第一篇：心理健康教案闪亮的我
《闪亮的我》教案
学习目标：
1、学会看到自己的长处，发现自己的优势和不足。
2、了解要根据自身的特点发展。
3、学会正视自己的优缺点，增强自信。教学过程：
1、导入：
故事：《小松鼠学艺》，学生观看图片，老师讲故事。提问：小松鼠最后学到技艺吗？
2、分析为什么小松鼠没有学到技艺？找出小松鼠的优势，它应该去学什么技艺？ 找出小松鼠想向别人学的技艺是什么？为什么没有学到？
小松鼠自己的优势是什么？同学讨论得出：小松鼠应该学习松鼠生存的技巧。例如：奔跑......老师总结：黄莺的优势是唱歌，兔子的优势是弹跳，小鱼的优势是游泳，这些都是小松鼠的不足之处，每一个人都有自己的优势和不足，盲目地模仿别人只会埋没自己的优势。
3、找找我们优势与不足
从自己的印象中，找找自己的优势和不足，了解到自己虽然在某些方面做得不是很好，但是还有很多其他的优势。
找出不足之后想想怎么样改正过来，想办法把这些“不足小怪”枪毙掉。例如：做作业总是很拖拉，改正：规定时间，注意力集中。
4、已经从自己的角度找出优势和不足，那么对照别人的评价是否和自己一样。通过自己平时表现出来的特点，了解别人对自己的评价。从爸爸妈妈，老师，同学眼中的我，找出自己的优势和不足，继续发挥自身的优势，改正不足，让自己更加进步。
5、学会正视自己的优缺点。
要知道人无完人，金无足赤，既要善于发现自己的优点，也要注意自己的缺点，在失败时别忘了给自己鼓气，争取下一次取得好成绩。正视自己的优缺点，用优势来弥补自身的不足，充分发挥自身优势，找到适合自己的学习方法，将有利于自身潜能的开发，并在成功中培养自信。
6、读一读这些话，想一想你是不是也有这些好处。
我对人富有同情心；我做事很细心； 我尊敬长辈；我对朋友很好； 只要别人请我，我总乐意帮忙； 我有上进的强烈愿望；我是一个挺不错的大哥哥； 我心眼不坏；我会洗衣服；我能整理好自己的房间； 我长跑特别有耐力；我关心班级的事；我画的画得过奖； „„
模仿上面的例子，把你所能想到的自己所有的好处都写下来，以后想到就不断补充增加。把你写好的内容，大声地自豪地读给全班同学听。
教师：每个人都有自己的好处，只有不断地找到自己的好处，并继续发扬，你才会发现自己越来越优秀。
7、优点大轰炸游戏。
8、总结：
这节课我们知道了自己的优势与不足，特别是每位同学都发现自己有很多好处，那么我们就要充分发挥自身优势，不能盲目地模仿别人。
第二篇：大班心理健康教案我最闪亮
大班心理健康教案:我最闪亮
设计意图：
我此次的说课内容是大班心理健康活动《我最闪亮》。一位哲人曾经说过：“谁拥有了自信，谁就成功了一半”。幼儿期是个性品质可塑较强的时期，从小培养幼儿自信，对其一生都有影响。幼儿时期是自我意识形成和发展的最初阶段，而自我意识的正是自尊和自信等重要的心理品质形成的基础。对于即将进入小学的大班幼儿来说，非常需要能够正确地认识自我，评价自我，从而自信的去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。我根据大班幼儿的这些特点设计了《我最闪亮》的教育活动。说目标：
《指南》中社会领域目标里提到5——6岁幼儿要能接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人，知道别人的想法有事和自己不一样。我想，要学会接纳别人，首先就要悦纳自己，自信地学习生活。因此我将活动目标定为：
1、能发现自已的优点，并能大胆讲述喜欢自己的理由，对自己充满信心。
2、在宽松的氛围中，提高自己与他人交流的自信心。说重难点： 说活动准备：
灰色大星星一颗、金色即时贴小星星、每颗星上贴上幼儿的大头照、幼儿平时生活中自信的场景照片。说活动过程：
一、出示“我”、聊聊“我”——激发幼儿的兴趣。
1、这是什么字？我代表谁？（自己）
2、出示“自己”。你了解你自己吗？谁能向大家介绍一下你自己，无论什么方面都可以。
3、幼儿分组向组员介绍自己。教师巡回聆听。
二、幼儿轮流阐述喜欢自己的理由。
1、师：你喜欢你自己吗？说说理由。
(教师追问幼儿——除了这些还有哪些本领?你还会为自己做什么?还能为别人做什么事情等。)随机请现场幼儿展示(如：跳舞、唱歌、武术)，老师及时鼓励。
2、请参与回答与展示的幼儿将印有自己照片的星星“点亮”。
3、鼓励没回答的幼儿阐述喜欢自己的理由。师：已经有许多闪亮的星星亮了起来，把灰暗的大星星慢慢照亮了，让我们一起来看剩下的小星星他们闪亮的地方吧？
（相信这个环节大部分幼儿会说喜欢自己，可能也会有比较内向，经常被老师批评，或得不到老师和同伴关注的幼儿说，我有点不喜欢自己。难点就是让幼儿发现自己的长处本领并能大声的表达，点亮星星这个环节不但与主题紧扣，还是突破难点的一个渠道，点亮星星这个直观的方式来激励幼儿发现、表达，更加自信。）
三、召开“赞美会”，让幼儿感受赞美与被赞美的快乐。
师：你有没有发现这些小朋友身上也有很多闪光点呢?下面我们召开一个赞美会，你可以大声地赞美任何一个小朋友。可以用我喜欢谁，因为他能……的句式说出来。
师：ⅹⅹ，听到这么多小朋友赞美你，你感觉怎么样?(高兴、快乐、觉得自己很棒。)有这么多人夸你，说明你很棒。如果你也觉得自己很棒的话就大声地说出来吧“我最闪亮”，并把星星“点亮”。
四、鼓励幼儿随音乐自信的表演。
师：孩子们无论什么时候你都要记住，我是最闪亮的那颗星星。音乐中播放收集的每个孩子的本领或能干的一面（如爵士鼓、擦桌子、讲故事、捏橡皮泥等。）
教师小结：我们每天都在不断进步。优点会越来越多，也会有更多的人喜欢你。如果有人问你“你喜欢你自己吗?”你应该怎么告诉他?(小朋友 ：“我喜欢我自己，我最闪亮！”)教师引导幼儿大声说出，并在音乐中自信地动作舞蹈。
第三篇：《闪亮登场打招呼》教案
闪亮登场打招呼——认识Scraino
执教 朱集镇王智吴小学张德胜
教材分析
山东省小学信息技术教科书改版后，Scraino编程软件作为全新的内容增加到了小学信息技术的教科书中。Scraino是一款图形化编程软件，更可以说是创作软件,还可以当作机器人软件来用(与开源硬件相结合，从而产生更多的可能性)。教师应该重点培养学生的思维能力、解决问题的能力和创新能力。本课是初始课，通过简单的例子让孩子喜欢上Scraino,通过优秀作品激发孩子继续学习的兴趣。
学情分析
本课教学对象是小学五年级学生，此前并无编写程序的知识基础，但他们已有一年多的信息技术学习经历，具备一定的信息素养。因此，在本课教学中，教师可引导学生由易到难体验Scraino的图形编程过程，让学生体会到使用Scraino编程并不难，同时还充满了乐趣，从而充分调动学生的学习兴趣，激发学生的创造性思维。
教学目标
1.知识与技能
初步认识Sraino界面，了解Scraino舞台坐标的概念;
学生的学习积极性和自主学习能力，引导学生在自主探究、小组讨论、协作交流中发现解决问题的方法，在完成任务的过程中体验Scraino脚本编程的精髓，进一步培养学生的思维能力、解决问题的能力、创新能力、动手能力。教学准备
1.Scraino软件； 2.小度智能音箱；
3.教学用PPT课件；
4.教师演示用《小猫演出》sb3文件，学生修改脚本用《小猫过马路》sb3文件。教学课时
1课时。
教学过程
一、创设情景，导入新课
同学们，你们好。今天咱们上一节人工智能课，为了让大家亲身体验到人工智能，我带来了一位新朋友————小度机器人智能音箱。
小度做自我介绍，老师和同学们向小度提问，最后问小度为什么这么厉害？
小度的回答：因为我是智能机器人啊！在我的大脑里装着人类编制好的程序。当你提问时，我就会根据程序作出相应的回答和操作。
表格有什么不同之处呢？
通过对比，我们发现，Sraino的窗口被分成了几个区域。
(1)舞台区
你对哪个区域最感兴趣？
引导学生说出“舞台”，一起命名它为“舞台区”。(2)角色区
舞台上有一个或几个角色，这些角色的信息在哪能查到呢？我们看一下舞台下方。点一下小猫就会出现小猫的相关信息，比如说他的名字、大小、位置等，我们点一下小苹果就会出现苹果的角色信息。这是什么地方呢?(教师利用课件介绍“角色区”)设计意图
认识Scraino界面，先从认识舞台区和角色区开始。让学生了解舞台上有哪些“演员”，并将他们和角色区的角色对应起来，明白舞台上的人物和动物都是角色，而舞台是特殊的角色。(3)功能按钮
你们想看小猫的表演吗?怎么看呢?我们点一下这个小绿旗，（小猫开始表演，大家欣赏。），怎么让它停下呢？（引导同学没说出红色按钮），那我们把这一区域叫做什么呢？通过点击小绿旗和小红点儿会实现开始和结束的功能，引导学生说出“功能按钮区”。(课件展示：功能按钮区)(4)脚本区
为什么小猫会走动、会说话，苹果会跳舞呢? 因为是有脚本控
(课件展示：指令区、指令分类区)设计意图
对指令区和指令分类区的认识与理解，是学生在Scraino中搭建脚本进行编程的关键。这一环节旨在从两方面强化学生对指令区和指令分类区的认识，为学生接下来灵活运用指令区和指令分类区打下扎实的基础:一是了解控件模块与相应控件的分布;二是从指令块中能实现的具体功能以及指令的颜色来判断指令所在的模块。
3.搭建脚本
通过刚才的学习，我们了解到Scraino的窗口是由舞台区、角色区、脚本区、指令区、指令分类区以及常见的功能菜单组成的。我们要让角色进行表演，首先要在“指令区”找到合适的控件，再拖动到“脚本区”按规则摆放，为角色搭建脚本,之后就可以执行脚本观看演出了。
(1)自学搭建脚本
出示任务:指挥小猫从舞台边上走到舞台中央，跟大家打招呼，说;“大家好!”怎么做到呢? 请看自学活动指导，完成脚本的搭建，再上台说一下是怎么做的。同学们，简单的三个积木就实现了动画效果，编程没你们想象的那么复杂吧!（2）比较
和
控件可以用来显师:老师发现“外观”模块中还有一个示文字，它和
完全一样吗?
三、课堂总结
同学们，今天我们认识了神奇的编程软件Scraino,你学到了哪些新知识呢? 结合板书内容，谈收获。
同学们的收获真不小。其实Scraino的有趣和神奇不止这些，让我们一起期待下次更精彩的内容。
四、布置作业
利用更多的模块，搭建一个更有意思的脚本。
板书设计
闪亮登场打招呼
——认识scraino 图形化的编程软件 窗口的分区
搭建脚本：找到控件-拖放控件-完成搭建-执行脚本
第四篇：心理健康教案 我有点忌妒
《我有点忌妒》教学设计
黄土小学 刘燕
教材分析: 《我有点妒忌》是《生命·生态·安全》四年级下册“呵护心灵”第三课。妒忌心理可以说在每个人心中存在，通常人们认为妒忌心理是不好的，对这种心理状态一味否定。很多学生在面对妒忌时，往往不能正确处理，造成极坏的影响。本课旨在引导学生，用正确的心态面对妒忌，化妒忌为动力，克服过分妒忌的心理。教学目标：
1、认识妒忌是一种正常的心理反应。
2、知道正过分妒忌会使人陷入烦恼和痛苦，以积极的心态面对妒忌，可以使人进步。
3、学习克服过分妒忌，用积极心态面对妒忌，化为进步的动力的方法。教学重点：
认识妒忌的危害。教学难点：
学习克服过分妒忌，用积极心态面对妒忌，化为进步的动力的方法。教学过程：
一、故事导入
1、同学们，小美同学最近遇到了很多烦恼，想请同学们帮忙找找看，小美是为什么苦恼？
2、读小美的心情日记。（教材56页）
3、抽生答疑（小美是因为过分妒忌同学比她优秀）
揭示课题。（师板书课题：15.我有点嫉妒）
4、看到小美的经历，你觉得过度的妒忌有什么危害？
5、画一画：
在白纸上画一块木板，在木板上画一颗颗钉子。妒忌就像一块完好的木板上，被钉上了无数钉子，钉子深深扎进肉里，钻进心里，造成了无法弥补的创伤。（通过这一幅画，学生能更深的体会到妒忌带来的危害。）
二、心灵视窗
1、妒忌悄悄的躲在我们心中。当我们感到别人比我们强的时候，它可能就会探出头来，让我们感觉心里很不是滋味，有点失落，有点不满，有些不服，甚至还会把我们带入愤怒和怨恨中。在学习中，生活中，你有过类似的感受吗？
2、抽生说说自己的经历。（大多数学生所说的经历，可能都是带来了消极影响。）
3、不少同学都曾被妒忌心困扰过，也有些同学很少受到妒忌的困扰。有人认为，妒忌是一种很正常的心理现象，可以有。有人认为人不应该有妒忌心。你觉得人应不应该有呢？不妨和同学说一说你的观点。（小组讨论2-3分钟）
4、辩一辩：（1）、妒忌到底应不应该有，我们就一起来说一说，辩一辩。（请认为应该有妒忌心的同学在手上贴上红心，你们为正方，认为不应该有妒忌的同学为反方。）
（2）、根据学生是否贴红心分成正反双方，进行简单的辩论，说出自己的理由。（让学生进一步认识妒忌，通过辩论，初步认识妒忌的利与弊。）
正方理由：一点小小的妒忌能成为我们进步的良药„„ 反方理由：妒忌会把我们带入愤怒和怨恨中„„
师总结：妒忌心一般人人都有，老师也曾经有过，但是只要我们积极的面对，及时调整心态，妒忌就会被我们远远的抛在身后，甚至可以成为我们进步的动力。
三、心灵氧吧
小强就是一个聪明的孩子，看看他是怎么面对妒忌的吧。
1、小品表演。(学生根据58页故事，提前准备好小品。)
2、看完小品，小强是如何化解妒忌的呢？
3、小强和小美都有妒忌心，通过他们的不同表现，你觉得过度妒忌有什么危害呢？(通过对比，让学生进一步了解妒忌的利与弊。
四、心海起航
1、既然过度妒忌危害这么大，我们怎么将它转为成长的动力呢？想一想，在和你的同学说一说，分享一下你的好想法。（小组讨论三分钟）
2、集体分享，如何化解过度妒忌，将它转化为动力。（1）欣赏自己，发挥自身优势，增加自信。（2）学习他人经验，增长才干。（3）真诚欣赏他人，开阔心胸。（4）督促自己努力，体验成功。„„„„
3、同学们有这么多的好办法，请你帮帮小美，如果你是小美，你会怎么做？
（生利用学到的知识，帮助小美应付妒忌。联系实际应用，掌握克服妒忌，化妒忌为动力的方法。）
五、总结
妒忌心其实并不可怕，当你有了妒忌心，只要用上我们今天学到的方法，缓解、消除妒忌，甚至让他成为我们成长的动力，是完全有可能的。愿每个孩子都能在阳光下，健康成长。
第五篇：心理健康我能行教案
心理健康我能行教案
随着独立生活能力、自主能力的提高，孩子们想要长大，想自己去做一些事情，这个时候老师该怎么去教育孩子呢？本文是小编为大家收集整理的心理健康我能行教案，欢迎参考借鉴。
心理健康我能行教案一
一、学校基本情况
南京市浦口区永丰小学，座落在风景秀丽的龙王山风景区北侧，占地25亩，学校环境优雅，设施先进。优美的校园，教学区、运动区、绿化区布局合理。拥有200M塑胶环形跑道田径场、多媒体教室、科学探究室、网络教室、校园网络系统等现代化教学设施。
学校拥有一支年富力强、爱岗敬业、教育教学经验丰富的教师队伍。现有教师33人，学生 348人。
学校秉承“做文化人，建和谐校园”理念，以“团结、勤奋、勤学、守纪”为校风，以 “敬业、爱岗、求实、奉献”为教风，以“好好学习，天天向上”为学风，致力于“发展每一个”的小班化教育。
二、学校提升小班化教育水平的可行性分析
优势条件
1.学校创建现代化镇乡和标准化学校，积累了一些信息技术工作的先进经验。目前学校每个教室都配备了多媒体设备，充分满足了各个学科利用多媒体进行教学的需要。
2.根据小班化对教学环境的基本要求，学校加大了对环境设施的建设力度。校园环境优雅，书香洋溢，育人氛围充分彰显；教室布置温馨，生机盎然，班风口号各具特色。
3.学校办学已有逾80年的历史，文化底蕴比较深厚，文化育人功能成效显著。整洁的校舍建筑、优美的环境布置、丰富的文化空间、和谐的人际氛围，无一不为小班化育人提供了肥沃的土壤。
主要问题和不足
1.小班化教育理念尚未深入到每一位教育者心中，转化为他们自觉的教育行为。主要
原因为：一是对小班化教育理念宣传力度不足；二是大课堂教学授课形式由来已久；三是小班化教育的优越性鲜为人知。
2.小班化教学研究从理念的层面，推进到实践操作的层面，还有一段路要走。随着小班化教育理念的深入学习和理念的落实，一些在操作层面上出现的问题困扰了我们的教师，如：小组合作学习怎样组织？分层教学如何实施？
3.农村教育无论从硬件设施、办学规模、生长环境、还是师资配备都和城镇学校有巨大的差距，这必然会造成小班化发展的差距。“科研型”、“专家型”教师极度匮乏，留守的教师要承担小班化教育研究难度可想而知。
4.实行小班化需要有优于传统大班教育的良好教学环境、现代化的教育设施、专业化的教师队伍，这些都需要大量的资金投入。我校经费来源主要靠财政拨款，学校自主发展的资金严重不足，影响了学校教育教学工作的深层次发展。
5.学校、社区和家庭没形成教育合力。学校、家庭在教育观念、教育思想、教育内容、教育途径和教育方法等方面存在很大的差异。社区、家庭的两天教育与学校的五天教育没有形成真正意义上的教育合力。
一、核心理念
小班化教育理念的本质是：关注每一个学生，把每一个孩子视为一个独特的生命体，更为人性化地关注个体的需求，尊重学生的人格，力求为每一位学生提供一个幸福成长的乐园，让学生身心健康地发展。
二、发展目标
总体目标
积极探索实施小班化教育的有效途径，提高学校和教师实施小班化教育的能力和水平，创设和谐、生动、愉悦的小班化教育环境，尊重教师、学生的个性发展，崇尚人文关怀，让小班成为提升师生自信和成就的天地，实现高质量的教育效果。
具体目标
1、积极探索实施小班化教育的有效途径，提高学校和教师实施小班化教育的能力和水平。
2、使学生主动学习，掌握正确的学科、跨学科的学习方式，提高学习效率；掌握合作的技巧，养成合作学习的能力。
3、使教师探究基于生生合作的小班教学模式，实施有效教学；尊重学生的个性差异，引导学生形成良好的学习方式。
4、使学校形成浓厚的小班化教育科研氛围，借助课题研究，促进教师专业发展，形成一支小班化教育骨干队伍。优化学生的学习方式，实践有效教学的理念，形成小班优
质教育特色。
5、结合新课程改革逐步探索适合我校实际的小班化教育的教学、管理模式，总结具体操作方法与经验，为全面实施小班化教育提供借鉴。
一、转变观念，制订具体实施方案
小班化教育，是整个学校全员参与的一个课题，学校领导应当首先转变观念，转变作风，引领全校教职工开展小班化教育实践活动。全校教师要树立新的教学观、师生观和人才观，用新的教学理念和学习理念指导教和学。
教育观：关注每个孩子，激励每位学生。关注学生的个性与特长，注意因材施教，鼓励创造、合作和有序竞争。
教学观：努力创造适合学生的教学。教师的角色由原来处于中心地位的知识的讲解员、传授者变为学生学习的指导者、学生主动建构意义下的促进者。要充分尊重学生的学习主体性地位，倡导自主学习的良好氛围，让学生成为知识的探求者、发现者和创造者。
学生观：学生是有潜力的，学生是不断发展的。
师生观：教师是学生学习的伙伴，师生是共同成长的伙伴。构建开放式、民主式的课堂，建立平等、民主、和谐的师生关系，在对话中开展学习活动。
质量观：让每个学生得到充分、和谐的发展。
分年段、教研组制订小班化教育的具体实施方案，全面指导、落实小班化教育的实施。每月定期召开会议，学习最新教育动态，交流研究进展情况，及时发现和解决在小班化教育推进过程中遇到的各种问题，积极探索与小班化教育相适应的教育模式改革。
二、加强学习，积极开展专题培训
强调以校为本，明确开展小班化教育的意义，根据实际情况组织文献学习、专题论坛、课题研究、公开展示、经验交流等教师自培活动，力求在形式多样的活动中提升教师的理念和“小班化教育”实施能力。领会先进教学理念的实质内涵，要边学边实践边探索，在实践探索中转变我们的教学观念，形成具有我校特色的教学观念、方法、课堂教学模式。
通过“走出去”“请进来”，加强交流合作。适时邀请专家来校进行小班化教育教学的指导，组织教师走出去观摩其它学校开展的小班化教育教学活动。
三、营造氛围，大力改善教育环境
校园环境：前一时期主要是在净化、美化上下工夫，着力建设一个卫生、舒
适、幽雅、温馨的校园，营造一个生动、活泼的校园。以后的建设将突出文化氛围。
教室环境：温馨的环境、愉悦的教育氛围。
温馨的环境
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