3-2教学论知识提要 第11-12章（五篇范文）

第一篇：3-2教学论知识提要 第11-12章

第十一章 历史专业教育实习

1、教学工作的实习

教学工作实习是教育实习最主要的工作任务。包括课前观摩、备课、编写教案、试讲、课堂讲授、辅导答疑、批改作业、组织考试、评定成绩等一系列教学环节。

1）观摩就是观察中学历史教师在课堂上的教学行为。

2）备课是实习教师教好课的先决条件，是实习教师对教育事业责任感的直接反映。

3）教案是教师根据课程标准和教材，结合不同学校、不同班级的具体情况，用不同的方法实现课程标准和教科书的要求的教学设计蓝本。

4）熟悉教案是实习生在写完教案，进行试讲之前，对教案进行的充分准备。

5）试讲是上课前准备工作的最后一步。

2、班主任工作的实习

1）了解学生情况

最主要的途径是观察，谈话，查看学生个人档案，学生作品分析等。

2）制定班主任工作计划

一般包括：a、班级状况的基本认识。b、计划阶段内主要工作目标和任务的落实。

3）开展主题活动

4）开展对学生的个别教育

主要是个别谈话，个案法，家访是做学生思想转变工作的传统方式。

3、教育实习形式

一、教学见习

教学见习是师范院校进行实习的准备形式，见习的方式是以听、察、看为主。

教学见习应做好的工作：

a、在教师指导下进行，预先确定内容，制定见习计划，有主次、有针对地进行。

b、观察了解要全面、深入，把握教学全过程，寻求联系、规律，从细微处得到启发。c、见习后，认真总结，要对所观摩的对象进行评判，衡量效果，总结得失。

二、教育实习的实施形式

1）校内模拟实习

2）课堂教学实习

3）其他实习方式a、大分散教育实习；b、委托教育实习；c、顶岗教育实习

d、预分配教育实习；e、建立实习基地的实习方法。

4、教育实习基本过程

1）教育实习准备

a、一入学开始就要进行思想教育。

b、业务准备 包括课堂和课外教育实习准备两个方面。

c、组织准备 包括加强组织领导、选择教育实习基地、聘任实习指导教师等。

d、物质准备。

2）教育实习的实施

a、进入实习学校观摩教学。

b、进行教学和班主任工作实习。

①教学全过程有课前准备、课堂施教、作业的布置。②班主任工作实习

3）教育实习总结

5、教育实习的组织管理

1）教育实习领导机构的组成2）制订教育实习条例

3）制订教育实习计划

4）建立教育实习基地

5）实习质量评价

a、组成人员的评价，分为领导机构评价和辅导教师与指导教师的评价。

b、管理工作状态评价。

c、教育实习的效果评价，分为教学工作评价、班主任工作评价、教育调研评价。

第十二章 中学历史教师专业发展

1、中学历史教师的基本素养一、一定的理论素养。政治理论素养，史学理论素养。

二、良好的道德素养。社会责任感，批判意识；敬业奉献；客观公正，论从史出。

三、深厚的专业素养。广博的历史专业知识；融会贯通的能力。

四、扎实的教学素养。良好的教学表现能力，掌握现代教育基本的教学技能和技巧。

五、较强的创新素养。较强的创新素养；要熟悉新课程的理念与方法。

2、中学历史教师专业发展的途径和形式

第一，树立先进教育观念。重树教师职责观转变传统的将历史学科视为以记诵为主的“单向接受的科目”的思想观念。

第二，加强教学反思，促进教师专业发展。

第三，强化自主学习，激励教师专业发展。不断加强自主学习，丰富自己的知识内涵。

3、新课程背景下中学历史教师角色的转变

一、角色与教师角色

教师是在学校中专门从事教育教学活动的角色

知识的占有者和传授者；品德高尚者；学生的领导者和管理者。

二、教师角色的转变

促进者；组织者和引导者；开发者和生成者；朋友和知己；研究者；平等中的首席；“导演”。教师教学行为的新变化：

1）由重传授向重发展转变2）由统一规格教育向差异性教育转变

3）由重教师“教”向重学生“学”转变4）由重结果向重过程转变

5）由单向信息交流向综合信息交流转变6）由居高临下向平等融洽转变

2）教学模式化向教学个性化转变

三、历史教师要成为学生历史学习的促进者

1、帮助学生确定适当的历史学习目标，并探讨和确认达到目标的最佳途径。

2、引导学生形成良好的学习习惯，掌握具体的学习策略和方法，发展历史思维能力。

3、创设教学情境，激发学习动机，培养学习兴趣，调动积极性，为学生提供便利。

4、注重培养学生的自律能力。

4、中学历史教师的教育科研

（一）教育科研的基本含义

主要是指教育专业研究人员或教学实践工作者针对教育教学实践中的一些现象和问题而开展的有目的、有计划、有步骤的研究活动，旨在发现教育现象内在的规律性，找出解决教育问题的方法，以指导教育教学的下作实践。

（二）教育科研的分类

1、专家学者的科研成果

学术专著、教材、教参、教辅材料、论文、调查报告、实验报告

2、一线教师的经验总结、研究心得。

教育规划、教学总结、教学札记

（三）开展教育科研的意义

1、促进了教师教育观念的转变。

2、提高了教师的综合素养，增强了他们的业务能力。

3、推动了教育科学理论的建设，有利于我国教育事业的整体发展。

（四）如何开展中学历史教育教育科研

1、克服偏见，树立信心，不断强化自己的科研意识

2、正确认识自我，根据自己的条件和优势确立科研方向

3、掌握中学历史教育教学科研的基本方法

1）学会选择研究课题

有用性，创新性，科学性和可操作性，可行性

2）掌握课题研究的步骤和方法

首先，要制订一份详细的研究方案。

其次，要选择合理的研究方法。

再次，收集与课题有关的资料，对资料进行分析研究。

3）将分析研究的结果写成论文，形成科研成果

经验性论文；研讨型论文；评述性论文；学术型论文。

第二篇：初中说明文知识提要

常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

时间顺序：按照事物发展的先后次序说明。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。语言上多采用表达时间的词语。一般说来，介绍事物的发展或制作过程的说明文，就采用这种顺序，如《活板》、《从甲骨文到缩微图书》。

空间顺序：按照事物的空间存在方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来介绍事物的形状和构造。介绍名胜古迹、自然景物常用这种顺序，语言上多用方位词，如《雄伟的人民大会堂》。

逻辑顺序：反映事物内部规律和内在联系，按事物得因果关系进行条理分析。事理说明常用逻辑顺序，或有主要到次要，或由具体到概括，或有现象到本质，由原因到结果、由整体到局部、由特点到用途等加以说明，如《人们英雄永垂不朽》总体上按空间顺序介绍人民英雄纪念碑，但在介绍纪念碑碑座的十大浮雕时，则又按历史时间发生得时间顺序安排。

为了说明事物特征或事理，必须选用相适应的说明方法。

常用的说明方法有举例子、列数字、作比较、画图表、下定义、打比方、引资料、分类别等。

一般性说明文常用的说明方法有以下几种：

（1）下定义

下定义的方法，是用最精确的语言对事物的本质特点作出规定性的说明。如《奇特的激光》：“激光系统就是产生光、电、化学能的装置。”

（2）作比较

比较说明就是用较熟悉的事物与要说明的事物相比较的说明方法。如《向沙漠进军》：“沙漠地区空气干燥，日光的照射特别强烈。那里日照时间又特别长，一年达到3000小时，而长江流域只有1500小时，华北地区也不过2500小时。”这里就“日照时间”把沙漠地区与长江流域、华北地区作比较，说明沙漠地区的干燥。

（3）分类别

分类说明就是把要说明的对象，按一定的标准分成若干类去说明的方法。如《谈笑》种，见从笑和立案、笑和全身、笑和人的关系等将笑分为三大类，如《杨树》一文就作了这样的分类说明：“杨树，在植物分类中属杨柳科……植物学家把杨属植物分为白杨派、黑杨派、青杨派、胡杨派、大叶杨派五大派。”

（4）举例子

举例说明是举一些有代表性的恰当的例子来说明事物的方法。如《大自然的语言》一文，讲到纬度的差异影响物候来临时，就举“北京---南京”物候现象差异的日数因季节的差别而不同来说明。

（5）列数字

数字说明是用数字说明事物的方法。如《生命与海洋》：“海洋确实浩大。世界海洋的总面积有三亿六千一百万平方公里，约占地球面积的百分之七十一。”

（6）列图表

图表说明就是对说明对象采用图表的方式来说明的方法。如《统筹方法》用了三幅“箭头图”说明组织管理中统筹安排的重要。

4.学会分析一般性说明文语言的准确性、平实性、简明性

第三篇：创建文明城市知识提要

创建文明城市知识提要

一、什么是文明城市？

答：文明城市是城市物质文明、政治文明与精神文明三个文明建设综合性最高荣誉称号，是最有价值的无形资产和最重要的城市品牌。

二、我市为什么要创建文明城市？

答：创建文明城市是创国卫工作的拓展和延伸，是市委、市政府践行科学发展观、加快建设富裕、和谐、文明、活力陕西东大门所做出的重大决策，是广大市民在成功创建国家卫生城市后对提升市民文明素质、提高城市文明程度的迫切愿望和要求。广泛、深入、持久地开展创建活动，对于优化投资发展环境、增强城市综合竞争力、改善人居环境、打造“人文渭南”城市品牌，具有十分重要的意义。

三、我市创建文明城市的总体目标是什么?

答：从现在起，用两年时间，全面达到《陕西省文明城市测评体系》的要求，2013年获得“陕西省文明城市”称号，2014年实现“全国文明城市”提名资格，参加第五届全国文明城市评比，迈入国家文明城市行列。

四、我市创建文明城市安排部署是什么?

答：按照市上安排，创建省级文明城市分四个阶段开展。第一阶段是动员部署阶段，任务是逐级成立领导机构，制订工作方案，细化分解任务，广泛宣传发动，营造创建氛围，5月底前完成。第二阶段是重点推进阶段，时间为2012年6月至12月，任务是对照《陕西省文明城市测评体系》标准，强力推进市民素质提升、城市基础设施、市容市貌整治、交通秩序优化等专项整治，着力改善城市公共卫生环境和公共文明水平。第三阶段是全面提升阶段，时间为2013年1月—6月，任务是按照市上下达的九项任务、六大工程，积极查漏补缺，建立工作台账，逐条逐项限期达标。第四阶段是完善迎检阶段，时间是2013年7月-12月，任务是对照创建省级文明城市要求，全面开展自查自纠，积极迎接省上检查考核。同时总结经验，进一步提高创建水平，推进创建活动向广度深度发展。

五、我市创建文明城市的工作重点内容是什么？

答：依照《陕西省文明城市测评体系》及市创建指挥部下达任务，共涉及廉洁高效的政务环境、公正公平的法治环境、公平诚信的市场环境、健康向上的人文环境、有利于青少年成长的社会文化环境、舒适便利的生活环境、安全稳定的社会环境、可持续发展的生态环境和扎实有效的创建活动共9类测评项目、35项指标名称、4项特色指标，124项测评内容，344项测评标准和要求。同时着重抓好市民文明素质提升、文体设施建设加快、市容环境巩固提高、市区交通秩序优化、社会治安秩序整治和未成年人思想道德建设等6项重点工程，努力把渭南打造成文明之城、礼仪之城。

六、什么是“一唱四管”活动？

答：唱响“渭南是我家，整洁靠大家”的口号；管好自己的手，不随便乱丢废弃物，不破坏公共设施；管好自己的脚，不踏绿地，不违反交通规则；管好自己的嘴，不说脏话，不随地吐痰；管好自己的眼，不看淫秽黄色书刊、影视。

七、创建文明城市，广大市民应该怎么做？

答：全体市民既是城市文明的建设者，也是创建文明城市的受益者，是创建工作的主体。文明城市测评标准所涉及的公共环境、公共秩序、公益行动等内容，都与人民群众的切身利益息息相关，同时，市民的知晓率、参与率与满意率是评价创建工作的最终标准，广大市民应该积极行动起来，以创建文明城市为己任，从一言一行做起，树立文明形象，维护城市荣誉，自觉当好文明创建活动的宣传员、监督员、战斗员。只有人人动手、个个参与，整个城市的文明程度才会提升，创建活动才会落到实处。

八、渭南市市民文明公约的具体内容是什么？渭南市民行为“十不”规范的内容是什么？

答：渭南市市民文明公约的具体内容是：爱党爱国，热爱渭南；遵纪守法，维护稳定；关心集体，爱护公物；尊师重教，崇尚科学；公平交易，诚实守信；爱岗敬业，热心服务；尊老爱幼，邻里和睦；助残济困，见义勇为；保护环境，讲究卫生；移风易俗，勤俭节约。

渭南市民行为“十不”规范的内容是：不随地吐痰，不乱倒垃圾，不乱贴滥画，不违章乱建，不抢道乱行，不损坏公物，不虐老欺幼，不污言秽语，不酗酒滋事，不赌博迷信。

九、20字公民基本道德规范内容是什么？

答：爱国守法，明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。

十、创建文明城市“三讲一树”内容是什么？

答：讲文明、讲卫生、讲科学、树新风。

十一、文明创建“四进社区”主要内容是什么？

答：科教、文体、法律和卫生进社区。

十二、《社区居民文明守则》内容是什么？

答：爱护花草树木，搞好环境卫生；家庭团结和睦，邻里互助关心；遵守规章公约，生活健康文明；关爱公共设施，共保社会安宁。

十三、社会公德建设的核心是什么？

答：为人民服务。

十四、什么是人类和谐相处的金钥匙？

答：文明礼貌。

十五、什么是“五爱”？

答：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。

十六、社会主义精神文明包括哪两个方面？

答：科学文化方面，思想道德方面。

十七、道德教育主要包括哪些内容？

答：学校道德教育、家庭道德教育、工作单位的道德教育、社会道德教育以及个体自我道德教育。

十八、我国首个“公民道德宣传日”是在何年何月何日？

答：2003年9月20日是我国首个“公民道德宣传日”。

十九、创建文明城市，人的预期寿命应该达到多少？

答：预期寿命应该大于74岁。

二十、创建文明城市测评体系中对市民的知晓率和支持率的指标是多少？ 答：创建文明城市是一项复杂的社会系统工程，要求市民对创建文明城市的知晓率达到90%，对创建工作的支持率达到80％。

第四篇：傅雷家书知识提要

（1）傅雷怎样教导儿子如何做人、如何对待生活的？

①用自己的经历现身说法，教导儿子待人要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体；遇困境不气馁，获大奖不骄傲；要有国家和民族的荣辱感，要有艺术、人格的尊严，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。②对儿子的生活，傅雷也进行了有益的引导，对日常生活中如何劳逸结合，正确理财，以及如何正确处理恋爱婚姻等问题，都像良师益友一样提出意见和建议。

（2）我们对父母的养育之恩，当感恩图报；同时也希望父母对我们的教育能讲究方式方法。请你从初中语文课本中选一部有关子女教育方面的名著向父母推荐，并说明推荐理由。推荐的名著：《傅雷家书》。这本书作者通过书信的方式对儿子的生活和艺术进行悉心的指导，像良师益友一样提出意见和建议，循循善诱，感情真挚。

（2）填写读书卡片。

书名：《傅雷家书两则》。作者：傅雷。主要内容：这是父亲写给儿子的家书。第一封家书，写于儿子意志消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封信，写在儿子取得巨大成功，被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。

（1）、傅雷是我国著名的翻译家、评论家翻译的作品达 34 部。他从20世纪30年代起就致力于法国文学的译介工作。

（2）.傅雷翻译过巴尔扎特的有15部，其中有《人间喜剧》、《高老头》、《欧也妮·葛朗台》等；罗曼·罗兰4种，其中有《约翰·克利斯朵夫》及三部名人传《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》。牛顿的《英国绘画》等书。60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。他的全部译作，现经家属编定，交由安徽人民出版社编成《傅雷译文集》，从1981年起分15卷出版，现已出齐。傅雷写给长子傅聪的家书，辑录为《傅雷家书》（1981），整理出版后，也为读者所注目。

（3）、《傅雷家书》凝聚着对祖国、对儿子深厚的爱。

（4）.傅雷的两个儿子是：长子傅聪，次子傅敏。

（5）.傅雷信中首先强调的，是一个年轻人如何做人、如何对待生活的问题。

（6）.傅雷教导儿子待人要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体，遇困境不气馁，获大奖不骄傲要有国家和民族的荣辱感要有艺术、人格的尊严做一个“德艺兼备、人格卓越的艺术家”。

（7）.傅雷对儿子进行了有益的指导，对日常生活中如何劳逸结合，正确理财，以及如何正确处理恋爱婚姻等问题，都像良师益友一样提出意见和建议。

（8）．根据课外阅读的名著，补全下面的对联。

上联：《朝花夕拾》忆亲人师长下联：《傅雷家书》谈生活艺术

（9）.傅雷先生是一个严厉、尽责的父亲，在儿子 傅聪 长大成人、留学海外之后，通过书信的方式对儿子的生活和艺术进行悉心指导，教导儿子要做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。后来汇编成册，这就是《傅雷家书》

第五篇：体育教学论综合知识综合

教学论概念的提出第一个是德国人拉特克《教学论或教授书》，第二个是捷克的夸美纽斯《大教学论》18世纪末裴斯泰洛齐。

中国古代体育教学的雏形。孔子创建了“礼”“乐”“射”“御”“书”“数”其中“乐”“射”“御”含体育教学的成分。

国外古代体育教学及其理论的雏形古希腊柏拉图

对体育教学基本要素的分析及“体育教学全景图”八个基本要素即学生、教师、教学目标、教学内容、教学环境、教学方法、教学评价。

学习体育教学论的意义1清晰而正确地辨别各种体育教学现象2统一有关体育教学的概念和术语3把握基本要素，概观地认识体育教学本质4掌握体育教学基本规律，指导体育教学实践5掌握体育教学方法，提高教学技能6推动体育教学研究、完善体育教学理论

学习体育教学论时的注意事项1要带着问题进行学习2要注意掌握基本概念和基本原理3要结合体育教学实践进行学习4要结合运动专项进行学习5要仔细理解教学范例，并能就一反三.合理制定体育教学目标的意义1充分发挥体育学科教学的功能2保障实现体育的教学目的（意图）3确保层层目标衔接，最终实现总目标4明确和落实体育的教学任务5规约了体育教学过程6指引、鼓励教师的教与学生的学7形成检验教学成果的标准

体育教学目标的外部特征1体育教学目标的层次即超学段体育教学目标、学段体育教学目标、学年体育教学目标、学期体育教学目标、单元体育教学目标、课时体育教学目标。2体育教学目标的功能与特性3体育教学目标的着眼点4体育教学目标搭载的文件

体育教学目标的内部要素1条件（在什么条件下达成课题）2标准（用什么标准来评价）3课题

制定超学段体育教学目标时的注意事项

1、有整体的观点，2有学科的观点，3有系统的观点。

制定学段体育教学目标时的注意事项

1、系统观点

2、学段特点3责任感 制定学年体育教学目标时的注意事项1系统观点

2、阶段的特点3学校的各项工作相结合4、有责任的观点

制定学期体育教学目标时的注意事项

1、有季节的观点

2、与学校的学期工作安排相结合3、有责任的观点。

制定单元体育教学目标时的注意事项

1、有教程的观点

2、有模式的观点

3、有全面的观点。制定课时体育教学目标的注意事项

1、有准确的时间观点

2、有条件的观点

3、有全面的观点

4、目标要具体、清晰。

5个领域是：运动参与、运动技能、身体健康、心里健康、社会适应 三个层次的递进关系为课程目标、领域目标、水平目标

体育教育过程的性质

1、是学生掌握运动技能的过程2是提高运动素质的过程

3、是学习知识和形成运动认知的过程

4、是集体学习和集体思考的过程5是体验运动乐趣的过程。体育教学过程的五大规律1运动技能形成规律为粗略掌握动作阶段、改进与提高东子阶段、东作的巩固与运用自如阶段。2运动负荷变化与控制的规律

3、体育知识学习和运动认知的规律

4、体育学习集体形成于变化规律

5、体验运动乐趣的规律。超学段体育教学过程及其特点国家规定性、多模式性、非全体性 学段体育教学过程及其特点发展阶段性、相互衔接性 学年体育教学过程及其特点系统性、周期性、承启性 学期体育教学过程及其特点季节性、集散性 单元体育教学过程及其特点规模变化性、学理性

学时体育教学过程及其特点结构性、行为性、方法性 技术学习点教学过程及其特点技能形成的基本单位、身体负荷性 体育教学过程优化的观点1用整体的观点认识体育教学过程

2、用联系的观点看待体育教学过程

3、用综合的观点处理教学中的方法和形式。

体育教学过程优化的策略

1、优化体育教学目标，使之具有明确性

2、优化体育教学内容，使之具有可学习性

3、优化体育的课堂教学结构，使之具有合理性，4、优化体育教学方法，使之具有实效性，5、优化体育教学评价，使之具有激励性。

体育教师主导性体现在1、贯彻体育教学指导思想

2、进行教学内容的选择与教材加工

3、选用与学生学习需要相适应的教学方法和手段

4、进行体育学习的评价

5、创造适合学生学习的体育教学环境

6、导航学生的体育学习方式。

教师主导性发挥构成三要素一是目标、二是路线、三是被导的主体

发挥体育教师主导性的条件

1、教师熟知体育教学观念

2、熟知体育教材

3、熟知学生 学生的主体性表现在体育学习过程中的选择性、自主性、能动性、创造性

发挥学生主体性的条件

1、教师要教授的目标转化成为学生的学习目标

2、教师和学生共同拥有体育教材

3、教师奖教学过程设计成学生的学习过程

4、教师创设民主的教学情境

5、教师要重视学生的学习方法。

教师主体性不等于教师主宰性，学生主体性不等于学生自由性

教师主体性与学生主体性是相辅相成的关系。要通过强化和优化教师的主导性来充分调动学生的主体性。

体育教学原则的形成1、是体育教学实践经验的概括和总结

2、是体育教学客观规律的反映

3、在不断发展和完善。

体育教学的特点

1、体育活动主要在身体活动中进行

2、体育教学具有锻炼身体的目的性

3、教学经常在相对自由的集体活动中展开

4、体育教学组织更加复杂。

体育教学原则的作用

1、是更加明确的教学要求

2、是进行教学的工作思路

3、是观察体育教学的视角

4、是评价体育教学的标准。

教学原则的五大因素即政治因素与要求、学科体系因素与要求、学生发展因素与要求、教法学理因素与要求、教学工作因素与要求。

中国当前的基本体育教学原则共7项即合理安排活动量原则、注重体验运动乐趣原则、促进运动技能不断提高原则、提高运动认知和传承运动文化原则、在集体活动中进行集体教育原则、因材施教原则、安全运动和安全教育原则。

因材施教原则的基本要求

1、要深入细致地研究和了解学生

2、要正确看待和引导学生正确对待个体上的差异

3、要通过各种体育教学组织形式创造因材施教的条件

4、要采用各种教学方法进行因材施教

5、要把因材施教与统一要求结合起来。

体育教学模式研究的意义

1、有利于深化体育教学改革

2、有利于简化教学问题

3、有利于体育理论与教学实践的结合4、有利于活跃第一线体育教师的研究。体育教学模式概念由三个基本要素组成：即教学指导思想、教学过程结构、相应的教法体系。体育教学模式的基本属性：理论性、稳定性、直观性、整体优化性、对应性、可评价性 几种体育教学模式技能掌握式、快乐体育的目标学习模式、小群体教学模式、发现式

教学方法的层次1教学方略的层次是上位

2、教学方法的层次是中位

3、教学手段的层次是下位。

体育教学方法的发展1科学技术进步对体育教学方法改善的影响2体育教学内容的发展对体育教学方法改善的影响

3、体育教学理论的进展对体育教学方法改善的影响

4、学生的发展与变化对体育教学方法改善的影响。

体育教学方法发展趋势1现代化

2、心理学化

3、个性化、公平化、民主化

体育教学方法分类：1以语言传递信息为主的体育教学方法（讲解法、问答法、讨论法）2以直接感知为主体育教学方法（示范法、演示法、保护与帮助法）以身体练习为主体育教学方法（分解练习法、完整练习法、循环练习法）以比赛活动为主体育教学方法（游戏法、比赛法、情景法）以探究性为主体育教学方法（发现法、问题探究法、小群体学习法）提问的4中类型：回顾性的提问、归纳性的提问、演绎性的提问、价值判断性的提问。示范面有正面、侧面、背面、镜面。动作示范法的要素：速度、距离、视线、视线干扰、多媒体配合。

选择体育教学方法的依据

1、依据体育课的目的与任务

2、要根据教材内容的特点3要根据学生的实际情况4要根据教师本身的条件和特点

5、要根据体育教学方法的功能、适用范围和使用条件等

6、要根据教学时间和效率的要求

体育教学内容来源：1体操与兵式体操

2、游戏与竞技运动

3、武术与武道

4、舞蹈与韵律运动。

体育教学内容的特性1运动实践性2娱乐性3健身性4人际交流的开放性5空间的约定性。体育教学内容的层次宏观上三个层次即上位层次（国家课程和教学内容）中位层次（地方课程和教学内容）下位层次（学校课程和教学内容）微观上有四个层次第一层次（课程标准所规定的学习内容）第二层次（课程标准所示的水平目标）第三层次（教学硬件与软件）第四层次（具体联习方法手段）。

体育教学内容分类

1、根据人体基本活动能力

2、根据身体素质

3、根据运动项目4根据教学目的5综合分类。

体育基本教学内容1体育、保健基本原理与知识

2、田径

3、体操

4、球类运动5健美运动

6、民族传统体育

隐形体育教学内容的特点

1、隐含性

2、不确定性3强制性

4、持久性。

体育教材化的层次

1、编制体育课程标准和编写教科书

2、根据课程标准和教科书吧教材变成学生的学习内容的工作。

体育教材化的工作内容即体育教学的选择、体育教学内容的编集、体育教学内容的改造与加工、体育教学内容的媒介化。

选择体育教学内容的原则

1、与教学目标统一性原则

2、科学性（健身性和安全性）原则3可行性原则

4、趣味性原则

5、与社会体育和地区体育特色相结合原则。体育教学内容的编集的三种逻辑1按照教学内容的逻辑来进行编辑

2、按照学生身心发展的规律组织教材

3、根据教学目的进行编辑。

体育教学内容编排方法：直线型排列、螺旋性排列、混合性排列。

教材化方法1动作教育的教材化方法2游戏化

3、理性化

4、文化化

5、生活化、实用化

6、简化

7、变形的8、运动处方式。

体育教科书的形式：教科书（学生用体育教材）体育教学指导用书（教师用体育教材）音像教材等三种形式。

体育教科书的用途

1、作为技能讲解的媒体2作为课后复习的材料

3、作为课中和课后体育作业的辅导书4作为学生课外体育读本5作为学生在课中和课下进行相互和自我评价的工具。

体育教科书的用法1课中辅助教学，课下指导复习

2、课中辅导教学，课下扩展学习3课中辅导教学，课中和课后进行评价。

体育教师指导用书的用途：1为体育教师指出体育教学的目标、内容和方法

2、为体育教师教学提供多种思路3为体育教师教学指明如何进行教学

4、为体育教师解决实际教学问题提供可参考的帮助性工作。

加涅认为教学设计是一个系统化地规划教学系统的过程。

体育教学设计主要有以下8项工作

1、对学生学习需要和发展需要的分析

2、对学习内容的分析

3、对学生的分析4体育教学目标的设计5教学策略的设计6教学媒体的设计7教学过程的设计

8、教学设计的评价。

体育教学计划的层次：超学段体育教学计划、学段体育教学计划、学年体育教学计划、学期体育教学计划、单元体育教学计划、学时体育教学计划。

学时体育教案基本内容与步骤

1、确定学时教学目标2排列教学内容

3、针对教学内容组织教法4安排各项内容教学时间和各个练习的次数

5、设计科的生理负荷和练习密度6计划本课所需的场地器材和用具7课后小结。

体育课堂教学组织与管理的内容：教学环境、人际关系、教学纪律、教学反馈。

体育课堂教学结构从时间进程看：课的开始部分、课的基本部分、课的结束部分。从内容进程看：教学导入、教学展开、教学总结。

体育课堂教学与管理的基本矛盾：讲解与练习的矛盾、约束与自主的矛盾、师生关系与生生关系的矛盾、成功与挫折的矛盾。

体育课堂教学与管理的基本方面分为：运动技能学习的组织与管理、身体锻炼（体能发展）的组织与管理、体育学习集体的组织与管理、体育行为教育的组织与管理。运动技能学习的组织与管理分为导学、讨论、点拨、练习。

运动技能学习的导入方式1直接导入

2、新闻导入

3、设疑导入

4、比赛或游戏导入。

体能按其作用可以分为与健康有关的体能（心肺耐力、柔韧性、肌肉力量）和与运动有关的体能（速度、力量、灵敏性）。

体育行为教育的组织与管理途径

1、建立体育课堂常规，规范课堂行为，维持课堂秩序

2、培育课堂良好行为，促进课堂学习

3、分析学生行为问题的原因，加强行为教育4发挥集体的作用，加强行为教育

5、恰当处理偶发事件。

体育行为教育的组织与管理的方法

1、暗示调控法

2、正面制止法

3、引导转移法

4、个别谈话法。

教学组织形式有三种：个别教学、班级教学、分组教学。

体育教学的特点与体育教学评价1学生在身体与技能方面的先天性差异较大

2、对体育学习评价的视角较多

3、具有即时评价的特点

4、食欲学生的身体自尊密切联系的评价。体育教学评价的基本构成要因

1、目的—为什么要进行体育教学评价（选拔目的、甄别目的、发展目的、激励目的）2体育教学评价者---谁来进行体育教学评价3体育教学评价的内容--=评价什么4体育教学评价的技术与手段==怎样评价。

体育教学评价结构与内容图

1、教师对学习过程的评价

2、学生对学习过程的评价

3、学生对教授过程的评价、4教师对教授过程的评价。5其他评价。诊断性评价、形成性评价、总结性评价、相对评价、绝对评价。

体育教学环境的特点1对学生影响的自发性与潜在性

2、对学生影响的双重性和双向性

3、体育教学环境设计的目的性和计划性

4、体育教学环境的科学性和可调控性5体育教学环境的复合性。

体育教学环境的功能：具有导向、陶冶、激励、健康等作用。

体育教学环境分为物理环境（体育教学场所和设备、体育教学的自然环境、体育教学信息、班级规模、队列与队形）心里环境（班风与校风、学校体育的传统与风气、体育课堂常规、体育课堂教学气氛、体育教学中的人际关系）

体育教学环境设计与优化的原则1教育性

2、科学性3人文性4实用性。体育教学物理环境的设计与优化策略

1、和谐美观

2、安全卫生

3、突出特色

4、筛选提炼

5、变通调适。

体育教学心理环境的设计与优化策略

1、建立正确的舆论与规范

2、形成和谐的人际关系

3、加强体育课堂教学管理

4、营造宽松、和谐、民主的体育课堂氛围

5、善于处理突发事件

6、充分发挥榜样和典型的作用。

现代教师的智能模型：智力层次、知识层次、技能层次、能力层次各层次之间结构紧密，相互依存。

体育教师教学能力形成的途径：职前教育、教育实习、在职进修、教学观摩、集体备课、教学实践。

体育教师教学能力形成中的缺陷：忽视教学技能的培养与训练、教育实习尚不完善、缺乏教学技能培训内容、缺乏提高教学技能的务实手段、过度依赖体验主义。

教学技能训练的基本程序：事前理论学习和研究、提供示范、确定培训技能与编写教案、技能训练实践、反馈与评价、修改教案后重新进行技能训练实践。

开展体育教学研究的意义：可以促进体育教学理论的发展、有利于体育教学改革的发展、有利于体育教师的教学能力提高。

体育教学研究的层次：描述现象的层次、解释想想和归因层次、实证研究的层次、理论和外推层次的研究

体育教学研究的特点：学理性、实践性、复杂性。

体育教学研究的内容：有关体育教学主体（人的因素）的研究、有关教学思想和目标（思想的因素）的研究、有关体育教学过程（时空的因素）的研究、有关体育教学内容（载体和媒介的因素）的研究、有关体育教学条件（物质环境的因素）的研究。体育教学研究的方法：问卷调查法、教学观察法、测量法、教学实验法