长。良好的家庭环境，如生活条件宽裕，家庭结构健全，家庭关系和睦，家长行为文明及教育方式的科学，会孕育儿童健全人格，反之则成为少年儿童人格障碍的“摇篮”。

调查研究表明农村里的孩子更易形成自卑，敏感的心理，且大多数产生心理问题的儿童，多来自农村尤其是农村的贫困家庭。这主要是因为一般的农村家境都比较贫苦，能够坚持学业的学生给家庭造成了更重的负担，求学与生计的问题久久困扰着他们，久而久之便形成了自卑敏感的心理；其次，农村与城市、贫困与富有、求学与工作，这些由比较而产生的差别一直是少年儿童的心理负担。

其二，当代家庭结构变化和现代人家庭观念淡化的弊端，加上家教失当，或父母行为不端、父母离异等都会对儿童发展产生影响。在1998—2000年审判的少年犯罪中，由家庭因素引发的犯罪所占的比例极为惊人，比率在社会、学校、家庭三个因素中超过了三分之一。

在家庭因素的父母离异、父母不全、环境不良及家教不当中，家教不当又是导致少年犯罪的重要因素：

由此可见，家庭对于儿童的发展是多么重要。卢梭说：“你一定要使孩子不幸的方式就是

对他百依百顺！”可见家教、家庭环境的影响是多么重要，为此父母必须树立正确的观念，引导儿童走好人生路上每一步。

（二）社会因素 1.学校教育

学校是授知识、学文化、塑人格的圣地，韩愈曰：“师者，传道、授业、解惑也。”除了家庭儿童的绝大部分时间都在学校中度过，且这一阶段儿童身体猛长，心理变化大，情绪反

〔4〕

应强烈，是各种观念的形成时期。但是，当前学校教育中的各种问题如重视智育，忽视德育；重视“尖子生”，忽视大多数生特别是“双差生”的倾向十分明显，导致学生压力过大，厌学情绪不断加剧；唯“成绩论”的单一评价法，抑制了儿童的主体性和能动性，嫌弃后进生的倾向，将“差生”从儿童中分流出来，使儿童流入社会，脱离学校，违背家庭，长期处于一种孤立境地，以至染上恶习，久而久之便形成了不健全的人格；更有甚者走上不归路。

孔子说过教育乃有教无类，学校教育不应当将儿童化为“三六九”等，塑造每一个儿童是教育的职责，是学校的义务。如果一个儿童长期被错误对待，他们将变得虚弱，长大后，〔5〕

将变得焦虑和脾气变化无常，其结果就形成神经官能症性格结构。（——弗洛姆fromn..）。为此，我们必须扭转当前学校工作中存在的弱点，把深化教育改革置于首位，加快推进素质教育的步伐，在“授业”的同时，加强“传道”即对学生进行品德教育，总结推广心理健康知识，帮助青少年树立健康人格。2.电脑网络

21世纪是一个网络化的时代，网络技术正渗透到社会生活的各个领域，正在改变着人们的学习、工作的思维方式。它的出现打破了传统教育在时间和空间上的限制，扩大了教育规模，网络教育发展举世曙目，网络教育图文并茂、生动活泼，人机互动性极强，为当前教育开辟了一种高质量、高效率、超传统、高信息、高科技的手段。

法国教育家斯普朗格指出：教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正在于它是一个

〔6〕

人格心灵的“呼唤”，这是教育核心所在。教育的最终目的不是传授已有的东西，二是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒，一直到精神生活运动的根。电脑网络作为先进科技的代表，由教育部门（如网校）组织实施，儿童将会通过这一工具获得大量的知识，并且改变他们的交流方式，扩展了个人生活空间，使得他们自主性增强、依赖性减少。减少对老师的崇拜而转向对“知识的崇拜”；同时，网络心理教育更是作用巨大，心理网站提供的心理测量、心理治疗，对少年儿童掌握心理健康知识，带来极大的便利。

作为一种新的教育活动形式，网络教育工作益彰，有目共睹，他带给儿童极大便利的同时也带来了许多弊端，如：网络引发青少年人际关系障碍，少年网络孤独症，网络成瘾症，人际信任危机；网络同时引发双重、多重人格产生；电脑游戏的强大诱惑使儿童沉迷其中，〔7〕

不能自拔；也导致儿童动手实践能力的下降。

电脑网络作为教育现代化的载体，为人们传授知识、传播文化、交流信息，促进个人心理成熟和个性发展；对于网络引起的负面效应，我们应尽力避免，因势利导，保护他们学习热情，教会其合理利用，只要教育者正确引导，儿童便不会误入“网途”，网络教育也不会如过眼云烟。

3.其他社会机构

人类社会纷繁复杂、五彩缤纷，影响儿童发展的因素也是千变万化、多种多样。除了上述几个主要因素外，其它的社会机构和娱乐场所、公共场合等对儿童的影响也是相当深刻的。

埃里克森认为：如果个体长期处于被忽视的境地，他们长大后便不会信任别人、不信任

〔8〕

周围环境，会感到持续不断的焦虑。为此，社会各部门应设立各种有益机构，如图书馆、文化站、球场，举办各项文体活动吸引少年儿童，让他们生活在五彩的世界里，为其发展创设良好环境。

〔3〕

参考文献：

〔1〕荷尔.西方心理学家文选.人民教育出版社，青年期：它的心理学与生理学、人类学、社会学、性犯罪、宗教和教育的关系

〔2〕卢家榻等.心理学.上海人民教育出版社 〔3〕叶澜.教育概论.人民教育出版社

〔4〕叶奕乾等.普通心理学.华东师大出版社 〔5〕朱志贤.儿童心理学.人民教育出版社

〔6〕刘金花.儿童发展心理学.华东师大出版社 〔7〕青少年犯罪研究杂志，2002（11）〔8〕少年儿童心理学杂志，2002（11），2002（8）

指导老师：李斌

第四篇：手机辐射及其对人体的影响（范文）

手机辐射及其对人体的影响

集现代高科技技术于一身的手机，不仅提供了最便捷的通信手段，随着手机功能不断扩展，广播、电视、拍照、音乐、娱乐、PDA、上网等等超强“多媒体”功能，使手机已经成为现代人特别是年轻人日常工作和生活娱乐不可或缺的一部分。然而，在享受高科技给我们带来的便利的同时，利用超高频段电磁波传输信号的移动电话，其本身对周围空间产生的电磁辐射的安全性引起广泛关注。手机电磁辐射对人体是否存在不利影响

关于手机电磁辐射对人体是否存在不利影响，迄今没有定论。

1、有害论：

通过统计研究，频繁、长时间使用手机的人出现头晕、恶心、睡眠变差、肌肉疼痛等症状的比率高于对照组；

通过模拟试验，例如模拟人脑组织，在手机连续工作若干时间，引起模拟人脑组织某些部位温度升高；

通过动物试验，例如对小白鼠进行微波手机连续长时间工作试验，辐射引起小白鼠腹腔温度升高和血中脂质过氧化物增加。

2、无害论：

根据美国的标准，手机辐射值不能超过2.0W/kg。现在所有手机的辐射值都没有超标，不会对人体构成伤害；

认为“有害论”的统计研究数据不具有普遍意义；

动物试验及其试验条件不能简单推定到人类。

2、无害论：

根据美国的标准，手机辐射值不能超过2.0W/kg。现在所有手机的辐射值都没有超标，不会对人体构成伤害；

认为“有害论”的统计研究数据不具有普遍意义；

动物试验及其试验条件不能简单推定到人类。

如何看待手机电磁辐射问题

1、应该正视

尽管目前国际权威组织无法肯定手机电磁辐射对健康的影响，但从电磁辐射对人体作用机理分析，不利影响是肯定的，另一方面，目前坚持手机电磁辐射无害论的观点主要来自与手机产品有关的机构或部门，不能不产生利益关联的疑问。因此，从保护人类根本利益出发，必须手机电磁辐射问题。应该通过科学试验和分析，确认对人体安全的辐射量标准，继续开展有关防护技术和措施的研究，造

福全人类和子孙后代。

2、不必恐慌

前面已经提到，电磁辐射辐射不等于电磁污染。毕竟现在还没有有说服力的证据证明手机辐射危害。对于处于信息社会的人类而言，手机的作用实在不容忽视。特别是在这个灾害频繁的世界，手机带给人们的便利是不可抗拒的。

3、注意“度”“量”

电磁辐射对人体作用机理分析和试验都说明，这种对人体可能的危害不仅与辐射强度有关，而且与作用时间有关，特别与连续作用时间有关。在一定程度范围无害的东西，超过一定程度就成为危害。蛇毒和砒霜在一定量的范围内是良药，“是药三分毒”的常识都告诉我们，注意“度”和“量”的重要性。手机使用者防护须知

作为尚无定论而又不能置之不理的手机电磁辐射危害问题，目前北京联华中安信息技术专家提出的一些防范原则和措施可以作为参考：

1、基本原则：

（1）减少手机使用时间，特别是连续使用时间。能用固定电话不用手机，连续使用时间最好不要超过30分钟；

（2）避免近距离接触。电磁辐射强度是与距离成反比的，也就是说手机与人体的距离从1厘米拉近到0.5厘米，其影响力就提高了一倍。

（3）不用时关闭电源。手机只要接通电源，就会发出电磁辐射，只是手机在通信的时候发出的辐射量要大于待机时的辐射量。

（4）手机接通或者拨出的时候，电磁辐射强度最大，注意手机与身体的距离尽可能大；

（5）购买辐射功率低的手机；

（6）提高自身的免疫机能和抗病能力是根本。

2、使用手机时防辐射建议：

（1）使用免提耳机。与手机保持一定距离，可减少80%～90％的电磁辐射。

（2）手机不用时尽量不要放在胸前口袋或挂在胸口，最好放在手袋或外衣口袋。

（3）使用耳机，可以使手机电磁辐射影响减少90%以上。

（4）手机响时，一秒后再接听手机；

第五篇：不同文化背景对建筑的影响

不同文化对建筑的影响

建筑被誉为“石头的史书”“世界年鉴”，表明她不仅是一种综合的艺术，而且是一部凝固的史书。他积淀着人类的历史，尤其是文化史。中西方的传统文化差异、人文形态、社会结构、地理环境的差异直接导致了中西古代建筑的造型差异。

中国明清时期的故宫是中国古代建筑的代表，她充分体现了中国传统文化。故宫（1407），占地面积72万平方米，建筑面积近16万平方米。有房屋9000多间，其规模之大，风格、装饰、陈设之豪华为世界罕见。如中国的故宫一样雅典卫城也是西方古代传统建筑的代表。卫城，是公元5世纪，雅典奴隶主明主政治时期的宗教活动是我中心，被视为国家象征。卫城建筑分布在山顶上约280×130米的天然平台上，采用了自由活泼的布局方式，顺应地势而建。代表了古希腊圣地建筑、庙宇、柱式的最高水平。这两处不同时期不同风格的建筑群分别体现了不同的文化背景。

中国古代传统建筑以木为主，而西方古典建筑以石质为主。我国是以农耕为主的农业文明之国。我们的祖先在营造之日很自然的着眼于随处可见的土木，促使建筑一开始就朝土木结构发展。随着技术的进步，建筑材料不断改进，然而以黄土夯筑墙、台、以木梁、木柱为房屋骨架的传统却依然沿袭至明清，成为中国传统建筑的最基本特征之一。故宫内的殿堂无不都是木架结构，相反，卫城内的庙宇都是石质的结构。古希腊位于地中海沿岸的半岛国家，这里地势崎岖，土质稀松而石材丰富，加之降雨丰富，空气温润，于是用石材来建造房屋。不同民族的视觉审美语言也是促使中西建筑取材差异的重要原因。中国传统造型艺术强调“线条美”，讲究线条的婉转、流动和节奏的韵律，如中国画一样。中国人土木给人以细腻、温暖、亲切之感符合中国人追求和睦、人情味的心理。而西方人是理性、客观、人际关系冷漠的心理，所以西方古典造型艺术强调“体积美”，他们认为美的建筑就是明确的几何形体与几何比例关系以及确定的数量关系构成的。

故宫从布局上是平面展开的组群布局。这是受儒家“入世”思想的影响，建筑不是高耸入云，指向神秘的上苍，而是平面铺开；不是使人产生恐惧感异常空旷的内部空间，而是平易的日常生活的内部空间组合。同时，儒家的“礼”“和”观念也使中国传统建筑强调组群的统一、和谐。而雅典卫城建筑中突出个体特征，这与古代西方宗教情节息息相关。在西方人看来，那些威力无比的众神，主宰着人的命运和历史的进程。卫城中，帕提农神庙位置最显著，在最高处。

故宫在建筑主题上宣扬的是皇权至尊，明伦示礼为中心。卫城却以宣扬神的崇高，表现对神的崇拜与爱戴为中心。同时，故宫也受宗法家族观念影响，从布局方位，形体大小，结构到装饰，处处皆凝结着强烈的政治伦理规范和壁垒森严的等级制度。然而西方古代是一个泛神的社会。卫城布局自由活泼也表现了当时奴隶制国家自由的道德观念和思想意识，反映了他们的生活方式和对美的要求。

中国古代受“天人合一”的影响，审美走向和谐与含蓄之美。西方人崇尚理性、人与自然的对抗、主张人定胜天。这种思想在建筑装饰中多有体现，中国多以龙凤吉祥为主题；西方多以战争场面的浮雕形式来装饰。

不同的文化背景带给了古代中西方迥然不同的建筑风格，中西方可谓是各有利弊，并驾齐驱。然而在当今这个文化交融、信息化的时代，中国的当代建筑却远远的落后于西方，这是我们当代人深思的问题，更是我们的民族责任。继承和发展中国特色的建筑，使中国的文化不朽于世界之巅。