六中创建新课堂汇报

第一篇：六中创建新课堂汇报

武安六中“创建新课堂”总结材料

我校自09年实施新课堂建设至今两年有余，在改革课堂教学和课堂建设等方面进行了一些探索，收到一定成效。下面把主要做法汇报如下：

一、积极转变教师思想观念、全员参与新课堂的建设。

我校实施新课堂建设分三个阶段三步走，第一步转变教师理念，小范围内尝试，个别年级先行，骨干教师示范引领；第二步反思诊断查找问题和解决办法全面铺开；第三步全体教师基本掌握课堂操作流程，并逐步完善形成特色。从最开始的基本体系构建，健全组织机构，特别是课堂观念转变和组织教学模式的解读，师生培训、导学案编制要求和分工、学生小组建设和培训等方面做了大量的工作。人人参与课堂大讨论，人人为课堂服务。从个别年级和个别教师的临帖和尝试，到全员参与，到形成我校自主教学的模式特色。截至目前，我校课堂模式基本成型，即“三段六步立体课堂”。

在新理念的倡导下，我校初高中170余名教师的课堂教学观念基本转变，组织教学的能力逐步提高，基本摆脱课堂满堂灌，多数教师在组织课堂教学中有了特色和创新。

二、探索自主、合作、开放、有效的课堂教学模式，强势推行“三段六步快乐立体课堂”

课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是促进学校管理走向科学化、规范化的主阵地。教师组织教学活动的立足点必须转移，努力解决学生学习兴趣不浓、自我管理能力不强、学习习惯不好、责任心不 1

够以及合作精神欠缺等问题，建立起自主、合作、探究、开放、有效的课堂教学模式。“快乐课堂”的含义主要体现在一是民主、合作意识，学生在课堂上充满朝气，精神愉悦，身心快乐；二是教师和学生思想平等，行为互动，成果共享，充满阳光。

我校课堂教学模式的实践经历了三阶段，经过认真调研，大胆实践，学校创造性地推出了具有校本特色的“三段六步快乐立体课堂”教学模式，将课堂45分钟明确分配成三个时段：45=30+5+10。

目前新的教学模式全面推开，要求每位教师深入领会并实施，相互听课、相互交流、学研结合。课堂教学基本流程如下：

课前：分组研讨、合作交流。

课前，分组研讨、合作交流。研讨的内容是上一节发放的导学案中，学生不能自主解决的问题。教师关注学生自学、研讨情况，搜集疑难，提炼出重点问题、难点问题和易错问题以及新发现的相关问题。

课上（第一阶段）：学生展示，自主探究。（30分钟）教师针对各小组提炼的问题，迅速组织整理。要求每组派1-2名同学展示交流成果，并对其它组的质疑予以解答。在这一过程中教师适当点评：学生质疑，教师要鼓励；学生偏离主题时，教师要纠偏；学生点评不到位时，教师要重点引导。做到生生互动，组组互动，师生互动，共同解决重难点问题。

课上（第二阶段）： 达标测评，当堂反馈。（5分钟）5分钟的反馈是对展示环节中出现问题的追问、追踪、归纳、拓展、提升，类似当堂达标测评。也通过小组完成，利用小组对子之间进行一对一的测评模式，实现对组员的评价。

课上（第三阶段）：指导预习，分配任务。（10分钟）

最后分发下一节课的导学案，这10分钟的新知预习，其实是自主学习，把备课组提前编制的“导学案”发给学生，加强学法指导，让学生预习自学。

30+5+10的课堂模式，明确地给课堂时间分段，在这种统一模式下，教师和学生都按照设定的程序走。教师的组织教学时间受到严格界定，使流于枝蔓乃至“信天游”的课堂得到根治，焕发了以生为本的巨大效能。每个环节学生都知道自己要干什么，怎么干，潜能得到充分开发。

置身于武安六中的课堂，你会发现这里的场面异常火爆：人人参与、讨论热烈、活力四射、充满竞争、思维开放、个性张扬„„

三、发挥骨干教师引领作用，把教师擂台赛设在课堂，大力推动新课堂建设顺利进行。

积极发挥骨干教师的带头作用，开设多种课堂竞赛活动，给所有教师创设展示的舞台，给每位教师发展的空间。上学期，我校开设了过关课、精品课、观摩课、汇报课等活动。

每周擂台赛，把骨干教师的精品课摆摊设点在教学楼前小广场，擂台赛大比拼，对口年级和学科师生全员参与听课、评课和说课。让学生了解教师组织教学的全过程，明确课堂上每一名学生应该怎样发挥其主动性，真正参与课堂各个环节，让学生成为课堂真正的主人。

我校成立了课堂验评组，由主管业务的科室主任和各学科骨干教师组成，实行不打招呼，推门听课，当场打分，当即评课，并将评课单及时反馈讲课人，同时确定过关得分情况，并公示于众，公开透明，所有的得分将计入月考核兑现奖惩。

上学期，教师在课堂组织上较为成熟，有个性、有特色、有亮点、有创新。验评组从教师个人素质、课堂组织能力等方面考核，特意成立三个教师梯队，第一梯队15人，第二梯队18人，第三梯队25人。目的让教师明确自己所处的位置，以及发展的方向，依托共同体强大的舞台和空间，让教师走出去上课，把舞台摆在全国，开拓教师的视野，激励教师不断进步。截至目前，已有35人次到过全国11个省市现场作课，并做报告交流，积累了宝贵的经验，这对教师来说难得的经历和莫大的激励。

四、加强反思交流，不断总结研究，推陈出新。

每人一个小黑板，教师每周一篇教学反思，实验楼前晾晒反思板，对课堂中出现的实际问题，教师有针对性的进行小课题研究，《教师反思》每周一题，明确主题，便于相互交流。利用反思会时间教师畅所欲言，各抒己见，把自己的做法和困惑、以及有价值的经验和教训积累下来，汇集成册(三本)，实现资源共享。特别是在高效课堂起步阶段，结合我校实际，把急需解决的问题当成小课题放在首位，共同研究，更有利于教师快速成长。

成立了课堂研究机构。每周五下午学生离校，所有校领导按承包年级和学科分头召开课堂诊断和反思会，年级组长和学科组长、相关验评组成员总结反思当周课堂情况，对常见问题、最新问题和棘手问题进行汇总，发挥集体优势，研究出最佳解决方案。

每周日下午召开全体教师课堂总结大会，对当周课堂表现情况，比如年级、班级、学科、教师、学生等问题逐一汇报。同时课堂研究

组成员经过认真分析、商讨和研究，必须在最早的时间召开记者见面会，解答教师疑惑。

课堂研究机构要不断推陈出新，有所创新和突破，让课堂保持生机和活力，让课堂的前后衔接有序，课前积极准备、课上激情饱满、课下总结反馈，真正发挥课堂45分钟效益。

五、加强师生培训，巩固成果，快速成长。

我校把“以课改育名师，以名师建名校”作为学校发展的战略思路，促进学校管理的科学化、规范化。

教科处每周利用学科组教研活动时间，加强学习交流，重点商讨课堂实际问题，有针对性的开展系列活动，确保教研活动的实效性。

教务处每月开展一次“教坛新秀和课改讲坛”，对一些进步较快、效果明显的新青年教师亮相的机会，谈自己的观点和成长。同时有骨干和中坚力量开设讲坛，展示成果，交流共享。

教育处每周组织各年级部分学生座谈培训，了解学生最新动态，和课堂反映，从学生的角度分析课堂的得与失。不断激励学生，积极参与课堂展示，把课堂当作学习的乐园，处处充满合作与竞争。

今年暑期培训工作，更是准备有序，收获丰富，新的学期为落实和推动“强力提师能、创建新课堂”活动的开展，培训内容丰富，从教师成长、班级管理、业务技能、专业知识、课堂授课等方面进行。（1）.校外培训：从7月5日至22日，我校先后派出校长、中层、班主任和教师共计12人到北京香山共同体培训，更深入了解目前全国课改状况，不断与名校沟通和交流，结合我校实际，规划下一阶段发展方向。同时参加培训的所有教师在学校设专场汇报学习情况和感

受。

（2）.校内培训：以教育局培训日程安排为主，辅助于学校实际情况，特别是对青年教师成长方面，邀请全国和当地名师现场座谈。山东昌乐二中名师邢泉城的“教师与成长”；全国十佳班主任田丽霞的“班主任工作法”；全国道德之星李志伟的“创造属于教师的力量”；武安当地的名师胡潇的“名师成长专题报告”等。

（3）.课堂交流：和3所课改学校的教师(昌乐二中、杜郎口中学、承德天卉中学)同台上演示课，现场擂台比拼，老师们激情高涨、课堂上竞争激烈、气氛活跃，场面火爆。同时从三个梯队中派出10多位教师，让更多的教师走上舞台，展示亮相的同时，开阔视野，吸取外校好的做法。

六、健全管理机制，严格落实各项制度。

实行“六横六纵一个圆”考核机制，六个年级和六大学科交叉管理，相互牵制、相互带动，每个年级和每个学科又对本组成员进行个人考核，同时学校又成立考核督导组，对各年级组和各学科组进行综合考评，每月按名次落实奖惩。

七、创新评价机制，建立与新课改精神相适应的多元评价体系

1、学生评价

完善学生评价制度，建立学生形成性评价和终结性评价相结合、重过程、重发展的评价机制。为此我校创新的实施了“阶梯合格法”评价体系。具体如下：“阶梯评价（一合格三优秀）法”包含两个概念：“发展合格”、“发展优秀”，具体做法是：

1、学生每次考试后，各任课教师根据学业成绩给学生划出不同的等级，即A级、B级、C级，其中比例各占三分之一；

注：班主任负责划定学生总分等级A级、B级、C级，各占三分之一，作为小组划分的重要依据。

2、其次，学生根据班级的平均分自己制定和推算下次考试的目标；其中对于B级、C级的学生下一次考试要增长班级平均分的20%以上（含20%）为优秀等次；增长班级平均分的10%以上（含10%）为合格等次；

例如：张三同学：本次考试35分，班级平均分80分； 下次考试的目标：发展合格=35+80×10%=43分

发展优秀=35+80×20%=51分

3、A级学生下一次考试增长班级平均分的5%（含5%）为乙等优秀等次；增长班级平均分的10%（含10%）为甲等优秀等次；

例如：李四同学：本次考试85分，班级平均分80分； 下次考试的目标：乙等优秀=85+80×5%=89分

甲等优秀=85+80×10%=93分

该生就评为“双优生”

（注明：考虑到每次考试试题难易程度不统一，上下次考试的平均分和学生成绩可以按照比率换算统一。）

同时，建立综合素质评价制度，运用“感动六中十大人物”、“感动班级十大人物”、“团队合作奖”、“优秀社团”、“最佳学习小组”、“最佳展示之星”等多元的评价机制激励学生。综合素质的发展评价引导学生全面发展，将体现综合素养的“道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现”六方面分层级细化。7

采用自我评价、学生评价、教师评价、学校评价相结合的评价方式，发挥自我评价和他人评价相结合的激励与导向作用。

2、教师评价

我校依据市教育局的要求，在涵盖教师工作德能勤绩的基础上，充分考虑教师工作的特点，强化评价过程对教师的导向作用，纠正注重以学生考试成绩单纯评价教师、重教书轻育人等方面的突出问题，按照不同年级、不同学科、不同标准综合评价教师。

变一元评价为多元评价。构建多元教师评价体系，注重实绩、注重过程，将评价转变为促进和帮助教师成长和发展的过程。

八、加强学生社团组织建设，开展第二课堂，体验价值收获成功。

我校社团建设丰富多彩，成立主要社团已经有20余个，其中广播协会、演讲协会、保保公司、健美操协会、开心农场、舞蹈协会等已经小有名气，成为学校社团的骨干力量，比如广播协会出版《广播画报》30余本，记录了学校发展的全过程；演讲协会已经走进企业义务演讲，励志演讲会员发展近百名；保保公司最富有的社团组织，频频解囊捐助贫困师生，走进社区义务劳动，培养出了河北省首届美德少年孔一；健美操协会让许多没有信心的孩子考出了一本的分数线等等；舞蹈协会已经把把舞台搭在了田间地头，给山区老百姓送去欢欢声笑语。要说新课堂建设是一种理念，我倒是认为，张扬孩子的个性、让孩子有追求、有憧憬、有向往，让孩子在学校快乐成长，体验自身的价值，锻炼了自我，提升了能力，收获了更多的精彩，远比圈在课堂里厌学、苦学更充实、更有意义。

九、发展的眼光看问题、讲实际，求效益

起初改革的力度非常大，受许多因素的局限，发展的过程中也暴漏出一些问题，步子太快，可能让更多的教师片面看重课堂的精彩程度，而忽视学生对知识的巩固度，课后的反馈和复习指导依然很重要。所以必须要找到一条适合我校发展的途径，有序进行，稳步推进，才能确保课堂的真正效果。

所以，上学期在验评课堂的指标中加上重要一项，课堂实际效果，设立临时问题抽测学生，从学生答题的百分率判定课堂效果。同时加强了课后复习巩固指导，特别是理科加大训练、周测等强度，文科加强了记忆背诵。增强学生知识的巩固率，课堂上下设置各类问题，引导学生不断追问，反复研究，而不能只是停留在问题的表面，懂得皮毛。所以加强知识的迁移和链接，深度和广度，加大训练量，提高巩固率，千方百计上质量上成绩。

总之，在各级领导的关爱下，武安六中始终高擎素质教育大旗，课堂改革有序推进，全面关注课堂过程，充分开发学生潜能，唱响了多维互动、合作学习、自主探究、个性发展的主旋律，让沉默的课堂活力四射，焕发了勃勃生机。

如今，武安六中正迈着稳健的步伐，踏上理想教育的征途。相信，不远的将来，我们一定会共同拥有：拥有期待，拥有微笑，拥有更加美好的记忆和未来„„

第二篇：奇台六中民模创建汇报材料

凝聚民族情 奏响团结歌

——奇台六中创建民族团结进步模范学校汇报材料

奇台县第六中学是奇台县最大的一所九年一贯制寄宿制双语学校。现有教职工275人，教学班66个，在校生3175人，其中住校生2981人，双语教学班15个，学生722人。学校作为全县最大的民汉混合寄宿制学校，民族团结工作更是学校各项工作的重中之重。

一、加强领导，建立机制

为抓好学校的民族团结进步模范创建工作，学校成立了以党总支书记为组长的创建工作领导小组，设立创建办公室，配备了专门人员，做到分工细致、职责明确。进一步建立和完善了一整套工作责任制度，确定了学校民族团结进步模范学校创建工作“四结合、三贴近、两立足、一创建”的工作思路，即:四结合，注重理论与实际相结合，专项教育与其他学科教盲相结合，课堂教育与寓教于乐的实践活动相结合，掌握知识、培养能力与正确人生观、价值观的养成相结合，过程、方法与目标相结合；三贴近，贴近生活、贴近实际、贴近师生情感，开展多项主题教育；两立，立足以人为本、立足引导；一创建，在扎实开展工作的基础上，创建州级民族团结进步模范学校。

根据上级党委的安排，学校创建领导小组在原有的《奇台六中民族团结工作方案》、《奇台六中民族团结教育实施办法》、《奇台六中民族团结“六不准、五统一”要求》、《奇台六中民族团结结对方案》基础上，制定并实施了《奇台六中创建民族团结进步学校的规划》《奇台六中创建民族团结进步学校的实施方案》《奇台六中加强双语教学的要求》等长效机制，保证了创建工作的顺利进行。

二、加强学习，提高认识

为进一步使师生了解民族团结进步模范学校创建的重要性的认识，学校与5月22日召开动员会。动员会后，学校领导多次深入各部门督促、检查、指导工作。7月1日，学校召开全校教职工大会，就创建工作做了阶段性的总结。7月20日，学校创建办就前一阶段创建工作作了经验交流。一系列扎实的创建准备工作，使奇台六中创建工作有序的开展起来。

三、细处着手，突出重点

1、理论学习扎实，态度坚定识团结。为掌握民族团结的理论知识，认清境内外“三股势力”企图破坏新疆繁荣稳定、民族团结的大好局面的罪恶图谋，学校党总支自建校之初就把民族团结教育作为学校师生思想政治教育的主要内容之一，每学期都把民族团结知识安排在政治理论学习中，精心组织党员教师深入学习马克思主义国家观、民族观、宗教观、历史观和文化观；学习党的民族宗教政策和国家法律法规；学习中央和区、州、县党委关于维护民族团结、维护社会稳定的一系列指示和决策部署；学习党的各项惠民政策以及惠及少数民族的政策措施。通过集中、分散、上党课、知识讲座、观看电教片等形式的学习活动，进一步提高了广大教职员工的思想认识，教职工表现出了认识不含混、态度不暖昧、行动不动摇、立场十分坚定、旗帜十分鲜明的态度，形成了争做维护社会稳定，维护民族团结的先锋模范的共识。

2、校园文化渗透，联手共建促团结。学校将民族团结教育融入到校园文化建设当中，每年五月民族团结月，学校立足民汉合校的优势，开展“学英雄，见行动”、“关心身边的民族同学”等形式多样的主题活动，利用主题团队会、板报、小手抄报、举行知识竞赛、悬挂横幅等多种形式，使民族团结教育贴近学生、贴近实际、贴近生活。同时学校还以“校园文化艺术节”“读书节”“科技节”“体育节”等活动为载体，寓教于乐，广泛开展民汉师生“同唱一首歌”、“同跳一曲舞”、“同画一幅画”、“同参加一项竟技”系列活动，把民族团结教育月活动推向了高潮，形成了人人重视民族团结，人人争当民族团结模范的良好氛围。在校园文化中自然形成一种互相学习、团结友爱的民族团结一家亲的氛围。

学校积极开展与乡镇民族学校城乡共建活动，帮助农村少数民族学校提高管理水平和教育教学质量。为此，奇台六中先后与半截沟中心校、五马场中心校和乔仁乡中心校开展了帮扶共建活动，签定了共建帮扶协议，建立了结对帮扶关系，并开展多种形式的共建活动。学校定期派领导和教师深人到这些学校搞调研，共同探讨搞好管理的措施。同时，开展送教下乡，深人课堂听课，讲示范课，与这些学校的教师共同研究教材，共同研究施教方案。六中党总支还指导这些学校开展党建创建工作和校园文化建设。经过共建帮扶，这些学校的教育教学水平都有较大提高，党建工作水平大幅提高。形式多样的共建活动，加强了城乡学校的联系，促进了民族团结。

3、主题活动丰富，共学语言显团结。为了能尽快使少数民族师生适应现代教育教学管理规范要求，奇台县六中在抓紧学校硬件建设的同时，开展了一系列主题教育，主要有：优秀班主任、青年骨千教师、学科带头人等先进典型培树活动，军营文化进校园活动，阳光体育普及活动，唱红歌、读书赛、书法绘画作品展示、文艺节目汇演和文化艺术节等丰富多彩的校园文化活动，行为习惯、国防法制、卫生环保、纪律安全、尊师爱教、民族团结“六教育”活动、民汉师生手拉手大结对活动等。通过与教育教学紧密结合的多种形式的活动，统一和规范了师生行为，提高了大家的综合素质。通过这一系列潜移默化的影响，不少人原来随意散漫的工作和学习作风扭转了，过去在不经意间的不良工作、学习和生活习惯大大减少了。民汉师生相互学习语言，是学校实施民族团结的一项重要措施，为此，奇台六中专门编印了《“双语”学习手册》，在校园广播站每天播放三次“双语”学习内容，在教师手机设置“双语”手机音频，在校园文化中开展“双语”歌咏比赛、演讲比赛、“双语”教师讲课赛、“双语”教育教学经验交流等多种活动，大力推进“双语”学习。通过互学语言，现在，少数民族师生的汉语水平有了很大提高，不少汉族师生也掌握了少数民族的一些日常用语，民汉之间，加强了语言交流，增进了了解沟通，彰显了民族团结。

4、“双语”教学扎实，教育教学助团结。“双语”教学是奇台六中提高少数民族教学质量的一项重点工作，同时也是民族团结教育的重要抓手。为此，奇台六中专门成立了“双语”教育教学领导小组，在加强“双语”教师队伍建设上下大力气。制定了“双语”教师培训计划，“双语”教师考核细则和教学质量标准，建立了“双语”教师师资档案，并拿出专项经费用于开展“双语”教育教学。目前，汉语少数民族教师参加过县级以上“双语”培训的已达137人次，初中“双语”教师合格率达97%，小学“双语”教师合格率达100%。现在，少数民族学生一迈进这所学校就必须接受“双语”教学，并且全校所有少数民族班级全都实现了“双语”教学。

通过“双语”教育教学的开展，现在奇台六中实现了教学计划、教师备课、教学进度、教学要求、学生作业、考试测评“六统一”。将民汉教师统一编人教研组，民汉学生统一编部管理，有力促进了民汉之间的互相学习和共同提高。通过近三年的不懈努力，奇台六中在教育教学效果上得到了显著提高，全校学生参加国家、区、州各类竞赛共获奖941人次，获得各类教师优秀辅导奖40人次，教师论文获国家级、区级奖19

篇。在今年全州讲课赛中有9人获奖，中考成绩连年攀升。

5、包扶结对丰富，长效机制保团结。为了帮助少数民族教师和学生的更快提高，促进民族之间的融合与团结，奇台六中在构建长效机制上下大力气，重点在民汉师生间开展了10个方面的包扶结对活动。具体是：校级领导包扶年级部活动，中层领导包扶班级活动，党员教师帮扶学生活动，党员联系群众活动，党员联系学科组活动，汉族党员教师与少数民族教师结对活动，汉语班级与少数民族班级结对活动，汉语班团员与少数民族学生结对活动，学校党组织与农村中心学校开展共建活动，每个汉族党员家庭与两个少数民族家庭结对活动。活动中要求学校领导深人实际解决具体问题，要求党员干部人人都有帮扶对象，要求广大教师人人参与民汉结对，要求学生之间全面开展多种形式的民族团结活动。10项活动涉及不同层次的方方面面，并且都有具体的实施方案和内容，有可以实际操作的考核办法，有完整的记录，确保活动的扎实有效。

奇台六中有不少少数民族学生是贫困生，为了帮助他们顺利完成学业，学校从2009年开始建立了贫困生救助基金，党员每人每天拿出2角钱、中层领导每人每天拿出4角钱、校级领导每人每天拿出5角钱对贫困学生进行帮助。通过救助基金和结对帮扶，到现在先后救助贫困生150多人。学校还以社区居委会为依托，转变定向宣传方式的格局，走区串户，详细了解民族贪困户的情况，并在党总支书记的带领下组织开展了给每户送大米、清油、慰问的送温暖、献爱心等活动。

在结对活动中，民汉教师在一个教研组，面对面办公，一起研讨，一起备课，相互听课，共同提高，形成了良好的教育教学氛围，使广大教师受益非浅，特别是一些少数民族教师提高很快。从2009年以来，奇台六中已先后有近20名哈族教师在区州获奖。奇台六中的民汉合校使少

数民族教育质量得到了全面快速提升。

四、形成特色，成效显著

在广大党员教师中广泛开展结对子、交朋友共建共助活动，校园里经常可以看到民汉学生一起探讨、交流、学习、娱乐。办公室里民汉教师相互学习，为教学相互切磋，为难题相互争论。校园里到处洋溢着民汉和谐、民汉团结的喜人场景，教师关心不同民族的学生受到家长的好评。学校整体工作也快速前进，近三年来，学校先后三次被奇台县教育局授予“先进学校”、“优秀党组织”称号，获州级文明单位、州级德育示范校、州级依法治校先进单位、州级廉洁文化进校园示范点、州级模范教工之家、州级校本教研样本校、区级小课题研究先进集体、州级先进基层党组织称号。

奇台六中将在取得成绩的基础上，将以创建民族团结进步模范学校为契机，立足学校实际，加大工作力度，不断开拓创新，把学校建成一所各民族和睦相处的典型民族团结进步模范强校。

2011年7月20日

第三篇：高效课堂创建汇报

古浪县土门第二完全小学

关于开展高效课堂创建

工作情况汇报』

2014年9月15日

『

土门第二完全小学 关于开展高效课堂创建活动工作的情况汇报 为了进一步推进素质教育，深化课堂教学改革，强化“向管理要质量，向课堂要效益”的意识，聚焦有效课堂，深化教研教改，全面持续地提高学校教育教学质量，根据《古浪县教育局关于决定开展高效课堂创建活动实施意见》的通知及土门学区在全区中小学开展创建高效课堂活动安排，从2013年秋季学期开始，近一年来，根据学校《开展高效课堂创建活动实施方案》，我们务实开展了系列创建活动，取得了较好的创建效果，促进了师生的和谐发展。现将近一年的高效课堂创建活动情况汇报如下：

一、主要工作

1、强化意识，更新观念，转变思想

在开展高效课堂创建实施过程中，通过对高效课堂的理论学习与选派教师参加课堂教学比赛的观摩学习，学校领导及广大教师都能充分认识到教学改革开展高效课堂创建意义的重大，对于激发每一个学生的潜能和学习兴趣，提升学生的整体素质发挥了积极的作用。学校领导把此项课改活动当做一项极为严肃的教学管理任务来对待，思想上高度重视，行动上狠抓落实，积极谋划，强力督导，全力推进高效课堂创建活动实施进程。全体教师通过学习、摸索、课堂实践，充分认识到了创建高效课堂的重要性和它的积极意义，思想上由被动地接受转变主动地落实，教学改革观念发生了根本性的转变。

2、健全组织机构，建章立制，发挥导向引领作用 学校成立以校长为组长的开展高效课堂创建领导小组，依据学校的实际情况制定切实可行的开展高效课堂创建实施方案，具 体谋划、落实开展高效课堂各项工作。以校长为首的领导集体深入课堂，积极开展听课、评课活动，通过与教师交流、研讨，在学生中调研走访，针对课改中存在的问题，认真剖析原因，积极商讨对策，解决困难，扫除障碍。同时明确各学科教研组长、班主任的的工作职能。在工作中各司其职，又协调联动，形成系统的管理体系。

3、明确目标任务，有步骤，按计划贯彻落实。

学校明确目标任务，规范教学管理，做到了严格执行国家课程计划和校历安排，开足、开齐、开好应开课程，不随意增减课程和课时，不组织节假日集体补课，不延长学生在校时间，不布置超量作业，不歧视和体罚学生，关注教师专业成长，促进学生全面发展。

动员鼓励教师要切实转变教学理念，遵循教育规律，优化教学策略，改进教学方法，在课堂教学中实现专业水准和课堂引领能力的提升。

在课堂教学中学生培养自主、合作、探究的学习精神和操作实践能力，提高学习的主动性、能动性和创造力，努力成为课堂学习的主人，实现综合素质的全面提升。

在高效课堂创建实施活动中各学科课堂要追求单位时间内学习效果的最大化，唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，体现自主探究、先学后教、有效互动的教学策略，树立“以学论教”的课堂评价理念。

4、加强培训，强化理念，提升教师自身素质和业务水平一是理论知识的学习培训。为保证教师深入了解、运用高效课堂的相关理念，学校多次采用不同的形式加强对教师的培训，利用业务学习集中组织教师对高效课堂的理念进行培训，确保教师对高效课堂有全面的了解和认识。二是强化培训，提高能力。在课堂教学中一节高效课，它是由教师和学生合力打造而成的。教师的素质和学生的配合意识都是决定一节课成败的关键，因此高效课堂实施之前我们加强了教师的培训工作。教师的培训从四个方面进行努力：一是通过教师教学理论的自学，提高专业素养，为高效课堂的有效实施提供强大的理论支撑。二是通过学习专家讲座、观摩名师精品课等方式进行培训，为高效课堂的准确实施奠定行动基础。我校选派教师参加了土门教育工作站连片教研活动，语数英教师到泗水教育工作站听课学习，语文教师韩玉花、英语教师罗艳到古浪县城关一小参加教师观摩课。校内组织全体教师集中教研活动公开课，以及土门教育工作站语数英骨干教师到我校送课等活动，使全体教师开阔了眼界，对高效课堂的实施由感性的认识转化理性的理解，对我校推进高效课堂教学进程打下良好的基础。三是通过网络教研学习，为高效课堂实施提供研究平台。四是通过学习骨干教师上示范课，普通教师上达标课，较弱教师上过关课，整改教师上提高课等形式，增强教师们的自觉约束意识。

5、突出重点，扎实推进

（1）、优化教学模式，把握操作环节。根据现状学校目前常态下的教学课堂在教学方式、学习行为、训练途径、评价导向等方面存在一些弊端。通过调研课堂现状，解剖自我教学行为，借鉴有关先进学校教学经验，结合各学科特点，积极探索出适合我校教师教学实际，提高课堂教学效益，实现课堂教学效果的最大化、最优化。（2）、我校实施了集体办公备课，提高教学质量。教学管理方面要求各学科教师“教”要成功，“备”字先行，既备教材，又备学生。严禁不备课进入教室上课，一旦发现严肃处理。倡导集体办公备课工作，创设集体备课的环境，强化集体备课的实施措施，确保教师超前备课及备课质量，为上好每一堂高效课提供保障。

（3）、努力做到转变学生学习方式，增强参与意识。要求教师牢固树立“为学而教”、“以学定教”的思想，确立以生为本的课堂教学理念，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。要根据不同学科、不同内容、不同类型以及不同的教学对象采取适合的教学方法方式开展教学活动，实现高效的课堂教学。

（4）、学校创新了管理方式，进一步规范了教学行为。根据创建高效课堂的要求，我校调整并完善各项常规检查制度和教师教学方式。教学常规的管理方式顺应高效课堂的要求，教师针对实际情况改变过去重结果轻过程、重数量轻质量、重成绩轻能力的现象，学校教学管理过程把教师备、教、改、辅、测等常规资料情况、教学反思情况及参加教研活动情况纳入教师考核范围，考核结果作为教师评先、评优的重要依据，同时纳入教师绩效工资范畴。

（5）、规范了教师教学行为，优化训练方式，促进知识内化。教师要把握学生作业的巩固和检查功能、深化和提高功能、体验和发展功能，精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，努力提高作业的科学性，切实减轻学生过重的课业负担。

（6）、利用现代教育技术，提高课堂教学效率。熟练掌握和 科学应用现代教育技术是当代教师必须具备的一项基本功，因此，我校要求青年教师必须人人熟练使用多媒体设备，善于合理、科学运用现代教育技术，进一步提高课堂教学效率。

二、主要成绩

通过开展高效课堂创建工作的实施，提高了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习、敢于探究的能力，对于对提高学生的综合素质真正起到了积极作用，敢于发言的学生多了，回答问题的声音洪亮了，语言表达的能力提高了，课堂气氛更加活跃了，课堂改革收到了明显的效果。在全县高效课堂教学比赛活动中，我校语文教师韩玉花被评为连片教研活动优胜者。2014年小学毕业成绩再创佳绩，位居全教育工作站前列。学校其他各年级各学科教学成绩明显提升，学校总评成绩位居全土门教育工作站第一，被评为2013—2014学教学成绩优异的单位，受到群众和上级部门好评。

三、主要问题：

1、课堂上学生活动的多了，展示的机会也多了，但是学生内化、吸收的时间相对减少，对知识的巩固提升还没有达到所预期的目的，部分学科学生的考试成绩还有待进一步提高。

2、各学科教学还存在着传统教学方式，展示的内容缺乏多样性、互动性和生成性，多数课堂上学生质疑少，缺深度。

3、部分学生还没有形成良好的行为习惯养，学习主动性不强，缺乏自学能力。缺乏自我约束力，同时还有一些教师的课堂驾驭能力不高，导致一些课堂秩序混乱。

4、在高效课堂创建活动中，小组建设不完善，只是注重了小组的建立，但是由于经验的匮乏，忽略了小组建设。因为小组 建设是一个动态的过程，是一个长期的过程。我校有的学科教师只注重初期的建设，缺乏对后期的管理，导致小组的积极性、主动性没有充分发挥。

四、今后努力方向

1、开展高效课堂创建活动工作的实施要与教学质量相涨，在培养学生能力的同时要抓好语、数、英学科双基教学和优等生的拔高训练。做到培优补差，全面提高学生学习成绩。

2、各班级、各学科要发挥学生自主管理的作用，将自评、互评、评教落到实处，充分发挥高效课堂创建中学生的主体作用。

3、继续抓好各环节的强化训练，发挥学生的主体作用，并确保课堂内教学环节的完成。

4、调整教学管理措施。实行课堂开放、推门听课以及领导听课制度，通过推门听课、巡查听课、指导听课、解剖听课、诊断听课、教学效果检测听课等方式，加强课堂教学管理，提高课堂教学效率，保证课堂教学质量。每学期校长和教导主任听课不少于25节，教研组长不少于20节，专任教师不少于15节。

5、完善考评机制，激发教师、学生的动力、潜能，让高效课堂真正发挥高效作用。

6、加强学习小组的建设，培养小组的合作意识、团队意识、竞争意识，使高效课堂创建工作充满活力。

土门第二完全小学

2014年9月15日

第四篇：强力提师能 创建新课堂汇报材料

“强力提师能 创建新课堂”活动汇报材料

崔曲学校

我校通过贯彻落实邯郸市教育局《关于强力提师能、创建新课堂活动的指导意见》（试行），进一步加快教师专业化发展，创新课堂教学方式和方法，促进教育教学质量的提高，结合我校教育教学实际，结合我校教育教学实际，坚持以科学发展观为指导，认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以校本革命为抓手，以变革教学方法、转换课堂主体为重点，按照“整体推进，分步实施，重点突破，全面提升”的工作思路，更新教学理念，规范教学行为，优化课堂教学过程，强力高效推进新课堂模式，促进我校教育教学质量的快速提升。现活动工作汇报如下：

一、教师队伍现状

教职工人数：我校专任教师12名，其中职教中心毕业的4名。学历结构：原始学历中师6名，占50%；高中6名，占50%。

后取学历本科3名，占25%；专科7名，占58%；中师2名，占17%。

职称结构：中职3名，占25%；初职9名，占75%

二、教师队伍中存在问题及建议：

存在问题：

1、教师总量不足，部分学科教师短缺。特别是音体美和英语没有专职教师。

2.教师新生力量又得不到及时补充，导致农村学校教师年龄结构出现断层，为农村义务教育的健康发展埋下了隐患。

3.教师的工作量大，生活条件艰苦。

4.有的老师想上进，想干一番事业，但缺乏指导；时间长了，看没有成绩，也就懈怠了。

建议：

1.加强教师职业修养，提高师德水平，用新教育观念引领教师，使教师感到职业幸福。

2.普及网络职业学习，共建教师网上精神家园。

3.加强教师培训，“送培到校”，提高培训质量，扩大参培人员数量。

4.尽可能提高教师物质待遇和精神待遇，关注教师生命成长。

二、活动开展情况

制定了教师培训制度，教师业务学习制度，创建新课堂，强力提师能制度统一思想，提高认识，讨论学习，剖析问题，研究新课堂的特征以及创建新课堂的策略，构建“教什么——怎样教——看效果”理念革命框架。

1．成立领导组织机构，制定实施方案。一是学校要成立强力提师能、创建新课堂工作领导小组；二是制定学校《强力提师能、创建新课堂活动实施方案》及相关制度和规定；

2．加强学习，深入研究。各教研组一是要组织教师认真学习邯郸市教育局《关于强力提师能、创建新课堂活动的指导意见》（试行）

和《北堡学校强力提师能、创建新课堂活动实施方案》（试行）及有关文件精神，学习相关的教育教学理论，丰富理论储备；统一思想，坚定信念，达成创建新课堂的共识；二是深入剖析教学中存在的真问题和根源，研究解决问题的方法；三是通过观摩优秀教师的课堂教学实录和学习外地教育教学改革经验，研究新课堂特征，依据新课堂教学评价标准，探索创建新课堂的思路、模式、途径和策略。

3．结合学校实际，寻找改革突破口。各年级和各学科教研组要根据课堂教学存在的问题，发挥本年级和本学科教研组的资源优势，按照“典型引路、试点推进”的原则，确立创建活动的试点班级和试点学科。

4．制定规划，分步实施。每一位教师要依据自身实际制定二年规划构建“教什么——怎样教——看效果”的理念革命框架。最终要达到确立新理念、提升新能力、创建新课堂、形成新模式的目标。

计划及打算：

1．加强校本教研。各教研组要组织教师分学科开展创建新课堂研讨活动，有计划地组织学科教师进行本学科常态课的教学研究，探索新课堂的教学思路、模式、策略和方法。围绕课堂教学有效性，确立各学科新课堂课题研究的方向、目标、方法和预期成果。倡导教师撰写教学反思、教学案例、教学随笔，提高自身的教学理论水平和课堂反思能力。

2．提高教研质量。各教研组要保证教研活动时间，提高教研活动质量。要把教育教学理论的学习与研究同听课评课紧密结合起来，用理论指导实践，第一时间发现课堂教学中的问题，及时研究解决问题的方法，不断优化教学策略，总结提炼，积累经验。

3．开展多项活动。学校要通过请进来、走出去，每位任课教师撰写一篇新课堂模式的论文。

4．积极试点探索。结合本班级、本学科特点，大胆改革，大胆实验，并力争在学习借鉴他人新课堂教学经验的基础上有所创新，有所突破，形成适合本校的教学模式。

5．加强全员培训。学校要定期组织教师全员培训，学习教学理论，提高对开展创建新课堂活动意义的认识，树立开展好创建新课堂活动的紧迫感和责任感，通过学习和讨论，理解和掌握新课堂教学的理论和实施策略，为创建新课堂奠定坚实的基础。对此工作建议：

1、建议有关专家对新课堂理念进行具体指导。

2、派教师到有成熟经验的学校进行观摩学习。

3、培训到校。

总之，本次新课堂改革是继新课标以来的又一次新的飞跃，它打破了教育的单向传授形式和学生被动学习的课堂氛围，真正把课堂还给了学生，能很好地解决学生厌学、课堂效益低下的常见问题，让学生在灵动与鲜活的课堂上自主学习、协作学习、分享成果，切实提高学生学习的积极性。我们要高度重视，创新思维，全力以赴研究新课

堂模式，积极探索我校的教学模式，形成自身特色，打造学校知名度，全面提高教育教学质量。

第五篇：衡阳县六中创建安全文明校园汇报材料

构筑安全校园，营造文明环境

——衡阳县六中创建省安全文明校园工作汇报材料衡阳县第六中学校长 吴同春

各位领导： 大家好！首先，我谨代表六中全校师生对各位领导莅临我校指导工作表示热烈欢迎！我校始创建于1921年，前身为湖南省私立新民中学，1958年改为“衡阳县六中”，1998年被载入国家教育部编印的《中国著名中学》(大连出版社出版)一书。学校坐拥晓云山头，毗邻蒸水河畔，环境秀美清幽，深受湖湘文化熏陶，人文底蕴深厚。学校现有65个教学班，在校学生3510余人，教师队伍实力雄厚，有专职教师168人，其中高级职称26人，中级职称86人；省市级骨干教师及学科带头人12人，有4人获“全国优秀班主任”、“全国教育系统劳模”、“全国三八红旗手”，10人获“省优秀教师”等荣誉称号。近几年，学校先后荣获“五讲四美为人师表先进集体”、“勤工俭学先进单位”、“德育工作先进集体”、“园林式单位”、“衡阳市示范性高级中学”等省、市、县级荣誉称号。

安全稳定、和谐文明的校园环境是学校取得优异成绩的前提条件，也是学校持续发展的基础。长期以来，我校非常重视学校安全工作和校园精神文明建设，把创建省“安全文明校园”列为学校重要工作，现将创建工作汇报如下：

一、坚持“一个核心”，真正落实以人为本

近年来，学校不断加大安全文明校园的创建力度，坚持“以人为本”的核心教育理念，紧紧围绕教育教学，深入开展安全法制教育、传统美德教育和文明健康教育，不断完善校园安全体系，构筑文明和谐氛围。我们充分发挥人的主观能动性，认真做到“人防、物防、技防三位一体”的防范措施。建立了以“两岗、三员”为依托的人防队伍。组建“年级安全督查岗”和“校园及校园周边环境巡逻岗”，各班1名安全协管员、全校6名保卫人员和11名宿舍管理员组成安全信息团队。加大投入完善基础设施建设，楼梯安装防护栏，一楼安装防盗窗，教学楼、食堂等处安装“安全通道”标志、应急灯、灭火器、消防栓及路灯等，并保障好教学实验室的安全防护，同时在学校各重点位置安装高清摄像头记录图像以备查询，把师生的人身财产财产安全放在首位。

二、狠抓“三大建设”，夯实安全文明校园创建活动的基础

1、狠抓组织网络建设

建立健全组织机构，成立了以校长任组长，书记、副校长任副组长，中层行政领导为成员的安全文明校园创建活动领导小组，实行一把手亲自抓，分管领导重点抓，安保处、德育处、教导处、教科室、总务处和团委妇委等职能处室具体抓的合作格局，加强对安全文明校园创建活动的领导。进一步理顺学校各职能科室、相关部门之间的关系，建立安全文明校园创建活动的层级管理系统，建立了相应的治安、消防、交通、保卫、调解、帮教、法制教育、后进生转化、环境整治小组，以及护校队、巡逻队等，加强整体系统的协调控制，形成了齐抓共管的局面。

2、狠抓制度建设

我校先后制订了《衡阳县六中教育“十二五”规划》、《衡阳县六中2012工作计划》、《衡阳县六中创建安全文明校园工作计划》。同时，根据学校实际，我校制定了一整套安全工作制度，这些制度包括《门卫值班制度》、《学生安全管理制度》、《用电安全管理制度》、《交通安全管理制度》、《消防安全管理制度》、《食品卫生安全管理制度》、《校外人员出入登记制度》、《实验室安全管理制度》、《宿舍管理制度》、《食堂就餐管理制度》等30余项安全制度。并实行安全责任制和责任追究制，把综治工作细化，责任到人，本着“谁主管谁负责”的原则，与各科室班级层层签定责任状，对确定的指标任务和标准实行量化管理，加强检查考核。坚持“两会”制度，每学期召开有公安、交警、卫生等职能部门共同参与的综合治理工作联席会，每月召开一次学校安全工作会议。

另外，结合精神文明创建工作，制定了班级量化考核制度、“文明班级”、“文明寝室”评审表彰制度、中午读报唱歌制度、校园文明礼仪制度，每天一检查，每周一小节，每月一总结，并量化计分纳入对班级、对师生的月量化考核之中。

3、狠抓窗口建设

我们积极做到创建工作“一个同步”和“两个优先”：与教育教学工作同步开展；优先纳入学校工作的总体规划，优先保障工作经费投入，不断建设好各领域的宣传教育窗口。

一是“板报窗口”：办好学校安全宣传橱窗、文化长廊，以此作为重要窗口，利用文字图片宣传画等资料对学生进行潜移默化的教育，发挥班级“黑板报”、“班级文化园地”等窗口作用，定期展示“安全文明、和谐发展”等方面的内容。

二是“站台窗口”：发挥学校“晓云之声”广播站的作用，对学生进行法制、安全文明知识的宣传与教育，搭建“军民共建”“警民共建”平台，邀请衡阳后勤保障旅军官、呆英岭派出所干警和蒸湘区交警为学生进行消防、法制、毒品、交通等方面知识讲座。

三是“视频窗口”：利用多媒体组织学生观看有关防震减灾、文明礼仪方面的宣传教育片，发挥学校电子显示屏的通知、通报批评、通报表扬等功能。

四是“集会窗口”：每周升旗仪式贯彻安全教育意识，以此作为向全校师生的宣讲安全文明教育内容的窗口。

五是“社团窗口”： 我校新民文学社编辑出版了多期校刊《新民文学》，搭建安全文明的交流平台，实现资源共享。

三、开展“三类活动”，逐步形成工作合力

1．自觉开展安全法制教育活动

首先，加强普法教育，切实增强学生的法制安全意识。学校聘请衡阳县政法委副书记彭兴胆同志为法制副校长，坚持每期举行两次以上大规模的法制教育报告会和法制讲座，召开一次安全教育的主题班会，出版一期以“青春与法同行”为主题的黑板报。

其次，大力开展校园及校园周边文化环境专项整治活动。安保处、德育处、总务处每学期都会配合文化、公安等部门对校园租住户进行至少一次的清理工作，并摸底汇总校园周边网吧、游戏厅、桌球室等情况上报有关职能部门。

第三，积极组织安全教育实践活动，如交通安全、消防安全等“安全知识进课堂”活动。每学年组织一次“应急知识进学校，建安全文明校园”主题教育。新生军训期间，专门开设了消防知识讲座等课程，组织了应急逃生训练、消防逃生演练等实践活动。

2．深入开展传统美德教育活动

首先，营造培育和弘扬民族精神的文明优雅氛围。建设“衔佩园”文化小广场，校园各处树立关于修身养性提升素养的标语牌，教学楼各层楼梯口张贴励志笃行的诗词、格言警句，教学楼前坪制作体现六中学子精神的雕塑，各教室悬挂中华传统美德的语录牌。

其次，树立典型引领带动风尚。我校广泛开展文明班级、文明寝室评比活动，开展学雷锋活动，爱国主义演讲赛，师德师风演讲赛、师德标兵评比活动、三好学生、优秀学生干部、军训先进个人评比活动等。

3．广泛开展文明健康教育活动

一是依托心理健康教育研究室，心理咨询室等组织，对心理有问题的学生进行及时的心理干预和救治，健全学生人格，建立文明新风尚。

二是加强与家庭的联系沟通。学校在重大节假日前，都会印发《告家长书》，温馨提示学生应遵守的安全防范措施以及相关法律法规。将安全培训纳入家长学校课程，家校结合共塑教育成果。

三是始终坚持“阳光体育，健康人生”的理念，首先强化体育课的安全意识和成效，并大力开展如冬季晨跑、班级篮球联谊赛、拔河比赛等大课间阳光体育活动。

四、推行“四创四化”，展现六中教育特色

我校正不断建设“和谐发展，人文为先”的人文德育体系，我们将抓住创建省安全文明校园的契机，推行具有六中特色的“四创四化”，不断巩固和升华安全文明工作的新成果。

“四创”——①创平安校园，安全稳定的校园环境已经成为学校改革发展的一个基本前提，我们将在宣传、队伍、设备、制度和各部门协作上全面到位。②创文明校园，以评选文明班级、文明寝室等活动为载体，大力推进精神文明建设，努力构建和谐文明校园。③创书香校园，让学生们形成热爱书籍的习惯，要使学生们随时有书读，随处有书看，每天都有收获，有效契合“勤奋进取，求实创新”的校训。④创绿色校园，其不仅仅是指“绿化校园”，更是指师生健康向上、绿色和谐的可持续发展思想为校园增添新的内涵。

“四化”—— ①德育队伍专业化，拓宽德育工作者的视野，提升德育工作者整体素质，切实提高德育工作实效性。②学生行为规范化，使学生能自觉养成良好学习习惯和行为习惯，提高思想道德和文明礼仪修养。③班级文化特色化，班级文化是班级的灵魂所在，要能充满朝气、陶冶情操、改善心态、开拓视野。④校园环境景观化。校园环境景观化是“以人为本”理念的重要体现，宁静整洁是其基本要求，凸显校园文明优雅氛围是纵深发展的表现，最终能促进学校工作的全面优化。

岁月不居，天道酬勤。各位领导，各位专家，衡阳县六中能在安全文明校园建设方面有今天的跨越发展，这其中凝聚着六中人无数的心血汗水和各级领导及社会各界的关怀。在今后的工作中，我们将以此次申报检查为契机，发扬勇于争先的精神，进一步提高认识，明确任务，狠抓落实，认真总结成功经验，建立学校安全长效机制，以求真务实的工作态度，扎实有效的工作方法，坚持“重在建设，重在过程，重在促进”的原则，团结拼搏、敬业奉献、争创一流，自加压力，努力工作，在全校形成浓厚的争创氛围，形成人人想创建，事事为创建，个人争创建的良好局面，不断推进“安全文明校园”创建活动深入开展，为建设和谐教育做出应有的贡献。

2012年10月23日