名师讲座：辛勤着,充实着,收获着

第一篇：名师讲座：辛勤着,充实着,收获着

名师讲座

辛勤着，充实着，收获着

渭南市潼关县城关镇文川小学景晓曙

尊敬的各位领导、全体老师们：大家好！今天，我有幸在这里和大家一起交流探讨教师专业化成长的课题，我感到非常荣幸和激动。在此，请允许我向所有关心培养教师队伍的各级领导表示最诚挚的感谢！

我毕业于渭南师范学院，学习汉语言文学专业，本科学历。2005年参加党组织。长期从事班主任工作和小学语文教学。自从教以来，始终以一个优秀教师，优秀党员的标准严格要求自己。无论工作职务怎样变化，也从没有离开过魂牵梦绕的语文课堂。将职业作为事业去完成，将事业作为专业去研究，将专业作为科学去探索，将科学作为艺术去追求。做一名乐于求教的教师、做不耻下问的教师、做会成长的教师，做会研修的教师、做卓越的教师、做幸福的教师。这一直是我人生的追求。

从教18年来，在各级领导的支持关怀下，在专家的引领帮助下，在与同事的协力合作下，我先后获得了县级 “学科带头人”、“优秀共产党员”、“优秀辅导教师”、“十佳教师”、“语文教学名师”；市级“优秀教师”、“优秀教研员”、“优秀作课教师”；省级“教学能手”、“骨干班主任”、“骨干教师”等荣誉称号。在“教师技能大赛”活动中获县一等奖。“课堂实录” 获国家级一等奖，论文及教学设计分别获省市国家级一等奖、并发表多次参加“普通话朗诵暨演讲比赛”分别获镇、县、市、省级奖；是市级、省级、国家级课题研究的主持者，曾多次执教校、镇、县、市级公开课、观摩课、示范课受到好评。

今天我非常非常真诚地想说：我所有的成绩都不是我一个人努力的结果，太多的感激不是语言所能表达的。这里，我只是想把一些镜头描述给大家分享：

一：家庭影响 名师指路

我交流的第一个成长历程是：家庭影响 名师指路

人常说：读万卷书，行万里路，不如阅人无数，阅人无数不如名师指路。

我成长在一个教师的家庭。姥爷、母亲、两个舅舅、两个舅妈都是教师。其中对我影响最大的要数我的姥爷和母亲。我的姥爷是陕西师范大学教授，教育系主任，兼教育研究所所长。先后曾担任过中国教育学会理事、陕西省教育学会副会长、陕西省高教学会秘书长、国家教育科学规划领导小组成员等职务、此外，还先后担任过《陕西师大学报》、《教育大辞典》、《高等师范教育研究》、《教育史研究》、《教育管理研究》等刊物的编委。撰写的《义和团调查》、《帝国主义对中国的经济侵略》、《论教育和政治经济的关系》、《教育规律初探》、《陶行知的教育思想和理论》等高质量的学术论文在学术界受到关注，有关教育改革的观点受到国家教委的肯定和采纳。我的姥爷始终热爱教育事业。他虽然长期担任领导工作，但总是能巧妙地处理好行政管理工作与教学科研的关系，经常出外到全国各地讲学。用别人的话讲，就是“他既是一位领导艺术高超的管理专家，又是一位始终坚持在教学科研第一线的教育家。我的母亲从事语文教学40年，热爱教育事业，工作兢兢业业，恪尽职守，甘于奉献。赢得了家长的信任和学生的爱戴。也许是受家庭的影响。从小我就觉得教师是个很有诗意的职业，是智慧河上的桥梁、是爱的天使、是指路明灯„„

用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润。正是这份激情，这份执着，更加坚定了人生的信念，使我在迷茫的十字路口，毅然决然地选择了教师这一光荣而神圣的职业。

二、崇高的职业理想是教师成长的动力要素。

我交流的第二个成长历程是，崇高的职业理想是教师成长的动力要素。

教师成长主要靠内驱力，内驱力来自对事业的理解、对学生的感情，来自于一种信仰、一种追求。而崇高的事业心、强烈的敬业精神是优秀教师的“师魂”。一个教师有了“师魂”，当他走上讲台或接触学生，一切烦恼、困难、痛苦等等都会抛到九霄云外。初为人师，看见孩子们一张张灿烂的笑脸，触摸着孩子们一颗颗稚嫩的童心，我就立志要做一名让学生喜欢，让家长满意，让领导放心的好教师。于是我为自己确立了“精益求精、追求卓越”的从教信条；于是“朝与曙光同起，昼与学生为伴，夜伴书本入眠”便是我每天工作的真实写照。我用平等、真诚的爱心去打开每个孩子的心扉。我发现每一扇门的后面都是一个不可估量的宇宙，都是一个无法预测的未来。孩子们的眼睛中藏着蝉翼样轻柔的梦幻，新月般美丽的童话。置身于他们的小世界里，我深深感到：正是因为有了他们，我的生命才会如此美丽，才会如此有价值！下面将把我和学生之间真实的两个故事和大家分享。

1、用爱培育迟开的花朵

我们班上有个叫刘欢的小女孩，因为天生性格内向，从不愿意和别人交流。在家不和家人说一句话，在学校更是问不吭声，学习成绩也很不理想，以致于到了8岁才上一年级。为此她的家长很是担心。入学的第一天，我就开始观察她，留意她。早读时听到别的孩子琅琅的读书声，而她却呆呆地看着窗外。课堂上别的孩子认真听讲，积极发言，小刘欢却时常把书装进书包，精神恍惚，游移不定。看到时间一分一秒地从她身边溜走„„我的心里多着急啊!别的孩子提起她都直摇头，说她是哑巴不会说话的。我执着地认为：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冷的感情也能消融。于是我满怀信心地靠近她，悉心地呵护她，耐心地给她讲道理，鼓励她开口说话，一天，两天，三天过去了，一个月，两个月过去了。可是小刘欢还是默默无语。我不禁自问：难道这个孩子真的无可救药了吗？难道我的付出对这个孩子真的毫无作用吗？那些日子，我觉得自己就像战败的将士，感到灰心丧气„„然而所幸的是自己并没有因此而放弃，因为我坚信爱的力量是伟大的，于是，我一如既往地在学习上、生活上更加关心、帮助她，用赏识的眼光去看她，抓住点滴进步就去燃烧她奋进的火花。在这无尽的爱中，小刘欢渐渐地变了，她变的敢说话了，上课也能认真听讲了，还愿意动手写字了。最令我欣喜的是：在一次期中考试中，小刘欢居然考了93分的好成绩。在放学的路上，刘欢奶奶眼中含着感激的泪水，紧紧拉着我的手说：“刘欢能有今天的进步，多亏了你呀！我们全家商量好了，从明天开始，我们的刘欢就改名字了，就让她跟着您的姓叫刘景茹吧！”拉着老人的手，我的眼睛湿润了，此时此刻我在细细品味着“没有教不好的学生”这句话的深刻内涵。是啊，当家长把孩子托付给我们时，就是把自己此身的希望和未来完全地托付给了我们，这是怎样一种信任和期望啊！我有什么理由不尽心尽力地培养好他们呢？是啊！教师对学生的爱是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱。这样的爱是深沉的，它蕴含在为所有学生所做的一切事情中，使学生无论在任何时候都感觉到这种爱的真诚。

2、用爱扶起沾水的翅膀

在我的班级中有一位品学皆优的男孩叫司俊泽。由于我连续5年带他们班的班主任和语文教师。和孩子们建立了深厚的感情。在孩子要升入六年级时，由于学生人数多，教室小，需要分班。司俊泽被分到别的班去上课。日子就这样在忙碌与充实中平静的过去。一天晚上，当我告别的了一天的喧闹，独自坐在书桌旁，淡淡的灯光烘托出一片宁静与和平，夜很静很美。忽然听见一阵急促的敲门声，打开一看，原来是司俊泽和他的母亲。母亲焦虑的眼神，孩子忧伤的表情，这到底是怎么了？等询问完之后才得知，原来孩子自从分班后，吃饭不香，失眠多梦，上课睡觉，一回到家就说很多消极丧气的话。父母吓怕了，到医院检查几次医生都说身体上没有病，太抑郁了是思想病。要多和孩子沟通交流。经过再三追问才得知，是因为我不带他们班课了，孩子经常回忆老师给他们上课的情形。想的多了，便影响到了生活，影响到了学习。母亲再三央求：你一定要好好开导这个孩子啊！是啊，五年的教诲之恩怎么能说忘就忘呢？我也何尝不思念那群可爱的孩子们呢？我多次开导他说，人生一世，就好比是一次搭车旅行。要经历无数次上车、下车，沿途的风景虽然很美，但却充满了挑战、梦想、希望、和离别。在你求学的道路中也是如此，你会遇到很多优秀的老师，他们也会很爱你，也会用渊博的知识和高尚的人格魅力感染你，你会在他们的教育和影响下，在自己的努力下变得更加优秀。几经开导，这位学生终于迅速调整了心态，不负众望，果然以优异的成绩考入了实验中学，现在的他，该升入初中三年级了。前不久，我在去实验学校的路上还遇见了他，看到他灿烂自信的笑脸，我感到非常的欣慰和幸福。

三、先进的教育理念是教师成长的关键要素

我交流的第三个成长历程是，先进的理念是教师成长的关键要素。可以说，一切先进的教育改革都是从新的教育观念中生长出来的。

2002年秋季，新一轮的课程改革在我县全面展开。我有幸成为课改浪潮中的一员，焕然一新的课改理念如同一盏明灯照亮了我的职业生活，指引我用全新的热情去面对课堂，去面对那些渴求知识的孩子们。无论是上好课，还是做科研，必须以扎实的知识功底作支撑。扎实的知识功底哪里来？大凡事业有成的人，都是有良好的读书习惯，都是在不断的学习中成长、进步的。有一句话说得非常贴切：“永远鲜活的是成长着的思想，永远成长的是学习着的生命。” 一个人成功的因素当然不只是读书，但是读书学习无疑是一个人成功的重要因素。为了适应新的教育形势，我在闲余时间认真学习苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，《新课程标准》、《走进新课程》、《新课程与语文教师素养》、《小学语文课程教学法》、《小学语文教学研究》、《教师的职业技能》、《教师如何备好课》、《教师如何上好课》、《教师如何说好课》、《教师如何观好课》、《教师如何评好课》、《教师如何进行反馈和测评》、《教师如何进行学法指导》、《教师如何做好学困生转化》、《教师如何自我完善和发展》、《上好课的智慧与策略》、《教师的十大技能》等教育专著，除此之外我经常在网上聆听名师们的讲座，汲取先进的教育理念，捕捉科研信息。经常进入特级教师家园网站，聆听他们精彩的教育叙事，触摸他们艰辛的成长足迹，感悟他们豁达的胸襟和崇高的职业理想。此外我还经常观看名师的课堂实录和优秀教案，优秀论文，更多的了解他们的教育思想和教学风格。在我的课堂教学中，我自觉运用新课程理念，采用平等式对话教学；自主、合作、探究式教学；超越教材式教学；个性化阅读式教学和走进心灵的教学。以此来归还每一个不同生命个体主动学习的权利，使得每一位学生都可以放飞自己的想象，释放自己的情怀，去读、去思、去悟、去辨、去创。这种个性化学习的过程，就是学生向文本开放自己的过程。在这一过程中，学生的

知识才能得以建构，情感得以风赡，个性得以放飞，精神得以提升，人格得以完善，自我得以实现。在对学生的评价上，我改变单纯通过书面测验和考试等量化方法检查学生对知识、技能掌握的情况，倡导运用谈话、观察、行为记录、成长记录袋等质性评价方法综合评价学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化。把对学生的评价看作是课程、教学的一个有机构成环节，是促进学生发展的有效手段。根据学生的不同起点和课程标准的要求，设计出不同项目、不同程度的目标，让每一位学生都能找到自己的亮点，在原有基础上得到发展。

为了上好课、练绝活，追求教学上的高质量，我把每一节常态课都当做公开课来上。每次讲课前，我都会搜集大量的资料和信息，在备课环节上下工夫。既要有充实的内容，又要讲究授课的方法，还要有自己独特的教学风格，要把最精彩的一面留在课堂。力求让学生在美中学、在趣中学、在做中学，让语文学习的过程既是学习运用语言文字的过程，又是开启智慧、形成技能、体察世界、陶冶情操的过程。更是体验语文、享受语文的过程。我备课的思路是：先看看教材在学段中所处的位置和课文在教材中所处的位置，接着看新课标的学段目标和本单元训练的目标，然后开始读课文，最少读三遍，如果能背过那是最好。最后按照自己的思路动笔写一份详细的教案，在这个基础上，再根据教参教案的内容在教科书的字里行间和夹页上圈圈点点，勾勾画画，并写上密密麻麻的注解、点评、提示、说明。为了不断改进教学方法，提高教学水平，我的教案常常是几易其稿，有时，为了上好一节公开课，我时常在晚饭后，一个人来到教室里试讲。在我的眼里，那一排排空空的座位就是我可爱的学生……就算是“同学们好”这样一个课始时最简单的问候语，我也常常会练习好几遍。一节课，从头到尾，每一个细节，每一处可能会有的表情、可能要做的动作与手势，我在教室的什么位置站让学生感觉到最美的黄金分割点，我也都细细地想过。我经常把自己讲课的全过程用录音机录下来，回家后反复听，以总结经验，找出不足之处，并通过反复训练改掉存在的问题。为了练发音练气质我常常对着镜子试讲，几乎每次备课都要备到深夜，因为白天的工作琐碎而复杂，只有到了深夜，我才能静下心来，才会有灵感。有时候瞌睡了就喝浓茶或者咖啡来提神，时常为了一个奇思妙想会在深夜里一骨碌爬起身来，把创新点及时地记录下来。躺下后脑海里还在不停回放着预设的课堂。正如有人所说：语文教师的功夫是在八小时之外炼就的，因为你要追求卓越，精益求精，你将感到时间永远不够用，努力是无止境的。吃着别人不愿意吃的苦，乐于花着别人不愿意花的时间，敢于下别人不愿意下的苦功。以致“积累岁月，见道弥深”。著名特级教师孙双金曾经说过：人的成长需要靠几十年的积累。如果你没有一个扎实的基础，你想要跳一跳发展，即使你这几年跳跳发展了，你的后劲也不足；有些恐怕是昙花一现。这个积淀不仅是思想、文化的积淀，还有实践的积淀。

最让我难忘的是2011年省教学能手大赛的情形。比赛分四个环节：备课，说课答辩，上课和课件展示，30个孩子，5个评委。现场进行全程录像。抽课题后，参评教师只有90分钟备课时间，而且除了使用的教材外，不能带任何参考书籍和资料，说课答辩时间为7分钟，上课时间为30分钟。难怪有人这样说，如果授课教师没有丰富的教学经验和深厚的教学功底，确实很难应对这种场面。陕西省教育厅厅长杨希文在活动现场送给在座参赛老师了四句话说：你们要成为“职业道德的楷模，成为教育水平的标杆，成为教学改革的先锋，成为教学研究的专家。是否能称得上“名师”，要让讲台来作证！”，说的多好啊，哪个名师不是在讲台上生成的，我个人也认为：真正意义上的名师，应该是一个综合素质的化身。往往具有令人敬重的专业人格和力求完美的特质。内

心无不保持一份宁静，一份谦逊，志存高远的人格特质。往往都具有丰富的知识和深厚的学养。往往都显著地具有爱思考的品质。

该我抽课题了，我抽的是人教版四年级下册第七单元第三篇课文《鱼游到了纸上》。主要讲一位聋哑青年是如何观鱼画鱼的，赞美了他做事一丝不苟、全神贯注、持之以恒的精神。本单元的教学目标就是学习人物的精神品质，感悟作者是如何描写人物的外貌、动作和神态的。抽完课题后，我跟随工作人员进入备课室，走在路上，我的脑子迅速地运转，在回忆了课程标准和单元目标后我确立了4个教学目标。一是结合上下文体会“一丝不苟、忘我、融为一体”三个词语的意思；二是理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”之间的关系；三是学习作者是如何描写人物的神态和动作的；四是培养学生做事专注、持之以恒的品质。我认为这四个目标的是符合单元的训练目标的，也是符合这篇文章的特点和学生的学情，目标的定位做到了准确。到了备课室，本课的教学思路已经形成了。为了使教案清晰明了，美观大方，我把备课纸折成暗格，把教学环节添进了相应的格子里。这一切进行的紧张而有序，终于写完了，看看时间，还有30分钟。我又迅速做了几张简单的幻灯片，然后把备好的教案快速的熟悉了几遍。课时间到了，我被工作人员领到了说课答辩室，当我与从外省请来的专家评委面对面地进行说课、答辩、交流时，看到专家评委微笑着点头赞许，我知道：这观点共鸣的背后，是对我这十几年艰苦付出的充分肯定。之后，我又被工作人员领到了讲课室。

在课一开始，我让学生齐读课题《鱼游到了纸上》，就明确指出“读，既要用嘴读，也要用心读”，然后让学生再读课题。随后圈出“游”字，引导学生读中设疑：读课题时的第一感觉是什么？为什么？让学生读而思，从而指出，读书还要“心到”。只有用心读书，才能读出感觉，读出味道。

接着。我让学生找出了7个带“游”的句子之后，我请了6名学生和我一起引读课文，读出自己对这7个带“游”的句子的感受。通过师引生读，学生自然就精神集中，情趣盎然。由于水平的差异，学生的朗读也不一样，有的流利，有的平实，有的生动，此处我觉得就尊重了学生的这种独特体验并适时评价 “读的既对又好！读得字正腔圆，读的真娴熟！你真了不起！，读的真不错！”这让学生充分找到了自信，保护了他们学习的积极性和主动性。通过品读和把这七个带“游”的句子串起来思考和体会，帮助学生理解“游” 的各种含义。我反复引导学生读，用情领情，让学生在品读中亲近文本，享受读书的乐趣。

此外，我通过引导学生理解“一丝不苟、忘我、融为一体”“举止特别” “静静地画画””工笔细描”“挥笔速写”这些词语一边品读语言文字一边体会聋哑青年那种一丝不苟、全神贯注、坚持不懈的精神，学生的敬佩和赞叹之情一步步加深，理解了课文内容，让平淡无奇的文章一下子丰盈起来，充满了文化的意味。

这堂课，是我汪洋恣肆的“展示”。板书、互动、才情、智慧在评委众目睽睽之下一览无余。在我的带领下，学生时而小脸通红、小眼发光；小手直举、小嘴常开；时而兴趣盎然、思接千载、浮想联翩；整节课学生沉浸在美的画面，诗的境界，爱的怀抱之中。这大概就是我苦苦追寻的有诗意的语文课堂教学的境界吧。课堂中出现了好几个“意外”，却都悄悄地变成了无法预约的“精彩”。这里有我精心预设的“包袱”，更有我意料之外的惊喜。此时的课堂就是舞台，因为它是我和学生舒展情怀的自由空间；此时的课堂又不是舞台，因为这里没有事先编好的“台词”，没

有矫情做作的表演，一切都在自然地运行中，一切都在我机智地调控中，一切都在学生地独特体验中。

课后，我感到自己从未有过的轻松和愉悦，一周后，网上公布省教学能手入选名单，我以全省第九名渭南市第二名的好成绩入选了。此刻，除了高兴、激动之外，更多的是感激。我非常感谢学校这一方培育我的热土，我感谢各级领导这18年来给我所有的砺炼的机会和悉心的指导，我感谢我的家庭给了我莫大的支持和鼓励，使我有充沛的精力投入到自己所钟爱的教育事业中去，当然我也要感谢我自己，因为平日的积淀，才使我在这次评选活动中时厚积而薄发。正如著名数学家华罗庚所说：“勤能补拙是良训，一分辛苦一份才。”

四、在研修中进步和成长

我交流的第四个成长历程是，在研修中进步和成长。

正如熊川武老师所说：“教研是教师幸福之源”，能使教师得到“学生的爱戴感、教学的胜任感、探究的新鲜感、成功的愉悦感”而获得幸福的感觉。确实，我在学科研，做科研的过程中，就深深感受到这种职业的幸福感。学做科研极大地激发了我的职业自豪感、自信心和创造性，让我在面对职业挑战的过程中充满勇气和毅力，锐意进取，与时俱进，促进了我的专业化发展。因此，我在追求自己专业发展的同时，也带动一批教师投入到对教育教学的科学研究之中，将这种职业幸福感与大家分享。从开始学做课题，边缘参与开始，到自己自选课题，主持研究，我和我的同伴们一步步从教书匠向研究型教师转变。

五、勤于反思——在自己的肩膀上攀升

我交流的第五个成长历程是，勤于反思——在自己的肩膀上攀升。

我一直认为反思是教师的一种修养，也是教师是否具有较好专业素养的标志。教师只有在不懈的反思中才能不断提高和成长。回顾探索的过程，常常因为要达到一个小小的目标，寻求一个小小的策略而冥思苦想、费尽周折。但正是在这样的“逆境”中，让我深刻认识到了反思的重要。当我成功设计了一节课，成功制作了一个教具，顺利转化了一名后进生时，我会及时将这个成功的过程进行记录，并反思自己缘何成功，便于今后能在这方面驾轻就熟，于继承中创新。当我在探索教学模式的过程中遭遇到了失败，当我的课堂教学中达不到应有的效果时，我会冷静地思考失败的原因是什么，用什么样的策略，怎样的方法能加以改变，并不断地寻求方法反复进行试验，直到成功为止。我始终觉得，当失败的原因找到了，问题又得以解决时，所谓的失败自然就会升级为更宝贵的财富。而文字，正是保留它的最好工具。就这样，我不停地书写着我的所思所感，在此基础上又不断地探索着、记录着。从一个方面可以说，是不断地探索与反思成就了我、提升了我。虫之为茧，是为了那化蛹成蝶的美丽，凤凰涅磐、浴火重生，是为了其羽更丰，音更清，神更髓。而我的积淀与探索，为的是春风化雨，能在平凡的教学生涯中，收获精彩人生的每一天！

六、保持积极的心态

我交流的第六个成长历程是，保持积极的心态

生活中，一个好的心态，可以使你乐观豁达，可以使你战胜面临的苦难；积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一十五不一样。是的，我认为一个教师的成长固然离不开好的环境，但更重要的取决于自己的心态和作为。社会是课堂，实践是砺石，他人是吾师，自身是关键。只要务实肯干、积极进取、开拓创新，就会在现实生存的土壤中找到自己的生长点。爱

默生曾经说过：一个朝着自己目标永远前进的人，整个世界都会给他让路。是啊 “细节决定成败，”“态度决定一切，”心有多宽，舞台就有多广；鸟能飞多远，天就有多高。做人应该有目标，应该有信心。目标是引导我们走向成功的航灯，自信是达到人生顶峰的动力。美好的前途来自于自强、自立、自信，不达目的不罢休，咬定青山不放松。人生不可能一帆风顺，有成功，也有失败；有开心，也有失落。成功时，不要醉倒，失败时，不要灰心丧气，怨天忧人。要远离是非之人，远离是非之事，学最好的别人，做最好的自己。

老师们：《论语》中孔子与他的学生们谈理想时，说一个人无论理想是大是小，实现所有理想的基础，在于找到内心真正的感受。一个人内心的定力与信念永远比他外在的业绩更加重要。今天，我找到了新的起点，将开始我新的求索。我一直坚信：我一定会与大家一样，在幸福教育生涯中不断地创造教育幸福！让我们再一次为了光荣的事业共勉吧；愿学春蚕吐丝银丝织春锦，甘为人梯献出热血育人才：让我们再次用勤奋铸就辉煌，用奉献书写崇高，用创造点染满园春色！（谢谢大家）

第二篇：收获着幸福

收获着幸福在远程研修里，我可以畅所欲言，老师们亲切中肯的点评，视频教程里老师的讲解丝丝入扣，细致入微给我很大的启发，让我在这里学到很多，也有很多感悟，最大的感受就是这里是我充实自我的加油站。仿佛又回到了学生时代，充满了孜孜以求的激情，仿佛打了一剂强心剂，开启了自身向上不断攀登的动力。我们感受远程研修，我们在研修中成长，我们感谢远程研修，我们在研修中收获，我们感动远程研修，我们在研修中幸福„„

第三篇：劳动着 收获着作文

劳动着 收获着作文

在日常学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编为大家整理的劳动着 收获着作文，希望对大家有所帮助。

这个暑期，我参加了学校组织的`科技劳动教育实践活动，收获可大了！早晨，我们迎着暖和的晨风，兴高采烈地来到我们美丽的校园。瞧，校园仅过了几个星期，植物更加茂盛了，花儿开得还是那样有精神。我来到我们班亲手栽培的花筒边，深深地吸着花儿吐出的芬芳，陶醉其中。不久，参加本次活动的同学都到齐了，管老师来给我们讲了本次活动的内容，我们一听可高兴了。

首先，管老师带我们来到学校东边的绿荫长廊下。一片片绿油油、比手掌还大的桑叶沿着铁棚，慢慢地向前攀爬。我们用黑色的短绳把离开棚架的枝条绑回棚架。我左手拿着黑色的短绳，右手扶着梯架，小心翼翼地走到最上层，将一根往下长的枝条用手轻轻地把它压回棚架上，再把绳子绕几圈打了一个死结，这样这簇枝条就不会长歪了。接着，我们又来到北广场，管老师准备了两个红色水桶和两个舀水的盆子。只见管老师分别往桶中抓了三把灰色的、圆圆的复合肥，再盛满了一桶水，肥料慢慢地在水里消失了，水也变成了灰色。管老师一边说，一边示范：“每个花筒舀两勺肥水，慢慢地浇……”我们被分成两个组去给植物施肥。我们大多数是初次给植物施肥，兴趣特别浓。组员们作了协商，轮岗工作，你抬桶来，我施肥，你施肥时，我抬桶。

我深情地对花儿说：“花儿啊，你喝吧，喝饱我给你施肥；花儿啊，你好好地长吧，长得更加迷人，开得更加艳丽……”施完肥，我们又在管老师的指导下，开摘了长豆，喷施了农药。活动结束了，我们收获可不少。我掌握绑枝的技术，习得了施肥的方法，更重要的是感受到科技劳动的付出，懂得劳动的意义。

第四篇：感动着,收获着

感动着，收获着

——读《李吉林情景教育》有感

“教育要由境入情，情景交融，以情感人。这些精辟的论述为我们点明了文与道、境与情、潜心会文与入境悟神，语言文字训练与情感意志的陶冶之间的辨证统一的关系，成为我们情境教学的依据。创设情景，引导学生受到真善美的熏陶，以“美”去激发“爱”，从而实现丰富学生的精神世界，促进学生主动地、和谐地、生动活泼地发展的教育目标。”这是李吉林老师情景教学法的精髓。阅读这平淡而又饱满的文字，李吉林为教育无私奉献的精神感动着我。她的情景教学法为我的语文教学增添了不少色彩。

我感动李吉林老师的那一股子劲。面对传统的、封闭的教学现实，面对对孩子的眼睛里流露出的失望和漠然，为了满足孩子发展的需求，她义无反顾，开始了新的航程。为孩子们编写“补充阅读”。一学期一本，5年10本。虽说是自己土制的小读本，粗糙的印刷还存留着油墨的香味。但是在当时，它却提早了孩子们的阅读，培养了学生们的阅读兴趣。可以说这套土制的“补充阅读”是现在风行的各种读本的最早的尝试，也是延续至今的苏教版“补充阅读”的雏形。她坚信，只有扩大阅读量，增加语言积累，才能学好语文。

还有李老师为了带一年级孩子去看日出，独自一人半夜起身寻找心目中的理想观察点。李老师是个害怕走夜路的人，她只得靠着自行车壮胆，当太阳公公一纵一纵地升起来的时候，李老师痴痴地、美美地望着，谁曾想到，为了这太阳，李老师从北濠桥走到了公园桥，又走到了城南的易家桥。是李老师主动放弃驾轻就熟的三至五年级不教，而承担了一年级的教学，因为她看到了小学语文的弊端，她想另辟蹊径。李吉林老师对待改革的热情、主动和那一股子的劲都深深地感动着我，激励着我。

看李吉林老师的名著让我感动地不仅仅是他的奉献精神，还有 她所撰写的情景教育法。在新课程改革的浪潮中，我们语文老师该怎样应用情景教学法？书中李吉林老师为我指明了方向。我知道情景教学法就是在语文课上设置多样化的情境来作为教学的外部引诱，潜移默化地将学生的注意力吸引到课堂中来，这样一来，我们不但充分激发学生学习语文的兴趣，而且给学生营造一个轻松愉快且联系生活实际的学习氛围，在师生都以饱含激情的教学活动中，调动了学生智力因素和非智力因素的积极参与也是个较有效的教学方法，同时它也有着使得我们学生生理感官上与心理的需求得到一定的满足。

我们中学语文教材选编的课文，多是文质兼美，脍炙人口的中外名篇，其进步的思想内容和完美的艺术形式凝成一个有机整体。但由于岁月流逝，地域不断转换，当学生们来阅读一篇文章时，时空常发生不同程度的改变，尽管我们教师进行教学引导，但由于学生们对课文所反映的生活环境或历史背景不熟悉，教学效果经常是事倍功半。特别在我讲解《紫藤萝瀑布》是费尽了心机。翻阅了李老师的情景教学发后。我在语文课尝试实施情景教学，引导学生以主人公或旁观者身份进入其间，真实深刻地感受文章语言的精彩，很快地把握到文章的主旨。

在课堂上实施情景教学，能较有效地激发学生的情感，提高学生的学习兴趣，使学生能深入到文章所创设的意境中，感受到真善美或学到高超的写作技巧，从整体上把握课文的方方面面。这是我对情景教学法的最好的评价，也是我最大的收获。

第五篇：感动着

感动着，幸福着

感动着，幸福着

我是一个容易感动的人。别人一个鼓励的眼神，一句温暖的问候，一次及时的帮助……常常会激起我心中的涟漪，甚至使我眼眶潮热。有时躺在被窝里或在桔黄的灯下，回味那些令我感动的人与事，我的内心便充溢着幸福和温暖。感动真的是一种美好的情愫，值得我好好地珍惜她，细细地品味她，尽情地享受她。

当我幸运的成为一名教师时，我的这种感动就越发强烈，而它的源泉就来自于我的学生们, 是他们给了我无限的感动，是他们让我重新审视自己，是他们让我更进一步解读生活。

感动，不仅是心中一片温暖，也不仅是热泪盈眶时的无言，也不仅仅是从内心顿生的冲动；它是如春风般无声的轻柔，它是像夏雨过后晴空中彩虹般的灿烂，它是……生命中的感动,不仅要用眼睛去发现，还要用心去体味。

去年的冬天特别的冷，而我又是个最怕冷的人。记得一次户外活动时,我感觉特别的冷,于是不停的搓手.王楠跑到我的身边问我：“老师,你很冷吗?”我点点头说：“是呀,老师好冷，” “喔,老师，我的手很暖和的，我给你捂捂手吧，”“不…”还没等我说完,我的手已在她的小手中了。突然，有好多的孩子跑过来，把他们那一双双小手伸到我手里，“老师，我的手也很暖和的，不信，你捂捂，”刹那间，一双双肉乎乎、暖融融的小手，给了我一股暖流，它直通心脏，然后随血液流向全身的各个部位。此时此刻，我的眼眶湿润了，再也没有任何言语，因为再多的言语也不能准确地表达我当时的感受，她的美丽是无法用任何绚丽的词句形容的，她们的善良在这短暂的动作当中表现得淋漓尽致。

记得在刚开始做老师时，一些高中的、大学的同学都会问：你的薪水高吗？你的待遇不错吧？而我只是笑而不答。说起来，教师这份职业到底给了我什么？一份可以矜持的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯------，我不知道，或许都有吧，又或许都不全是吧。身为一名教师，从此就有了一份以爱为主题的职业，爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住我的心灵。

学生们让我体验了生命中许多的第一次，让我无数次的体验幸福的快乐，更让我体会到了他们给予我的那一份深情。一次,我把桌子和椅子叠起来，打扫天花板上灰尘，不小心一脚踏空，摔到了桌子上,疼痛使我趴在桌上一动不能动,连话都说不出来,孩子们忽地围了上来,叫着:“老师,老师,你怎么了!”“老师你哪里摔痛了，我帮你揉揉”，可是，我根本没力气回答他们的问题，疼痛使我的脸色很难看，这时，我只隐约听见孩子们焦急的、但又无可奈何的声音······，我强忍着疼痛从桌子上爬了下来，孩子们一拥而上，不知是谁说了一句“我们给老师揉揉吧”,只感觉无数双温暖的小手抚在了我的腰间,我胸中热潮翻涌,眼前顿时模糊了，如果您没有做过老师，也许很难体会这份心情，但这确实是一个老师最值得骄傲的时候了，这是我们用满腔的爱换取的一份厚礼——一份世俗的天平无法衡量的感情，一份别人无法得到的幸福。

诸如此类的感动时常发生，孩子们让我感到骄傲。也许这种小事在别人的眼中根本没什么特别，然而对我而言，就觉得十分的珍贵，这些小事是我一辈子不能忘怀的事情。一个人的生命是有限的，我们怎样让短暂的生命像彩虹般绚丽多彩呢？曾有位名人说到：“美丽处处可见，只是人的肉眼没有去发现。”在学校的每一天，看到的是童贞的天真无邪，感触到的是童心的美丽可爱，欣赏到的是童年的雏形艺术，那是一般人所体会不到的真谛，我在被孩子们感动的同时，也在想：时刻被感动所包围的孩子，长大后也一定会成为一个 拥有细腻的情感世界和丰富的精神世界的高尚的人。

感动孩子，让我们用赏识的目光去注视他们——夸美纽斯很久很久前就指出，应当像尊重上帝一样尊重孩子。因为人的精神生命中最本质的需求就是渴望得到赏识。我们要时时处处用一双慧眼发现孩子们的优点和长处，及时给予欣赏、赞美，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒，而不是让他们在“我是坏孩子”的意念中沉沦。我们的每一个鼓励、赏识都是一个无穷的动力源泉，甚至会让学生感动一辈子。

感动孩子，让我们和孩子一起生活在美好的童话世界——我们可以没有安徒生、格林兄弟的才华，但我们可以拥有他们一样的童心，和孩子们一起嬉戏、学习，用他们的眼光去看待一切，对孩子设身处地的想象、理解和爱。在这个童话世界里，我们永远是孩子中的一员，让他们感到我们和他们是同一棵树上两片相同的叶子，在风中吹拂着相同的韵律。可以说，没有比找到自己的知己更能令人感动的事了，孩子亦是如此。

行走在童心的世界，我倍感骄傲与自豪，选择教师，我就选择了微笑与欢乐，感动与幸福。

南西井中心小学书香校园行动计划

一年级借助拼音进行课外阅读，总量2万个字，背诵古诗、童谣20首，制作识字卡片10张，（每张20字），读完推选的必读书目6本，每天回家亲子阅读半小时。要求学生爱护课本、书籍，养成正确的朗读姿势，朗读时不多读、不漏字、不错读、不倒读，轻声读课外书，读懂大致内容。

二年级要求课外阅读总量大3万字，背诵古诗30首每周为父母讲故事，读完推荐书目中的3本，要求学生爱护图书，能正确、流利、有感情地朗读，同时也学习默读的习惯，每分钟不少于60字，回家亲子共读半小时。制作摘录卡，每学期3张。

三年级会背《弟子规》三字经，课外阅读总量不少于15万字，背诵经典诗文不少于20篇，完成8张阅读积累卡，撰写2篇读后感，要求默读有一定的速度，每分钟不少于130字，学习制作阅读积累卡，边读边摘录精彩片段，亲子共读，谈读书感受。

四年级要求课外阅读总量不少于25万字，背诵经典诗文不少于35篇，完成8张阅读积累卡，撰写2篇读后感，默读要有速度，一般读物每分钟不少于150字。

五年级要求默读有一定的速度，每分钟不少于280字，课外阅读总量不少于35万字背诵经典诗文不少于25篇，完成8张阅读积累卡，撰写2片读后感，学写发言稿、调查报告的方法和书信的格式。

六年级要求默读每分钟不少于300字课外阅读总量不少于50万字，认真完成8张阅读积累卡，背诵经典诗文少于15篇，撰写2篇读后感，阅读时注意学习浏览的方式，会边摘录经典句段和撰写读书体会。