九年级英语Unit6 知识点总结（本站推荐）

第一篇：九年级英语Unit6 知识点总结（本站推荐）

九年级英语Unit6《When was it invented ?》知识点

1.invent v.发明

inventor n.发明家

invention n.发明，可数名词

2.be used for doing，用来做…（是被动语态）（这个短语的考点有两点，一是used for的意思，二是for后面用动名词）

Pens are used for writing.笔是用来写的。

3.给某人某样东西

give sth.to sb.I gave a pen to him.我给他一支笔。

give sb.sth.I gave him a pen.我给他一支笔。

4.all day 整天

5.salty adj.咸的salt n.盐

6.by mistake 错误地（犯错是：make mistake，这些常见的短语大家务必要掌握）

I took the umbrella by mistake.我不小心拿错了雨伞。

7.make sb./sth+形容词：使…怎么样

It made me happy.它使我高兴

make sb./sth+动词：让…做…

It made me laugh.它让我发笑

8.by accident 意外，偶然（常见短语，考的最多的是它的意思）

I met her by accident at bus stop.我在公共汽车站意外地见到了她。

9.not…until… 直到…才…（重中之重，这个用法非常重要！经常出现在选择题中）

I didn't go to bed until I finished my work.我直到完成我的工作才去睡觉。

10.according to +名词：根据…

according to this article根据这篇文章

11.over an open fire 野饮

12.leaf n.叶子

复数形式 leaves

13.nearby adj.附近的

14.fall into 落入，掉进

The leaf fell into the river.叶子落入了河里。

fall down 摔倒

She fell down from her bike.她从她自行车摔倒了。

15.quite 非常 adv.与冠词a连用时，冠词a必须放在它的后面

quite a beautiful girl 一个漂亮的女孩

16.in the way 这样

17.pleased adj.表示外部因素引起人发自内心的欣慰和愉快

pleasant adj.愉快，高兴。指天气、时间、旅行令人高兴愉快

please v.使高兴，使同意

18.battery-operated adj.电池控制的，是名词+动词的运动分词构成的合成形容词

19.in the sixth century 在第6世纪

20.travel around 周游

21.more than == over 超过（相比较，more than更重要）

more than 300 == over 300:超过300

22.including.包括。

可以与名词和动名词连用

Six people, including a baby, were hurt.6个人包括一个小孩受伤了。

23.have been played 被上演 ,是现在完成时的被动语态，现在完成时的被动语态的结构：have /has been +过去分词。

24.be born 出生（常见短语）

He was born in Canada.他在加拿大出生

25.safety n.安全

safe adj.安全的 26.knock into 撞上（某人）

27.divide sth.into … ,将…划分成，通常指将一个整体分成几个对应相对的部分

Let's divide ourselves into 4groups.让我们把我们自己划成4组。

28.since then 自从那以后。常与完成时态连用

Since then, I have left Beijing.自从那以后，我已经离开了北京。29.without doubt 毫无疑问的；的确

30.take place 发生；出现

31.the Olympics 奥林匹克运动会

32.the style of ……的样式

33.before与ago 课文原句：I think the TV was invented before the car.I have seen that film before那部电影我以前看过。He lives in a house which was build ten years ago.34.in after later这三个词都有“在„„之后”的意义，区别如下： 1）in表示以后，只能用将来,而且接时间段。表示从现在开始一段时间以后，它往往和一般将来时肯定句连用。如： He will come back in ten days 2）after表示以过去的某一时间为起点，“过„„之后”，其后既可接时间点，又可接时间段。过去时态，将来时态都可以用,但接将来时时候只能接时间点

如：He left there after two o'clock that afternoon．那天下午两点以后，他离开了那儿。They started to go again after two days．两天以后，他们又走了。如果after用于一般将来时，那么其后应接时间点: I think he'll come here after three o'clock．我想他三点钟后将来这儿。3）later 放在时间段后面，如，ten days later later指“以后”、“后来”，可以指过去，也可指将来，是副词，常常放在时间段的名词之后。

如： Three days later he got to Beijing． ＝After three days he got to Beijing．他三天以后到达了北京。35.My pleasure与With pleasure My pleasure不客气，用来回答别人说“谢谢：” It`s my pleasure这是我的荣幸。With pleasure用来回答对方的要求，请求，意思是“可以”“没问题”“乐意效劳” 拓展：please pleased pleasant pleasure的辨析 1）.Please动词 用于祈使语气：请

2）Pleased形容词 高兴：be pleased to do sth.高兴做某事 I'm pleased to see you!见到你真高兴！

Be pleased with sth.We are very pleased with his work.我们对他的工作很满意。3）.pleasant形容词 令人愉快的、舒适的、合意的：pleasant weather令人愉快的天气。We spent many hours in a pleasant conversation.我们畅谈了好几个小时。I hope you have a pleasant journey.祝您旅途一路顺风。4）pleasure名词 愉快、快乐、高兴。p004 36.have a point:有道理

37.It is said that据说 It is believed that人们相信，人们公认，大家认为 38.fall into 落进，掉进 less than不到，少于 39.take place与happen 1).take place 表示“发生、举行、举办”，一般指非偶然性事件的“发生”，即这种事件的发生一定有某种原因或事先的安排，例如： Great changes have taken place in our hometown during the past ten years.The Olympic Games of 2008 will take place in Beijing.(2).happen作“发生、碰巧”解，一般用于偶然或突发性事件，例如：

I happened to see him on my way home.= It happened that I saw him on my way home.拓展联想：by accident偶然One of the world`s favorite drinks was invented by accident.(3)sth.happen to sb.某事发生在某人身上，某人发生某事： What happened to you?(一般不说：What did you happen?)Look at the pictures.What happened to the girl?(见Unit 12 P89 1a题目要求)40.all of a sudden突然，偶然。课文原句：The earthquake happened all of a sudden地震突然发生。

41.on sth.致力于某事，忙于某事：Bell worked on the invention of the telephone with Thomas Watson.贝尔和托马斯沃特森一起致力于电话的发明。

42.on the same team在同一个队

43.stop sb.from doing sth.Can't you stop your son from getting into trouble? 你能不能制止你儿子别惹上麻烦? 44.Not only„but also„ 不但„而且„

当连接两个主语时，谓语动词的数原则上与其临近的主语保持一致。only you but also he is wrong.45..look up to钦佩仰慕：Many young people look up to these basketball heroes and want to become like them.46.come up with想出：He's come up with a great idea.他想出了一个绝好的办法。47.lead to导致，引起

Too much work and too little rest often lead to illness.过量的工作和过少的休息会引起疾病

第二篇：新版新目标英语九年级unit6知识点总结

Unit6 When was it invented? Section A 1.invent v.发明

inventor n.发明家

invention n.发明 可数名词

Edison, a greater inventor, invented many great inventions during his lifetime.2.be used for doing用来做…(是被动语态)

Pens are used for writing.笔是用来写的。

Pens aren’t used for eating.笔不是用来吃的。3.style 样式，款式

the style of...的样式/风格

be in style=be in season/fashion

时髦，流行

be out of style=be out of season/fashion 过时，不流行

That’s not my style.那不是我的风格。4.pleasure n.愉快，高兴

my pleasure 我很荣幸；别客气；非常高兴为您服务=It's my pleasure.with plessure 为你效劳，是我的荣幸，乐意效劳

用于别人请求你帮忙，表示愿意帮某人做某事

My pleasure 或者是It's my pleasure.是不用谢，不客气的意思。是你帮助了别人之后，别人感谢你时，你的回答用语。注意：

It's a pleasure to read this book.读这本书真是件乐事。

1)please v.表请求或要求的语气;“讨好，讨人喜欢;喜欢”“使...高兴，使...满意，使...喜欢”

2)pleased adj 高兴，喜欢的，满意的,人主观上感到的满足心理，外部因素引起人发自内心欣慰和愉快

be pleased to do sth.高兴做某事

be pleased at/about/with/by 对...感到满意/高兴

be pleased that 从句...对...感到满意/高兴

3)pleasant adj 令人愉快的 天气、时间、旅行令人高兴愉快

4)pleased表示人主观上，在心理感到愉快满足，主语一般为人

pleasant表示一个事物“让人感到满意”，主语一般为物。5.such a great invention=so great an invention

such＋a/an+adj＋n=so＋adj＋a/an＋n

such+adj＋n

so many/much/few/little 表示数量

such little boys 小

6.daily adj

每日的，日常的 daily life=everyday life

People’s Daily《人民日报》

China Daily 《中国日报》

weekly 每周的 monthly 每月的yearly 每年的7.by chance 偶然地，意外地

on purpose 故意地

by accident 意外 偶然

by mistake 错误地，无意中 8.thousand

千

表示几千时，基数词+thousand 如果表示不确切的数目时，a few,some,several thousand用原形

thousands of 数百，成千上万的不能与数词连用

hundred百

million百万 billion十亿 用法类似 9.It’s said that...据说，有人说

It is believed that...=People believe that...人们认为

It is known that...总所周知

It’s thought/supposed that...人们认为

It is reported that...据报道 10.fall into 落入 掉进

fall down 摔倒

The leaf fell into the river.叶子落入了河里。

She fell down from her bike.11.one of the +adj最高级+n复数形式

最....之一

12.not…until… 直到…才做…

I didn’t go to bed until I finished my work.1)until 用于肯定句中，表示句子的动作一直持续到until短语所表示的时间为止，即表示动作的终点。“直 到……时(为止)”或“在……以前”。主句的谓语动词必须是持续动词(非瞬间动词)，如live, wait , last, love, like, stay, work, continue He ran until he was breathless.他一直跑到气喘吁吁才停下。He will be working until 5 o'clock.他将一直工作到五点钟。

She was a bank clerk until the war, when she trained as a nurse.她战前是个银行职员战时受训当了护士。2)until用于否定句中，表示句子的动作直到until短语所表示的时间才开始发生，即表示动作的起点。“直 到……才”或“直到……之前(……还不)”

Don't open it until your birthday.等到你过生日那天再打开。She didn't sleep until eight.她八点钟才睡觉。

I won't stop shouting until you let me go.你不放我，我就一直喊叫。

13.more than =over 超过

less than 少于

more than 300 =over 300 超过300 14.the popularity of.......的普及

Section B 1.salty 咸的，含盐的 n+y变成adj

cloud wind rain

sleep 2.in the end = at last, finnaly, 最后,最终,终于

句尾，句首

at the end of sth,在...的尽头(地点),在...结束的时候(时间)

by the end of 到......末，在.....以前，到....为止，后边跟不同的时间会有不同的含义和用法。

A 跟将来的时间，就用一般将来时，By the end of next month，I will finish reading this book.(到下个月末，我将读完这本书）。B 跟现在的时间，就用现在完成时，By the end of this week ,I have written two books.(到这个星期末，我已经写了两本书了）

C 跟过去的时间，用过去完成时

By the end of last month ,I had planted thousands of trees.(到上个月末，我已经种了数千棵树了）

3.divide sth into …=separate...into...将…划分成.通常指将一个整体分成几个对应相对的部分

Let’s divide ourselves into 4groups.让我们把我们自己划成4组。

be divided into...4.teach sb to do sth 教某人做某事

teach sb sth 教某人某事

teach oneself=learn by oneself 自学 5.stop....from doing...阻止...做某事

6.dream of/about 梦想....向往....have a good dream 做一个好梦

in one’s dream 在某人梦中 7.including prep.包括

可以与名词和动名词连用

Six people, including a baby, were hurt.include v.包括

This plan includes most of your suggesstions.8.look up to 钦佩，仰慕；仰起头看；将...尊为榜样

We look up to him as a hero.9.encourage sb to do sth 鼓励某人做某事

encourage sb in sth 在...方面主张某人的某种行为/故李某人

encouragement n.鼓励，鼓舞

10.quite 非常 adv.与冠词a连用时，冠词a必须放在它的后面

quite a beautiful girl 一个漂亮的女孩

very 非常 adv.与冠词a连用时，冠词a必须放在它的前面

a very beautiful girl 一个漂亮女孩

注：当不与冠词a 连用时，两者可以互用 如：

I am very happy.= I am quite happy.我非常高兴。11.be born 出生

He was born in Canada.他在加拿大出生 14.the number of, a number of ①the number of …的数量，数目，of后常接名词复数形式，在句中作主语时动词要用单数形式。②a number of许多的=many，number前可用large, small修饰，表程度。作主语时，谓语动词用复数形式。The number of boys in our class is

(be)twenty-two.A number of girls have(have)long hair.词义辨析

1.create, produce, invent ①create指“有目的的把原材料制成新产品”，也指创造出原来不存在或与众不同的事物。②produce指“通过劳动、加工而生产产品”，尤指“工农业产品”。

③invent 指通过想象，研究，劳动创造出前所未有的东西，尤指“科技上的发明创造”。2.below, under ①below与above相对，指“在….的下方”，表示一件东西的位置低于另一件东西，但不一定在另一件东西的正下方。

②under与over相对，表示的范围较窄，表示一件东西的位置垂直在另一件东西下边。3.raise, rise ①raise的意思是“提高”、“举起”，是及物动词，既能接宾语，也能用于被动语态。它的宾语一般是头、手、眼、帽、重物以及政治觉悟、生活水平、物价、温度、声音等。此外，raise有“饲养、供养”的意思。raise-raised-raised ②rise的意思是“上升”、“上涨”，是不及物动词，既不能接宾语，也不能用于被动语态。它的主语一般是日、月、云、烟、热、气、温度计、物价、河水等。指人时，一般指人“站起”、“起床”。rise--rose--risen

第三篇：九年级英语unit6说课稿

九年级英语unit6说课稿

I like music that I can dance to.杨盛春

一、教材分析:

教学内容：本节课是新目标九年级第六单元的第一个课时（句型训练）。本单元在整个初中阶段的位置

从结构内容上说，本单元要学习的主结构定语从句是初中阶段仅需了解的一种句法结构。在整个初中阶段，从语法结构上来说，学生需学习掌握一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时，初步了解认识过去完成时、现在完成进行时、过去完成时、被动语态、定语从句、宾语从句、直接引语和间

接引语、虚拟语气以及非谓语动词中的不定式和动名词。到本单元为止，学生已

经正式学习了除过去完成时和动名词之外的所需学习和了解的语法结构内容。

本课时在本单元的位置

1． 本单元将通过句型结构练习、听力练习、精读写作练习、自我检测、泛读练习来达到学习目的，完成学习任务。共需七个课时。本课时所进行的是基本的句型结构练习和部分听力练习。是整个单元学习双基——基本和基础。

2． 定语从句除本单元学习的who和that引导的以外，还有when，where，which，whom等引导的定语从句。难点是在对人进行引导解释时，who和whom的不同；在对地点进行引导解释时，that和where的区分；从句谓语动词是动词和介词词组时，which和that之分。

学生情况

学生基础比较差，所以本课时只安排了新单词的教学和基本句型（that引导的定语从句）。

教学目标：学习表达自己的音乐爱好

语言结构： THAT引导的定语从句

本课重点： THAT作引导词的定语从句

技能目标：通过训练，使学生学会使用定语从句这种结构表达、交流自己对音乐的偏爱、喜好

二、教学方法:

教学方法：任务型教学法，辅助情景交际法

教学手段：，通过引导、展示和同学们的大量演练，完成本单元的学习任务。

学习策略：通过举例，引导学生自主、合作、创造性地学习，体验学习的快乐和快乐学习的成就感。

三、学法指导:

调动学生广泛、主动参与，自主、合作研究学习, 在合作研究中发现问题,工作总结规律，使学生在合作自主的学习中既品尝到参与合作的快乐和成就感，又能发表自己的观点和看法，从而调动学生们学习的主动性和积极性。

四、教学程序：

（衣服）提问:what kind of clothe do you like? 通过以前学习的内容引出that引导的定语从句：I like clothes that…

用三段不同的音乐引导同学们谈论自己的看法，然后针对他们自己对音乐的喜好反复练习。音乐话题之后，引导学生进行听力练习。最后，布置作业，使同学们对当天学习内容进行消化、巩固，并为下一次的内容作好准备。

第四篇：九年级英语unit6说课稿.doc

Unit 6 When was it invented

Period 1(1a-2c)说课稿

实验初中 徐燕军

各位领导老师：大家好！今天我说课的主要内容是新目标九年级英语第六单元 Unit 6 When was it invented Period 1(1a-2c)本单元的中心话题是发明和发明家。通过谈论发明激发学生创造性思维。今天这节课我将从教材分析、教学目标，教法学法、教学过程和教学反思五个方面说课。

一、教材分析

教材地位

Unit 6的中心话题是发明，而发明与我们的生活密切相关，通过本单元的学习，要求学生能够用英语谈论发明家和发明，并说明用途。在谈论这个话题的同时，学习并掌握过去时的被动语态。过去时的被动语态在初中教材中是一个很重要的知识点，学好这一单元对后面的学习很有帮助，起着承上启下的作用。在考试中，不但十五个选择题中要涉及这方面的内容，而且在也阅读理解中也有大量的过去时的被动语态出现，如果不能够很好地掌握它，势必影响学生今后对阅读文章的理解。因此，本单元不仅是本册书的重点，在整个初中教学中，他都占着非常重要的地位。

本课时的内容为新目标九年级英语第六单元Section A 的第一课时。本节课是一堂听说课，根据新课标对听说课的要求，我设计了本堂课，为学生拥有良好的习惯奠定了基础。本课的主要内容是让大家通过听和说，学会对发明进行简要的介绍。

二、教学目标

1、教学目标

（1）知识目标: A要求学生掌握以下重点词汇和短语：invent,heel,electricity,style B.学习并巩固过去时的被动语态的结构及其用法。（2）能力目标：

A.提高学生的听力能力。

B.学会用英语进行口语交流和表达。(3)情感目标：

激发学生的学习兴趣，通过本课的学习让学生能够用所学的英语知识来谈论发明。

2、教学的重点

(1).让学生学会用英语谈论发明。

(2).掌握本课的一些重点词汇和短语。如：invent,heel,electricity,style(3).学习并巩固过去时的被动语态的结构及其用法。

3、教学的难点

（1）训练学生的听力能力。（2）小组介绍自己的发明。确定目标的根据

新课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步的学习打基础。此外，根据我国国情及新课程标准的要求，现阶段英语教学的素质主要包括思想素质教育，潜在英语能力的培养，非智力因素的培养等几个方面。而我们班的有些学生本身英语基础不太好，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课注意力也不集中了。针对这种情况，备课时要增加趣味性，以此来提高学生对英语的学习兴趣。

三、教法学法

1、教学方法

本节课采取“任务型”教学法。初中英语新课程理念中说，使用“任务型”的教学，能让学习者在实施任务的过程中有更多的机会去接触可理解的语言输入，有更多的机会以口头或笔头的形式去进行语言交际，由此产生更多的语言互动或磋商性的活动，最终将促进他们更好更快地学习语言。因此根据本节课内容，安排合适的任务，让学生在完成任务的过程中达到本节课所拟定的目标。根据英语“课标”的要求，课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，因此，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法等。.（1）、听录音。听录音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听听力的同时完成相应的短文填空任务，和判断。

（2）、直观法 看电影片段和观看图片激发学生的学习兴趣。（3）、快乐教学法：多媒体辅助教学，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，从而优化英语教学过程。让老师教得开心，学生学得开心。

（4）、合作创新教学。让学生以小组形式展示自己的发明设计图，并用英语介绍。2.学习方法

我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：（1）、养成听的习惯。学生要认真听听力材料，以便完成相应的任务以提高听力能力。

（2）、循序渐进，积极操练，重在口头。

（3）、让学生自主学习，通过小组合作，设计发明作品，提高团队意识和创新能力。

（4）、兴趣培养，发展学生。倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。.采用任务型教学法的根据：

初中英语新课程理念中说，使用“任务型”的教学，能让学习者在实施任务的过程中有更多的机会去接触可理解的语言输入，有更多的机会以口头或笔头的形式去进行语言交际，由此产生更多的语言互动或磋商性的活动，最终将促进他们更好更快地学习语言。.四、教学过程

（一）准备阶段

我要准备的工作是备好课，制好课件。学生要做的准备工作是小组合作设计发明图纸。使学生在预习中就掌握了大量的信息，具备了相应的选择能力和重组能力，这也恰恰是新课程标准的要求。

（二）课堂教学过程

整个教学过程分为以下几个步骤：激趣导入，合作学习，巩固迁移,能力拓展，练习反馈。.Step1：Leading in激趣导入

通过播放影片《电话是怎样发明的》直接切入课题，并通过出示几项发明，问学生是谁发明的，联系发明者，提供悬念，勾起学生的求知欲。

Step2：合作学习

通过做1a和1b的听力练习，学生进行对话操练，并出示更多的图片和中国的四大发明，谈论发明者以及发明的时间，小组展示。

Step3：巩固迁移

做2a和2b的听力练习，通过听前猜答案，反复听，看材料找答案，关上书再听，对听力不断强化。并出示一些有趣的发明图片，要学生谈论这是用来干什么的，训练学生的求异思维和发散性思维。

Step4：能力拓展 要小组合作，出示课前就已经设计好的发明图纸，小组内的每个同学分别用不同的重点句型来介绍，如发明的名称，作者，时间，用途。培养小组的团队意识和创新思维。

Step5：练习反馈

这部分练习总共就设置了5道针对课文重要知识点的题。分为A类题和B类题，A类题由基础好的同学答，B类题由基础普通的同学回答。

教学效果

通过本单元的学习，不仅能使学生学会本单元的功能句，而且通过创设情境调动学生的积极性和自主性，使学生敢于用英语交流和表达，学习中遇到困难，愿意主动向他人请教，并有较强的合作精神，使学生进一步体会到英语学习的快乐与成就。

五：教后反思

通过今天这堂课，针对我们班级学生的特殊性，我总结反思了一下问题：

1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言

2、学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的时间又少之又少，从来不做除了课本外的练习。英语学习缺乏主动性。.针对以上问题，我认为以后可以从以下几个方面进行提高：

一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。在上课之前实际上花费的时间越多，课堂效果会越好的，这个我本身有深刻的体会。特别是我们教学法上的一些有趣的教学方法让他们感觉很有趣，也乐意配合。

二、多鼓励学生开口说英语，并能及时地表扬他们。我在上课的时候会尽量给他们pairwork的机会和时间。也会让他们表演，刚开始很少有人愿意上来，但是经过带动和一段时间的磨合，他们已经很喜欢这个环节了。

三、在学习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强效果。如做到：

（一）根据学内容，布置适量的有层次的练习；

（二）进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，鼓励好的，表扬进步的。以充分调动学生的学习积极性和自觉性。.

第五篇：牛津英语4A Unit6 知识点整理

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牛津英语4A Unit6 知识点整理

单词：a coat,a jacket,a sweater,a dress,a skirt,a shirt,a blouse,a T-shirt,a cap,a hat,a tie,a vest,a belt, a scarf

(a pair of)trousers,jeans,gloves,shoes,socks,shorts,句型：

1.----Whose …is this/are they?----(Perhaps)It’s/They’re …(I think.)

2.----Look at my dress.----It’s too small/big/long/short.Try this on.----OK.3.----The jeans are too long.Try this pair on.----All right.4.She looks so funny.5.----My pencil is too short.----You can have this long one.6.----My rubber is too small.----Don’t worry.Here’s a big one.语音：/l/likelunchballoonlemon

/l/milkballpencilworld

/m/milkmangomanamsmall