劳动促进人的成长与发展

第一篇：劳动促进人的成长与发展

教科版思想品德八年级下册

《劳动促进人的成长与发展》教学设计

唐山市半壁店育才学校 李云蕊

一、教学分析

（一）教学内容分析

《劳动促进人的成长与发展》是教科版思想品德八年级下册第九课《人类的需要》的第三框题，是本课的重点。学生已经学习了“劳动创造人类”“劳动创造文明”，在了解了劳动对人类及人类社会发展的重要作用后，继续引导学生探究劳动对个人成长的重要意义。“劳动促进人的成长与发展“是培养学生劳动观念的重要理论观点之一。劳动，不仅创造了物质文明和精神文明，也不断提高者人类自身的生理素质和心理素质，促进着人类的成长与发展。本节比较抽象，光用语言很难讲清楚，也很难达到思想上的震撼。结合学生已有生活经验，通过合作交流、碰撞，促成学生对教学内容的深刻领悟。

（二）教学对象分析

八年级学生平时接受过热爱劳动的教育以及相关的知识储备为本课学习奠定了基础。

但中学阶段的青少年对劳动的价值还没有全面的认识，对于劳动付出与收获的关系也认识不足。在现实生活中，部分学生仍存在着不热爱劳动，甚至厌恶劳动的现象。引导学生认识劳动对个人成长的重要意义，从而树立热爱劳动的观念，显得尤为重要。

（三）教学环境分析:多媒体教室环境

二、教学目标

【情感、态度、价值观】体会劳动促进人的成长与发展，形成热爱劳动的观念，主动在劳动中健康成长；

【能力】理解劳动促进人的成长与发展，劳动是人类生存和发展的需要； 【知识】了解通过劳动工具的发明和使用，人类延伸了身体的某些器官功能发展了智能素质；懂得劳动是培养和发展的道德品质、提高人的精神境界的重要途径；知道劳动与个人的成才、事业的成功紧密相关。

三、教学重难点

【重点】劳动是培养和发展的道德品质、提高人的精神境界的重要途径 【难点】通过劳动工具的发明和使用，人类延伸了身体的某些器官功能发展了智能素质；劳动是培养和发展的道德品质、提高人的精神境界的重要途径。【教学方法】 自学释疑法、讲授法

四、教学过程：

（一）节日导入：

1.五月一日是什么节日？（劳动节）

2.请用一句话谈谈你对劳动的认识。（劳动创造文明；劳动创造人类；劳动是美好生活的源泉„„）

【过渡】：我们已经学习了“劳动创造人类”“劳动创造文明”，了解了劳动对人类及人类社会发展的重要作用，今天我们接着探讨劳动对个人成长的重要意义。

（二）目标导航:

1、知道劳动促进个人成长与发展的重要作用；

2、树立热爱劳动的观念，养成热爱劳动的习惯。

（三）自主学习：

阅读教材p86-p88，提出你认为有价值和感兴趣的问题并解答。【注意】：要边读边动笔做出标记。

（四）表达交流：

（五）质疑启思：（根据学生汇报交流顺序，随即展开）1．器官功能 智能素质

（1）视频校园周边建筑工地，定格挖掘机图片：这个庞然大物在生活中用来做什么？（开矿、修路、建房、抢险救灾领域发挥重要作用）

挥舞的机械长臂像人的什么？（铲斗翻飞清障土方延伸了人手的功能）举例：还有哪些劳动工具的发明和使用也延伸了人手的功能？（镰刀、锄头、扫帚、墩布„„

劳动工具的发明和使用延伸人 的功能。

（学生根据已有生活经验大量举例，归纳通过劳动工具的发明和使用，人类延伸了身体某些器官功能，加强了在自然界中的谋生和发展能力。）

（2）【视频状元360】挖掘机司机比赛：（学生通过集体观看视频充分感受到司机的高超的技术。不断发出惊叹和赞美）谈谈感受。（敬佩„„）

他们需要具备怎样的素质？是怎样形成的？

（在劳动过程中，遇到各种各样的情况和问题，在处理和解决的过程中培养和发展了观察、思维、创新能力等这些智能素质）

【归纳】：通过劳动工具的发明和使用，人类延伸了身体的某些器官功能，加强了在自然界中谋生和发展的能力，也使人类的智能素质，如观察、思维和创造能力得到了发展。

2．道德品质 精神境界

（1）视频：感动中国人物——孟佩杰事迹。

【孟佩杰有着一个不幸的童年：5岁时父亲去世，母亲重病，无奈将她送人领养，不久生母去世；5岁的孟佩杰由养母刘芳英照顾，三年后养母刘芳英因病瘫痪，不久，养父不堪生活压力离家出走，此后杳无音讯。8岁的孟佩杰开始为生计而操劳，承担起侍奉瘫痪养母的重任。每个月俩人就靠养母微薄的病退工资生活，每天在上学之余要买菜做饭，替养母洗漱梳头、换洗尿布、为全身涂抹药膏。孟佩杰一直悉心照料养母，不离不弃。2009年，孟佩杰被距离家乡百公里的山西师范大学临汾学院录取，不放心养母的她决定“带着母亲上大学”，在学校附近租了房子，继续悉心照料着养母。】

【颁奖词：在贫困中，她任劳任怨，乐观开朗，用青春的朝气驱赶种种不幸；在艰难里，她无怨无悔，坚守清贫，让传统的孝道充满每个细节。虽然艰辛填满四千多个日子，可她的笑容依然灿烂如花。】

①请用一句话说出你心中的感动。

②在伺候养母和繁琐的家务劳动中，培养了她哪些优秀品质?（乐观自信、自立自强、孝老爱亲、吃苦耐劳、勤俭节约„„）

【过渡】孟佩杰的事迹让我们收获了感动，今年她获得了中国青年五四奖章，成为青年人的榜样。但在现实生活中却有一些年轻人的行为与她形成了强烈的反差。

（2）漫画：“啃老族”。

你对其行为有什么看法？

（好逸恶劳、理想迷茫、好吃懒做、精神退化„„）

【过渡】在一定意义上“啃老族”脱离劳动就意味着人的精神的退化，好逸恶劳能腐蚀人的心灵，渐渐毁灭人的理想。（3）对比

你得到什么启示？

【结论】：劳动是培养和发展人的道德品质，提高人的精神境界的重要途径。（4）回忆自己的劳动经历：

那天，我参加了 劳 动，我克服了 困难，（我遇到了 趣事）虽然我付出了 ； 但我收获了。

（学生交流印象最深刻的劳动经历，在交流的过程中劳动可以锻炼我们的能力，磨砺我们的意志，强化我们的自强、自信、自立的意识。能学会艰苦奋斗、吃苦耐劳、坚强不屈，而且能够体会到劳动成果的来之不易，学会艰苦朴素、勤俭节约。）

3．个人成才 事业成功 【科学家事例】：

▲袁隆平是闻名世界的农业科学家，他培育成功了杂交水稻，大大提高了水稻的产量。这个科学成果并不是他凭空想出来的，而是长期在农田里反复试验的结果。他常常和普通农民一样，赤脚站在水稻田里，顶着太阳，选种、培育，天天在劳动中观察水稻的成长，从中研究规律，终于培育出杂交水稻，使水稻的亩产量翻了一番。

▲居里夫人为了从沥青中提炼镭，自己动手运水运料，砸矿石，倒溶液，干着人们难以想象的力气活。经过好几个寒暑，才从400吨沥青矿里提取1克金属镭。▲我国近代著名的铁路工程师詹天佑在建筑京张铁路时，不但动脑设计图纸，而且和工人一起挥镐挖土，开山凿洞，在实际操作中检验和修改自己的设计。【中外科学家的故事带给我们怎样的启示？】

（自古以来，大凡事业有成的人，多数都是从小就热爱劳动的人。）

【课堂小结】：劳动促进人的成长与发展。（1、通过劳动工具的发明和使用，人类延伸了身体的某些器官功能，加强了在自然界中谋生和发展的能力，也使人类的智能素质，如观察、思维和创造能力得到了发展。

2、劳动是培养和发展人的道德品质，提高人的精神境界的重要途径。劳动可以锻炼我们的能力，磨砺我们的意志，强化我们的自强、自信、自立的意识。能学会艰苦奋斗、吃苦耐劳、坚强不屈，而且能够体会到劳动成果的来之不易，学会艰苦朴素、勤俭节约。）

（六）总结升华： 【按钮时代】：

只需轻轻一按按钮，生活中能实现。

有人认为，随着科技的发展，人类进入按钮时代，不需要劳动了？ 你同意吗？为什么？

（结论并回扣课题：人类的需要——劳动）

【教师寄语 】劳动凝聚智慧和力量，劳动创造时代的辉煌，让我们在劳动中不断提高能力，培养高尚的道德品质，担负起实现中华民族伟大复兴的重任。“劳动最伟大，劳动最光荣”。

（七）作业：

1、座右铭：请你以“劳动”为主题设计一个自己的座右铭。

2、参加一次家务劳动，并写出自己的感受和收获。

【课后反思】自主学习是学生的学习行为，但这种学习是在师生双方统一的教学活动中的学习。根据学生的心理发展特点、社会生活经验及社会认知水平发展的特点，在初中阶段，应主要以正面教育为主（如感动中国人物事迹分析），坚持正面教育，适当揭露社会生活中的负面或消极现象（如“啃老族”现象），让学生通过分析这些负面的和消极的现象所产生的消极影响，来认识其错误所在，从而培养学生辨别是非的能力。教学中，以学生的视角来关注社会生活，选取社会生活中有价值、有意义的事物或人物与学生共同讨论，组织学生把社会中观察、收集的素材应用到课堂讨论，发动学生积极参与话题和事件的辨析。将教科所书外、课堂外正在发生的鲜活的生活引入课堂，从正在发生的、活生生的生活实际中寻找教育源泉，引导学生建构正确的思想和道德观。课堂驾驭能力还需不断增强。对学生的精彩发言缺乏到位点评。

第二篇：第九课 劳动促进人的成长和发展2

第九课 劳动促进人的成长和发展（2）

教学目标：

知道劳动不断地提高着人类自身的生理素质和心理素质，促进人的成长和发展。

教学重点：

树立正确的劳动观、尊重劳动者、热爱劳动。

教学难点：

明白劳动是提高人的精神境界的重要途径。

预习内容：

搜集关于劳动的名人名言，体会其中的意思。

教学过程：

一、预习反馈，明确目标

根据预习提纲，检查预习情况。

二、创设情境，自主探究

1．呈现阅读资料，学生读资料谈感想。

资料一：上海某区评选优秀学生，从 28000名中学生中挑选出17名候选人。然而，当他们从考场门口走过时，脚踩测试者有意扔在门口的扫帚和抹布，却没有一人理会。

2．教师提问：测试者为什么要把扫帚和抹布扔在他们路过的门口呢？（测试他们的对劳动的态度）同学们对这件事情有什么看法？

3．学生交流。

刚才我们是评价别人的劳动态度和劳动行为，我们自己呢，我们都从事过什么样的劳动呢？（学生发言）

通过交流，让学生理解“劳动促进人本身的发展”的道理，珍惜劳动机会，培养劳动意识

劳动会促进人的道德、精神境界的提高，感受劳动与人的个性发展的关系，知道劳动对人成长和发展的促进作用。

三、展示交流，点拨提升

1．呈现阅读资料，学生读资料谈感想。

资料二：美国哈佛大学曾经对波士顿地区 456名儿童做过一项长达20年的跟踪调查，调查发现，爱干家务的孩子和不爱干家务的孩子相比，长大以后的失业率为1∶15，犯罪率为1∶10，爱干家务的孩子平均收入要高出 20% 左右。

2．学生交流读了资料后的感受和自己受到的启发。

3．教师总结 ：劳动对促进人的发展具有重要意义。劳动会促进人的道德、精神境界的提高。

通过资料让学生发现劳动对人的发展的重要作用，让学生懂得劳动是通向未来幸福之路

四、师生互动，拓展延伸

1．教师：刚才我们了解了劳动对于人道德、能力等发展的重要作用，其实劳动的力量是神奇的，劳动给我们带来的好处远远不止这些。看看下面的资料，我们就会有所发现。

资料三：李泽楷，身为香港首富李嘉诚的二公子，被商界的朋友称之为“小超人”。李泽楷 13岁时就离开父母前往美国。在美国读书时，日常家务无人代劳，一切都自己动手做，他还经常在晚上到麦当劳打工，去高尔夫球场做球童。

2．学生交流：为什么出身富有的李泽楷要亲自做家务并要打工挣生活费呢，为什么他不把这些时间用于学业？（学生交流）

3．教师总结：通过李泽楷的事例，我们可以了解，劳动对人的发展的重要促进作用。劳动可以促进人的身体发育，长期从事体力劳动的人的体能就会很好；长期从事脑力劳动的人的大脑发育就会得到发展。对青少年而言，劳动能够促进青少年的意志力、自立自强自信的意识。但是我们同学中，存在这样的思想：我父母有钱，不用我劳动，他们可以养活我。这样的思想将给我们青少年带来毁灭性的后果。我们大家想一想，这种想法的严重后果是什么。（学生开展交流）

学习他人的成功经验，培养劳动意识和独立自主的精神。

五、达标测评，巩固提高

阅读资料，自我反思。

资料四：据研究，美国儿童每天平均体力劳动的时间是1.2小时，韩国儿童每天劳动 0.7小时，法国儿童是 0.6小时。我们中国儿童才0.2小时，仅仅 12分钟！

通过看资料，你有什么发现？（答：我们的儿童的劳动时间也很少，对我们的发展不利„„

2．教师：因此，我们要重视参加家务劳动，对我们的身心发展有重要意义。

第三篇：劳动与成长感悟

劳动与成长感悟

当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。我们要把劳动当做一种快乐。这样才能有所收获。

在军训的第二天下午，我们的任务是拔草。实验的校园很大，绿化也很好，我们们班负责了四块草坪。女生一个个都戴上了手套，男生拎着铁锹在铲除一些根比较深的杂草。合理的分工和高效率的配合，让我们的活干的井井有条，而且速度也非常快，清理的也非常干净。每个人都有极强的集体意识，冲在前面，不给班级拖后腿。而且男女生合作得很出色，使得我们班最先完成了任务。我为班级同学的团结协作感到十分高兴。回到班级，老师也对全班的同学给予了表扬，我们每个同学劳动后虽然身上布满了灰尘，手脚也很酸痛，汗流浃背，但是看到被我们清理的寸草不留的土地，我们还是从心里感觉很开心、很有成就感。

雷锋说过，青春，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人。青春的汗水，是应该挥洒在热火朝天的劳动中的。在劳动中成长，这就是劳动的意义所在。劳动中，我仿佛长大了许多，从而也受到了不少的启示：在劳动中，我们就算再不熟悉，也不能因此消极，怠工，因为想熟能生巧必须是一步一步冒着风雨、任劳任怨、持之以恒。学校的集体劳动，更是凸显我们的协作能力、集体精神的时刻。十八班是个团结的集体，我们出色地完成了任务，并在其中收获感悟，不断成长。

处于这个时代的我们，大多都是独生子女，对待一些人际关系和自我评估的方面都有所欠缺。而这次的集体劳动，使我体会到了集体的力量、集体的温暖和自己的不足。也让我亲身体会到了劳动的光荣感。这些都促进了我努力改正自身错误，正确认识自己。让我们亲身体会到了劳动的艰辛，抵制了我们轻视劳动和不劳而获的思想的侵蚀，避免了我们形成好逸恶劳的坏习惯。加强了我们的劳动观念，帮助我们树立正确的人生观、价值观。培养了我们的竞争意识和开拓进取的精神。

我联想到在学习中，我们遇到的题目就算再难，也不能因此退缩、胆怯，因为，想解决困难必须是一步一步向前摸索，踏踏实实有始有终。

我劳动、我快乐、我成长！

王冠

第四篇：第四章人的成长与发展理论讲稿

第四章

人的成长与发展理论讲稿

主讲 陈丽峰

课

堂

目

标: •知识

–能正确解释概念:成长、发展、成熟、年龄 –陈述影响成长与发展的因素

–说出成长和发展的基本内容和规律

–阐述Freud、Erikson心理社会发展理论的分期与各理论主要要点 –简述Piaget认知发展理论的分期与理论主要要点 –简述Kohlberg道德发展理论的分期与理论主要要点 •技能

–通过讨论能比较人成长与发展的各期名称、范围、发展特点和护理重点 –讨论比较弗洛伊德性心理学说等四大理论在护理中的应用 •态度

–主动学习，查阅资料，丰富知识

第一

部

分(节)概

述

一、认识概念一： 成长(growth)——生长

——生理量性增长，是细胞增殖的结果。身高、体重、头胸围、骨密度、牙生长。——可测量。认识概念四：

•年龄（age）

–时序年龄 –发展年龄

——生理、心理、社会、精神、道德

•关系：

成熟是成长与发展的综合结果； 成长是发展的物质基础；

发展的成熟状况反映成长在量的变化上。

４、人的成长与发展规律：

•可预测性 •顺序性

１、从头到脚；

２、由近到远；

３、由一般到特殊。

•连续性和阶段性 •不平衡性 •个体差异性

•关键期：3岁定80

思考题：

•“人的同一方面发展在人的一生中是等速、均衡发展的。”

此观点正确吗？依据是什么？

•举例说明影响成长发展的因素?

第二部分

一、产前的成长与发展

受精——出生前

•卵子的外层被一层透明的薄膜保护着，这使它看起来像一个悬浮在天体中的漂亮的星球。此时经过种种障碍的精子终于与卵子相遇。

二、出生后各期的成长与发展 新生儿期特征——出生~28天: •生理：

1、胎脂——清洗；

2、胎毛——2周自行消退；

3、生理性黄疸——2-3天——7-14天消失；

4、囟门——后：2个月闭；

前：10-18个月闭

5、特殊反射：

新生儿期特征——出生~28天: •心理社会：

1、依恋：与双亲的心理活动

2、沟通——信任感 护理要点: •注意保暖 •预防感染

•采取母婴同室,母乳喂养 •掌握正确婴儿喂养技术

婴儿期特征——28天~1岁: •生理：

1、身体增长（3倍）：头比身快； 2、4-6个月：翻身； 3、6-8个月：长牙、坐、爬； 4、8-10个月：站； 5、10-12个月：扶走

6、饮食：过渡成人食物

7、易患病

幼儿期特征——1岁~3岁（学步儿）: •生理：

1、身体增长（4倍）：

四肢比躯干快；

2、前囟门闭合——1~2岁； 3、20颗乳牙出齐；

4、动作粗，不够精细；

5、女孩——左脑发育好——语言

男孩——右脑发育好——想象 学龄前期特征——3岁~6岁:（游戏期儿童）

•生理：

1、身体增长稳定——身高快于体重：

2、视力——5岁成人标准；

3、发展精细动作——绘画、骑三轮车、解衣扣、系鞋带。护理要点: •助父母掌握正确评估婴幼儿生长发育水平的标准，•指导健康喂养（断奶前后）•定期体查，监测生长发育情况 •培养幼儿良好独立生活卫生习惯。

学龄期特征——6岁~12岁: •生理：

1、身体增长快速：

2、第二性征出现； 3、28颗恒牙长齐；

4、身体活动更协调；

5、器官功能较弱。护理要点: •加强体格锻炼

•提供合适生活学习环境，防近视、龋齿 •品德教育：爱学习品质，道德行为习惯

•安全教育，提高自我保护能力——电击、中毒、溺水、外伤。

青春期特征——12岁~20岁: •生理：

1、身体增长快速：

2、第二性征发展成熟。护理要点: •开展青春期健康教育； •保证足够的营养和睡眠； •尊重其独立性，维护其自尊和人格；

成人期特征——20岁~65岁: 护理要点: •定期体检；

•健康指导，完成任务，保持健康； •加强自我保健，选择科学生活方式。

成人期特征——65岁以上: 护理要点: •协助满足基本生理需要：饮食、皮肤、排泄； •满足安全需要，防意外； •满足心理社会需要；

•助其建立积极洒脱的生死观，增加生活乐趣。

第三部分▲

人在心理社会方面 成长与发展理论

一、性心理发展学说

Psychosexual theory 弗洛伊德（Freud S.）——1856~1939

他认为被压抑的欲望绝大部分是属于性的,性的扰乱是精神病的根本原因.1897年,他对自己进行了艰苦的自我分析,提出了恋母情结(俄锹浦斯情结),即仇父恋母的情绪但必须指出,弗洛德的“性“是广义的,他以为身体上的第三部分都属于性觉区.弗洛伊德的这个性的观点使他失欢于罗伊尔,并导致了精神分析党派的分裂,他的信徒A.阿德勒和C.G.荣格都因反对这个观点而先后另立门户.1909年,弗洛伊德应邀参加美国克拉克大学周年校庆,并发表以精神分析为主题的讲演.可见那时他已蜚声国外了.1930年,他被授予歌德奖金.在他们936年寿辰时荣任英国皇家学会通讯会员.弗洛伊德的主要菱有《梦的释义》《日常生活的心理病理学》《精神分析引论》《精神分析引论新编》《弗洛伊德自传》等。

小 结

•三个部分彼此调节，如和谐发展，个体健康；如失去平衡，个体心理异常。

二、心理社会发展理论

THEORY OF PSYCHOSOIAL DEVELOPMENT

案例分析

•刘某，男，３２岁，与妻子双双下岗，内心烦闷，终日酗酒，回家后拿家人出气，不好交际。请根据人成长发展理论分析： １、请此人存在什么问题？

２、你将如何从护理角度给予协助？

三、认知发展理论

Ｔheory of cognitive development 皮亚杰(Jean Piaget)

认知理论在护理中的应用

•①感觉运动期（0-2岁）是儿童思维开始萌芽的时期。

——提供各种刺激：房间颜色、语言和声音、抚摸、玩具、游戏。

•②前运思期（2-7岁）儿童思维的主要特点是出现 •——沟通方式、画画提需求、健康教育。

•③具体运思期（7-1１岁），即初步的逻辑思维时期 •

——通俗语言沟通、参与选择

•④形式运思期（12-15岁），即抽象逻辑思维时期 •——解释详尽、尊重隐私、鼓励说出想法 四

•科尔伯格（Lawrence Kohlberg）

——1927~1987 简

介

•美国哈佛著名的社会学教授，访谈——10-16岁男该的道德发展，提出三级六段的道德发展理论——是非观、信念、价值观的发展。

•道德——知（是非判断标准）

行（道德理念的具体实践）

道德发展理论

•一级水平——道德他律期——行为后果奖罚

道德发展理论的护理应用 –惩罚与顺从取向（2-6Y）：低水平

–相对功利取向6-9Y：奖赏与回报——自我为中心

•道德他律期——权威作用——配合治疗，遵守规则；

•道德循规期——说明规章制度——赞赏；

•道德自律期——充分信任和选择机会

第五篇：创设发展空间、促进教师成长

创设发展空间、促进教师成长

内容摘要：振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，教师队伍即是影响教育创新发展和竞争能力的决定因素，也是有效落实规程精神的有利保证。本文主要从优化环境营造氛围，确立目标分层培养，激发优势鼓励竞争，加强科研促进队伍建设四个方面，重点阐述了如何创设发展空间，促进教师成长。通过多种形式的培养，增强了教师群体的凝聚力，充分调动了教师工作积极性，使教师在良好的环境中确立明确的目标，努力钻研、积极进取，建设了一支师德高尚，业务精湛的教师群体。

关键词: 创设 发展 教师成长

幼儿园是青年教师居多的教师群体，她们思维活跃、想象丰富，勇于创新，乐于进取，技能较全面，充满朝气与活力。我园是一所市立园，在职的教师中，年龄最大的35岁，最小的19岁，师资队伍平均年龄27岁。她们中大部分是北京幼师毕业生。针对我园教师队伍现状，我们在队伍建设上“以加强教科研为切入点，以提高教师的思想文化素质，培养教师创新精神为主线，以建设一支师德高尚，业务精湛、素质优良的师资队伍作为目标。

一、优化环境，营造氛围

园所环境有自然和社会两个方面，整洁的园所，良好的设施，固然对人的精神状态、个性陶冶有十分重要的作用，但更主要的还是要有一个良好的精神环境。从某种程度上讲尊重、理解、激励的氛围就象空气的质量一样，使人获得心理的放松。我们提倡在人与人的交往中以诚相待，在处理各类问题时以工作为重，在工作中，尽量做到多一点商量，少一点命令，将领导溶身于教职工之中，营造一个人人平等、宽松、融洽的人际氛围，领导要求教师怎样对待孩子，领导也必须怎样对待教师，把爱平均分给每个教师，积极看待教师在原有基础上的进步，在管理上做到“以人为本”等等，针对以上情况我们采取了“三多”的工作法即：

多理解：教师自尊心很强，在幼儿园教育中，教师同幼儿一样也有不会的时候，特别是青年教师看问题又容易片面，出发点好而效果不佳的现象也时有发生，如果在处理问题时，我们能宽容教师的不会，站在教师的角度去分析她们的心理，就不难理解她们的这些行为了，从而有了改进工作的基础。

多交谈：经常与她们交谈，了解她们工作、学习、生活的习惯，帮助她们逐步理解“学高为师，身正为范”的含义，并懂得做人的准则。为她们终身从事教育工作打下良好的基础。

多鼓励：对教师的点滴进步要善于发现，及时捕捉，适时给予表扬鼓励。帮助她们树立自信心，使她们看到成功，得到自我发展的满足，不断朝更高目标攀登。教师只有在良好的环境中，才能发挥积极性，奋发进取。

二、确立目标，分层培养

任何管理都离不开目标，如果我们把总目标比作金字塔的顶端，那么其底座就是全体教师的个人目标。目标有着导向作用，要发挥园所中每一个人的积极因素，把每个成员都纳入园所工作的轨道，最有效的方法，是教师人人都有一个奋斗目标。我们根据教师业务水平高低，工作能力的强弱，参加工作时间的长短等不同的差异将教师分成三个层次，向她们提出不同要求，进行分层引导，分层激励，分层评价。第一层次是新教师：

我们采用扬长避短、小步子低起点、多渠道的方法让青年教师在岗位上学习，在岗位上实践，在岗位上成功。她们虽然初步具有了从事幼儿教育的基本技能，但仍缺乏教育教学的实际经验，尤其缺乏对幼儿教育一般规律的认识，对于她们的培养目标，不仅是要求她们把学校所学的理论知识与实践结合起来，具有制订各类计划的能力，具有创设环境，利用环境的能力，具有指导各类游戏的能力，而且要采取在生活上关心、政治上关怀、业务上指导、工作上信任的工作原则，在教育实践中，我们请园内富有教学经验的高级教师、区级骨干传、帮、带，每周看一次新教师半日活动，给新教师进行示范教学，通过互看、互评让新教师尽快熟悉保教业务。做到以老带新，以新促老，结对发展，共同提高。对“师徒”对子的传、帮、带情况进行认真考核、评估，确保老教师尽心指导，青年教师虚心学习，从而促使新教师一年入门、两年发展、三年成型。重点突出师徒之间的互相学习、互相观摩，共同备课，一起研究。为了使这种形式更加有效，要求做到：

第一、师徒共同备课两周一次。

第二、师徒互相听课两周各一次，要有研讨记录。

第三、园长每月检查一次师徒研讨记录（听课本、备课本）。第二层次是中年教师：

（30岁左右，相对我园而言）这些教师已能胜任幼儿园日常的教育教学工作，对于她们的培养目标，要求其熟悉教育教学规律，不断更新观念，具有面向全体，因人施教的能力；在教育教学中，逐渐形成自己鲜明的保教特色，具有一定的分析、总结经验的能力。我园千方百计地为中年教师搭台子，创造其展示特长与才华的机会。促使她们不断成熟，尽早脱颖而出。我们组织这部分教师，开展了对游戏活动的研讨，在教研组长的带领下，研讨小组成员们自行设计具体的研究内容，互相观摩、评析，大家以诚相待，说自己的设想、体会、困惑与不解，帮他人解疑难、出主意、提建议，甚至就一些问题、看法相互争执，进行思想碰撞。从理论上认识到：游戏是幼儿成长的摇篮，是一门十分严谨的学科，老师要在活动中有目的，有计划地引导幼儿主动活动，了解不同发展水平的幼儿在学习中的各种表现，重视幼儿的思维过程。努力为幼儿创设与教育相适应的良好环境，而老师提供的材料，创设的环境，不能流于形式，要真正让幼儿通过操作、体验、尝试，自己去发现、探索获取知识，老师要及时将幼儿探索得到的零碎的、不完整的知识、经验加以提炼总结，使用不同的方法去验证结果。了解如何为不同能力的幼儿参与活动，提供不同的内容材料，满足他们不同层次的需要，使每个幼儿在原有水平上有所提高。

由于老师转变了观念，注重了活动的过程，重视了活动的对象，大部分教师都能较好地掌握游戏活动的一般规律，设计符合幼儿年龄特点，具有探索性的教育活动。

第三层次是骨干教师：

我园区级学科带头人、骨干教师共7名，园级骨干教师2名，在提出“要办让人民满意的教育”口号的今天，应当更响亮地提出中青年教师，尤其是其中的领先群体，要敢于形成自己的教学艺术和教学特色。对她们的培养目标是：在保教工作中逐渐形成一定的保教特色。具有独立承担区级以上公开教学的能力，具有指导其他教师教学工作的能力，符合幼儿教育规律，能进行有成效的实践探索和理论研究的能力，使她们在两、三年内成为我区有知名度的教师。我们为这些教师创设条件，让她们向特级教师发展，同时建立我园市、区、园三级骨干教师网络，真正做到任人为贤、人尽其能，分层递进式地推进队伍建设。

三、激发优势，鼓励竞争

随着人事制度的改革和人员的不断充实，教师们清楚地认识到：在教学中如果没有特色，是很难使自己立于不败之地的。领导的职责就是发掘他们的优点，激发其潜在的优势。发展教师的个性。激励是一种期望，是一种动力。不仅能愉悦身心，更能激发斗志。让教师用乐观向上的心态面对人生，面对事业，面对新世纪的孩子们。

（一）创设浓厚的文化环境，引导帮助教师学习，提高文化品味。首先，我们从91年起就鼓励教师参加继续教育，提高学历层次，为其创造条件和安排时间。目前已全部取得学前教育专科学历。其次是督促自学提高。现有6名教师参加本科和研究生课程班进修学习，幼儿园订阅教育刊物近10种，并连续两年为每人订阅一份教育杂志，报销100元书报费，还为教师设立了读书资料室等。

（二）进行优势导向。每个教师都有其优点，通过对教师优点的管理，促进保教工作的开展。注意发现和鼓励教师的优点，使教师始终保持一种积极的心理状态。“我优的心理人皆有之”，谁都想在工作中做出成绩，以证明自己的价值，赢得他人的尊重，我们适时地给每位教师适当的评价，每月月底、学期末的工作总结，我们坚持以表扬、鼓励为主，挖掘出每个人的闪光点。使他们认识自己的价值。

（三）引进竞争机制。要求每位教师为自己制定奋斗目标，要求在三～五年内达标，提倡一专多能。园领导为不同层次教师提供各种不同层次的学习与展示机会，每个人其实都有不同的创造优势，象鲍颖老师善于写作，经常为老师指导论文写作，王斌老师动手能力强，教研活动请她讲泥工的制作和指导，冯秀玲老师上稿率高，我们就请她讲写作的方法和技巧等等。一个人只有在自己的优势发挥中才能充分显示其才智，实现其应有的价值。我们引导大家把握机遇，并通过教学研讨、游戏活动观摩、环境创设和观察记录评比，制作教玩具比赛，论文交流、评优评先等活动，形成你追我赶的竞争局面。有竞争才会有进步，力争人人有优势，个个出成绩。但我们提倡友好、公平地竞争。我们在工作中，逐步帮助教师学会自我评价，自我调节，自我教育。具备自我提高、自我管理的水平。

四、加强科研，促进队伍建设

我园于2002年4月评为市级一级一类园，2002年11月又接受了区学前教育科、教育学院幼教研的评审，依据《北京市示范幼儿园的标准》，对我园的保教工作、教科研、社区工作、人才培养四个基地作用进行了检查与评估，被评为区级示范园。如何使教学水平稳重有升，年轻教师水平迅速提高，进一步深化教育改革？那就是必须具备科研的意识，以科研领路，以教研促教学水平的提高。

在深入开展教研活动中每位教师都应由经验型向学习型、科研型、创新型转变。我们组织教师学习了大量有关理论书籍，并就教师最关心、最敏感的问题进行研讨，请专家讲座，帮助教师开阔视野，教育观念得到了更新，教育内容得到了充实，教学方法得到了改进。我园立足游戏活动、探究区域活动材料投放的适宜性，研究性活动的研究。分层次、分重点展开研讨，并且充分利用社区、家长的教育资源，幼儿园教育的小环境变幼儿学习、实践的社会大课堂，我园教研撰写的《浅谈项目教学中的弹性计划》一文获国家级论文一等奖。我园参加区幼教研张福之老师的市级课题“创造性美术教育”的研究，历时三年多，取得了丰硕的成果，出版了《幼儿创造性美术教育》教师用书和小、中、大班教材各一套。多年教科研工作的实践，可以说我们获得的是双丰收，教师素质提高的同时，又带动幼儿园保教质量的发展。我们深刻体会到：教科研即是一条教育求实之路，也是一条培养、建设教师队伍之路。

几年来，我们注意用目标引导人，用榜样感染人，用激励机制鼓舞人，用环境熏陶人，不断激发了教师高层次的心理需要，积极寻找自我发展的路子，从“一专多能”、“一流意识”来要求自己的工作与学习。一份耕耘，一份收获，近两年来，在“四有”精神的感召下，（有荣誉感、有进取心、有竞争性、有团队配合精神。）一支锐意进取、勇于创新、思想素质、业务素质均优的师资队伍正在逐渐形成，教师中有市、区级先进工作者、师德标兵，有4名教师获区学前教育全能称号，11篇论文在市级以上获奖，各刊物发表文章30多篇，更可喜的是青年教师逐渐成长起来，在教学一线发挥重要的作用。中二班连续三年获北京市青年文明号班组。幼儿园连续三年获区学前教育质量管理一等奖。科研工作初见成效，今年我园上报的“对4--5岁幼儿区域游戏材料投放的适宜性的研究”获得市级课题。

几年来，我园采取优化环境、营造氛围、确立目标、分层培养、激发优势、鼓励竞争等多种手段，在提高教师整体素质、促进队伍建设方面取得了较好的效果。随着幼儿教育改革的不断深化，我们将继续探索适合本园队伍建设的新思路、新方法。