第一篇：教育联盟计划总结
联盟教育总结
马泉中学
马文静
2015---2016学年第一学期我在联盟总校交流工作。带八年级物理课，合作的是杜枫老师。经过这一段的联盟工作学习，我自己感觉收获很多，感触很多。
首先我以积极认真的态度进行联盟教育。切实的交换了教学思想、方法。面对同样的学生，每个老师的教法不同，面对同一节课，老师的教法也会有异„„我在联盟学校上的第一节课是《阿里山纪行》，在不了解学生的情况下，我备了两份教案。上课后，我发现这里的学生基础很好，就以导游词、分析语言特点为重点安排教学。课后，和杜老师反思课堂得失，提出了一个思路：可以把阿里山的景点讲得再细致一些，这样有助于我们的学生在写景作文这一薄弱点上有所收获。我再上这一课时，调整了教学思路，发现这样教有难度但是教学效果很好。老教师经验丰富，做事更细致些。但有些课文思路首先要开阔，如《苏州园林》，如果过分细琐，反倒会使一篇优秀的文章支离破碎。因此，在教学中，我注意学习其他老师的优点，坚信“三人行，必有我师”的道理。
一、以“高效课堂”研讨为主题，积极开展各种活动。课堂是学校教育的主阵地，课堂的效果决定着教学的质量。建设高效课堂，是推进素质教育、减轻学生过重课业负担、保障学生健康成长的根本途径，也是提升教师教学水平、促进教师专业发展的必然要求。教师要改变教学方式，采用启发式、探究式、讨论式、参与式等方式，引导学生掌握学习方法、自主学习、独立思考，鼓励创新思维、激励个人兴趣。各学校要积极实践、大胆探索、认真总结，逐步形成具有秦都特色的高效课堂模式。
交流中，我们以打造高效课堂为主题，扎实有效地开展教研活动。联盟校老师听课评课，探讨教学方法，总校的教师毫无保留地向我们分校教师输出自己先进的教学理念和教学方法，和分校教师分享教学智慧与经验，共同提高教学水平，努力打造高效课堂。实现了资源共享，优势互补。教育联盟每周总校和分校都开展教育教学活动。在教育教学中及时互相学习，解决工作中遇到的问题与困惑，达到了专业引领、同伴互助、共同成长的目的，改变了教师独学无友的状况。在高效课堂建设等方面做出了有效扎实的尝试。
二、进行月考研讨交流，努力提高教学质量。月考试后，我和联盟学校老师进行交流。对班级的月考基本情况进行了相互间的了解，教情学情进行了分析，并提出了今后教学的基本思路。扎实有效地开展同时，我们根据近年的中考命题情况进行了交流发言，交流了做法、经验。以实现教育联盟期中考试的共赢。
三、教育联盟的方式很实在，很实用。和以往的同课异构，送教下乡等活动相比，更真实地调动了教师的教学思维。联盟总校充分发挥优质教育资源的辐射带动作用，在教学管理、教师培训、校本研修、质量检测、集体备课、中考研讨、示范课展示、班主任工作等方面和联盟分校加强交流与合作，有计划地组织各项活动，逐渐使活动常态化，有利于教师立足于课堂，在教学一线得到锻炼和提高。加强了教师学习的高效性。
通过在联盟校切实有效的工作，通过教育教研的交流和协作，我发现教育发展联盟这个平台，搭建的不只是教学及管理上的平台，同时推进教
育改革，促进教育公平的政策。教师的教育理念在相互撞击中得到了更新，学校管理在相互交流中得到优化，各联盟校教师在相互学习中得到锻炼。在缩小城乡差距上起到了一定的作用。我想，经过多年的努力，我们的学校也可以成为名校，教师也可以成为名师；农村家长一定会转变观念，认识到自己的孩子也能享受到优质教学资源，这样充分体现了教育公平。
教育联盟给了我与联盟学校老师互相学习的机会，在教育教学中，把好的资源放大，把好的方法进一步拓展，把好的思路进一步提升，使教育资源不断优化，不断把教育教学工作做好。
教育联盟工作计划
马泉中学
马文静
秦都区中小学教育发展联盟以优质教育资源为依托，主要采取“城区学校+农村学校，优质学校+薄弱学校”的方式，组建中小学教育发展联盟。这是秦都区推进教育均衡发展，实现教育公平的新举措。为各联盟校的优势互补和共同发展创设了广阔的机遇和平台。秦都区教育发展联盟将依托名优学校的资源优势，提升和发展农村学校、改造城市薄弱学校，促进区域教育均衡发展。通过实践探索，实现教育理念、资源、方法、成果和利益共享，使学校逐渐成为标准化学校，逐步实现“高品位、精内涵、强特色、有质量”的发展目标。我有幸于2015—2016年度第一学期到联盟学校—金山学校担任九年级物理课教学工作。为了更好地完成这项工作，我特别制定了教学联盟期间的工作计划。
一、吸取优质学校教师在教学中的日常管理、校园文化建设等方面的优势和经验，参加教师沙龙、现场观摩等，交流教学经验，虚心向联盟学
校的老师学习，使自己的教育教学品味不断提升；不断促进自己教学水平的提高。在“有效教学、高效课堂”等方面和联盟学校的老师进行广泛的研讨和交流，有力促进自己的教学水平，向课堂教学要效益、要质量。
二、扎实无私地奉献自己教学中的有效的理念、经验和教育资源，参与联盟学校的教学活动，对提升自己的教学水平进行卓有成效的工作。积极参加联盟学校的教研协作、校本研修等方式促进自身的专业发展，服从联盟学校的管理，要求自己和联盟学校达到高度统一。
三、坚持“精诚合作、共同进步、实事求是、科学发展、尊重个性、凸显特色”的原则，积极探索联盟高效新模式。
四、在这期间，我将认真从教学、教研、德育、师资、文化、资源等方面进行全面开始加强交流与合作，与联盟学校的老师开展丰富多彩的共同发展与提高活动，切实为创建区教育局提出的“高品位、精内涵、强特色、优质量”办学目标，凝聚智慧、与时俱进、创建品牌，为我们联盟学校持续、健康、高效发展而不懈努力地工作，为提高我们的教学质量贡献自己的力量。
第二篇：全国教师教育网络联盟计划
全国教师教育网络联盟计划
工 作 简 报
2008年第 1 期
教育部师范教育司（全国教师网联计划领导小组办公室）
全国教师教育网络联盟秘书处 2008年11月6日
华南师范大学利用现代远程教育 构建教师终身学习体系的探索与实践
为推动我国教师教育改革和教师终身学习体系构建，全国教师教育网络联盟成员单位--华南师范大学充分利用现代远程教育、积极推动开展了以教师专业化建设为核心的教师教育，构建了面向全省、辐射周边地区、以县级教师培训机构为支撑，学历和非学历教育、职前和职后教育相互沟通衔接、开放高效的教师终身学习体系，并努力推动优质教育资源的共建共享，提高了教师培养和培训的质量和效益。其探索和经验，值得总结和借鉴。
1、建设了覆盖全省的教师终身教育组织体系
目前，华南师范大学在广东省100余所县级教师进修学校中，共设立了49所首批“中小学教师现代远程教育校外学习中心”。这些学习中心遍布广东省各地，并与卫星网、互联网共同构成了天网、地网、人网相结合的以华南师范大学网络教育学院为主体、以县级教师进修学校为支撑，上联师范大学、下联中小学校，覆盖广东省大多数县区，1 服务于教师终身学习体系。该体系是一个“培训机构上移，培训基地下移”的培训体系，能够高效、高质的服务于教师终身教育需要。该体系使得基层教师进修学校依托华南师范大学，开展多种类型、层次的教师继续教育培训，充分调动了其积极性和主动性，既发挥了教师教育的传统优势，又改革创新了教师培训模式，拓展了教师培训的办学功能和渠道，提高了办学层次，赋予了教师进修学校新的活力，得到了部分经费支持，形成了新的增长点，确保了自身的健康、可持续发展。
县级教师进修学校依托华南师范大学网络教育学院成功举办了“高中新课程评价”网络培训班、“骨干班主任”网络培训班、大埔县小学校长提高（网络）培训班、大埔县教育系统专业技术人员职业道德（网络）培训班等。几次培训的成功举办，显示了华南师范大学网络教育学院构建教师终身学习体系的独特优势：（1）信息优势。通过远程网络培训，打破时空阻隔，使用天网、地网、人网相结合的模式，开展教师继续教育，解决了山区教育信息滞后的问题。（2）师资优势。由华南师范大学组织专家授课，制作课件，解决了培训师资紧缺的问题，使偏远山区的教师能在本地享受到省内乃至全国一流教师的培训讲座，并与这些优秀教师共同交流工作经验，探讨教育的各种问题，从而提高了教师培训的质量与效益。（3）教学理念和教学手段的优势。网络培训使山区校长、教师接触到最新的教学理念和现代教学手段，教育教学思想产生了革命性的变化。华南师范大学网络教育学院依托该体系高质量开展了提升中小学教师学历教育，累计招收教师教育专业学历教育学员24866人。
2、进行了教师非学历培训模式的改革和创新
依托该体系的49个县级教师进修学校，华南师范大学网络教育学院积极开展非学历教育培训，构建并完善了以需求为导向、为地方量身定做、实施培训的教师非学历远程教育模式。这一模式从县级教师继续教育需求出发，以县级教师进修学校为培训基地，由华南师范大学网络教育学院负责聘请远程培训项目的著名专家，并承担其费用及网络课程的开发，大大地减轻了教师培训基地的办班开支和教师的学习成本。华南师范大学网络教育学院开发完成的优质培训课程提供给其他与之合作办学的教师培训基地共享，同时这些优质的网络培训课程还吸纳到网络教育学院教师教育的学历课程体系中，使参与本校网络教育学历提升的中小学教师充分受益，所选学的培训课程得到当地教师培训基地和教育主管部门的认可，从而减少了教师继续教育的重复培训。
3、修订了面向教师终身学习的教师学历教育课程体系
2007年上半年，华南师范大学网络教育学院对已开设教师教育专业的教学计划进行了全面修订，将素质教育理念融入其中，形成了宽口径、重兴趣、重素质、复合型、一专多能的人才培养方案。该方案的每一专业都包含8个学分的公共选修课。这类课程打破专业界限，面向学员实际需求、体现时代精神，内容新颖、更新及时，意在提高学员的整体素质和满足学员的学习兴趣。公共选修课专门设置了“教师继续教育公共理论系列课程”模块，为教师学历教育与非学历教育沟通与衔接奠定了课程基础。在新的课程体系中，还增设了公共必修课《网络学习方法》，介绍终身学习理念并培养教师终身学习的方法与技能，使其迅速成为终身学习的实践者。
4、将教师非学历远程培训课程纳入校内师范生本科公选课
2007年，依托自身平台、资源优势，华南师范大学网络教育学院面向校内全日制本科师范生开设系列教师教育网络公共选修课，为在校师范生提供了开放、灵活、便捷、高效的学习途径，推进教师网络教育与传统师范教育的融合。目前开设的课程包括《基础教育课程改革》、《中小学班主任工作》、《教师口语》、《教师成长》、《普通话专题辅导》、《简笔画》、《物权法》、《证券投资学》、《劳动合同法》、《西方交响音乐欣赏》等。网络公共选修课的开设，实现了优秀资源的全校同步共享，并在降低综合成本、提高教学与管理效率的同时，实现了学生网络学习技能的培养和提高。这是远程教育服务传统教育的有益尝试，也是传统教育与以网络为基础的现代远程教育相互融合，构建混合学习模式的切入点，更是华南师范大学学习世界一流“双模”大学成熟模式、成功经验和与国际接轨的重要一步。
华南师范大学在利用现代远程教育构建教师终身学习体系的探索 与实践中取得的成绩和经验，对促进教师教育的发展和推动全国教师网联的建设与发展，起到了很好的示范作用。
报：延东同志处、教育部部长、副部长、党组成员
送：教育部办公厅、人事司、财务司、基础司、高教司、民族司、师范司、科技司、学位办发：各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教委，全国教师教育网络联
盟成员单位 联系单位：教育部师范教育司（010）66096771 全国教师教育网络联盟秘书处（010）58800182 北京师范大学继续教育与教师培训学院（010）58800182 4
第三篇：联盟总结
为推动各幼儿园紧密融合，充分利用各园优质资源，整合幼儿园教职工专业发展的人力资源，交流各园教研工作先进经验，达到“全面合作、理念共享、优势互补、共同提高”的目标，12月9日,临泽县学前教育发展联盟实施《指南》专题培训研讨交流会在滨河幼儿园高清录播教室召开。县教体局窦长龙局长一行4人，城区一幼、二幼、滨河幼儿园部分领导以及骨干教师共45人到现场参加了活动，乡镇中心幼儿园、教学点及城区幼儿园未到会教师通过临泽教育云平台观看了直播。为了更直接有效的学习经验、广开思路、促进交流，特邀请甘肃省技术标兵、甘肃省首批“金钥匙”导师团导师、甘肃省《指南》实验工作组专家李志勇园长和甘肃省首批“金钥匙”导师团导师、河西学院国培计划外聘教师、张掖市骨干教师常丽老师作为专家团队对本次活动进行全程指导。
本次活动主要围绕一个主题、两个观摩、三项培训进行。一个主题：《指南》背景下幼儿园教育活动的观摩与培训研讨；两个观摩：区域活动及公共游戏区观摩、集体教学活动观摩；三项培训：《区域活动的创设与指导》、《<指南>背景下的课程整合》、《专业视角下的听评课》；为期一天的活动安排紧凑而有序，通过现场观摩、专家培训、经验交流、互动研讨，使教师们对区域活动的开展和指导有了更清晰的理解，也对《指南》和《纲要》有了更深的领会。参加培训的教师认真思考、积极回应，各抒己见，现场气氛热烈，大家纷纷表示：在今后的教育教学工作中，要落实好《指南》，更好地引导幼儿学习与发展。此次学前教育联盟活动，是我县域联盟活动开展以来第一次邀请专家指导、第一次利用云平台进行现场直播的联盟活动，活动规模大、档次高、策划精、教师参培面广，为再促我县学前教育均衡优质发展夯实了基础。
滨河幼儿园
芦建红崔霞
第四篇：教育联盟工作总结
沣西-钓台学区联盟活动总结
为了贯彻落实区教育局《关于组建中小学教育发展联盟的实施意见》的总体规划。2012年10月在我校举办了“沣西钓台学区联盟”成立大会，组建了具有导向和辐射作用的名师工作室。自联盟组建以来，展开了形式多样的科研活动和班主任座谈会，大家在思想碰撞中努力探索“互助共赢—捆绑整合—打造共同体”的工作模式，集思广益共谋学区联盟教学改革发展。
上学期，两校一体化展开了“交互式示范课堂”、“名师进课堂”、“骨干教师示范课”、“同课异构”“说课评课”“班主任座谈会”“主题座谈会”“共享教学资源”等活动。
一、举办了“学区联盟交互式示范课堂”活动
11月底我校五位名师把高效课堂模式带到分校——把课堂还给学生，课堂成为学生展示的场所，学生们被这种完全不同于传统教法的课堂所吸引。熊俊玲老师的政治课令人耳目一新记忆深刻，她的课风趣幽默妙语连珠，将中考答题技巧编成顺口溜，朗朗上口的口诀一出，就引得台下教师与学生的赞叹和掌声。12月初，分校的五位名师和学科教师来到我校，展示了他们对高效课堂的理解。两校领导和名师工作室成员对交互示范课堂的十节课进行了评课议课，每位教师畅谈听课感触，探讨疑问。两校教师本着互相提高，毫无保留的原则，在评课中肯定优点，指出不足，中肯建议。钓台中学的孟彦老师在评课中客观中肯、见地独 到、表现突出。正如熊俊玲所说：“两所学校现在就是朋友，对朋友要倾情奉献！”老师们对沣西中学在课堂改革上的做法进行了充分肯定，进一步认识到课改对学生发展的巨大作用。
二、学区联盟举办了“名师进课堂”活动
12月下旬，实施联盟教研培训一体化。我校聘请省级名师风轮中学的强学良老师、秦都中学的陈飞跃老师、马庄中学的王飞老师为全校师生展示了精湛的课堂艺术和人格风采。课后和两校相关教师展开了深入的座谈，大家纷纷向名师提出在教学、科研、课改中遇到的疑问，名师毫无保留的向大家传授经验，很多老师不由的感叹——“不愧是省级名师的水平，让我们有种豁然开朗茅塞顿开的感觉！”。这次活动，使沣西钓台两校教师有机会领略到名师的高度，在找到差距同时还坚定了大家继续学习勇于承担科研任务的信心。
三、语文名师工作室辐射带动作用强
语文工作室举办的以“如何上好作文讲评课”为主题的座谈会别具特色，刘雅妮老师精心设置了这次活动流程，用一段精彩的开场白把两校22位语文教师的参与热情调动起来，语文名师工作室的六位成员将他们在教学实践中总结出的宝贵经验倾囊相授，带动全体语文教师一同反思自己在作文教学中的做法，为广大语文教师提高作文讲评课效率提供了借鉴方法。座谈中不仅解决了一些了大家共同关注的问题，而且讨论生成的一些疑问也为语文组今后的科研任务标明了方向。座谈中钓台三位语文名师工作室成员每人进行了五分钟的发言，分别谈到“要重视作文的生成过程”“让学生产生写作兴趣，才能给学生带来心理上的满足”等观点，对“提高学生的写作水平，如何让学生理解作文的谋篇布局？”“如何培养学生积累写作素材的习惯？”“怎样在日常教学中训练学生的作文表达能力？”等大家都会遇到的问题做了具体的叙述。我校三位名师的发言更为精彩，王静老师的发言观点鲜明，引经据典援引课堂实例，先谈到自己具体的做法，援引吴刚波老师的《牵住 的手》这堂精彩的作文讲评课，从五个方面介绍了讲评考场作文的方法，对两校语文老师的启发很大。最后还提到想和大家讨论“当学生对作文讲评课兴趣减退，我们该怎么做？”这一问题的希望，为语文教研今后的活动提出了议题。何晓妮老师谈到“即改即评，让学生随时有惊喜随时有进步”等讲评经验，提出自己在学生互评作文环节中遇到的瓶颈限制，她说出了每个语文老师日常教学中的都有疑惑为探讨管理课堂细节提供了科研方向。刘雅妮老师从张丽老师的一堂运用情境教学法的作文课为切入点，把讲评课延展开来，课前学生自评互评，课中教师点评讲评，课后学生修改。她提供的方法可操作课堂效率又高，让在座老师不由得会心一笑。她还谈到自己写下水作文的经历，老师率先示范，作文中用的事例、句式会让学生有所收益。她的做法迎来了大家的掌声。之后，每一位语文老师轮流发言，谈自己的认识和做法。
座谈会上，这些丰富的观点从每个人的实践摸索中来，传到了大家的课堂中去。这样的座谈会，既收获了经验和知识又提出了问题，恰好生动的诠释了高效课堂的内涵“让每个人都有所收获，而且调动思考能主动提出问题”。语文组的座谈会实现了组建名师工作室的目标，辐射课堂教学，对科研有导向意义。
四、数学名师工作室举行了“同课异构”活动
数学名师工作室举办了“何时获得最大利润”的同课异构活动。初三的张迎歌、孙芃、唐珊、荆川莉老师在三周内分别完成了这一课，他们的课堂各有侧重各具特色。数学工作室成员连同我校初三全体数学教师全程参与听课活动，课后在钓台中学与全体数学教师展开了议课评课座谈。座谈中分析讨论了知识分布、时间安排、学生活动等课堂细节，解答了钓台中学教师对高效课堂操作中的种种疑惑，带动了钓台中学的课堂改革进程，让数学老师都有所受益。
五、举办班会示范课和班主任座谈会
元月举办了以两堂示范主题班会，沣西钓台两校的领导在会后交流了真知灼见，王静等几位优秀班主任在座谈会上分享了班主任工作心得，座谈会气氛轻松、欢快、民主，这次活动开启了学区联盟德育工作建设的序幕。
六、运用网络交流平台，共享教学资源
英语组、文综组、理综组建立网络交流平台，两校名师共享了不少课件、录像和复习策略，多媒体课件的应用增加了课堂容量，引入许多丰富生动的影像，既吸引了学生的注意力，又丰富了课堂教学。
因为有了学区联盟这个平台，两所学校的优秀教师拥有了交流风采的园地。在今后的工作中，希望名师工作室的五个学科组能根据 各学科特点积极发展学科优势，群策群力营造本学科工作室的发展特色，营造科学务实、积极肯干、服务教学的科研氛围。努力探索一条适合联盟发展的道路，促进教育均衡发展探索的不断深入。
科研处 2013年3月
第五篇：总结联盟活动
德江县中心完小第四联盟《同课异构》
教研活动总结
根据《德江县中小学（园）联盟教研》文件精神，结合德江县中心校第四联盟第五期活动安排，本次活动在钱家完小领导的精心策划下，在钱家乡教育办公室领导的指导下，在联盟校校长的高度重视下，在各校校长的高度重视下，在全体老师的参与下，使这次活动圆满的落下来帷幕，现对班次活动作如下总结：
10月26日，德江县中心完小第四教研联盟第五期活动在钱家乡中心完小举行，该联盟第四小学、兴旺小学、龙泉乡中心完小、沙溪乡中心完小参加活动。
活动首先听了德江四小蔡兵主任《新课程理念下如何实现有效教学》的讲座。他分别从什么是有效教学；有效教学的特征；如何实现有效教学等三个方面阐述了在教学中老师应该如何备课，如何上课，并重点强调了教师“三讲”“三不讲”。使老师受益匪浅，终身受用。
龙泉完小的王伟和钱家完小的旷垚老师同课异构《找骆驼》之后，进行评课议课，各校教师代表对授课进行了客观、精彩的评议，评议过程气氛热烈、融洽，并对学习所获进行了坦诚交流。
两位老师根据学生的思路进行教学，充分的尊重了学生的主体地位，充分展现了教师本身很强的课堂把握能力。教师评价语言不空泛，而是针对学生的实际，大大激励了学生的求知欲望，课堂氛围非常活跃。教学环节中重点的切入点切得准，用“说说你最感动的地方？”引出重点部分，真可谓独具匠心啊。老师有效地启发了学生的思维，读说写都结合了，学生的表现精彩迭出，是一堂活泼又有成效的课。
总之，这次联盟教研活动取得了圆满的成功，非常感谢三位老师课前的精心准备，要感谢第四联盟的领导和老师们的全力参与和支持，通过这个活动展示了三位老师的教学风格，让老师们发现别人的优点，看到了自己的不足，从而在教学实践中不断完善自我，加强学习，从而提升的业务水平，以更具魅力的教学风格赢的学生的青睐。
德江县中心完小第四教研联盟
2017年10月26日
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