习作《值得赞颂的事》教学实录[★]

第一篇：习作《值得赞颂的事》教学实录

值得赞颂的事

兰西五小----李秀艳 学习目标： 下限目标：

1、通过本次习作使学生能发现身边的和从各种媒体收集的“值得赞颂的事”，培养学生具有舍已为人、见义勇为、克已奉公、助人为乐的好品质。

2、进行写事的训练，要把事情的起因、经过、结果写清楚，内容写具体，并能表达自己的思想感情。上限目标：

能运用人物描写法，环境描写法和适当的修辞方法给文章润色。教学重、难点：

1、能选择符合习作要求的事来写，并能表达自己的真情实感。

2、能把事情的起因、经过、结果写清楚，重点部分写具体。教学准备：

教师了解发生在本班或本校学生或老师中的“值得赞颂的事”，收集最近通过媒体报道的“值得赞颂的事”，引发学生的写作思路。教学流程：

（师：上课，起立，同学们好，好师您好，请坐。）

一、视频导入，引入话题

师：世界上有许许多多人，他们平凡得像一粒沙，很渺小，却不卑微，他们默默地帮助他人，在别人遭遇困难的时候伸出援助之手，雪中送炭般给予别人热情地帮助，他们的生命也因此而不同寻常。请大家看一组短片。

师：这是泰国的公益广告视频，“但行我善”。看了这个视频，你的心情怎样，你的心里是怎么想的？说说吧！

生：看了这些图片我非常的感动。

生：他给街边的枯木浇水，看似不经意思的举手之劳的小事，值得我们学习。生：如果我身边有这样一个好邻居我会觉得很温暖。

生：他自己并不富有，他关心着那么多人，我很感动。世界还是好人多。

师：片中的男主角日复一日与人为善，无论是为街边的枯叶浇水，还是喂流浪狗，资助失学儿童，或者给邻居老太太送水果。这些善行并未改变他的生活，也没有让他更加富裕，而是给他带来了用金钱买不到的东西：绽放的鲜花，亲密的小狗，和睦的人际关系。这些感人的事都发生在我们身边，值得我们去赞颂，今天，我们就以《值得赞颂的事》为主题写一篇习作。（板书课题并审题：《值得赞颂的事》）

师：齐读课题，文题中的中心词是什么？ 生：赞颂。

师：赞颂是什么意思呢？ 生：表扬、赞扬、歌颂的意思。

二、出示学习目标：

谁来读给大家听？下限目标是我们全体学生本节课能过学习必须达到的目标，上限目标是学有余力的学生通过努力探究也能达到的。

三、明确要求、指导选材

师：依据本节课的学习目标，我们知道，今天的习作是赞颂好人好事的，请同学们把书打开到113页，自由读习作要求，看看你能读懂什么？ 师：谁能说说你知道了什么？

生：我知道了，可以是生活中，在各种媒体报道中，你见过，听过哪些舍已为人、见义勇为、克已奉公、助人为乐的事？选择一件使你最受感动、最值得、赞颂的事写出来。师：说得非常好，这就是本次习作的选材范围。师：你还知道了什么？ 生：题目自拟。

师：《值得赞颂的事》是一个范围题，可以根据你要写的内容拟一个更恰当的更吸引人的文题。四．根据选材，自主拟题

师：大家看下面这幅图，写了一件什么事呢？ 生：大哥哥救落水儿童。

师：是呀，这位大哥哥为了救落水儿童，衣服都来不及脱下，赶紧跳入冰凉的水中落水中救人。他把自己的生命置之度外，这种行为就是舍已救人，这种奋不顾身的精神值得我们表扬和赞颂。如果我们选材就写这篇文章应该拟什么题目呢？谁来说一说。

师：如果我们赞颂的事是舍己救人见义勇为的轰轰烈烈的新闻公众人物，比如说：他们是舍生忘死勇闯火海的消防战士们；他们奋不顾身勇救落水者的最美市民；他们是不顾自己安危冲到抗震救灾第一线的战士们。如果写这些内容我们就可以用引深含义命题：《用生命谱写的诗篇》；提示事件命题：《触目惊心的一幕》 《忘不了，那个平凡的星期天》

如果你赞颂事件的主人公是英雄人物，我们可以直接以人物名字命题：《黄继光》《哈尔威船长》 如果我们赞颂身边的助人为乐的事例，拟个温暖的题目点明中心比较好，谁选的是助人为乐的事例，来说说你想好的题目？如：《助人为乐的小男孩儿》《雨中的小花伞》、《温暖》、《一路上的感动》、《小小一盏灯》、五、巧妙开篇

师：同学们能说出如此精彩的文题，故事一定会精彩。今天老师给大家介绍几种新颖的开头。师：

1、有一种最常见的交代事件基本要素的方法

文章的开头，交代了事件的时间、地点：“如哪年哪月哪日在哪发生了什么。” 如《黄继光》的开篇，“1952年10月，上甘岭战役打响了。这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。”

2、引用式开头：引用别人的语言、名言、警句、俗语等。

比如俗语说：

1、赠人玫瑰，手有余香。

2、助人为快乐之本，是一种美德。

3、助人要从日常小 事做起，不因善小而不为。以这样的格言警句开头，对下文好人好事的赞颂，无疑是起到了“文眼”的作用。

3、排比句式开头

比如：助人为乐是一曲动人的歌，助人为乐是一首感人的诗，助人为乐是一缕暖人的阳光。排比句句式整齐气势恢宏，有利于突出具有强烈的爆发性情感，给读者以震撼作用。

六、情景练说，细化描写

师：我们选材的时候尽量选一些贴近我们生活的，我们眼中能看到的事。当你走进教学楼，随手关门，将呼呼的寒风挡在门外。这些微不足道的小事，都是助人为乐的表现。从这些平凡的小事中，总有一些人和事让我们热泪盈眶。

师：（播放视频短片）请大家再来看一组短片。

师：想一想这件事我们说的时候怎样能说得说细具体呢？先要说清楚事件发生的时间，地点，人物和事情的起因、经过、结果。也就是记叙文的六要素）

师：接下来请同桌互相说一说，一定要把事情说完整，可以互想补充。师：指名说一说。C生说、B生补充、A生再说。其他生评说。

师：他挺会赞颂的。这又告诉我们，夸别如果人做的事，话说少了就没有分量了。记住：夸别人做的事要把这件事说详细具体。

师：教师指导说，提示修辞方法（并板书语言，心理，动作，神态描写和修辞方法）课件出示心理描写写想不出想片段对比：

（1）11月28日下午，小王和往常一样去学校附近捡拾废品，在垃圾桶旁发现一个黑色钱包，打开看到里面有现金等钱物。他心想：这是谁不小心丢的呢？现在挣钱多不容易，丢了钱包的人一定会非常着急的。

（2）11月28日下午，小王和往常一样去学校附近捡拾废品，在垃圾桶旁发现一个黑色钱包，打开一看，天哪！这么多钱，这是谁不小心丢的呢？现在挣钱多不容易，丢了钱包的人一定会非常着急的。这样说是不是更简洁精炼？

师：再指名说，同学们听出了哪些描写方法？（环境描写）

师：我们在写作文时，出现“很、非常”这类字眼的频率很高。比如片中的天气看去很冷，男主角看上去很冷，当你想用很或非常这些词的时候，不要轻易下笔，想一想，还可以用什么样的语言来表达？

师：今天我们就学着用描述性的语言来体现冷：北方的深秋时节，天气格外地冷，似乎连空气都要被冻僵，连鸟儿也早早地躲了起来。调皮的北风如同一把把利剑，迫不及待地往他的衣袖里钻，他的手被冻得僵硬红肿。

师：谁能完整地给大家描述一下片中的故事。

七、自主选材，口头交流

师：此时此刻，我最想听听你们心中的感人故事。谁愿意第一个把你的故事与大家分享？听到你的赞颂争取能让大家感动。生1：今天的作文我想赞颂我的老师。

师：你讲得很好，表达了真情实感，打动了老师和同学。谁还愿意交流？

生2：读课文《丰碑》时，我被军需处长为了把棉衣给了的战士穿，而自已却与云天山化为体，成了一座晶莹的丰碑，他舍已为人的大无畏的光荣事迹让我感动，值得我赞颂。

（师适时评价，指导说具体。引导生说当时的感受，除了感到悲伤，你还有什么感受？一股强大的革命力量）八．真情结尾

文章的结尾也是相当重要的，精彩的结尾当如撞钟，“清音有余”。选择结尾的方法，也必须从全局来考虑，使记叙的事件完整清楚。我们可以自然顺畅的交代结果；也可以照应开头的首尾呼应法。还可以画龙点睛的全文总结法。结尾要道出了自己的心情和感受，这样写出的文章才更感人。（板书：道出真情更感人）

总结：无论怎样写，我们要做到开篇语言简洁引出下文，结尾扣紧主题，突出中心，中篇则要叙述完整生动。第二课时：

九、范文引路，拓宽思路

师：上节课同学们说了一件件值得赞美,歌颂的事,让老师很感动,使老师也写了一篇文章.同学们想听吗?我给大家读一读，希望大家也给点评点评。84秒彰显“最美教师”

2013年4月20日上午8时02分，大地震颤，建筑物大幅度地摇摆，倒塌，被撕裂。这突如其来的7.0级特大地震席卷着——雅安芦山。

此时，名山中学高一(3)班的教室里正在上英语课，地震发生的第19秒，教室内的课桌、门窗发出晃动的响声，而且摇晃得越来越剧烈，正在讲课的高玉华老师心头一紧，意识到发生地震了，于是提高声音大喊：“同学们，赶快撤离！不要拥挤！前排同学快速小跑，后排同学迅速跟上”一面喊话，还一面挥手示意学生们快一点离开。顷刻间课桌在“漂移”，书本文具飞落一地，天花板上的灯使劲地摇晃，仿佛随时都有可能掉下来。可高玉华老师站在讲台前，非常镇定没有丝毫的慌张，在她的指挥下全班同学仅用了30多秒的时间有序地撤出了教室。可最让人感动的是，这位瘦弱女教师站到班级门口后没有离开，而是指挥走廊里其他班级的同学撤离。因为疏散及时，全校师生在地震后的八十四秒全部安全地撤到了学校的体育场，没有出现拥堵和踩踏事故。

危险面前，无须选择，瞬间的一个举动，“走在最后”，把安全最大限度地留给了自己的学生！完成了一次完美的撤离，显现出了人性的崇高，师魂的伟大！（生鼓掌。）

师：看到你们一张张表情凝重的脸，甚至有些泛红的眼睛，我想这个故事一定把你感动了。告诉老师，令你感动的是什么？

生1：她把生的希望给了同学们，把危险留给了自已，她像的亲一样组织学生们逃生。让我感动。生2：她放弃了自己早一步逃生的机会，将更多的机会留给了孩子 生2：她是一位平凡而不普通的老师，特别是自己班的学生已经撤离，她还能帮助其他班组织秩序，真是在大难面前舍已救人，这个情节让我感动。

师：俗话说“唯有真情好文章”，生活中这样的好人好事有很多，只要我们用心观察，就能写出动情的故事来。”接下来就请同学们写了出你们心中是最值得赞颂的事。

九、动笔赞颂，填写作文卡AB面自选，要求：

1、自选AB面

2、真诚、具体。

十、师生评改，明确要求

师：看大屏幕，让我们先来进行第一板块榜上有名，这些同学的作文有一个共同点，就是感情真诚，而且描写真切。其中有两个同学的作文最为出色。入选为第二板块:佳作亮相。请 同学登台朗读她的佳作！请第二位同学朗读。

佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔。下面请同学们欣赏一些同学作文中的精彩片段。（生读习作，学生听。）

师：他的文章好在哪里？他的文章首尾照应不错，通过景物来表达人物心情，心理描写细致，语言幽默，大多数孩子是第一次在这么多人面前公开接受别人的赞美，他们的笑容中透着幸福、满足、还有羞涩。难怪有人说，赞美是所有声音中最甜蜜的一种。

师：他在赞美时还进行了人物外貌的描述，在以写人为主的记叙文中运用这些人物描写方法，让人产生联想一下子就能想像出人物的样子来，给读者留下深刻的印象。其实，在以写事为主的记叙文中同样需要人物描写方法，因为写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等把人物写细致，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义。

师：其实，这篇文章写得也不是尽善尽美。你能找找文章的不足之处吗? 生：中间部分的内容不具体。

生：我觉得拟题不太好，我帮他改为----。生：我想把习作中最精彩的地方分享给大家。

十一、总结：

同学们今天能我们用舍己为人、见义勇为、克己奉公、助人为乐这些震撼人心的词语，来赞颂“最美人物”身上拥有的精神力量，来唤醒人们心中深藏的奉献情怀。孩子请你们传递爱心的种子，因为我们这个时代需要这种可亲、可敬、可信、可学的道德力量。

板书设计 ： 值得赞颂的事 一.巧妙开篇 外貌 环境

动作 修辞

三.道出真情 二.具体叙事 → 语言 心理

第二篇：值得赞颂的事

值得赞颂的事

肇东市福源小学

吴景莹

教学目标：

1、通过本次习作使学生能发现身边的和从各种媒体收集的“值得赞颂的事”，培养学生具有舍已为人、见义勇为、克已奉公、助人为乐的好品质。

2、进行写事的训练，要把事情的起因、经过、结果写清楚，内容写具体，并能表达自己的思想感情。教学重、难点：

1、能选择符合习作要求的事来写，并能表达自己的真情实感。

2、能把事情的起因、经过、结果写清楚，重点部分写具体。教学准备：

教师了解发生在本班或本校学生或老师中的“值得赞颂的事”，收集最近通过媒体报道的“值得赞颂的事”，引发学生的写作思路。教学流程：

一、图片导入，引入话题

师：昨天老师在网上看了一组图片，看了之后非常感动，同学们想不想看？ 生：想看。

师：那好我们一起来看。（课件出示：图片）。看了这些图片，你有什么感受想说什么呢？

生：看了这些图片我非常的感动。

生：这些舍已救人的精神值得我们学习。生：这些人的精神值得我们赞颂。生：世界还是好人多。

师：这些感人的事都发生在我们身边，其实在我们生活中有许许多多的人，做了许许多多值得赞颂的事，今天，我们就以值得赞颂的事为文题写一篇习作。

板书课题并审题：《值得赞颂的事》

师：齐读课题，文题中的中心词是什么？ 生：赞颂。

师：赞颂是什么意思呢？

生：表扬、赞扬、歌颂的意思。

二、明确要求、指导选材

师：那值得表扬和赞扬的事一定得是好事。那我们到哪里去寻找值得赞颂的写作素材呢？又怎样书写成文呢？请同学们把书翻到107页。看看书中给了我们哪些提示？（自由的读习作提示，看看你能读懂什么？）

师：谁能说说你知道了什么？

生：我知道了，可以是生活中，在各种媒体报道中，你见过，听过哪些舍已为人、见义勇为、克已奉公、助人为乐的事？选择一件使你最受感动、最值得、赞颂的事写出来。

师：说得非常好，这就是本次习作的选材范围，谁能在说一遍？ 生：可以是生活中，在各种媒体报道中，你见过，听过哪些舍已为人、见义勇为、克已奉公、助人为乐的事？选择一件使你最受感动，最值得、赞颂的事写出来。

师：大家看下面这幅图，写了一件什么事呢？ 生：大哥哥救落水儿童。师：是呀，这位大哥哥看见一位小孩子落入水中，衣服都来不及脱下，赶紧跳入冰凉的水中救落水的儿童。他把自己的生命置之度外，这种舍已救人，奋不顾身的精神值不值得我们表扬和赞颂呢？ 生：值得我们表扬和赞颂。

师：对，我们就可以写这样的事。还可以写是生活中你看到的，听到的，可以是在各种媒体报道中，你知道哪些舍已为人，见义勇为，克已奉公，助人为乐，给你留下深刻印象，令自己最想赞颂的事。我们都可以写。哪我们怎样来写这些事呢？

生：写见闻时，要把事情发生的原因，经过，结果交代清楚，事情的经过要写具体，要真实地反映人物的好品质。（板书：起因、经过、结果）

师：你还知道了什么？ 生：题目自拟。师：《值得赞颂的事》这是一个范围题，可以根据你要写的内容拟定一个更恰当的文题。

师：好了同学们把书合上，坐好。刚才同学们不需要老师指导，自己就能读懂、弄清本次习作的要求，我们围绕这个要求，认真思考，在我们身边是否有平凡的事可以体现一个人的一种美德，一种精

神，在媒体报道中有哪些克已奉公、助人为乐、见义勇为可赞可颂的事迹呢？想一想，然后说给同桌听。生：生自由说。

师：那谁愿意说给大家听呢？ 生１：潭千秋老师的英雄事迹。生２：泥失流中舍已救人的事迹。生３：同学之间助人为乐的事。生４：爸爸克已奉公的事。

生５；清洁工人每日辛勤工作奉献的精神。

生６：错题事件体现一个人诚实的品质，值得大家学习》

三、指导重点段：

师：是呀！我们生活许许多多优秀品格和美好的思想感情值得我们赞扬。那现在我们知道了写什么？那怎么样写呢？共同读一读习作要求（电脑出示：写见闻时，要把事情发生的原因、经过、结果交代清楚，事情的经过要写具体，要真实地反映人物的好品质。）大家齐读。这就是本次习作重点训练的内容。怎样才能把事情经过写具体呢，又怎样真实地反应出人物的好品质的？我们知道，一件事情在发生发展的过程中，一定会有最紧张、最激烈的场面，把事情写具体，就是要当时的场面再现出来，给读者身临其境的感觉。让人物在事件中活起来。这就要对人物哪些方面进行细致的描写，大家一起回忆我们以前所学的课文，想一想应该抓住人物哪些方面？

生：人物的语言描写、人物动作描写、人物神态描写、人物的心理活动描写。（板书：语言、动作、心理、神态）

师：说得非常好，只有我们抓住了人物的语言描写、人物动作描写、人物神态描写、人物的心理活动描写，才能让读者感受到当时的情景如何激动人心，如何危险，如何感人。只有这样才是把事情写具体了，才能真实的反映出人物好品质。也就是说人物语言、动作、心理、神态是写好文章的四把钥匙，只要运用好这四把钥匙你的文章将写得更加具体、生动。我们在结合具体的事例来看一看。（出示片段一和片段二）

师：老师这有两个片段，片段一和片段二，这两个片段讲述的是同一件事。那这两个片段，哪个片段再现了当时的场景，哪个片段没

在现当时的场景，为什么？老师找两名同学读，其他同学把眼睛闭上认真听。生：学生读片段。

师：谁能说说哪个片段再现了当时的场面。为什么？

生：第二个片段，第一个片段只是叙述这件事情的简单过程。而第二个片段具体描述了人物的语言、动作、神态、心理活动，给我身临其境的感觉。师：说得非常的好！这篇文章的小作者通过人物的语言、动作、神态、心理描写再现了当时的场景，我们读起来很真实、具体，有一种亲自在现场的感觉，那么今天的作文就要向第二个片段一样，把中心内容写生动、写具体。

四、确定文题：

师：同学们刚才我们解决了选材和怎样写这两大方面的内容，我们再来看看文题重不重要呢？俗话说的好，题好则文半，好的文题是成功的一半，写作前先确定一个好的文题，老师向大家推荐几种命题的方法。

（电脑出示：１、点明中心命题《助人为乐的小男孩》

２、引深含义命题《用生命谱写的诗篇》 ３、提示事件命题《触目惊心的一幕》《忘不了，那个平凡的星期天》

４、以人物名字命题起《黄继光》《哈尔威船长》）。

师：还有很多新颖的命题方法，下面我们来说一说，你打算为你的文章起一个什么好听的名字。生：为文章起名。

五、指导列提纲、整理成文

师：同学们说的非常的好，为了把文章写得更加清晰，有条理，我们还是要先列提纲，后起草成文，首先我们要先确定文章的中心思想，（板书：中心思想）（课件出示：中心思想，通过―――事，赞扬――――精神或品质）

师：文章的中心思想明确之后，我们在来看看段落的安排，可分为三段来写：第一段：事情的起因、我们应该写清什么呢？ 生：事件发生的人物、时间、地点。（板书：人物、时间、地点）师：第二段，写事情的经过时再现当时的场景，把人物的语言、动作、心理、神态进行细致的描写。

师：第三段，事情的结果，应该写些什么呢？ 生：写我的感受。

师：写我的感受时，一定要写出真情实感，这样的文章才能够吸引读者。

师：同学们，为了让大家把这次习作写的更生动、具体、感人，老师把刚才我们进行辨析的那段文字复员成一篇习作，我们一起来看一看这篇文章是怎样写好事情的起因、经过、结果的。（师生共同阅读习作）。

六、学生动笔书写：

师：同学们，用我们手中的笔，把你们那精彩而具体，令人而感动的事写下来，做到内容具体，语句通顺，感情真实。生：学生动笔写

七、总结结束：

师：同学们，由于时间关系，我们就写到这里，刚才老师看了一下，有的同学中心思想写的的准确，提纲列的也很清晰，还有的同学第一段也写完了，非常精彩能够吸引读者的眼球。同学们作文是我们思想表达的心灵窗口，让我们扬起智慧灵动的笔，在作文这片汪洋大海中尽情地遨游，老师相信你们一定会成为最好的舵手。

板书设计：

值得赞颂的事

中心思想：通过----------------事，赞扬-----------精神（或品质）

一、起因：（时间、地点、人物）

二、经过：再现场景（语言、动作、心理、神态描写）

三、结果：（我的感受）

第三篇：《值得赞颂的事》反思

《值得赞颂的事》教学反思

兰西五小----李秀艳

《值得赞颂的事》是教科版四年上册的习作七，本次作文课上过之后我收获很多，既是一次历练，又是一次成长。经过多次修改推敲后备好的课，最终成为我自己满意的课，孩子在写作水平上的一次提升课。叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”在本次“写事作文”的研究中，我注重把学生的目光引向学校生活、家庭生活、社会生活，指导学生做积累素材的有心人。

1．指导学生观察生活。

作文教学中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法。平时我们教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。如观察观察社会各阶层人物的工作表现及同学之间友爱帮助„„通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材。上课之初开展“赞颂从身边人开始”的活动。事先有意让学生回忆和收集小伙伴的好人好事材料，然后通过相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。

2．以分层教学主贯穿全课。

本节作文课因材施教运用分层教学，尊重了学生的个体差异。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中开篇就说，学生是有天资差异的，是有按受时间长短，程度差异的。本节课从教学学设计到上课提问及学生动笔成，都详细地运用分层教学的方法，让各个层的学生在课上有话可说，有事可写，有利于课堂组织和教学的顺利开展，有利于教学效果的良好提升，从而优化教学，提高教学效果。

3、运用和物描写法和环境描写法提升写作质量。

本节课在指导学生写作方法上较以前的课用所提高，比如写事的作文也让孩子用到人物描写法，写心理描写，运用到写想不用想，可以用感叹词来代替，让孩子很快掌握写作方法。另外写赞颂人的事，一定离不开环境描写，就离不开运用“很”和“非常”这样的字眼，我教孩子们可以运用描述性的语言来代替这些词。这是本节课的最大亮点。

本节课孩子们的积极性很高，都最大限度的发挥自己的知识储备来讲述生活中见到的或听到的好人好事，所以写出来的文章特别真实感人。当然本节课也有不足之处，如关注身边的助人为乐选材比较多，其他事例说的比较少。希望自己以后更加精心备好每一节习作课，让孩子们有更大的收获。

第四篇：作文指导课 《值得赞颂的事》教学设计 教研课

《值得赞颂的事》教学设计

教学目标：

知识目标：把事情的起因、经过、结果写清楚，内容写具体，并能表达自己的思想感情。能力目标：培养学生的写作能力。

情感目标：培养学生具有舍己为人、见义勇为、克己奉公、助人为乐的好品质。教学重点：能选择符合写事的要求来写。并能表达自己的思想感情。

教学难点：把事情的起因、经过、结果写清楚，内容写具体，并能表达自己的思想感情。

教学准备： 教师和学生分别搜集生活中和各种媒体报导的“值得赞颂的事”。

教学过程

一、导入课题，启示写法：

同学们，今天有这么多位老师陪我们上课，你们高兴吗？

师：昨天老师在网上看了一张图片，看了之后非常感动，同学们想不想看？ 生：想看。

师：那好我们一起来看。（课件出示：图片）。看了这些图片，你有什么感受想说什么呢？ 生：看了这些图片我非常的感动。

生：这些舍已救人的精神值得我们学习。生：这些人的精神值得我们赞颂。生：世界还是好人多。

师：这些感人的事都发生在我们身边，其实在我们生活中有许许多多的人，做了许许多多值得赞颂的事，今天，我们就以值得赞颂的事为文题写一篇习作。板书课题并审题：《值得赞颂的事》

师：齐读课题，文题中的中心词是什么？ 生：赞颂。

师：赞颂是什么意思呢？

生：表扬、赞扬、歌颂的意思。

二、明确要求、指导选材 师：那值得表扬和赞扬的事一定得是好事。那我们到哪里去寻找值得赞颂的写作素材呢？又怎样书写成文呢？请同学们把书翻到113页。看看书中给了我们哪些提示？（自由的读习作提示，看看你能读懂什么？）

师：谁能说说你知道了什么？

生：我知道了，可以是生活中，在各种媒体报道中，你见过，听过哪些舍已为人、见义勇为、克已奉公、助人为乐的事？选择一件使你最受感动、最值得、赞颂的事写出来。师：说得非常好，这就是本次习作的选材范围，师：大家看下面这幅图，写了一件什么事呢？ 生：大哥哥救落水儿童。

师：是呀，这位大哥哥看见一位小孩子落入水中，衣服都来不及脱下，赶紧跳入冰凉的水中救落水的儿童。他把自己的生命置之度外，这种舍已救人，奋不顾身的精神值不值得我们表扬和赞颂呢？

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生：值得我们表扬和赞颂。

师：对，我们就可以写这样的事。还可以写是生活中你看到的，听到的，可以是在各种媒体报道中，你知道哪些舍已为人，见义勇为，克已奉公，助人为乐，给你留下深刻印象，令自己最想赞颂的事。我们都可以写。哪我们怎样来写这些事呢？

生：写见闻时，要把事情发生的原因，经过，结果交代清楚，事情的经过要写具体，要真实地反映人物的好品质。（板书：起因、经过、结果）师：你还知道了什么？ 生：题目自拟。师：《值得赞颂的事》这是一个范围题，可以根据你要写的内容拟定一个更恰当的文题。师：好了同学们把书合上，坐好。刚才同学们不需要老师指导，自己就能读懂、弄清本次习作的要求，我们围绕这个要求，认真思考，在我们身边是否有平凡的事可以体现一个人的一种美德，一种精神，在媒体报道中有哪些克已奉公、助人为乐、见义勇为可赞可颂的事迹呢？想一想，然后小组讨论，汇报。

三.明确要求,提示要素: 课件出示叙事六要素，点拨思路。

师：写事就要把事情发生的时间、地点、原因、经过、结果交代清楚，借助描写方法把事情发生的过程写具体，来真实地反映人物的好品质。

四.掌握方法，巧立文题：

师：俗话说的好，题好则文半，好的文题是成功的一半，写作前先确定一个好的文题，老师向大家推荐几种命题的方法。

（电脑出示：１、点明中心命题《助人为乐的小男孩》 ２、引深含义命题《用生命谱写的诗篇》 ３、提示事件命题《触目惊心的一幕》《忘不了，那个平凡的星期天》 ４、以人物名字命题起《黄继光》《哈尔威船长》）。师：还有很多新颖的命题方法，下面我们来说一说，你打算为你的文章起一个什么好听的名字。生：为文章起名。

五、写作过程，重点指导： 1.精彩开篇我会写

好的开头是成功的一半，吸引读者。今天我们学习三种常见的开头方式：（1）交代事件基本要素的方法。如：《黄继光》一课的开篇：1952年10月，上甘岭战役打响了。这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。

（2）引用式开头：

引用名言、警句、俗语等。如俗语：a.赠人玫瑰，手有余香。b.助人为快乐之本，是一种美德。c.助人要从日常小事做起，不因善小而不为。(3)排比句式开头: 比如：助人为乐是一曲动人的歌，助人为乐是一首感人的诗，助人为乐是一缕暖人的阳光。

2.精彩片段我会写

师：这就是本次习作重点训练的内容。怎样才能把事情经过写具体呢，又怎样真实地反应出人物的好品质的？我们知道，一件事情在发生发展的过程中，一定会有最紧张、最激烈的场面，把事情写具体，就是要当时的场面再现出来，给读者身临其境的感觉。让人物在事件中活起来。

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这就要对人物哪些方面进行细致的描写，大家一起回忆我们以前所学的课文《黄继光》，想一想应该抓住人物哪些方面？

生：人物的语言描写、人物动作描写、人物神态描写、人物的心理活动描写。（板书：肖像、动作、语言、心理、神态）

师：说得非常好，只有我们抓住了人物的语言描写、人物动作描写、人物神态描写、人物的心理活动描写，才能让读者感受到当时的情景如何激动人心，如何危险，如何感人。只有这样才是把事情写具体了，才能真实的反映出人物好品质。也就是说人物语言、动作、语言、心理、神态是写好文章的五把钥匙，只要运用好这五把钥匙你的文章将写得更加具体、生动。3.精彩结尾我会写

师：事情的结果，应该写些什么呢？ 生：写我的感受。

师：写我的感受时，一定要写出真情实感，这样的文章才能够吸引读者。

师：好的开头固然重要，好的结尾对作文的影响也是不可小视的，画龙点睛之笔让文章提升档次。

六、学生动笔书写：

师：同学们，用我们手中的笔，把你们那精彩而具体，令人而感动的事写下来吧！做到内容具体，语句通顺，感情真实。

1.你也可以选择其中一个片段进行写作，学生动笔写。2.学生独立习作，教师巡视指导。3.小组内进行交流，初步改评。4.将佳作亮相，讲台范读。

七、总结结束：

同学们，由于时间关系，我们就写到这里，刚才老师看了一下，同学中心思想写的的准确，提纲列的也很清晰，还有的同学文采飞扬，非常精彩能够吸引读者的眼球。同学们作文是我们思想表达的心灵窗口，让我们扬起智慧灵动的笔，在作文这片汪洋大海中尽情地遨游，老师相信你们一定会成为最好的舵手。

板书设计：

值得赞颂的事

一、起因：（时间、地点、人物）

二、经过：再现场景（语言、动作、心理、神态描写）

三、结果：（我的感受）

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第五篇：一件值得写的事——教学设计及优秀学生习作

一、习作内容

这学期快结束了，回忆这学期的学习生活，一定有许多值得写的事，如帮助别人的事、取得成功的事、使自己后悔的事、幼稚可笑的事请选择其中的一件事写下来，要求叙事清楚，重点突出。

二、教学要求：

1．能激发习作兴趣，鼓励学生自由地说，生动地写。

2．能写出值得写的原因，知道写一件事一要按照顺序，二要抓住重点。

做到叙事清楚，重点突出。

3．真实地叙述自己生活中曾经发生过的事情，写出真情实感；

三、教学重点：

记叙有序，经过部分要写具体，做到叙事清楚，重点突出。

四、教学准备：

课前，让学生回忆这学期的学习生活，每个学生写三件在本学期内发生的值得回忆的事。

五、教学过程：

习作指导课

（一）谈话交流，导入新课

1．同学们，这学期快结束了，回忆这学期的学习生活，更有许多值得写的事，如帮助别人的事，取得成功的事，使自己后悔的事，幼稚可笑的事。能给大家说一说吗？

2．学生回忆，自由练说。

3．教师小结。

（二）比较发现，明确要求

1．今天，我们就来写《一件值得写的事》。（板书）本次习作有那些要求呢？

2．（出示本次习作要求）学生自读思考：这次习作有什么要求?

3．讨论明确：

（1）有价值。

（2）叙事清楚，重点突出。

（板书）

4．学生进一步思考：《一件值得写的事》和《记一件难忘的事》相比较，共同点在哪儿?不同点在哪儿。

5．学生讨论，教师小结。

(共同点：所记的都是事，且都只要写一件事，不是几件事。不同点：前者侧重于难忘，印象特别深刻，在时间上一般离现在较远，但仍然记得十分清楚，值得回味。而后者侧重于值得写，必须是对自己、对别人都有教育意义的，或是赞扬一种精神，或是说明一个道理，或是吸取一个教训，或是给人一个启示。)

（三）回顾生活，选择材料

1．请同学们回忆一下，在这学期中，有哪些值得写的事？你准备写哪件事？并说清楚写这件事的原因。

2．学生思考，并参加交流，教师根据事情对学生相机地进行思想教育。为学生的选材点明思想意义，同时赞扬高尚的道德行为，在学生心灵中树立美好的形象。

3．学生确定写作的内容，编写习作提纲。

（四）学习例文，感知写法

1．有一位小作者也写了一件值得写的事《悔不该》，写得具体、生动，重点突出，字里行间还透出后悔的心情！现在我们一起来读一读，体会他成功的秘诀。

2．学生轻声朗读例文，思考练习。

投影出示例文：

悔不该

童年的记忆里，有许许多多后悔的事，许多都已经模糊不清了，惟有它不断地在我的记忆中回荡

记得那是上周星期一上午第二节课，数学测验卷发下来了，我洋洋得意地拿起试卷。啊！只有85分，回到家叫我怎样叫妈妈签名啊！屁股定要开花了。我惊慌失措地望着试卷，急得像热锅上的蚂蚁。怎么办？我心里咕噜着。一个签名嘛，试卷是印的，签名就不能印吗？一个妙计萌生了！

回到了家里，妈妈看我总是心不在焉的，疑惑问：出了什么事了？我，我没等我把话说完，妈妈的脸色顿时变得严肃起来，好像知道了我的心思似的，说：最近考试吗？没，没有。我吞吞吐吐地说。北京欢迎您妈妈的手机响了。大概有急事吧，妈妈接完电话就匆匆忙忙出去了。哎，我长长地吁了一口气。接着，我咬了咬牙，开始完成妙计。首先，我把有签名的试卷拿出来，把没签名的试卷放在上面描嘿，还挺像的，应该没有问题了。我自言自语地说，这次我做得天衣无缝，除了我，恐怕也没人会知道了。

第二天，我若无其事地把试卷交给了老师，心里却像十五个吊桶打水七上八下。生怕被老师发现。

过了几天，大概是老师工作太忙，也许是我做得出色，老师竟没有发现我的秘密。谢天谢地，我顿时像吃了定心丸似的，一点顾虑都没有。这件事就这样过去了。

当我快要忘记这件事时，前天晚上，妈妈帮我收拾书包时，无意中被她发现了那张试卷。在她再三询问下我看再也瞒不过了，便只好从实招来。想不到，妈妈并没有狠狠地批评我，而是语重心长地说：杰儿，考不好不要紧，只要你尽力就可以了，我并不勉强你。但你假冒妈妈签名，欺骗老师，这不是不诚实的表现吗？你作为一个学生，是祖国的花朵，如果现在每人都说谎，祖国未来会怎样呢？她的一番话，虽然朴素得很，但意味深长。我不由得低下头，忍不住流下了悔恨的泪水

思考练习：

（1）《悔不该》的起因是，经过是，结果是。

（2）文章重点写了什么？你认为哪几句写得好？好在何处？

（3）你认为还有什么地方值得学习？

3．学生讨论交流，学习写法。

4．教师小结：应当按一定顺序叙述清楚事情的前因后果，而且要抓住重点值得写的原因，详细地写出人物的语言、动作、神态等，注意首尾呼应，画龙点睛。

（五）运用写法，独立创作

1．请同学们运用学到的写法，结合自己的感受，把自己值得写的一件事写下来。

2．学生写作，教师巡回指导。

（六）作中评讲，指导修改

1．谁愿读读自己的习作草稿？指名朗读。

2．师生共议，多鼓励，少批评。

3．修改完善自己的习作。

（七）课堂总结

同学们，已有很多同学写完了作文，因时间关系，我们不能一一评论了。从同学们的作文中可以看出，大家对这次作文要求的理解是正确的，选材是广泛的，从各个不同的角度歌颂了我们生活中的真善美，揭露和批判了我们生活中的假恶丑，每一篇作文都是一篇活生生的教材。希望同学们课后再根据这次作文的要求做认真修改，然后我们再开一次作文欣赏会，让大家来互相学习，取长补短。

【设计评析】

习作教学不单是语言文字和写作方法的训练，同时也是思想认识和道德品格的训练。通过习作的训练，不仅要使学生运用恰当的语言文字正确地反映客观事物，而且要培养学生具有正确的思想观点，使他们在习作过程中建立道德观念、产生道德情感，从而在生活实践中规范道德行为。本课设计遵循叶圣陶先生教作文与教做人的统一的教学思想，在作文教学中坚持文品和人品的结合，渗透思想品德教育。

首先，在指导审题中，引导学生明确习作目的。抓住值得写这个题眼，启发学生确定文章的内容。教师在学生理解题意的基础上做了适时的、恰当的点拨，使学生进一步明确写这篇作文的目的，就是要通过一件事来赞扬一种精神或说明一个道理，吸取一个教训，给人一个启示。确定了育人的导向，把学生的写作动机引向认识事理的轨道，增强了他们认识事物的自觉性和主动性。

第二，在指导选材时，注意把握德育契机。在指导选材的过程中，紧紧抓住学生的行为性质和认识趋向，相机渗透思想教育，既体现了作文的要求，也提出了做人的原则。

第三，在评改草稿中，强化德育效果。教师在评论草稿时，既从写法上评论，又从思想上评论。在作文教学中帮助学生怎样认识事物，教育学生怎样做人。言为心声，语言是思想认识的直接流露；行如其人，行为是道德品质的具体表现。因此，在作文教学中，听其言，观其行，及时端正学生的认识，强化德育效果，使语言表达能力和认识事物能力同步发展。

习作评讲课

（一）小结本次习作情况

同学们，上一节课我们写了自己值得写的一件事。从同学们的习作中可以看出，大家对这次习作要求的理解是正确的，选材是广泛的，有写帮助别人的事，有写自己后悔的事，还有写自己幼稚可笑的事，从不同的角度歌颂了我们生活中的真善美，揭露和批判了我们生活中的假恶丑，每一篇作文都是一篇活生生的教材。

（二）回顾习作要求，导入新课：

1．出示习作要求，指名读。

2．今天我们一起走进大家的习作中去，看看这些故事哪些值得我们学习，哪些还需要修改。

（三）美文欣赏

1．投影出示学生作品：

后悔的滋味

姜堰市实验小学小六（2）班

吴正雨

前天数学考试，今天是公布成绩的日子。

钱老师拿着考卷一个一个发。当钱老师把考卷发到我的桌上时，我仿佛觉得这份试卷有千斤重，不敢拿起，甚至连正眼看的勇气也没有，心中如沸腾的锅水百感交集，把希望都寄托在分数上，心里默默地祈祷：但愿是个好分数。

我向四周看了看，总觉得不太放心，又慢慢地将注意力集中到一点，轻轻地翻开，神经绷得紧紧的。86---一个刺眼的数字无情地呈现在考卷上。什么，这不可能吧！我怀疑自己的眼睛看错了。

这是真的！这是事实呀！我为什么又考砸了？心撕裂了，如同刀绞，像要跳出胸膛来了，悔恨的泪水湿润了眼眶。我硬是强忍住，脸上火辣辣的，一直烧到耳根，此时的心情难以形容。我又向四周环视了一下，一切不再温柔，仿佛老师用严厉的目光盯着我；仿佛同学在讥笑、议论我；仿佛爸爸妈妈在不停地责备我。一切化为泡影，幼小的心灵遭到重创。为了不让这种感觉流露出来，只得将泪水往喉咙里咽。

86分！这对于一般同学来说还算过得去，可是对我这一个数学科代表来说这是多么离谱啊！

为什么？为什么我会考出这样的成绩？难道是我不够努力，不够用心吗？顿时，我伤心极了，为什么当初我不多检查几遍呢？也许这样分数就会提高一些了。

啊！我好后悔！后悔！

2．读了这篇习作，大家有什么感受呢？

3．这篇习作的中心很明确。除此之外，还有哪些值得你们学习？

4．同学们的发言给老师很深的启发：要写好一件事情，必须要有明确的中心，还要叙事清楚，重点突出。

四、学生自主修改习作。

五、组内交流习作，评议修改。

附录优秀学生习作：

遗

憾

姜堰市实验小学小六（2）班

周路妍

那是生命中抹不去的记忆，那是令我悔恨的印痕。

记得8、9岁时，我特别爱去爷爷奶奶家玩，因为那是在乡下，有广袤的田野，有茂密的树林，还有弯弯的小河。可以到小河里摸鱼摸虾，还可以卷着裤腿在稀泥中奔跑。所以十一一放暑假，爸爸就把我送到乡下。

乡下的孩子十分热情好客。没出两天，我就遇到了一位女孩儿小雨。她今年9岁，住在奶奶家后边的一间屋子里。我们嬉戏打闹，很快就成了好朋友。我们一起去河边淘大米，引得好多鱼儿争着游来；我们一起去逗小狗，还用棒子追赶每天都是玩到天黑才互相告别回家。

一天，姑妈和冬梅姐姐回来了，带给我一套儿童玩具。这套儿童玩具有锅、灶、碗、勺，还有桌子和椅子。我爱不释手，抱着玩具直奔小雨家。小雨见了，眼睛一亮，像见到宝贝似的抢过去，左看右瞧。我说：去我家拆开玩吧！她迟疑了：这么好的玩具你舍得吗？我点点头，不容她表态，拉着她跑进我家。

我们坐在床上，小心翼翼地撕开边上的胶带纸，再把钉子扳开。我们拿来了一些青菜叶子，学着妈妈的样子叮叮当当炒菜，还像模像样地放盐、糖等。

临近返校时，小雨到我家，把我拉到屋子里，小声对我说：姐，你可以把那套厨房玩具送我吗？我好喜欢。我刚听完就啪的一声甩开她的手：不行，那可是我的宝贝！小雨低下头，央求我：姐，就送我吧！以后我也会给你带礼物。我没有理会她，她的眼泪扑扑地掉下来，一转身跑回了家。下午，小雨对我还是依然的好，还摘了朵荷花送给我，我也很快忘记了上午的不愉快。

第二天，我去小雨家，只见到了小雨的奶奶。我问她小雨去哪儿了，奶奶叹了口气说走了，回邻村自己家了。小雨奶奶把头转向一边，自从你带来那套玩具，小雨天天吵着要买。她妈妈走遍了小镇，也没买到。她就问你要，你不给。也是，她喜欢，你不也喜欢！我惊呆了，回到家，我百感交集，小雨多可爱，多天真呀，可我为了一个玩具唉,我抚摸着那套玩具,心想如果小雨还在,我一定毫不犹豫地给她.我的眼泪滚落下来,打湿了玩具。我连忙擦干泪，把玩具放进包装盒，向小雨家走去。我把玩具交给小雨奶奶，请她转交给小雨。小雨奶奶急忙说：孩子，留下来吃午饭吧！不了。我谢了小雨奶奶，头也不会地走了，眼眶却早已湿润。

直到现在，我再也没有见过小雨。不过我想，如果小雨收到了玩具，她一定会笑得很甜。我要让玩具伴随我那份朋友情，溶入小雨心中，直至化开

后

悔

姜堰市实验小学小六（2）班

王浩然

这几天，我一直为一件事而感到后悔不已。

那是在星期六的早上，我正在家里写作业。突然，杨云帆在外面叫我，让我和他一起出去玩。等到我作业写完的时候，我就和杨云帆一起去了人民公园玩了。

正当我们在公园里乱转圈的时候，碰见了一个气枪打气球的摊子。我急忙上去问：多少钱打一次？那个老汉说：两角多打五次。这么便宜。可是我们却身无分文那。尽管是这样，但我还是很想玩一玩。这时，我瞧见了杨云帆手上的那个弹弓。这时，我计上心来。我们俩个躲在一个离摊子不远的墙壁旁边，准备用弹子射气球。由我先来射，我瞄准了那个红色的气球，只听啪的一声，气球应声破了。杨云帆为我默默高兴。开始，那个老汉以为是气球的问题，可过了一会儿啪的一声又响了，老汉开始怀疑了。他向四周打量着，他发现我们了，我们拔腿就跑。可是那个老汉没有追，只是说了一声：哎，连做个生意也难哪。

我边跑边想：那个老汉心怎么这么好，要是我就追上来了。这时，我的脑海里浮现出了这样一副画面：一个农村老汉，身穿灰白色的布衣，布衣上有好几个补丁，黝黑的脸上刻着许多很深的皱纹，花白的头发和胡须显得乱七八糟。不由得，我停下了脚步默默地说：我好后悔。