新媒体时代大学生思想政治教育面临的挑战与应对

第一篇：新媒体时代大学生思想政治教育面临的挑战与应对

新媒体时代大学生思想政治教育面临的挑战与应对

摘 要：新媒体创生了一种新的思想政治教育生态环境，作为一种不可逆转的时代潮流，它向当前大学生思想政治教育实践提出了新的挑战：新媒体提出了推动大学生思想政治教育革新与教师角色转换的时代要求，引起了大学生的同一性危机，促发了西方媒体霸权主导下的教育霸权干扰和媒体信息乱象。大学生思想政治教育适应新媒体的时代潮流创新发展，应把教师队伍的媒体能力提升、教学内容中强化媒体素养、确立新媒体的责任担当作为突破的重要环节。

关键词：新媒体;思想政治教育;大学生;挑战

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2015.03.031

中图分类号： G642;D64

文献标识码：A

文章编号：1672-9749（2015）02-0123-04

进入21世纪以来，新媒体融入日常生活所带来的科技体验和行为效率提升无疑让人激动和兴奋，但伴随产生的新媒体如何为教育服务这一实践课题却被提上议程。新媒体创生了一种新的思想政治教育生态环境，作为一种不可逆转的时代潮流，大学生思想政治教育对此不能视而不见。

一、新媒体视域下的大学生生存适应与行为特征

作为新科技革命成果应用于人类生产生活的重要标志，新媒体如雨后春笋般地出现改变了传统传播格局，实现了全社会范围内的多媒体融合与一定意义上的全媒体覆盖，信息传播效度有了实质性的功能性突破，极大地改变了大学生的生存方式与行为特征，数字化、信息化、智能化成为当前大学生的生存环境与生存方式。当前，新媒体促发大学生的生活方式变革呈现出以下特征：

1.全程参与与全面覆盖

成功引起受众关注是媒体传播的基本前提，传统媒体在吸引受众注意力方面基于时空限制存在一些不足。受众的闲散时间，如乘车、候机等大多被浪费掉，成为传统传播行为的“盲区”。新媒体突破了传统信息传播的时空限制，初步实现与受众生活的无缝衔接、全程参与和全面覆盖，开启了媒体全面参与人们生活的新时代。以移动传媒、手机短信、网络、桌面视窗、触摸媒体等为代表的新媒体以其便携性与普及性已经成为社会大众日常生活的重要组成部分，从而全程参与到大学生的生命轨迹中，能有效利用大学生的间歇性、零散性时间，实现对大学生学习生活的全覆盖。所有大学生的活动场域，新媒体几乎都能够恰如其分地融入其中，向大学生提供全天侯无间断服务。

2.即时传播与适时互动

新媒体基于对大学生学习生活的全面覆盖，能够为大学生提供最前沿、最鲜活、最及时的信息资源呈现，实现即时传播。同时，由于新媒体具有移动性、智能性和虚拟性特征，从而大学生交际的时空阻隔被打破，新媒体提供了大学生无时无刻的交流沟通平台。在以互联网技术为核心的新媒体支持下，大学生可以更为轻松地获取信息资源，更为便利地开展人际互动，更为迅速地完成人际沟通，人际关系的维护虚拟化与便捷化。当前，以新媒体为纽带的交流沟通成为常态，人们在这种科技力量面前显得“无处遁形”，从而强化了大学生对社会事件的参与，推进了大学生对他人生活的融入。

3.海量资源与个性彰显

相对于传统媒体，在信息量上，新媒体以其内容集成化、运作全民化真正引发了知识经济时代的信息大爆炸，催生了大数据时代的来临，信息资源相对于以往而言成倍增长。信息资源总量的不断增长在为大学生提供便利的同时也增加了他们的信息接收负担和信息选择难度，少数大学生甚至被海量信息淹没感到无所适从。新媒体在成倍增长信息资源总量的同时，为大学生提供了更多个性化、多元化的信息选择，一定程度上缓解了基于信息资源总量急速膨胀带来的信息忧虑，使信息资源相对以往而言更具亲和力与契合性，能更好满足大学生的个性信息需求，促进大学生的个性彰显。

二、新媒体时代大学生思想政治教育面临的挑战

毋庸置疑，新媒体已经创生了一个新的教育场域，这一场域虽未被完全纳入正式教育活动范畴，却向当前的大学生思想政治教育提出了新的挑战。

1.新媒体引发的大学生思想政治教育革新与教师角色转换

第一，新媒体如何与教育整合、与教学整合、与课程整合，是新媒体时代大学生思想政治教育不可逾越的实践课题。在此命题下，引人注目的无疑是如何利用新媒体推进大学生思想政治教育创新发展。新媒体时代，随时随地随处的非正式学习成为大学生的行为常态，大学生学习行为的发生开始突破日常的教育管理活动范畴，对现有的教育运行机制产生冲击。如何评估、引导和融合大学生依托于新媒体的实时学习活动，将之纳入思想政治教育系统进行优化组合，这是当前大学生思想政治教育亟待解决的时代任务。而客观事实是，新媒体发展日新月异，其形态与内容伴随人类科技发展进步而迅速发展变化，这愈益增加了大学生思想政治教育跟上新媒体发展步伐的难度。新媒体时代，大学生思想政治教育革新面临的情景不容乐观，教育对象和教育环境发生了变化，大学生思想政治教育应推进新媒体在教育活动中的融入，对教育手段、方法、内容、评估等进行适时革新，开发出适应大学生需求的学习模块。

第二，当前时代情势下思想政治理论课教师面临着如何利用新媒体创造更有价值和意义的教学的职业要求，这进一步提出了教师角色转换的时代课题。一定意义上，教师群体是新媒体“移民”阶层，是在人生的特定阶段基于社会发展和职业需要才开始接触和使用新媒体。与此相异，学生群体则是新媒体“原住民”阶层，他们一出生就生活于新媒体时代，这种差异决定了教师与学生阶层在对新媒体的认识、体验、使用、需求上存在天然差异。毋庸置疑，作为“原住民”阶层的学生对新媒体的热衷和使用显然优于教师阶层，而时代发展的需要却要求教师使用新媒体开展教学指引学生，这产生了新媒体适用上的错位现象。不容忽视，虽然新媒体的快速发展变化对于学生与教师的媒体适应性而言都提出了同等挑战，但显然学生在保持与新媒体同步发展方面更为敏感，更具优势。教师群体在追随新媒体发展步伐方面显得力不从心，在新媒体应用及新技术使用中面临更大压力。新媒体为大学生的自主学习与知识质疑提供了可能，思想政治理论课教师相对于大学生而言的信息资源优势被极大削弱，教学过程中教师的知识权威地位一定程度上受到大学生质疑，大学生的学习过程更为凸显自主思维和批判探究。传统教学过程中单向传授与硬性灌输已经无法在新媒体时代获得生存空间，大学生在教学过程中的主体地位与主动精神获得了前所未有的发挥，思想政治理论课教师相对于大学生而言在知识传授上的优势地位也一定程度上有所削弱，受到冲击。

2.新媒体引发的大学生同一性危机

新媒体自诞生以来，始终受到大学生群体的追捧。作为时代的弄潮儿，大学生群体怀着无比欣喜的心情全身心投入到新媒体所提供的愉悦体验之中。然而，随着时间流逝，人们却惊讶地发现新媒体逐渐格式化了大学生的生活，导致大学生的同一性危机。

第一，新媒体呈现的巨量信息易于引起大学生的认知疲倦和学习危机。新媒体以其承载的资源丰富、信息量大而深受大学生喜爱，然而这种海量信息承载在赋予大学生选择自由和多彩生活的同时，巨量的信息资源亦增加了大学生信息接收处理的负担，使大学生产生信息焦虑。一个大学生可能整天都在担心我还有几封邮件没回复、还有几条QQ信息没阅读、还有几个微信没关注，从而带来较大的思想压力，产生“认知超载”危机。大学生往往处于对信息资源的旺盛需求阶段，对新媒体井喷式巨量信息资源的无序呈现，自发处理和整合这些信息资源成为他们学习生活的常态，这种长期的超量式信息处理整合，会让大学生感到身心疲累和力不从心，易于迷失于应接不暇的新媒体信息流中，可能导致学习心理障碍和学习抗拒行为。新媒体虽然让大学生的学习行为更大程度上摆脱了对教师的依赖，但应该看到，大学生知识的获得，需要在生活中感受，从实践中获取，新媒体却改变了这一认知路径，使大学生的知识获得转变为在虚拟空间中感受，从媒体终端中获取，这增强了大学生学习行为的功利性和投机性，使大学生的学习行为变得脆弱，学习质量有所削弱。

第二，新媒体提供的虚拟交际易于导致大学生的人格障碍。新媒体对大学生日常生活的“绑架”，使大学生的学习行为和交往行为无论在形式上，抑或效果上都发生了前所未有的变化。大学生的交往行为由过去面对面的“人人联系”，转为“人机联系”，大学生面对的不再是内涵丰富个性鲜活的社会个体，而是冷冰冰没有生命体征的媒体终端。这种变化一定程度上剥夺了大学生的事实社会交际训练，削弱了大学生的社会交际能力，成为大学生顺利实现社会化的阻碍。同时，依托于媒体终端的交际行为，使大学生更易于隐藏自己的真实形象和事实行为，潜在地诱发他们隐匿本我的不良倾向，促生大学生不良人格的膨胀，催生他们的多面人格，在虚拟现实与真实现实之间陷入认知矛盾，产生同一性危机。

第三，新媒体承载的信息资源可能强化大学生的解构倾向和破坏行为。新媒体承载的信息资源鱼龙混杂、泥沙俱下、良莠不齐，使大学生在信息消费中面临严峻考验。尤其是当前新媒体之间的激烈竞争，使少数新媒体放弃了应有的职业操守，把大量背离真善美和法律规范的负面不良信息呈现给大学生，使大学生的侵略性格被激发，诱发了大学生的不当行为，他们变得更具攻击性和破坏性。此外，新媒体以其去中心化、泛娱乐化、消费主义、裂变式等信息呈现方式，挑战着大学生的鉴别能力和批判精神，新媒体在眼球经济的刺激下，大肆宣扬各种及时行乐的快餐文化价值倾向，主张活在当下，拒绝正统，远离政治，娱乐至死，使大学生开始放弃一切、质疑一切、解构一切，失去学习目标和生活动力。

3.新媒体时代西方媒体霸权主导下的教育霸权干扰和媒体信息乱象

第一，西方媒体霸权开始向国内教育领域渗透，冲击当前中国教育。纵观当前中国的教育实践，不难发现新媒体已经不知不觉中创生了一个新的教育生态环境，“随着媒体扩展成为新的教育环境（信息化教育环境）和新的教育资源（信息化教育资源或教育软件资源），它们成为教学活动得以展开的基础和平台，成为支撑教学过程的重要物质基础”[1]。但值得警惕的是，在这一新的教育生态环境中，“美国等世界发达国家正在积极地发展网络教育建设，将教育资源全面整合并通过网络向全球传播。美国等国家借以教育的名义不断进行文化输出，教育霸权的倾向日益突显”[2]。新媒体作为一种高效的信息资源呈现源，奠基于现代通讯科技成果基础上。西方发达国家基于科技优势和经济优势，在新媒体发展中处于领先或垄断地位，在全球互联的网络信息高速公路上，英文信息资源占据着绝对优势，西方发达国家的媒体霸权地位暂时难以撼动。西方发达国家利用媒体霸权开始拓展共教育版图，寻求全世界范围内的教育霸权，这一状况令人忧虑，使在世界新媒体秩序中处于弱势地位国家的学生学习行为变得更不可控，学习风险逐渐增加。在一个中国的大学课堂上，当教师在讲台上费力讲解时，却不知道台下的学生正在使用IPAD观看美国基于技术优势和媒体控制而强势植入互联网的哈佛公开课。这种现象不得不让人担心，虽然知识无国界可以共享，但价值观却天然地具有民族立场、利益趋向和制度方位。在这一时代情势下，如何坚守中国教育的国情特征与民族特色，在新媒体受控于西方媒体霸权的场域中维持中国教育的发展方向、民族操守和文化品格，不能不说是当前中国教育发展面临的一大挑战。新媒体所带来的传播变革，提出了和平时期信息安全和传播安全的时代命题。

第二，新媒体信息呈现的混乱局面，成为阻碍大学生思想政治教育目标实现的重要因素。新媒体基于对信息资源发布权的掌控，一定意义上左右着学生的视听感受和价值认知，“社会科学文献出版社、上海交通大学日前在京联合发布的《中国社会舆情与危机管理报告（2011）》蓝皮书指出，微博等新媒体日益成为舆情热点的首发媒体”[3]，伴随新媒体在信息资源发布上更为全面广泛地占据受众市场，其对大学生的影响更加深刻，对大学生思想政治教育的影响更为凸显。经济属性始终是新媒体的基本属性，在追求利益的动机驱使下，在眼球经济推动下，新媒体为了吸引更多受众注意力，可能会哗众取宠刻意制造舆论场以满足受众的猎奇心理，混淆视听，背离客观事实，增加了大学生思想政治教育的难度。同时，新媒体中潜藏或渗透其中的负面信息、不良信息，总是不遗余力地企图占领大学生的原有认知版图，不停尝试着把大学生由人性的“善”引向人性的“恶”。当前，各种新媒体在相互之间的激烈竞争中处于多元多样多向的信息资源呈现乱向，一定程度上扰乱了大学生思想政治教育的正确指向，甚至可能使大学生思想政治教育背离预期轨迹，走上原有教育目标反面。

三、化解新媒体冲击大学生思想政治教育发展的对策建议

大学生思想政治教育如何适应新媒体的时代潮流创新发展，是一项比较复杂的实践命题。然而，就当前新媒体对大学生思想政治教育的深刻影响而言，教师队伍的媒体能力提升、教学内容中强化媒体素养、确立新媒体的责任担当成为亟待突破的重要环节。

1.教师队伍媒体能力地提升迫在眉睫

新形势下，“我国教育技术已进入了网络时代和多媒体综合发展的新时期，各级各类教育都在探索实现现代信息技术与多种教育手段的整合，通过不同程度地运用现代化信息技术促进教育教学的改革和发展”[4]，新媒体以不可抗拒的强劲态势入驻教育活动之中，教师面对这一时代潮流只能适应不能逃避，提升教师队伍媒体能力迫在眉睫。简言之，新媒体对教师的知识结构提出了更高要求，除了必备的教育基础知识和教学专业知识，教师还要具备适应和运作新媒体开展教育活动的能力，不能在跟随新媒体发展步伐上落后于学生，而是要优先于学生。惟有如此，才能真正把新媒体纳为己用，让新媒体为教育服务。一般意义上，教师队伍的媒体能力囊括其媒体信息素养、媒体技术素养两方面内容，简言之，信息时代教师的媒体信息素养、媒体技术素养成为其工作能力中最基础、最前提的构成。在媒体信息素养上，教师应具备获取、选择、呈现新媒体巨量信息资源的能力，具备创造、整合、传播新媒体巨量信息资源的能力;在媒体技术素养上，教师应具备鉴别、筛选、截流新媒体不良信息负面信息的能力，具备发现、监督、引导大学生使用各种新媒体状况的能力。

2.媒体素养教育成为重要的教学内容

一定意义上，大学生群体对新媒体的热衷与使用超越了教师群体，大学生的媒体素养成为决定其信息资源获取效性与学习质量的重要因素，提升大学生的媒体素养，是应对新媒体挑战的必要内容。媒体素养教育具有丰富内涵，媒体素养教育不能停留于对各种不时涌现的新媒体终端的及时认知上，更应着眼于对新媒体承载的巨量信息资源的学习引导和信息处理能力提升，将大学生从新媒体的巨量信息洪流中解放出来，消解新媒体带给大学生的信息压力和学习危机。媒体素养教育应重点关注大学生在面对新媒体巨量信息资源呈现时学习内容的选择、学习方式的转变、学习工具的使用，对信息价值意义的独立判断能力。同时，还要逐步确立起大学生的网络安全意识和网络法律观念，预防大学生在新媒体的娱乐浪潮中误入歧途，成为各种不良信息、负面信息的牺牲品，沦为一些敌对分子、反动势力的工具。

3.新媒体的社会责任担当更加凸显

思想政治教育系统内大学生的学习行为不可能偶然发生，它是基于教育规律经过科学设计的一种有目的有计划有组织的实践活动，新媒体的迅速发展提出了融新媒体于大学生思想政治教育系统之中的时代要求。“在我国改革开放前的政治传播时代，媒体为广大人民的根本利益服务就是公益体现，更是本质属性，具体表现为对公众的启蒙、发动和组织功能;在改革开放后的经济传播时代，公益性遇到了前所未有的挑战，属性多元分化，表现为政治性与经济性的博弈以及经济性与公益性的博弈，尽管公益性受到了挑战，但并没有消失，只是在某种意义上和在一定程度上被边缘化、被弱化了”[5]，不难发现，让新媒体为大学生思想政治教育服务，首要任务就是正确定位新媒体的属性问题，进一步强化和充分凸显新媒体应有的公益属性。当前时代条件下，新媒体兼具产业属性、意识形态属性和教育属性，而客观现实是，各种新媒体的产业属性被极度彰显，意识形态属性勉强呈现，而教育属性却被过度边缘化。事实上，新媒体的产业属性、意识形态属性和教育属性并不冲突，在根本内涵上具有一致性。在制度设计和体制运作上凸显新媒体的社会责任担当，还原新媒体教育属性应有地位，是当前加强和改进大学生思想政治教育的重要任务。

参考文献

[1] 俞树煜.从单一媒体观到环境资源观：一个信息化教育隐含前提的变化[J].电化教育研究，2006（4）：7-11.[2] 侯?h，廖祥忠.网络媒体时代世界教育霸权对中国教育发展的警示[J].现代传播，2013（9）：125-129.[3][4] 刘好光.新媒体成舆情热点的首发媒体[N].中国教育报，2011-08-22（4）.[5] 刘睿智.教育信息化亟需教师提高教育信息能力[J]，教育发展研究，2005（5）：96-97.[责任编辑：庞 达]

第二篇：浅析新媒体时代对大学生思想政治教育的挑战及对策

浅析新媒体时代对大学生思想政治教育的挑战及对策

摘 要：

受新媒体的影响，新媒介影响了当代大学生的生活方式和思维方式，当代大学生的思想政治意识、价值观念、道德观念也产生潜移默化的影响。因此，努力探索在新的环境里要如何使大学生的思想政治教育走向正轨更加的迫切，同时也为面向当代大学生的思想政治教育带来了全新的挑战。在充分了解各种媒体具体发挥的作用的情况下，可以对其进行适当的利用，以便对大学生进行更好的思想政治教育。如何在新形势下寻找加强大学生思想政治教育的对策是本文的落脚点。

关键词：新媒体；大学生；思想政治教育；对策

一、新媒体时代的含义

新媒体时代是相较于传统媒体而言的，严格来说，新媒体应该称为数字化媒体。清华大学的熊澄宇教授认为：“新媒体是一个不断变化的概念。在今天网络基础上又有延伸，无线移动的问题，还有出现其他新的媒体形态，跟计算机相关的。这都可以说是新媒体。新媒体之所以称之为新媒体就是因为它是在新的技术支撑体系下显现出来的媒体形态，像我们所熟悉的：数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体、手机网络等等。相较于报纸、杂志、广播、电视四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”①。

二、新媒体时代下大学生思想政治教育面临的挑战

（一）改变了大学生的生活方式和学习方式

在新媒体时代下，网络走近大学课堂，也走近了大学生的生活，大学生网络化的学习生活方式也愈发的多样，大学生课余生活时间更多的花在了手机、微博、微信等新兴媒介上，网络是个拥有着大量信息的平台，其收集信息的便捷性令人欣喜，大学生获取信息的方式简单，但独立思考的时间却越来越少。在这样一个“浅阅读”盛行的时代，越来越多的人追求仅仅是读书的量而不是读书的质，所谓“浅阅读”，即“走马观花”“一目十行”式的看书，虽然一个小时可以浏览完一本书，但却没有在人们头脑中留下深刻的印象，也更不会思考作者想要引起的共鸣，更多的人仅仅只是为了读书而读书。真正得到的启发或感悟几乎为零。这让正在经历发展变化的大学生的价值观，受到不可磨灭的影响。

（二）影响了大学生的性格及行为方式

大学生感受到了网络世界的多姿多彩的同时，它也在潜移默化的影响着大学生的性格和行为方式，作为90后、00后一代，敏感又脆弱，我们极易逃避和缺乏安全感，而虚拟世界就是我们寻求温暖的港湾和避难所，我们仿佛找到更加懂我们、了解我们、愿意倾听的对象，那就是那个在冰冷的机器对面的陌生人，这让内向的人更脆弱更加不愿意表达自己的心声，长期生活在虚拟世界中会更加的不想面对现实世界，这就会产生心理问题，影响大学生的性格及行为方式发生变化。

（三）影响了大学生对于事件的判断和认知

我们在惊叹网络给我们的学习和生活带来如此方便与快捷的服务的同时它的弊端也越来越明显。近年来，高校冲突暴力事件频发、网民舆论势力一边倒、人肉搜索事件愈发严重、个人信息被泄露的报道越来越多、“手机控”时刻保持联系的情况也屡见不鲜，受新媒体的影响，网络媒介影响了当代大学生的生活方式和思维方式，当代大学生的思想政治意识、价值观念、道德观念产生潜移默化的影响，在给我们带来积极影响的同时也给我们带来了很多负面消极的影响，尤其当我们在使用媒介工具的时候，网络上不符合主流价值观的论点受到网民盲目的追捧，舆论势力倾向于一边倒，人们对于事件的立场通常取决于大多数人的态度，负能量扩大化夸张化，人们往往没有自己对于事件清醒的认识，也没有分析和判断问题的能力，这让接受多元文化的大学生产生了困惑和不解，对于网络我们该怎样趋利避害成为了当下很多大学生都在思考的问题。在新媒体时代下，我们在接收新媒体带给们的丰富、多样的价值观，我们也在有意无意的倾向于这样的价值观，在没有提前判断这样的价值观是否适用于我们的时候，我们也很容易成为不经思考盲目附和的人，失去了自己的判断能力，往往是人云亦云，你会发现我们极容易被生活中的不公平的事件激怒，我们没有利益驱使，但更多的是为了发泄自己积压已久的情绪，自身幸福感降低，缺乏安全感和信任感。

三、新媒体时代下加强大学生思想政治教育的对策

伴随着新媒体技术和信息的扩散方式不断的变革，大学生?@得信息的方式手段也有了多样性，而教育的实现程度也有了挑战。较新媒体而言，大学生的思想政治教育的形式就显得很落伍。那么就要在思想政治教育中，让新媒体技术走进去发挥其应有的作用，让它真正进入大学生的实际生活的方方面面，来充分发挥学校、家庭和社会三方的作用来共同促进对大学生思想政治教育工作的实施。

（一）从学校方面积极拓展大学生思想政治教育的新阵地

首先，努力拓展大学生思想政治教育的新阵地，多开展思想政治教育实践活动，让同学们充分感受到在新媒体时代下努力学习思想政治教育的必要性，从而营造出一种积极向上的学术氛围；以班级为单位建立“QQ”群、“微信”群，加强师生间的思想互动交流，设立校园广播站，实时播报学习思想政治教育新的模式及意义；开座谈大会，广泛听取各方意见，将思想政治教育与新媒体更加有机的结合起来，开展行之有效的战略策略；多开展关于人生观、政治观、世界观、法制观、道德观的课程实践活动，潜移默化的对学生的思想和行为进行指导和教育；通过校园文化建设主动占领网络思想政治教育这一阵地，实现新媒体文化与校园文化建设紧密的结合，及时了解并解决校园网或是校园百度贴吧上出现的热点、难点、疑点，并快速做出回答、诠释，从而帮助大学生树立正确的人生观与价值观。其次，建立健全使用校园新媒体信息的监督机制，依附于校园网建立一支由教师、辅导员、学生网络管理员、校园网版主、学生干部等组成的思想政治教育工作队伍，队伍成员要时刻活跃在校园网各个论坛版面上，对于违反国家方针政策和学校规章制度的错误信息，需要及时予以屏蔽或剔除；合理有效的发布积极向上的、有利于大学生思想政治教育的帖子，多在校园网上弘扬社会正能量及表彰校园好人好事，形成一种良性的校园氛围。

（二）从家庭方面父母帮助子女改正行为方式及习惯

父母及子女加强沟通与交流，及时发现孩子的行为和认识误区，从而尽快加以引导与指导，与其一切克服生活中和学习上的困难，帮助其分析并解决生活中和处事中的困惑，帮助其树立良好的人生观与价值观。父母试着与孩子探讨今后的人生方向和人生目的，了解孩子自身想要在社会实践中做怎样的一个人，对于孩子选择将如何走完自己的一生给予一些指导性意见。树立正确的人生观，人生观关系着人在走过一生的过程中对自己要走的路如何选择，也关系着人的一生到底要向哪个方向前进。父母还应及时了解孩子的价值取向及情感态度，就某一事件的产生，发展，获取孩子对其的评价和判断，进行不同多元价值观的碰撞与磨合，让孩子认识到对于不同事件不同的认识，以及不同认识所带来的不同结果，在让孩子接受多元价值观的同时，帮助孩子树立健康向上的价值观。立足于家庭和社会，成为一个有社会责任感、有家庭担当、有思想、有道德的大学生。

（三）从社会方面充分发挥媒体的舆论监督作用

在社会中，首先要发挥媒体舆论监督的作用，打压社会中的不正之风，让社会中广泛传播正能量之风，让正能量这面大旗迎风招展，从而为促进大学生思想政治教育工作打下良好坚实的基础。其次，充分发挥媒体舆论监督的作用，?_设思想政治教育与新媒体相结合的专题专栏，广泛征求社会各界的意见和建议，对于高校开展新媒体时代下加强大学生思想政治教育的必要性给予合理性的指导建议。最后设立热线电话，及时了解不同利益阶级的合理诉求，使高校加强大学生思想政治教育活动更加的行之有效。

[注释]

①熊澄宇：3G与新媒体发展[J].新闻前哨，2009（9）：1.[参考文献]

[1]高文静.莫让网络成为道德“重灾区”[N].扬州日报，2005-12-20（C04）.[2]刘基、牛正兰、何继龄：《高校思想政治教育论》，中国社会科学出版社.[3]展鹤：《网络与大学生思想政治教育的关联性研究》，吉林财经大学，硕士学位论文.[4]陈雪洁：高校突发事件的根源和解决办法.[5]百度百科：第五媒体，http：//baike.baidu.com.（作者单位：内蒙古工业大学，内蒙古 呼和浩特 010051）

第三篇：“微时代”高校学生思想政治教育面临的挑战

“微时代”高校学生思想政治教育面临的挑战

新媒体以大数据技术为基础，手机为终端，快速便捷地传播图文并茂、试听结合的信息为核心，成为当前信息传播的主流，大学生的生活和学习也因此发生了巨大的改变。思想政治教育课程是高校教育必需开设的课程：首先，旨在培养学生从理论知识到社会实践的问题分析能力、问题解决能力、思考问题的能力，丰富学生的精神世界。其次，培养学生的家国情怀，任何时候都坚持社会主义制度不动摇，坚决拥护中国共产党的领导。“微时代”的到来，给思政教育带来了机遇的同时，也带来了巨大的挑战，直面挑战、积极应对挑战是高校思政教育者重要的研究课题。

一、“微时代”对高校思政教育的机遇与挑战

（一）“微时代”对高校思政教育的机遇。

随着微信、微博、各种短视频社交软件的普及，逐渐取代了人们过去通过阅读纸质报刊、看电视获取信息的方式，新媒体成为人们获取信息的主要途径。“微时代”的到来，丰富了高校思政教育的教学资源，让教育信息更加快捷地传递给受教育者，并且方便了双向的交流和沟通。

（二）“微时代”对高校思政教育的挑战。

“微时代”对高校思政教育是一把双刃剑，带来了诸多机遇的同时，也带来了巨大挑战。1.主流意识领域话语权受到冲击。在信息传播不发达的年代，群众的信息接受主要来自于电视、报刊等，意识形态领域党和国家把握着话语权。学生进入高校后，高校利用思政教育对学生进行社会主义理想教育、马克思主义理论教育，不断丰富学生的精神世界。如今，信息传播技术高速发达，各种信息不经筛选充斥着网络。首先，我国社会生活发生了广泛而深刻的变化;社会阶层分化加剧，出现了不同的利益群体各自不同的利益诉求、不同的政治理想都通过网络表现出来。其次，随着网络技术的发达与经济全球化的加剧，使得西方的各种不同观点、不同文化、不同价值观，甚至消极、不健康和反动的思想观点大量涌入，致使网络上的信息良莠不齐。高校学生对于各种信息的分辨能力不强，容易在各种经过包装的不同意识形态的观点中迷失方向，甚至可能背离社会主义理想。同时，学生随时随地都可以接收到不同意识形态的观点，而学校的思政教育开设课程时间有限，致使高校在学生意识形态领域的话语权遭到冲击，不再是高校学生接受思想教育的唯一途径。2.思政教师引导作用受到冲击。高校课程设置中很多存在重专业轻思政教育的现象，因此传统的高校思想政治教育主要是通过教师带领学生，回顾历史经验教训，对基本对马克思中国化理论进行传播，以此鼓励学生坚定社会主义理性不动摇，不断学习马克思中国化理论、关注时事、分析时事、关注未来。随着“微时代”的到来，学生足不出户就可以了解到老师在课堂上讲授的知识，这让学生不再热衷于上思政课，认为通过网络也能够学习到相应的理论知识。教师对学生的引导作用首先是理想信念，其次才是具体的理论知识。“微时代”的到来给老师的引导作用带来了极大的冲击，迫使老师不断接受新的知识，采用新的手段进行教学，吸引学生的学习兴趣，从而发挥老师在理想信念、理论知识、具体社会实践中的引导作用。3.高校思政教育模式受到冲击。目前对高校，多数通过开设《近现代史纲要》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论》《马克思主义原理》《思想品德修养与法律基础》来对学生进行必要的思想政治教育。高校开设的这些课程偏重理论知识，课时量少，内容多，上课教师只能采用传统的讲授模式对学生进行教学。“微时代”的到来，学生接受信息的途径多种多样，不再拘泥于课堂学习中的信息输入，对信息输出的要求越来越高，高校教师单纯的语言信息输出无法让学生真真切切感受到马克思主义理论精髓的目的。课堂教学形式单一，内容陈旧，导致学生没能在课堂中明白马克思主义的精髓、基本内容、核心思想与价值追求究竟是什么，课后也没能灵活运用课堂中的理论知识来指导自己的学习实践。“微时代”的到来，变革了信息的输出和接收方式，对高校思政教师的教育形式、教育内容都提出了更高的要求，对高校现行的教育模式带来了不小的冲击。

二、“微时代”高校思政教育应对策略

“微时代”的来临给高校思政教育带来巨大的挑战，高校思政教育是一项长期而艰巨的任务，对受教育者思想道德与素质提升、坚持社会主义制度不动摇、坚决拥护党和国家的方针政策有着重要作用，是国家意识形态战略的重要部署。2019年党中央出台了《关于深化新时代学习思想政治理论课改革创新的若干意见》，指明了当前高校思政教育的方向。作为重要的社会主义理论宣传的平台，高校不能逃避“微时代”带来的挑战，必须因材施教，积极采取措施应对挑战。

（一）学院方面。

学院是学校开设思想政治教育的指导者，指导和监督思政教育的开展，对思政教育者工作进行考核。学院要紧跟时代潮流，充分利用“微时代”的各种新媒体为学院思政教育服务。首先，学院要召集具有思政教育专业背景的教职工对党中央颁布的思政教育方针政策进行研读，根据学生学情和师资配比情况进行课程开设研讨，从上至下重视学院的思政教育，让专业的教师进入讲台，传授思政相关的理论知识;让有思政教育背景的教职工负责组织学生的思政教育实践。其次，充分利用网络平台，建立学院思政学习的平台，传播正能量。学院组织教师进行“互联网+”技术培训，建立综合的网络思政学习的平台。利用“微时代”信息传播便捷和强大的实时交互性特点，将思政教育融入平时的生活学习中。创建集理论学习、师生交流、党员团员管理为一体的网络学习的平台，解读社会主义理论，分析当今时事，讲身边优秀学生故事，传播正能量。再次，因材施教，将理论与实践结合，开展思政教育社会实践，加强学生的社会主义理想信念教育。过去的思政教育拘泥于学校，将课堂教学作为思政教育的唯一阵地。“微时代”的到来，极大改变了高校学生接收信息的方式和途径，单纯的理论知识学习不能满足学生的学习需求。学院结合当地的情况，组织学生清明节为烈士扫墓，或者组织学生参观附近的纪念馆、重走红军路等活动，让学生真真切切感受革命先辈的创业艰难，新中国成长的艰难，促使学生树立为社会主义奋斗的理想信念。最后，开展党课、团课，发展有理想、有信念、有抱负、追求进步的学生成为党员，在学生间树立优秀榜样，带动学生不断追求进步。

（二）教师方面。

学院指导思政教育开展的方向，教师是思政教育的主要执行者，教师不仅要不断加强个人的思想道德修养、理论知识水平，还要紧跟时代潮流，分析学生的学习心理，更新教学理念，豐富教学模式，充分利用信息资源，丰富课堂教学，在课堂中引导学生进行思政学习和提升个人品德修养。首先，高校思政教师要不断研习当代大学生的心理，更新教学理念。高校思政教师的教学重理论而轻实践，将更多的精力投身到理论的研究中。随着互联网技术的发展，微信、微博、短视频等早已将很多的社会主义理论知识碎片化，学生通过手机终端随时可以攫取这些知识。高校教师要充分认识到今天的高校学生信息不再闭塞，要以更加包容的心态面对学生，组织学生进行思政教育实践，将“大”而“空”的理论化身到实践中，在实践中引导学生，带领学生从实践中总结经验与教训。其次，高校思政教师要充分利用网络上的资源，丰富课堂，更新教学模式。信息高度发达的今天，传统的思政教育模式已然行不通了，思政教师在带领学生进行历史经验教训总结的同时，要结合当今局势进行分析;在讲授社会主义理论的时候要采用学生能够接触到的信息进行阐述，让学生不再空洞理解社会主义制度的优越性，而是能结合实际进行分析。从而培养学生分析时事、解决生活中实际问题的能力，培养学生的家国情怀。最后，线上线下结合，延伸思政教育空间，拓展思政教育领域。课堂教学是高校思政教育的主阵地，教师要把握好课堂的引导作用，慎重选择教学资源、运用多媒体技术和学生实现双向的沟通交流;同时利用互联网技术，实现线上的实时双向互动，将思政教育的阵地延伸到平时的交流中，拓展到学生的生活中。

（三）学生方面。

作为受教育者的学生，在“微时代”背景下选择增多，能够轻松接触到各种信息，网络上的信息良莠不齐，需要提高个人的信息辨别能力和个人修养，丰富个人精神世界，不被利欲腐蚀，不被肆意宣扬的自由思想所左右，坚定党的领导不动摇。第一，学生要提高信息辨别能力，不要在纷繁复杂的网络信息中迷失。学生进入大学后，脱离了中学时代老师、家长重重监管的状态，自由时间增多，加上没有专门的职业规划指导和时间规划指导，学生多数时间处于迷茫状态。在这种情况下，较多的学生喜欢通过上网来打发时间，各种信息不经过滤充斥着网络媒体，缺乏社会经验的高校学生在面对良莠不齐的信息时容易迷失。为此，学生要不断提高个人的社会主义理论知识，提高个人的信息分辨能力，客观分析各种利益团体的利益诉求，正确看待网络宣扬的极端自由思想，不被大肆宣扬的物欲主义腐蚀，坚定社会主义理想，做社会主义的建设者。第二，学生要主动学习马克思主义理论知识，丰富个人的精神世界，提高个人的道德修养。学生是思政教育的接收者，也是思政教育成功与否的衡量者。思政教育不仅在于老师的细致引导，更在学生的主动追求。作为社会主义事业的接班人，大学生应该在求学时期锻炼自己，追求进步，充分学习马克思主义中国化理论知识，了解社会主义制度及其优越性，为将来进入社会、投身社会实践做好理论基础。同时，利用新媒体，获取思政教育的资源，拓展眼界，提升个人理论水平，丰富精神世界，提高个人道德修养，以期立足于不断变化的社会中。

第四篇：新媒体与网络思想政治教育

新媒体与网络思想政治教育

【摘要】随着计算机的普及和网络技术的迅速发展，互联网对当代大学生日常生活和学习产生着深刻影响，极大的改变着大学生的思想意识、道德观念和价值追求等。分析并制定网络新媒体技术背景下对大学生的思想政治教育工作的应对策略有重要的意义。对网络新媒体下大学生思想政治教育中存在的问题提出了关于大学生思想政治教育的几点思考。

【关键词】新媒体与网络；思想政治教育；大学生；问题思考

随着计算机的普及和网络技术的迅速发展，互联网对当代大学生日常生活和学习产生着深刻影响，极大的改变着大学生的思想意识、道德观念和价值追求等。大学生是祖国未来的希望，如何充分运用网络传播社会主义核心价值观、弘扬社会主义主旋律、克服网络新媒体带来的消极影响,让社会主流思想占领大学生思想阵地成为摆在高校思想政治工作者面前的重要问题。因此，加强网络新媒体下的思想政治教育，对于我们开展思想政治教育工作具有较强的指导意义。

一、网络新媒体下大学生思想政治教育工作中存在的问题

（一）西方价值观对我国大学生思想政治教育的影响。改革开放以来，一些西方国家往往利用其对信息传播的影响和控制能力，通过互联网这一新媒体手段，向社会主义国家传输他们的腐朽的思想和文化。网络这一全新的传播渠道为某些别具用心的西方国家向我国进行思想文化渗透提供了便利，他们利用网络技术优势在对外进行科技输出的同时进行思想文化和腐朽价值观的输出。科技相对落后的国家在引进先进科技的时候，往往会受到腐朽思想文化的影响。年轻的大学生由于正处在人生观、价值观、世界观的形成的关键时期，往往容易产生对蕴藏在技术后面的思想文化和价值观念的认同感，从而导致对西方资本主义文化盲目崇拜。[1]

（二）高校对思想政治教育网站建设重视程度不够、形式单调、内容枯燥。随着计算机的普及，网络的迅速发展，高校思想政治教育网站成为大学里重要的教育资源。不少大学都在网上建立了具有自己学校特色的网络党校，网络思政大讲堂等特色主题网站，但在建设与应用的过程中，还存在着吸引力不足、网站利用率上点击率不高、教育教学资源匮乏、网络互动平台建设与管理不完善等一系列问题。由于这些存在的问题，导致很难吸引学生来浏览思政网站，从而失去利用先进网络手段进行思想政治教育的价值。

（三）高校思想政治教育从业人员总体素质不高，缺乏思政专业性。高校思想政治教育从业人员是大学生思想政治教育的主体，是在网络新媒体下优化大学生思想教育的可靠的组织保障。他们自身的素质往往会对思想政治工作的效果产生直接影响。互联网这一全新媒体对高校思想政治教育从业人员的传统的工作思路、手段等提出了全新的挑战。特别是当他们面临着要对网络信息进行分析和处理时，不仅需要会做思想政治工作，更重要的是需要能够掌握一定的网络技术，只有很好的把这两点结合起来，才能处理好网络新媒体时代下面临的各种新问题。由此可见，网络时代对高校思想政治教育从业人员提出了新的要求，需要他们要与时俱进，不断更新自己的知识结构，学习

新的知识。然而现实中大部分思想政治教育从业人员不是思政专业毕业生，需要在实际的工作中持续的探索思政工作规律，而在工作中也缺乏专业系统学习深造的机会，另外由于部分学校对学生思想政治工作投入的不够，往往造成思政从业人员工作待遇比较低，这导致思政人员流动性比较大，这些客观存在的因素对网络思政工作的开展起了一定的阻碍作用。对高校思想政治教育从业人员的积极性和主动性产生了不了影响，这些存些的问题显示了目前高校思政队伍建设存在着不足。[2]

（四）大学生网络道德和网络法律意识比较淡薄，缺乏自律性。网络世界拥有着海量信息，这些信息中难免会存在着一些有害信息，另外网络监管法律法规还不是很完善，需要上网者的自律意识来对自己的上网行为进行约束，这往往会导致大学生在面临网络诱惑时会有越来越多的心理冲突。网络的自由开放的特点,一方面使言论自由达到了极高程度,另一方面也使色情、反动等等一些有害信息在现代技术的包装下在网络上传播并影响着大学生。这些有害信息对学生的原有道德观形成冲击，导致了一些学生道德观念的淡化。另外由于网络的虚拟性，大学生容易做出违背道德甚至法律的行为，如制造和传播虚假信息、传播病毒等。

二、关于网络新媒体下对大学生思想政治教育的几点思考

（一）坚持以马克思主义理论为指导，弘扬社会主义主旋律，强化社会主义核心价值观教育。网络提供给人们丰富多彩的信息资源，但这些信息资源良莠不齐，有的甚至通过各种形式向我们灌输消极有

害的信息和观念，所以在进行网络思想政治教育工作中我们必须坚持正确的理论指导，用科学的理论武装头脑。我们要坚持在马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的指导下，从实际出发积极主动地对学生进行社会主义核心价值观教育。通过这些教育，帮助大学生们树立正确的世界观、人生观和价值观，从而提高他们拒腐防变的能力。

（二）加强思想政治教育“红色网站”网站建设，建立双向互动平台。首先，高校思想政治教育“红色网站”的信息内容必须按照贴近学生生活需要、贴近学生思想追求、贴近学生成长需求的原则来建设，以引起学生的共鸣，从而为网络思想政治教育创造有利的条件。其次建立学生老师之间的互动网络平台，为网思政工作营造良好的育人氛围。我们要充分利用网络的互动性来为我们高校的思想政治工作服务。学院要充分利用网络的互动性特点，构建学生与老师之间的交流互动平台，利用微博、QQ等载体来促进老师和学生之间的沟通和交流。思政工作者也应当主动参与到校园论坛讨论中，有意识的对学生进行适当引导，利用网络为学生解决在学习和生活中遇到的问题。只有充分利用网络来为学生提供服务，才能把广大学生吸引到思想政治教育网站上来。第三，要做好舆情分析和舆论引导工作。目前，很多高校都十分重视网上舆情分析工作，通过各种形式来搜集和分析学生关注的信息，为学院学生工作的开展提供了依据，取得了良好的效果。

（三）加强高校网络思想政治教育从业人员队伍建设，努力提高

其综合素质。学生思想政治工作人员队伍的素质对教育的效果有着直接影响。第一，网络思想政治教育从业人员应加强马列主义政治理论学习，从而不断提高自身的理论素养。第二，思想政治教育工作者应努力拓宽自己的知识面，以适应网络媒体下的思政工作。第三，思想政治教育从业人员必须要掌握一定的网络传播技术和网络知识。良好的技术和知识是网络思想政治教育从业人员工作的手段，是与大学生互动的重要方式。思想政治教育从业人员可以通过飞信、QQ聊天工具、微博等与学生进行平等的交流，充分了解学生的兴趣爱好，有针对性的开展工作，从而让网络成为开展思想教育的得力助手。

（四）加强对大学生网络道德和法律教育，提高大学生的自我管理能力。一方面高校要加强网络法律、法规的宣传教育，规范大学生的网络行为，倡导文明上网使其具备良好的法律意识，努力提高大学生对网络有害信息的鉴别能力。另一方面要加强学生的自我约束，帮助他们树立正确的网络价值观和道德观，提高大学生的自律意识和自控能力，使学生能够对自己的网络行为负责，自觉抵制不良信息的侵扰，做遵纪守法的文明网民，自觉维护网络秩序。

参考文献

[1]姜文婷.大学生网络思想政治教育研究[d].大连:辽宁师范大学思想政治教育系,2011:16.[2]时宗琳,李楠.高校网络思想政治教育研究[j].科教导刊,2011(2).

第五篇：思想政治教育面临的机遇和挑战

不是只有感冒发烧才是病，低头症、强迫症、晚睡拖延症……这些统统都是病。资料显示，九成人离不开手机，75%的人上厕所带手机，超半数人无法接受1天没有WiFi，52.7%的人有网购强迫症，14%的人零点后才睡……你以为这些都是时髦，其实这是病，得治！当

代思想政治教育发生的改变

摘要：现今我国正处在经济改革逐渐深入的时期，社会竞争压力日益激烈，尤其是随着高校的扩招和高等教育的迅速发展，学生将来所要面临的社会将更加的注重能力和素质。而在教育上面也随之进行了一系列的改革，尤其是在思想政治教育方面。当今的思想政治教育在新的背景下出现出不同于以往教育的方面，本文就从新时代的条件下浅论思想政治教育发生的改变。关键词：变化

挑战

时效性

随着市场经济的发展和人们生活水平的提高，人们的价值观念、思维方式等越来越多元化。伴随其中的是，人们为了追求物质利益而出现了一系列的不符合社会道德规范和要求现象，甚至威胁到社会的稳定和治安。一些人不能够分清楚好与坏，对与错，这些弊病尤其在学生身上表现的尤为突出。作为思想政治教育者，应该也必须为此负些责任，做出必要的选择来纠正一些错误的思想观念，以提高人们的自身素质，进而辅助我国的社会主义现代化建设。思想政治教育在新的时代下被赋予新的内容和意义，同时也必将应对不同的机遇和挑战。

首先，我们必须看到现在的社会下思政教育所发生的一些变化。必须明确的是思想政治教育的对象已经发生改变。教育的主客体已经不仅仅是教师和学生，随着全球化的发展和西方文化的侵入，民主和自由的思想已经深入中国社会中，尤其在中国的教育中更加强调这两点。学生往往会简单的用这两点来作为自己做出某些出格行为的解说词和挡箭牌。在对学生的教育的方面上，教师固然是重要的力量，但教师的职责主要是引导，家长，学校，社会也必须给予正确的导向和有力帮助。教育的力量的广泛化也导致了教育的复杂性，并不是每方面的教育都能给学生一致的想法，可能会有矛盾。学生在选择和理解方面也就出现问题。而对于教育的对象而言，学生不再惧怕老师的权威，用自由民主两大法宝来应对老师的教导，他们学会应付，同时也会沾染一些功利主义，金钱主义等一些毛病，在现实面前，他们不能用长远的目光来看待问题。

随着经济的发展，学生所面临的困惑越来越多，所要做出的选择越来越多，被引诱的几率就越大。而对于教育者而言，要承担的就更多，不仅仅是专业方面的知识要求，还需要各方面的素养，比如了解学生的叛逆心理，要及时给予帮助。

第二，互联网的高速发展，给思想政治教育带来了新的挑战，也创造了新的机遇。二十一世纪是一个信息网络革命的时代, 网络给人类社会带来了信息传播方式、交往方式、教育方式、消费方式、闲暇方式、社会组织方式六大革命①。它拓宽了高校思政教育的领域，充实了思想政治教育的内容，打破了传统的思政教育模式，提高了思政教育的效率，拉近了教育者与受教育者的距离。网络时代所构筑起的新生活方式，正影响着大学生们的认知、情感、思想和心理。但是，网络在客观上为不同意识形态的渗透和精神垃圾的泛滥提供了可乘之机；增加了正确信息导向的难度，容易诱发新的思想、心理和道德问题；一些学生沉迷于网络游戏，脱离班级与集体，对身边的人和事物反应淡漠，出现麻木疏懒、空虚贫乏的状态，从而无心读书，荒废了学业②。网络时代使高校思想政治教育工作的手段迈向现代化，同时，也带来了挑战，只有进一步解放思想，拓宽视野，创新思维，才能使我们从容面对网络时代的挑战。正如美国学者斯皮内洛所说“ 技术的步伐常常比伦理学的步伐要急促得多, 而正是这一点对我们大家都构成某些严重威胁”③。

思想政治教育引进网络，不仅有利于引导和规范大学生科学、合理、正当、安全、有效使用网络，更有助于大学生思想政治教育继承优良传统和改进创新的结合。网络可以的当做学校开展思想政冶工作的重要阵地，思想政治工作引进网络不仅为学校的正面教育和引导提供了重要途径，而且对于抵制捎除网络不良文化的影响也是不可或缺的。我们应该充分利用好网络的边捷性，信息的丰富性4，引导学生关注现实，进而更好的进行思想政治教育。但是要认真的管理网络，毕竟网络是一把双刃剑，一旦驾驭不住就会伤人伤己，可能会造成不可估量的损失。

第三，“9O后”大学生和其他代的大学生相比，在许多方面表露出差异性和特殊性。这是受到社会发展整体价值和伦理道德观念变革的深刻影响，是自身成长家庭和社会环境共同形成的结果。仔细观擦不难发现，“90后”大学生有以下几个比较突出的群体特征：一是功利主义的价值取向。“90后”的年轻人在市场经济的文化中长大，利益最大化的观念根深蒂固，注重现实，过去人们比较推崇的理想、信仰等虚化的概念似乎和他们绝缘④。二是“9O后”年轻人从小就具有强烈的个人主义和自由的观念，而独生子女家庭教育影响，更加剧了个人自私自利的倾向，比较关注自我，追求“无拘无束”的自由，只热衷于身边事物，对于集体和外部世界则趋于冷淡。三是平等民主的社会意识。“90后”年轻人也有自己的社会意识，受过去十几年来多元的社会文化和外部观念的影响，个人化和对自由的天然爱好衍生出平等的观念⑤。

90后是当前思政教育工作所要教育的主体，而且出现问题的大多是这一代，比如在信仰方面的缺失。调查发现，90后普遍存在着对现实的不满，对官员腐败的痛恨，但是有不能很好看待问题的本质，以点盖面，憎恨政府，对党的信仰缺失等等问题，这是一个很大难题。同样的，如果能够做好对90后这一代的思想教育工作，那么思想政治教育就向前迈出了很大的一步。关键是如何针对90后这特殊的一代来进行教育。

第四，思想政治教育的某些方面虚假性和空洞性使得思想政治教育举步维艰，加上思想政治教育内容的理论化太强，没能联系生活实际，思想政治教育不能很好的在学校甚至社会中开展起来。在现实中存在着这么一种现象，思政教育工作者始终不能得到社会的认可，而且学生如果出现问题，家长和社会就会把责任全部推向教育工作者，这是一种极大的误区，虽然教育工作者也有不可推卸的责任。在教育中，始终有着这样的一个误区，那就是思想政治教育工作的重心只是在高校中展开，而在高校中的大学生面临的是步入社会后怎样更好的生活等问题，所以他们往往更注重现实，更注重付出后即可得到回报这种思想观念。在中小学，学生的思想政治教育程度不够，学校注重的是升学率的问题，而非学生的思想问题，所以大学生的思想政治教育更应该是迫在眉睫。其根本性问题就在于中小学的思政教育力度不够。

那么如何让思想政治教育的时效性展现出来呢？思想政治教育的时效性和针对性是思想政治教育的生命所在，也是思想政治教育课程改革所要解决的核心问题。要提高思想政治教育的时效性必须明确课程教学目标，把教学目标具体化而非抽象化，这样才能让学生能够切实的感到思想政治教育的可行性和有效性。教学模式的创新是增强思想政治理论课教学实效性的重要环节，思想政治理论课教学较其他课程有非凡的难度，这就对教师的教育思想与教学能力有更高的要求。一方面社会不断从理论层面上给思想政治理论课教学提出新的课题，另一方面学生的思想也日趋复杂和多样，对思想政治理论课教学的要求越来越高，这些都使得思想政治理论课教学和其他课程相比，有着很大的难度。思想政治理论课教学不同于一般的知识教育，它是依托知识的思想教育，这就要求课堂教学要有问题和解决问题的意识，也就是要有鲜明的针对性。在课堂教学和辅导中，应着眼于帮助学生在重大政治问题上明辨是非；二是要讲深讲透，以生动的事实和深刻的理论分析增强教学的信服力、说服力；三是要给予正确引导和帮助，教育学生把握正确的立场、观点和方法，学会在复杂多变的社会生活中运用正确的理论和方法处理社会问题，培养能力提高素质⑥。

面对上述种种问题，可以看出思想政治教育在新的时代面前必将做出些改变，经济的发展，人们不再仅仅满足于物质的丰富程度，转而重视素质的提高，但是在这个物欲横流的时代，思想政治教育要抓住机遇，做好准备迎接挑战。在这样的充满机遇和挑战的情况下，思政教育工作要想做好，应遵守一些共同的准则和教育方法，这样就能在不同的群体中很好的进行思想政治教育。一是要坚持教育方法与教育内容、对象的协调性。方法的选择要从实际出发，有针对性地确定教育方法的最佳方案。做到即有的放矢，又使得教育方法、内容、对象三间处于一个和谐的统～体之中。二是要坚持教育方法对教育内容、对象影响的实效性。教育方法的选择，要着重考虑它在实施过程中的实际效用。当代青年学生比较容易接受同龄人的感染，对现实中发生在身边的先进事物容易产生共鸣，有一种亲切感和仿效倾向。而对上辈的先进典型，多数觉得有较大的距离感。据此，在对青年学生进行榜样教育时，就应注意挑选同龄人的先进事迹，这会更具感召力和说服力，同时要反对形式主义。坚持教育方法对教育对象的正导性。思想教育强调以正面教育为主。三是要坚持教育方法与教育内容、对象层次的适应性。教育内容与教育对象是具有一定层次的。教育方法的选择，应照顾到不同层次。只有这样才能让思想政治教育更好的在不同层次的学生中开展起来⑦。

思想政治教育在建设我国现代化的步伐中起着重要的作用，我们是祖国未来的建设者和接班人，必将承担起建设祖国的重要任务，这就要求我们有着正确的信仰，有着正确和强大的动机，努力提高自身的素养，这样才能为社会主义现代化而服务。同样的，者也是思想政治教育工作者的艰巨任务之一，思想政治教育更加应该抓住机遇和挑战，努力铸造新的一代。我们看到思想政治教育工作在新的时期任重而道远。

参考文献

【1】 向坤, 奚建武 网络时代与网络的社会丈化价位【J】毛泽东邓小平理论研究,2001(2)。

【2】 张云．思想政治教育心理学[M]．上海：上海人民出版社，2001 【3】(美)理查德· A· 斯皮内洛.世纪道德一信息技术的伦理方面【M】.刘钢译.中央文献出版社,1999.【4】 张晓京，文书锋，金添．“9O后”大学生新生思想行为能力特点的调查研究Ⅱ．恩想政治工作研究，2009(9)． 【5】 王芹．80、90后当代大学生的思想特点踟．科技文汇，2009(1)．

【6】 郁时全．论思想政治工作方法的创新[d]．社会主义研究。2001，(4)：50-51 【7】陈丽萍.大学生思政教育的科学方法.北京电力高等专科学校学报,2010(10):125