北师大版二年级上册分物游戏教案

第一篇：北师大版二年级上册分物游戏教案

分物游戏

教学目标：

1、知识与技能：让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。

2、过程与方法：注重学生进行操作，培养学生的动手能力。

3、情感、态度与价值观：经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。

教学重点：理解“平均分”的含义，会将物体平均分。

教学难点：发现、经历多种分法的操作过程。

教学准备：挂图。

学法指导：自主学习、合作探究。

教学过程：

一、情景创设

师：同学们，看到屏幕上这些可爱的小动物了吧，那么，我为什么把这些可爱的小动物请到我们课堂上来呢？是因为，今天，我特意为你们带来了一个有关它们的美丽的童话故事，你们想听吗？

生：想。

师：让我们一起来听。在美丽的森林王国里住着许多可爱的小动物，这天晚上，森林王国里灯火通明，它们正在举行着一场盛大的庆祝宴会，坐在高高宝座上的森林爷爷发话了：“亲爱的朋友们，你们好，下面，我来宣布一下今天晚上的活动内容，第一项，分发食物，第二项，唱歌跳舞。首先，先进行第一项，分发食物。下面，同学们，让我们一起来分一分，一起参与到这个游戏当中好吗？

生：好！

师：这也是我们今天要学习的新内容：《分物游戏》（教师板书课题----分物游戏）

二、问题探究

1、同学们帮他们想一想，4个桃子分给两只小猴，每只小猴吃几个好呢？（猴哥哥吃几个？猴弟弟吃几个？）

2、磁性黑板并贴上4个桃子图片。师听汇报后根据学生说的板书：

3、评价：同学们的分法都有道理，日常生活中我们分东西时常会碰到分得一样多和不一样多的事物。刚才分的这几种方法，你们认为哪种方法最公平呢？

板书:同样多

4、请学生分纸片，老师巡视，指导。

5、出示“分萝卜”,要求分得同样多。

6、出示小狗分骨头,老师巡视指导,平均分=分的同样多。

三、实践应用

1、练一练1-5题。

2、下课后，请同学们细心观察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友说一说。

四、小结

这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？

五、布置作业：课堂作业

板书设计

分物游戏

一样多、同样多、平均分

1.4个桃子分给2个猴子，每个猴子分到（2）个桃子 2.12根萝卜分给3只小兔，每只小兔分到（4）根萝卜 3.15根骨头分给3只小狗，每只小狗分到（5）根骨头

教学反思：

在教学中没有把现成的除法意义直接告诉学生，而是在学生产生强烈的探索欲望以后，及时设计了一些操作活动，充分调动学生各种感官，引导学生“想一想、说一说、试一试、摆一摆、分一分”，在亲身体验的基础上，让学生进行合作交流，为学生提供充分的数学活动，帮助学生在自主探究与合作交流过程中，真正理解和掌握除法的含义，体验“平均分”。让学生在做中学，抓住不同物体的“平均分”，既培养了数感，又强化了对除法意义的初步理解。

第二篇：二年级数学上册 分物游戏教案 北师大版

分物游戏

教学目标：

1、让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。

2、注重学生进行操作，培养学生的动手能力。

3、经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。教学重点：理解“平均分”的含义，会将物体平均分。教学难点：发现、经历多种分法的操作过程。教学准备：挂图、每人20个圆片或者小棒。教学过程：

一、情景创设

1．谈话：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，俩人合作摘了8个桃子，回来后，开始分桃子。2.板书课题

二、问题探究

1.同学们帮他们想一想，8个桃子分给两只小猴，每只小猴吃几个好呢？（猴哥哥吃几个？猴弟弟吃几个？）

2.磁性黑板并贴上8个桃子图片。师听汇报后根据学生说的板书：

3.评价：同学们的分法都有道理，日常生活中我们分东西时常会碰到分得一样多和不一样多的事物。刚才分的这几种方法，你们认为哪种方法最公平呢？

板书:同样多

4.请学生分小棒，老师巡视，指导。5.出示“小猫分鱼”,要求分得同样多, 6.出示小狗分骨头,老师相机指导,平均分=分的同样多.三、体验感悟 3题师问：

一个奥运会标志须要几个圆环。这些圆环可以拼几个五环。

2.师出示 8本本子奖给近阶段表现好的同学4位，第二次9本本子奖给上课积极思考、大胆发言的同学（4名）请全班同学帮老师想想平均每人可以分几本？还剩几本？ 针对（2）题，问：剩下的1本还能不能再分？

四、实践应用

1.试一试第5题，飞走了一半后，还剩几只？

一半是什么意思。一共有几只，这里的一半是几只，还剩的一半是 几只。2.下课后，请同学们

细心观察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友说一说

五、小结

这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？

六、布置作业 课堂作业本 板书设计

分桃子

一样多、同样多、平均分

1.8个桃子分给2个猴子，每个猴子分（4）个桃子 2.每只小猫分到（3）条鱼 3.每只小狗分到（6）根骨头

第三篇：新北师大版数学二年级上册分物游戏教案

《分物游戏》教学设计

执教者 李敏

学习内容：

北师大版小学数学二年级上册第58-59页“分物游戏”。教材分析：

本节课是第七单元“分一分与除法”的第一课时。“除法的初步认识”是建立在“平均分”基础上的。本节课就是通过对小数目实物“分一分”的操作活动，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验。

教材提出了3个问题：引导学生一步步加深对平均分的理解。问题1分桃子：在不同的分法中，体会分法多样性，引出“每份一样多”的初步体会；问题2分萝卜：进一步体会平均分的意义；问题3分骨头：体会平均分的过程并尝试用画图表示分的过程。过程预设：

一、创设情境，激趣导入

我们班的小朋友最近表现特别好，今天上课李老师奖励你们看看刘谦变魔术，你们愿意看吗？ 生：愿意（播放视频）

好看吗？刘谦太厉害了。我们把热烈的掌声送给他。

二、探究新知

刘谦表演的非常的精彩，李老师希望今天小朋友们上课也能够有非常精彩的表现。现在先考考大家是否记得刚才的魔术。刘谦在分扑克牌时，他分了两次，对吗？（播放非平均分图片）他第一次用10秒钟把扑克牌分成了10堆，第一堆1张，第2堆2张„„每堆扑克牌的张数都不一样，也就是每份分得不一样多，就是有的多有的少。这是刘谦的第一种分法。第二次他又分了一次扑克牌，分成了4堆，每堆都是13张（播放平均分牌图片），也就是每份分得一样多。这是刘谦的第二种分法。今天我们也像刘谦一样来分分东西。（板书：分一分）请我们班乐于助人的小朋友们来帮小猴分分桃子，帮小兔分分萝卜，帮小狗分分骨头。

活动

一、分桃子。（感知“分”的含义，初步体会“平均分”）我们先来帮帮小猴分桃子。出示小猴分桃课件

（小手准备）我们一起读一下题，这4个桃子我们先像刘谦的第一种分法那样，每份分的不一样多，就是两只猴子分的不一样多，怎么分呢？ 生1：第一只猴子3个，第二只猴子1个 贴出对应桃子图 还可以怎么分？

生2：第一只猴子1个，第二只猴子3个 贴出对应桃子图，这样也叫不一样多。

刚才的这几种分法，1个3个，3个1个都是每份分的不一样多。看来这种分法难不倒你们哦！那现在竖好你的小耳朵听清楚李老师给你们的任务：请像刚才刘谦的第二种分法那样分这4个桃子，应该怎么分呢？ 生：每只猴子2个桃子 这是每份分得一样多

活动

二、分萝卜。（进一步体会平均分的意义）接下来我们该帮小兔子分萝卜了。课件出示分萝卜图：全班读题 每只小兔要分得一样多，怎么分呢？ 生：先数一数有多少根萝卜 全班齐数，得出12根。

现在请小朋友们拿出12根小棒代替12根萝卜，拿出3个原片代替小兔子来分一分，分之前老师还有一个小要求：你能不能把分的过程摆出来，让同学们能够一眼看出你每次分了几根？学生动手操作。

李老师刚才发现小朋友们分的过程不一样，有的一下子就分完了，有的分了好几次。谁上来展示一下你是怎么分的？ 学生展示。生1：每只小兔4根 引导：你分了几次？生：1次

每只兔子分几根？生：4根 结果每只兔子分到了几根？生：4根 板书：分了（）次

每次每只兔子分了（）根

结果每只兔子分到了（）根 把你分的过程和结果连起来完整的说一遍

生：我分了一次，每只兔子分4根，最后每只兔子分到了4根 有没有不一样的分法？ 生2展示2根2根分 请把分的过程和结果说一下 我分了2次，第一次每只兔子分了2根，第2次每只兔子分了2根，结果每只兔子分到4根。

观察几个同学摆的过程，你们发现哪里是相同的？哪里是不同的？ 生：同学们分的过程不同，但是每只小兔子都得到了4根萝卜。

像这样每份分得一样多的分法，我们把它叫做——平均分。（板书：平均分）小朋友们看看刚才我们给小猴分桃子的几种情况，哪种属于平均分？ 生：第三种

小结；现在我们已经知道了什么是平均分，那要想做到平均分，我们要注意什么呢？

生：要每份分得一样多

我们分出来的结果要每份一样多，那么在分的时候就要有序的来分，每次分的要一样多，这样就能做到平均分了。

活动

三、分骨头。（尝试用画图方式表示平均分）

我们忙着给小兔子分萝卜，小狗着急了，它早就想吃骨头了。我们赶快来帮小狗分分骨头吧。课件出示分骨头图

现在自己读题，平均分给3只小狗是什么意思？ 生：每只小狗要分得一样多

请同学们拿出单子，像刚才分萝卜那样分一分，把你分的过程画出来。展示学生所做

课件出示连线法：李老师这里也有一种画法，你们看看看得懂吗？这图是什么意思？

生：每次拿三根出来给每只小狗。第一次拿3根，每只小狗1根；第二次拿3根，每只小狗1根；第三次拿3根，每只小狗1根；第四次拿3根，每只小狗1根；第五次拿3根，每只小狗1根。这个图看起来好像很复杂，但其实很简单，谁上来演示一下？ 抽学生上板演示

三、巩固练习，再次感知

小朋友们真能干，接下来看看你们能不能闯关成功

第一关：把书翻到59页，用画图的方法解决第一题，画完图还要填空 投影学生所做

这一关难不倒你们，那看看下一关：书59叶第5题 先数数有多少个橘子？

请拿出18根小棒代替橘子分一分，1组平均分成2份，2组分成3份，3组分成6份，4组分成9份。

订正答案，课件出示分好的橘子图，大家看看有什么规律？ 引导得出同样多的东西，分的份数越多，每份就越少。

四、小结

今天我们学了哪些知识？

今天我们通过看刘谦变魔术（播放两种分扑克牌法图片），知道了分东西有两种情况，一种是每份分得不一样多，一种是每份分得一样多，每份分得一样多就叫平均分。最后我们还发现了同样多的东西分的份数越多，每份就越少。板书： 分一分

平均分

分了（）次 每次每只兔子分了（）根

结果每只兔子分了（）根

第四篇：北师大二年级数学上册《分物游戏》教学设计

北师大版二年级数学上册《分物游戏》教学设计

硖口驿镇中心学校杨晓丽

【教学内容】北师大版小学数学二年级上册58——59页。

【教材分析】第七单元分一分与除法是学生第一次学习除法，且除法是比较难理解的数学概念，所以除法的学习应该像学习加减乘一样，需要加强数学活动经验的积累，教材从简单到复杂，安排了三次分物活动，重视操作对学生理解除法概念的支持作用，每一次的分物活动重点不同，本节课是第一个分物活动——分物游戏，让学生通过把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验，通过三次分物游戏，引导学生逐步加深对平均分的理解，初步建立平均分的概念。

【教学目标】

1.在具体的问题情境中，经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。

2.初步理解平均分的意义，会画图或用语言表示平均分的过程与结果。

3.经过与同伴进行讨论、交流平均分物的过程，体会数学与生活的联系。4.能解决小数目的平均分的简单实际问题。【教学重点】初步理解平均分的意义

【教学难点】经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。【教具】三角形、圆片等学具、PPT课件。【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

同学们，你们喜欢过生日吗？我们每位同学都有自己的生日，今天是小猴淘淘的生日，他邀请了好朋友来和他一起过生日，看看都有谁来了？（课件出示：2只猴子，3只小兔，3只小狗）淘淘还非常热情，准备了许多好吃的东西要分给大家。可是怎么分呢？下面我们一起帮助小猴分一分吧。（揭示课题：分物游戏）

二、动手操作，探究新知。

活动一：分桃子（初步体会平均分）

出示两只小猴子，4个桃子。可以怎么分？有几种分法？每只猴子可以分到几个桃子？（4个人分为一小组，进行讨论有几种分法）生汇报，教师演示分的过程。（让学生观察演示的几种分法）感受分到的同样多的这种分法很公平，突出“每份分的同样多，就是平均分”。让学生通过分桃子初步感知“平均分”的含义。

活动二：分萝卜。（进一步体会“平均分”的意义）

1.课件出示12个萝卜、3只兔子的图，学生看图，说出信息。2.说明动手操作的活动要求。

3.学生利用手中的学具，动手操作，教师巡视，对于学困生加以指导。4.同桌交流自己的分法。

5.个别学生利用学具到黑板前演示、说明自己分的过程。通过学生动手，感知分的多样性。

学生展示完几种不同的分法后，教师引导学生：我们来看看最后每只兔子分到了几根萝卜？

生看图回答：最后每只兔子分到了2 4根萝卜。6.小结，引出“平均分”。

我们刚才用了这么多方法分萝卜，虽然分的过程不同，但最后三只小兔都很满意，因为它们分得的萝卜一样多。

刚才我们给小猴子分了桃子，又给小兔子分了萝卜，虽然大家分的过程不一样，但是最后每只小猴子和每只小兔子都特别满意，这是为什么呀？

生答：因为每只小猴子分的桃子一样多，每只兔子分的萝卜一样多。教师介绍：像这样每份分得一样多，同样多的分法，在数学中我们把它叫做“平均分”。（板书副标题：平均分）

既然大家知道了什么是平均分？，那我要考考大家了。活动

三、分骨头。

1.直接出示把15根骨头，平均分给3只小狗，每只小狗分到几根？让学生自己读题，并说明白“平均分”的意思。

2.学生动手操作，教师巡视指导。

3.指名表述，口头汇报分骨头的过程。不管用什么方法，每只小狗都分到了 5根骨头。如果没有小棒，你怎样能够快速的想出，平均每只小狗分的一样多呢？

4.同学们分的方法虽然很多，有的我们分了一次就分完了，有的分了两次、三次甚至更多次，但是分到最后每一份都是一样多的，这就是平均分。

5.小结：刚才我们用了“平均分”的方法帮淘淘给小动物们分了食物，虽然我们分的方法不一样，但是最后每个小动物分的数量都一样，大家都很满意，淘淘为了感谢大家的帮忙，特意邀请大家一起去玩闯关游戏，有信心赢吗？只要赢了一关就奖给你们一个奖章。那我们一起来看看。

三、巩固练习，再次感知。

（一）第一关（基本练习）1.插花（圈一圈，填一填）把9枝花插在3个花瓶里。2.分铅笔（圈一圈，填一填）把14支铅笔平均放在2个文具盒里。

学生用自己喜欢的方法，独立完成，后全班交流。

（二）第二关（变式练习）

分杯子和分气球。全班交流分的过3 程。

（三）第三关（拓展练习）

把18个橘子平均分成不同的份数。分组讨论，然后汇报。（课件出示图和题目）

四、联系生活，拓展延伸。

总结：今天在你们的帮助下小猴淘淘度过了一个快乐的生日，你们在分物游戏的过程中知道了不管用什么样的方法分，分到最后，每一份都是一样多的，这就是平均分。现在你能用自己的话说说什么是“平均分”吗？或者举个例子说一说。

五、作业设计。

回家和爸爸、妈妈一起找一找生活中哪些地方会用到“平均分”？ 【教学反思】

本节课，我首先创设情境，通过小数目分一分的操作活动，让学生初步体验平均分的意义，再具体的操作过程中，有助于学生形成平均分的表象，促进了学生认知水平的发展。

教学时我强调人人都操作，每个人都要经历平均分的过程，这样才能体验平均分的意义。虽然让学生动手分了，但是时间有限，练习还是少了，且没有多多的引导学生说完整的话。在以后的教学中，应该吸取经验，使整堂课的效果能够更好。

第五篇：二年级上册数学教案-7.1 分物游戏｜北师大版（2014秋）

数学二年级上北师大版第七单元第一课

《分物游戏》教学设计

长乐一小二年级4班

毕华琳

教材分析

“分物游戏”是第七单元“分一分与除法”的起始课，教材主旨是让学生通过“分桃子”“分萝卜”“分骨头”等活动，让学生初步感知“平均分”的含义，为学习除法，体会和理解除法的意义打下基础。由于二年级学生年纪小，动手操作能力低，小组合作意识不强，对于“平均分”的概念很模糊，很难在实际操作中活动中，一下子把物体平均分好，所以教材由浅入深地引导学生理解“平均分”的含义。教师在教学过程中，要注意教学的层次性，在“分桃子”活动中，通知两只猴子分4个桃子，每只猴子分2个，让学生体会到，每只猴子分到的同样多，这样分就是“平均分”；在”分萝卜”活动中，通过“一根一根地分”、“2根2根的分”…

…让学生体会到同一份物体，分的方法是多样的，只要按照相同的个数，一个或几个按顺序去分，最后每人分得的数量是相同的；在分骨头的活动中，通知3只小狗分15根骨头，让学生理解“把一个物体平均分成几份，求其中的每份是多少”这类问题的解决方法；在“想一想，说一说”活动中，让学生根据前面分的过程，把分法有条理地说出来，旨在让学生懂得为了在分的时候不出错，要一边分一边作好记录，从中培养学生的动手能力和语言表达能力。

学情分析：通过前面有关乘法知识的学习，学生已经初步了解了乘法的意义，会用2~5的乘法口诀口算表内乘法，这些都为本单元知识的学习打下了基础。

教学目标：

知识与技能：在具体情境中，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。

过程与方法：初步理解平均分的意义，会用图示（连一连，圈一圈，画一画）或语言表达平均分的过程与结果。

情感态度与价值观：经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。

教学重点：通过“分一分”活动，理解“平均分”的含义，会将物体平均分。

教学难点：理解“平均分”分法的多样性。

教具准备：课件、猴子图片，桃子图片、兔子图片、萝卜图片、图形若干。

学具准备：圆形20个、三角形3个。

课型：新授课

课时安排：总课时：1

本课时：1

教学过程：

一．

创设情境，激发兴趣。

同学们准备好了吗？我们去参加小熊的生日会吧。看看还有谁到场了（小猴、小兔、小狗）。

小熊很热情的为他的伙伴准备了许多食物，可是这时他正皱着眉头发愁呢！原来小熊在为怎么分食物而烦恼呢！同学们你们愿意帮小熊分一分食物吗？

（设计意图：低年级学生好奇、好新、好动，创设故事性的情景，可是使学生对新知识产生好奇感，激发他们的求知欲，用生动的故事情景去吸引学生，唤起学生的学习兴趣）

二．

实践操作，体会平均分。

1.分桃子。

猴子兄弟来了，小熊细心地为他们准备了4个桃子。

你准备分几份？（2份）为什么？（因为有两只猴子）

可以怎么分呢，谁来说一说？（指名反馈）

你觉得哪次分的公平？为什么？（因为这样两只猴子分的同样多）（教师板书：同样多）

小猴也觉得小朋友分的很公平，高兴地开始享受它们的美食去了。

（设计意图：通过用图片分一分，促进学生操作能力的发展，体现了学生的主体性，符合学生的心理特点。同时，通过学生的回答让学生体会“同样多”“一样多”。）

2.分萝卜。

这时，3只小兔也来了，看看小熊为他们准备了什么？（萝卜）

你从图中找到了哪些数学信息？（3只小兔，12根萝卜）

你们可以公平地把这些萝卜分给这3只小兔吗？

请你用三角形代表3只小兔，用12个圆片代表萝卜，分的时候把你的过程摆出来，也就是让同学们一看就知道你每次给小兔分了几个，分了几次？

（学生独立操作，教师巡视，个别指导，指名板演）

（指名板演的同时教师引导学生描述：第一次给每只小兔分了几根萝卜，第二次呢？）

他分的公平吗？你是怎么知道的？

还可以怎么分？（指名板演）

不管分几次，每次给三只小兔分一根，每只小兔分到的都是4根萝卜。

总结：每只小兔分的一样多，每只小猴分的同样多，在数学里我们把这种分发叫做平均分。（教师板书：平均分）

小兔也很满意大家分的结果。

（设计意图：体会分法的多样性，在已有的经验上再次体验提升，学生不但进一步理解了“平均分”的意义，还懂得了分发的多样性。）

3.分骨头

可爱的小狗在一边等不及了，小熊为他们准备了15根萝卜。

请你把这15根萝卜平均分给3只小狗，每只小狗分几根？

“平均分给三只小狗”什么意思？（就是每只小狗分到的同样多）

用三角形代表小狗，用圆片代表骨头，动手分一分吧。

请你分完之后把你的分法讲给你的同桌听。

（指名板演）

还有其他方法吗？老师也想让你上来摆一摆，但是现在我有一个问题，如果老师让你上来摆，这位同学的就没有了，老师特别想把这位同学的保留下来，怎么办？（那这个方法画下来）老师用圆代表小狗，那可不可以用三角形？用小竖线代表骨头。（教师一边描述一边讲学生的方法在黑板上画出来）

用这种方法把你刚才分的过程画出来。（教师巡视，找不一样的方法2~3个）

生1解释自己的方法。

（教师展示生2的方法）你们能看懂他的方法吗？那我请一名同学来解释一下。（请另一名学生描述）他描述的和你想的一样吗？

小结：我们用平均分的方法帮小熊给小猴、小兔和小狗分到了美食，虽然我们分的方法不一样，但是最后的结构小动物们都很满意，因为每个小动物分到的数量都是一样的。

三．

巩固练习。

1.你们会判断平均分了吗？那老师要考考你们。

（课件出示三幅图，学生判断是不是平均分，怎样移一移就是平均分了？）

2.分桔子

小朋友们今天可帮了小熊大忙了，他为大家准备了一些桔子。数一数吧。（教师强调按顺序数）

你可不可以把这18个桔子平均分呢？用18个圆片代替桔子，把它们平均分成几堆都可以，把你分的结果记录下来（学生动手操作，教师巡视、指导，指名汇报）

老师现在把这4种方法放在一起看有什么共同的地方？有什么变化？

教师总结：分的堆数越多，每堆分到的桔子数越少。

四．

课堂小结。

同学们这节课通过“分一分”的活性你学到了什么？生活中有许多要用平均分解决的问题，请你找找下节课分享给大家。

板书设计：

平均分

同样多

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