阅读中的写作--心理描写教学设计 李新元 实验中学

第一篇：阅读中的写作--心理描写教学设计 李新元 实验中学

阅读中的写作 教学设计

实验中学李新元

【教学内容】学习本文用心理描写刻画人物形象的手法，积累写作手法，并培养学生的分析归纳能力。

【教学目标】1.了解心理描写的不同分类及作用

2.通过分析心理描写归纳小说人物形象，揣摩人物心理。

【教学重点】仿写

【教学难点】学会心里描写的具体方法并尝试 【教学过程】

一、导入《心声》

1、同学们，很高兴能和大家一起上课，希望在今天的课堂上，同学们能踊跃发言、展示自我，好吗？大声点，说出我们的十中气势；可同样的公开课，有一位小学生特别渴望朗读课文却遭到了老师的拒绝，他到底有什么样的心声要急于表达呢？让我们一起走进15课《心声》，作者，黄倍佳。

2、、出示学习任务。

①、把握小说的故事情节，感受人物心声。②、赏析小说的心理描写，品味人物魅力。

二、梳理情节，感知心声

1、理情节

①师：课文写了四个场景所发生的故事，依次是：放学铃声响过后，教室里；回家路上树林里；第二天放学后教室里；公开课上。请同学们快速默读课文，概括每个场景所发生的事情。接着提问学生，自由回答补充。老师出示幻灯片明确：

⑪、公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。⑫、回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。⑬、第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。⑭、公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。）②师：小说的故事情节包括四部分：开端、发展、高潮、结局。请对号入座。学生自由回答。明确：⑪——开端；⑫、⑬——发展；⑭——高潮。

2、感心声。

师说：根据刚才情节的把握，补充题目。（要求：补上谁、什么样的心声）请学生自由回答。并适时表扬。

（明确：李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。）

三、分析人物，走进心声

师说：本文作者可谓是在“心”上下足了功夫，不仅通过完整的故事情节来反映心声，还通过精彩细腻的心理描写来反映人物的心理，刻画人物形象，揭示人物心声。下面就让我们走进“心”的世界。

1、知识卡片。

心理描写主要指对人物在特定环境中的心理活动的描写。其作用是揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情，刻画人物性格，深化作品主题。心理描写分为直接心理描写和间接心理描写；直接心理描写：⑪用内心独白刻画；（我想„„自言自语等）⑫用梦境刻画；间接心理描写：⑪用传神的动作刻画；⑫用细腻的神态刻画；⑬用形象的语言刻画。

2、赏析句子，分析人物形象。

如：京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段。（课文17段）（直接心理描写。写出京京渴望朗读的心理，刻画了一个朴实真诚的少年形象。）

师说：请同学们以小组为单位找出文中心理描写的句子，说说体现了人物什么样的心理活动？刻画了人物什么样的性格特点？ 学生交流，学生可能会找以下句子：

⑪、讲义从他的手指间滑落，飘在地上，他没有发觉，一动不动。他也有一个乡下的爷爷。小时候，他是在爷爷那儿长大的。（课文20段）

⑫、不、不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。凡卡不是个娇滴滴的小姑娘„„（课文32段）

⑬、她一定害怕的厉害。是啊，这么多老师看着呢，万一一慌，读的结结巴巴，多难为情！京京心里倒有点可怜起她来。（课文49段）

⑭、京京在坐位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。（课文11段）⑮、京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能┈念一段吗？”（课文15段）⑯、他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。（课文52段）老师可根据学生的回答做出明确：

⑪、直接心理描写；写出京京对爷爷的怀念，从中流露出京京对美好生活的向往； ⑫、直接心理描写；言为心声，真情流露，写出了京京朴实真诚的性格；

⑬、直接心理描写；写出京京对赵小桢的同情心理，体现了京京善良、宽容的性格； ⑭、间接心理描写；通过传神的动作、神态写出了京京渴望读书的心理，也体现了京京的朴实的性格；

⑮、间接心理描写；通过形象的语言写出了京京渴望读书的心理，也体现了京京的勇敢精神； ⑯、间接心理描写；通过传神的动作、神态，写出了京京当时矛盾的心理，突出了京京勇敢执著的性格。

3、教师总结：

通过刚才的赏析，我们看到了一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达的少年形象，同时，也会发现，细腻真切的心理描写会使人物的形象刻画的更真实、丰满。在今后的写作上可加以借鉴。

四、拓展练习--心理描写 出示文本

糖罐的秘密

高中时，学校坐落在清江边上的一个小村子里。宁静的村落三面临水，四季风景如画，如同古人笔下的世外桃源。但也极其偏僻闭塞，周围疏疏落落全是民居，连买一根针也非要上十里外的小镇不可。

②这可苦了我们这群高三的可怜虫们。读书实在太耗心智了，以至于整天唯一的感觉就是饿，连睡梦中都满是各种各样令人垂涎的好吃的东西。不知是谁带了一罐糖来，是那种黄亮如金、细软如沙的黄砂糖。

③于是，寝室里便流行罐装的黄砂糖。十二个糖罐，恰似我们十二个女孩子，亲亲热热地排成一排。临睡前，美滋滋地喝上一杯热腾腾的糖水，月儿便甜甜地照进梦乡。④唯独秦霜是不大喝糖水的。因此她那个别致的青瓷陶罐里的糖，比起我们的总是又多又满。每晚，我们一边啜着糖水，一边叽叽喳喳地品头论足，或嘀嘀咕咕地发着牢骚，或嘻嘻哈哈地相互取笑时，秦霜总是在灯下读着她那本似乎永远也读不完的小说。问她为什么不喝，她说：“坏牙齿呢!”

⑤后来有人跟我咬耳朵，说秦霜的糖罐根本就只是做做样子罢了。她自幼父母双亡，跟着年迈的外婆一起过活，学费都交不齐，哪还有闲钱买糖吃?她那一罐糖，吃了再没得添的，又怕人瞧不起，就胡说什么坏牙齿的鬼话!我听了之后觉得心头一紧，有说不出的悲凉。一次下课间操，口渴了，我匆匆忙忙回寝室找水喝-经过寝室门前的花坛时，不经意地向寝室的窗户一瞥，却见秦霜正狼吞虎咽地吃什么东西，不由一惊。细细看，竟是在吃糖呢!她挨次从每个糖罐里舀上一大勺，大口大口地往嘴里塞。

⑦我看得目瞪口呆。可不知怎地，慢慢地，所有的惊讶、愤怒、鄙夷渐渐散去，两行温热的泪却无声无息地淌下来，滴落在那暗香袭人的花丛中。我悄悄地离开了那扇窗户，贼一样地潜回教室。

⑧晚饭后，待寝室人走得一个不剩，我一跃而起，飞快地闩上门，拉上窗帘，一把抱起我的糖罐，先给另外的几个逐一补上一大勺糖，然后，将剩下的通通倒进那个青瓷糖罐：又从箱子里抽出一袋糖，倒入自己的空罐儿。胆战心惊地忙完这一切，我狂跳不止的心才慢慢平静下来。

⑨前不久，我收到了一封寄自深圳的来信：信是这样写的—— 晓琴：

你一定还记得那个糖罐儿吧，那是我外婆的嫁妆，据说还是宫廷里的东西。现在，居然有人愿出五万元买它呢!我舍不得出手，因为，你倒进去的糖，远远不止值这个数儿。那个偷糖吃的女孩儿，她其实觉察到了花丛中的那双眼睛——那双世界上最纯最美的眼睛。因为它的注视，那个差点成为偷儿的女孩，在后来充满苦难的岁月里，却再也不曾妄动过一回。⑩不用说，这封信是我多年的挚友——已任深圳一家电脑公司执行总经理的秦霜寄来的。思考：揣摩文中人物的心理。

先看身份，秦霜是干什么的？她家境怎样？她为什么不喝糖水？她想不想喝？说明她是一个什么样性格的人？再看境遇，她遇到了什么事情？当秦霜发现我看到她偷吃大家的糖时内心如何？所以综合来看，秦霜偷糖吃其实，看似可恨，更多的是可怜。

因此我应该是怎样的心理活动？秦霜又有什么样的心理活动？请选择其中一个人物揣摩他们的心理活动。

第二篇：心理描写指导教学设计

让心灵说话

——细腻的心理描写指导教案

教学目标：

1、引导学生通过具体材料分析归纳刻画人物心理活动的方法，并灵活运用这些方法进行创作。

2、激发学生写作的兴趣和树立写作自信，培养学生写作中积极健康的情感态度。教学重点：

指导学生细致观察、想象，运用五种方法：内心独白法、梦幻展现法、从旁叙述法来描写人物内心的真实感受；运用神态动作语言的描写和环境烘托法，从侧面展现出人物内心的活动。教学难点：

指导学生运用掌握熟练的心理描写方法来表现人物心灵世界。教学设想：

以课本中的心理描写片段为蓝本进行引导，调动学生的生活积累，激发学生写作兴趣，以老师示范、师生互动的方式促进学生掌握心理描写的方法。教学过程：

一、激情导入 1.设置情境

师：同学们，要上公开课了，后面坐了这么多老师，你们心情怎样？猜猜老师心情怎样？（紧张、担忧……）

二、想一想这样写生动吗？（教师读两个学生平时作文中的心理描写片段）请学生辨别片段好在哪里？不好在哪里？

三、明确什么是心理描写？

心理描写就是对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写。它是塑造人物形象，刻画人物性格的重要手段。

四、赏析课文精彩片段，了解心理描写方法。

1、京京在坐位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。

京京垂下头。——言行暗示法

他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗

读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？——《心声》 ——从旁叙述法

2、我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。——《我的战友邱少云》 ——内心独白法

3、她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。这时候，火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。——《卖火柴的小女孩》

——梦幻展现法

归纳心理描写的种类：

心理描写主要分两大类：直接描写心理活动、间接描写心理活动。直接描写包括内心独白、从旁叙述、梦幻展现等；间接描写包括神态、动作、语言描写暗示和环境烘托。

五、阅读片段，想想用了哪种心理描写方法？（提问学生，并简作分析）

1、我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。（梦幻展现法）

2、试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。（言行暗示法）

3、我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！（内心独白法）

4、天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。（景物

烘托法）

5、他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。——《心声》（从旁叙述法）

六、学以致用——我手写我心

请同学们运用学到的心理描写方法，写一写自己最难忘的一次心理活动。学生作品展示，同学点评、教师补充

七、谈谈本节课你收获了什么？教师适时点拨心理描写的作用。

第三篇：水调歌头教学设计--李镇元

水调歌头教学案例

教学目标： 知识与技能：

1、能通过听这首词的录音，认真体味这首词的意境。

2、能通过想象这首词的图景，联系中秋节的氛围感受词人的心境。

3、能通过重点字词的理解与把握感悟意境。过程与方法：

培养学生朗读能力和联想、想象能力。通过培养学生的语言表达能力，引导学生培养运用所学的知识，解决实际问题的能力。

情感态度价值观：

培养学生积极、健康、乐观的人生态度。

用自己的话表述作者的认识与态度，和自己在学完这首词以后的心理变化。

教学重难点：

重点：理解词的意境，把握作者的思想感情。难点：联想和想象在实际生活中的作用。课时分配：两课时 教具

收音机，朗读带，多媒体 教学过程

第一课时

一、教学导入

老师在黑板上画一个月牙，边画边要求学生回忆与月亮有关的故事、传说和诗句，如果有困难也可与同学小声相互启发、相互讨论，然后找学生起来回答，同学补充。

接下来老师播放这首词的录音带，联系当时的情景和作者的身份让学生自己感悟其中的思想感情。同学们可以相互讨论自由谈论。

二、揭示知识

说起月亮，几乎没有人不喜欢。中国古代文人更是喜欢。有人说，中国人随便拿起一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当地会掉下好多“月”字来。千江有水千江月，掬水在手月在手。真的，中国诗人眼中的月亮一片冰心：它引动乡思——“露从今夜白，月是故乡明”；它传送友情——“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”；它安慰游子——“春风又绿江南岸，明月何时照我还”啊，好诗多在明月中，诗人都拿月亮来抒发自己的情怀。今天我们一起走进与月亮有着不解之缘的苏轼的《水调歌头》，看看它将围绕月亮身我们诉说什么。这首词是苏轼在仕途失意的一个中秋之夜写下的。（给学生明确本堂课的学习任务，并请同学们猜想作者在这首词中借月亮表达了怎样的思想感情。）

三、讲授知识

（一）文学常识介绍；

1、介绍有关词的知识

词：又叫长短句，也有的又叫“曲子词”、“乐府”等、词是古代适合合乐歌唱而产生的一种新诗体，（即“倚声填词”）。

曲牌： 每首词都有一个表示音乐的曲调名（曲牌），它规定了可供演唱的词的音乐，也规定了作为歌词的“词”的字数、句数、韵数、韵位等。

阕：是词的段落，也叫片。分两段的第一段叫上阕；第二段叫下阕；另外词的一首不分段的也称一阕。

词概括乐调长短，分为小令、中调、长调（慢词）。词远在梁代时已有雏形，晚唐定型，盛于宋朝。

小序：是交待了写作时间、背景，写作的缘由等这类说明性的文字。

2、对苏轼及其写这首词的背景的简单介绍

苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。是北宋杰出的文学家和书画家。与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”。是“唐宋八大家”之一。写此词之时，他宦途失意贬官，心情抑郁。这时他的弟弟苏辙正在济南任职，兄弟俩已有七年多没见面了。这年中秋赏月，作者欢饮达旦，在醉意朦胧之中写下这首词

（二）内容解析 根据注解，疏通文意：

1、明月几时有，把酒问青天。

皎洁的明月何时出现，我端起酒杯询问青天 把酒：端起酒杯

该句是化用李白的《把酒问月》中“青天有月何来几时，我今停杯一问之”。

2、不知天上宫阙，今夕是何年。

不知道月中宫殿，今晚该是哪一年。诗人写这首诗的时候正处在政治失意的时候，这首词反映了他内的矛盾：冷漠的现实使他得不到安慰和满足，因此萌生了乘风归去，飘然高举的奇想。

3、我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇高，高处不胜寒。

我想驾着长风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。•归去:这里是指回到天上去。

琼楼玉宇：指天上和人间，幻想和现实，出世与入世两方面都吸引着他，使他处在矛盾之中。

4、起舞弄清影，何似在人间。

月下起舞，清影随人，清冷的月宫怎比得上人间。弄：是一个千古称颂的动词

这时作者的思想从天上的幻境回到地上的现实，表现了作者对人间生活的赞美和热爱。

5、转朱阁，低绮户，照无眠

月光转过朱红色的楼阁，贴近雕花的窗户，照着离人不能成眠。朱：红色，正红色

绮户：雕花的窗户

这里既写月，又写月下离人。这就自然过渡到怀念子由的手足情深。它跟人有什么怨恨，为什么总是在别离时又亮又圆？词人用埋怨的口吻对月亮无可奈何的发问。但词人很快不领悟到离别是人生无法解决的永恒的遗憾因而自解自叹了。

6、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

人间有离别的痛苦、团聚的欢欣，月亮也会阴藏晴出，团圆残缺。这些事情自古以来难得圆全。•词人言下之意就是说，既然如此，惟望各自珍重了。

7、但愿人长久，千里共婵娟

但愿我们岁岁平安，远隔千里，共对这明月互相祝福。•词人希望共赏明月中互相慰藉，这样就可以做到“不应有恨了”。全词以美好的境界结束，是积极乐观的。

（三）对课文的整体感知

1、词的上、下两阙主要写的是什么？两者之间有什么联系？ 上阙：望月（写景）情景 下阙：怀人（抒情）交融

2、作者对人生的感悟体现在哪些词句上？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全

3、词中哪些是实景，哪些是虚景？

实景：明月、酒、青天，“我”、风、清影、朱阁、绮户 虚景：宫阙（琼楼玉宇）

4、哪些地方用到了想象？哪些地方用到了联想？ 联想：由明月（月圆）－团圆（人圆）想象：明月－宫阙－琼楼玉宇

联想：由一个事物想到另一个事物叫联想 想象：创造出新的形象或意境叫想象。

5、这首词的主题是什么？

这首词表达了诗人旷达的胸襟和对亲人的怀念。

第二课时

（三）深入理解（学生自由发挥）

1、先独立思考下面问题，然后与小组同学讨论交流后发表自己的看法。

（1）、苏轼原来在朝廷做官，由于党派相争，他受到排挤，被贬为地方官，加之此时他与弟弟苏辙已有七年没有相见了，面对中秋圆月，他的心情会怎样呢？

苦闷，忧伤，惆怅，难过等

（2）、作者大醉后有了想离开令他伤心的尘世飞向美丽的月宫的奇异想法，他的思想感情又发生了怎样的变化？

矛盾，害怕寒冷

（3）、从哪些诗句可以看出他的心情非常矛盾？ 又恐琼楼玉宇，高处不胜寒

（4）、“高处不胜寒”仅仅是指禁不住高处的寒冷吗？联系写作背景，还有无其他含义？

不愿回朝廷做官，讨厌那里的党派斗争，勾心斗角；没有志同道合的朋友的孤单冷清；禁不住人世间的人情冷暖，世态炎凉等。

2、小结：“高处不胜寒”内涵非常丰富，确实表达出了作者禁不住朝廷党派相争，互相排挤的打击，害怕回去没有自己的立身之处的思想感情。但在人间也不错，做个地方官，逍遥自在，同样可以为国家出力，为百姓造福。想通了，于是苏轼化解了心中的苦闷、抑郁之情，翩翩起舞。想象一下此时的苏轼的得意之状。

3、讨论：对待政治上的失意，作者如此豁达，襟怀坦荡，真是了不起。夜深人静，皓月当空，但骨肉分离，作者又是如何看待这件事的呢？（“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟”）

（学生探究、讨论，老师巡视、参与、指导）

4、全班同学再齐读全首词，归纳总结出作者的心理变化历程。（苦闷——矛盾——豁达——祝愿）

（四）品味

1、通过学习这首词，你最喜欢词中哪一句或几句？请说明理由。

2、配乐朗读，品味意境。知识延伸

1、回忆自己曾经遭遇过的不如意的事情，用简洁的语言把事情的经过以及自己当时真实的想法说给大家听听。

2、今后我们在人生的旅途中将会遇到许许多多的不顺心、不如意的事，学习了这首词后，从中受到了哪些启发呢？谈谈自己的看法。

3、放两张艺术性强的幻灯片，让学生发挥自己的想象力和联想力，去想象图画。

在运用联想和想象之前前弄清楚联想和想象的区别。

（珍珠，月亮，地球，洋葱，鱼目等等）

（猴子捞月，登天计划，天空等等）

总结概括：这节课我们学习了北宋大文学家苏轼的水调歌头，对词有了更深一步的了解。对苏轼这位大文学家也有更深的认识。掌握了想象和联想的艺术手法。更重要的是我们在欣赏这首词美感的同时体会到了那种积极乐观的人生态度。我们每个人的人生不可能是一帆风顺的，时常会遇到很多的不如意的事情，那我们怎么去迎接生活的挑战呢？我们应该是：失意时，莫伤悲；苦闷时，莫彷徨；失败时，莫气馁。正视失败，迎接挑战，我们的人生，定会成功。

最后给大家播放王菲的歌曲《明月几时有》在歌声中结束这堂课。作业布置

1、熟读背诵

2、根据对词的意境的理解，给这首词配一幅插图（可以合作）

3、根据下文开头,发挥联想和想象,续写文章.(100字左右)中秋的夜晚,凉风习习,我坐在阳台上,望着皎洁的明月,思绪万千„

板书设计

水调歌头 明月几时有

苏轼 上阙：望月（写景）情景 下阙：怀人（抒情）交融

苦闷——矛盾——豁达——祝愿

水调歌头教学案例

单位：桑梓镇辛撞中心小学姓名：李镇元

2006年3月 时间：

第四篇：2014-2015学新元中学教学业务规章制度

学新元中学教学业务规章制度

一、业务学习制度

1、教研活动每月进行一次，必须订出计划，落实内容。

2、教研活动要特别重视课堂教学研究，要学习教学大纲，刻苦钻研教材，认真备课、上课，切实改进教学方法，提高教学效果。

3、对教研活动中取得成绩或发表教学论文的教师给予奖励。

4、每学年开展一次优质课评选活动，每学期各学科举行一次公开教学。做好评教评学工作。

5、若活动未开展或者虽开展但敷衍了事的，不发教研津贴并扣组长50元。

二、备课制度

1、各课任教师根据教学大纲订出本学期的教学计划，成绩目标和教学进度（同年级要求统一进度）。

2、认真备课，做到一节课一个教案，课时按实际上课周数计算。

3、每个教案必须有适当教学内容，明确的教学目的，环环扣紧的教学过程，标明重点和难点，要备教、备学，否则视为不完整教案。

4、教案必须隔周写好，不允许为应付检查以旧代新等弄虚作假的现象。会使用班班通进行教学的，就不写教案，但必须制作课件。

5、随时接受教研组长、教导主任、校长的检查。不得以任何理由拒绝或拖延检查。

6、教导处每月检查教师备课或者课件并登记好。

三、上课制度

1、本学年平均课时为13节（含早读和晚自习），不足13节的用学校安排的其他工作来补足，超出13节的每超一节给30元超课时费，（早读每节20元）。

2、上课前必须准备好教材、教案或课件、教具及其他必须的教学用品。

3、无教案或课件上课每节扣资20元。

3、遵守上、下课规则。不迟到、不早退、不空堂、不旷课。每节课要检查人数。

4、不得擅离课堂，不得接、打电话，不得在课内做与教学无关的事，无特殊情况不能坐着讲课，要耐心回答学生提问，巡视指导学生作业。

5、教师进入课堂仪表要端正，不能穿内衣、背心、短裤、低胸上衣、超短裙和拖鞋。

6、不得拒学生于教室外，不得以任何理由体罚学生。

7、理、化、生课能做实验的必须做实验。

8、精讲多练，向45分钟要质量。

四、作业布置和批改制度

1、作业以练习册为主，不用做在作业本上。

2、每科作业每月至少8次（音、体、美、综实、地课、班会除外），上主科的以主科为准，少一次扣资10元。

3、每节课应有多种形式的练习。课堂练习，原则上课内完成。作业批改要做记录，要讲评。坚持课前小测验。

4、练习布置要适量，批改要认真，要改错，要写批语。语文每学期作文8篇，全改，作文每次要讲评；语文、数学、英语、物理、化学课本上练习、习题、复习题要布置学生全部完成；政、史、地、生等课本上的练习和思考题全部完成；全批全改。史地填充图要求全部完成，对照课本检查；美术课一节一次练习，课内完成。各科练习册要布置学生全部完成，教师定期检查。

5、随时接受教研组长、教导主任、校长的检查，不得以任何理由予以拒绝和拖延。

五、听课制度

1、教师每学期听课6节以上，每少一节扣资10元。

2、每听一节课，要写好听课记录，听后同主教人交换意见，并由主教人签名。

3、不搞突击听课，不弄虚作假，要把听课看作是提高自己，帮助同志的有效手段。

4、听课不得专揭主教人的短处，要一分为二，当面交换，切忌背后议论。

5、听课时，不能与其他教师或学生谈话，不能做小动作，不能抽烟，不做任何影响上课的事。

六、考试制度

1、主要进行单元测验，月考，期中、期末考试。

2、考试不能搞突然袭击，要事先通知，不能出偏题怪题要以课本为主。

3、考后要认真分析试卷，找出差距，拟定改进措施，及时讲评。

4、考后要及时填好记分册和有关表册。

5、试卷批改语文、数学、英语、物理、化学每学期至少8套；生物、地理、历史、政治上有两个班级以上的每学期至少6套，一个班级的每学期至少3套。登记试卷时必须有试卷、分数册以及质量分析，每少改一套扣资10元。

七、课外辅导及第二课堂制度

1、每个教师都必须利用课余时间对差生、漏课生进行辅导，对优生进行指导。抓好两头，带动中间。

2、辅导可采用个别辅导、集中辅导和家庭辅导等各种有效方式。

3、辅导要抓住重点，突破难点，以掌握基础知识和基本技能为主，教授先进的学习方法，培养端正的学习态度，树立学生的自信心，养成学生的自学兴趣和能力。

4、辅导要耐心，不能有歧视、侮辱、影射差生的言行。

5、对辅导的效果要及时检测。做好差生转化工作。

6、各教研组成立一个有特色、有效果的学生课外兴趣小组，定期定员定内容进行指导。要坚持长期性，注重效益性。

7、要制订兴趣小组活动计划，期末写出有实质内容的活动总结。

八、教学仪器管理制度

1、领用制度

（1）课任教师使用教学仪器必须提前填好实验仪器使用申请单，通知实验老师做准备。演示实验提前一天，学生分组实验提前三天通知实验教师。实验仪器使用申请单要填写实验名称、实验时间、仪器名称、规格、数量、申请时间、申请人等内容。

（2）课任教师领用教学仪器时，要认真对照领用单上的仪器品种、数量，看一看领用的仪器与领用单上登记是否相符，然后签名才能领用。

（3）课任教师领用的仪器使用后，要及时归还到仪器室，由仪器管理员对照领用单，确定所借仪器全部归还后，由管理员签名认可，才算办理归还手续。

2、外借制度

（1）教学仪器专用于本校教学。外单位和非教学单位一般不得借用。

（2）在特殊情况下，外单位要借用学校教学仪器，必须持经校长批准，并由本校领导或教职工作担保人的借条方可借用，并要按时归还，造成仪器损失的，由担保人负责任。

（3）在特殊情况下，本校教职工非教学要借用教学仪器须经校长批准后方可借用，要严格履行借还手续，造成仪器遗失和损坏的，要赔偿经济损失。

3、赔偿制度

（1）无论是学生，还是课任教师，实验仪器管理员，都要爱护学校各种教学仪器，避免仪器的损失和损坏。

（2）任何人造成教学仪器的损失损坏都要视具体情况进行赔偿。

（3）在实验过程中，遵守操作规程，属于仪器本身质量差，或仪器本身属于易损的，属正常损失损坏，经实验老师核实，予以报损。

（4）凡违反操作规程，造成仪器损坏者，按仪器原价赔偿；故意弄坏学校仪器者，按仪器原价3倍赔偿。

（5）外借仪器遗失者，按原价2倍赔偿 ；损坏者负责修好，并处以一定的经济处罚。如无法追究借物人的责任，则由担保人承担这个责任。

（6）对赔偿人仪器室用赔偿通知单通知期到学校总务处交款。

4、盘点制度

（1）学校每学年末进行一次教学仪器的清查盘点工作。

（2）盘点人员由总务处、教导处各派一人和仪器管理员组成。

（3）每次盘点时必须对全校所有教学仪器作清点核对工作，填写好盘点表、报损表，进行登账，并把盘点情况报告给学校。

九、请销假及迟到、早退、旷课制度

事假每节扣30元，病假每节扣30元（有住院证明不扣资，但不算满勤），建房假不扣资，但不算满勤；代课费每节30元。其余事项见新元中学教职工管理制度第五大点。

十、教学质量奖惩制度

1、学科统测奖

（1）语文、数学、英语、物理、化学统考平均分如果获兴仁县学科平均分一等奖的奖励5000元，二等奖奖励4000元，三等奖奖励3000元，其他学科减半，即分别为2500元、2000元、1500元。

（2）语文、数学、英语、物理、化学统考平均分如果获大山片区学科平均分一等奖的奖励3000元，二等奖奖励2000元，三等奖奖励1000元，其他学科减半，即分别为1500元、1000元、500元。

（3）快班获百德镇名次的，中心校奖多少学校奖多少。

（4）在大山片区慢班与慢班比，语文、数学、英语、物理、化学统考平均分如果获前两名的，学校分别奖励3000元、2000元，其他学科减半；获大山片区倒数两名的，分别罚600元、400元。

（5）、毕业班升学奖：每上线一个兴义八中奖励老师5000元，兴义一中奖励3000元，兴义中学奖励2000元、兴义五中奖励1000元，兴仁一中，奖励100元。所得奖金根据课时的多少进行分配；学生上线兴义八中奖励5000元，兴义一中奖励3000元，兴义中学奖励2000元、兴义五中奖励1000元。

2、竞赛奖

（1）学生参加学科或知识竞赛，教师参加优质课评比、制作教具、发表教学论文、在教育系统演讲、歌咏、书画等竞赛中获奖，分别奖励教师如下（以有关证件为依据）： 获县级一、二、三等奖，奖金依次为500元、400元、300元。

获地级一、二、三等奖，奖金依次为600元、500元、400元。

获省 级一、二、三等奖，奖金依次为800元、700元、600元。

获国家级一、二、三等奖，奖金依次为1000元、900元、800元。

（2）体育竞赛或运动会，获全县团体前三名，其指导教师可得奖金第一名500元；第二名400元；第三名300元。学生个人获奖，其指导教师按（1）条的级别和等次评奖。

十、评先选优制度

1、校级骨干教师每月发骨干教师津贴200元（每两年评选一次），校级优秀教师、优秀班主任、优秀教育工作者，每人奖400元（每学期考核一次）；县级再加300元；地级加400元；

省级加500元；国家级加600元。

2、先进教研组组长，每人奖200元。

3、获文明班的班主任，每人奖200元。

4、获班级文化建设获学期前三名的，分别奖班级100元、80元、60元。新元中学教导处2014年9月1日

第五篇：人物心理描写方法教学设计

《人物心理描写方法》教学设计

遵化实验小学：甄秀花

教学目标：

1、让学生初步掌握人物心理描写的概念，并能通过具体教学实例初步掌握人物心理描写的三种方法。

2、激发学生的写作热情和兴趣，培养学生创新精神和审美情趣，让学生养成良好的写作习惯。教学重点：

通过具体教学实例初步掌握人物心理描写的三种方法。教学难点：

在不同情境下，巧妙灵活运用人物心理描写的三种方法。

教学准备：多媒体课件 教学时间：1课时 教学过程 一、谈话导入

同学们，大家好！今天我们学习人物的心理描写方法。

二、作文指导：人物心理描写方法

1、什么是人物心理描写？

心理描写：就是对人物内心思想活动、情感活动进行描写。心理描写能反映人物的思想性格，展示人物的内心世界。

2、怎样描写人物心理

人物心理描写有三招：

（1）心理描写要符合人物的性格（2）符合文章表达和表现中心的需要。（3）要配合人物的动作、语言、神态等描写。

三、引用教学实例，练写作

第一招：心理描写要符合人物的性格

人物的心理描写，要符合人物的身份、年龄等特征，写出其在特定的环境中的心理活动，从而表现人物的思想性格。

节选《我的战友邱少云》中作战记者“我”心理描写片段

“我的心绷得紧紧的。这怎么忍受的了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来或者突然叫起来。我不敢朝他那看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。”

第二招：符合文章表达和表现中心的需要。

心理描写，要符合文章的表达和表现中心的需要，不能为心理描写而心理描写，要“应运而生”自然成文，一般在人物比较兴奋、悲伤或矛盾冲突比较激烈的情况下才能运用它。

节选俄国作家列夫.托尔斯泰的《穷人》中桑娜的心理描写片段。

她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够受的了......是他来了吗？......不，还没来！......为什么把他们抱过来啊......他会揍我的！那也活该，我自作自受......嗯，揍我一顿也好！” 第三招：要配合人物的动作、语言、神态等描写。

人物的心理活动，总是通过相应的神态、语言、动作等表现出来，因此人的心理描写不可能孤立地进行，而要与其他描写相配合，相适应。

节选方志敏的《清贫》

他们之中有一个，左手拿着一个木柄手榴弹，右手拉出引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯住我，威吓地吼道：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死！”

“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有；想从我这里发洋财，你们想错了。”我微笑着淡淡地说。

三、总结人物心理描写方法 小结：人物心理描写方法

1、心理描写要符合人物的性格

2、符合文章表达和表现中心的需要。

3、要配合人物的动作、语言、神态等描写。板书设计：

人物心理描写方法

1、心理描写要符合人物的性格

2、符合文章表达和表现中心的需要。

3、要配合人物的动作、语言、神态等描写。