让学生全面而有个性地发展

第一篇：让学生全面而有个性地发展

随着课程改革的深化和浙江省新高考方案的实施，学校的课程改革面对极大的挑战：学生的选择权要得到充分尊重，“选课走班”教学要有序实施，生涯规划教育和综合素质评价要有效开展„„杭州师范大学附属中学始终把“每一个学生全面而有个性地发展”作为课程改革的价值基础，把核心素养培育作为课程改革的重要内容，并以“选课走班”教学作为课程改革的新常态实施。2014年，学校从高一年级开始进行必修课分类分层走班探索，如今，全校三个年级均已进行选课走班教学。

一、怎么选

新高考由现行的“3+文综”“3+理综”模式转变为“3+3”模式，充分赋予了学生按照自身意愿选学、选考的选择权，为促进学生全面而有个性地发展提供了有力保障。要落实好学生的选择权，首先要解决“怎么选”的问题，如何加强生涯规划教育是新高考政策对学校提出的第一个挑战。

学校生涯规划的基本目标是有效引导每一个学生学会选择最符合自身志向、个性特长和兴趣爱好的课程与考试科目，提前规划适合自己的人生发展道路，帮助他们树立志向、激发潜能，为未来的生涯发展和终身发展奠定基础。学校设置了“生涯规划指导中心”，开设生涯规划指导课，形成了课堂教学、实践探索、生涯社团、个人生涯咨询“四合一”的教育教学模式，帮助学生正确认识自我、制定学业规划、了解职业需求和培养决策能力。我们的主要做法有：

1.正确认识自我。运用心理学基本理论和心理评估的专业工具与技术手段，引导学生客观认识自己的能力所长、兴趣所在、价值所向，促进自我意识的提升和自我和谐发展。

2.制订学业规划。结合学生自我认识的发展，引导他们在明确高中阶段课程设置及学习与考试要求的基础上，对整个高中期间的学习内容、学习方式、考试科目进行科学的选择与规划。

3.了解职业需求。学校除了开设高中生职业生涯规划课程，还通过实践活动（主要有生涯讲座、企事业单位参访、“跟随父母工作一天+家长正能量工作坊”、职业生涯规划大赛、大学专业访谈和生涯访谈、“生涯微视频”设计大赛等六个方面）来丰富学生的职业体验和经历，引导学生形成对社会职业现状和需求的认识，发现自我与社会、与职业的内在联系。

4.培养决策能力。引导学生在面对生涯决策时，能够综合运用自我、学习、升学、职业等各方面信息，完成自己的生涯决策和规划，培养生涯发展和可持续发展的基本决策能力和规划能力。高一，借助常规的职业生涯规划课程，唤醒学生生涯发展意识，让学生认识到“我想做什么，我能做什么，我怎么做”的生涯问题；高二，开设专门的选修课，组织有针对性的生涯探索活动，让学生在了解个人特质的基础上，对教育与职业信息、个人与环境之间的关系作重点探索；到了高三，则借由考前心理辅导、高考志愿填报、大学生活展望等方式增进学生生涯规划和决策能力。

二、选什么

落实好学生的选择权，需要解决“选什么”的问题，即是否有满足学生需求的多样化可供选择的课程。因此，构建多样化的课程体系是新高考政策对学校提出的第二个挑战。

学校课程建设与安排的基本思路：一是完善学校课程方案。根据高考招生制度改革的精神，从学校定位、师资实际和生源特点出发，突出学生发展核心素养，构建层次清晰、递进有序、开放有致的学校课程体系。二是提升学校选修课程质量。基于学科核心素养，进行横向拓展与纵深发掘，开发开设选修课程与特色课程群，将选修课程与必修课程有机融合起来，增加课程的多样性和可选择性。三是统筹规划三年教学计划。以学程为单位，详细安排各学程课程安排、两次学考与选考时间、各学科走班教学设计等，均衡安排课程与考试节点，分散考试节点，减轻考试压力，确保课程学习的系统性与持续性。

关于课程建设，学校的主要做法是：

1.开发开设基于核心素养的课程。学生的核心素养发展在课程修习中养成。基于不同学科呈现的学科素养的差异性，学校首先将这10大核心素养转变成各学科的学科素养，然后将学科素养与学科课程目标、学科教学手段和学科教学评价等有效联结起来，再是着力于开发与开设各类与核心素养相配套的课程，尽可能让学生按照自己的兴趣特点进行选择。

2.开设基于核心素养的课程群。学校不仅有提升学生数字素养的3d打印课程，提升学生自我认知和管理素养的领导力课程、创新创业课程，提升学生跨文化素养的英语口语与英语逻辑思维、外国文化研究课程等，还有晨会课程群。学校的晨会以学生为主体，以班级承包的方式开展，围绕学生发展的核心素养，通过某一主题来设计内容。晨会正逐渐成为一种班级文化，正自觉或不自觉地通过一定形式融入学生的学习、生活等各个方面，转变成一种良好的、自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为和成长。

3.开展基于核心素养的社团活动。学生社团是学生培养兴趣爱好、扩大求知领域、陶冶思想情操、展示才华智慧的广阔舞台。学校有茶艺、舞蹈、摄影、舞台灯光监理、e乐队、di创新等社团。其中di创新社团参加全国第十届di创新思维大赛，荣获浙江省高中组一等奖，并获得全球赛资格。学校还在杭州市中小学科技节中获得最高奖―集体优胜奖。

三、怎么办

落实好学生的选择权，还需要解决“选了后怎么办”的问题，即学生如何上课。因此，“选课走班”教学等教学组织形式的变革成了新高考政策对学校提出的第三个挑战。

选课走班教学，就是教师把学习程度相近或兴趣爱好相似的学生聚在一起，根据学生的选择情况对课程内容进行改造，设计不同的教学路径和方式。在不增加教室和教师编制的前提下，2015学年，学校共开设497个教学班，实施分层、分类走班教学。

1.分层走班教学。针对国家基础课程，学校进行分层走班教学，包括语、数、外和高一年级的理、化、生、政、史、地等学科。

学校本着“尊重差异与选择”的原则，以学生每门课的成绩为依据，给出每一位学生学科层次的参考意见，并根据学生意愿与学科备课组的意见划定每门学科学习层次。学生所在层次并不是一成不变的，每两个月都会有一次申请调层的机会。2.分类走班教学。针对国家选考课程，学校进行分类走班教学，即政、史、地、理、化、生、技术等七门学科。

学校将“7选3”课程分为学业水平（a类）、高考选考（b类）两类课程。在完全遵循自己意愿的基础上，学生自行选择a类或b类学习，学校负责进行编排班级。各学科备课组在集体备课的基础上，根据两类课程的不同特点和需求，统筹安排分类课程的进度、难度、作业与试卷的编写。学科单元测试和学校重大考试均采用分类试卷进行考核。

3.学情追踪体系。教学的主体是学生，只有了解学生的需求才能真正在教学中做到有的放矢。学校通过问卷调查、学生座谈等形式，调查各年级学情，并将调查数据及时反馈给各个备课组，让教师了解学生的认知水平和学习需求，从而调整各自的教学策略，最终达到帮助学生尽快适应走班学习的目的。学校还利用现代教育技术进行个性化的学情追踪和反馈。借助信息技术平台收集分析学生作业和考试的信息，利用这些数据来形成个性化的班级教学、个性化的学生分析、个性化的学生错题本。教师通过对比各教学班的题目的得分情况，分析每个教学班和每一个学生的学习状况，进行针对性的教学和辅导。学生也可通过系统查看和导出一段时间的易错题、易错知识点等资源，分析自己的学习情况，进行针对性的补偿学习。

四、制度保障

教学形式的变革给学校教育管理方式带来了新问题。学校的调查显示，有三分之一的学生认为走班后班主任管理被弱化，有36.46%的学生认为，走班之后班主任应更侧重班级团队建设，提高班级凝聚力。

在此情况下，我们重新建构育人平台和班级机制，转变思路，改变策略，积极探索成长导师制度、行政班与教学班并存的教学管理制度。主要做法是：

1.重建教学管理制度。建立行政班与教学班共存的教育新常态，行政班三年不变，不按选考科目编班分班。同时重新定位行政班和教学班功能，让行政班成为具有强大凝聚力的、团结协作的学生精神家园，让教学班成为学生个性发展、有共同的学业追求的学习乐园。行政班和教学班共同存在，相互补充，协同推进教育教学。

2.成立“守望者联盟”。在原有行政班班主任的基础上，再为每一位学生配备成长导师，共同负责学生的思想教育、生涯规划、学习指导、选课指导和心理疏导等工作。

行政班主任再加上成长导师，这就是杭州师范大学附属中学的“守望者联盟”。学校在学生中进行的调查显示，成长导师对学生在思想引导上帮助最大，达到58.73%，其次为学业辅导，占23.39%，生活指导的占10.13%。学生认为和导师交流后，能让自己心态更平和，对未来的发展也有了相对明确的目标。

3.建立学生自我管理的机制。自主发展是促进学生适应社会和实现个人价值的重要前提。在选课走班教学背景下，班主任和成长导师引导学生思考“我需要的帮助是什么？”“我需要的帮助谁可以提供？”等问题，帮助学生提高自我管理素养，提升自主发展能力。同时，学校尝试把班级和学校还给学生，创设一切有利于学生身心发展的活动，让学生自主管理、自我评价，通过观念的力量、氛围的影响，去约束和规范、控制每位学生的个体行为，保障“选课走班教学”教学过程的正常开展。

实践表明，选课走班教学有效地落实“选择性教育”理念。“必修分层、选修分类、体艺分项”，“一学年、二学期、四学段”成为新常态，分层分类走班使得每一个孩子都有一张独一无二的课表，帮助学生自我定位，自主选择，踏上一条独一无二的成长跑道。

同时，高中课改也面临新的问题和挑战，“选课走班”遭遇教育资源短缺，教师出现结构性矛盾和潮汐现象，传统教学考核和教师绩效评估失效，原有教学秩序受到冲击，教师专业素质受到考验，围绕“学业负担”问题产生不同认识等。为此，我们将转变思维方式，优化操作模式，以问题为导向，着力于提升教师专业素养，创新教育管理模式，以职业生涯规划为引领，利用核心素养联结培养目标和课程，扎实地做好选课走班教学，因材施教，进一步推动育人模式的转变，真正实现人的个性化和差异化发展。

第二篇：“家长开放日”讲话稿：让每一个孩子全面、快乐而有个性地成长

“家长开放日”讲话稿：让每一个孩子全面、快乐而有个性地成长

各位苗爸苗妈：

您们好！

过去四年，开过那么多次家长会；过去四年，写过那么多的博客。那些会，那些话，绝不会是白开，白讲，白写的！相信您们也感受到了，只要在老师的职责范围之内，只要是为了每一个孩子全面、快乐而有个性的成长，一切的一切，一如既往。

这会儿，下课了，音乐声响起，孩子们该去操场上运动，脚步声也次第传来。这种氛围，对于我和各位都是一个考验。我希望自己能够在短促的时间里，把话说得明白通透，越是急促越平和。今天给大家通报三件事，要求三件事，请仔细听，重点记。

一、通报

第一，上期期末，班级学生语文成绩情况

全班总体较好，高分数段人数所占比例近一半。最让老师高兴的是：通过5年班级每周定时推荐、分享经典读本，全班苗苗的阅读兴趣得到激发，阅读理解能力得到提升。就作文而言，苗苗们个个都能做到不打草稿，一挥而就，且篇幅与给定格子相差无几。不管内容如何，仅这样，就令老师骄傲又佩服了。这种水平所显示的，不仅是语文能力，也是做好任何事情都需要的预见力、统筹力。如果能在内容方面更上一层楼，在将来的语文学习乃至各科学习中，这些孩子必将拥有较大的优势。书写工整会让阅卷人不忍扣分，这一条，一部分同学做得不错，他们够聪明。本期，加大对书写的要求力度。书写正确、书写美观，连续5个优加星的免一次作业。连续3次问号的重写。班级以这样的规定督促孩子们重视写好字。

第二，去年元旦，学校提出一年一度教子有方好家长的评选采取家长给孩子写信的形式，同时，倡议爸爸来写。任务下到咱们一颗苗中队，班级的苗爸苗妈立刻行动起来。在咱们班里，无一例外，人人参与，个个动笔，其中，有80%的信件是由爸爸执笔完成的，我提议先给在场的爸爸们鼓掌。当然，我们的苗妈妈们也做了很多具体的工作，引导爸爸动笔并不比自己上阵轻松，要知道，最难解决的是思想问题，我们也为智慧的妈妈们响起热烈的掌声。班级的孩儿们个个聪慧，他们为怎样才能使爸爸、妈妈完成光荣的任务煞费苦心，为变通灵活的孩儿们叫好。今天，我们也将各位爸妈的心语做了展示。老师想，仅就爸妈们写信的这种态度传递给孩子们，就令他们受益良多，更不用说文字里浸润的爱与谆谆教导了。

第三，每次开学，班级总有十几位热心的苗爸苗妈动手布置教室环境，美化黑板报、学习园地、准备班级物品······他们的热忱，他们的行动，是对老师的鼓励也是对全班的贡献。因为一个班风正、劲头足的班级，必有一批紧跟教师的优秀父母。他们是大家的榜样，老师向他们表示由衷的感谢。同时，坚持关注咱们班级博客的家长也给了老师持续向大家交流、发布相关信息的恒心，希望大家能透过博客，及时了解班级、学校开展的各项活动，更要明白活动背后的教育深意，理解老师对于教育的一些认识，学习一些具体的教育方法。

二、要求

本期，向家长及孩子提出三方面要求，望你们认真执行。不少话是老生常谈，大家要能时刻重温。

1、加强锻炼，高度重视身体健康。孩子的视力与体重问题（身体健康）

用眼卫生、对于电脑、电视、手机使用的家规，坚持每天在校上午、下午大课间跑步，在家体锻是常态也是生活习惯，严格控制体重。

2、书写与阅读。在家认真督促孩子在语抄本、日记本、阅读记录卡上工整书写，也可定下规矩，奖罚分明。不要等到高考前再来练字。老师在学校也会重点关注书写，无论是课堂生字本、作文本、导学精要、听写本，无一例外，书写必须人人过关。无数次证明，只有家校配合，效果才能事半功倍。我们将铭刻一个理念，牢记一个事实：孩子的成长离不开父母的关切与引导，班级的前进离不开教师、学生、家长的齐心合力。我们是一个齐心协力、团结向上的优秀团队！阅读，应该是我们的生活习惯，对于读什么？什么时间读？怎么读？不再赘述。建议家里可以设计阅读记录评比表，以便期末回顾本期阅读实效。愿书香班级的孩子都拥有一个书香家庭。

3、关于“两城同创”的认识。

两城同创是指的创建文明城市好久和创建卫生城市。各位，如果我们接受教育不是让自己成为更好的自己，使自己变得更加有修养，有情怀，我们的教育还有什么意义？从上期到寒假，再到这学期开学，学校、老师一直在坚持对孩子进行文明礼仪教育，开学典礼上也开展了“小手拉大手，我们一起走”活动，向我们再现了孩子与家人如何遵守礼仪的5个场景。孩子们在新学期目标书中这样写到：我要做一个有教养的人，主动拾起地上的垃圾，见面主动与人问好、课间不疯打······我们在关注孩子成绩是否优秀的同时，也需要关注孩子做人的根基是否牢固，他的教养、情怀是否具备。如果你的孩子在公共场合轻声细语，上下楼梯靠右行，不随地乱扔纸屑······请为您的孩子感到欣慰和骄傲，因为他们的文明守礼必将赢得他人的喜爱，进而赢得尊重。同时，他们也将因此而幸福生活，快乐学习。作为父母的你们，一定知道教养对于一个人一生的影响到底有多深远。作为成年人的我们，如果你发现你在文明礼仪有的方面还没有我们的孩子做得好，请虚心向我们的孩子学习，一道行动起来吧。不久的将来，老师相信，你们的孩子必将是文明有礼的树人娃，你们的家庭也必将更加温馨和谐。对于学校下发的评比表，请按照要求认真如实填写，本期期末评选文明家庭，这是必交材料。

三、注意事项

1、关注全面发展，也要充分发展（德智体美劳、各学科老师沟通、特长培养、）

2、督促学生朗读《九月·得一》，背诵经典与兴趣阅读同样重要。

3、重视课外阅读后的交流。好题目就是的漂亮眼睛，要引导孩子留意人家的题目，也要在每天的日记时用心命题。《童年的玩儿与学---同步阅读》那本书，无论是单元目标还是具体篇名，都是很好的，建议阅读时，注意那些美文美题。

感谢家委会、感谢各位家长，感谢大家对老师工作的大力支持。在小学阶段的后期，老师仍然会激情饱满地陪伴苗苗们成长，愿孩子们个个幸福！最后，祝妈妈们三八节快乐！

五年级一班杨老师

XX年3月5日

第三篇：作文教学中如何让学生自由而有创意表达（定稿）

作文教学中如何让学生自由而有创意表达

新会实验小学 黄玉爱

阅读教学是积累，作文教学是运用，积累的目的是为了更好地运用，所以作文教学在语文教学中占重要的地位。叶老老先生强调学生的作文要求，惟在理真，情切而意达。然而有的学生害怕作文，觉得“无话可说，无话可写。”如何激发学生作文的兴趣，令他们的作文情真而意达呢？如何减少学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意表达？在作文教学探究中，我总结如下几点：

一、深入生活 激发写作兴趣

“兴趣是最好的老师。”有兴趣就会事半功倍。只有对生活充满热情的人，才能写出情真意切的文章。“生活是创作的源泉”,也是学生作文的源泉。作文是学生实际生活的再现，是学生观察生活、体验生活的反映。如果离开了生活，作文则如无源之水、无木之本。要使学生的习作真正变为内心的一种倾吐需要，就必需深入生活，激发写作兴趣，让学生在生活中学写。学生热爱生活，就会处处留心，观察入微，大量的感知材料就会入眼、入心，写起文章来就会得心应手。

1、引导学生在校内获取写作素材。学校定期举办书画展，文艺表演，开展书香校园的活动。我调动学生积极参与，从而发挥他们的特长，展现个性，为生活增添色彩，为习作增添内容。一次，我在中队活动课中，举行一次“校园知识”知多少的抢答中，共分6个小组进行。先抽签抽题，然后在5秒内不能回答的，其他组可抢答。这其间，同学们的表现各异，无比兴奋、激动。结束后，我让学生自拟题目，把刚才的情境写下来。此时学生兴致最高，文思如泉涌。学生无需绞尽脑汁，无需老师指导，并很快地完成了习作。这次作文，学生能写出真情实感，生动有趣。可见，只要是亲身经历过的，用心感受过的，就不缺所写的材料，也不愁写不出个性来。指导学生对发生的事情进行筛选，把有意义的事情挑选出来作为作文素材。但有些学生把有意义的事情理解为只是好人好事。其实不对，只要对自己或他人有教育意义，对事物认识有提高的都可以说是有意义。如：“我”因没带清洁用具，而谎称自己生病。这是坏事，但有意义，使我从中懂得做人要诚实；班上有同学打架，也是坏事，但令同学们明白同学之间要团结友爱......这样学生就学会在身边获得写作素材，写出一篇篇具有真情实感的佳作。

2、引导学生学生走出校园，开展实践活动，构筑一个生活作文的环境。学生写作文就是写自己的思想和认识，这就是要把社会当课堂，让学生在活动中亲手做、用眼看、开口说，用心去感受。每个人的体验和感受不同，必然会产生不同个性化的作文。比如，我让学生上街找错别字后，就有许多不同的认识，有的说：街上的错别字真不少；有的说：如果我不认真学习也会写错字；有的说：错字会影响我们城市的形象等。其次，让学生利用节假日去参观新会葵博园、小鸟天堂、周恩来纪念馆，采访劳动模范，了解家乡近几年来的变化，以及开展调查家乡的河水和空气污染的源头等活动。还告诉他们，有趣的事物就在我们的身边，只要你仔细观察身边的事物，然后把它写下来。从这一次作业中，我发现了许多新颖的内容：小蜜蜂是如何采蜜；小壁虎是如何捕捉小虫子；蚂蚁是如何团结一致的等。由此可见学生已学会体会生活，从生活当中摄取写作材料，写出自己的真情实感。

二、广泛阅读 积累优美词句

作文其实就是把脑子里积累的词语反馈出来。脑子里的积累厚实、广博程度，直接影响文章水平的高低。语言的积累是一个不可缺少的环节。要想作文写得好，语言必须积累多，古语：“读书破万卷，下笔如有神。”这说明只有语言积累到一定的程度才能文思如涌、笔下生花。否则，心中纵有思绪万千，笔下也难有片言只语，更谈不上创意表 达。

1、在汲取课本知识的同时，利用学校图书馆等有利资源，鼓励学生运用已学的读书方法，广泛阅读文学名篇，充分感受祖国语言文字的魅力获得积累。因为文学作品是生活的教科书，是儿童学习做人、学习语言必不可少的一课。历代作家的文学作品不论是立意、选材、遣词造句都给人以启迪。不仅给学生以精神的享受，更重要的是学生可以通过大量的阅读体味他人的喜怒爱乐，体验自己未曾经历过的事，丰富自己的情感。同时，多种语言风格的文章又能使学生了解个性化的语言，为学生提供丰富多彩的词汇。我要求学生每天最少有半小时的课外阅读，并向他们推荐一些好的适合学生年龄特点、社会阅历的名篇名作，如《鲁滨孙漂流记》《三国演义》《童年》等。随时了解学生的阅读量和阅读面，定期开展读书活动。我在班上开设了每周一节的文学作品赏读课，通过品——读——背的形式，使学生感受作家语言的魅力，知道同一内容在不同的情境下也有不同的写法。这一活动使学生受益匪浅，学生阅读的兴趣大了，感悟能力强了，习作时的内容和形式也广了。

2、摘录背诵，品评交流。教学中，我要求学生坚持多读背古诗文，准备一本笔记本，把阅读过程中发现的佳词美句、诗词名句，分类摘抄，并在旁边注明修辞方法、表现手法、句式的结构进行品评或写上自己的感受。只抄不记也达不到目的。同学们可以把积累下来的好词佳句、优美片段、名言警句等在正确理解的基础上背诵下来，也可能在课余时间与同学一起交流。

三、开发思路 创造自由表达

新课标指出：减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意表达。因此，我在教学中经常鼓励学生写放胆文。爱恩思坦说过：“想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”可以不拘 形式：记叙文、诗歌、科幻小说、童话、生活随笔都可以。可以不求长短，有话则长，无话则短，但必须要真实。可以同一内容从不同的角度多次写，也可仿写或改写。限制的条件少了，学生的拘束少了，胆子也就放开了，流露的感情真实了，笔下的语句也生动了，充满了灵气和个性。

四、运用积累 提升作文水平

既要积累，又要运用，才能达到最终目的。坚持每周一练笔，在练笔中，尽量把自己摘抄积累的佳句名言准确地运用到作文中去。要达到恰如其分表达和运用，必须正确地理解，理解语言环境。把积累的语言内化为自己的语言，并不断地学习他人的鲜活词句，就可以不断丰富自己的语言，词汇也更加生动形象、丰富多彩，写出的文章也是语言表达规范、流畅。且富有表现力，更能流露自己的个性和灵气，也会达到理真情切意达，从而提升自己的人作文水平。

五、激励评价 尊重欣赏鼓励

为了让学生作文充满灵气，真情流露，评价中要做到以下几点：

1、多就少改。发展学生个性出发，指导学生进行以真实生活为题，写自己最感兴事，说自己最想说的话。学生的习作中有一句精彩的句子，几个优美的词语或构思新颖，或取材独特或真情实感，我都认为是佳作，都给予表扬。例如写《童年趣事》，一个同学写她听到广播介绍：蛋清加西瓜可以美容并防暗疮。她高兴极了，把冰霜的鸡蛋打开取蛋清，把西瓜切开取瓜皮，然后把这两样东西搅和并敷在脸上。结果不但没有变漂亮，反而因皮肤过敏，脸变得又红又肿，害得上医院打针，她后悔极了。小作者能把自己的真情实感表达出来。所以，我当即表扬她，并向同学推广，鼓励他们表达自己的“真”。因此，尽量多就少改，给学生营造宽松的写作氛围，减轻学生的心理负担，增强信心，从而乐意写。

2、分层评价。学生的习作能力存在一定的差异。在作文评价中，也应该注意分层次，要基于学生的知识的水平，只要有点滴的进步就应该鼓励。教师不要吝啬自己手中的分数和等级，多给学生一点成功的喜悦，激发的热情将会给学生带来更多成功的机会。

3、给予期待。在作文批改中，我总是用欣赏的眼光写下对他们习作的欣赏，并给予小小的期待。比如：期待你下次更多精彩的描述；我是多么希望能多读一会你的大作啊;你的句子是多么优美。让学生觉得他的文章正被人欣赏，他的努力被人肯定。事实上学生总是期待老师对他的评价，许多学生都盼望我早日发下作文本看评语。让学生看到自己每次批该后取得的成绩，亲身体验到习作带来的成功和喜悦，从而激发其对写用的热情和信心。

在新课程标准的指导下，重视学生的主体地位，培养学生的能力。精心设计教学环节，尊重学生，多欣赏，多鼓励，一定能让每一个孩子的习作展现自己的生活和个性，表达自己的真情实感。

第四篇：社会实践 让学生全面发展起来

社会实践 让学生全面发展起来

为了积极激发学生学习兴趣，培养学生获得参与研究、社会实践和服务学习的体验，发现问题、提出问题与分析问题的能力，根据县社会实践学校综合实践活动指导与要求。近日，朱河镇芦陵中学成功开展了为期四天的学生社会实践活动。

活动围绕全校初二学生展开，全年级分两期进行，各班四人一组平均分配，制定新班级花名册，按组别、姓名、项目等制成评价表。充分将小组合作、探究融入社会实践中。活动项目包括心肺复苏与创伤救护、水火箭的制作、雷区取水、三棒孔明锁制作等。各班在实践学校的老师指导下分期完成。

在水火箭制作现场，同学们通力合作，你来设计图纸，我来手工剪拼，两个普通的矿泉水瓶就变成了一个独特的火箭，大家还为自己制作的火箭命了名。在指导老师的帮助下，来到操场进行火箭发射，随着倒数声的响起，现场爆发出热烈的欢呼，火箭成功飞上了蓝天。同学们尖叫，鼓掌，沸腾起来了。那是一种独自设计作品，完成任务后的欣喜与自豪。

雷区取水是同学们非常喜爱的一项活动，在同伴的指引下，一名蒙眼的学生要穿越十米长的“雷区”取水，全程不仅要小心翼翼，最主要的是绝对相信同伴，给予信任。一轮下来，甚至冷汗直流。但正如初二（8）班王梦怡同学说的，如果我不相信我的同伴，我不可能获得成功，这个游戏让我学会了相信，学会了合作。整个活动现场都有同学们的笑声与掌声。他们在活动中的那种团结合作的精神，积极思考的品质，勤于动手的能力是在课本上很难学习到的。

本次活动时间虽短，却得到了老师和学生们的一致好评。学生们获得了亲身参与实践的积极体验和比较丰富的经验，也初步形成了对自然、对社会、对自我的关和责任感，养成了合作、民主、分享、积极进取等良好的个性品质。而教师在这次活动中转变了教学观念，真正关注了学生的学习状态和学习效果，充分体现了学生在学习中的主体地位。

这样的社会实践活动也为芦陵中学探索出了一条符合该校学生年龄特点和认知水平的综合实践活动路子，改进了该校的课程结构，形成了具有特色的课程文化和校园文化。该校校长张建国在活动后总结到：我们要多进行这样对学生有帮助，对老师有启发，对学校有意义的社会实践活动，要让学生真正全面发展起来。

第五篇：让美术课堂开放而有活力

浅谈新课改如何让美术课堂开放而有活力

黄遵宪纪念中学

李巧红

【摘 要】中学美术教学的目的是“在教学中要着重培养学生的审美能力，增强爱国主义情感，陶冶高尚的情操。并要求逐步提高学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造能力。”探索有效的中学美术课堂教学方法势在必行。“新的教学方法的指导思想应该从塑造人的角度来探索，更加注重学生的心理感受和个性发展，挖掘学生潜在的能力，培养开拓精神的创造性思维。”本人从教学实践的角度，探索了一条美术课改之路，并总结了一些实际教学情景与具体可行的做法。【关键词】

独特性

新元素

实用性

团结协作

新编《九年制义务教育全日制初级中学美术教学大纲》对于中学美术教学的目的明确提出“在教学中要着重培养学生的审美能力，增强爱国主义情感，陶冶高尚的情操。并要求逐步提高学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造能力。”根据教学大纲提出的教学目的和任务的要求，新编教材的特点，打破了长期以来在绘画教学上以写生为基础的技能训练传统，强调了以艺术观和修养教育为中心线贯穿全教材的指导思想，以美术常识和欣赏为主导，把美术语言系统的知识技能训练纳入美育轨道，并在这种审美教育的基础上，突出了创造思维能力的培养。在多年的教学中我体会到，不仅要开设好美术课程和开展各种课外活动，更要加强对美术课堂教学方法的研究，克服以往美术教育中诸多弊端，确立新理念，探索新方法，让美术课堂开放而有活力。

“新的教学方法的指导思想应该从塑造人的角度来探索，更加注重学生的心理感受和个性发展，挖掘学生潜在的能力，培养开拓精神和创造性思维。”下面，我结合自己的教学实践，谈谈以下几点尝试：

一、突出主体地位，营造创新氛围

传统美术教学，老师上课依照书本，内容仅仅局限于课本上，完全脱离了学生的日常生活实际。这样不仅很难培养出学生的创造精神，而且会抹灭学生学习的兴趣最终影响学生的发展。所以灵活转化美术书本知识，应加强对学生进行创造性的生活美术教育。在新课改下，要创设民主和谐的课堂氛围，教师就要珍惜

学生思维的独立性，倾听学生的声音，以理解，欣赏的态度面对学生，以促进学生个体发挥与主体性品格的形成。

在美术课上，我和学生的师生关系变成“教学相长”的朋友关系，时时为学生创造一种民主，愉快，和谐的课堂气氛，让学生畅所欲言，敢于表达自己的观点。绘画示范时，我从不让学生跟着老师一笔一画的画。学生有创意的地方，我会及时表扬鼓励，并在班上展示他们的作品。这样学生处于宽松，自由的学习环境，心情愉快，观察灵敏，思维活跃，能通过作品较完全的表现自己的思想和情感，有利于学生的创新意识的培养。在美术教学实践中，我认为，只要学生的作品能够和他们对于事物的认识达成统一，即只要学生能自圆其说，我就会接受他们的想法。对于学生奇特的创新意识，教师要给予理解，积极引导，鼓励学生展开想象的翅膀，大胆进行艺术表现和创造。在初一漫画和动漫课上，我首先抓住学生对动漫人物的喜爱，启发学生大胆的进行创作。人有四大表情：“喜怒哀惧”。大多数学生画“惧”表情时，都把眼睛画得圆圆的，嘴巴画得大大的，眉毛画得高耸。唯独有两位学生在头发上做起了文章。一个说：“头发竖着，旁边的水滴是吓出的汗，证明他很惊恐，很害怕”。另一个说：“我画的是光头，因为他戴的是假发，一害怕身体颤抖，就把假发弄掉了。”听，多好的想法。这正是漫画中最重要的——引人发笑的人物形象，对于他们敢于大胆想象的态度表示赞赏，并针对现实生活中良莠不齐的漫画、动漫作品让学生做出评价、判断，引导学生欣赏优秀的动画片，抵制网络污染。并对全班每位学生作出合理评价，让他们感受到在美术课上的平等和每个人的价值。

二、开展激励评比，引导友谊竞争

在美术课改实践中我体会到，小组合作学习要求教师应该善于引导学生快速进入课程内容，巧于启发学生想象、构思，还要指导学生敢于冲出传统美术观念的框框，大胆表现自己的内心感受，不要害怕形象画不准确。教学中，教师还要善于提醒学生保留绘画作品的原创作，让学生感受到自我存在的价值，从而更好地表达内心感受。如此的课堂，学生的闲言少了，争吵少了，互谅多了，友好、协作更多了。同学的绘画、动手及欣赏能力提高了，群体意识和人际交往的能力随之提高。同学们在课堂纪律、语言表达、构图设计、色彩表现、内容安排、形象体现上都有不同程度的进步。这是因为小组成员为了集体的荣誉，纷纷讨论，献谋献策把各自的意见充分表达出来，然后小组统一最好的方案，再一起动手完成作业。例如《独具魅力的面具》一课时，我要求学生每个人都收集一些面具的资料，在课堂上每个学生都拿出来大家共享，要求每个小组有一个主题，比如是京剧脸谱、卡通面具还是万圣节面等。我还拿出上届学生的作品，顿时各小组纷纷讨论开来，商定主题后又一起探讨用什么艺术表现形式，什么材料。让我感动的是学生能够互换各自的材料，团结协作。最后我收到了许多生动有趣，搞笑幽默的优秀面具作品。这些作品还有一个更大的特点就是运用的材料和表现的形式各具特色。总之，件件作品都依照学生的喜好完成，作品充分展现出集体的智慧。那些课程结束前，我组织作品评比，让全班同学欣赏讨论，发表各小组的意见，分析、总结。然后各小组带着各自设计的面具进行拍照，发到班级的Q群里。最后定出各个小组的名次。这样一来，各小组同学在互帮合作中，注意到手工艺品的生动性、形象性和独创性。同时让学生们在合作学习中也培养了团队精神。

三、联系社会生活，融入课堂内容

在教学中利用身边的文化资源补充课堂教学，是非常有益的尝试，能收到很好的教学效果。我在讲授《珍惜我们的家园》环保招贴画时，请学生讲讲自己生活的环境如何？有哪些因素会影响我们的生活？影响人们的身体健康？层层问题都是调动学生们的积极性，这也是作业能否高质量完成的前提。学生们说了许多：包括大气污染中的汽车尾气，工厂烟囱，沙尘暴等，水体污染，绿色植被减少，水土流失，沙漠化严重，野生动物减少等等。根据这些客观实际材料，学生们画出了一幅幅特别有创意的好作品。如：水枯鱼亡（水已被污染，鱼儿只能在极有限的水里生活）。输液（森林被人们肆意砍伐，学生的想法是通过打点滴给树木补充营养，使光秃秃的树桩长出新叶）。洗刷刷（地球由于各种污染问题变脏了，学生的想法是洗一洗，涮一涮，让地球恢复本来模样）。垃圾洋（海洋全部被白色污染物所覆盖，小船已经搁置，无法前行）。我是谁（呈现给我们的是一个难看的，面目全非的地球）。明天的老虎（野生动物，将近灭绝，动物园的老虎明天只有人类扮演），如此撑伞，最后的家，过去与未来等等。通过这堂课，培养学生主动思维，也培养了他们的良好品德，学会关心别人，关心生存的环境，加强学生的责任感。

当讲商标设计时，我让学生平时多注意观察上学路上各种汽车、店铺、与及衣服的标志，我动员学生收集日常生活中丢弃的带有标志的生活用品等，带到课堂中来，作为欣赏素材，开阔了学生的视野，取得了较好的成效。上《多姿多彩的装服设计》一课时，服装的材料，可以是日常生活的废弃物品，可以是捡来的枯枝败叶，可以是街上随手可接的宣传单。这堂课教会了学生对废弃物的利用，同时也培养了动手动脑的能力。学生们展示的服装，有的是用花的包装纸做的，有的则找来黑白色塑料袋，甚至破了的衣服也能派上用场，如用旧的毛线、蕾丝等材料也能美化书包。让学生欣赏流行明星服饰的照片，谈谈自己的想法，这些让学生立刻有了兴趣，还联系现实生活中应该怎样穿衣打扮，谈谈中学生应该怎样穿衣打扮，这些做法让课堂内容与学生的生活经验紧密联系在一起，让学生知道学习在社会上是有用的，强调知识和技术在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

四、通过多种渠道，提高教学质量

对于学生的作业，我都是保存下来，而且用相机保存下来，等到新一届学生上课时，我把相关的作业拿出来，这样他们的心里就有一个比较，大多数同学的上进心很强，好的作业会激励他们更加努力，朝自己的目标发展。还有，在业余时间，我组织了美术绘画兴趣小组，他们整体水平的提高，对其他的同学影响极大。

只有不会教的老师，没有教不好的学生。关键在于老师精心设计每一节课，做好引导，做好辅导。采取灵活多变的教学方法，发挥学生的主体作用。课上得有趣，学生才能接受，才能多想、多练、多比较，找出自己的差距，促进自己的基础知识、基本技能的提高，打好基础，将来成为社会有用的人才。

美术教师要不断充实自己，紧跟现代美术的潮流，努力提高自己的艺术修养，要厚积而薄发，要从人文、历史、地理、音乐等方面汲取营养，开阔学生的眼界，扩大学生的知识领域，陶冶学生的情操，不断提高他们的艺术素质和审美能力。参考文献

［1］刘舒生.教学法大全［M］.北京：经济日报出版社，1990：121 ［2］姚亮.浅谈面向21世纪的中小学美术教育、教学的改革［J］.中国美术教育，1996（2）