第一篇：特色教案
Unit 9 What does he look like?
Period one(sectionA1a—2d)Teaching Aims
1、Knowledge Objects(1)Function: Describe people looks(2)Key Vocabulary: Curly、Straight、tall、media、height、thin、heavy、build、tonight、little(3)Target Language
What does your friend look like? She is of medium height(4)Structure : What questions、Adjectives of general description
2、Ability objects（1）The students can listen and understand what a person looks like（2）The students can describe people’s appearance
3、Moral objects（1）Through the activities of tacking about people’s looks ,students can learn to respect and understand looks（2）Students can have good teamwork spirit Teaching key points
1、To master the vocabulary about people’s looks
2、To describe people’s looks What do you look like? I’m thin
What do they look like? They are of medium height.Teaching difficult points To know the differences between “is” and “has” Teaching methods The CAI teaching approach Teaching procedures Step1 Warning up and leading in
1、show the following pictures and help students to say
2、write down the new words below each picture Step2 1a
1、Ask students to read the words and match them with the pictures in 1a
2、Ask students to tack about the picture in 1a Step3 1b 1c
1、Ask students to listen and fill in the blanks
2、Play the recording then point to the blank lines in their conversation and tell students to fill them Step 4 2a 2b
1、Ask students to listen to the tape and answer the question of 2a
2、Play the tape for the first time , students just listen
3、Play the recording once again and then check the answers.Step5 2c 2d
1、T：You must be good at drawing.Let’s do 2ctogher.You guys work in Pairs
2、Ask the students to read the dialogue of 2d and come up with difficult points that they don’t know.Step6 Homework and surmary
1、Let students sum up what they have learnt
2、Ask students to do self check 教学反思：
学生在以前已经学过what 引导的特殊疑问句式，还具备了学习本课知识的基础，通过I’m thin，what do you look like？引入情境并借助多媒体来提高学生的学习的主动性。
第二篇：(特色教案)
奥尔夫音乐公开课教案+音乐《火车快飞》
歌词：火车快飞，火车快飞，穿过高山越过小溪，不知穿过几百里，达到家里，达到家里，妈妈看见真欢喜
准备：
材料准备：轨道一长条，大火车一列，小火车若干列 乐器准备：手铃（砂蛋）
操作过程
1、引题：宝宝有没有去旅游过，宝宝去旅游的时候，是坐飞机？还是坐火车，还是坐汽车去的呢？老师去旅游的时候，喜欢坐着火车去，出示火车，讲解火车在铁轨上行驶，问宝宝见过的火车的形状、颜色，可以拉什么东西
2、串讲歌词，火车在宝宝身边穿过
3、闭眼听歌曲
4、拍手念、唱歌曲（4拍）
5、拿出手铃（砂蛋），介绍手铃（砂蛋）的使用方法
6、教师根据歌词做动作
7、宝宝跟做动作
8、宝宝跟教师做钻山洞的表演
9、给火车涂色
10、拍手再见
第三篇：特色教案
第7课 春秋五霸和战国七雄
课程标准：知道春秋争霸和战国七雄。
教学目标：
知识与能力：
引导学生了解春秋战国的历史分期及基本线索，掌握齐桓公称霸、晋楚争霸，晋分三家、合纵连横等斗争史实。引导学生识别春秋五霸及战国七雄的地理方位，培养学生识读历史地图的能力，指导学生收集、阅读、讲解有关争霸的成语典故，培养学生收集、阅读资料的能力，培养学生的历史思维能力。
过程与方法：
（1）引导学生认识春秋五霸和战国七雄的地理位置，培养学生基本的读图技能，思考地图上形势发生变化的原因并做出适当的解释。
（2）引导学生查阅资料，收集成语典故，讲述成语故事。如老马识途、卧薪尝胆、围魏救赵、朝秦暮楚等故事，归纳出争霸胜负的主要因素。
情感态度与价值观：
引导学生懂得国强要革新，国立须治业，国兴靠人才的道理。要求学生为国家的兴旺追求更高的目标，学习勤奋努力、持之以恒的优良品质。
教学重点难点：
重点：培养学生对历史的学习兴趣；了解春秋战国的分期、基本线索和史实。
难点：分析争霸的胜负因素。
教学过程：
导入新课：
【师】上图反映了西周的什么制度？这些制度的弊端有哪些？
【生】思考问题，展开讨论。
【师】归纳：世袭制使无能的人为天子，周王室的实力越来越弱；分封制分封的诸侯势力越来越大，想取代周天子，他们之间战争连绵不断，国家陷入分裂之中。
讲授新课：
【师】西周灭亡后，东周开始。东周又分春秋战国时期。
〖屏幕显示〗
春秋——五霸（前770——前476年）
东周
战国——七雄（前475——前221年）
【师】有谁知道为什么把这一时期称作“春秋时期”和“战国时期”？
【生】答略。（可互相讨论）
一、春秋五霸——五霸相继(前770～前476年)
1、著名霸主：
【师】同学们，关于春秋五霸，你知道些什么？
【生】（踊跃发言）
【师】归纳：春秋五霸有两种说法：一种是指齐(桓公)、宋(襄公)、晋(文公)、秦(穆公)、楚(庄王)；另一种是指齐(桓公)、宋(襄公)、晋(文公)、越王勾践、吴王夫差。
2、齐桓公首霸 原因
影响
【师】请同学们互相讨论一下,齐桓公为什么能首先称霸? 【生】分组讨论，代表发言。
【师】归纳： 〖屏幕显示〗
①雄厚实力-------管仲改革,富国强兵
原因 ②高明手段-------“尊王攘夷,深得民心 前651年,葵丘会盟
③优越条件-------山海渔盐,经济富裕
【师】何谓 “尊王攘夷”？ “尊王攘夷”有什么高明之处? 【生】答略
【师】借“尊王”之名，行“争霸”之实，对外扩张。
【师】关于管仲，同学们知道哪些成语故事？
【生】老马识途、管鲍之交等
【师】引导学生认识：齐桓公重视人才，知人善任。齐桓公重用了人才，国家日益走向强盛。
〖过渡〗齐桓公称霸为诸侯国所瞩目，一些大的诸侯国竞相效仿，其中较典型的是晋楚争霸。
3、晋楚争霸——问鼎中原
【师】在晋楚争霸中最著名的战役是什么？
【生】城濮之战
【师】对！这场战役中有一个著名的成语故事，有谁能讲述一下？
【生】退避之舍！（讲述故事略）
【师】请同学们思考一下，退避之舍这种策略在当时有什么作用？
【生】答略
【师】〖屏幕显示〗
作用 ①诚信：实现诺言、报答谢恩
②战术：避其锋芒、诱敌深入
归纳：晋文公“退避之舍”可谓是一箭双雕，诚信、歼敌两不误。“城濮之战”后，进入晋国 称霸的时代，晋楚争霸持续了很长时间，到了楚庄王时期，打败了晋国，楚庄王取而代之，做了中原霸主。
【师】关于楚庄王，同学们最熟悉的一个成语故事是什么？
【生】一鸣惊人！
【师】能否讲述一下这个故事？
【生】讲述故事略。
【师】春秋未年，江南吴越两国也加入了争霸战争。在吴越争霸中，给你印象最深的是什么？
【生】自由发言。
〖过渡〗从刚才的学习和思考中，同学们了解了齐桓公、晋文公、楚庄王、越王勾践等霸业的过程和不同方式。现在请同学们谈一谈，他们最突出的成就是什么？你能得出个人事业成功的秘诀和国家走向富强的启示吗？（组织学生合作讨论：富国强兵的关键所在）【生】展开讨论，自由发言。
【师】〖屏幕显示〗
齐桓公：革新强国，首成霸主——革新
晋文公：勤业治国，跃居霸主——勤业
楚庄王：选择贤能、问鼎中原——重才
越王勾践：雪耻复国，终成霸业——毅力
归纳：国强要革新，国立须治业，国兴靠人才，人才是兴国的关键。所以，作为一名学生现在最重要的就是学好文化知识，掌握本领，为中华之崛起而发奋读书。
〖过渡〗在春秋时期，一些较大的诸侯为了问鼎中原，争当霸主，不惜展开咄咄逼人的争霸战争。这种争霸战争就是春秋时期的政治局势。经过春秋近三百年的争霸战争，大部分小国被兼并，周王的地位一落千丈，周王几乎被遗忘，大国对峙的局面形成，历史上的“战国时期”开始了。
二、战国七雄——七雄并立（前475～前221年）
1、战国的形成：
【师】公元前475～前221年是战国时期，我们可以从两个角度来了解“战国”的形成。
〖屏幕显示〗
春秋原有的国家：齐、楚、秦、燕
历史角度 三家分晋：赵、魏、韩
地理角度： 齐楚秦燕赵魏韩（挂《战国形势图》）识别其方位）（顺口溜）东南西北到中央
〖过渡〗战国时期，大国之间战争频繁，除了战场上的武力较量外，各国还展开了合纵、连横的外交斗争。
2、合纵连横
【师】什么是“合纵”、“连横”的斗争？战国时各国之间为什么要进行“合纵”、“连横”的斗争？
〖屏幕显示〗《战国形势图》，组织学生讨论。
【生】小组合作讨论，代表发言。
【师】归纳：从地域上来说，以韩、赵、魏为主，从燕到楚，南北合成一条纵线，东抗齐或西抗秦是为合纵；东连齐或西连秦，东西连成一条横线，进攻其他弱国是为“连横”。
秦国在战国后期通过变法逐渐强盛，形成了一股强大的势力，而东方六国为抗击秦的攻势，曾一度“合纵”攻秦，使秦国受挫，放弃了一些占领地。但“合纵”却不能善始善终，最终被秦的“连横”政策各个击破，为什么？
【生】小组合作讨论，代表发言。
【师】归纳：合纵”、“连横”的斗争持续了很长时间，各国时而追随秦，时而又追随楚，反复无常，这就是我们常说的“朝秦暮楚”故事的由来。
【师】有哪一位同学能讲一讲战国时期著名的纵横家？
【生】自由发言。
归纳总结： 【师】同学们学习春秋战国一课后，能否用两个字来概括这一段历史时期最显著的特点？
【生】战争
【师】战争给整个社会和人民的生活带来了什么影响？
【生】答略
【师】据学生的回答，灵活处理。
【师】除了消极影响外，战争对整个社会的发展有没有积极的意义呢？
【生】答略
【师】归纳：春秋战国是中国古代史上一个战火纷飞，色彩斑斓的年代。从政治史的角度来讲它展示了众多国家的外交手段、军事谋略、政治较量、社会变迁而形成的纵横交错的立体网。从文史的角度来讲，是众多成语典故的出处、源流。同时，春秋战国时期又是我国古代史上一个非常重要的历史时期，它既是我国奴隶社会到封建社会转变时期，又是中国从分裂走向统一的历史时期。秦国在战国末期，国力日益强盛，独占鳌头，摆出了咄咄逼人，无敌于天下的攻势，是笑在最后的国家，但是不是笑得最好的呢？请听下节课我们的分析。板书：
一、春秋五霸（公元前770年—前476年）1.齐桓公称霸
原因：①渔盐之利——有利条件
②管仲改革内政——根本原因 ③提出“尊王攘夷”——外交手段 标志：公元前651年葵丘会盟 2.晋楚争霸
城濮之战（以少胜多）——晋文公成为霸主 邲之战——楚庄王成为霸主（问鼎中原）
二、战国七雄（公元前475年—前221年）1.韩赵魏三家分晋 2.合纵连横的战略 轻松时刻
请同学们收集春秋战国时期的成语，如老马识途、管鲍之交、退避三舍、一鸣惊人、朝秦暮楚、卧薪尝胆。
第11课宋金南北对峙
课程标准
知道辽、宋、西夏、金等政权的并立 教学目标知识与能力
知道金灭辽与北宋后，出现了南宋和金 南北对峙的局面。知道完颜阿骨打是女真族杰出的政治家。了解宋金和议的主要内容。
过程与方法
通过讨论法进行教学，提高学生发现问题、分析问题的能力。
通过学写历史小论文，提高运用历史知识和书面语言论证、表现观点的能力。
情感态度与价值观
女真抗辽斗争、李纲和岳飞以及北方义军的抗金斗争都是符合人民利益的，都是正义的。岳飞等人永远受到人民的尊敬。
女真族对东北地区尤其是黑龙江地区的开发，发展和巩固多民族的统一国家，做出了重要的贡献，是我们中华民族大家庭的成员。教学过程：
一、导入新课：投影岳飞的＜满江红＞词，让学生齐读，刚才同学们满怀激情地朗读了岳飞的爱国词篇《满江红》，从中也可以体会到当年那金戈铁马、康慨悲壮的战争场面，那么“靖康耻”是怎么一回事呢？下面我们就来学习。
二、靖康之变
1．女真族建立金国
请问女真族是由唐朝的什么族发展而来的？（靺鞨），打开地图册18页，哪位同学来说一下，金国建立的时间、都城和建立者。（1115年、会宁、阿骨打）
我们来欣赏一下书上的彩绘砖雕，你能说出哪些重要信息？（说明金国崇尚武力，勇猛善战）随着金的强大，金奋起抗辽，最后，金灭了辽。
2．金灭辽
请同学们回忆一下，辽是由哪个民族在何时、有何人建立的？（契丹、916、阿保机）辽与宋的关系怎样？（有战争，但和平为主，相互并立）。当初强大的辽国已经衰落，在金建国十年后，被宋金联合攻灭，唇亡齿寒，金在灭辽时，发现了北宋的腐朽、虚弱，成了它攻战的下一个目标。
3．金灭北宋
请同学们分析一下，金对北宋的战争性质怎样？（掠夺性）。可以结合上一节课的宋辽关系，让学生分析。说明中国古代民族间战争是兄弟之间的战争，不能用侵略。让学生了解“靖康之变”的时间，可联系《射雕英雄传》郭靖、杨康名字的来历，加深印象。北宋灭亡后，南宋建立了，它与金的关系怎样呢？ 三，南宋军民的抗金斗争
1.南宋的建立
让学生了解时间、都城、建立者。面对金军不停的骚扰，南宋军民纷纷抗金，有王彦的“八字军”，更有岳飞的抗金斗争。
2.岳飞抗金
请同学们小组交流，岳飞的抗金故事。
思考题：分析岳飞抗金的意义，为什么称岳飞为抗金将领？而不是民族英雄？为什么岳飞会被害呢？
这是本课的一个重点和难点，结合上面民族间战争的性质说明岳飞只是汉民族的英雄，抗金将领。岳飞的被害，说明了宋高宗、秦桧等人的屈膝投降，为了个人私利，如果抗金胜利了，徽、钦二帝回来，他就当不了皇帝，所以在抗金形势非常好的时候，他们谋害了精忠报国的岳飞。放映杭州“岳王墓”片断，介绍岳飞的抗金斗争和屈死**亭等情景，加强学生的感性认识，弘扬浩然正气，形成爱憎分明的正确立场。岳飞被害，宋屈辱地与金议和，偏安江南。
3.宋金议和
让学生分析宋金议和的内容及影响，说明“战”与“和”中，“和”是主流，议和换来了一百几十年的和平，历史上，中华民族间的关系多是“和”为主流，即使在战争中，他们也在融合，不打不相识，在和平中各民族更加发展，宋金间形成了南北对峙的局面。但是金国毕竟比较落后，所以金朝也与历史上所有落后的民族占领征服先进的民族一样，也进行了改革。
四、金朝变革女真习俗
结合思考题“金朝为什么要变革习俗？”让学生讨论，说明落后的女真民族通过汉化，确立了封建制，巩固了它的统治，民族融合进一步加强。可通过书上金国的“钱币”让学生分析。无论是文字，还是形状都与宋货币一样。这就是是汉化的例证。
今天我们学习了宋金之间的关系，总的来说，有过统治者发动的掠夺战争，但各族人民间一直是友好交往的，两族之间和平发展是主要的，多元文化在不断地交融与碰撞，两朝出现了南北对峙，社会经济得到了高度的发展。板书设计
第11课宋金南北对峙
一、靖康之变
1．女真族建立金国 2．金灭辽 3．金灭北宋
二、南宋军民的抗金斗争 1.南宋的建立 2.岳飞抗金 3.宋金议和
三、金朝变革女真习俗
二、作业
1，见课后。2，填图册。
3，小论文：评价岳飞。
第四篇：特色教案
“空竹特色班级”主题班会教案
六年级（1）班
活动目的
1、提高对民族传统体育文化的认识。
2、培养学生喜欢空竹的兴趣，要求全班学生都会抖空竹。活动地点：六年级（1）班教室 活动对象：六年级（1）全体学生 活动准备：课件。活动过程：
一、导入
班主任：人生路上，难免会有挫折、失败和困难。有时候并不是一个人的力量就可以解决的。它需要合作、需要团结。很多时候人是需要被帮助的，也许独来独往是自己的个性，但是当自己不能解决的时候，你会忽然发现原来融入集体是那么重要。团结、合作的力量是巨大的是足以创造奇迹的。
二千多年前他们创造了长城。或许不是自己的意愿，但是如果他们不合作、不团结，很可能长城便永远不会屹立在东方的土地上。它的创造凝聚的不仅是汗水，更是泪水、血水、艰辛。团结超越了痛苦和艰辛。
当中国第一支登山对登上珠穆朗马峰时，它们肯定是喜悦而又充满自豪的。但喜悦和自豪的背后却不满了死亡和恐惧。而当时能超越死亡和恐惧的就只有团结和合作。我们有缘相聚在一起，就要和班级一同成长，无论做什么事，都要想到我们共同的名字六年（1）班的学生。
二、班级布置
1、谁来说说我们班上有些什么？（图书角、班务栏、板报）
2、这些地方都要怎么布置呢？
3、讨论怎样使班级更美？
三、班级制度和精神建设
（一）出示班级规章： 纪律
1、按时到校，不无故迟到、早退，有事及时请假。
2、周一升旗穿校服、佩戴红领巾。
3、上课坐姿端正，认真听讲。
4、课间进行有意义的游戏活动，不追逐打闹。
5、上操、升旗时站队时要做到快、齐、静。
6、放学及时回家，外出要和家长打招呼，让家长知道自己去的地点和时间。学习
1、及时完成各科作业，按时按要求交各项作业。如有特殊情况不能按时完成作业，需写明原因并由家长签字。
2、课间准备好下节课所需书本及学习用品后，再离开自己的座位。
3、课上积极思考老师提出的问题，踊跃回答。
4、带齐各种学习用品，不丢三落四。
5、放学后及时回家，首先认真完成各项作业后再进行其他活动。卫生
1、每天整理自己的桌兜，保持干净整齐。
2、每天认真检查自己的岗位，完成自己的职责。
3、教室、卫生区分早、中、晚三次打扫，提前15分钟到校搞值日。
4、搞值日时，按时到校，认真负责完成自己的任务，并帮助其他同学打扫。
5、全部值日完成后，由卫生组长和卫生委员检查合格后，才可以全体离开。
6、如果有事情不能按时值日或需要早走，要写出请假条并找人代替后才能离开
（二）班级目标：我们的班风积极向上！我们的纪律公正严明！我们的学生团结友爱！我们的学习勤奋刻苦！我们的成绩不断进步！
（三）班级格言：以诚待人 以心待学 以真待事 以爱待物。(四)班级口号：苦读巧学，超越自我。
四、主持人：我们正值青春，让我们团结在一起，共同拼搏，共同奋进，共创和谐，让波涛更加汹涌、澎湃吧！展开你鹰一样的翅膀，翱翔苍空，向新时代前进！
五、唱班歌《隐形的翅膀》
六、班主任：寄语四十四个同学四十四朵花，四十四个同学是一家。四十四张天真的笑脸，四十四颗灵动的心，组成了我们板芙小学六年级一班这个大家庭。我们有缘才能相聚,有心才会珍惜,让我们大家相信这份真感情！因为我们是一家人，2 相亲相爱的一家人, 有福就该同享,有难必然同当, 用相知相守换前程灿烂。
在这个温馨可爱的集体里，我们沐浴爱的春风，我们遨游知识的海洋，我们体验成功的喜悦，我们编织美丽的梦想；我们在老师的引导下，将努力学会自理，学会关爱，学会珍惜……
让我们共同创造快乐，一起分享快乐。我们始终牢记：勤奋、团结、进取、奉献！我们时刻告诉自己：爱是力量，爱是荣誉！
让我们快乐学习，幸福成长！互相帮助，共同进步！让每个人都成为我们班级的骄傲，每个人都为我们的集体而自豪！
在歌曲中我们又要结束这次的班会了，只希望大家以后做的更好，谢谢各位参与活动，相信你们的热情给班会增加了不少的欢笑声。
七、结尾
主持人：让这美好的旋律在空竹里不停旋转，让我们期待明天会更好！期待六年级一班扬帆起航。
第五篇：特色教案
明光市涧溪小学2016—2017学第二学期
特色教案
科目：三（2）班 教师：郑玉洁
课题：小露珠
教材内容：
《小露珠》是苏教版九年义务教育课程标准实验教科书第三册的一篇课文。这是一篇优美的童话。写的是小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。教学目标：
1、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。会用“越来越„„越来越„„”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重点：学会本课生字，朗读、背诵课文。教学难点：感受课文的语言，感悟小露珠的美。教学准备：多媒体课件 教学过程及设计意图：
一、激发兴趣，导入新课
猜谜语： 闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（小露珠）【设计意图：运用猜谜的手段为学生创设一个个生动形象的教学情境，激发起他们的学习兴趣，开启学生情感的闸门，使他们在课一开始就集中注意力，激发起他们的学习情趣。】
1、小朋友真聪明，一下就猜到了。今天，我们一起学习一篇童话《小露珠》。板书课题：15小露珠(学生书空)
2、说说你看到题目后有什么疑问吗?指名回答。
小露珠是美丽、可爱的，那么这么可爱的小露珠是什么时候形成的？又是怎样形成的呢？通过学习课文以后就自然可以得到答案。【设计意图：真实的情境创设把孩子们带入了美丽的童话世界，激发了孩子们的情感，“情动而词发”，适时的说话安排让孩子们找到了情感的宣泄口，抒真情、真心也就水到渠成了。】
二、初读课文，感知大意
1、自由读课文，阅读提示：（1）认准字音，认清字形。
（2）圈出不认识的生字词。（3）用序号标出自然段。
不动笔墨不读书。刚才，老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。
[设计意图：让学生以自己喜欢的方式学习课文，圈圈划划，在动脑、动口、动手中学习课文生字，激发了学生主动学习的积极性。]
2、检查自学效果 检查生字新词，出示：
lín lì wa zuàn 夜幕降临 黄豆粒 早哇 钻 石
gǎn zhēn pī zhí 草 秆 珍 珠 披 着 植 物 lǎ bā jùn qiào gǎn gǔ
喇 叭 花 俊 俏 感 到 一 股
xí zhēng zîu yíng 袭 来 水 蒸 气 吹 奏 笑 盈盈
（1）检查读音，指名读，开火车读。强调：“钻”多音字。（2）理解词语意思。
重点理解：俊，除了可以组词俊俏外，还可以组什么词？（英俊）
对了，俊俏一般指女孩，而英俊一般指男孩，你们看，中国的语言文字多么有意思。可千万不要用错，否则就出笑话了
笑盈盈（做个微笑的动作表示）
3、把生字词放到了课文再读一读。
三、再读课文，概括大意 阅读提示：
1、正确流利读通句子。
2、说说课文主要内容。
（一）、教学第1小节
过渡：同学们，这么可爱的小露珠是怎么形成的呢？
1、自由朗读第1小节，边读边思考。
2、说说你知道了什么？指名说。（小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。”），指导朗读，读出小露珠的变化。
3、（出示第1小节）这么可爱的小露珠，小朋友门喜欢吗？（喜欢），那我们一起来读一读句子，读出小露珠的美丽、可爱。
【设计意图：这一设计，给予学生的是学习的空间，解读的空间，交流的空间，而包含其中的则是教者的尊重与信任。】
4、在第1小节中用“越来越„„越来越„„”表现出了小露珠的变化过程，下面我们做练习。（出示句子）在我们生活中也有很多这样的例子，看题目： 外面的雨下得越来越大__________ 越来越 ______________ ______________越来越 _________得到的小红花越来越多。______________越来越_________越来越____________。
（二）、学习第2—第5小节
过渡：清晨，早起的小动物遇见了小露珠，你们知道是哪些小动物吗？他们和小露珠说了些什么呢？请同学们自由读课文2—5节。（学生自由读课文。）师：小露珠刚刚遇见了哪些小动物呀？指名回答。（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）师：他们是怎样和小露珠打招呼的呢？我们一起来用心听一听。小青蛙：
1、看小青蛙第一个来了。（观察插图）
2、小青蛙是怎么来的？（蹦到大荷叶上。“蹦”字写出青蛙活蹦乱跳）它对小露珠说了什么？指名说。
3、我们也来做小青蛙跟小露珠打招呼。谁来试一试？ 评价朗读：哦！老师听出来了，你是在夸小露珠像„„（相机板书：闪亮）
4、师：想看看闪亮的钻石吗？谁再来夸一夸。小蟋蟀：
1、小青蛙刚走，小蟋蟀就来了，它是怎么来的？（爬到草秆上。“爬”字写出了小蟋蟀的慢吞吞）
2、它是怎样和小露珠打招呼的呢？指名说说
3、小蟋蟀在哪里？我是小露珠，和我打打招呼吧！师生表演 师：哦，夸我像水晶那么透明哪！谢谢！（相机板书：透明）
4、小蟋蟀们，你们喜欢我吗？愿意一块来和我打个招呼吗？师生对话。小蝴蝶：
1、活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞，来到了大森林，飞过了绿油油的草地，飞过了五彩缤纷、竞相开放的鲜花，来到小露珠的身边。
2、小蝴蝶是怎么和小露珠打招呼的呢？请同桌互相表演一下。（“落”字写出了小蝴蝶的轻盈优美。）
3、指名表演，谁来做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？师：这只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？
（引导学生互相评价并有感情地朗读。）（相机板书：圆润）
4、找3只小动物的话的共同之处,仿照句子,谁来用自己的话夸一夸小露珠。(“早哇，像＿＿那么＿＿的小露珠。”＿＿的＿＿对小露珠说。)
5、（指板书）啊！多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊！我们来美美地读好这几句话。
齐读这三句话。
【设计意图：这样的交流诠释的是“过程”：学生“学会”的过程，“会学” 的过程。给孩子一个过程，让他们真正地由浅入深、循序渐进。并在渐进中习得方法，学会学习。】
（三）、小结：
是啊，多么美丽的小露珠啊！难怪小动物们都喜欢它呢！那么，其他植物会喜欢小露珠吗？我们下节课学习。
四、指导写字（头正、身直、肩平、足安。）
1、请同学们自己说一说识字方法，看看哪些字是比较难写的，你想提醒同学们注意什么？
2、出示幻灯片：临 戴 奏。
临：左面是两竖
戴：比较难写，教师范写，注意笔顺。奏：注意第六笔是横，不是撇。
3、学生描红，师随机指导。五 布置作业
1、描字帖2遍。
2、有感情朗读课文。板书设计
小露珠
闪亮
透明
圆润
点击咨询 