读黄筱红老师

第一篇：读黄筱红老师

读黄筱红老师《彰显“以写促读”的魅力》心得体会

桃花小学 颜丽娟

今天听了黄筱红老师的作文课，感想颇多。

几年来，我们学校语文教研组一直在探索一条“读写结合”的语文教学路子。我们深知听、说、读、写是一个不可割裂的整体，而写是一项重要的语文基本功，也有利于我们深入了解学生的阅读情况。因此，指导学生写好课堂练笔是提高学生读写能力，落实“课标”读写目标的有效途径，也是提高阅读教学效率的重要手段。最近，有幸拜读了黄筱红老师的文章《彰显“以写促读”的魅力》，深有体会。

作文难教，作文难写，这是不争的事实。传统的观念认为“阅读是写作的基础”、“读书破万卷，下笔如有神”。读了黄老师的文章，我知道了要真正提高小学生的习作能力，更重要的是要利用文本语言，做到“读写互动，以写促读”，使阅读成果转化为写作能力。

读写问题是教学的重点也是教学的难点，这个问题在普校是这样，在我们聋校就更是比较突出。我们在对学生的读写现状做了深入细致的调查之后，以“没有差生，只有差异”的思想为指导，在承认学生个体差异的前提下，以九年义务教育阶段学生为实验对象，开始了构建聋校语文“读写教学”的现代化训练模式的实验，力求通过“以读导写，以写促读”的实验。当然，欲求训练卓有成效，事半功倍，除了教师的指导，更重要是让学生动手实践，充分学习、运用阅读教学中的写作知识，做到：从读到写，以写促读，读写结合。

从读到写。古人曰：“劳于读书，逸于作文”“读书破万卷，下笔如有神”。阅读是语言及语言表达方式的鉴赏、训练和吸收，是作文的基础，因此，教学时，应让学生通过查字典，联系上、下文解决生字新词，了解全文大意。在细读课文中，首先应当引导学生鉴赏和吸收语言及语言的表达形式，面后引导学生学以致用，具体做法可物引导学生从阅读中积累词汇，加以运用，模仿课文中的基本句型、句式 句群组合的形式，其次是结合课文某些典型片断引导学生仿写。实用阅读教学观，始终贯穿写作的理念追求与行为特征，让学生积极动脑动手，运用镶嵌、援例、辩驳、续写、背写、仿写、化脱等技法，让学生现学现卖、变学为用，从不断写作输出的快感和效用中感受阅读输入的必要，从而达到以读哺写、以写促读的目的。

阅读是作文的基础，作文是阅读的继续和深入。教学时应做到从读到写，以写促读，读写结合，使学生装获得读写的有关知识，以写促读，经常进行写段训练，培养和提高学生装的读写能力，发展了智力。

通过这借课我明白了如果不想被时代的洪流淹没，就得奋力向前游。

第二篇：黄筱迪感恩演讲稿

感恩在心，知恩在行

五年级三班黄筱迪指导老师：黄玲

各位领导，老师好！

我今天演讲的题目是《感恩在心，知恩在行》。

花儿感谢小草，小草的碧绿衬托着花的美丽。小草感谢大树，大树的遮风挡雨带来小草蓬勃生长。大树感谢土壤，肥沃的土壤让大树茁壮成长。人要有一颗感恩的心，感恩父母，感恩老师，感恩全世界。虽然我的父母相貌并不出众，没有崇高的职业，但是他们对我的关心，对我的爱护。并不是三言两语就讲的清楚的。

记得一年级暑假我生水痘，三伏天热的像蒸笼，可医生不让见风，空调风扇都不能开，妈妈害怕留下疤痕，连窗子都不敢打开，就这样和我一起闷在房间里，我热极了，妈妈就用扇子慢慢地给我扇一扇，豆大的汗珠从妈妈额头上渗出，又慢慢地汇成一条小溪从两侧流下，妈妈好像忘记了闷热，只是一个劲地安慰我。夜里更让人无法入睡，因为怕我睡熟了乱抓乱挠，妈妈整夜不能睡，一会帮我扇扇子，一会儿帮我挠一挠，一会儿帮我涂药，妈妈那无私的爱像夏日的凉风吹过，让我感到那么凉爽！也忘记了生病的痛苦。

古语说：“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。”我们一点一滴的成长都离不开父母的帮助，滴水之恩当涌泉相报，亲爱的同学们，那么我们回报给父母的又是什么呢？你是否在他们劳累一天后为他们递上一杯茶，送上一双拖鞋？是否为他们洗过一件衬衣，哪怕一双袜子？你是否觉察到父亲那已经微微驼了的背，母亲那 1

满脸的皱纹，缕缕的银发？

同学们，从现在开始学会感恩吧。真心的为父母做些事情，哪怕捶捶肩，洗洗碗，哪怕陪他们散散步聊聊天，哪怕给他们弹首钢琴曲，讲个笑话！让我们一起将这份感恩之心延续，我想父母的冬天将不再寒冷，黑夜将不再漫长，幸福快乐将常常陪在他们身旁！

第三篇：黄红辉推荐材料

那娄希望小学黄红辉优秀教师推荐材料

我校教师黄红辉，自2006年从事教育教学工作至今，已经14个年头了。该同志长期以来对待教育事业，始终勤勤恳恳，工作兢兢业业，能认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。

一年来担任五年级语文教学工作。该年级学生留守儿童较多,思想波动较大，行为习惯特差,为了提高学生的成绩，稳定学生思想，改变班级形象，常常下班后进行家访；对留守儿童，经常和学生一起给父母打电话交流，他让学生感受到了温暖和亲情，使所有的学生都能安心的学习。他所带班级被评为田东县先进班集体；在镇举办的教职工运动会上为学校取得气排球第二名，在学生运动会上，带领运动员努力拼搏取得团体第一名，为那娄希望小学取得荣誉。他的所作所为，得到了学生、学校及家长的肯定和赞扬。

总之，该同志无论从思想建设上、工作作风上、都是比较过硬的、扎实的、的确起到了一个人民教师的模范带头作用。

第四篇：德育论文黄红英

德育论文黄红英 一个新的班集体，往往是由思想品德、学习成绩、劳动观点、身体素质等各方面存在着诸多差异的几十名不同的个体组成。要想建立一个优秀的班集体，达到整个优化的目的，必须重视规章制度的建设，狠抓学生的养成教育。用规章制度来约束其言论、指导其行动；用正确的思想理论，来教育其思想，用健康的活动来陶冶其情操。让新生一到校，就一言一行有准绳，一举一动规范化。接受的是正确引导的教育，看到的是激人奋进的校园文化。如熟记《中学生守则》、《中学生一日行为规范四十条》等，再配以适合本班特点的班规班纪。让各项制度上墙，加以严格的检查，召开以“尊师、爱班、修身、自律”为主题的班会，从而达到行为习惯的逐步养成，思想意识的点滴渗透，促使良好班风的逐渐形成。班主任是班集体直接而具体的管理者、领导者，因此要创建良好的小环境，应特别重视班主任的师表作用。初中一年级的新生刚到校，还带着小学生的许多仿效心理，直观教育与形象教育，学生是最容易接受的。班主任在政治思想、道德品质、文化知识、民主意识、接人待物、气质风度、仪表语言，工作作风等许多方面都会成为学生仿效和学习的对象。

因此，班主任要首先做好修身自律，还应扮演好几种角色。

首先，要投入真挚的感情，爱如慈母。

作为班主任，在接纳新生之后，要尽快熟悉全班学生的基本情况，尽快叫出新生的姓名，使学生对班主任自然就多了份亲近感，少一份陌生感。有时出可根据学科的特点（如英语课）把每个学生的名字和英文全部叙述一遍，使学生们觉得他们已在老师的注视关切中了，也让他们在心理上对班主任产生尊敬和信赖，这样就可在短时间内建立一种互相平等、信任，相互关注的师生关系，对于单亲家庭的学生，更应该关心他们的生活，对他们多一份爱心，多一些谈心接触的机会。从感情上贴近他们，精神上支持他们，学习上帮助他们，尽可能地传递给他们来自班主任的温暖，使他们感到并不孤单，养成良好的心理素质和健全的性格。其次，寻求科学的教育方法，管如严父。

现在的学生，独生子女多，以“我”为中心的“自由”意识膨胀，周围的人往往是腻爱多于管教，对这样的学生如果运用强硬的手段去教育，意志薄弱的学生往往受不了，甚至出现问题。如果对他们的缺点、错误，先让他们自己写出说明书，说出自己当时为什么要这样做，再由此而引导他们认识到其错误所在，让其自我反省，自我战胜，增强自律意识和是非观念，从而达到教育的目的。在生活和学习中，抓住小错不松手，大错自然出就不敢抬头，要经常进行公德教育，让他们正确认识自己与别人和集体的关系，找准自己在班集体中的位置，培养他们对集体的荣誉感、责任感、树立整体意识，严格自律，塑造自我形象。第三经常口头询问、书面谈心，使师生之间亲如朋友。班主任一声和谒可亲的问候，作业本上一两句鼓励的批语，胜过许多空洞的说教，这样学生就愿意与老师说实话、亮思想。只要投入真情就能换回真情，以理解换回信任，班主任如果赢得了学生，也就等于赢得了教育的成功。要创造良好的小环境，还必须重视班干部，领头雁的作用。班干部是一个班集体的骨干与核心。

一个良好的班集体，必须要有一个素质良好，能独立工作的干部队伍。因此，班主任必须抓好班干部的选拔和培养教育工作，使他们发挥领头雁的作用。对班干部要严格要求，又要多加指导。树立其形象、运用其才能、发挥其作用。随时发现和肯定他们工作中的成绩，激励他们的创造性。抓紧他们的学习、支持他们的工作，让他们在相互对比中找出不足，在相互学习中取长补短，在开展活动中增长才干。让他们带领全班同学去学习、去劳动。由他们去管理班级、组织活动，充分发挥班主任助手的作用。那些思想品德好、学习努力、能广泛团结同学、热心为同学服务，有责任感、有一定工作能力、在同学中有一定威信的学生干部，必然会带出一个积极向上，团结守纪的班集体。要创造良好的小环境，还要重视班级个体成员的细胞作用。

在一个班集体中，学生个体素质的好坏，会影响到整个班级肌体的健康状况。所以，抓好全体学生的思想教育，引导他们，树立正确的人生观世界观，也是非常重要的。学生间良好的人际关系，健康向上的精神风貌，就决定了班级良好的班风和学风。学生个体间能彼此增进理解，互相尊重，即使有时发生了矛盾，也会从自身寻找原因，相忍相容，互补互利。另外，任课老师的形象也会影响学生的思想和情绪。如果师生间能相通相容，这种良好的气氛胜过任何教育技能。因此，班主任应协调好与任课老师的关系，让他们在这个集体中起到长短相济，整体互补的作用，达到师生的同频共振，从而提高教育效率，这也是一种艺术。总之，德育工作应充分发挥班级小阵地的作用，学校工作，只有创建一个个优良的班级小环境，才会有学校优良大环境的出现，促进校风校貌的好转。因此，班级德育小环境的建设不容忽视。

第五篇：红 黄 绿(教案)

红 黄 绿（托班）

活动目标：1认识黄色

2能按照红黄绿三种颜色进行分类

3对颜色产生喜爱之情

活动准备:红黄绿三种颜色的树叶若干，魔术瓶若干 活动过程：

1.魔术展示，吸引学生的注意力

教师：小朋友，们，你们喜欢看魔术表演吗？今天老师给你们表演一个魔术好不好呀。仔细看哟，老师手里有一瓶装满水的瓶子，开始了。上下摇一摇。变成什么颜色了呢？（红色）（绿色）现在老师手里还有一个神奇的魔术瓶，老师想请表现好的小朋友帮老师一起变魔术。（黄色)教师;小朋友们，你们想不想自己动手变魔术呢？那老师请举手安静的小朋友们一起变魔术。

教师：小朋友们，举起你们手中的魔术瓶像老师一样，上下晃动，仔细看看手中的魔术拍变成了什么颜色。举手告诉老师。

教师：手拿红色魔术瓶的小朋友举起手来。

手拿绿色魔术瓶的小朋友双手举起。

手拿黄色魔术瓶的小朋友八瓶子举起来。教师：仔细听老师说拿红色魔术瓶的小朋友们像小兔子一样跳到老师身边，轻轻的放下魔术瓶，悄悄地回到坐位上。

拿绿色魔术瓶的小朋友们像小猫一样轻轻走到老师身边，轻轻的放下魔术瓶，悄悄地回到坐位上。

拿黄色魔术瓶的小朋友们像小鸟一样飞到老师身边，轻轻的放下魔术瓶，悄悄地回到坐位上。

2.初步感知黄色，找一找周围的黄色

教师：刚才我们的魔术瓶都变成了那些颜色。（红色，绿色，黄色）那我请小朋友们仔细看一看，找找我们教室里都有哪些东西是黄色的呢？

3.游戏，送树宝宝们回家

教师：冬天来了，树宝宝被风伯伯从大树上吹了下来，找不到回家的路了，好伤心。小朋友们我们怎样帮助树宝宝们呢？（送他们回家)教师：每个小朋友们从地上每人只可以捡起一片树叶，然后回到自己的座位上。找到和自己树叶颜色一样的小朋友们，我们一起送他们回家。

教师：黄色树宝宝在哪？

现在，我请小朋友们送树宝宝回家。

教师：听，树妈妈说谢谢小朋友们送宝宝们回家，她有礼物送给你们哟。（红 黄 绿三种颜色的贴画）

4说说自己最喜欢的颜色

5活动延伸，到教师外面找一找黄色

活动总结;小朋友们我们今天都学了什么颜色?红黄绿，那你们喜不喜欢这些颜色啊。

活动反思：班里的学生基本都在5岁以上，但他们大都有智力障碍。所以选择的教学是较为基础的红黄绿。想让他们对红黄绿这三种颜色有一定的认知。知道哪种颜色是红色，哪种颜色是黄色，还有绿色。让他们能认识周围生活中三种颜色的应用。但通过这次上课，让我知道了想把从书本上的理论知识运用到生活中，学生身上。还是有一定差距的。这次课中我所准备的教具不够完善，很难让学生从直观的视觉角度去感受红黄绿这三种颜色魔术的变化。在组织环节中语言不够精准。各个环节的紧扣能力不够好。对学生突发状况的处理有待提升。整个活动过程中我教师所承担的较重，没有考虑到学生的切身参与度。应与他们为主导，教师为辅，让他们自己去发现，去探索。让他们成为学习的主体。