《包装书籍美化主题》教学设计五篇范文

第一篇：《包装书籍美化主题》教学设计

信息技术课tougao4@chinaitedu.cn

《包装书籍美化主题》教学设计

赵永红

山东省淄博市临淄区实验中学

● 教材分析

本节课使用的教材是泰山出版 社出版的初中《信息技术》第一册 下，教材以“创作一部记录成长的 文集”为主线，分别通过提高创作 效率、编辑个性化文集、用自媒体 发布作品这三部分来展开教学，以 培养学生的实践操作能力，提高学 生的信息素养为目标。《包装书籍 美化主题》这节课，分为“设计靓 丽的书籍封面”和“规划序言内容 和版式”两个专题。封面和序言是 人们了解书籍内容和作者意图的主 要途径，通过这两部分内容能够引 导读者步步深入，逐渐领会主题，从而产生阅读的兴趣。封面和序言 在内容和版式设计上，也有很大的 创作空间，通过图形、色彩、文字和版式用美的视觉传达形式，表现书 籍的丰富内涵，是我们进行包装设 计的主要目的。学生通过本项目的 学习，初步体验书籍包装设计的基 本方法和理念，并以此美化和突出 书籍主题。

● 学情分析

六年级的学生好奇心强，喜 欢探究，参加活动的积极性较高，但由于他们更偏重于形象思维，分 析、归纳和建构知识的能力还比较

42中国信息技术教育

弱，所以在教学过程中，教师要注 重对学生学习方法的引导。本节课 的知识点在小学信息技术中有所涉 猎，学生也会进行相应的设置，但 学生的操作可能不规范。因此本节 课还有一个目的，那就是规范学生 的操作方法和步骤，并对书籍封面 的设计能够学以致用。

● 教学目标

知识与技能目标：使用鲜明的 艺术字，增强文字的感染力；借助 形状改变图片外形、设置图片的 文字环绕方式，用图片诠释主题； 能够灵活使用艺术字、图片和形 状，合理安排它们之间的位置，做 到图文结合，在视觉上让人赏心 悦目。

过程与方法目标：通过探究性 的学习任务，充分发挥自主学习和 小组合作学习的优势，培养自主学习和信息技术的综合实践能力；利 用知识迁移，联系小学信息技术课 上学过的图文混排，学习图片的文 字环绕方式；对重点知识的学习，除了利用微视频进行自主学习，还 要充分利用学习任务单中的操作步 骤，充分发挥自主学习能力。

情感态度与价值观目标：通过制作书籍的封面和序言，培养审美情

趣；通过小组合作学习，培养团队 合作精神；制作满意的作品，体验 成功的喜悦。

● 重点、难点、突破点 重点：借助形状改变图片外 形、设置图片的文字环绕方式。

难点：合理安排艺术字、图片和 形状之间的位置，做到图文结合，在视觉上让人赏心悦目。

突破点：欣赏比较成熟的书籍 封面设计，让学生在操作过程中有 据可依；发挥微视频的优势，让接 受能力弱的学生多次模仿、操作。

● 课前准备

①组织学生做好上课准备，将 相邻的两位学生安排为一组。

②组织学生自主观看微视频 “自学视频：封面设计.wmv”和 “自学视频：序言设计.wmv”，看 完微视频的学生可自主学习“学习任务单.doc”中的内容。

● 教学过程 1.情境导入

教师播放“精美的书籍装帧” 视频，为学生展示精美的封面图 片，并配上优美的音乐。

师：封面和序言是一本书的脸 面和自我简介，它们在很大程度 上决定了一本书的质量和成败。

封面和序言的好坏，能直接影响 读者对它的阅读兴趣。今天，我们 就来学习如何设计精美的书籍封 面和序言。（出示课题：包装书籍 美化主题）

2.技术探索

师：图片是平面设计的构成元 素，具有很高的装饰价值，能带给 人们身临其境的美感，它在整个版 面中占据重要的位置，是重要的视 觉元素；在应用中，人们往往通过 多种呈现方式，打造具有主题内涵 的设计，吸引读者的注意力。艺术 字是经过专业的字体设计师艺术加 工的汉字变形字体，字体特点符合 文字含义，具有美观有趣、易认易 识、醒目张扬等特性，是一种有图案 意味或装饰意味的字体变形；艺术 字能从汉字的义、形和结构特征出 发，对汉字的笔画和结构作合理的 变形装饰，书写出美观、形象的变 体字。艺术字经过变体后，千姿百 态，变化万千，是一种字体艺术的 创新。让艺术之美与书籍的文化内 涵相呼应，让人们从封面的 视觉感官和内容的认识、理 解产生共鸣，这是我们对包 装设计的艺术追求。

（1）封面设计

要素展示：教师向学生 展示封面设计的组成要素： 书籍名称、编著者姓名、出版 社名称和背景图片（如图1中 左图所示）。

教师点拨：①书籍名称

等文字在页面中的位置。文本横向 排版的位置：书籍名称在页面的上四 分之一处、编著者姓名在上三分之 一处、出版社名称在下五分之一处。②文字的颜色一定要突出，可选择 背景颜色的对比色。背景图片必不 可少，但背景的作用主要是衬托书 籍名称，不能喧宾夺主。③背景图片 要占满整张页面。借助“设置图片 格式”对话框的“大小”，可进行精 确设置。

（2）序言设计

要素展示：教师向学生展示序 言设计的组成要素：序言标题、序 言正文、插图和背景图片（如图1中 右图所示）。

教师点拨：①序言标题和序言 正文这两部分的字体、字形和字 号等可忽略设置，按照默认格式即 可。②为了更好地吸引读者的注意 力，可借助形状改变插图的外形。③为了突出序言的内容，背景图片 可以进行“冲蚀”处理，通过“降低 对比度”“增加亮度”的方式弱化背

景图片的颜色。

3.分组探索（1）学生分组设计

教师为学生准备了5组素材（如 图2），让他们从中挑选一组素材进 行设计。学生两两为一组，确定素 材的选取，并协作完成。

学习步骤：①打开“学习任务 单.doc”文件，根据任务单中的操作 步骤，自主制作封面和序言。②完成 封面设计后，可与同伴相互检查，共同改进。③制作作品以前，最好 先自学视频，这样可以更好地制作 作品。

技术支持：①教学微视频：“自 学视频：封面设计.wmv”和“自学 视频：序言设计.wmv”。②导学 案：“学习任务单.doc”。

（2）教师指导

在学生制作以前，教师统计 每个小组的素材选取情况，尽量 将5组素材平均分给学生去制作，避免出现大家制作同一组素材的 情况。

在学生制作作品的过程 中，教师巡回指导，及时发现 学生操作中出现的问题。如果 学生出现的问题为个别问题，教师给予及时指导，帮助其 纠正。如果出现的问题比较集

图1

中，教师可通过电子教室与学 生一起处理此类问题。

4.展示交流

学生将做好的作品检查

图2 无误后提交。教师从作业中

43JUL 2016 NO.13-14

信息技术课tougao4@chinaitedu.cn

挑选出具有代表性的作品，与大家 一起欣赏，共同点评优缺点。

5.知识回顾

利用思维导图呈现本节 课的学习内容，简洁方便，一目了然（如图3）。

6.巩固提高

未完成作品的学生根据 “展示交流”环节中大家总 结出的优点和不足，取长补 短，改进自己的作品；已经 完成并上交作品的学生可以

挑选另外一组素材继续制作新的 作品，或帮助其他学生完成作品 的创作。

● 教学反思

笔者能在学生的操作过程 中，及时发现出现的问题，并给予

及时解决。本节的不足之 处是：虽然准备了很多的素 材供学生选择，但在为书 籍命名时，并没有让学生 发挥自己的创造力和想象 力。在学生制作的过程中，笔者关注技术操作较多，而没有充分关注学生的创

图3 造力。

苍山点题

由“蓝调解码”专栏与“蓝调百香果”公众号共同发起，由各地教研室和泰山出版社支持的一种“探索课堂教 学实际，激发课堂创新，构建个性化、实用性课程”的活动正以冠名“泰山传奇”的跨地区同课异构教研活动推进。这个活动，除了帮助授课教师进行技能指导之外，更重要的是培育广大听评课教师真实地评课、诚恳地学习，共同 打造面向新课程的有效教研和有益学习。

本期提供的是在山东省莱芜市举行的首期活动，以半民间半官方的方式，由当地教研室举办，邀请了淄博市、莱芜市的教师进行同题研究、磨课、授课，当场评点，抛弃了评奖、示范等一切功利化要素，完全属于学术研讨，效 果初见。

第一位讲课的是段崇梅老师，她所在的莱芜市经济欠发达，我们又特别安排在农村学校授课，给她带来了很 大的挑战。上课的情况和教师的点评上文已有介绍。段老师上完课后，自我感觉欠佳，甚至有些自责。

第二位讲课的是赵永红老师，她所在的淄博市是国内信息技术课程较发达的地区，很多教育方向都走在了全 国的前列。教学过程、微课都非常精彩，课堂评价也比较高。

但作为真实的研究课，精彩就来了，通过分析与点评，我们可以看到不同的观点。尤其是在项目学习、内容的开 放性和自然化的思维发展上，段老师更符合新课标提倡的注重思维过程、注重学生自主的教学目标；而赵老师在学 案、微课的辅助下，学生完成度、精彩度都很高，但是留有的课堂空间、可拓展性、可选择性上存在一些缺憾。具体

请大家对比两个课例进行体会，这里不作重点评价。

我们希望在新的教育方向、思维如何深化、主动性如何调动等方面能对大家有一些启发。当然，这也只是其中 的一种认识，是提倡真实研究的一个范例，而并不表明这两节课水平的高低。

我们陆续在山东省试点，期望能促成省际共同教研活动，也希望与有兴趣的教研员或名师工作室合作。开放式 教研联系邮箱：MECC@qq.com。

44中国信息技术教育

第二篇：包装书籍美化主题(教学设计)

包装书籍美化主题

一、创设情境，导入新课

展示多张精美封面，让学生注意观察。讨论：（1）封面中都有哪些元素？学生回答 生：艺术字、图片、文本框

(2)艺术字能起到什么作用？一般用在哪些地方？（3）怎样插入图片？

一篇普通的文档正是因为有了图形、艺术字和文本框才会生动、形象、美观，这节课我们就来学习下包装书籍美化主题。

二、任务驱动教学过程

刚才我们欣赏了靓丽的书籍封面，那么大家随后来设计一下新颖别致的序言。序言，亦称前言、引言，是放在书籍正文之前的文章，为了增加读者对书的兴趣，除了注重文字内容外，对序言的版式设计也要力求新颖、别致。

为书籍设计序言

任务一：插入背景图片

请同学们打开序言.doc，哪位同学能将背景图片插入到文档中？ 生：学生演示

做的非常好，请大家抓紧时间完成操作。任务二：插入艺术字“序言“”

下面由老师来给大家演示一下插入艺术字的步骤。执行插入/文本/艺术字，选择相应的样式，然后输入文字即可。

生：小组合作完成

任务三：插入文本框，将序言的文字剪切到文本框中，并调整大小和位置 大家马上动手操作吧。有没有哪位同学给大家当一下小老师，展示一下你的操作方法。

生：优秀学生演示，没有完成的同学进一步操作完善。

任务四：将文本框中的文字设置首行缩进2字符和行距为固定值24磅。大家综合利用上节课所学过的知识，将文本框中的文字设置合适的段落格式。生：小组合作，探究完成

三、拓展提高，趣味实践 各小组确定自己的操作主题，设置合适的图片文字环绕方式，插入图片并选中，从格式/自动换行中选择合适的环绕方式。

四、优秀作品展评

每个小组推选出一份优秀作品，教师展示作品，好的作品给予适当表扬，不太好的作品给予点评。

五、总结收获学以致用

今天，同学们的表现都很棒，相信大家在这节课中都有所收获，生1：你有什么收获？生2：你有什么收获？生3：你有什么收获？ 同学们，今天这堂课老师过得非常愉快,相信大家也很充实。希望同学们在今后的学习中能灵活地迁移运用这些操作，为我们的生活描画完美的画卷。

第三篇：包装书籍美化主题

《包装书籍美化主题》教学设计

 作者：赵永红

 单位：临淄区实验中学

 更新时间：2016-08-24 11:07

 浏览量：51 教材分析

本节课是泰山出版社出版的初中《信息技术》第一册的下册 第2单元 微项目2的内容——包装书籍美化主题，分为“设计靓丽的书籍封面”和“规划序言内容和版式”2个专题。封面和序言是人们了解书籍内容和作者意图的主要途径，通过这两部分内容能够引导读者步步深入，逐渐领略主题，从而产生阅读的兴趣。封面和序言在内容和版式设计上，也有很大的创作空间，通过图形、色彩、文字和版式用美的视觉传达形式,表现书籍的丰富内涵，是我们对此进行包装设计的主要目的。

学情分析

六年级的学生好奇心强，喜欢探究，参加活动的积极性高，但由于他们更偏重于形象思维，分析、归纳和建构知识的能力还比较弱，所以在教学过程中，教师要注重对学生学习方法的引导。

学生在教师的引导下通过“自主探究、合作交流、作品点评”等方式来完成本节课的学习。充分发挥主观能动性，自主探究，设计一幅精美的封面和一篇引人入胜的序言。在学习过程中，可以参考导学案中的操作演示视频。

教学目标 知识与技能： 1.使用鲜明的艺术字，增强文字的感染力。

2.借助形状改变图片外形、设置图片的文字环绕方式，用图片诠释主题。3.能够灵活使用艺术字、图片和形状，合理安排它们之间的位置，做到图文结合，在视觉上让人赏心悦目。过程与方法：

1.通过探究性的学习任务，充分发挥学生自主学习和小组合作学习的优势，培养学生自主学习和信息技术的综合实践能力。

2.利用知识迁移，联系小学信息技术课上学过的图文混排，学习图片的文字环绕方式。

3.对于重点知识的学习，除了利用自学视频进行学习,还要充分利用学习任务单中的操作步骤,充分发挥学生的自主学习能力。情感态度与价值观：

1.通过制作书籍的封面和序言，培养学生的审美情趣。2.通过小组合作学习，培养团队合作精神。

3．让每一位学生都制作出满意的作品，体验成功的喜悦。

重点难点 重点：

借助形状改变图片外形、设置图片的文字环绕方式。难点：

合理安排艺术字、图片和形状之间的位置，做到图文结合，在视觉上让人赏心悦目。突破：

1.欣赏比较成熟的书籍封面设计，让学生在操作过程中有据可依。2.发挥微视频的优势，让那些接受能力弱的学生多次模仿、操作。

课前准备

1.组织学生做好上课准备，将相邻的2个学生安排为一组。

2.组织学生自主观看学习微视频“自学视频：封面设计.wmv”和“自学视频：序言设计.wmv”，提前看完微视频的学生可自主学习“学习任务单.doc”中的内容。

教学过程

一、情境导入 播放“精美的书籍装帧”的视频，将教师从网络上下载的部分精美图片为学生展示出来，配上甜美的音乐，引导学生高度关注画面内容。出示课题：包装书籍美化主题。

【设计意图】 通过播放“精美的书籍装帧”视频，让学生欣赏精美的画面和动听的音乐，从而快速调动学生的学习、探究兴趣，激发学生强烈的创作欲望。

二、技术探索 1.封面设计

要素展示：

教师向学生展示封面设计的组成要素：书籍名称、编著姓名、出版社名称和背景图片。教师点拨：

（1）书籍名称等文字在页面中的位置。文本横向排版的位置：书籍名称在页面的上四分之一处、编著姓名在上三分之一处、出版社名称在下五分之一处。（2）文字的颜色一定要突出，可选择背景颜色的对比色。背景图片必不可少，但背景的作用主要是衬托书籍名称，一定不能让背景图片喧宾夺主。（3）背景图片要占满整张页面。可借助“设置图片格式”对话框的“大小”进行精确设置。2.序言设计 要素展示：

向学生展示序言设计的组成要素：序言标题、序言正文、插图和背景图片。教师点拨：

（1）序言标题和序言正文，这两部分的字体、字形和字号等可忽略设置，按照默认格式即可。

（2）为了更好的吸引读者的注意，可借助形状改变插图的外形。从“自选图形”里面选择喜欢的形状，并做相应图片填充。

（3）为了突出序言的内容，可将背景图片进行“冲蚀”处理，通过“降低对比度”、“增加亮度”的方式弱化背景图片的颜色。

【设计意图】 为了让学生在创作过程中有据可依，并且让学生创作出来的作品更加美观、实用，在进行正式的作品创作以前，教师为同学们展示封面设计和序言设计的组成要素，并点拨在设计过程中要处理的问题和处理方法，让学生将所学的知识点形成整体的归纳和构建。

三、分组探索

1.学生分组设计

教师为学生准备了5组素材，让学生从中挑选一组素材进行设计。学生两两为一组，两人共同商量素材的选取。学生可独立完成作品的创作，遇到不懂的地方两人可一块儿商量，或求助于其他学生、教师。建议步骤：（1）打开“学习任务单.doc”文件，根据任务单中提高的操作步骤，自主制作封面和序言。

（2）完成封面设计后，可与同组内的另一位学生相互检查、共同改进。（3）制作作品以前，最好先看一看2个自学视频，这样可更好地利于作品的制作。技术支持：

（1）教学微视频：“自学视频：封面设计.wmv”和“自学视频：序言设计.wmv”。

（2）导学案：“学习任务单.doc”。2.教师指导

学生在制作以前，教师统计每个小组的素材选取情况，尽量能够做到将5组素材平均分给学生去制作，避免出现大家都制作同一组素材的情况，没有更全面的展示。

在学生制作过程中，教师巡回指导，及时发现学生中出现的问题。如果学生出现的问题为个别性的小问题，教师给予及时指导，帮助其纠正。如果出现的问题比较集中，教师可通过电子教室，与学生一起处理此类问题。【设计意图】 这一环节是本节课的主要内容：让学生自主制作封面和序言。在这一环节，提倡学生尽量自主完成，不会的地方可借助自学视频和导学案；同组内的学生或多位学生可用相同的素材制作相同的作品，但不提倡多位学生共同完成一个作品，因为这样并不能让每一位学生都得到锻炼。同时，为了调动学生的学习积极性和创作热情，教师准备精美的图片素材，让学生在浏览和制作过程中，感觉心旷神怡、赏心悦目。

四、展示交流

学生将做好的作品检查无误后，提交作业。

有的学生作品虽然还没有完成，但优缺点非常具有代表性，教师可提前将这类作品提交，供大家点评。

教师从作业中挑选代表性的作品，与大家一起欣赏，师生共同评论作品的优点和不足。

【设计意图】 成长，就是在不断地发现问题和解决问题中慢慢实现的。在学生的制作过程中，允许学生出错，但是也得让学生知道自己的错出在哪里、并且知道如何去改正，让作品在不断地修改中慢慢趋向完美。“展示交流”环节，也是大家彼此交流学习的环节，就是让学生在指出别人不足的同时，也要吸取对方的优点，并借鉴其优点来为自己所用。

五、知识回顾

利用思维导图呈现本节课的学习内容，简洁方便，一目了然。

【设计意图】 学生在制作过程中，需要完成封面设计和序言设计这两部分内容。虽然需要设计的元素很多，但是综合所有的操作，学生在制作过程中能够用到的技术主要有2个：设置艺术字、图片、形状的文字环绕方式和颜色设置。因此，在对本节课学习内容进行总结时，使用思维导图可以让学生更直观形象地对知识进行分析、归纳和建构，使学生对问题的思考方式更偏向于形象思维、解决问题更加理性。

六、巩固提高

还没有完成作品的学生继续完成作品，并且根据“展示交流”环节中大家总结出的优点和不足，取长补短，改进自己的作品。

已经完成并上交作品的学生，可以挑选另外一组素材继续制作新的作品，或帮助其他学生完成作品的创作。

【设计意图】 人们在获得知识时，再没有比自己自主获得的印象更深的了。所以在课程的设计中，通过学生的自主探究，教师的适当引领和及时修正，让每一位学生都参与到作品的制作中来。充分发挥每一位学生的积极性和创造性，让信息技术更好地为生活和学习服务。教学反思

学生自主学习的积极性高，探究问题兴趣浓厚。教师在组织学生自主观看学习微视频“自学视频：封面设计.wmv”和“自学视频：序言设计.wmv”，给予了充分的支持、肯定和指导。

教师能在学生的操作过程中，及时发现出现的问题，并给与及时解决。处理问题1：在封面设计中，插入背景图片后修改图片大小的方法有两种，第一种方法直接拖动图片的边或角进行缩放，第二种方法使用“设置图片格式”对话框对图片大小进行精确设置。而在“设置图片格式”对话框中设置大小时有“锁定纵横比”的复选框，教师针对这一知识点进行了点拨。

处理问题2：书籍封面中的图片是为突出书籍名称服务的。为封面添加书籍名称、编著名称和出版社名称等艺术字时，很多学生没有考虑到艺术字与背景图片的颜色搭配，选择与背景相同或相近的颜色，使艺术字被埋没在背景图片中。教师通过演示学生的作品为大家点拨：艺术字的颜色要与背景图片的颜色形成对比，以突出文本内容。

第四篇：《包装》教学设计 -

《包装》教学设计

执教者：薄荷台乡中心学校 王艳丽

教学目标：

1、结合解决实际问题，经历探索、交流小数乘小数算法的过程，进一步理解小数乘法与整数乘法的区别与联系。

2、能在具体情境中，选择适当的方法估计小数乘法的运算结果。

3、能解决与小数乘法有关的简单的实际问题。教学重点：

小数乘法的计算过程，特别是积的小数点位置的确定。教学难点：

会计算小数乘法，养成估算的好习惯。能用小数乘法解决一些实际问题。

教学方法：小组合作交流法、主动探究法。教学准备：课件 教学流程：

一、课前热身：

1.选一选：两个乘数相乘，如果一个乘数不变，另一个乘数扩大到原来的10倍，那么积（）；如果每个乘数都扩大到原来的10倍，那么积（）。

A.扩大到原来的10倍。B.扩大到原来的100倍。C.不变。2.口算: 0．3×4＝

8．6×10＝

43.7÷10＝ 3.竖式计算： 26×8= 0.85+2.4=

二、新课: 1.情境导课：

新课伊始，在《生日快乐》的音乐声中，我创设了一个故事情境：亲爱的同学们，你们还记得淘气和笑笑这两位好朋友吗？今天是淘气奶奶的生日，两位小朋友正在为奶奶包装精美的礼品盒。(出示课题：包装)大家想一想包装这个礼品盒都需要哪些材料呢？你能从情境图中发现哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题呢？(生边提问边列式）2.自主探究：

a.课件出示问题串1，引导学生列出算式。b.这个算式表示什么意义？

c.这个算式与我们以前学过的算式有什么不同？

d.你能估一估这道题的结果大约是多少吗？说一说你是怎么估算的？生独自思考，交流，汇报。

e.师：“谁估算的结果与准确答案比较接近呢？我们用什么方法验证一下。（生答，引出并板书知识标题：小数乘法的竖式计算

（一））f.教师出示自学提示，学生自主探究2.6×0.8的算法。g.同桌交流算法,师巡视指导并找生板演。h.汇报展示。

i.对比估算结果和计算结果,感受估算的价值。3.合作交流：

a.出示问题串2，生合作探究2.4×0.85的估算与计算过程。b.指名板演并汇报。c.师：听！XX同学说的头头是道，老师心悦诚服！那如果在确定小数点位置的时候，数位不够怎么办？ d.生：在积的前面补上相应数量的0。4.拓展提升：

尝试算一算，与同伴进行交流：0.82×0.03和0.05×0.2。a.生独立计算。b.交流思考过程和结果。

c.在学生讨论、汇报的基础上，教师小结。

三、巩固知识，解决问题

1．淘气带了10元去给奶奶买蛋糕。⑴估一估，淘气带的钱够吗？

⑵售货员应收多少元？与同伴交流你的计算过程。

2.给下面各题的乘积点上小数点。

3.用竖式计算。

4．8×0.25 0.32×0.8

9.8×0.5 4．8×1.2

0.32×1.2

9.8×1.0 3 4.妈妈想买3.8千克香蕉，25元够吗？

四、总结收获

想一想今天你都学会了哪些知识？是怎样获得的？同学们，除了包装，今天学习的小数乘法知识还能解决生活中的哪些问题？

五、布置作业：

1.必做题： 41页5.6题。2.选做题：帮老师换纱窗

用自己喜欢的方式把今天的收获或感受记录下来。

第五篇：《包装》教学设计

《包 装》教 学 设 计

北师大版四年级下册 石林乡魏楼小学 李媛媛

教学内容：包装(教材第40、41页)教学目标

1.使学生能够根据“包装”的有关信息提出数学问题,体会小数乘法在实际生活中的应用。

2.使学生会利用竖式计算小数乘法,同时要注意培养学生的估算意识。3.要让学生学会用小数乘法解决实际生活中的一些问题。教学重难点

重点:掌握用竖式计算小数乘法。难点:能够正确地计算小数乘法。教具学具 多媒体课件。

教学过程

一、复习导入 课件出示

该如何确定积的小数位数 给积加小数点。

【设计意图:通过复习,使学生对积的小数位数与乘数小数位数间的关系更清楚明了】

二、创设情境

借助六月的第三个星期日是父亲节引入买礼物，从而引入包装这个课题 课件出示教材第40页情景图。

教师:从这个图上可以获得哪些数学信息? 教师:根据这些数学信息你能提出哪些数学问题? 【设计意图:这样的设计,旨在把枯燥的数学知识与学生的生活实际相联系,引发学生的学习兴趣,为主动探究新知识集聚动力】

三、自主探究

（1）包装纸需要多少元？ 2.6×0.8 ①估一估

2.6×0.8,0.8米不到1米,不会超过2.6元。2.6×0.8,2.6元不到3元,不会超过3元…… ②算一算

26是2.6扩大到原来的10倍得到的,8是0.8扩大到原来的10倍得到的,用竖式计算26×8=208,又因为2.6和0.8一共有2位小数,所以积的末尾也有2位小数,即2.6×0.8=2.08。

学生板演，集体订正，学生讲解。

【设计意图:在教学中,既要注重学生知识的获取和能力的培养,更应注意数学思想方法的渗透】

（2）买彩带需要多少元? 2.4×0.85。①估一估

0.85元也就是每米不到1元,所以2.4×0.85,不会超过2.4元。2.4米看做3米，0.85元看做1元，不会超过3元…… ②算一算

指名让学生到黑板板演计算过程 总结：（1）先按整数乘整数的计算方法,（2）再数两个乘数一共有几位小数,积就有几位小数，（3）在积的后面数出几位,点上小数点。如果积的末位是0,先点上小数点,再去掉末尾的0。

下面请同学们尝试着算一算0.82×0.04和0.05×0.4。

指名让学生板演计算过程,下面的同学自己在本子上计算,最后根据两名同学的板演情况集体订正。

【设计意图:及时巩固小数乘法的竖式计算方法,让学生达到灵活运用的目的】

四、课堂巩固

1.淘气带了10元去给奶奶买蛋糕。买了0.7千克，每千克9.7元 ⑴估一估，淘气带的钱够吗？

⑵售货员应付多少元？与同伴交流你的计算过程。2.给题目中的积点上小数点

五、探究汇报结果

通过刚才学习小数乘法竖式计算,大家有什么收获? 共同归纳:①小数乘法竖式计算,不用小数点对齐,只要末尾对齐。②小数乘法竖式计算,应先按整数乘整数算出积,再确定积的小数位数。③积的末尾的“0”可以去掉。

六、课堂总结 今天你学到了什么？