宝钢重大冶金装备自主创新和国产化的实践与思考

第一篇：宝钢重大冶金装备自主创新和国产化的实践与思考

宝钢重大冶金装备自主创新和国产化的实践与思考

近年来，从国家战略层面来看，已将装备自主创新和国产化提到了一个非常重要的高度。从全球钢铁业的竞争态势看，竞争已逐渐从产品延伸到工艺装备技术等领域，核心技术已很难通过市场化手段获取。因此，钢铁产品和生产工艺的提升与装备自主化能力的提升紧密相关。结合宝钢冶金装备自主创新的实践，分析几个成功案例，并对冶金装备自主创新和国产化谈点体会。

一、宝钢冶金装备自主创新的发展历程

宝钢从未停止在冶金工艺、装备自主化等方面的探索和实践，走过了“成套引进—点菜式引进—自主集成—自主创新”四个阶段。

宝钢一期，从产品设计、生产工艺、工厂设计到设备供应主要依靠国外厂商；宝钢二期，加大了装备的国产化比例，推进合作制造；宝钢三期，采用点菜式引进，进一步扩大了合作制造和分交比例；十五期间，部分项目实现了由宝钢自主承担设计、制造和质量保证，自主集成初见成效；十一五期间，宝钢深入开展成套装备的自主集成与设计，加快了装备自主化进程。

在宝钢三十多年的工程建设过程中，积累了高档产品制造工艺技术，为自主集成成套技术装备奠定了重要的基础。宝钢在引进、消化、吸收、再创新的基础上，自主集成了酸轧机组、热镀（铝）锌机组、硅钢机组、彩涂机组、国内第一条不锈钢与碳钢混轧的五机架冷连轧机组等；宝钢在铁水预处理、RH/LF精炼、滚筒法渣处理、全氢罩式退火炉、在线标记装置、在线表面检测等装备技术方面已经形成系列化产品，并已成功实现对外输出。宝钢积极响应国家节能减排政策，践行环境经营方针，形成了炼钢及冷轧的除尘、废水处理、烧结烟气脱硫、高炉及COREX炉水渣立磨装备技术等节能环保特色技术。

宝钢依托工程项目载体，开展冶金装备自主创新，带来了多方面的积极效应：一是，突破了国外的技术封锁，降低了工程建设投资；二是，冶金装备自主创新由单体创新逐渐向产品、工艺和装备一体化创新和系统创新的方向发展；三是，通过冶金装备自主化，确保了核心技术不外泄，提升了自身在行业中的竞争力。

二、宝钢冶金装备自主创新的成功案例 梅钢冷轧工程

2004年，宝钢决定建设梅钢冷轧工程，产品定位为极薄、高表面质量的镀锡原板、镀锡板、镀锌及镀铝锌板。而高速生产高表面质量极薄镀锡板，必须选用酸轧联合的五连轧高速轧机，其结构复杂、控制精度高，全球只有西马克、西门子等少数厂商才具备能力供应。在面临全套引进、自主集成的建设方式选择面前，宝钢最终选择了自主集成的方式，在建设难度、广度和深度上具有前所未有的挑战。

宝钢三十多年来积累了大型冶金工厂建设的经验，对冷轧工艺和装备有比较深的认识，形成了大量的专利和技术秘密。在此基础上，采用强强联合、开放式的自主创新模式，形成了由宝钢股份、宝钢工程、宝信软件、宝菱重工、一重等组成的联合攻关团队，集成范围涵盖产品大纲、工艺方案到装备设计、制造、调试以及功能考核、产品验证的全过程。梅钢冷轧集成了当今冷连轧生产领域的主要先进技术：高精度厚度自动控制、高精度板形自动控制、不对称弯辊、厚带头启动、主电机单传动、支撑辊滚动轴承等技术得到成功应用，自主研发了一体化板形技术和整套工艺数学模型。

梅钢冷轧工程最终于2009年下半年成功建成投产，实现了宝钢重大冶金装备自主创新中的一次重大突破。

2、RH精炼装备 RH精炼装备作为生产高附加值钢种的首选装备，长期以来一直受到国外技术的垄断。自1985年宝钢第一套RH精炼装备投产以来，宝钢就着力在RH工艺完善和开发上做了大量的基础研究和应用开发工作。1999年，由宝钢自主建成投产的宝钢2#RH成为了国内第一套自主设计、制造的RH装备，投产后冶金效果十分显著。

在建成宝钢2#RH之后，以宝钢研究院、宝钢股份炼钢厂、宝钢工程、宝信软件为主的装备开发团队紧密合作，不断提升技术创新能力，全面掌握了RH装备技术、RH真空脱气精炼技术及控制技术。目前，宝钢已具备对外提供从80吨到300吨全系列RH成套技术装备的设计、制造、安装、调试和生产技术指导的全过程技术服务能力，自主开发的RH精炼装备已在国内外推广应用26套，降低了钢厂的工程建设投资，提高炉钢水精炼的装备水平。在2007年8月，宝钢RH装备更是首次跨出国门，输出到韩国现代钢厂，并于2009年初成功投运。滚筒渣处理装备

从上世纪90年代起，宝钢就致力于开发滚筒渣处理技术，逐步将此技术由第一代推向第四代。由宝钢研究院的研发团队、以及宝钢工程的设计团队组成的装备开发团队凭借长期的技术沉淀，坚持按照世界一流标准，精益求精。从工艺的安全性、运行的稳定性、设备的耐久性、维护的便利性以及处理能力等方面，对原先的滚筒渣处理独有技术，进行了12项重点改进和30余项局部优化，开发成功了第四代滚筒渣处理装备。宝钢的滚筒渣技术在国际上率先实现了炼钢熔渣不落地、快速清洁化全渣处理。已成功对外输出20余台，其中，向韩国浦项输出的两套滚筒渣处理装备已成功投运，并又于近期与韩国浦项签订了第三套供货合同。

4、高炉及COREX 渣粉磨生产线成套技术装备 随着国家提高对环保、资源综合利用的要求，对冶金工业废弃物按产业化运作的方式进行回收处置和综合利用，显现得越来越重要。

为打破大型矿渣立磨设备长期依赖进口的局面，攻克炼铁水渣中硬度最高的资源—COREX 渣的立磨技术难题，宝钢组建攻关团队，在引进技术、消化、吸收、再创新的基础上，自主研发建成了国际首台套台时产量65吨的适用于COREX渣粉磨、以及台时产量90吨的适用于高炉水渣粉磨的立磨设备及配套工艺生产线。与国内外同类立磨装备相比，本装备适用范围更广、耐磨性提高、运行更稳定、能耗及运行噪音更低、设备成本及维护费用节省。其中，作为核心设备之一的大功率矿渣立磨主传动减速机长期以来从国外引进，由宝钢工程与苏冶重工联合研制成功的首台超大功率矿渣立磨主传动减速机，技术含量高、制作难度大，尤其是主传动机的传动功率、传动比、变齿高技术等工艺参数和技术特点，已达到或超过了国外同类产品。

5、冶金产品在线喷印标记装备 在现代钢铁生产流程管理中，物流跟踪必不可少，各类中间产品的产品标记可保持产品数据的延续性与后续工序的生产。对于成品而言，高质量的产品标记满足了客户进行产品辨识的需求，便于产品追溯与质量监控。

经过近十年的发展，宝钢已针对钢管、连铸坯、大小方坯、冷热轧板、冷热轧卷、中厚板、宽厚板等对象研发并应用了数十种类型的标记装备。基于对核心设备的持续研发,在技术上具有独特的优势。

在价格竞争力方面，宝钢开发的喷印标记装备的价格一般在国外同等技术水平产品价格的70%左右，且备件和耗材为国产，能够有效降低钢铁企业的一次性投入及持续生产成本。同时，由于喷印标记装备的更新速率平均在5至8年，因而该产品具有较强的市场持续性。

6、全氢罩式炉大型炉群技术与装备

宝钢于1998年启动全氢罩式炉装备和控制系统国产化的工作，充分吸收了国外各种全氢罩式炉技术的优点，结合宝钢罩式炉车间多年来的产品生产经验，在退火工艺过程、设备本体结构、整体系统安全性、关键设备研发、退火过程数学模型等方面进行了创新和优化。并于2001年开发出第一台碳钢全氢罩式炉用于生产。考虑到在现场生产中往往应用的是炉群装备，因此如不解决大型炉群技术难题，很难进行后续推广应用。因此，宝钢在开发第一台单体罩式炉的经验基础上，又在国内首次开发了更高级别的不锈钢罩式炉炉群技术与装备，并在不锈钢、碳钢、特钢等领域进行了大规模应用。宝钢罩式炉炉群技术目前已成功在市场上得到推广：南通金轮公司12台钢丝卷罩式炉于2006年投产；柳钢一冷轧36台罩式炉于2009年投产；柳钢二冷轧80台罩式炉将于明年投产。

7、下置式静压传动框架车

宝钢于1997年在国内首家创新性地引进了框架车，实现了厂内成品运输“多框架周转运输”模式，是宝钢钢制品物流运输及周转的主力车型。

根据宝钢产能扩张需求以及早期进口框架车的更新需求，如仍依靠引进方式解决，不仅面临价格持续上涨带来的巨大投资压力，而且受到交货期、维修备件采购周期、服务等问题的制约。

在十多年对进口框架车的全面技术消化与运行、维修经验积淀基础上，结合国内钢铁企业的环境与使用特点，宝钢于2008年底自主研发与制造的140吨下置驾驶室式双向行驶框架升降车成功下线。在操控简便性、保护功能、车辆状态自动记录等方面较进口产品具有优势。目前，整车备件国产化价值比达到64.8％、国产化重量比达到90.2％。

三、从宝钢的实践谈冶金装备自主创新和国产化的几点体会 宝钢的冶金装备自主创新之路，在曲折中前行，尽管目前与同行业国外先进企业的装备研发实力还存在差距，但是从长远来看，我相信我们在这条路上不断的努力，必将形成厚积薄发之势，不断缩短与国外先进企业的差距。

第一，技术创新体系建设是装备自主化的机制保障。

宝钢通过“研究开发、工程集成和持续改进”这三个体系建设，特别是生产、研发、设计和装备四位一体的工程集成体系建设，为宝钢冶金装备自主化提供了机制保障。第二，“引进、消化、吸收、再创新”的模式大大降低自主化风险。宝钢三十多年工程建设过程中，引进了一些国外的先进技术、积累了设备运行的丰富历史数据及使用经验，在面对市场和用户过程中掌握了大量对装备改进、二次开发以及专有装备开发的需求，这对宝钢的装备开发来说是一笔宝贵的资源。充分利用这些资源，可大大降低装备自主化风险。

第三，装备研发需要大投入。

冶金装备开发具有投入大、周期长、风险高、不断改进等特点。宝钢在国内较早地组建了专门的研究机构—宝钢研究院，各子公司均建立了自己的研发机构，每年的研发费投入相当可观。但在装备自主化上，还有待于进一步加大研发投入，并健全投入、研发、转化和应用机制。

第四，重视人才队伍培养。

宝钢通过引进、培育，以及内部人才柔性流动等方式，打造出了一支熟悉现场、专业扎实的装备开发人才队伍。这支人才队伍中，汇集了生产、装备研发、设计、装备制造，以及装备运行维护的技术人员，对于装备自主化的成功起到了至关重要的作用。第五，重大装备自主化需要政府的扶持。

装备自主化需要借助工程应用才能实现系统性的创新和成果转化，首台（套）装备的工程化应用有较大风险。上海市于2007年在国内首先采用国产首台（套）装备的风险补偿机制等政策，宝钢也有少数几个项目享受了此项政策，但目前能享受此项政策的企业还很少，希望政府部门能进一步加大此项政策的受惠面。冶金装备自主创新和国产化发展趋势的展望

近三十年来，我国引进了大量的冶金装备，在消化、吸收、再创新的基础上，在冶金工艺的若干领域已接近或达到了世界一流水平，国内的机械制造业也有了长足的进步，实现冶金装备自主化的条件已经成熟。从宏观政策面来看，高端装备制造是我国规划重点发展的战略性新兴产业，并有望成为国民经济的支柱产业，而冶金装备在高端装备制造领域中是一个不可缺失的重要组成部分。在钢铁行业结构调整力度加大的大环境下，冶金装备将形成较为广阔的市场空间，且向高端领域发展。

一方面，钢铁行业向集约化、大型化、高效化、节能化方向发展，催生节能环保和大型高效的冶金装备的迅猛发展；另一方面，钢铁企业高端产品竞争加剧，将拉动冶金装备升级改造的市场需求，市场机会将主要来自于企业兼并重组、淘汰落后、工艺装备升级、节能减排等领域。

在过去的三十多年中，宝钢在冶金装备自主创新和国产化方面做出了积极的探索和实践，涌现出了一批创新成果，取得了一些较为显著的成效。宝钢人始终深刻认识到开展冶金装备自主创新是一项长期而艰巨的工作，并任重而道远。但是，我们相信，伴随着中国从钢铁生产大国，走向钢铁生产强国，一大批拥有自主知识产权的冶金成套装备将应运而生，我国也一定能够走到世界冶金成套装备设计、制造、维护技术的前列。

第二篇：关于新形势下创新和完善三会一课”制度研究与实践

关于新形势下创新和完善“三会一课”制度研究与实践

摘 要：新的历史条件下，加强党的自身建设必须要坚持“三会一课”制度，使得领导干部保持优良的作风，坚定的信念，从而在工作过程中给他人树立良好的榜样和带动作用。本文对新形势下三会一课在党建教育以及培训教育过程中的应用进行分析和探讨，旨在提高领导干部的综合素养。

关键词：三会一课 党员教育 党性教育 干部培训

中图分类号：D26 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）10-0-01

引言

“三会一课"制度是我们党总结自身建设历史经验而建立起的一种有效的组织生活制度，实践证明，在新时期必须要坚持“三会一课”制度，结合现代企业发展过程中面临的实际问题开展党建教育，尤其是要注重对领导干部的培训，不断提高党组织创造力、凝聚力和战斗力，促进企业干部思想道德水平不断提升，为企业实现可持续发展目标提供更大的支持与帮助。在领导干部培训过程中，“三会一课”制度落实遇到一些阻碍，例如在培训过程中对“三会一课”制度的结合不够，党建教育力度不够，这些都会导致干部的党性修养得不到真正提升。

一、加强党性修养培养过程中“三会一课”制度的应用

1.加强党性修养必要性

领导干部要经常接受教育，对自己的党性修养进行培养，才能对自身的思想道德水平进行提升。就当前社会现状而言，由于网络时代快速发展，“快餐文化”成为现代社会的一个新词，人们在工作生活中变得更加功利、急躁，各种各样的舆论消息以及国外的文化思想在网络媒体中大肆传播，对很多人的思想产生了一定的侵蚀，工作懒散、积极性不高、腐败等现象时有发现，对社会改革发展产生严重影响。而且很多企业的领导层出现党性不坚定、意志不坚定现象，在社会中造成严重的不良影响。所以加强党性修养的培养是干部培训的重点内容，也是为企业提供更多高素质人才，提高企业发展水平的重要途径。

2.坚持“三会一课”开展党性教育

“三会一课”制度有助于加强党员干部管理，健全基层党组织生活，促进党员干部教育目标真正实现，在党性修养培养过程中应该要积极加强“三会一课”制度的应用。

2.1加强党建教育，落实“两学一做”

提高党性修养，做好领导干部的教育工作，必须要坚持落实“两学一做”任务，让“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”的理念深入到领导干部的心中，真正提高领导干部的思想道德水平，落实党建任务。在教育过程中最明显的问题就是缺乏实效性，流于形式化，对此，在党建工作上，党员干部应该要不断增强责任意识，自觉地做好本职工作，记住自己的责任，自觉履行自己的义务，并且践行承诺。在生活上应该要学会抵制外部的诱惑，学会克制自己的攀比心理，并且不断规范自己行为，让自己成为拥有艰苦朴素品质的一股清流。例如在教育过程中可以积极加强实践教育。实践教育是强化党建理论知识学习的重要途径，在领导干部培训过程中，单纯的理论讲解可以对其思想产生潜移默化的影响，但是在教育过程中不能只是进行理论教育，还应该要重视实践教育，在实践过程中让领导干部真正理解党建教育的重要性，理解党和国家的政策、要求、方针。例如可以定期开展不同企业的领导之间的相互交流，分享企业改革、企业管理的经验，促进企业管理经验水平不断提升。还可以?M织领导干部到企业基层进行考察、学习，通过与基层员工之间的交流和沟通，加强对企业发展过程中的实际问题的了解，从最基层的员工中得知企业发展的现状，听取基层人员的意见和建议，再通过统一部署安排对企业发展过程中的问题进行有效解决。

2.2加强思想道德教育

思想道德教育属于人文教育，是对一个人的思想道德水平进行提升的重要途径。在现代企业发展过程中，人的品行对企业的发展更重要，干部又是企业内部具有影响力、凝聚力的群体，干部首先要做好带头作用，给员工做好榜样，才能真正提高一个企业的发展水平。所以在干部培训过程中要积极加强对领导干部的思想道德水平的教育。第一，增加亲和力。有的领导干部受到社会环境的影响，价值观出现错误，没有尽到自己的本职，而且对党性修养的理解不够，所以在工作过程中出现了一些不作为的现象。领导干部在日常工作中，必须要加强对自己的修养水平的提升，要将员工以及群众反映的问题当做自己的问题，从根本上改变对员工和群众的态度，让员工以及社会群众可以更好地接受领导干部，干群之间形成和谐的关系，从而促进企业经济发展。第二，要学会抵制社会的诱惑。对于一个领导干部而言，党性修养的一个重要内容就是要抵御外部世界的侵蚀，尤其是利益的侵蚀，当前很多人就是没有及时抵御外界的利益侵蚀，所以违反了原则，违反了法律法规。所以在思想道德培养过程中，领导干部必须要学会抵御外界的思想侵蚀，要正其身，用一种正确的价值观去看待自己的工作、自己的生活。

二、在实际工作中落实“三会一课”制度

“三会一课”制度是落实干部培训教育工作的重要保障，也是提高培训水平的重要途径。在干部培训教育过程中，必须要加强对“三会一课”制度的宣传教育，引导企业干部群体在工作中能够真正坚持“三会一课”制度，促进企业党组织建设不断完善，确保各项问题得到及时解决。第一，要完善支部大会制度，例如要定期召开支部大会，参与会议的人员应该要及时对党的路线、方针、政策以及上级组织的指示和决策进行学习，然后在自己的工作中加以实践，真正做到方针落地。第二，要完善支部委员会制度，一般支部委员一个月要召开一次，对于党支部的各项工作进行布置，并且要检查工作的实施情况。第三，要完善党小组会制度。党小组会议的召开时间更频繁，一般一个月1-2次，根据党支部的任务确定召开的时间。在实际工作中，企业领导干部应该要做好党组织建设任务的分配，对党小组的任务进行确定，促进党小组工作顺利开展。第四，完善党课制度。党课是培养党员党性修养的重要课程，党员要接受党课教育，领导干部同样也要接受党课教育，在党课学习过程中，主要学习党的政策方针、党建知识等内容，是促进党建教育落地的重要途径。通过对企业领导干部的整体培训，提高整个党组织的党性、思想道德水平。

结语

综上所述，随着市场经济环境的不断发展，企业改革发展的任务也越来越繁重。企业领导人员是对企业改革发展进行决策、规划的重要群体，在现代企业发展过程中必须要加强对领导干部的培训教育。一方面要结合党建工作开展党建教育，另一方面要开展思想政治教育，并且还要不断完善“三会一课”制度，将“三会一课”制度落实到具体的工作中，促进企业改革发展进度不断推进。

第三篇：关于自主学习的实践与思考

关于自主学习的实践与思考

济宁十三中2008级13班孟祥政

我国目前由于人口过多，难以管理，所以对全部同学布置统一的作业。而因为并不是全部的同学都是一样的，为了更好的使程度不一的同学有最最有利于自己学习的作业，自主学习应运而生。它可以使了解自己的优秀同学做更有利于自己学习的事，以节约时间并提高成绩。

凡是自主学习，就必须要有自觉性与控制性，一旦失去了自觉,，失去了自我控制，便失去了它的意义。这就类似于把自主学习变成了一个不完成作业的“权 利”。世界上没有绝对的自由，只有在限制下的自由才是真正的自由，只有自主学习在一定的制度下时，才能发挥出它真正的作用。例如建立自主作业明确的作业规定，规定自主作业的同学哪些作业必须做，哪些作业可以不做，但不做的同时又要有相同于完成作业的作用。当然老师也应及时检查或抽查这一类同学的作业。

自然并非所有自主作业的同学都可以找到最有效的作业，所以我支持让各位自主作业的同学互相看到别的自主作业同学的作业，取长补短以吸收养分，提高选择的作业的质量。

不单单是语文一科，各个学科都应该推行自主作业。千里马如果与别的马吃同样多的食物，无论如何也无法成为千里马。人才如果只是疲于完成作业，中国也难有真正的人才。

第四篇：学生自主管理的实践与思考

学生自主管理的实践与思考

斯宾塞曾说，记住你教育的目的，应该是培养一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。班主任工作头绪多，工作任务重，常常很忙碌，特别是初中九年级班主任，经常忙得焦头烂额。作为一名班主任，每天都很忙是可怜的，而每天不知道为什么忙是可悲的。一名成功的班主任不应该事必躬亲，不应该当“保姆”，而要充分重视和尊重学生的个性特点，引导他们自我约束、自我教育、自我管理、自我发展，有效地调动全体学生自我管理的积极性，全面提高学生的自理、自立能力，促进班级持续健康地发展。近年来，笔者在班级管理的实践中，坚持以人为本的理念，大胆创新，勇于实践，探索出了一条学生自主管理之路，取得了明显的成效。

一、学生自主管理的具体做法

1.目标引领，让学生“想”自我管理

自定目标，让每个学生都成为自己的管理者。管理心理学认为，目标是激励活动动机的诱因和手段。根据美国心理学家佛隆的期望理论公式：激发力量=效价×期望值。该公式表明，如果一个学生把某种教育目标的价值看得越大，估计能实现的概率越高，该目标所能焕发的内部力量也就越强。按照这一理论，我一开始就将学生置于管理的中心位置，让每位学生自定《 个人成长计划 》《 自我约束计划 》等。在制订计划时，我告诉学生：“自己制定的目标一定要建立在自己力所能及的基础上，必须切合实际，不能遥不可及。”每个学生都能结合自己的实际情况，制定自己能够实现的目标，小到日常学习生活，例如每天为班级做一件小事，随手关门窗、捡起地上一张纸片等；大到阶段目标、中考目标、人生规划等。学生自定的目标有别于外控管理中强加给学生的制度、目标。学生自己最了解自己，最明白自己该做什么，该如何做。实践证明，自己管理自己最有发言权，一个人独立作出的选择，才能真正对它负责，才能勇敢地面对，不怕挫折，不畏艰难，实现目标。

自定班规，让每个学生都成为班级的管理者。班规是班级建设的制度保证。实行学生自主管理，一定要坚持“从群众中来、到群众中去”，把班规的制定权和评价权交给学生，唤起学生对班级的责任感和荣誉感。班规制定是一个不断反复的过程，要通过反复修改，营造一种家庭舆论氛围。实践中，我按照“制定―修改―答辩―再修改―表决―通过实施”的程序进行，反复的修改让学生明白什么是正确的，什么是错误的，什么我们是反对的，什么是集体荣誉需要的，什么是集体荣誉不允许的。从班规的制定、修改，到宣誓，推行签字制，学生和班主任都要签字，让学生知道班主任也是班级大家庭中的一员，班规对其同样具有约束力。班规制定好后，我采取誓约法，对既定的目标进行全体宣誓，在班长的带领下，举起右手，紧握拳头，庄严宣誓，然后郑重写上自己的名字，庄严神圣的气氛、凝聚有力的誓言，使学生的心灵受到强烈的震撼，形成了难以忘记的定势效应，充分调动了学生自主、自律的意识，为实施自主管理奠定了坚实的基础。

2.搭建平台，让学生“会”自我管理

坚持民主选拔，建设过硬班干部队伍。班级的领头羊对一个班级很重要。因此，在班干部的任用上，我给每个学生自我展示的平台，让学生根据自己的实际情况进行报名。对于班长的选用，我采取报名、演讲、匿名投票的方式，选出学生心目中的班长。班长选定后，由班长制定班干部聘任方案，贴出招聘公告，并由班长商讨聘任人员，由于他们对班上每个学生都十分了解，考虑得很周全，既照顾到每个人的意愿，又坚守了原则。这样，权力就真正交给了学生，自主管理的框架就形成了。

开展星级评选，激励学生追求卓越。按照学校开展“十星级”学生评选活动要求，学期初我组织学生学习“十星级”学生评选标准，明确活动的目的意义和具体要求；每月月初，要求全体学生填写星级学生申报表，让学生自定目标，争创结合实际的星级标准；每月月末，结合班主任、各科任老师及班干部的评价，填报本月学生“星级评价表”，每位学生对照月初下发的“星级学生申报表”，做好自我监督和自我批评、检查，同时制定下个月的星级标准。通过这一做法，学生树立了目标，自己约束自己，争做“十星级”学生。

打造特色班会，激发自我管理活力。在班会组织上，以民主推荐的方式确定每次班会的主持人；在内容选取上，以每周出现的问题或学生关注的热点为重点；在形式创新上，采取交流讨论、主题演讲等方式，既解决了班上一些突出的问题，也培养了学生明辨是非的能力。例如，开学初举办“我的目标我清楚”主题班会，让学生学有奔头；学期中举行“我能为班级做什么”演讲会，让不同层次的学生上台演讲，讲出自己最真实的想法；举办“我爱我班”主题班会，让学生发现班级的优势，增强了班级的凝聚力。

3.营造氛围，让学生“能”自我管理

充分信任，放权学生。苏霍姆林斯基说，唤起人实现自主教育，乃是一种真正的教育。凡是学生自己的事，都让学生自己去做。这就好比孩子学走路，世界没有任何一个母亲因怕孩子摔跤，而不让其学走路，总是让他们在跌爬中慢慢学会了走路。我们要把班级的管理权交给学生，放手让学生去干。开学时，新选举出来的班长很有责任心，但性格腼腆，又从未当过班长，所以缺乏信心。记得轮到我们班升国旗时，全班同学一致推选他当升旗手，而他连站在升旗台上的勇气都没有。但就是这样一个班长，我时刻不忘鼓励他，开始每当班上有事时，他都来听我的意见，我总会给他说：“你觉得呢？自己拿主意，你觉得可以就行，没有必要问我，只需告诉我结果。”几次之后，他没有了依赖思想，对班级工作细致思考，班级事务处理得井井有条，在班上威信越来越高。其实，在班级管理中，作为班主任的我们忽略了一个很重要的问题，学生对学生的管理，往往能站在学生的角度去考虑问题，而且比我们想得更全面。

强化引导，帮助学生。让学生成为当事人，学会自我管理，学生能解决的问题绝不插手，解决不了的问题要及时干预，巧妙地做到把成绩送给班干部，树立他们的威信，把棘手的问题留给自己，让他们做事踏实。但在“放与收”的过程中一定要把握好度，放权不是放任，班主任要发挥引导、监管作用，管方向、管全局，发现并推荐可用之人，让更多的学生找到位置，有事可做，激发学生做事的热情，维护学生做事的耐心。

及时反思，评价学生。从学生的成长规律看，初中生往往意志薄弱，缺少恒心，在主体意识形成过程中常出现不自觉的行为反复。针对这一特点，我组织他们不断进行自我反思，要求他们坚持写《 自我管理长跑日记 》，记录自己的生活、学习情况，反思自己的言行，每周一次小总结，每月一次大总结，期中、期末组织评比，逐步提高学生自我观察、自我认识、自我分析的能力，使他们在自我反省中发现自己的进步与不足，并及时矫正。准确评价学生，坚持以“自评”为主，定量与定性的方法相结合，使学生在成长中随时改进发展中的不足，从而实现和谐、主动发展。

二、学生自主管理取得的成效

一是学生自律能力有了新提高。在自主管理过程中，学生有了自我提高的空间和愿望，并真正在这个管理的舞台上做出了一番成绩，对学生的思想意识和观念产生了积极的影响，更为学生的终身发展奠定了一定基础，学生逐渐在班集体中改他律为自律，增强了学生责任感，养成了良好的品质。

二是班级凝聚力有了新增强。班级实现了自主管理，特别是班干部轮换制和值日班长制度，使每位学生都有了充分展示自己的机会，成功的喜悦进一步激发了学生主动参与的意识，班级凝聚力大幅增强，班风好、学风浓，班级稳定而有活力。

三是班主任自身有了新收获。实行自主管理后，班主任从繁杂的琐事中解脱出来，能够将更多的精力投入到教研等工作中，着重了解并研究学生，掌握学生的心理特点，并采取行之有效的方法，从而使研究有更多探索性、支撑性、指导性的东西，用最少的时间获得最佳的教育效果，实现了德育过程的最优化。

教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。希望我们所有班主任都能在学生自主管理中不再忙碌、体会幸福，在教育引导中师生同成长、实现双赢。

（作者单位：陇县崇文中学，陕西 陇县，721200）

第五篇：关于“自主学习”的教学实践与思考

关于“自主学习”的教学实践与思考

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，是指学习者充分发挥主观能动性，学习者根据自己的情况通过不同的手段和途径，对学习活动进行选择，学习的目的明确，学习者在教师的引导下努力获取新知识进而增强自己学习能力的一种行为变化的过程。顾名思义，在教学中自主学习是以学生作为学习的主体。《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：‚改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。‛因此，在语文教学中，要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来，在教学活动中，做到‚教学做‛合一。教师不仅要向学生传授知识，更要引导学生养成自觉地寻求知识、获取知识的习惯，培养学生自主学习的能力。

国外对自主学习的研究由来已久。齐默曼是当今美国非常著名的自主学习理论研究者之一，下面是他的自主学习模型：

自我评价与监控

（学生根据对先前表现和结果的 观察与记录，判断自己学习的效能）

策略结果的监控

（学生把注意力集中于学习结果 和策略过程二者之间的关系上 以确定某种策略的有效性）

目标设置与策略计划

（学生分析学习任务，设置具体的学习目标以及规划，或者改 为达到目标所选用的策略

策略执行的监控

（学生试图在结构化的情境中使用某种 策略，或者在执行中监控其精确性）

这种螺旋梯进式的模型，使学生能在获取知识的同时发展自己的学习能力，完善自己的学习策略，并逐步成为具有终身学习能力的人。应该说，这种教学构想的前景是非常诱人的，也符合我们老一代语文工作者孜孜以求的‚教书教到不要教，作文改到不要改‛的美好愿景。但是，如果原封不动地把它照搬照抄过来，在中华民族这块文化土壤上并不会结出多么灿烂的果实。

从新课程实施以来的教学实践看，对‚自主学习‛进行概念式图解的课例屡见不鲜，主要表现在教师组织学生自学时无明确具体的任务、无方法指导，听之任之；学生也不知道学什么、怎样学、更不清楚要学到什么水平，学后无反馈，评价也不到位，使‚自主‛走进了‚自流‛的误区。

我们认为，在现今的条件下，把‚自主学习‛定位在‚教师有效指导下的学生的主动学习‛似乎更加贴切，也更加符合教与学的实际。这里的‚主动学习‛，其首要特征是学生学习时的主动性，其次是学生学习时的独立性。主动性主要体现在学生‚愿学‛、乐学；独立性则体现在学生‚会学‛、能学，并‚相信自己能学好‛。教师的‚有效指导‛，就是要使学生从不愿学习到愿意学习，从不会学习到善于学习，从不相信自己能学好到相信自己能学好。从而凸现学生在学习中的主体作用，使学生能在获取知识的过程中，其情感、态度和价值观也得到同步的和谐的发展，在教学这个层面上促进课程改革主要目标的有效达成。

使学生‚愿学‛的关键是激发学生的学习兴趣和树立学生的学习责任感；使学生‚会学‛的要领是对学生进行正确适宜的方法指导；使学生‚相信自己能学好‛的途径是创设良好的教学环境，让学生能经常体验到成功的喜悦。在课堂教学中，似可从以下几个方面入手。

一 激发学生主观能动性，使学生愿学、乐学

激发学生学习兴趣的方法很多，从众多的语文教学论文中，不乏能看到‚激趣五法‛、‚激趣八法‛之类的经验。应该承认，这些从实际教学中总结出来的方法，都有一定的实践意义和推广价值。但从来‚教无定法‛，如果拘于这些方法，而不能灵活运用教育心理学的普遍原理，最终很可能走上流于形式的程式化歧路。教育心理学告诉我们，学生的学习兴趣源自两种动力——内驱力和外驱力，只有内驱力才是真正能激发学生学习兴趣的持续的有效的源动力，而产生内驱力的根本动因是满足学生的学习需求。因此，教师在组织学生‚自主学习‛时，应尽可能与学生民主协商学习任务，应给学生以一定的选择空间。

下面是人教版八年级上册《桥之美》的教学案例。师：大家预习课文了吗？现在要求你们分组交流‚桥之美‛美在何处，大家准备好了吗？

生：准备好了。

师：好。还按照原来的分组，讨论时间为8分钟，之后每组指派一人发言，说出你们的答案。看哪个小组讲出的答案最多最准确。下面我们就开始分组讨论吧！

（学生按要求小组交流约8分钟。期间音乐《安妮的仙境》）

师：下面请各小组代表发言

（各组代表发言，教师随时把握气氛，让学生在了解本文主要意思的基础上发挥想象，生发开去，能够自己欣赏出美在何处。学生归纳的最多的一方面是桥自身的结构美，另一方面是桥在大环境中所展现的形式美）

以下的学习，同学们围绕“桥之美”，联系生活，对祖国山河的美和文中优美的句子进行了欣赏与分享。具体过程略。）

上述案例中，教师没有按照传统的小说教法，从梳理情节入手，再分析人物，归纳主题，总结写作特点等等；而是不惜花费一定的时间，让学生去欣赏、品味、交流‚桥之美‛，并配上优美的音乐，展示给学生欣赏。一上课就把学生引入美的境界，使学生对‚桥之美‛产生了无限的好奇，浓厚的兴趣。在交流的过程中，又用美妙的音乐唤起学生对美的体验，品味美的意蕴。学生们积极开动脑筋，在品味文章遣词造句之精、桥之美时，说出自己的见解并主动与老师交流，与同学争论，朗读课文时也是抑扬顿挫，有声有色。语言积累水到渠成，课堂气氛也很活跃。

二 强化学习法指导，使学生会学、善学

古人云：授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。达尔文也曾说过：‚最有价值的知识是关于方法的知识。‛可见，教会学生学会学习，培养学生的能力，树立‚终身学习‛的观念比传授知识更为重要，教师要善于‚授之以渔‛，引导学生学会‚织网‛‚捕鱼‛的方法，让他们在知识的海洋里获取无穷无尽的知识之‚鱼‛。

忽视学法指导或是不懂学法指导是语文教学高耗低效的主要原因之一，对于学法的重要性，吕叔湘先生所说：‚教学、教学，就是‘教’学生‘学’，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习方法教给学生。学生掌握学法，就可以受用一辈子。‛ 所以，学校教育应着眼于教会学生学习。自主课堂把大部分的时间交给了学生，如果学生的学习是缺乏方向与方法的，光有形式而缺乏实效，势必会引起教育上的倒退。记得湖北特级教师洪镇涛先生在一次公开课上，为了启发学生对学法重要性的认识，讲述了‚吕洞宾点石成金‛的神话故事后问学生道：‚同学们，如果有可能的话，你是想要那一堆堆闪闪发光的金子，还是想要吕洞宾那神奇的手指？‛学生经过热烈讨论，一致表示：要吕洞宾的手指！因为有了这神奇的手指，金子就可以取之不尽，用之不竭。洪镇涛先生抓住时机，顺势引导：‚这和我们的学习是多么的相似呀！掌握科学的学习方法，比单纯的死记硬背更重要、更有价值。正确的学法就是那神奇的手指！同学们切记：21世纪的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人！‛ 如果我们的语文课，能让学生真正乐学并善学，则语文老师再也不用 担心教学质量的问题了。

但是，语文课中的学法指导不是简单、空洞的说教，而是自然的融合、巧妙的渗透。正如宁鸿彬老师所说：‚课堂上教师要向学生传授读写听说的方法，但这些方法的传授，并不是脱离课文教学孤立地进行，而是从教材的实际出发把指导学生理解课文和传授阅读的方法巧妙地结合起来进行。‛例如教学《夏感》时我们是这样指导学生自学的：学习写景散文，不妨从理清文章结构入手。写景散文最常见的结构是总分结构。理清结构，可以先逐段概括内容要点，再把内容相近的段并成部分，归纳出每部分的大意，然后再把大意依次衔接起来。

步骤一：阅读全文，逐段概括内容要点。

步骤二：把内容相近的段并成部分，归纳出每部分的大意。步骤三：得出文章结构。

要求学生按照以上方法，逐段概括主要内容并理出本文结构。结果，在教学当中，学生的学习思路非常清晰，在后面的多课教学中，我们也是不断强化这种把握作者思路和作品结构的方法，学生获益匪浅。

下面以人教版七年级上册《散步》为例，说说我校是如何突出学法指导以打造语文自主学习课堂的。

第一步：整体感知： 用提纲挈领的阅读方法能让我们更快更准确地把握文章内容，‚提纲挈领法‛又叫‚抓关键法‛，题目往往就是文章的‚纲‛与‚领‛，请你阅读全文，把和题目‚散步‛相关的信息补充完整。可以采用围绕题目‚散步‛提问题的方式。

例：什么人散步？

你还可以提什么问题，请把问题写下来，并尝试自己回答。第二步：精读细赏

1．文中的景物描写如一束清新雅丽的小花，看似普通其实意蕴悠长，请你找出景物描写的段落认真品读，从词语的运用入手看作者是怎样写出早春的特征的。

问题：找出景物描写的句子，说说哪些词用得好，好在哪里？

2．写人叙事的文章离不开人物分析，请分别找出文中与儿子、奶奶、妈妈、爸爸有关的句子（分别标上序号①②③④），反复品读，说说他们分别是怎样的人？

方法与步骤：可采用跳读法，每读一遍课文找一个人物的相关句子，概括一个人物的性格。例如第一次跳读就专找与儿子有关的句子，划出来都标上序号①）然后进行品读，在相应地方用批注法概括性格。后面的人物如此类推。

3．品析语言的对称美。对称美是本文的艺术亮点之一。事物大多是成双成对的，把两个方面集中在一起说，力求把句子写得整齐一点，就可以构成这样对称的句子。对称的句子有对称美，两两互相映衬，富有情趣；对称的句子和散句连缀在一起，又让文章显得摇曳生姿。

例如第1段：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。例如第4段：有的浓，有的淡。

请你找出几例这样的句子进行品读，体味语言的对称美。而在整个教学过程老师要要重视指导学生自悟和总结学法。

三 让学生有充足的自主学习时间，并相信自己能学，能学好。

许多老师经常在口头上说要改变教育观念，但是在具体操作中仍保留着落后的教育模式的惯性，总是不相信学生，不放心学生，认为以前讲得那么多，那么细，那么透，都还有那么一部分学生不懂，要是真放手了，岂不是更糟？这是教师首先应该解决心理问题和认识问题。现代心理学研究表明，任何学习都是学习者自主构建知识的过程，并不是老师讲得越多，学生就越有知识，要把课堂还给学生，尽最大限度保证学生的自主学习时间。

因此，语文教学中要培养学生自主学习的能力，首先要考虑如何为学生争取更多的自主学习时间。每节课应给三分之一至三分之二的时间让学生自主学习与领悟，特别是语文教学，主要是通过情感激发和语言的品味等手段来传授给学生知识、技能、情感态度与世界观。比如在阅读教学中至少要保证有一半的时间是学生自己阅读与体会的，写作教学中让学生花大把时间动手写作更是十分必要的。

在这方面，杜郎口中学堪称全国典范。杜郎口中学是一所地处鲁西南平原上的农村初中，曾经连续10年在县里考试成绩居倒数之列，如今，杜郎口镇中学用了8年的时间，探索出了一条既能保持升学率，又能提高学生自我学习能力和综合素质的新的教学模式。‚三三六‛自主学习模式以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，老师用极少的时间进行点拨。这种模式被称为‚10＋35‛（教师讲解少于10分钟，学生活动大于35分钟），或者‚0＋45‛（教师基本不讲）模式。

教师在组织学生自主学习的过程中，必须充分尊重学生的独特体验和感悟，杜绝教师的“言语霸权”；要创设良好的教学环境，鼓励自圆其说，关注弱势群体，激励原创学习，让学生能经常体验到成功的喜悦，以逐渐培养学生的自信心。

总之，要培养学生自主学习的能力，整个教学过程中必须赋予学生足够的自主学习的时间，为学生创设善思、勤问的良好学习空间，设计适应学生发展的活动，充分调动学生自主参与学习的积极性，引导学生掌握基本的语文学习方法，鼓励学生采用适合自己的学习方法。只有这样，才能真正让学生体会教学的目的，领悟学习的精髓，并受用终生。