如何提高初三学生的优生率及格率及平均分

第一篇：如何提高初三学生的优生率及格率及平均分

如何提高初三学生的优生率及格率及平均分

初三学生面临着毕业升学的压力，时间紧迫，多数学生能够自觉学习。但是由于其心理生理发展特点，很多学生处于个人人生追求目标较不稳定的状态。所以教师对他们及时进行心理疏导显得尤其重要。具体说来教师对每个学生要关心关怀，随时发现他们的变化动态，及时进行调节。这不但对于他们的学习提高有帮助，而且对他们的心理成熟及人生成长有着重要的意义。我一直从事初三的教育已经七年了，一年年的与时间打仗过得紧张而充实，也感叹着光阴如梭的真实含义。在这些年头的教学里，我一直摸索着几个问题的解决，那就是：如何提高初三学生的优生率及格率及平均分？

仔细想来，在具体操作中我采用了以下几种方式：

一、进行情感沟通：学生处于人生最紧张的时刻，面临着升学或者职业高中的选择，可是他们心理并不成熟，无法正确决策。此刻他们渴望一双温暖的手，渴望有人关心爱护，有人在他耳边谆谆教导。他们焦渴、迷茫，又自以为是小大人，抗拒直接的帮助，处于矛盾而急躁的时期。教师需要十分的耐心去帮助他们解决问题，不能被他们表面的抗拒所迷惑。因为不管怎样此时的学生从心理上最终是接受教师的关心的，虽然常常他们表现得满不在乎。我常常花上些许自己的休息时间与学生交谈，做做思想工作，问问生活情况。孩子们有时叽叽喳喳，有时一言不发，可都有所思虑。从心理方面来说，此时在他们眼中已形成了老师喜欢他们、信任他们的观点了，这样一来孩子会自我感觉自己是个好孩子，可以和老师谈心交朋友。为什么他们通常要得到自我肯定才能接受教师的帮助和关心，才能接受教师进行的学习指导呢？因为教师与他们在传统观念中是有着差别的，是有距离的，甚至是对立的，所以要改变他们的看法才能使他们接受老师的帮助，必须花时间去切实关心他们、引导他们。有些教师以为这样会花去很多时间，其实不然。有时就那么一两分钟，有时就两句话，只是频率要合适，时机要恰到好处。

二、书写教学计划：教学计划包括阶段计划、总计划、教学进程计划、复习计划等等。写教学计划时要注意计划要具体可行，要有时间安排，内容充实。要分阶段进行，而且还要不断修正计划。一个大的长期计划，一个个小的近期计划。不断的完成目标计划，对自己工作也是一种肯定，一种激励。教师也要学会在教学中不断自我超越，自我肯定，用计划的方式勉励自己完成自己应该完成的任务。在初三时尤其要注意复习阶段的计划，这个计划要有学生现状分析、计划目标、方式方法、重点难点、时间安排甚至对于化学物理学科还应有实验的安排计划。初三学生还更应该注意优生培养计划，落实具体培养目标，具体操作方式。内容不一定要多，但一定具体，比如05级我的优生培养计划除了学生名单外，因为常常工作就只有几行字：就是方式方法——集中鼓励、个别交谈，确定近期目标、与家长联系，取得家长的辅助支持（与家长合作讨论教育方式方法）、作业精心辅导，尽量当面批改。

三、注意教学工作：在教学计划的指导下工作是具体的，不显盲目。教学工作要认真，除了教学六认真外，还应该注意教学反思。对一些重要知识点的讲解最好用上少量时间思考一下成功与否，成功在哪个地方，失败在哪个地方，可以做哪些方面的改进。不一定要有书面记录，但重要的可要记下来，这些细小的金点子对于以后的教学可以达到事半功倍的效益。对于初三具体情况还要注意测试的重要性，学生如何辨别自己是否进步，就在于一次次的小小测试。不一定要大试卷，但要常测试，小小的，要把正确错误批改出来，拿出分数，学生自我比较，与同学比较。测试后可以让学生写写心得体会，不一定要写得多，但要让他们写，他们写后要认真看，及时掌握学生动态，对学生反应出来的状况进行帮助。

四、强调协调工作：协调工作除了协调学生的学习进度和学习困难外，协调学生之间、师生之间的关系对于学生成绩的提高也大有帮助。不要以为学生与另外教师的冲突对你的教学没有影响，或者可能使学生更喜欢你而学习你的科目。这样想的话就错了，因为学生只有各方面自我肯定才能坚定学习的动力。你要做好学生的导师，生活与学习，人生观与世界观。教会他们辩证看问题，教会大度认识社会，认识他人，接受他人优缺点。只有思想品德较为高尚的学生学习才是最有效的，我们的目标就是使学生发挥自己的最大潜能。掌握好终身受益的学习方法和与人相处的技巧技能

五、进行分层管理：具体来说是把不同层次的学生分批找来谈话，定下具体目标，进行相应的学习指导。这个对于提高具体的优生率、及格率、平均分有着切实的意义，是最具体的操作方式。必须将学生区别对待，学生在自己的那个层次里有着比较干劲，有着超越自己超越他人的成就感。只有这样他们才越学越起劲。而且在分层谈心的过程中还会使不同层次的学生结成一个个小小的团体，一个个学习互助，是相通相爱的团体，没有压力是团体。因为他们有着共同的奋斗目标——超越上个层次的团体。最高层次的学生又会在自己的团体里相互追赶，想着满分的惊喜，想着老师的一句句肯定，有着具体而踏实的追求，他们的学习生活就会略显充实而减少很多少男少女的烦恼。

第二篇：提高平均分及格率措施

安棚中学提高平均分、及格率、优秀率的措施

初中学生面临着毕业升学的压力，时间紧迫，多数学生能够自觉学习。但是由于其心理生理发展特点，很多学生处于个人人生追求目标较不稳定的状态。所以教师对他们及时进行心理疏导显得尤其重要。具体说来教师对每个学生要关心关怀，随时发现他们的变化动态，及时进行调节。这不但对于他们的学习提高有帮助，而且对他们的心理成熟及人生成长有着重要的意义。如何提高初中学生的平均分及格率呢？仔细想来，在具体操作中我准备采用了以下几种方式：

一、进行情感沟通：学生处于人生最紧张的时刻，面临着升学或者职业高中的选择，可是他们心理并不成熟，无法正确决策。此刻他们渴望一双温暖的手，渴望有人关心爱护，有人在他耳边谆谆教导。他们焦渴、迷茫，又自以为是小大人，抗拒直接的帮助，处于矛盾而急躁的时期。教师需要十分的耐心去帮助他们解决问题，不能被他们表面的抗拒所迷惑。因为不管怎样此时的学生从心理上最终是接受教师的关心的，虽然常常他们表现得满不在乎。我常常花上些许自己的休息时间与学生交谈，做做思想工作，问问生活情况。孩子们有时叽叽喳喳，有时一言不发，可都有所思虑。从心理方面来说，此时在他们眼中已形成了老师喜欢他们、信任他们的观点了，这样一来孩子会自我感觉自己是 个好孩子，可以和老师谈心交朋友。为什么他们通常要得到自我肯定才能接受教师的帮助和关心，才能接受教师进行的学习指导呢？因为教师与他们在传统观念中是有着差别的，是有距离的，甚至是对立的，所以要改变他们的看法才能使他们接受老师的帮助，必须花时间去切实关心他们、引导他们。有些教师以为这样会花去很多时间，其实不然。有时就那么一两分钟，有时就两句话，只是频率要合适，时机要恰到好处。

二、书写教学计划：教学计划包括阶段计划、总计划、教学进程计划、复习计划等等。写教学计划时要注意计划要具体可行，要有时间安排，内容充实。要分阶段进行，而且还要不断修正计划。一个大的长期计划，一个个小的近期计划。不断的完成目标计划，对自己工作也是一种肯定，一种激励。教师也要学会在教学中不断自我超越，自我肯定，用计划的方式勉励自己完成自己应该完成的任务。在初三时尤其要注意复习阶段的计划，这个计划要有学生现状分析、计划目标、方式方法、重点难点、时间安排甚至对于化学物理学科还应有实验的安排计划。初三学生还更应该注意优生培养计划，落实具体培养目标，具体操作方式。内容不一定要多，但一定具体，因为常常工作就只有几行字：就是方式方法——集中鼓励、个别交谈，确定近期目标、与家长联系，取得家长的辅助支持（与家长合作讨论教育方式方法）、作业精心辅导，尽量当面批改。

三、注意教学工作：在教学计划的指导下工作是具体的，不显盲目。教学工作要认真，除了教学六认真外，还应该注意教

学反思。对一些重要知识点的讲解最好用上少量时间思考一下成功与否，成功在哪个地方，失败在哪个地方，可以做哪些方面的改进。不一定要有书面记录，但重要的可要记下来，这些细小的金点子对于以后的教学可以达到事半功倍的效益。对于初三具体情况还要注意测试的重要性，学生如何辨别自己是否进步，就在于一次次的小小测试。不一定要大试卷，但要常测试，小小的，要把正确错误批改出来，拿出分数，学生自我比较，与同学比较。测试后可以让学生写写心得体会，不一定要写得多，但要让他们写，他们写后要认真看，及时掌握学生动态，对学生反应出来的状况进行帮助。

四、强调协调工作：协调工作除了协调学生的学习进度和学习困难外，协调学生之间、师生之间的关系对于学生成绩的提高也大有帮助。不要以为学生与另外教师的冲突对你的教学没有影响，或者可能使学生更喜欢你而学习你的科目。这样想的话就错了，因为学生只有各方面自我肯定才能坚定学习的动力。你要做好学生的导师，生活与学习，人生观与世界观。教会他们辩证看问题，教会大度认识社会，认识他人，接受他人优缺点。只有思想品德较为高尚的学生学习才是最有效的，我们的目标就是使学生发挥自己的最大潜能。掌握好终身受益的学习方法和与人相处的技巧技能

五、进行分层管理：具体来说是把不同层次的学生分批找来谈话，定下具体目标，进行相应的学习指导。这个对于提高具

体的优生率、及格率、平均分有着切实的意义，是最具体的操作方式。必须将学生区别对待，学生在自己的那个层次里有着比较干劲，有着超越自己超越他人的成就感。只有这样他们才越学越起劲。而且在分层谈心的过程中还会使不同层次的学生结成一个个小小的团体，一个个学习互助，是相通相爱的团体，没有压力是团体。因为他们有着共同的奋斗目标——超越上个层次的团体。最高层次的学生又会在自己的团体里相互追赶，想着满分的惊喜，想着老师的一句句肯定，有着具体而踏实的追求，他们的学习生活就会略显充实而减少很多少男少女的烦恼。

安棚中学

第三篇：二年级数学优生率、及格率提高计划

二年级数学优生率、及格率提高计划

民意乡中心小学 乔林琳

一、指导思想：

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培辅计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。

二、学生学习现状分析

我所教的班级从上学期期末成绩看，优生率没有达标，及格率也没有达标。从学习态度来看，大部分学生学习积极性不高，学习目的不明确，上课不认真，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。从而使优生率和及格率达到要求。

三、任务和目标

通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学习潜能，端正学习态度，提高学习成绩。从而使优生率和及格率达到要求

四、方法措施

1、认真备好每一次教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、加强交流，了解潜能生、优生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

5、坚持中下等生辅导工作。

6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。

7．采用一优生带一差生的一帮一行动。

8．请优生介绍学习经验，差生加以学习。

9．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题

第四篇：用EXCEL计算学生成绩的及格率、优秀率、平均分

及格率=及格人数/参考总人数。

假设G列是成绩数据，单元格区域是G2：G55（中间没有空格）。在G57单元格用粘贴函数COUNT()统计参考人数。编辑公式 =COUNT（G2：G55）回车确认即可。

60分及其以上为及格，在G58中用粘贴函数COUNTIF()计算及格人数。编辑公式 =COUNTIF（G2：G55，“<=60”）回车确认即可。

在G59单元格计算及格率

编辑公式 =G58/G57 回车确认，并单击G59单元格，点击“格式”工具栏上的“%”按钮。事实上，G59的公式可以写成综合式子

会用EXCEL计算学生成绩的及格率、优秀率、平均分？

[ 标签：excel, 学生成绩, 优秀率 ] 坐等花开2009-09-29 08:11

能否有详细的公式？

满意答案 好评率：0% 设数据如图：

将公式 =ROUND(COUNTIF(B:B,“>=60”)/COUNT(B:B)*100,2)&“%” =ROUND(COUNTIF(B:B,“>=80”)/COUNT(B:B)*100,2)&“%” =ROUND(AVERAGE(B:B),2)复制后粘贴到所需位置，如图：

第五篇：怎样提高优生率

怎样提高优生率

要提高优生率就是要扩大优生范围，大面积提高班级成绩，让优生成绩在稳中有升使其更加优秀，进一步巩固并提高待优生的学习成绩，在教师的辅导和帮助下，让他们跨进优生的行列。

一、分析情况。

1、建立优生和待优生档案，确定每个班级优生和待优生人数。

2、分析生物教材，哪些知识点是学生的薄弱环节。

3、帮助优生和待优生透彻分析自己现在的情况，客观正确地估价自己，帮助他们明确中考的等级目标

4、对每个班级筛选出来的学生动态观注，私下对这些学生作分析记录，观注学生课堂上的状态，课后的努力程度，学习方法，每次统测的得失。

二、让优生更优的措施。

1、在教学中分类管理，对优生提出比一般同学更高的要求。对学生在学习上遇到的疑惑问题，积极加以分析和辅导。

2、帮助和引导他们正确认识自己，对待自己。既要看到自己学习上的优势，又要看到自己其它方面的不足。教育他们认识到“山外青山楼外楼

3、根据学生的个体差异，采取相应的补救措施。帮助每个优生掌握行之有效的复习方法。

4、较踏实的优生，可适当增加点题量，相信他们会自己下去完成，无需督促；有点飘的优生，就应加强跟踪，所布置的任务，应定期检查。

5、召开优生座谈会，交流自已的学习方法，做题方法，对有所疑惑的问题展开讨论，达成优生共识。

6、无论在课堂中还是作业中要针对优生设计一些问题。

7、开展一些竞赛活动，营造优生拼搏的局面。

三、转化待优生

1、要对学生学习生物的方法做出具体指导，使待优生尽快地纠正盲目的学习状态和不科学的学习方法。使他们从日常学习的误区中走出来。

2、要教会待优生如何阅读生物教材，指导他们从课前、课上、辅导课及课下如何做好生物学科的规范性。指导学生多读教材，联系实际，发现问题，“书读百遍，其义自现”。课上指导待优生学会听课，勤记笔记。加强对待优生的提问，提醒他老师在关注他，提醒他上课不能走神。引导待优生利用好学科自习，养成独立完成作业的习惯，让待优生学会质疑问难。

3、要引导待优生学会做单元小结。每一单元学完后要求待优生系统整理学过的知识，使之纲目清楚，形成自己的知识体系。老师做好指导，让他们学会知识上的前后联系，学会总结，学会把前后知识做到融会贯通。

4、充分利用考后的契机，指导待优生做好考后反思。每次考试结束后，指导待优生根据自己的考试情况写出感想和体会，总结自己出错的原因，要善于发现平时考试中出现的问题，教师针对每个人的实际情况具体地加以指导，以多种形式帮助待优生进行学习方法的总结与交流。

6、定期召开待优生座谈会，要求他们总结近段自己的亮点与不足，供其他学生借鉴和推广。真正去提高学生的学习效率，采取限时交作业与指导学习方法相结合，根据他们的不足，制定学习计划和学习目标。

7、与优生结对子，形成“一帮一”学习模式，让待优生学习优生的学习方法，让其和优生共同进步。