关于增强党性教育针对性有效性的实践探索

第一篇：关于增强党性教育针对性有效性的实践探索

关于增强党性教育针对性有效性的实践探索

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更新时间： 2011-1-10 分享到：

关于增强党性教育针对性有效性的实践探索

增强党性教育的针对性和有效性是干部教育培训工作的永恒主题，同时又是当前亟待解决的重要问题。而改革创新是提高针对性和有效性的重要途径。

近年来，我们在用好红色资源开展党性教育和增强党性教育的针对性和有效性方面作了尝试和探索，我们认为要增强党性教育的针对性和有效性须着力抓好以下工作。

一、把严格开展党性教育贯穿于培训全过程，突出党性教育的关键地位

从严治校、从严管理是党校办学的重要方针，是党校姓党原则的具体体现，是加强学员党性修养的必然要求。为突出党性教育的关键地位，必须突出严字当头。一是从入学教育开始就把严肃要求、严明纪律、严格管理作为对学员的要求，要求学员实现“三个转变”，端正思想认识，强化遵规守纪意识，增强党性锻炼的自觉性。二是着力抓好党性分析和党性评议、党性考核，组织学员严肃认真总结反思自己在党性党风方面存在的问题与差距，明确努力方向，增强党性锻炼的紧迫感。三是认真把党性教育的要求落实到培训各环节，贯穿于培训全过程，把加强学员党性锻炼作为教学和学员管理的主线，以充分发挥党校锻造学员党性的熔炉作用。

二、以坚定理想信念为核心，把握党性教育的重点

党性教育的核心是理想信念教育，目的是坚定理想信念，树立优良作风。当前在部分领导干部中存在的党性党风方面的突出问题主要是世界观、人生观、价值观的偏差，表现为理想信念动摇、精神状态萎靡、道德情操低下。为此，根据我们党校教育培训工作的特点，一是以理论教育为根本，深化理想信念教育。通过理论教育，夯实学员理论基础，打牢思想根基，提高理论和政治修养水平，以保持政治上的清醒与坚定，做中国特色社会主义事业的坚定信仰者和实践者。二是以知识教育为基础，升华理想信念教育。知识是素质与能力的基础，读书是坚定信念、加强修养的重要途径，知识文化修养是党性修养的重要方面。通过新知识的学习和开展读书活动，防止思想僵化和退化，引导学员在读书学习中，提高政治素养，树立优良作风，锤炼道德操守，提升思想境界。三是以各项活动为载体，强化理想信念教育。通过现场体验、参观考察、学员论坛等围绕坚定理想信念开展的教育活动，接受革命传统和时代精神的教育，永葆共产党人政治本色。四是以能力提高为导向，践行理想信念教育。提高学员的战略思维、辩证思维能力，增强政治鉴别力和敏锐性，提高推动科学发展的理解力、执行力、操作力和创造力。

三、根据不同班次学员的思想特点，体现党性教育的针对性

党性教育要增强有效性，必须防止和克服只强调共性忽视个性的现象，实现组织要求什么与学员缺什么的有效对接，在教育中既体现共性要求又体现差异性，既有一般要求又突出重点，根据分层分类要求，有的放矢地开展针对性教育。一是单元设置上体现针对性。如在中青班专门开设中青年干部成长单元，围绕中青班干部健康成长的需要，针对中青年干部特点形成有特色的单元教学内容，其他的如公务员班专设“依法行政与政府管理创新”，乡镇班专设“统筹城乡发展与社会主义新农村建设”单元。二是在专题教学中体现针对性。如中青班，我们更加强调打牢思想理论根基，加强理论、政治、思想修养；乡镇班则根据学员工作在一线，直接面对群众且主政一方的特点，特别注重宗旨观念和遵规守纪教育；市厅班、县处班学员身处领导岗位，负责一方面工作，为此特别强调立党为公、用权为民的权力观教育和拒腐防变教育。三是在方式方法上体现针对性。根据班次长短和层级不同采取不同的方式方法。如根据中青班培训时间长、学生年龄相对较轻的特点，更加强调潜移默化的养成，强

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调发挥学员主体作用，强调体验和参与。

四、以养成、升华为抓手，激发学员党性教育的内生动力

党校党性教育要有成效，我们认为有两个环节很重要，一是养成，二是升华。党性教育既是潜移默化的思想观念教育，更是优良作风养成的行为习惯教育，在党性教育的实践中要把握好三个“节点”。一是把握党性教育要求与学员自我修养的结合点，实现他律与自律的结合，使学员在严格管理、严格教育与自我管理、自我教育中养成良好习惯。二是坚持以学员为主体，找准触发学员激情的切入点，使学员在理论教育、现场教育、社会实践中受到感染、震撼和触动。三是发挥学校和教师的主导作用，把握党性教育成效的关键点。党性教育有效性中一个很关键的问题是如何使理论教育的感悟、现场体验的激情，实现理性升华，转化为理性认识，内化为自身的行为和持续动力。近年来，我们通过学员论坛、党性考核、读书学习心得等探索短班长效、一阵子转化为一辈子的实现形式，取得了一定成效，这一问题值得我们继续深入研究和探讨。

五、以创新活动为载体，丰富党性教育形式

党性教育必须要有有效载体。在总结近几年的探索的基础上，我们完善了主体班学员党性锻炼实施方案，使党性教育活动既有统一要求又形式多样，既有规定动作又有自选动作，既注重创新形式，更注重活动效果。一是创新党性教育的六种形式。围绕开展革命传统教育、警示教育、国情省情教育、唱红色歌曲、主题班会、学员论坛等，实现党性教育形式和手段的多样化，寓党性教育于丰富生动的形式之中。二是抓好党性教育的“六个环节”。通过抓好入学教育、专题教学、主题活动、党性分析、党性锻炼小结、党性量化考核等，寓党性教育于环环相扣的环节中，实现党性教育内容与形式、方式与效果的一致性。三是抓牢党性考核的“十八项内容”。根据学员在校期间的学习态度和效果、遵守校规校纪、关心集体热情服务、践行理想信念宗旨等18个方面的表现，寓党性教育于量化考核之中，实行党性教育的知行统一。

六、以制度建设为保障，构建党性教育的有效机制

构建科学的制度体系，是加强学员党性修养，推进党性教育科学化的重要保障。近年来我们修订完善了学员学风建设和学员党性教育管理的一系列规章制度。为使各项管理制度落到实处，我们着力在四方面下功夫。一是抓制度的学习，使之成为学员人人知晓的行为规范。二是抓制度的执行，做到落实制度全覆盖，执行制度无例外。三是抓制度的考核，全员参与，公开透明，客观公正。四是抓制度执行情况的反馈，建立与上级主管部门和派出单位的汇报沟通机制，形成齐抓共管的合力。

第二篇：增强党员教育管理针对性和有效性

增强党员教育管理针对性和有效性

一是发挥教育引领作用。

党员教育管理是基础性、经常性工作。基层党组织要结合党员思想和工作实际，加强党员的理想信念、党性修养、党章党纪的学习教育，将教育、理论学习入心入脑，内化于心、外化于行，将觉悟和行动记在心里、扛在肩上、落实在行动上。

二是发挥制度约束作用。

制度建设是有序化管理党员队伍的重要保障。要根据新的情况和变化，健全和完善各项制度，逐步实现党员管理的规范化和制度化。坚持“三会一课”制度、经常开展谈心谈话，按期召开组织生活会、民主评议党员会，引导党员对照党章标准，开展批评与自我批评，增强自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的能力，切实做到执行纪律合格、品德合格、发挥作用合格。

三是发挥模范带头作用。

结合不同群体党员实际，通过树立、学习身边的榜样，设立党员示范岗、党员责任区，开展设岗定责、承诺践诺等，引导党员做好本职工作，干在实处、走在前列，创先争优，在联系服务群众、完成重大任务中勇于担当作为，做到平常时候看得出来、关键时刻站得出来、危急关头豁得出来。

第三篇：关于增强反腐倡廉教育针对性和有效性对策研究

关于增强反腐倡廉教育针对性和有效性对

策研究

建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系，是我党对社会主义市场经济条件下深入开展党风廉政建设和反腐败斗争提出的新要求，是加大从源头上防治腐败的根本举措。反腐倡廉要立足于教育，在惩治和预防体系中教育是一项基础性工作和治本之措。

崇尚德治，重视道德的教化作用，是中华民族人文精神的一大特色，也是我们党的优良传统和政治优势。随着我局反腐败斗争的深入开展，反腐倡廉教育得到广泛重视，工作力度进一步加大，并取得了显著成效，形成了浓厚的反腐倡廉工作氛围，提高了各级领导干部廉洁从政、勤政爱民意识和人民群众的参与意识，有效遏制腐败现象的滋生蔓延，有力地促进了反腐败斗争的不断深入。但从客观上来看，当前的反腐倡廉教育开展的还不够深入，工作中还存在着一些薄弱环节和问题，主要表现在：教育缺乏实

效性，教与学脱节；教育针对性不强，在效果上打折扣；教育方式方法不够灵活，缺乏吸引力和时代感；教育缺乏社会性和前瞻性等，一定程度地流于形式。

反腐倡廉工作是一项长期的政治任务。思想变异是滋生腐败的根源，所以我们必须从思想领域和意识形态入手，在 坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防方针的同时，也要把如何增强反腐倡廉教育的针对性、有效性等问题作为反腐倡廉建设的重要基础性课题，不断做出积极有益探索。

一、及时更新教育观念，增强教育的针对性

要更新反腐倡廉教育观念，因人施教，分类分层次地开展反腐倡廉教育。由于党员干部在思想认识、行为实践上存在不同的层次，因此要区分对象，因人施教，开展不同内容、不同形式的教育，不能“一刀切”、“一锅煮”。例如在反腐倡廉教育过程中，可以开展有针对性的“四个重点教育”，即重点对象重点教育、重点部门重点教育、重要时段重点教育、重要内容重点教育。把全体党员干部划分几个层次，如党政领导班子层次、管理干部层次、一般干部层次和普通党员层次，针对不同层次开展不同形式的教育。在党政领导班子中，重点围绕如何用自身的良好形象影响和带动广大干部，如何自觉接受组织和群众“双重”监督的教育；在管理干部中，重点围绕慎重对待自己所处的岗位，正确看待和行使人民赋予的权力的教育；在一般干部中，重点围绕保持廉洁性，努力为职工群众更好服务和推动发展方面的教育；在普通党员中，开展党风廉政基础教育，及时开展廉政勤政诫勉教育。总之，把廉政教育作为一项基本工作来抓，从而提高教育针对性、实效性，筑牢拒腐防变的思想道德防线和党纪国法防线。

从廉政教育的内容来讲，一方面，要针对反腐倡廉工作中遇到的新情况新问题，准确把握党员干部思想脉搏，紧紧围绕党员干部关心关注和思想上的苗头性、倾向性问题，根据不同工作性质和特点确定不同的教育内容，既要面向未来讲通“大道理”，又要立足现实讲透“小道理”。另一方面，反腐倡廉教育应该是一种素质教育、全面教育，应用多学科的研究成果来丰富和完善自身的体系和内容，吸收包括伦理学、教育学、心理学、社会学、现代科技等多学科的研究成果，使之有机结合，形成现代化的党风廉政教育观念。

二、创新教育方式方法，提高教育的实效性

提高反腐倡廉教育效果，既要坚持过去行之有效的做法，更要深入探索挖掘新的方式方法，致力于创建干部职工喜闻乐见的教育载体，为广大党员干部营造一个和谐宽松、寓教于乐的教育氛围，以增强教育的实效性。在具体的工作中，要注重发挥三个方面的引导作用，即示范教育激励一批，警示教育约束一批，主题教育带动一批。

１、加强示范教育，增强引导性。

示范教育以树立党员形象、弘扬革命正气为目的，通过党课教育、网络媒体、报刊杂志等集中宣传等形式，充分发挥先进典型的示范引导作用，从正面加大反腐倡廉教育的力度。

强化示范教育要突出时代性，一是要学习具有时代特色 的艰苦奋斗、勤廉兼优的典型，特别是领导干部廉洁奉公、勤政为民的先进典型，像郑培民、牛玉儒、徐元林等，“树立一个，教育一片”，充分发挥典型的示范、带动、激励作用。同时要注意总结、学习、宣传垦区系统和管理局内部的先进典型，让人觉得可信可学，使示范教育更加形象、具体，有说服力。二是要采取多种不同方式方法宣传典型，如进行党课教育、组织观看廉洁从政专题录像片、组织参观反腐倡廉图片展以及组织党员干部开展心得交流等各种形式，来引导党员干部学先进典型，做勤廉公仆。

２、深化警示教育，增强警示性。

运用反面典型开展警示教育作为反腐倡廉教育的一种重要形式，具有形象、生动、具体、实在的特点，对提高党员干部特别是领导干部拒腐防变的能力，具有重要作用。警示教育用身边的事、身边的人开展，更具有生动性和说服力。通过对典型案件的分析，深入剖析，举一反三，达到剖析一个案件，教育一片干部职工的目的。在警示教育过程中，运用多种形式，不断提高教育效果，如反面典型电教片，举行案例剖析展等，时刻提醒党员干部，促进领导干部防微杜渐，防患于未然。另外管理局看守所警示教育基地的建设及开放，也是很好的尝试。

３、抓好主题教育，突出现实性。

根据形势任务和党员干部思想状况，每年集中一段时间 开展反腐倡廉主题教育，是筑牢思想防线的关键所在。

抓好主题教育要内容丰富、形式多样、措施有力、突出实效性。例如在反腐倡廉警示教育月活动中，在全局党员干部中深入开展“十个一”教育活动：一是组织一次领导干部集中教育活动；二是上一堂反腐倡廉警示教育课；三是重温一遍《廉政准则》纪律条规；四是观看一部反腐倡廉警示电教片；五是开展一次“以案为鉴”专题讨论；六是进行一次廉政谈话教育；七是写出一篇反腐倡廉心得体会；八是召集领导干部配偶进行一次廉政专题教育；九是开展一次预防腐败管理机制制度漏洞缺陷排查；十是进行一次监督体系的配套完善。

在方式方法上，要因势利导，因人而异，要根据每个单位的不同情况，坚持集中教育与自学相结合，灌输教育与自我教育相结合，普遍教育与重点教育相结合，专题学习、群众评议与改进工作、解决实际问题相结合，传统教育与生动活泼的教育方式相结合。通过座谈会、典型引路、理论研讨、心得交流、组织观看电教片等多种形式，增强教育活动的感染力，深化党风廉政的教育效果，使广大党员干部对“三个代表”重要思想和北大荒核心价值观深刻内涵有更深的理解，艰苦奋斗、廉洁从政和为人民服务的宗旨意识进一步增强。

三、合理拓宽教育思路，完善教育的持久性

目前中国反腐面临的四大挑战之一就是腐败意识的泛化，社会对反腐的态度部分由痛恨转变成一定程度上容忍腐败甚至羡慕腐败，然后有机会的话也愿意效仿。因此，反腐倡廉教育要拓宽思路，面向全局的各项工作，把思想教育、纪律教育与职业道德教育、社会公德教育、家庭美德教育结合起来，开展廉政文化建设，营造立体廉政氛围，使尊廉崇廉成为社会风尚，形成人人以廉为荣、以贪为耻的良好社会环境，增强教育的持久性。

一要做到廉政“三讲”。一是逢会必讲，党政主要领导在各种会议上，都要把反腐倡廉教育有机结合起来讲。二是逢课必讲，各种培训班都安排反腐倡廉教育课，时刻敲响警钟。三是逢事必讲，领导检查工作都要把反腐倡廉教育作为重要内容一起督促，防止出大格。

二要做到廉政“三感化”。一以情感教育感化党员干部，在心灵的触动中使其愉快接受教育。二以榜样力量感化教育党员干部，激浊扬清，催人奋进，学习榜样，争做榜样。三是以人格力量感化教育党员干部，立党为公，执政为民，率先自律，树立良好公仆形象。

三要做到廉政“三覆盖”。在抓好“三讲”、“三感化”的同时，还应充分利用现代媒体营造廉洁氛围。一是利用报纸、杂志等书面媒体宣传廉政，二是要利用电视、电影等媒体资源倡导廉政，三是利用现代网络媒体、网站等手段赋予 廉政教育时代内涵。

四、加强教育保障约束，实现教育的自觉性

惩治和预防腐败体系是一个系统工程，体现了教育、制度、监督三者并重，相互联系，相互渗透，互为依托。因此，要夯实反腐倡廉教育的基础，还必须把制度建设和监督制约贯穿于反腐倡廉教育的各个方面，实现党员干部对廉政教育充分认识的自觉性。

首先，必须把全心全意为人民服务的宗旨，党要管党、从严治党的方针，立党为公、执政为民的要求制度化，把反腐倡廉教育同规范党员干部从政行为结合起来。通过建立和推行领导干部廉政谈话、诫勉谈话、警示谈话和廉政承诺等廉政教育和工作制度，使反腐倡廉教育经常化、制度化、自觉化。通过健全和完善党的思想政治工作责任制和党风廉政建设责任制，把反腐倡廉教育作为重要内容认真考核检查，不断增强教育的实效性。其次，必须加强对干部教育的制度化建设，要坚持和完善党委理论中心组廉政学习制度，坚持并不断完善廉政党课制度、“三重一大”制度、述职述廉制度和民主集中制等制度。第三，从制度上对教育的对象、内容、形式、组织保证和工作程序进行规范的同时，还必须加强广播电视、电脑网络等新闻媒体对教育的监督管理作用，搞好明察暗访和深度报道，使广大党员干部和社会公众在一种不能不受教育的制度和监督的约束下，通过潜移默化、耳 濡目染的反腐倡廉教育，自觉增强拒腐防变的自律意识，养成廉政习惯，从治本的深度遏制腐败现象的发生。

加强反腐倡廉教育，贵在务实，贵在坚持，贵在持久。既不能浅尝辄止，也不能搞形式主义，而是要一以贯之，讲求实效。只有这样，才能把它开展好，取得丰硕成果。

第四篇：科学课堂教学有效性的实践探索

科学课堂教学有效性的实践探索

《小学科学（3—6年级）课程标准》指出：“学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。”因此，科学探究这一小学科学课堂的核心理念要深深地植入广大科学教师的思想与行为之中，使我们的科学课堂真正落实学生在科学学习中的主体地位，使得学生既能学会科学知识、科学方法与技能，又能培养科学能力、科学情感与价值观，较好地促进学生科学素养的形成。然而，小学科学课堂教学的低效性，淡化了科学教学目标的落实，降低了科学课堂教学的效率。为了改进小学科学课堂教学，增强教学的有效性，必须从教师思想和课堂提问入手，切实保证课堂教学的有效实施。那么怎样才能提高小学科学课堂的有效性呢？我认为可以从以下几个方面入手：

一、在课堂教学中要注重培养学生的科学素养

教育所要追求的目的是：学生不仅要与教师的体验一致，更要超越教师的体验，实现对文化的创造性的检验。这就要求我们思考如何教，如何学的问题。我们从备课入手，由过去的主要“备教材”转向主要“备学生”；由主要“备教法”转向主要“备学法”；由“备结果”转向“备如何让学生经历科学的过程”；由“备掌握知识的数量”转向“备科学素养的提高”。改革原先重知识、轻技能、重概念、轻方法的传统教学模式，把培养学生的科学精神、科学列为科学教育的重点。通过培养学生的科学精神，塑造他们的人格，影响他们的价值理念、伦理道德、文化修养、思维模式和行为模式，同时教会他们学习之法、思维之法、创造之法和生存之道，用科学的方法解决实际问

题。通过探究、实验参观、观看录象等多种形式对学生进行一些小发明、小创造，激发学生的创造力，培养其探究精神；教学生掌握一些基本的科研方法，如课题研究、专题讨论、现状调查、文献查阅等，使学生从小养成科学研究的习惯。

例如教学《磁铁间的相互作用》，学生已经知道了一些磁铁的性质，我问：“现在有两根完全不同的圆柱形材料，一根是铁棒，一根磁铁，你不借用其他材料，能把他们区别开吗？”学生经过认真的实验和讨论，各抒己见，有的提出把他们悬挂起来，能指南北的是磁铁。立即有同学提出异议，条件是不借用其他材料。同学们又经过反复实验，有的小组发现：“用其中一根接近另一根中间部分，若能吸引，则手持的是磁铁，另一根是铁棒。”我立即表扬了这个小组，鼓励他们自己继续思考。很快又有同学提出：“铁屑不能吸引铁屑，如果用其中的一根去吸本身被敲下的碎屑，能吸引的是磁铁，不能吸引的是铁棒。”接着又有同学抢者说：“把他们都分成两段，不能相吸的是铁棒。”等等。这个实验，通过学生的观察、探究、思考等诸多因素相结合，贯穿与其中，从无形中培养了学生的科学素养。

另外，科学课需要引导学生自己去探索自然界的规律，让学生在“做中学”。教师如果让学生在课堂上经历发现、提出问题—实践思维—解决问题—初步获得结论—经历实践运用、检验，再认真总结的过程，学生就在实践中有了第一性的切身体验。这种体验是他们在教师的带领下，对着教材来一番“纸上谈兵”式的学习中所不能有的。学生在这一过程中不仅获得了科学知识，而最重要的是经历了科学探

究，掌握了科学探究的方法与科学思想，体验了科学探究的艰辛，从而真正达到培养学生科学素养的目的。

二、课堂提问要贴近学生生活

要让生活中的真实情境成为《科学》课堂教学提问的重要资源。小学科学教学内容有着丰富、生动的现实生活背景的支撑，我们要建立起“生活科学”的理念，以课程标准为指导，以教材为框架，大胆应用生活中的素材创设学习情境进行提问。建构主义学习理论认为：学习是学生主动的建构活动，学习应与一定的情境相联系。创设教学情境，可以引导学生感受科学在生活中的重要性，使之产生“情境效应”，它能有效地激励起学生内在的学习动机，促使学生走出“要我学”的低谷，进入“我要学”的积极状态，从而达到小学科学课堂教学的高效性。例如在讲授“神经系统”这一内容时，我主要设计了以下几个问题：

1、在开始做“打手”游戏之后提出：为什么有的同学被打到的次数多，有的同学被打到的次数少？（从学生的生活实际出发，引出需要研究的问题：同学们的反应有快有慢。）我们大家所说的反应是怎么一回事？是由哪些东西在起作用呢？（由此引出我们这节课需要研究的问题：神经。）

2、在做完“酒精触碰身体”后提出：人对外界的刺激会做出各种各样的反应，那么外界的刺激信号是怎样传递给大脑的？我们大脑发出的命令又是怎样传向各处的？（由此引出神经的传递路线。）

3、在做完“拍手跺脚”后提出：这么说来，我们身体的活动、感觉都是由大脑直接控制神经的？（由此引出学生的认知冲突，激发

学生进一步探究的欲望，顺利完成“膝跳反应”的实验。）

三、课堂提问要向最近发展区发展

建构主义的学生观认为，学生并不是空着脑袋走进教室的，引导学生投入学习过程，必须了解学生学习的起点。教学的基础是学生的现在发展区，分析学生现有的知识水平和经验、情感、思想状态，是确定教学目标、教学重点、难点的前提和基础。这些知识和经验可能是下一步学习的铺垫和助力；也可能形成思维定势，成为下一步发展的障碍。所以我们提问不能随心所欲，而要根据学生现有的知识水平。例如：在研究吹泡泡的实验中，三年级的学生对于“为什么阳光下的泡泡是五颜六色的”这样的问题是无法回答的，提出这样的问题对于三年级的学生来说是无效的。我们可以换一种提法：“我们吹出来的泡泡只有一种颜色吗？”再如，在学生了解了遗传和变异的现象后提出：“为什么孩子身上有与父母身上相同的特点，又有与父母身上不同的特点？它们有什么秘密呢？” 引导学生探究遗传与变异的秘密。这样既可以让学生进行研究，又保护了学生那颗乐于探究的心。

四、课堂提问后要适时等待，让学生有思考的时间

“一问一答”是课堂教学中常见的现象，可往往更多的是“一问即答”，让我们不由质疑：这样的问题有价值吗？这样的答有思想吗？我们有时候会发现学生的回答让人惊叹、折服。或许有人会说这是学生素质好，可再好的素质没有时间考虑其回答会有深度吗？我在讲解“肺和呼吸”时提出了这样的一个问题：“我们吸入的气体和呼出的气体成分有什么变化？”这个问题提出之后，当有位学生举手时，我若无其“视”，是我没有关注到全体学生吗？肯定不是，我是在等待。

渐渐地，小手举得多了，小手如林了。这不正是我们耐心等待的结果吗？乍看这一过程，风平浪静；细品吧，一朵朵智慧的浪花正在这无声的等待之中悄悄绽放。

等待，是一种教学艺术，是教师教学理念的外显，也是教师从容心态的表现。让我们一起学会等待吧！等待方能使师生共同成长，让科学教学充满成长的气息；等待方能使师生共同思考，共同演绎精彩！

五、课堂提问要让学生有思考的空间

如在学了《加热与冷却》后老师提出：“有人说我们的物体受热后会膨胀，受冷后会收缩，你同意不同意？”这样的问题就是封闭的，应该换成：“有人说我们的物体受热后会膨胀，受冷后会收缩，你怎么看？”再如我在出示孙悟空的七十二变后提出：“我们生活中有哪些物质在变化？找一找。”这样的问题留给学生的思考空间是很大的。总之，小学科学课堂提问是科学，也是艺术。恰当而富有艺术性的提问，是启动学生思维的钥匙，是提高学生学习兴趣的催化剂，是架起学生探求新知的桥梁，是提高科学教学效率的有效途径。因此，教师要精心设计课堂提问，使提问达到最优化程度，让优质的提问贯穿于小学科学教学的全过程。教师要按照学生的认知规律，由易到难，层层铺垫；教师在优化课堂提问时，要做到问点准确、问法艺术、问时恰当、难度适中，以达到提高小学科学教学效率、促进小学生发展的目的。当然，对于教师来说，提高科学课堂提问艺术并不是一件很容易的事，这也就要求我们教师要不断地学习，不断地反思，积极提高自身素质，时刻为自己“充电”，进而达到师生共同进步，创造教与学的和谐发展。

第五篇：刍议如何加强思想政治工作的针对性和有效性

刍议如何加强思想政治工作的针对性和有效性

思想政治工作历来就是我们党重要的政治优势。它贯穿于党的各项工作之中，是我们党及其各级党组织加强自身建设，从而实现国家和社会有效管理的重要手段。党政机关思想政治工作是我们党思想政治工作体系中的重要组成部分，它与一般的思想政治工作相比既有共性的一面又有其特殊性的一面。如何做好新形势下党政机关的思想政治工作，是机关党务工作者亟待研究和思考的重要课题。“党面临的执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验是长期的、复杂的、严峻的”，我们必须加强党政机关的思想政治工作，不断创新工作的方式和方法，提高思想政治工作的针对性和有效性。

一、现阶段党政机关思想政治工作存在的问题

由于思想政治工作的特殊性，一般没有明显的责任目标和看得见摸得着的指标，造成重视仅仅停留在口头，方法仅仅靠灌输，内容缺乏针对性，工作中缺乏激励，致使思想政治工作有效性下降，造成工作的被动局面。

（一）对机关思想政治工作建设缺乏足够重视。一些党政机关部门领导干部对加强机关思想政治工作的重要性认识不统一、不到位。思想政治工作说起来重要，干起来次要，忙起来不要，集中表现在口头重视、行动上并不重视。有的领导干部认为，抓经济工作千头万绪，哪有闲暇再去顾及机关思想政治工作；有的认为，机关党组织不领导本部门的业务工作，只要抓抓党员教育和发展就行了；也有的认为，机关党员集中，领导干部居多，自觉性较高，不会出问题。另外，社会上对党务干部存在偏见，有些人认为，机关党务干部抓理论学习、抓党的建设是没事找事干；有的认为，现在已是市场经济年代，搞机关思想政治工作那一套没什么用。还有的领导干部对自身从事思想政治工作缺乏光荣感和责任感。

（二）机关思想政治工作的内容和方法针对性不强。目前，人们思想活动的多样性是由我国处于社会大变革和社会转型期引起的，而这种社会转型又势必引起利益分配的变化，进而影响到社会关系的变化。全方位的社会变革，形成一种价值观念多元、价值取向多样的局面。在这种情况下，就需要思想政治工作与时

俱进，不断创新。然而工作中往往由于习惯影响，大家最善于用灌输的方法。这种方法虽在今天仍有其使用价值，但市场经济的特点不断强化着人们的自主意识，它会对外在的灌输产生一定的排斥甚至逆反心理，现在的机关工作人员特别是年轻同志，吸纳新知识多，视野宽。如果不注意研究接受者的特点，仅用空泛的针对性不强的理论灌输进行思想政治工作，就不可能取得实际效果。

（三）在机关思想政治工作中缺乏有效的激励机制。一些机关思想政治工作处于边缘化的不利境地，在机关中，经济指标定量考核常抓不懈，思想工作往往流于形式，浮在表面。没有建立起激发人们开展思想政治工作积极性的机制，没有把思想政治工作成绩作为考核各级干部的一项重要内容，也就无法充分调动和发挥机关工作人员加强思想政治工作的积极性。

（四）现代传媒手段对思想政治工作提出新的挑战。现代科学技术的迅速发展，使大家获得信息的渠道多样化，大大增加了思想政治工作的难度。特别是网络迅猛发展，网络舆论与形形色色的网络信息的影响力大幅提升，多种信息泥沙俱下，鱼龙混杂，网上精神垃圾对人们的思想影响也不可小视。对新时期思想政治工作来说，不仅在手段上、载体上遇到挑战，在内容上、效果上同样遇到挑战，使得传统的、常规的工作方法已经不能满足时代发展的需要。

现阶段我国党政机关思想政治工作中存在的主客观问题是多方面的，我们在认识到这些问题的同时，必须要从各方面分析问题存在的原因，只有这样才能从根本上把党政机关的思想政治工作做好。

二、党政机关思想政治工作方法的创新

新时期党政机关思想政治工作要适应新形势、新变化和新要求，必须按照党的十七大和十七届四中全会精神，以加强党的执政能力建设和先进性建设为主线，切实加强和改进思想政治工作队伍建设，确立“大政工、大服务”的指导思想，建立“立体化、全方位”的工作体系；在建立健全党内激励、关怀、帮扶机制中体现以人为本情感关怀教育；充分运用网络技术等现代化手段，构建新型思想政治工作阵地，从而增强思想政治工作的针对性和有效性，开创思想政治工作新局面。

（一）建立全方位的党政机关思想政治工作体系

1.思想政治工作要融入日常工作事务中。首先，思想政治工作者要善于见微

知著，透过现象认清本质，在众多繁杂日常工作中把握规律和全局，领会和掌握事物的本来面目，将其作为思想政治工作的素材和依据，增强思想政治工作的针对性和有效性。其次，要树立学习育人、管理育人、服务育人的思想，并善于从一切事物和问题的小道理中引出大道理，用大道理去统帅小道理，让受教育者心悦诚服。

2.思想政治工作要覆盖工作人员的成长过程。首先，要抓好公务员录用、试用、考核、任职、晋级、提职、轮岗、交流、辞职、辞退等环节上的思想政治工作。其次，要抓好重大任务决策、部署、执行、管理和考评各环节上的思想政治工作。再次，要抓好公务员处在入党、恋爱、婚姻、评优、晋升和被批评、被处罚、被分流等“临界点”上的思想政治工作。要将思想政治工作渗透和融入到每个公务员的成长和发展过程中。

3.思想政治工作要形成浓郁的工作氛围。首先，要把思想政治工作置于整个社会系统的大格局、大循环中加以观察和思考，积极发掘并充分利用社会大环境中一切有利于提高公务员思想政治素质和道德文化素质的因素，积极创建党政机关思想政治工作的良好氛围。其次，要积极适应改革开放形势的发展，开设外部实践基地或“第二课堂”。让公务员到基层锻炼调研体验生活，还可以到经济发达的省市及国外进行学习考察，开阔眼界，启发智慧。再次，要加大机关内部工作、生活和学习的软硬环境建设，形成良好的思想政治工作氛围，从而起到潜移默化、润物无声的教育效果。

4.要建立思想政治工作的责任网络机制。首先，要坚持思想政治工作领导的集中统一，既坚持思想政治工作在党委(党组)的统一领导下，又要形成党的组织系统、行政组织系统和群众组织系统齐抓共管的网络体系，形成整体合力。同时，要坚持行政工作与思想政治工作目标同向、工作同步和责任同负的方针，把管人、管事和管思想有机统一起来。要坚持和实现思想政治工作与行政管理工作的“五同步”，即同部署、同实施、同检查、同考核、同奖惩。思想政治工作只有同行政工作统一起来，才能虚起实落，由软变硬，变自身小循环为大循环，切实发挥作用。

5.充分发挥机关群体的积极性和主动性。首先，要充分发挥各级党员领导干部在思想政治工作中的组织引导作用和榜样示范作用。党员领导干部要以自身的人格力量感召大家积极进取。其次，要鼓励和支持非领导职务党员和非党公务员积极参与思想政治工作。再次，要积极支持全体公务员实现主客体的角色转换，相互做对方的思想政治工作。每个公务员都既是教育者、又是受教育者。只有充分调动起全体公务员做思想政治工作的积极性、主动性和创造性，机关的思想政治工作才能大放异彩，生机无限。

（二）加强党政机关思想政治工作中的情感关怀

以人为本是科学发展观的核心，更是机关思想政治工作的根本宗旨。以人为本，明确人是目的，一切以人为主、一切以人为重。要尊重工作对象，促进人的全面发展，工作中重视从人的情感因素出发，把握情感变化，注重情感关怀。胡锦涛同志也强调，要坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，既以理服人又以情感人，增强思想政治教育的实际效果。

1.情感关怀要统一于党性原则之下。思想政治工作是完成党的一切政治任务的“中心环节”，是经济工作和一切工作的“生命线”，具有鲜明的党性。党性原则，是思想政治工作的方向、灵魂及其本质特征。坚持党性和情感的统一，增强原则性、科学性，通过理论武装、思想教育、理性开导，就能够坚定人民群众的理想、信念、信心、信任，提高其思想文化素质和思想政治觉悟。离开党性讲人情，就会使思想政治工作偏离正确的方向，丧失本质特征，丢掉思想阵地。

2.情感关怀要做到情理结合。思想政治工作是讲道理的工作。但是，讲道理，绝不是板起面孔，进行冷冰冰的说教。心理学的常识告诉我们，人的感情，是主体对外界刺激所给予的肯定或者否定的心理反应。人们在接受思想教育时，是通过有感情参与的过滤系统的选择来实现的。讲理离开了动情，对被教育者缺乏感情，他就会对你持有一种戒备心理，拉开一定的感情距离，筑起心理壁垒，产生逆反心理，不能敞开胸怀接受你的教育。所以思想政治工作既讲理，又动情。晓之以理，动之以情；理中有情，以情感人；情中有理，以理服人。

3.情感关怀要立足于解决实际问题。把解决思想问题同解决实际问题结合起来。针对机关党员最关心、最直接、最现实的利益问题，切实做好收入分配、评先评优、晋职升迁等方面的实际工作，实现党中央提出思想政治工作要贴近实际、贴近生活、贴近群众的要求。在工作中，准确把握每个人的不同需要和在不同需要下形成的不同思想状态。要有针对性地做好思想政治工作，通过情感关怀的方

式，理解工作对象的喜怒哀乐，关心他们的困难和疾苦，尽可能满足其合理要求，帮助解决实际问题。同时积极引导正确认识自己的利益，处理好国家、集体、个人等各种利益关系，增强事业心与责任感，提高思想政治工作的有效性。

4.情感关怀要关注人的精神境界。近年来，很多人在过快的市场化步伐中迷失了方向，出现了个人利益高于一切的倾向，个人精神世界变成了荒漠。因此，思想政治工作者要从情感关怀角度出发，引导机关党员加强自身修养，提高精神境界，完善自我人格。培养他们高尚的道德情感，重塑个人高尚的精神世界。

（三）发挥网络在党政机关思想政治工作中的作用

1.通过网络加强马克思主义理论宣传。在网络传播中要坚持马列主义、毛泽东思想，高举中国特色社会主义伟大旗帜。西方发达国家总是企图以他们的价值观念支配世界，使之成为全球准则。我们必须防止意识领域的“和平演变”和网络渠道的“文化侵略”，在网络上旗帜鲜明地宣传中国特色社会主义理论和贯彻落实科学发展观。

2.重视网络中的社会主义文化宣传。大力弘扬中华民族优秀传统文化和我国当代社会的主流文化，坚决抵制西方资产阶级意识形态和“新殖民文化”的侵略。在全球化背景下，我们应努力加大民族文化的宣传力度，让中华民族的优秀文化在网络中广泛传播。

3.利用网络及时推出党的大政方针。在网络上突出宣传党在现阶段的路线、方针、政策，提高党和国家方针、政策的执行力度。在网络条件下贯彻、执行党在现阶段的路线、方针、政策，本来就是思想政治工作的重要课题。党的工作重点，就是思想政治教育的中心内容。

4.建立思想政治工作教育网站。网络只是任人使用的工具、手段，谁掌握它就可以加以利用，为自身利益服务。江泽民同志指出，“世界各国争相运用现代信息技术加强和改进对外传播手段。我们必须适应这一趋势，加强信息传播手段的更新和改造，积极掌握和运用现代传播手段”。因此，我们可以通过信息网络努力开拓党政机关思想政治工作的新途径。要在因特网上建立具有鲜明马克思主义观点的思想政治教育站点，大力开发教育软件。实现信息网络与其他传媒之间的整合，使之产生更大的宣传效果；加紧培养一支精通网络技术的思想政治教育工作队伍，在网络时代的思想政治教育工作中谱写出新的篇章。

总之，思想政治工作是构建社会主义和谐社会的重要途径和抓手。思想政治工作既是党的领导的重要内容，也是实现党的领导的重要途径和重要保证。面对新形势、新情况、新任务，我们党政机关的思想政治工作在继承和发扬优良传统的基础上，必须在内容、形式、方法、手段和机制上努力进行改进和创新，在增强时代感、加强针对性、提高实效性、强化主动性上下工夫。只有这样才能真正提高执政能力，全面推进社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设，夺取全面建设小康社会新胜利，开创中国特色社会主义事业新局面。