固体材料蓄热式电锅炉的研究

第一篇：固体材料蓄热式电锅炉的研究

北京大正永业科技有限公司 研究报告

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固体材料蓄热式电锅炉的研究（大正节能技术开发中心）

摘要:固体蓄热式电锅炉使用低谷电作能源,对电网日益严重的峰谷差削峰填谷有积极贡献它采用固体蓄热材料,较目前已有的热水蓄热电锅炉有显著优点、可自动运行,是一种新型清洁供热设备。

关键词:蓄热式电锅炉、固体材料、电网削峰填谷、清洁能源。

随着国民经济的发展,我国的电力事业有了长足的进步,1999 年底装机总容量达到12300 kWh。1997 年以来每年投产的大中型机组容量都在 10 GW 以上。民用负荷逐年增大这就使供电曲线的峰谷差加大,给发电机组的安全、高效运行带来了困难 ,迫使电网建设蓄调谷峰及燃汽轮机调峰电站。而且为了使很多机组在低负荷下运行 ,降低了运行效率及可靠性，因而也降低了经济的发展,燃料的使用量也在大量增加全年的燃煤达非常大 ,燃煤产生了大量灰尘、SO2。如果能用蓄热式电锅炉代替部分小锅炉供给的取暖设备,用蓄热式电锅炉代替普通燃煤锅炉,用蓄热式电锅炉代替燃煤锅炉对改善环境,削峰填谷的作用肯定是显著的,是促进我国经济可持续发展的有力措施 ,我中心在成功开发蓄热式电锅炉的基础上又开发了固体材料蓄热式电暖器,已在某些工程中得到了成功应用 ,对改善环境,降低运行费用起到了显著作用。国家电力公司安全运行与发展输电部 1998 年专门发文推广应用蓄热式电锅炉 目前市场上销售的蓄热电锅炉多是利用常压固体蓄热方式蓄热 ,在常压下将热水加热 1997年全国烟尘排放量达 1873 10 95,假设回水温度为45 kcal。因此蓄热水箱体积庞大。

以目前市售最大容量民用全谷式蓄热式电锅炉为例 ,该类电 锅炉容量为 7875kW台 ,采暖面积 排放量达2346 10 ,62%的大城市大气 SO2，浓度超过国家三级标准,全国酸雨区面积已占国土面积的30 ,华中酸雨区酸雨频率高达90 %以上 其中燃煤对环境污染占的份额最大。随着公众对改善环境的要求日益强烈 ,人们开始寻找污染少、运行费用也能承受的热能转换方式。随着城市环境污染 问题的日益加重 ,燃用清洁能源的取暖锅炉已被提到议事日程上来。

目前包括首都北京在内的北方许多大城市环保部门已作出强制性规定 ,城市近郊区严禁再上任何燃煤锅炉新项目 ,现有锅炉也要限期 全部更改为燃用清洁能源锅炉。根据我国电力市场的实际情况以及环境污染的状况 ,我国有必要发展 蓄热式电热器 ,增加电网低谷用电量,使电网负荷趋向均衡 ,提高发电机组的运行效率。这里所说的蓄热式电锅炉包括蓄热式电锅炉、电暖器。我国城镇的采暖用热除部分由热电厂供应外,其余 部分是由燃煤、燃油锅炉及电热供给的。燃煤燃油锅炉都有有害气体及烟尘排放 ,污染环境 ,普通的电暖器及电热水器常常是在用电高峰时间使用,增加 热水箱容积900m ,若该水箱为一正方体 ,其边长接10m,仅此一座蓄热水箱的体积就相当于一座三 层楼房 ,并且出于保温的考虑 ,水箱必须设置在有暖 气设施的室内 ,建造这样一座锅炉房 ,连同其内部所 有设备在内 ,其总投资将突破 3000 万元。并且由于 该蓄热水箱外表面积 北京大正永业科技有限公司 研究报告

近600m 即使采用最好的保温材料 ,其表面散热损失仍将是十分巨大的 ,必将会 严重影响锅炉效率 若采用固体蓄热式电锅炉,蓄热体和热源 体统一 ,去掉了蓄热水箱。锅炉的体积大大缩小 高了锅炉热效率。由于锅炉本体的缩小 ,大大降低了整个锅炉设备的造价，所以固体蓄热式电锅炉优于承压式蓄水电锅炉。

第二篇：VOC的蓄热式热氧化处理技术

VOC的蓄热式热氧化处理技术

孙聪聪 652085229008 VOC是利用Tenax GC和Tenax TA采样，非极性色谱柱（极性指数小于10）进行分析，保留时间在正己烷和正十六烷之间的挥发性有机化合物。其主要来源有化工行业、表面涂装行业、合成革行业、橡胶和塑料制品行业、印刷包装行业、纺织印染行业、制鞋行业、化纤行业和电子信息行业。VOC污染物的种类

根据挥发性有机物的结构可分为八类：

1、脂肪类碳氢化合物，如：丁烷、正丁烷；

2、芳香类碳氢化合物，如：苯、甲苯、二甲苯、苯乙烯；

3、氯化碳氢化合物，如：二氯甲烷、三氯甲烷、三氯乙烷、二氯乙烯、三氯乙烯、四氯乙烯、四氯化碳；

4、酮、醛、醇、多元醇类，如：丙酮、丁酮、环己酮、甲基异丁基酮、甲醛、乙醛、甲醇、异丙醇、异丁醇；

5、醚、酚、环氧类化合物，如：乙醚、甲酚、苯酚、环氧乙烷、环氧丙烷；

6、酯、酸类化合物，如：醋酸乙酯、醋酸丁酯、乙酸；

7、胺、腈类化合物，如：二甲基甲酰胺、丙烯腈；

8、其他，如：氯氟碳化物、氯氟烃、甲基溴。上述VOC中，多数因为有经济价值而可回收，部分因用其他方法，如：燃烧法无法出去，或会造成二次污染，不能达到环保排放要求，而只能加以回收，如：氯乙烯等。VOC污染物的危害

从化学物质的性质来看，在工业生产等领域，一般用作溶剂的主要包括脂肪族化合物、卤代烃和芳香族化合物等。这些有机溶剂如果挥发到大气环境中，不仅会对大气环境造成严重污染，而且人体呼入被污染的气体后，对人体健康产生危害。比如苯，它常常被当作一种溶剂来使用，作为溶剂挥发到大气环境中，不仅可以被人体的皮肤所吸收，而且还可通过呼吸系统进入人体内部，造成慢性或急性中毒，不过人体的大部分中毒均是由于呼入有毒气体造成的[2]。苯类化合物不仅会对人体的中枢神经造成一定的损害，而且还可能造成神经系统的障碍，进入人体后还会危害血液和造血器官，如果情况比较严重，甚至会有出血症状或患上败血症。氧化作用下，苯在生物体内可氧化成苯酚，从而造成肝功能异常，对骨骼的生长发育十分不利，诱发再生障碍性贫血。如果苯蒸汽浓度过高，生物可能因急性中毒而死亡。因此，ACGIH 把苯列为潜在致癌物质。卤代烃类化合物会引发神经症候群和血小板的减少、肝脾肿大等不良状况，而且很有可能致癌。所以，必须控制 VOC 的排放，这不仅是对环境负责，也是对我们的生命健康负责。对不同浓度、成分的VOC的控制

对浓度、性状差异较大的废气应分类收集，并采用适宜的方式进行有效处理，确保 VOCs 总去除率满足管理要求，其中有机化工、医药化工、橡胶和塑料制品（有溶剂浸胶工艺）、溶剂型涂料表面涂装、包装印刷业的VOCs总收集、净化处理率均不低于90%，其他行业原则上不低于75%。废气处理的工艺路线应根据废气产生量、污染物组分和性质、温度、压力等因素，综合分析后合理选择，具体要求如下：

1、对于 5000ppm以上的高浓度VOCs废气，优先采用冷凝、吸附回收等技术对废气中的 VOCs 回收利用，并辅以其他治理技术实现达标排放。

2、对于1000ppm～5000ppm的中等浓度VOCs废气，具备回收价值的宜采用吸附技术回收有机溶剂，不具备回收价值的可采用催化燃

烧、RTO炉高温焚烧等技术净化后达标排放。当采用热力焚烧技术进 行净化时，宜对燃烧后的热量回收利用。

3、对于1000ppm以下的低浓度VOCs废气，有回收价值时宜采用吸附技术回收处理，无回收价值时优先采用吸附浓缩－高温燃烧、微生物处理、填料塔吸收等技术净化处理后达标排放。

4、含恶臭类的气体可采用微生物净化技术、低温等离子技术、吸附或吸收技术、热力焚烧技术等净化后达标排放，同时不对周边敏感保护目标产生影响。

5、对含尘、含气溶胶、高湿废气，在采用活性炭吸附、催化燃烧、RTO焚烧、低温等离子等工艺处理前应先采用高效除尘、除雾等装置进行预处理。

6、对于高温焚烧过程中产生的含硫、氮、氯等的无机废气，以及吸附、吸收、冷凝、生物等治理工艺过程中所产生的含有机物的废水，应处理后达标排放。废吸附剂应按照相关管理要求规范处置，防范二次污染。

RTO技术 工作原理：其原理是把有机废气加热到760摄氏度以上，使废气中的VOC在氧化分解成二氧化碳和水。氧化产生的高温气体流经特制的陶瓷蓄热体，使陶瓷体升温而“蓄热”，此“蓄热”用于预热后续进入的有机废气。从而节省废气升温的燃料消耗。陶瓷蓄热体应分成两个（含两个）以上的区或室，每个蓄热室依次经历蓄热-放热-清扫等程序，周而复始，连续工作。蓄热室“放热”后应立即引入适量洁净空气对该蓄热室进行清扫（以保证VOC去除率在95%以上），只有待清扫完成后才能进入“蓄热”程序。

RTO工作原理流程图如上

本综述主要介绍旋转式RTO的处理方法，旋转式蓄热焚烧炉的最大优势在于使用特殊旋转式阀门，工作时压力变化小。旋转式RTO特征:高处理效率（99%以上）和热能回收率（95%以上）；设备负荷变动少，寿命长，稳定；设备简易，占地面积小；驱动部位和蓄热体使用半永久性材料，维保费用低；蓄热的热能温度能长久保持，再启动时能节省燃料费；2次污染要素少，环保性能高。

蓄热式氧化炉的处理流程(1)有机废气收集环节。通过管道和送风系统，将几台涂布机组排出的有机废气经送风机送到两个高温的陶瓷床；(2)氧化反应环节。将废气加热到 815℃左右，废气中的有机物在高温下发生氧化反应，使废气中的碳氢化合物变成 CO2 和 H2O，直接排放到大气；(3)余热回收环节。氧化反应产生的热量一部分用来加热陶瓷床，保证氧化反应的持续进行，另一部分通过热能回收装置进行余热回收；(4)余热利用环节。将多余的热能用来加热导热油，再利用导热油来加热涂布机烘箱，使得印刷涂布设备在正常生产的情况下，烘箱的加热不用额外消耗柴油和电能。

旋转式RTO工艺流程图如上

RTO技术属于热氧化技术所以在应用时应注意满足下列两个要求：

1、采用焚烧（含热氧化）、吸附、吸收、微生物、低温等离子等方式处理的必须建设中控系统。

2、采用焚烧（含热氧化）方式处理的必须对焚烧温度实施在线监控，温度记录至少保存3年，未与环保部门联网的应每月报送温度曲线数据。结语

蓄热式热氧化处理技术相对于以前的直燃式焚烧处理技术有明显的优势，该技术在国外已经很成熟，但由于成本原因，在我国尚未普及，蓄热式的概念也只在少数工业窑炉上有所体现。在当前能源价格飙升的背景下，组织力量研究开发并推广使用该项技术，不仅能够节约能源和减少环境污染，还可获得可观的经济效益和显著的杜会效益。旋转式RTO在故障率方面，维护管理事项少，故障率小，内部旋转盘相比之前做了改善；维护管理费用低，占地面积小，焚烧率高，排气浓度一直平稳、气流顺畅。所以，旋转式RTO的应用前景非常好。

参考文献

[1]于静.国内有机溶剂市场分析.现代化工.1998,5.[2] 周祥海.VOC 的回收与处理技术简介［J］.石油化工环境保护，2012(3)： 121-122.[3]邹航.蓄热式废气焚烧炉（RTO）在彩涂线的应用[J].工业炉,2010（3）.[4]韩晓强,黄伟.VOC废气蓄热式热氧化处理方法[M].北京：北京机电院高技术股份有限公司.2012.[5]刘鹏.VOC的回收与处理技术简介[J].石油化工环境保护,2001,29（3）:39-42.[6]Isaac Ray et al.Adso r ption With Activ ed Car bo n.Chem Eng Prog r ess.1993, 89(7): 37～ 41.[7]冯智星,余炳林,胡勇等.有机废气（VOC）处理技术[J].广东科技,2008,7（192）：3-5.[8]李泽清.含VOC废气的回收净化工艺[J].环境工程,2003,21（5）：38-40.[9]江苏省重点行业挥发性有机物污染控制指南.

第三篇：“十三五”重点项目-蓄热式电暖器项目可行性研究报告

“十三五”重点项目-蓄热式电暖器项目可行性研究报告

编制单位：北京智博睿投资咨询有限公司

0 本报告是针对行业投资可行性研究咨询服务的专项研究报告，此报告为个性化定制服务报告，我们将根据不同类型及不同行业的项目提出的具体要求，修订报告目录，并在此目录的基础上重新完善行业数据及分析内容，为企业项目立项、申请资金、融资提供全程指引服务。

可行性研究报告 是在招商引资、投资合作、政府立项、银行贷款等领域常用的专业文档，主要对项目实施的可能性、有效性、如何实施、相关技术方案及财务效果进行具体、深入、细致的技术论证和经济评价，以求确定一个在技术上合理、经济上合算的最优方案和最佳时机而写的书面报告。

可行性研究是确定建设项目前具有决定性意义的工作，是在投资决策之前，对拟建项目进行全面技术经济分析论证的科学方法，在投 资管理中，可行性研究是指对拟建项目有关的自然、社会、经济、技术等进行调研、分析比较以及预测建成后的社会经济效益。在此基础上，综合论证项目建设的必要性，财务的盈利性，经济上的合理性，技术上的先进性和适应性以及建设条件的可能性和可行性，从而为投资决策提供科学依据。

投资可行性报告咨询服务分为政府审批核准用可行性研究报告和融资用可行性研究报告。审批核准用的可行性研究报告侧重关注项目的社会经济效益和影响；融资用报告侧重关注项目在经济上是否可行。具体概括为：政府立项审批，产业扶持，银行贷款，融资投资、投资建设、境外投资、上市融资、中外合作，股份合作、组建公司、征用土地、申请高新技术企业等各类可行性报告。

报告通过对项目的市场需求、资源供应、建设规模、工艺路线、设备选型、环境影响、资金筹措、盈利能力等方面的研究调查，在行业专家研究经验的基础上对项目经济效益及社会效益进行科学预测，从而为客户提供全面的、客观的、可靠的项目投资价值评估及项目建设进程等咨询意见。

报告用途：发改委立项、政府申请资金、申请土地、银行贷款、境内外融资等

关联报告：

蓄热式电暖器项目建议书 蓄热式电暖器项目申请报告 蓄热式电暖器资金申请报告 蓄热式电暖器节能评估报告 蓄热式电暖器市场研究报告 蓄热式电暖器商业计划书 蓄热式电暖器投资价值分析报告 蓄热式电暖器投资风险分析报告 蓄热式电暖器行业发展预测分析报告

可行性研究报告大纲（具体可根据客户要求进行调整）第一章 蓄热式电暖器项目总论

第一节 蓄热式电暖器项目概况

1.1.1蓄热式电暖器项目名称

1.1.2蓄热式电暖器项目建设单位 1.1.3蓄热式电暖器项目拟建设地点

1.1.4蓄热式电暖器项目建设内容与规模 1.1.5蓄热式电暖器项目性质

1.1.6蓄热式电暖器项目总投资及资金筹措

1.1.7蓄热式电暖器项目建设期

第二节 蓄热式电暖器项目编制依据和原则

1.2.1蓄热式电暖器项目编辑依据 1.2.2蓄热式电暖器项目编制原则 1.3蓄热式电暖器项目主要技术经济指标 1.4蓄热式电暖器项目可行性研究结论

第二章 蓄热式电暖器项目背景及必要性分析

第一节 蓄热式电暖器项目背景

2.1.1蓄热式电暖器项目产品背景 2.1.2蓄热式电暖器项目提出理由 第二节 蓄热式电暖器项目必要性

2.2.1蓄热式电暖器项目是国家战略意义的需要

2.2.2蓄热式电暖器项目是企业获得可持续发展、增强市场竞争力的需要

2.2.3蓄热式电暖器项目是当地人民脱贫致富和增加就业的需要 第三章 蓄热式电暖器项目市场分析与预测

第一节 产品市场现状

第二节 市场形势分析预测

第三节 行业未来发展前景分析

第四章 蓄热式电暖器项目建设规模与产品方案 第一节 蓄热式电暖器项目建设规模

第二节 蓄热式电暖器项目产品方案

第三节 蓄热式电暖器项目设计产能及产值预测 第五章 蓄热式电暖器项目选址及建设条件

第一节 蓄热式电暖器项目选址

5.1.1蓄热式电暖器项目建设地点 5.1.2蓄热式电暖器项目用地性质及权属 5.1.3土地现状

5.1.4蓄热式电暖器项目选址意见 第二节 蓄热式电暖器项目建设条件分析 5.2.1交通、能源供应条件 5.2.2政策及用工条件

5.2.3施工条件

5.2.4公用设施条件

第三节 原材料及燃动力供应

5.3.1原材料 5.3.2燃动力供应

第六章 技术方案、设备方案与工程方案 第一节 项目技术方案

6.1.1项目工艺设计原则

6.1.2生产工艺

第二节 设备方案

6.2.1主要设备选型的原则 6.2.2主要生产设备 6.2.3设备配置方案 6.2.4设备采购方式 第三节 工程方案

6.3.1工程设计原则

6.3.2蓄热式电暖器项目主要建、构筑物工程方案

6.3.3建筑功能布局

6.3.4建筑结构

第七章 总图运输与公用辅助工程 第一节 总图布置

7.1.1总平面布置原则

7.1.2总平面布置

7.1.3竖向布置

7.1.4规划用地规模与建设指标

第二节 给排水系统 7.2.1给水情况

7.2.2排水情况

第三节 供电系统

第四节 空调采暖

第五节 通风采光系统

第六节 总图运输

第八章 资源利用与节能措施

第一节 资源利用分析

8.1.1土地资源利用分析

8.1.2水资源利用分析

8.1.3电能源利用分析

第二节 能耗指标及分析

第三节 节能措施分析

8.3.1土地资源节约措施

8.3.2水资源节约措施

8.3.3电能源节约措施

第九章 生态与环境影响分析

第一节 项目自然环境

9.1.1基本概况

9.1.2气候特点

9.1.3矿产资源

第二节 社会环境现状

9.2.1行政划区及人口构成 9.2.2经济建设

第三节 项目主要污染物及污染源分析

9.3.1施工期 9.3.2使用期

第四节 拟采取的环境保护标准

9.4.1国家环保法律法规

9.4.2地方环保法律法规

9.4.3技术规范

第五节 环境保护措施

9.5.1施工期污染减缓措施 9.5.2使用期污染减缓措施

9.5.3其它污染控制和环境管理措施

第六节 环境影响结论 第十章 蓄热式电暖器项目劳动安全卫生及消防 第一节 劳动保护与安全卫生

10.1.1安全防护 10.1.2劳动保护 10.1.3安全卫生 第二节 消防

10.2.1建筑防火设计依据

10.2.2总面积布置与建筑消防设计

10.2.3消防给水及灭火设备

10.2.4消防电气

第三节 地震安全

第十一章 组织机构与人力资源配置

第一节 组织机构

11.1.1组织机构设置因素分析 11.1.2项目组织管理模式

11.1.3组织机构图

第二节 人员配置

11.2.1人力资源配置因素分析 11.2.2生产班制 11.2.3劳动定员

表11-1劳动定员一览表

11.2.4职工工资及福利成本分析 表11-2工资及福利估算表 第三节 人员来源与培训

第十二章 蓄热式电暖器项目招投标方式及内容 第十三章 蓄热式电暖器项目实施进度方案

第一节 蓄热式电暖器项目工程总进度

第二节 蓄热式电暖器项目实施进度表

第十四章 投资估算与资金筹措

第一节 投资估算依据

第二节 蓄热式电暖器项目总投资估算

表14-1蓄热式电暖器项目总投资估算表单位：万元

第三节 建设投资估算

表14-2建设投资估算表单位：万元

第四节 基础建设投资估算

表14-3基建总投资估算表单位：万元

第五节 设备投资估算

表14-4设备总投资估算单位：万元

第六节 流动资金估算

表14-5计算期内流动资金估算表单位：万元

第七节 资金筹措

第八节 资产形成第十五章 财务分析

第一节 基础数据与参数选取 第二节 营业收入、经营税金及附加估算

表15-1营业收入、营业税金及附加估算表单位：万元 第三节 总成本费用估算

表15-2总成本费用估算表单位：万元

第四节 利润、利润分配及纳税总额预测

表15-3利润、利润分配及纳税总额估算表单位：万元 第五节 现金流量预测

表15-4现金流量表单位:万元 第六节 赢利能力分析

15.6.1动态盈利能力分析

16.6.2静态盈利能力分析

第七节 盈亏平衡分析

第八节 财务评价

表15-5财务指标汇总表

第十六章 蓄热式电暖器项目风险分析

第一节 风险影响因素

16.1.1可能面临的风险因素

16.1.2主要风险因素识别

第二节 风险影响程度及规避措施 16.2.1风险影响程度评价

16.2.2风险规避措施

第十七章 结论与建议

第一节 蓄热式电暖器项目结论

第二节 蓄热式电暖器项目建议

第四篇：研究式教学工作总结

第51期科干班研究式教学工作总结

研究式教学是党校今后教育发展的基本趋势，也是党校教学发展的必然选择,研究式适应了当前党校教学内容的要求,体现了党校学员的特点并为教师提供了更多的学习机会。通过对这次第51期市直机关科干班的研究式教学活动, 有助于我理清思路、优化思维、提高素质。

研究式教学体现了党校学员的特点。参加党校主体班次的学员，有着丰富的社会经历以及工作和领导经验，有着较强的理解能力,但 强制性记忆力相对薄弱；他们的学习积极性高，而学习方法较差,因此,改进学习方法十分必要。由于学员是实践经验比较丰富的各级领导干部，身处第一线，在理论与实践的结合上具有独特的优势，他们的理解能力较强，有自己独特的见解，参与教学活动和积极性能力较强。传统的单一的“灌输填鸭”式教学方法则不利于学员开动脑筋，而研究式教学的实施，不仅有利于学员综合素质的提高，而且有利于调动学员参与教学的积极性，达到教学相长，互相启迪，共同提高 的目的。

研究式教学为学员提供了良好的心理环境。研究式教学改变了传统的培训方式,从强迫性学习走向主动学习，从讲述性学习走向研究 式学习,从孤立学习走向合作性学习，从静态学习走向动态学习。这些转变强调了在研究式教学中创设一种有助于探索研究的开放环境，确保了学员的自主地位，主体地位，中心地位，为干部教育创设了民主和谐、充满激情，精神愉悦的心理环境。学员受到了关心、尊重，学习变成了一种需要、一种兴趣；教师变成了一起研究的朋友；学员之间又是合作与竞争的伙伴。在这种氛围下，提高了学员学习的自信和勇气，学员的自主性得到了充分的发挥，潜能得到了充分的发展。提高了学习兴趣，激发学员的内在学习动机。提高了学员的思维能力，对实践生活中出现的社会问题，养成持久地思索和从多方面寻找解决问题方法和习惯。提高了学习的创造力，增强分析综合能力。有助于学习在实际工作中自己研究整理知识，寻找解决问题的方案。由此，干部教育的实效性也得到应有提高。

通过本次主持第51期市直机关科级干部班的研究式教学活动,体会到了作为一个主持教师必须有较强的知识结构和良好的理论基础以及较强的责任心。在今后的教学中要对热点、难点、焦点问题要有较为深入全面的研究及一定的科研基础。这样才能保证教学专题更深入，更符合时代要求，而且在引导学员深入研究时更具有针对性,也可以提高自身对研究式教学模式的组织、引导水平。

研究式教学模式，学员是分组、各自搜索资料，整理归类，且最终的成果以全班讨论交流，最后达成共识的过程。这对教师的引导、组织、协调水平提出了较高要求，然而这种高瞻远瞩的管理水平不是短时间内能培养出来的，这就对我们今后的教学活动提出了较高要求。

研究式教学模式中学员方面普遍认识不足。研究式教学模式应用于课堂教学不过几年时间，而且主要应用于成人教育。对于目前的党政领导干部来说，基本上都是传统教学模式—— 灌输式培养出来的，接收知识方式一般是被动接受的，习惯于教师一言堂式的教学模式，对知识的搜寻、整理、归纳能力较弱，表现出对学习的主动性、积极性、创造性、独立思维能力、发散思维能力和创新能力等不足。所以采用研究式教学模式，对有些学员不适应，感觉到党校学习教师不讲课，反而让自己解决问题，无所适从，而且还感到学习压力太大，没有一言堂式的听课记笔记轻松。通过本次研究式教学我也发现我们的学员信息技术水平不足。研究式教学模式，需要学员亲自搜索资料、调查研究、分类、归类、整理归纳，往往需要借助一定的信息化工具手段才能完成和实现。如网络资源查询、网络交流工具、多媒体工具、数据库操作、电子表格操作等。然而目前来说，部分领导干部的信 息化操作使用水平还仅停留在输入少量文字及网页浏览水平上，无法满足研究式教学模式所要求的学员要具有信息化水平较高能力的要求。这些信息化水平的欠缺，必将阻碍学员利用网络海量信息资源来分析问题、解决问题、最终共享、表达信息的发挥，同时也阻碍了学员之间、学员教师之间的交流。

党校教学是培养党政领导干部的主渠道、主阵地，意义十分重大，在一定意义上说，它决定了我国的改革开放、现代化建设的兴衰成败!既然研究式教学模式是党校教学的主模式，应该继续完善，丰富此教学模式，对存在的问题和不足之处，我们更应该认真研究，加以解决，让其更好地为党校教学服务。在今后的研究式教学活动中,一定要更加提高认识，充分认识和理解研究式教学的基本过程,把研究式教学的重点和方向确定在根据本部门、本单位以及结合自己的理论基础、实践经验、阅历水平等因素，提出可能的预测或假设，并最终确定研究方向。

总之,研究式教学模式是一种新的教学方法，存在着较多需要改进的方面，只有通过教师、学员、教学管理人员的共同努力，克服教学过程中存在的诸多问题，才能取得较为理想的教学效果，才能为党和国家培养出更多更好的德才兼备的各行各业的领导干部!

范民英

2011年10月25日

第五篇：研究式学习,开放性思维

研究式学习,开放性思维

随着人类社会的进步，全球化的发展，改革开放的深入进行，高考也在改革。为了配合高考改革，高中教育势必也要进行改革创新。在之前应试教育的环境中，教科书成为考试内容的标准与依据，师生也只能沦为填鸭和考分的工具，学生在教育不断加强的工具化倾向中异化，丧失活力，教师也只是把简单的结论灌输给学生。

为了改变这种状况，许多专家和一线教师都对教学提了许多改进意见和创新课方式。我们学校也派教师去一些所谓名校去学习交流。南方学校有，北方学校也有。但每个学校多有自己的发展模式，我们不能一一模仿。但有一点我是认同的，就是要调动起学生学习的积极性和主动性。如果要用术语概括，我想就叫研究式学习，开放性思维，比较妥帖。

研究式学习的过程，其实就是要让学生主动参与到教学活动过程中，让他们成为教学活动的主导者。以主人翁的姿态来获取知识，应用知识，体验知识，解决问题。在这个过程中也要培养他们对待知识的科学精神和科学态度，从而掌握科学的学习方法。我是教历史的，举个教学案例。我在讲辛亥革命时，提前让学生准备有关辛亥革命的知识。这节课的重点是对辛亥革命的评价。所以这节课我是以辩论课的形式上的。我在全班学生中选出五位评委，两位主持人，剩余的分成两个大组，每组选出四位选手，代表正、反两方，资料多是学生自己课前搜集，分组讨论，最后在课堂生上一展雄风。双方辩论非常激烈也很精彩，辩论后让评委打分，再让学生发表意见，最后我给做综合评价，课后然他们把自己的辩论内容整理，以书面的形式上交。这样既达到督促他们主动参与学习，又提高了学生的学习热情，收到了良好的学习效果。当然不同内容的课要用不同的学习方法。其实这样也能激发教师自身的潜能。

美国教育家托兰斯认为，作为探究创新型的教师，必须具备如下素质：对学生发挥出来的创造力感到由衷地喜悦并加以高度赞扬；建立有助于维护个人自尊心的人际关系；率直的认同感；了解学生的能力和特点；不是为了支配学生；而是要创造性的宽容学生；不压制集体的意志和个人的意见；探求各种事物的真相；创设宽容和亲切的环境。我想，这就是对研究式学习，创造性思维最好的阐释吧。那么在这种模式的教学下，我该以怎样的身份融于教学呢？我大体概括了四点：

一、我应作为学生研究式学习的参与者

教学相长是我国古代教育的精华，在研究性学习中，我应以平等的身份，积极主动地参与学习的探究活动，成为学生学习中的一员，真正融入研究性学习的情境之中。这样，才易于形成融洽和谐的学习氛围。通过教研活动，我还可以从其他教师那里得到许多知识，使自己的知识结构得到更新，能力得到增强，自身素质得到提高。以便更好地融入到教学中去。

二、我应成为学生研究式学习的情感体验者

列宁说过：没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求，所以在研究性学习中，要培养学生对问题的情感体验，这比仅让学生学习知识，掌握方法，会产生更为深远的影响，在教学中注入的情感，可以更好地激发学生兴趣和探究欲望，教师应该注重指导，将自己的情感体验通过渗透的方式，迁移到学生身上，使其产生共鸣，并及时给与评价，充分让学生体验到学习成功的快乐，在这样的学习情境中，学生的情感因素就能得到充分的释放，个性得到张扬，学习将成为愉快的过程。

三、我应成为学生研究式学习的指导者

联合国教科文组织早在1972年颁布的报告――《学会生存》中表明，未来文盲不再是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。所以在研究式学习中，教师应由单纯的知识传授者，转变为学习的指导者，晓之以理，动之以情，教之有法，导之以行，要培养学习发散性的求异思维，教师要由以往的微观解惑转向宏观的启迪，加强对学生研究思路的指导，研究目标的指导，研究方法的指导，信息资料搜集的指导，研究结论的指导，研究成果的指导。

四、我应成为学生研究学习的合作者与组织者

在教学过程中，教师已提出学习任务，激发探究的兴趣，提供学习信息，指导学习的方法，参与评价的过程。在这样的学习过程中，可能会出现各种各样的情况，这就需要教师在指导学生学习的同时，还要做好学生的组织协调工作，创造轻松和谐的活动氛围，加强学生之间的交流，引导学生在合作中形成集体意识，帮助学生克服学习的困难，保持旺盛的求知欲望，鼓励学生持之以恒的学习积极性。

综合所述，在这种教学模式中，教师必须认清形势，解放思想更新观念，以学生研究性学习为契机，从教育理念，知识结构，工作方式，行为变化的方面，挑战自我，改变自我和完善自我，以寻求最优化的应对策略。