陕西幼儿园乱喂药事件引发社会的重度思考[合集5篇]

第一篇：陕西幼儿园乱喂药事件引发社会的重度思考

陕西幼儿园乱喂药事件引发社会的重度思考

核心内容：乱给孩子喂药的幼儿园，相关责任人不管最后得到怎样的法律惩处，都是罪有应得。在这里，我想提醒大家注意：很多时候，大家往往容易聚焦事实层面的问题，而忽略观念层面的问题......日前，陕西省西安市等3地市的3所幼儿园乱给孩子喂药事件被媒体相继爆出。此类事件，不仅伤害了幼儿的身心健康，更在一定程度上导致了社会对学校的不信任。许多评论认为，对此次事件的处理和今后对未成年人的保护，治标更须治本。而治本，除了加强监管，更要对国人的用药观乃至科学素养进行反思，从源头杜绝此类事件的再次发生。

■学校不一定知道哪一种药有什么副作用，但要懂得药品管理办法，要明白什么是处方药和非处方药，要时刻谨记学校是没有权力给孩子喂药的。

■卫生部门要告别被动监管，主动与教育部门联系，主动加强幼儿园和中小学校的卫生监督。

■要杜绝乱给孩子喂药事件的再次发生，必须从根本上提升公民整体的科学素养。合理使用药物，不仅是医护工作者的职责，也是国民的基本素质。

滥用药反映科学素养缺失

乱给孩子喂药的幼儿园，相关责任人不管最后得到怎样的法律惩处，都是罪有应得。在这里，我想提醒大家注意：很多时候，大家往往容易聚焦事实层面的问题，而忽略观念层面的问题，比如幼儿园在没有征得监护人同意的情况下，长期给孩子喂药，属于违法行为。那么，在家长“同意”的前提下，幼儿园主动给孩子喂药就是对的，就不违法了吗?

我们作个假设：假如幼儿园老师问家长：“春秋季节为了防止孩子感冒，我们准备给孩子服用‘病毒灵’，您同意吗?”根据我目前了解的情况，只怕不少家长真会同意。为什么?因为我国社会群体中缺乏医药卫生常识的人占了很大比重。而缺乏常识会有很多种表现，有时候甚至表现得极为矛盾，比如有人讳疾忌医，有人则乱吃药„„习惯性滥用药物的家长不可能对药物的使用保持警醒，更是难以避免自己或孩子滥用药物。

事实上，用药是一件非常严肃的事情。尤其在幼儿园、中小学校，管理者、教师包括医务室工作人员，都没有权力主动让孩子服药。即使家长要求给孩子服药，也应该有医生的处方，教师凭处方按时给药。至于预防药，更必须按照预防免疫政策的要求，由医生和卫生人员来执行。

然而，滥用药物的观念一旦盘踞在脑海中就很难消除。在种种复杂因素的作用下，滥用药物的人对用药已经形成了自己的一套“迷信”，生病时吃某种药、吃多少药，由自己拿主意。他们不知道滥用药物有害，甚至完全意识不到自己是在滥用药物。当前，一些医院出现“医生不给打吊针就打医生”的极端情况，就是滥用药物观念作祟的最直观佐证。

另外，在滥用药物观念的指引下，还不乏有人妄图借吃药来防病。我身边就有这样的例子：在病人被疑患禽流感时，有一种药越早使用越有效。最近，一位药界人士告诉我：这种药销量大增。我大吃一惊：禽流感并没有流行呀，为什么药会这么畅销?大家买这药是为了预防使用，还是囤积备用?

其实，生活中这样的例子真不少见——“据传”盐可以防辐射，大家都去抢盐;“据传”某种药可以预防禽流感，大家又都去抢购;“据传”抗生素可以预防禽畜水产传染病，养殖场就在饲料里广泛投放抗生素„„幼儿园给孩子乱喂药的做法，不正与此种种如出一辙吗?

民众“抗生素迷信”亟待打破

滥用药物在我国已渐成普遍现象。我举一个最突出的例子——抗生素。普通感冒，通常由细菌或病毒引起。由细菌引起的，可以按照引发症状的不同菌种使用不同的抗生素;而病毒引起的则没有特效药，发展到后期合并细菌感染时，才需要在医生的允许下配合使用合适的抗生素。如果是滥用药物的人，他感冒了会怎样?有的不由分说是药就吃;有的觉得自己的病是病毒引起的，然后就吃抗病毒的药;更多的人是有点感冒症状就直接吃抗生素，而且不分种类，什么抗生素都吃——既不了解又非常迷信，有时候甚至认为抗生素是万能的!

通过幼儿园给孩子乱喂药事件的曝光，大家慢慢知道，像“病毒灵”这样抗病毒的药吃多了会对孩子的健康造成损害。而对于滥用抗生素的危害，大家只怕还重视得不够。滥用抗生素主要有四大危害：一是过敏反应，严重时可能致命;二是二重感染，当用抗菌药物抑制或杀死敏感的细菌后，有些不敏感的细菌或霉菌却继续生长繁殖，造成新的感染;三是毒副作用很可能损伤神经系统、肾脏和血液系统;四是造成耐药和引发“超级细菌”。

权威部门公布的数据显示，我国是抗生素生产和使用大国，人均年消费量为138克左右，而美国仅为13克。在国家药品不良反应监测中心收集的药物不良反应报告病例中，因抗生素滥用引发的病例占近一半，其数量和严重程度排各类药品之首。我国每年有19.2万人死于药品不良反应，其中抗生素造成的占2/3以上。今年全国两会上已经有人大代表指出：“中国已是抗生素滥用最严重的国家之一。”现实让人非常无奈。

民众滥用药物的观念之所以很难消除，与业内人士脱不开干系。许多医疗卫生从业者将抗生素当作一般的预防用药，而不是手术的预防用药。在一些国家，抗生素的使用如同购买枪支弹药般严格，而我国虽然有条例规定必须凭医生处方购买抗生素，可事实上很多地方都可以随意买到。医生开抗生素的随意性也很大，尤其在基层医疗机构和一些没有服务能力的地方，“打吊针”、开抗生素已成为主要收入来源。目前，我国医院的医疗技术收入与药品收入比率几乎持平，成为世界药品占比最高的地区，药品的滥用已经为世界诟病。

为孩子全面拉起安全防线 幼儿园乱给孩子吃药、喷药，必须靠严格监管来杜绝，教育部门和卫生管理部门有责任为孩子拉起安全的防线。

虽然学校不知道哪一种药有什么副作用，但要懂得药品管理办法，要明白什么是处方药和非处方药，要时刻谨记学校是没有权力给孩子喂药的。

我们以前对卫生部门的监管更多地理解为被动监管，因为学校卫生很多时候是由教育部门负责的。幼儿园给孩子乱喂药事件发生后，我要求我管的医政处、监管处立刻与教育部门联系，主动加强对幼儿园和中小学校的卫生监督。

这里我还想说一句话，也许家长们不爱听，也许有人会说我是“屁股决定脑袋”，但我还是要说：就事论事，家长也应该负起责任来。孩子回家之后，家长除了注意孩子的饮食起居外，最好还要再问一下孩子在学校的情况，多与孩子交流，这不仅是侦查孩子“异常”的途径，也是感情交流的好办法。

这两天还有家长这样问我：给孩子吃药防病需要注意什么?我说，要注意的是没事不要吃药!有条件的或具备相当健康知识的家长还可以告诉孩子什么是药，药不是食品，药是有病才可以吃的。家长多一些医学知识和育儿经验绝对有好处。

家庭是这个社会最小的单位。我们知道，在许许多多家庭，家庭成员常常未经医生开处方，擅自服用或给孩子服用处方药尤其是抗生素，至于滥用非处方药的情况更是多不胜数。这样的人，到了社会上，会不会就是乱卖抗生素的药店老板、乱开抗生素的医生、乱给孩子吃药的教师或家长呢?

幼儿园给孩子乱喂药事件给我们上了惨痛的一课，不只是法制教育与道德教育课，更是医疗卫生教育课。要杜绝此类事件再次发生，必须从根本上提升公民整体的科学素养，尤其是加强医药卫生方面的常识教育。这不仅仅是针对学校和教师而言，更是所有人都应该引起重视的。合理使用药物，不仅是医护工作者的职责，也是国民的基本素质。

一言以蔽之，“喂药丑闻”的发生，固然需要追责园方责任人。但这样一件事，何以能堂而皇之地长期存在。这背后所暴露的药品管理与流通渠道的漏洞，以及幼儿园监管及幼儿保护的不到位，也同样值得深思。

所以说，在追究问题幼儿园责任人刑事责任，以及相关职能部门监管责任的同时，必须在全国范围内启动公共安全应急程序，立即对所有幼儿园进行一次大普查，并将调查结果及时向社会公示。只有这样，才能消除幼儿家长的疑虑，才能给全休幼儿家长吃上一个“定心丸”。

其实，“被服药”事件，除了曝露出相关幼儿园的责任意识缺失外，更曝露出在我国的儿童权益保护相关立法与执法链条中，还有不少法律法规过于原则、抽象，可执行性不强；即使有法可依，也未能得到充分重视，执法与立法的割裂、监管的虚置现象仍然普遍存在。

也就是说，在监管和保护儿童权益方面，除了“严防死守”，还需要对相关保护儿童的法律进行“修补”。否则，谈“药”变色，永远会是家长的一块“心病”。

暴露出来的问题 一些幼儿园用药观念有极大问题，并且毫不在意家长幼儿知情权

这次事件反映的问题，首先是用药观念方面的。不管是被拘留的园长赵某、无医师资格的保健“医生”黄某，对药物的预防作用都非常无知，但这样的人却非常多。事实上，除了流感疫苗，没有药物可以预防感冒。药剂师冀连梅痛心地指出：“药品是把双刃剑，用对症是药，不对症是毒！西安的幼儿园只是冰山一角，那些晨检时集体给孩子们喷病毒唑（利巴韦林），喝板蓝根、喷口腔消毒液的幼儿园老师们，是什么让你们相信这些药物会有预防流感病毒的作用？除了疫苗，世上没有神奇的预防流感病毒的药物”。

除此之外，事件还反映出私自用药的严重性。在家长不知情的情况下，教育机构随意给孩子用药，情形非常普遍。有医生指出，这种做法是严重不符合规范的。理论上，即使是家长带来的药也是家长自己写好名称、时间、怎么吃，然后由保健大夫管理，孩子吃完，老师和大夫要签字的。

部分教育机构办学目的只为赚钱，胆大包天

在这次事件中，有家长反映，“孩子一旦生病请假，园方就表现得非常紧张，打电话追问生了什么病，什么反应，我们一直以为园方很关心孩子，为此很感动，但现在想来有些不正常。”这说明，园长、保健“医生”，包括普通幼师，都是知道这么喂药是可能会出问题的。就常识而言，人们也不会在没有病的时候吃药。然而即便如此，园方还这么做了，可谓胆大包天。这表明，一些只顾挣钱的民办教育机构，在监管缺失的情况下，的确可能出现非常严重的问题。长期关注慈善公益事业的媒体人周筱赟认为，宋庆龄基金会对这件事负有不可推卸的责任。河南宋庆龄基金会的大量劣迹表明，营利性的事业与公益的帽子结合，往往公益就成了幌子，用来遮蔽丑事。

北京真爱教育服务机构主任郭斌指出，所有的教育机构都跟青少年儿童有关，其本身应具备公益性、社会性，不能是完全的商品，“什么样的人来办教育，这真的很重要。”

部分幼师为钱驱使，没有师德，为虎作伥

这次事件另一个值得重视的现象是，为何这么可怕的事情能够持续了这么久？如前所述，幼儿园方将幼师的利益跟喂药捆绑在一起，这或许是一个可信的解释。然而，这么伤天害理的事情，就不如钱来得重要吗？有家长称，喂药的事幼儿园领导安排每天一次，但部分老师是隔天一次——幼师们的良心也就到此为止了。联想到前两年频繁发生的幼师虐童事件，师德沦丧的问题究竟该如何解决？

幼儿园为何沦为“药儿园”？

客观而言，我国的学前教育有着较大的需求量，而国家及地方的投入仍显不足、监管力度不够，使得幼儿园的办学质量良莠不齐；主观方面来说，部分私立幼儿园的开办者将办园作为牟利的方式，为了获取更多的利益绞尽脑汁，加之幼儿园中聘请的老师、保健医生的素质堪忧，使得幼儿园中问题不断。

北京真爱教育服务机构执行主任郭斌也认为，民办幼儿园采取完全市场化的运作，出于成本考虑在师资培训上投入较少，教师的收入也相对较低，人员招聘也较为随意和频繁。而教师在压力较大的情况下，发泄的出口首先就是幼儿。而学前教育机构过于商业化，也不会把孩子的安全放在首位。这也是当前中国学前教育机构虐童、伤童等安全事故频出的重要原因。

第二篇：一起学生打架事件引发的思考

一起学生打架事件引发的思考

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陈红玲

昨天（10月19日）下午王治华和陈华华的打架事情，让我心惊胆颤，至今心有余悸。去医院给陈华华全面检查，做CT，输液，医生告诉我，华华没有什么大问题，才安心回家。早上三点多钟就醒了，想起此事，感觉后怕。万幸没有什么大问题。

两位同学都是副班长，也都是我喜欢的学生。事情是这样的，陈华华上厕所在王治华前面，挡住了王治华的路，王让陈让路，而陈并非真正挡着，意想不到的是为争所谓的面子，俩人打起来了，并且王下手厉害，用砖头将陈华华的头打破，去医院缝了三针，花去大约二千元。

尽管是偶发事情，但类似的却很多，两同学的打架，影响了正常的教学秩序，给家庭，老师带来麻烦。近几周，我们班正在开展“让优雅相伴，让优秀成为一种习惯”活动，出现了这样的事情，令我痛心，引我深思。

中学生打架行为的存在，不同程度地影响到学校教学秩序、学生健康成长、家庭正常生活、社会安定团结。不仅损害学生身心健康、耽误学习，甚至改变学生的人生。同时，也影响校园声誉，降低教师的社会评价，引发社会对学校的信任危机。正确分析中学生打架行为发生的原因及防范措施，对中学生的健康成长无疑是大有裨益的。

多年的班主任工作经验，我认为初中学生特有的身心发展矛盾有如下主要特征：第一，中学生的认识能力、控制能力与其心理、生理发展水平不协调的矛盾。从未成年人到成年人的生长发育过程中，心理、生理发生变化的同时，认识能力和控制能力并未得到同步发展。中学生认识和辨别事物的能力较差，自我评价能力和控制能力不强，他们面对刺激，极易冲动。第二，中学生个人需要与客观现实的矛盾。随着生理、心理地发展和个人活动范围、内容的扩大，中学生的需要开始发生剧烈变化。他们开始有了自尊、独立、自我表现等需要，有了性的需要，还表现出对物质生活、精神生活享受的追求，要求名牌，追星，不甘落后等。他们的这些需求，由于客观条件总是无法全部满足，必然会受到家庭或学校的限制和阻止而无法实现。中学生身心发展的两大矛盾，使他们在成人化、社会化过程中必然会出现许多问题，是他们由不成熟走向成熟过程中正常矛盾的体现。他们的行为指向校园或同学，就会造成打架事件。

中学生的成长离不开社会，社会上存在的不正之风，对他们有严重的腐蚀作用。学生一出校门，学校对学生的课余活动指导和组织缺乏，各种有益于身心健康的活动无法开展；学生放假回家，没有父母的管教，整天逗留网吧。社会上一切向钱看、吃喝玩乐等拜金主义、享乐主义、个人主义等腐败现象滋生蔓延，各种违法犯罪案件防不胜防。中学生的人生观和世界观还没完全

形成，缺乏明辨是非的能力，在社会不正之风的影响，极易走上打架、违法犯罪之路。

思想品德教育对中学生来说十分重要，要善于探索有效的教育方法，因材施教，寓教于乐，切合学生的实际，使空洞的思想说服教育成为学生喜爱听、愿意听、听得进去的主干课程，努力培养学生正确的价值观、人生价和世界观，培养他们善于思考、善于分析和处理问题的能力。同时在课余时间要多做学生的思想工作，走到学生中间去，和他们交朋友，做他们的贴心人，尊重学生，关注学生，关心学生的心灵成长。让他们不仅要用头脑记忆做人的道理，更要用眼睛去看日常生活中的文明举止。只有这样，才能更好地落实思想品德教育，培养良好的品质，养成良好习惯，有效预防打架行为的发生。

关爱学生是教师的优良传统，是教师法对教师的基本要求。教师关心爱护学生，不仅是对表现好的学生的关爱，更多、更重要的是对表现不好的学生的特别关爱，应当纠正偏爱好学生、冷漠后进生的教师歧视现象。对有错误、缺点、学习差的学生，教师应对症下药，循循善诱，不可冷嘲热讽。今天教师在双差生的教育方面所采取的错误手段，很可能就会导致明天的双差生成为校园打架事件的制造者，因此学校和教师应当耐心帮助后进学生，使他们受到鼓舞和激励，避免学生厌学思想产生，防止学生辍学，预防流失学生和双差生制造打架事件。

学校要充分利用宣传和教育的优势，通过专栏、图片张贴、广播、讲座及其他手段和途径，积极宣传先进文化，宣扬健康向上的精神文化产品，帮助中学生确立正确的人生价值取向，善于同社会丑恶现象作斗争，以此杜绝社会丑恶现象在他们身上滋生、蔓延，为他们的健康成长创造良好的生活环境，提高免疫力，防止受不良诱惑而误入歧途。同时，还要努力培养他们的法律意识，让他们明白通过法律维护自己合法权益和利用法律解决矛盾冲突的道理，并自觉遵守法律、法规，做一个守法的公民。

中学生正是接受新事物，学习新事物的黄金阶段，在此过程中难免会产生各种心理问题，如活得太累、学习压力大、追星偏执、早恋、寻求势力保护、苦闷、担忧前途等等，如果能及时对其进行帮助与引导，消除一些消极思想，会避免许多极端行为的出现。因此学校应当有针对性地开展心理健康教育，配备专业心理教师，普及心理常识，开展心理咨询与指导，以促使学生拥有健康的心理，以达到让学生快乐生活的目的，努力培养学生良好的心理素质，塑造健全、高尚的人格。

总之，中学生打架行为日益普遍，愈演愈烈，其发展和延伸是以后走向社会违法犯罪的重要因素之一，如不及时加以教育挽救，将对社会造成极大的威胁。因此我们应该对症下药，从其形成的原因出发，追本溯源，只有采取标本兼治的防范措施，正确引导他们用正确眼光观察社会，这样才能使他们在进入社会后

自然而然的了解角色，承担起相应的责任，才能有效的控制中学生打架行为的发生和蔓延。

第三篇：托管班事件引发的思考

你是船 我是帆 让我们一起幸福起航

—托管班事件引发的大班幼儿心理健康问题的思考

提出问题：

我园地处城乡交接处，外来务工子女的占全园的80%。孩子的家长工作的时间比较的长，有的甚至没有固定的上下班时间,周末也很少有时间陪同家长。孩子与家长沟通、学习、交流、游戏的时间都很少。有的孩子与父母的感情可能还是与老师的感情深厚。有什么不开心或家里的事情都会跟我们的老师敞开心扉的来交谈。

老师毕竟也是要下班的，那这些没有固定时间的孩子怎么办呢？大家很自然的就会想到托管班。是的，在我园的××小学对面有好几家的托管班。有小学的学生，还有我们幼儿园不能来准时接送的孩子。

这些孩子的现状怎样？能不能像家长所预期以及希望的效果呢？难道紧紧是为了教一些知识给她们，或者纯粹的就是为了“打发时间”呢？这些放在托管班的孩子们每天的心情是怎样的，愉快亦或悲伤，心理是否健康，是否让每个孩子都有着美好的童年回忆呢？ 案例阐述：

周四下午3：10分左右的大×班的涛涛小朋友来跟我说：陈老师，我们的小朱老师想让你给我们帮帮忙，我们的小朱老师要跟旅行社的导游签订秋游的事情，我们大朱老师去楼下教陶艺特色班了，我说好的。小朱老师把教学活动跟我交接了一下，说旅行社的人也是临时决定下午来把秋游的事情，处理好。

这班的孩子尤其是男孩子，在幼儿园是比较的出名，他们思维比较的活跃，有自己的想法，但是常规相对来说也比较的差，男孩子，喜欢“弄来弄去”。上教学活动课的时候，这种场面还好控制一些。但是快要到离园活动时，尤其是刚好操场上的社区的人和我们几个老师联合一起在跳广播操，操场上的音乐一放，这些孩子就开始坐不住了，也难怪，“锣鼓响，脚底痒”大人都难熬得住锣鼓的喧闹声，何况是我们这些只有6、7岁的孩子呢？而且楼下在跳广播操的队伍中，还有上完陶艺课的孩子们的班主任大朱老师，对于自己班的老师参加表演，孩子们的激情表现那就可想而知了。

这些孩子，不约而同的放下手里的活动器具，奔向窗户不停地张望，一些嗓门比较的大地孩子开始“疯狂”地喊叫：“朱老师，朱老师。”我看看反正那个小朱老师和旅行社的人还没谈好，时间也到了离园游戏活动时间国，就带孩子们去楼下看看老师们的表演吧。

一到楼下，本来排的好好的队伍，孩子们一下子松散开来，表演没看5分钟，有些孩子就开始不喜欢了，自顾自的玩开了。于是我们开始玩游戏，有2个小女孩，还走到朱老师跳舞的那边。我走过去问她们：“你们怎么不到我们这边来玩游戏呢？”小女孩说：“我们托管班的老师来接我们了，我们要回去了。”我看到旁边是站着一位比较年轻的女老师，大概就是托管班的老师。

这时候是离园时间，既然托管班的老师来接去了，那我就跟托管的老师交代了几句，然后就和剩下的10多个孩子一起继续玩游戏。

等到朱老师来接替我的时候，这班的孩子也接的快差不多了，我刚刚舒了一口气。没想到不到十分钟，小朱老师匆匆忙忙地来问我：陈老师，你有没有看见，小夏是谁接去的？“哪个是小夏”？“就是穿着一条天蓝色裙子，梳着一个辫子的小女孩。”“哦，是她。”我的脑海中马上出现了坐在旗台旁边的两个小女孩。“她不是托管班的一个比较年轻的老师接去了吗？”小朱老师愁眉苦脸地说：“是呢，但是现在小夏的奶奶来幼儿园找了，说小夏没去托管班，会不会还在幼儿园，或者去别的地方了，真是急死人了。”说着那个小夏的奶奶也找了三楼教室。我和小朱老师一起匆匆忙忙先去门卫保安室查监控，监控里有那个老师带着一个小女孩出去的片段，但是只有一个小女孩。我很奇怪，托管班的老师明明是接去了，为什么跟她出去的只有一个人，老师难道不知道，只接走了一个吗？”很多的疑问都来不及思考和了解，先找到孩子最要紧。我们在各个角落里，叫着小夏的名字。终于在四楼的楼梯转角处，找到了躲在角落里的小夏。

事后我向小夏的老师了解了一下情况，原来是孩子近来一直不肯去托管班，说什么托管班里有很多作业，但是孩子不会做，很害怕。一直躲着不肯去托管班，以前开学的时候，从来不会，现在这个问题好像越来越严重了，那天也是因为不肯去，跟托管班的老师说是到教室里来拿衣服了，结果就躲起来了。托管班的老师一直找不到，就带着另一个小女孩回去了。这件事情发生后，在我心里一直久久的难以平静下来，为什孩子开开心心的去托管班，到现在躲着不肯去，托管班对孩子的成长起来一个怎样的过渡作用呢？有的家长是有时间接送孩子，但是为了让孩子能够学得更多一些，甚至有的家长认为，幼儿园每天来来去去，没学到什么东西，就是来玩玩，做做游戏。要想学到更多的知识就要去上托管班，托管班里会教字，会写字，会做算术。

孩子心理是不是也赞同这样的想法呢？我们要怎样更合适的去关注幼儿的心理健康，有些什么样的办法呢？

一、跟孩子沟通了解情况

这件事情已经过去了好几天，我并没有在事情发生后的第二天就去和孩子谈这件事，我想孩子发生那样的“躲藏”事件后，父母在家肯定也免不了要教育一番，还是等孩子情绪平静下来，谈心比较的合适。

“小夏，托管班有趣吗？老师每天会不会带你们做游戏，每天都教你们什么本领呀?”孩子望着我回答我说：“托管班里有很多的小朋友，老师每次都会给我们做作业，作业做的好也有五角星，或者好吃的东西奖励我们。每次要求我们都不要讲话，作业做的快的话，老师也会给我们看课外书。但是每次我都要写很多的作业，手很酸。所以就不想去学习，觉得不好玩。

这样的话，这样的事情，以前我们大四班的时候，也有个小女孩叫燕子，在幼儿园里也很乖巧，听话，但是每次都不肯去托管班，总会想出很多不去的理由，比如今天头疼，明天肚子痛。妈妈在家是休息的，就是妈妈自己没上过几年书，孩子马上要上一年级了，把女儿特意送到托管管学习，好让孩子学得更多。无疑小夏的问题和燕子的问题是差不多的，孩子因为不想做作业，或者在托管班里可能发生了一些不高兴的事情，导致孩子很不愿意去托管班里参加学习。

二、托管班接送存在的隐患

很多的家长尤其是一些外来务工家长，每天忙着奔波，赚钱。很少有时间去过问孩子的的事情。有的家长甚至把所有的事情都交给幼儿园或者托管班，好像反正自己也没念几年书，上班赚钱是大人的事情，我拿出钱交给你幼儿园或者托管班，那就是你们幼儿园或在托管班的事情了。而且越来越多的家长依赖托管班。从每天来接的情况中就能很好的说明这一点，有一家托管班去年九月份开学的时候，老师接去的大概是6个孩子，到这一学期一下子发展到24个孩子。每次回去的路上20几个孩子队伍也挺壮大的。尤其是周五，家长们都喜欢把孩子的棉被带回家洗一洗。有的家长因为下班很晚，幼儿园关门了，把棉被的事情也交给托管班的老师，这么多的孩子，如果老师再拎着棉被。这些孩子过马路之类的路上也是存在着很多的不安全隐患。

三、学习状况分析

托管班的学习，毕竟不像幼儿园或学校里那么的系统性，很多孩子的年龄都是不一样的，有很多一部分是小学生，老师要负责这些孩子的作业情况。另外一部分是幼儿园的小朋友，其实从年龄上分析，幼儿园的孩子更喜欢做游戏，坚持的时间也比较短，如果让幼儿园的孩子像小学生一样长时间的做作业，她们肯定是要厌烦的。而且托管班里面的老师大都数比较的年轻，大学生刚刚毕业的比较多，可能这些师资队伍中，老师的理论水平比较的高，但是从另一方面来讲，这些老师也缺少实践操作经验。对于孩子的一些个性特征，不会很好的分析。

那么如何更有效的与托管班做好衔接工作，是这些托管班的孩子也向在幼儿园学习一样的开心呢？

一、沟通交流，了解孩子的个性

班级中的老师一星期中要与孩子们相处5天的时间，很多的孩子都是老师从小班开始带到大班，孩子有些怎么样的生活习性和性格特点，老师们都比较的熟悉。

对于一些放托管班学习的孩子，首先我觉得班级中的老师可以跟托管班的老

师进行进一步地交流和沟通，让那边的老师也了解一些不同的孩子不一样的性格，以便可以循序渐进地对这些孩子进行教育。

同时对于去托管班学习的孩子，我们老师也要关注她们，可以跟他们像朋友一样聊聊天，谈谈孩子们在托管班里的情况，好朋友是谁，最喜欢干什么事等。也可以把他们当中发生的一些比较有意义或者比较好玩的事情，跟其他小朋友一起交流、分享。让孩子们感受到原来托管班里也有很多好玩的，不单单是写作业的地方。

二、做好家长的工作

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，我们的老师还要跟我们的家长做好交流工作。忙于赚钱固然很重要，但是孩子的教育也是头等重要的，不要因为自己的工作忙，把孩子凉在一边，不闻不问，或者是全部托付于我们老师或者托管班的老师，这种想法是不对的。父母永远都是孩子最亲近的人，父母的循循善诱，苦口婆心。孩子多多少少也会听进去的，对于孩子的一些异常表现或者情绪上出现的波动，家长也要及时的跟老师或者托管班的老师进行沟通、交流，克服孩子的一些不适应，引导孩子向正确地的方向发展。

三、不要随波浊流

很多家长，都会随波逐流，别人学什么，最好自己的孩子也去学什么，不管学习的效果如何。其实在让孩子去学习的同时，请事先最好蹲下身来，问问孩子，有没有这方面的兴趣，听听孩子的想法，然后再去做出决定。当孩子出现某一方面的情绪时，不要急着去埋怨孩子，要静下心来，了解一下孩子的心理和想法。或者孩子的某些波动是一时的，或许是已经积累了很久的。分析一下出现问题的原因，这样在最短的时间内，才会有最好的解决办法，不要等到问题很严重了，孩子的叛逆的想法也越来越严重了，再去责骂孩子，那样肯定会适得其反。

孩子的心理健康问题已经越来越受到大家的重视，尤其是大班幼儿的心理，此时的孩子刚好是幼小衔接阶段，幼儿园的生活日趋弱化，小学生正式学习的生活日趋强化，孩子们的心理也要度过人生中的一个重要的转折期。

最后我想引用这样一句话：“孩子的成长是一本书，这本书中有高兴、快乐的一页，也有悲伤、难过的一页，但是缺少那一页，故事都不完整。”不管你的孩子有没有放入托管班学习，希望我们的父母，老师都要做个有心人，用心观察孩子的点点滴滴，细心的品位孩子的性格变化。及时的去帮助和引导我们孩子，让孩子的这边本书多点快乐和高兴的事情。

附问卷调查一份：

以下是对我们幼儿园大班段孩子家长的一份问卷调查分析，填写的内容仅做参考，请您如实填写。

一、基本情况：

1、您的职业

1）、工人 2）、农民 3）、公务员 4）、技术人员 5）、私营业主

6）、个体经营者 7）、国企管理者 8）、下岗、待岗 9）、退休

2、您的文化程度

1）、小学 2）、初中 3）、高中 4）、大专 5）、本科 6）、硕士 7）、博士

3、家庭人均可支配收入

1）、280元 2）、500元以下 3）、1000元以下 4）、2000元以下 5）、2000-5000元 6）、5000元以上

4、您的家庭结构

1）、三代同堂 2）、核心家庭（父母与子女）3）、离异家庭或单亲家庭

4）、隔代家庭 5）、其他类型

5、您的孩子一般是由谁接送的？ 1）、父母、2）祖辈、3）托管班老师

二、亲子沟通

1、您在家里和孩子平时交流最多的话题是：

1）、孩子感兴趣的，我们都谈 2）、孩子的为人和处事

2）、孩子的学习4）、孩子的饮食、营养等生活中的事

3）、学校里发生的事 6）、社会发生的热点新闻

4）、孩子太小，还难以交流，在家里，一般是我们告诉他（她）应该做什么，应该怎么做

2、在您同孩子的沟通和交流中，您感到最大的困难是什么？

1）、孩子太小，好多道理讲不清

2）、孩子大了，有自己的见解，我们讲话他（她）不大愿意接受

3）、我们不太了解学校的事，提出的要求往往容易与学校不一致

4）、现在的社会变化太快了，我们不知道怎样告诉孩子去适应社会

5）、没有时间，我们和孩子一起相处的时间实在太少

3、您是怎样与孩子沟通的？

1）、抓住生活中契机 2）、在双方都有需求时进行沟通

3）、弯下身段，平等尊重对方 4）、想说什么，就说什么

5）、命令式 6）、没有办法与孩子沟通

4、您与孩子沟通的方式（可以选择多项）：

1）、在共同活动、游戏中沟通 2）、谈心 3）、散步逛商店 4）、餐桌交流

5）、书信 6）、电话 7）、网络 8）、其他

5、您与孩子沟通时经常感到：

1）、愉悦 2）、宽松 3）、紧张 4）、困难 5）、无奈

三、自我评价

1、您认为您家庭的精神生活如何？

1）、很充实丰富 2）、一般 3）、贫乏

2、您家亲子关系如何？

1）亲密 2）、一般 3）、紧张

3、你们夫妻如何？

1）、亲密 2）、一般 3）、冷漠 4）、对立

4、您对目前幼儿园的家庭教育指导工作是否满意

1）、很满意 2）、满意 3）、有些满意，有些不满意 4）、不太满意 5）、很不满意

四、在幼儿的教育这一块，您希望幼儿园能给您们提供哪些更实际的帮助，具体阐述。

第四篇：官二代事件引发的一些思考

“官二代”事件引发的一些思考

在二月底有一次上网写总结的时候，屏幕右下角跳出一条消息：花季少女拒绝求爱遭官二代烧伤毁容，请广大网友救救我的孩子。好奇之中我打开网页，看到的是一张被毁容得惨不忍睹的脸，可能是治疗需要，也可能是胆怯面对媒体，伤着用面罩罩住了面庞。花季少女有多“花”？我看了看原照，跟我那个刚上高一的妹妹一样清纯可人，我思维有些凌乱了。那官二代有多“官”呢？资料上写着：父母分别为合肥市审计局高官和合肥市规划局处长。可不管是谁的儿子，犯了罪就得伏法，俗话说“天子犯法与粟民同罪”。这是其一；其二，也是我真正考虑的“官二代”、“九零后”、“富二代”的成长问题——是什么样的环境“成就”了如此官富二代。

张国立之子张默就是个典型的富二代、星二代，按张国立的说法：“从小就难教，考上大学后本想能安分点，却变本加厉，打人、吸毒„„不知是我这个为人父的与他的沟通太少还是什么做不到位”总之给人感觉是为人父尽了力，那到底是谁的错呢？父亲的？儿子的？社会的？我有时也扪心自问我小时候有没有那样桀骜不驯，有！而且好像也不比这些“官、富、星二代”少多少，一种大孩子气，人都年轻过，这个不必说得太清楚。那为什么富二代犯事就会那么严重呢？我觉得这跟前几年的“范跑跑”差不多，专家评论：“教师这一行的典范是几千年树立起来的，你称不上这个职，做不到规范典范，你就别去做。”富二代或官二代它也有他潜在的典范，不然犯起事来可能就会比普通人严重，你做不到那种规范，就别去做，不然你就得承受比别人多几倍甚至更多的舆论压力，毕竟你就是一个平民的“典范”。我又想过：那怎么样做好官、富、星二代呢？很难！别说富二代，就连我们这些“平二代”都难管教，要怎么做，那得做父母的多费点心了，要让孩子有奋发的性格，又不要让孩子孤高自傲；要让孩子知人知心，又不要让孩子花天酒地„„这让我我想起了一个官二代——毛岸英。毛泽东之子，在上海流过浪，打过仗，在基层锻过炼，下过地，种过田，进过工厂„„从这可以看出毛泽东对这个儿子费了多少心，他费心教育的路线是让儿子从基层锻炼，受苦、受累、受挫，甚至以牺牲生命为赌注，而官、富、星父们敢吗？

也有让人放心的富二代，如成龙之子房祖名就是个典型的让人放心的富二代，虽有父亲的帮助，但自己也为事业慢慢打拼，在这样的环境中慢慢成长，也没闹出什么离谱的事，是诸多人心中的偶像，他的经历可谓是一帆风水，但总觉得让人缺少点什么„„比如他的事业能盖得过他的父亲吗？好像不可能，也许这一辈子都不可能，我是这么想的，为什么呢？俗话说“富不过三代”，那为什么富不过三代？说不清楚。成龙的成功像俗话说的“白手起家”，经历过挫折、磨练、苦难，是用汗水和泪水铸成了辉煌，当然也没说房祖名没流过汗，滴过泪，只是在“白手起家”、真枪实战的努力积累成的成功在人们心中更加刻骨铭心。

2012年4月

第五篇：校车事件引发的思考

由校车事故引发的思考

把校车安全问题真正纳入法制的轨道。这样才能引起人们的重视，并且从根本上解决问题。要通过中央、地方和社会各界共同努力，使校车成为学生安全的流动校舍，为孩子们建立起安全无忧的绿色通道。

——温家宝

2011年是一个校车事故频发的年份，9月26日，山西校车事故，7名初中生死亡；11月16日，甘肃校车事故，19名幼童遇难；11月26日，辽宁校车事故，35名孩子受伤„„

11月16日，核载9人的金杯轻型车，却挤了64个人，结果这辆接送幼儿园小朋友的车因逆向行驶撞上大货车致使20人死亡，几十人受伤，其中孩子死亡就达18人。18个鲜活的生命，不幸地永远离开。一时间，“校车”问题成为各大媒体的焦点话题。关于此话题，也引发了笔者诸多的思考。校车问题——已经成为全国农村地区普遍存在的问题。

其实，近些年来，农村孩子上学乘车的问题，已经成为普遍问题。存在的原因主要是因为，农村的孩子越来越少，不少学校没有生源，不得不进行教育资源的整合，让孩子享受到更好的教育，所以孩子的接送问题就出来了。根据我国现有情况，家长接送方式主要有：步行，自驾车。自驾车有骑自行车的，电动自行车的、摩托车的、开小轿车的，乘坐公共汽车的，而集体租用一辆车的现象，主要是那些路途较远，交通也不发达的地区，或者是家长没有时间接送，所以有很多出租公司，专门来接送孩子上下学的现象也普遍存在。当然也有很多政府部门，自行筹集资金，免费接送孩子上下学，由此而产生了符合我国国情的“校车”。

接下来，我们再来谈谈“校车”的概念，用白岩松的话来说：“并不是所有接送孩子的车辆都叫校车，那是对校车的侮辱。”“美国校车，卡车撞上去成了废铁，校车没事；中国校车，卡车撞上去，校车成废铁，卡车没事。”网友在唏嘘中调侃成了一堆废铁的幼儿园校车。与此同时，一张照片在微博和论坛流传：2006年在美国印第安纳首府，一辆悍马撞上了停在路边的无人校车，结果悍马半个车体粉碎，校车安然无恙。

如果说我国仍处于社会主义的起步阶段，政府没有太多的资金、没有如美国那样成熟的技术用于帮助各地区学校改善校车问题的话那么让我们再来关注一下这则消息，就在甘肃庆阳校车事故发生的9天后，中国无偿捐赠给马其顿的23辆宇通客车再次成为了人们强烈关注的焦点。“老吾老以及人之老，幼无忧以及人之幼”是中华民族的传统美德，但其中的关键词是首先老自己的老，幼自己的幼，否则何谈老别人的老，幼别人的幼呢？捐赠给马其顿的23辆宇通客车当然绝非能与解决我国校车问题相提并论，问题的关键

是，在我们向马提供校车援助的同时，是否对我们本国的孩子真正做到了人文关怀。一边是宽敞舒适的援助外国的新校车，一边却是倒在路边的破旧校车，如果给国人一个投票选择的机会，选择校车的归属问题，人们会真的愿意将这些校车送给别人家的孩子使用，而宁可自己的孩子依旧冒着生命危险么?

回到校车事故本身，出事后的第二天也就是17日，消息说上海最新发布了全国首部关于中小学、幼儿园安全管理的强制性地方标准。据了解，这是全国首部关于校车管理的地方标准。上海作为中国最大最具国际化的城市，才刚刚出台校车管理的地方标准，那么地处偏僻穷苦的甘肃农村是个什么情况，你可想而知。

监管不力、运营失当，几乎在每次校车安全事故中都有体现，孩子的鲜血在不断拷问校车的安全制度。如果各个相关管理机构不痛下决心，类似的交通事故还会层出不群。

事故屡次发生，面对问题，我们不得不采取一些有效的防范措施和解决办法正如温总理所言：把校车安全问题真正纳入法制的轨道。这样才能引起人们的重视，并且从根本上解决问题。

首先，交通部门应严格打击混乱的接送局面，避免“黑车”在校车队伍中的混入。全面提高广大学生、学生家长以及所有与“校车”有关人员的安全防范意识，防患于未然。

其次，逐步规范校车使用，使校车走向合理化运营。国家即将要出台的《专用小学生校车安全技术条件》，草案中对专用小学生校车的防火 措施、安全带、照管人员座位、车窗、紧急出口、车内布臵、车内照明等内容作出明确规定，并要求校车须安装“汽车黑匣子”（行车记录仪），校车至少应设 两个应急出口，双层客车和铰接客车均不得作为校车，校车标准对内饰材料阻燃性能、氧指数和烟密度提出了较高要求。

最后，面对责任应当形成长效机制。失去孩子对于每个家庭来说，都是最大的痛苦。面对今天的痛苦，我们应该怎样做，怎样才能形成最合理的长效机制。从长远来看，将来我们的政府花大力气为孩子们配臵了校车，就能保证不出交通事故，不出意外吗？即便我们的所有安全措施都到位了，也可能有意外发生，因为交通事故是不可能被我们完全控制的东西，而那个时候真出了交通事故，到底谁应当来承担责任？话说到这里，我想表达的意思是，我们一定要有一个健全的管理机制，要形成明确的责任分工。不能等事情出了，在去确定是谁的责任，而是应当把责任提前明确。因此，“校车”应当形成怎样的管理系统，才能安全、合理、科学地使用，值得我们思考。我想，这不是一个部门的事，而是需要全社会的合理解决。学校应当承担什么样的责任？家长应当承担什么样的责任？交通管理部门应当承担什么样的责任？政府应当承担什么样的责任？都应当思考。

总之，甘肃庆阳18个鲜活的生命，为我们敲响了警钟。我们的社会、我们的学校、我们的家庭都应给孩子一个安全快乐的童年。