大学生堕落原因分析

第一篇：大学生堕落原因分析

当代大学生中总的来说还是朝着好的方向发展的，但是我们不得不看到在21世纪的今天，许多大学生已经不由得走进了新时代所带来的诟病。我认为我们有必要来提出这样或那样的方法来帮助大学生改变这种观念。尤其是对师范院校的学生，由于将来的工作岗位固定，还有一定的就业保障，这就使得他们不需要努力学习，即使将来想到更好地工作岗位，也只是需要靠自己的父母或者是朋友以及亲戚关系来帮助自己在好的工作岗位来谋得一官半职。那么我认为这就不只是一些普通大学生所具有的一些恶习所能够解释明白的，是当今社会风气带来的必然结果。

那么究竟是什么给了大学生不想去学习，甚至是根本就未曾想过学习还能给自己带来什么好处呢？既然我已经考入了名校，将来的就业就不成问题，我为什么还要拼死拼活的像千军万马过独木桥一样和别人去争抢些什么。于是他们开始拿着自己的笔记本电脑，没日没夜的去上网，打游戏。在他们眼中，高中老师流传下来的一句话“六十分万岁，多一分浪费”是最符合实际的信仰。既然考到六十分就可以了，干嘛非要那么拼命，那么多时间还是玩吧。就这样，我们把大学的时光大半用在了虚度光阴上。在大学，有许多学生都遇到过这样一个问题：不知道自己一天到底要做什么，或是做什么都不起劲，再或者就是整天都在忙，可就是不知道忙了些什么。这在刚进入大学的学生当中是一个非常普遍的现像，因为我们丧失了目标。其原因可能是这样的：

第一：我们考上了大学。完成了我们十二年寒窗苦读的终极目标。对于许多同学而言，大学是我们最后的求学阶段。读完大学就要找工作，可是这对于已经做了十二年学生的我们而言仍然显得那么的遥不可及。

第二：大学里的教学方式与其它时期的教学方式完全不同。在大学里面没有任何一个教师会围绕我们向地球绕太阳那样转，生怕我们没有学到东西，学不学完全是自己的事，我们都已经十八岁了，已经是成年人了。没有了以前的反复讲解，没有了以前做不完的作业。我们觉得上课对自己空荡荡的，学了又怎么样，不学又怎么样？与其让自己学得这样辛苦，还不如让自己过得洒脱一点。第三：大学里面有太多属于自己的时间。从以前的早自习到晚自习，都有老师把我们要完成的任务布置的妥妥当当，到现在的没有任何人给我们讲应该去做什么，让我们觉得茫然不知所措。我们大多数人却乏精神的独立与良好的自控，我们根本无法去把握这些显得过多的自由。

第四：大学里的辅导员与以前的班主任完全不同。以前的班主任什么都要管，就像一个苛刻的保姆，因为他们把我们看成没有长大的孩子；现在的辅导员可不会像一个保姆一样把我们的一切安排的妥妥当当，因为他们把我们当成成年人。这一过程中，有一个非常巨大的脱节，我们大多数人很难完成这种转型。第五：我们大多数人缺乏清晰、明确的人生目标。到底要做怎样的人，到底要干什么样的事业，这些对于我们而言是毫无概念。从小学时代我的理想，到初中时代我的将来，到高中时代我的大学，到大学时代我的迷茫，我们在这一过程中完成了人生目标的蜕变，最后剩下的是死掉的虫皮。我认为正是这五点的综合作用让我们丧失了目标。但是，没有方向的船，什么风都不是顺风。此时此刻，我想很多人早已忘记了保尔柯察金的那句名言：当一个人回首往事的时候，他不应该因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧！

由于存在以上的几点原因，就有人开始说大学生堕落了。当然这句话是不对的，最起码来说它不全对，有一定的片面之处。

在目前的社会现状来看 大学生目前就是个靶子,遭受的攻击.社会上的指责不胜枚举.比如:

（一）没有社会公德和社会责任感。大学生没有同情心，是冷血动物。比如说清华的刘海洋同学。他们随意虐待动物，扭曲的灵魂里甚至丧失了人类最基本的对生命的尊重。他们惟利是图，不惜以违背自己的良心去做些伤风败俗的事情。比如说女大学生当二奶等。在公车上不让座，对社会上的弱势群体缺乏同情心跟关注。

（二）没有真才实学却又自夸自垒。在学校里不好好学习理论知识，成天随意旷课。走进社会离开了父母就无法生存。一个清华里的高才生出来还不如一个街上摆地摊的。大学生是个行为弱智者，吃不了苦头的软骨头。没有信念和憧憬，没有责任心，没有毅力，自以为老子天下第一，态度蛮横，但是干不了一件实事。

（三）恶意消费，攀比成风。对爱情毫不在乎，对性观念极度不谨慎。放荡自己的欲望。崇拜消费，有钱消费没有钱借钱创造条件去消费。彼此攀比，为了面子问题不惜让家里倾家荡产。抽烟，喝酒，同居，无所不能。

（四）不守信用。精通社会上一切又厚又黑的手腕，校园酒席成堆。学子为了获得名利地位不惜抛弃诚信。平时不学无术，到考试的时候任凭监考人员眼睛多利，都有办法作弊，叫枪手DK。而且还振振有辞。

（五）没有教养，在公众场所肆无忌惮地抽烟，随地吐痰，扔垃圾。对长辈穷凶恶极，四处张扬跋扈，不可一世。

面对这样的外界评价，于是就的的确确有一些大学生开始堕落了，当然他们堕落也有一定其他方面的原因存在，站在学生的角度看，主要有以下三点：

一

高考

提出此观点是有一定的依据的。面对着高考那一座大山，许多人败下阵来，但是却仍有千军万马闯过去了。，闯过去的无疑是第一个阶段的胜利，在他们的心中，我是一个当之无愧的胜利者，比起那些败阵的人我已经超出他们很多，所以无需努力还是比别人强。因为大学的大门已经向我敞开，我还有什么必要去担心呢。

但是我们不得不面对这样一个现实，在现行的中国教育体制下，高考仍然是最公平的考核方式，也是社会上怨声最少的考核方法。但是面对高考给学生们的压力，使许多人已经陷入崩溃状态，其中不乏有高三学生跳楼自杀的案例。既然已经熬过了最难熬的三年，我们也应该适当的去放松一下自己，而不是继续的整天沉浸在书本之中。这个说长不长，说短也不短，那就是大学的这四年，面对高考这样的一种体制，我们是真的该去思考些什么了吧。

二

对社会的不了解

我们在进入高中时，老师经常会对我们说这样一句话：到了大学你们就轻松了，因为那里没有人管你，而且也不用为了成绩整天寝食难安。这就是所谓的“六十分万岁，多一分浪费”。于是多少学生抱着这样的心态从大学的四年光阴中匆匆走过，没有在校园里留下他们的任何痕迹。到了就业的时候，才知道自己的资本对比与那些在大学继续拼搏的人来说是多么的少。在我们高中老师上大学的那个时代，大学生是罕见的，基本上是毕业后直接由国家的相应机关安排就业，但是到了我们这一代，完全是一个竞争型的社会，大学生在社会上一抓一大把，我们又有什么资格说自己比别人优秀呢？正是由于当代大学生对我们未来的就业形势不够了解，造成了许多大学生成为了大学生中的“地下人”。

三

依靠父母关系就业

许多人不需要努力，找到工作比那些能力很强而且知识功底深厚的人找到的工作不知道要好几倍，这就是当今社会我们不得不面对的一个问题。一个涉及到我们社会的方方面面甚至是整个国家的不公平现象，例如：我爸是李刚！面对这样一种现象，许多官宦家庭子女根本不需要去努力学习，到时候依靠自己家人的关系，为自己找到一份好的工作简直是易如反掌。这些关系是不是也是一些官员腐败的表现呢？

基于种种内在加外界的因素，大学生就这样被扣上了堕落的帽子。那么，大学生堕落到底又是谁的错呢？

堕落就是往坏的方向发展，说明堕落之前还有个好的可以参照。可是我们拿什么做比较？是拿以前的大学生跟现在的大学生比，还是现在的大学生跟现在的普通民众相比？两者立足点不一样，得出的结论也就相反了。如是前者，那么我们无话可说。现代意义上的大学始于蔡元培的大学改革。那时候的学子从一开始就投身到国家民众的危机拯救行动中。那时候的学校学术气氛浓厚，确实是人民向往的象牙塔。但是我们说时代背景不一样，两者毫无可比之处。拿现代的五岁小孩跟古代的成年人相比，结果可能是五岁的孩子懂得的东西更多。原因很简单，两者的环境相差太大。因此，我们只有拿现代的大学生跟普通民众比。这个事实还是很清楚的。在一个满是大学生的火车车厢，明显比其他车厢要干净整洁清净。只要穿的比较学生，那么火车站的剪票员对你还是很和蔼可亲的。比如说收容遣送制度，是由人大的学生提出的。说大学生没有社会责任感，恐怕也以偏概全了。问问报刊亭的老板，他们在学校附近的生意是不是比其他地方好？大学生关心时事的程度绝对高于一般的民众。毕竟读到大学的人，思维方式跟为人处世还是会比一般民众要好的多。

要说堕落，其实是整个时代的堕落。我不是在把责任推到社会或者其他民众身上。而是说一下民众指责大学生堕落的背后，是什么样的背景。让我们从1919年的五四运动开始算吧。中国在这一百年里经历了多少轰轰烈烈的大改革。中西方文明激烈碰撞，传统文化遭受怀疑，放弃。民众的价值观念逐渐走向多元化，功利主义占据了所有的社会层面。疯狂的商业浪潮，更彻底地冲刷了所有固守的精神家园。中国的伦理道德跟约束体制被冲刷，新的道德制约体制却没有建立起来。这样的断层，是导致社会道德观念单薄的原因。所谓大学生的无教养，放纵欲望，互相攀比，只是这个断层的一角。

当民众衡量一个人的成功的标准是金钱，是财富，而不是看他带来的社会效益时，我们可以这样说，这些民众都患有一种精神缺钙病，缺乏信仰，把所有的东西都看成谋取利益的工具。为固守传统美德而抛弃利益，将受人嘲笑，甚至怀疑智商是否正常。在物欲横流的时代，精神荒芜成了一种必然，个人利益占据主导地位，而对社会的公众事务参与度则明显下降。经济高度发展，文化娱乐消遣方式丰富，却依然摆脱不了内心的焦虑不安。空虚跟寂寞成了当代中国人的集体流行病。大学生的极度空虚，跟社会上的空虚是一个性质。只是社会上的民众被繁芜的事务所困扰，没有暴露出来。而大学生由于深居象牙塔，终日惶惶不可终日。空虚必定成为一种严重的精神疾病。什么事情都与己无关，他们对社会公益的一种漠视，是空虚的表现形式。

从小，这些祖国的花朵就生活在混沌的世界里。家长会孜孜不倦地告诉孩子，要成功就必须牺牲所有的玩乐时间，埋头苦读书本。孩子们被关押在成人的牢笼里并按照成人的意志行动。没有人说他还是个孩子，必须让他恢复本来的童贞。一直埋头在书本的孩子没有接触外部世界，无怪乎缺乏一种对生命的尊重和爱护。孩子们稍微抬头喘下气，应试大棒已经打响了发令枪声。扭曲的童年，孩子已经剥夺了所有的快乐。并且被灌输这样的观念：只有认真读书，才能赚大钱，才能出人头地。只要能读好书，父母可以不必尊重，那些亲人可以不必理。万般皆下品，唯有读书高。读书被看成个人谋取利益的途径和获得个人特权的方式。等到孩子们爬到大学的校们，惟利是图跟不尊重人的观念可能早已经根深蒂固。大学生的功利和缺乏公德心，其实是从小埋下的伏笔。要谴责，我觉得所有人都有责任。

其次是道德沦丧问题。在无人穿越马路的时候，红灯亮了，开车人会不会停车？估计一千个中国人都不会这样做。其实这个关乎人的尊严问题。只有按照规矩的人才能获得最大的自由和受人尊重的权利。但是在中国，所有人都会冒险冲过红绿灯，守候的人反被讥笑为傻冒。一方面，书本上教导学生遵守规则，另一方面是现实和规则的严重违背。这样，学生要在社会上立足，就必须掌握社会上的不成文的潜规则和成文的可以大声说出口的规则。在应试教育上走了这么多年，大学生早已经成了考试的机器。他们可以灵活地运用书本知识去回答卷面问题，却不能运用书本知识去回答生活上的难题。他们的步履维艰，本情有可原。

再说逃课及不钻研课本之类的问题。问问那些有良心的教授，看他教的时候用的那本课本是不是学校统一发布的那本教材？大多数教授都会回答NO。因为知识更新太快，大多数课本却是五年才一次修订，十年才一次大改。比如法律专业，新法条层出不穷，但是全国人大一次会议就通过了几部基本法。还有相关的单行法规，部门规章，司法解释。如果要全部更新，出版商肯定吃亏。学校基于经费原因也不乐意更换。于是学生上课的时候带着课本，却必须狠抄教案。而不是轻松地讨论问题。主干课的课本这样，让学生已经乏味，那些公共课其实更是必逃科目。没有人可以忍受一位死板的老教授用他的八股文念叨九十分钟。上公共课的同学大多数都会再带读物，或者干脆睡觉。被这样的课本先入为主地灌输一种枯燥的观念，我相信能够克服这样的厌恶去细心钻研的人已经不多了。

大学生的堕落，折射的是整个中国精神的沦落跟遗失，折射的是我们教育体制跟教育观念的失败。不光光是大学生该被谴责，谴责大学生的人本身就该自卑和受谴责。因为你只站在一个道德的高处，随意发泄自己的感情。没有冷静的分析和理性的思考，头脑一发热就上纲上线。这样的批判不能解决实际问题，却转移了社会的注意力。导致社会上的人不考虑如何树立中国人的道德观念，不反思教育体制，只一味地指责大学生的堕落。如果谴责只是为了抓表面问题，而不解决深层次的东西，那么我想我不必在这里浪费口水呢?

第二篇：当代大学生的堕落

论当代大学生的堕落

专业：生物科学

班级：生科121

姓名：吴颖川

学号：13212109

我曾在人人网上看到一篇某位大学生所写的文章，他对大学的学习生活是这样来描述的：

课堂是用来睡觉的，网吧是用来通宵的。事假条是任意开的，病假单是随便写的。出勤表是可以改的，逃节课是无所谓的。上课是可以不听的，笔记是从来不写的。作业是通常不交的，考试是肯定不过的。

或许听着有些可怕，但仔细想想身边的同学们，几乎人人都满足了上述的一两条。造成上述这种局面的原因有很多，但其中一个非常重要的因素无外乎教育体制的不完善。

学校对于在校生缺乏必要的引导，现在学校课程精简的学生不认识老师，老师不认识学生的现象都时有发生。《学记》说：“三王四代唯其师”，意即历代统治者都很重视教师的作用。从中可以充分的看出老师的重要性，又说“安其学而亲其师，乐其友而信其道”，也就是说学生应该亲近教师，乐于学习。上述两点充分体现了教师和师生交流的重要性。而如今的大学教学所呈现的现象实在令人堪忧，举个例子，我是学自然科学的，我们的大部分老师都忙于自己的科学研究，除了上课的时间外，平时根本没有交流的机会和时间。我一直认为学习就是一个发现问题，解决问题从而提升自我的过程。期间需要老师和同学间的相互指导，才能把一门课程融会贯通。考虑到老师和学生的空余时间不能协调，我建议开通班级网上讨论组，学生可以在空余时间将自己的问题发布，并由老师或其他的同学在课间加以解决。这样不仅能解决学习的问题，同时还能促进同学之间以及师生之间的交流。为了确保它的实施，学校应派相关人员进入讨论组查看，并将其的执行情况作为平时成绩的一部分。

“事假条是任意开的，病假单是随便写的。出勤表是可以改的，逃节课是无所谓的。”这些话对于没上过大学，或是国外大学的学生来看是不可思议的。倘若学生没有重视起教育，无视它的制度，那么大学的四年对于某些人来说就是不停的堕落。。当然，每个学生的自制力都不同，有些学生责任心还不强，他们只想着天天玩的开心，过最放松的生活，把大学混过。这时，学校就应该帮助那些有能力却抵制不住懒惰的人，如加强监管力度，惩罚措施加大。严重者直接退学，在国外，如果逃课或是作弊都会有退学的可能性，可是在我们学校包庇的太多，体育考试作弊更是盛行。前一年的体育考试，我的同学选的是X X，考试之前，监考老师就对他们说“给你们半个小时做完，大家抓紧点。”这似乎暗示着什么，于是监考老师便在讲台上聊起天来，我的同学告诉我全体考生都作弊了，有的看参考资料，有的直接用手机上网搜答案，更严重者，直接抄袭旁边同学的试卷，而监考老师则当做什么都没有看见。我认为虽然它是一场体育考试，但是无论什么考试都应该一样重视，怎么都不能允许作弊的发生。

“上课不听讲，课间玩游戏，到了期末考试时通宵熬夜”，如今的大学，这种现象层出不穷。我们都知道，“搞突击、抱佛脚”的学习态度是取不了成就的。“记曰：‘蛾子时术之’，其此之谓乎”！学习者要效仿蚂蚁衔土不息积土成堆的勤奋专恒精神，在学习上要专心致志，锐意进取，力行不辍，持之以恒。儒家一贯倡导持之以恒的学习态度，孔子以“平地”设喻：“辟如平地，虽覆一篑，进，吾往也”。孟子以“掘井”为例：“有为者辟如掘井，掘井九轫而不及泉，犹为弃井也”。荀子以“雕刻”譬比：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”。

懒惰，是人性的弱点，也是学习上的大敌，表现在学习上就是企求一劳永逸。“天才在于勤奋，知识在于积累”。学习心理学表明，知识的习得需要持之以恒地点滴积累，需要具有“积沙成塔、集腋成裘”的精神，而如今，大学生活中盛行的期末速成学习方法只是把自身当做记忆的机器，去应付考试罢了。过了一两个礼拜，就把背的新知识忘的一干二净。

所以，我完全不赞同，现在只有期末考试，或是少许的几门课程还有其中考试的制度。精通一门课程是一个漫长的过程，需要做好量的积累，每天进步一点点，以达到自身能力的飞跃。我所想的改革方案是这样的：每节课上课都做一份课堂小练习，时间控制在15分钟以内，范围是上一节课的知识。以作为平时成绩，这样也省去了无聊的点名。同时每节课下课还应布置作业，不要等到一章学完之后再布置，这样就能避免由于量多而导致抄袭。上课时，现在绝大多数的情况是老师在上面讲，学生在下面听，应该多增加一些师生互动的环节，加强听课的效率。此外，考试应经常进行，常说，有压力才有动力，有动力才会进步。研究人员曾对国外和国内的学校进行了比较，惊奇的发现，在上大学以前，我国考试的频率是最大的，而上了大学以后，考试的次数就远远落后与国外的一些重点大学。这也是值得我们深思的一个话题。

“学渣”是很多，但在我身边也有一些整天埋头苦读，从不参加班级活动的同学。大学不仅是一个学习知识的地方，也是让我们学会更好的融入社会的地方。《学记》中说道：“故君子之于学也，藏焉脩焉，息焉游焉”。要求学习上张弛有度、劳逸结合。“一张一弛，乃文武之道”。作为一项艰苦的心智实践活动，学习需要采取一张一弛的策略，唯此，才能更好地让学生发挥特长，舒展个性，培养兴趣，增进其身心健康水平。

“时教必有正业，退息必有居学”。就是要将课堂学习与课外活动结合起来。课外活动是课堂学习的继续和补充。事实表明，进行适度的、有益的课外活动，不但不会耽搁或影响课堂学习的效果，相反的是它既能够让学生在活动中拓宽知识面，加深对课内所学知识的理解，又能够大大地丰富学生的实际生活经验，为“正业”的理论学习铺垫感性的知识和经验基础，还能够发展学生多方面的素质，让学生在课外活动中感受到老师的可亲和同学的可爱，感受到学习的真正乐趣，使学习成为学生的一种内在需要。

有少数的大学生能做到像杨培安的《我相信》中描绘的： 想飞上天 和太阳肩并肩 世界等着我去改变 抛开烦恼 勇敢的大步向前 我就站在舞台中间 我相信我就是我 我相信明天

我相信青春没有地平线

在日落的海边 在热闹的大街 都是我心中最美的乐园 我相信自由自在 我相信希望

我相信伸手就能碰到天 有你在我身边 让生活更新鲜 每一刻都精采万分

每一个大学生都是祖国的栋梁，所以教育体制要加快的完善，让他们能尽可能的施展自己的才华，为祖国的发展添一份力。

第三篇：大学生考研原因分析

首先，部分学生想通过考研再深造，实现人生奋斗目标。进人二十一世纪，人们对科学技术的惊人发展所带来的一系列变化应接不暇，难以适应，新技术、新工艺新材料新产品的不断出现，不断改变着人们的生活，改变着人们的思维方式和思想观念，这使大学生们感到要使自己能够适应当今时代的发展变化，必须努力学习，掌握更多的知识和本领。而大学教育的四年制，多少年来没有改变，在这有限的四年中，一方面新知识的增长要求学的东西越来越多，边缘学科、交叉学科的发展要求学习的范围越来越广，另 一方面，在提倡素质教育，要求培养学生的创新能力、创业能力、就业能力的新形势下，必须进行宽口径专业的培养教育，用于理论教学和过细的专业基础知识的学时在压缩，课程在整合，使学生感到学的东西多了，但不深，掌握的知识面广了，但不专。有必要通过考研，在更高的层面上继续进行深造，掌握更多更深的知识，增大自己的发展空间，实现个人奋斗目标和人生追求。这部分学生往往在班级中成绩优秀，有较强的学习能力和明确的学习目标。

第二、迫于严峻的就业形势参加考研。近几年,高等教育山精英教育向大众化教育转化，高校招生人数逐年增多，使大学生就业压力越来越大，许多学生在就业市场上难以找到满意的工作。同时，由于人才市场仍处于买方市场，部分用人单位在招人上片面追求高学历，使学生感到面对人才市场的残酷竞争，要想找到一份好的工作，必须有更高的学历，考研是一个重要选择。这部份人为数较多，学习成绩往往处于班上中上水平,通过拼一拼、搏一搏，有相当一部分能够实现考研目标。

第三、客观形势变化引发学生参加考研。近几年由于许多高校不断发展研究生教育，以适应国家经济发展的需要和高层次人才的需求，使研究生招生人数逐年递增，招生规模不断扩

大，考上研究生并非高不可攀。在考研潮流冲击下，参加考研的学生越来越多，形成考研热。第四、部分学生被周围考研生形成的学习氛围所感染而参加考研。有相当数量的考生原处于想考又不想考的不确定状态，在部分带头考研生所形成的学习氛围中，他们感一种外在的无形压力，并在内心深处唤生出积极向上的学习精神，在通过不断自我调整过程中，重新找准学习的目标和方向，以试一试，拼一拼的心态加人到考研这一行列中来 ,山摇摆不定的状态转变为一心一意参加考研。

第五、为 了改变自身现有的专业而参加考研。这部分学生一般成绩较好，有较扎实的知识基础，他们大都不满自己所学专业，看好一些热门专业，感到所学专业在以后市场竞争中难以发挥作用，而对其它专业表现出极大的兴趣。在大学本科学习还没有根据，自身的兴趣和特长选择专业时，他们选择了考研来获得自己所感兴趣的专业，以发挥自身的个性和特长，为将来参与社会提高竞争力。因此，这部分考生跨专业参加考研，在没有老师的指导下自学非本专业的知识，其付出的代价要比其它同学高，但这类学生考研成功率比较低。第六、其它因素引发的参加考研者。如有的是在父母压力下参加考研的，有的父母本身条件较好，希望子女能够考上研究生，学生在家长的压力和要求下，为完成父母之命而参加考研；有的是在大学期间谈恋爱，恋爱一方考研，另一方在其影响下参加考研。综上所述，大学生考研原因，笔者将其分为个人家庭社会学校四个原因:从个人出发，学生对就业的逃避心理，从众心理都是学生选择考研的心理动机，当然也不排除学生自身确实想通过研究生教育来获得学术上的提高，对本专业的热爱，期以通过研究生教育对本专业有更深入的研究。从家庭出发，现在的家庭生活水平普遍提高，而且独生子女也逐渐增多，家长对孩子的期望也越来越高，家长也希望孩子进一步学习深造，并且在经济上也能够承担。另外传统家庭观念淡化，22-26岁大学毕业生考虑成家立业的人数趋减，他们更倾向于自身的提高，追求更高的教育。从社会出发，大中城市人才趋于饱和,竞争异常激烈。研究生拥有较好的就业前景，且工资较高。随着市场经济的发展、体制的变革、观念的更新、社会的进步,许多大学生的价值观、人生观、择业观等都发生了变化,有些人开始崇尚自我,淡泊集体,对待学习、工作都带有“功利性”。从学校出发，学校的考研环境较好，考研人数较多，或者每年考研成功案例较多促使学生考研。

第四篇：大学生离职原因分析

挥别校园，应届毕业生踏上了自己第一个工作岗位。本该是踌躇满志大展拳脚的时候，但在网上“闪辞”却成为了“职场新人”们探讨的新话题。不少毕业生刚工作不久便选择了辞职，其中大多尚未过试用期或刚转正几天。记者了解到，有很多人是在短短一两个月的工作中有了新的想法。在“闪辞族”中，多是在普通企业工作，而进入国企和政府机关的新人则相对稳定。

“闪辞”原因五花八门

辞 钱太少！

小文毕业于北京一所院校中文系。还没毕业，他已经在一家著名的医药股份公司找到了工作，公司环境很好，工作也比较轻松，有双休，但试用期1300元（包吃住）的偏低工资让她很介意，总想着跳槽找更好的。

在回校论文答辩毕业之后，小文毅然辞去了工作。原本想等拿到了毕业证，再找工资更高的工作。谁知现实很残酷，一个月后她还是未能找到合适的工作。“现在连找个普通文员都艰难哎，真后悔当初辞职。心里好难受。”小文称。

最近，小文找到了一份工作，是华联超市的文员。但是，她觉得在超市做文员没有前途，而且无论工作环境还是发展前景 都和之前那家公司没法比，因此又打算重新寻觅新的岗位。

辞 好无聊！

陈凯家境不错，找工作自己一直没上心，都是父母在张罗。花了近10万的“人情费”后，学计算机工程的他被通知前往一家著名合资企业的党办报到，主要负责整理企业相关会议材料，报送各类文件。实习期每月工资3000元，转正后月薪6000元左右，年底有分红。

陈凯说，虽然同事对他态度都挺好，可很少交流，这让大学里呼朋引伴的他感觉不太好。“我们办公室4个人，都是三四十岁，没有共同语言，说话还得客客气气的，很别扭。”为了维持在学校的感觉，他几乎每晚都会找留京的同学或朋友喝酒至深夜。

陈凯说，公司严格的作息时间也让他不习惯，“有时正在整理材料，眼皮就睁不开了”。而且因为朋友多，他在工作期间经常接到朋友打来的电话，其中一上午接了20多个电话，最后还得主管领导替他打字完成工作。

上班不到一周，一天下午3点多，主管领导让陈凯打完20多页的会议材料，“我当时就崩溃了，也没跟领导请假，趁他出去，拎包就跑了。”回到住处后，也没通知家里，陈凯直接给主管领导发个短信，称自己决定辞职，明天不来上班了。

辞 被忽悠！

李瑞乔最近谋划着辞职。“实际工作跟招聘时承诺也差太多啦！当时说是来做培训师，来了之后干的就是话务员的活儿。” 李瑞乔说，自己应聘这家在业内小有名气的培训机构时，对方给出的条件还比较可观，他对这方面也比较感兴趣，因此没太多犹豫就签了约，但目前的工作就是每天给学生家长打电话，“宣讲时，公司承诺的餐补、交通费补助、免费宿舍也都只是空头支票。”

小蔡也觉得自己被忽悠了，她毕业后应聘进一家银行做零售部客户经理，当时觉得银行系统待遇都不错，因此非常开心。正式工作后才发现不是自己想象的光鲜白领，而是所谓的业务员，专门负责拉客户办理信用卡，“承诺底薪加提成，但实际上要求很高，每天都要在户外摆摊拉客户，每个礼拜必须拉够15张且通过了审核才有可能完成任务，后来才知道没完成任务连底薪都没有。”工作了几个礼拜后，小蔡毅然辞职。

辞 要换岗！

因为就读于武汉一所全国重点高校新闻系，小张一直憧憬成为一名真正的记者。今年春节，一家知名杂志社到武汉招聘，小张原本在初试已被淘汰，执着的他硬是自己找到了老总，充分表达了希望做记者的愿望。老总看到了小张身上的冲劲，同意和其他招聘的毕业生一样试用两个月。

在试用期里，小张表现不错，最终胜出并与杂志社签了合同，毕业后成为了一名社会新闻记者。工作一个月后，小张很想调整部门，去做财经新闻。但与人力资源主管沟通后发现，只能等到有岗位空缺时才能考虑给他换岗。然而，小张认为自己需要换岗的想法非常迫切，但因为目前得不到满足，便在转正的第三天提出辞职。他说，自己打算复习考研，将选择经济或金融类的专业。如果能考上硕士，毕业后再去专业的财经媒体工作，如果能出国也是不错的选择。

辞 氛围差

应届生李娜毕业于南京的一所普通院校，毕业后在北京一家做防水设备的小公司做行政。工作虽然琐碎，但工作量不大，可自由支配的时间很多。李娜称，总体而言，她对现在的工作是喜欢的。之所以有辞职的想法，主要是因为公司规模小，老板为人非常严肃，经常训人，“工作氛围不好”。

得知李娜要辞职，老板极力挽留，“动之以情，晓之以理，最后都准备给我爸妈打电话了。”为了挽留她，老板提出给她加薪。“刚来时给我的工资是2500元，提出辞职后，老板

说可提高到3200元”。这样的挽留也让李娜觉得骑虎难下。李娜说，工作的内容她还比较满意，只是觉得工作氛围不好。如果老板给加薪自己就不辞职了，弄得像是要以辞职威胁老板一样，总归不太好。

再三权衡后，李娜决定：既然已经说出来了，就不好再更改，最终选择了辞职。

辞 没前途！

小田今年6月份从北京一所大学英语系毕业。由于在校时成绩优异、性格开朗并热衷于社团活动，还没毕业就已经被一家知名的出国留学机构“预订”，且待遇不菲。这让许多同学都非常艳羡。仅实习一个多月，该机构就主动缩短实习期，提出转正签约，但小田却突然提出辞职。

虽然老总极力挽留，还为他做了职业发展规划，小田还是毅然交了一万元的违约金辞职了。他说，待遇虽好，但工作太单调了，整天就是重复，没有学习和提升的机会，不利于以后的职业发展。

专家分析

七大原因导致大学生“闪辞”

中国人民大学劳动人事学院党委书记 周石

周石表示，根据他们的调查，新大学生入职后，一年内有30%的同学离职，其中有一半的同学主动辞职。他分析，学生选择“闪辞”的原因主要有以下几个：

★对单位无法认同

报到后，大学生最先感受到的是单位的文化氛围。多数同学会把陌生的单位文化氛围与熟知的大学文化氛围进行比较，从而产生不适应的感觉，进而对单位文化失去“认同”。

★与自我期待有落差

新入职的大学生，心中满腔热情，希望自己能在工作岗位上大展宏图。可是到单位后，才发现自己被“忽视”了，自己好的设想得不到实现。

★不看好单位发展前景

由于市场竞争的加剧，许多单位面临生存的竞争。昨天还是非常强势的企业，没有几年就“破产”了。有些同学在求职时，对单位的未来过于理想化，没有看到单位存在的危机，所以报到后，大失所望。

★对工资待遇不满

工作后，大学生的经济压力是非常大的。同学们面临着成家、育子、照顾老人等问题，“处境”非常难的。同学们为了解决“燃眉之急”，也希望能找一个收入高的单位工作。

★不喜欢自己从事的工作

许多大学生对自己的工作并不喜欢。有的同学善于与人交往，愿意到外边跑，适应做营销工作，可是领导非让他做资料整理工作。有的同学专业不对口，对工作毫无兴趣，上班时常常闷闷不乐。

★不适应工作环境

面临紧张的竞争环境和工作压力，多数大学生在心理上是准备不足的。大学时懒散的生活方式一旦养成，就很难再适应新的工作环境，遇到困难就会产生“逃避”的想法。

★把工作当成跳板

有少数大学生不喜欢接收单位，但因为单位能解决北京户口，暂时没有更好的选择，或者尊重父母的意愿等原因，强迫自己去报到。用这样的心态去工作，“闪辞”也是很正常的。

专家建议

别把暂时的困难看得太重

周石认为，刚毕业的大学生，最重要的就是要保持乐观向上的生活态度。在西方发达国家，一个大学生毕业后，要经过三至四次的转变工作，才能找到自己理想的工作。因此，他建议同学们不要把暂时的困难看得太重。

其次，要认真分析所在单位的情况。除了要分析这个单位今后是否有前途，还要分析自己在这个单位是否有前途。如果这个单位有前途，自己在这个单位也有前途，那么一般情况下，就不应该辞职。如果决心辞职，也要认真反思自己在工作中有什么经验和不足。

再次，对于毕业生来说，亟待解决的问题是两个。一是自己的职业兴趣是什么，二是自己的职业能力是什么。找到自己喜欢的工作，“兴趣”和“能力”缺一不可。同时，还要尽早制定好自己的职业规划，有步骤、分阶段地去实现自己的职业理想。

成功的离职面谈主要依赖于以下这些因素：

一、选择最佳的面谈时机

恰当的时间做恰当的事情，HR只有把握好面谈时机才能收到预期效果，离职面谈应利用以下两个时间点与离职员工进行交流。第一个时间点是得到员工离职信息时，因为这个时候许多员工的离职意愿还不是非常明确、坚定，有时可能仅因某件事情的刺激而萌生去意，此时如能及时沟通，化解其一时之冲动，往往能使员工收回辞职决定，不至于使事情闹僵以至没有回旋余地；第二个时间点是员工去意已决并办理完离职手续之后，因为此时离职员工已无任何顾忌所以最容易讲出心中的真话。

二、营造宽松的客观环境

在进行离职面谈时，首先要注意面谈的时间和地点的选择。由于离职面谈的特殊性，面谈地点应该具有一定的隐私性，一方面不要让其他员工知晓，毕竟这不像普通的员工谈话，另一方面也能避免面谈过程中被打断和干扰，好的访谈环境有利于让离职员工在无拘无束地情况下自由地谈论问题。例如可以尝试选择在能够让人精神放松的、伴有舒缓音乐的、空间明亮的咖啡厅，而不是每天都令人紧张压抑的办公室。离职面谈的时间可以根据交谈的深入情况灵活掌握，而不一定要有明确的限定，因为这不是例行公事，而是一次与离职员工毫无约束完全敞开的友好交流。

三、充分运用技巧、积极地倾听

尽管客观环境应该是宽松和无约束的，但这并不代表离职面谈只是普通的日常交流，实际上离职面谈也是有技巧可言的。HR在交谈中应注意面谈技巧，不要只是按照事先列出的问题逐一发问，更主要的是要积极地倾听。如果有不清楚的地方，还要仔细询问，同时也要适时保持沉默，让离职员工有足够思考的时间。

HR应该在事先把握离职真实原因的基础上，充分了解面谈对象的性格特征，从细节之处捕捉面谈对象当时的心理状态，并预期其将产生的反应，以此选择合适的面谈切入方式，并有效避免面谈过程中出现冷场、情绪激化、失控并导致面谈不能继续和面谈失败的情形发生。HR可以先帮面谈对象倒杯水，以此营造轻松的气氛，以善意的动作卸去彼此对立的立场，建立彼此互信的关系。同时，在面谈的过程当中，还应随时察言观色，设法将自己的立场与被面谈者站在同一阵线上，专注倾听其所抱怨的人或事。当被面谈者产生防卫的情形，HR应及时地关心他的感受，不要唐突地介入问题，更不可做出任何承诺，最重要的是要将面谈重点记录下来，便于之后的分析整理工作。面谈者的角色应该是多听，做离职者的倾听者，适当提出问题即可；少说，及时做良性或补救性的沟通，必要时给予指导和帮助。

如果离职者是怀着对企业怨恨的心理而离开的，可能会牢骚满肚，对此，面谈者要尽量听他发泄出来，同时尽可能询问令他不满的原因，以便让企业能够发

现自身管理上的弱点与漏洞，并尽量消除其中的误会，因为减少他的抱怨也就为企业减少了一个“敌人”。

四、选择合适的交流主题，充分体现人文关怀

在面谈时HR还应选好交流的主题，且尽量使之与离职员工的利益直接相关，如对跳槽性质的员工进行面谈应重点了解其辞职的原因和想法，究竟是为了个人发展、学习及家庭原因，还是对企业的管理模式、管理层的工作风格、团队的氛围、绩效的评价状况、当前职位工作内容等不满。但无论如何面谈要以企业尊重其个人人格和离职决定为基调，通过离职面谈抚慰、挽留价值员工，提醒跳槽员工违约责任、保密责任、知识产权等。因此，在对跳槽员工进行面谈时，除了要设置较为轻松的面谈环境以外，更应将重心放在对员工的人文关怀，了解员工日后的职业发展计划等方面。例如，让员工填写离职原因、离开公司后的打算、对公司管理的建议和看法、价值追求，以及传达企业对员工的评价和职业发展规划建议，如果还能向员工表示出可以“好马也吃回头草”的意向，则能将公司的人文关怀进行得更为彻底。

五、离职面谈的程序

离职面谈可以参照以下程序来进行：

1、面谈的准备工作

1)了解离职者的基本情况。包括姓名﹑年龄﹑部门﹑职称﹑到职时间等；

2)根据离职者的情况，准备面谈的话题；

3)安排面谈的时间、地点、布置环境，力求让接受面谈者在一种轻松的状态下把真实的想法表达清楚。

2、面谈的过程安排

1)请面谈者入座，以握手、点头、微笑等开场；

2)自我介绍，表明身份，简要阐述本次面谈的话题和目的；

例如：您好，我是人力资源部XXX，今天约您过来主要是想与您谈一下关于您离职的情况，以便于我们做好以后的工作，今天面谈的结果我会为您保密，不会对您造成任何不良影响。

3)提出问题，范围尽量要广，给对方充分的空间表达；

例如：您方不方便谈一下都是哪几个方面促使您做出这个决定呢?而不是说：您觉得这里的工资让您满意吗?

4)深入了解情况，如果对方不拒绝的话；

例如：如果对方说公司管理制度不完善，那么不妨问一下：您觉得哪些方面需要改进呢?

5)面谈过程中要注意对方的情绪变化，站在外方的角度考虑，提问的过程中体现出公司对员工的关怀；

6)尊重对方，尽量避免提出涉及离职人员个人隐私的问题；

7)面谈结束，感谢对方配合，以握手等方式客气地送对方离开，并祝对方有一个美好的前途。

3、做好面谈记录

面谈前征求对方意见，如果对方同意做记录，应当于面谈过程中及时做好记录。如果对方觉得“白纸黑字”，担心不良后果，造成面谈时态度拘紧，不能倾谈，就应当向对方表示歉意，用心听对方谈话要点，于面谈后第一时间记录下与该离职人员的面谈情况。

4、整理面谈记录、总结规律、提出建议

1)面谈结束后，及时对面谈记录做出整理，总结出该离职者的原因及规律。提出分析报告，交经理审核并保存资料。

2)总结自己在此次面谈中的得失，发扬优势，改正不足，以期下次面谈做得更好。

六、离职面谈的后续工作

HR在结束了离职面谈之后，并不意味着整个离职管理工作就告完毕。根据离职面谈反馈分析的结果采取相应行动才是至关重要的，因为将面谈反馈转化为改进企业管理工作的行动才是离职面谈的终极目的，同时也是验证和维护此项工作流程重要性及实施效果的重要因素。

1、检验离职面谈信息真伪

HR可以把员工在离职面谈中所反映出来的一些有价值的信息或企业在管理中存在的问题和漏洞，反馈给其直接主管，也可以用其个人基本资料、培训及考核记录进行求证。比如，根据考核的记录注意到该员工没有某项技能，那么他离职的根本原因就是不能胜任工作或缺乏培训，而不是他所说的薪水待遇偏低。另外还可以通过与其他在职员工的谈话来验证，比如，面谈中员工的离职原因是工作条件，那么就有必要和仍在该岗位上工作的员工交流以核实真伪。

2、提炼信息输出报表

人力资源部门应该以月度、季度或等为时间单位，将离职面谈所获的信息、数据进行细致分析，提炼出导致员工流失的关键要素，测算出流失成本，并

综合成离职原因分析统计报表，通过分析汇总，全面反应员工离职的真正原因、整体人事变动情况以及据此提出的改进公司政策、管理制度方面的建议，最终提交给分管领导参考决策。

3、采取相应改进措施

离职面谈的最终目的还是为了减少人事变动和降低员工离职成本，所以企业相应的改进措施才是离职面谈的真正价值之所在。比如，若通过离职面谈发现大多数员工对工作条件、环境等都非常满意，对其直接主管也无异议，但还是离职不干了，因为公司所付薪水不能满足他们的基本生活开销，此时提高薪资水平就成为企业留住员工的关键。又如，很多员工对绩效考核不满，致使员工离职，人力资源部门就得重新审视考核指标及权重、考核方式等。再如，应该得到某项培训的员工始终未得到培训而导致离职，这时就要考虑做好培训需求分析等。

员工离职意味着他的一个职业生涯告一段落，另一个新的职业生涯即将开始。此时，企业如果能够出面对其既往生涯进行全面客观的总结、评价，对其新的职业生涯进行必要合理建议，那么对离职员工来说将是莫大的安慰，也是企业对员工个人发展负责任的表现。因此，离职面谈是“以人为本”的一种体现，既是对离职员工的抚慰或挽留，又是对在职员工的心理安慰，减少员工的离职给在职员工带来心理波动。企业绝不应该把员工离职面谈看作是一种包袱或例行公事，而应该高度重视，并纳入员工关系管理体系之内，使员工离职后仍然能够成为企业的人力资源。

第五篇：大学生挂科原因分析

高等学校对学生“挂科”6至11门课程，一般强制降级或开除。这种做法往往会引起严重后果。例如某大学：当一名大学生母亲闻讯儿子“挂科”被开除而突发心脏病，因医治无效去世。另有一名大学生，上学前母亲因病去世，上大二时父亲又重病去世，这名大学生不堪债务压身和失去双亲的精神痛苦，要求休学一年，调整一下情绪。但其辅导员做其思想工作，让他坚持学业不要休学，结果大三因为多门功课“挂科”而被开除。我被以上两个大学生被开除的事件深深触动，心情也异常沉重。我们高校在以多门功课“挂科”为由即强制将学生开除、严惩其荒废学业的同时，也应该反省：当大学生的家长欣喜地把孩子送到大学，当一名大学生以合格的成绩步入大学，然而一年或者二三年后因多门功课“挂科”而被开除，作为家长，当有何感？再说这除了大学生自身的客观原因外，难道与我们高校思想工作中的某些失误没有直接关系吗？

一、从大学生一方寻找功课“挂科”的原因

1.升入大学后失去奋斗目标

莘莘学子总把“十年寒窗”苦读实现大学之梦视为成功的坐标。经过激烈的高考拼搏，每个大学生都胸怀理想、满怀信心地进入大学殿堂。然而许多学生没能一下子适应从高中到大学的转变，理想中的大学生活与现实形成的巨大反差使不少人产生了心理障碍。有学者认为，很多学生在升入大学后突然失去了奋斗目标，问题之一是可能接触到了社会的阴暗面而对现实感到困惑，感觉生活突然间失去了意义，这种失落感很容易引起情绪的困扰。感情问题是大学生常常不能正确把握的另一个问题。大学生的心理相对简单而真诚，但由于缺乏对爱的理解及对婚姻生活的正确认识，往往在饱受失恋之苦时难以自我调适，这使不少人因恋爱失败而造成心理受挫，心里苦闷，精神失常甚至自杀。对此，就大学生一面而言，应正确对待异性交往，在因恋爱受挫而情感困惑时应设法自我排解；但就辅导员一面而言，应及时与学生进行沟通，使其消极情绪得以合理宣泄，以保证正常的学习生活，维护心理健康。

2.迷恋网络

进入大学，许多同学才开始了真正意义上的独立生活，他们远离父母、亲人和朋友，没有了父母的呵护和关照，就像小鸟离开熟悉的巢穴，一切都得靠自己。旧有目标已不复存在，原有的外在压力也陡然失去或大大减轻。大学的教学安排比较松懈，由自己支配的时间比较多。老师的管理少了，班主任、辅导员不再像中学的老师那样，一刻不停地督促他们学习，也没有做不完的作业。少了家长、老师的严加看管，自制力差的大学生，一旦没有得到高校老师、辅导员的及时引导就会迷恋网络。例如有个大学生说：到大学最初几天，怀着对新环境的好奇，还感到挺新鲜，没有显示出太大的不适。随着军训的开始，发现自己周围全是陌生的面孔，没有了惜日的朋友。衣服需要自己洗，饭要自己去食堂买，外加饭菜又不合胃口，产生了一种无依无靠的感觉。他开始想家，不过他想正式上课后就会好了。等到开始上课后，他又发现教室不固定，老师一次课讲很多内容，课后便找不到老师的踪影，更不可忍受的是一天的课时不多，有很多课余时间不知该如何打发。原来对大学的美好憧憬已轰然倒塌，在万分苦闷的情况下，他沉迷于上网，且一发不可收拾。正如有人所说：“„网络异化‟疏离了人与现实的直接联系以及人与人之间的亲密交往,带来了一种无常感、迷失感,加深了人的自我分裂。”［1］

记者刘新宇报道：由于互联网技术的方便快捷，从网上下载已日渐成为大学生看A片的主要途径。据了解，在河南师范大学、新乡学院等高校，很多大学生都很爱看A片。河南师范大学一名社会学老师说，由于各

高校性教育的课程很少，大学生缺乏性知识，使色情网站对大学生产生很大的诱惑力。由于大学生的心理发育还不成熟，一旦迷恋A片，对他们的身心健康十分不利，使一些自控能力差的大学生容易发生婚前性行为，从而影响学业。尤其是给女大学生造成的身心伤害更为严重，同时败坏了社会风气。

如某学生17岁那年以高出重点线75分的优异成绩，被华中科技大学计算机科学与技术专业录取，成为家人的骄傲。然而，在短短两年后，他却因为考试“挂科”11门而被学校扫地出门。这个学生自己说：“大二下学期，逃课上网是常有的事。泡在网吧的时间，最长一天有20多个小时，但我不承认自己属于沉迷网络的那种人。”可见，高校大学生迷恋网络的现状有多么严重、多么糟糕。但可悲可忧的是，他们还不承认、不自知、不醒悟。

3.家庭影响或自身健康状况不佳

贫困大学生，不乏奋发上进的佼佼者，但是据有关统计：贫困使其承受着巨大的精神压力，有60％的贫困生感到羞愧难当；22．5％的贫困生感到很自卑，不愿意让别人知道自己的处境，并不可抑制地抗拒师生善意的同情；有42．2％的贫困生不愿在英特网或其他媒体上公开求助，即使能够收到满意的效果。贫困也对近半数贫困生的人际交往产生影响，使其不愿积极主动地与人交往，生活相当封闭；有40％的贫困生参与社会活动的热情受到打击；更有近20％的贫困生由于贫困而对社会持极端的观点，影响了心理健康，从而影响正常学习。

“天有不测风云，人有旦夕祸福。”个别大学生在大学期间，由于家庭的突然事件，无法在不良情绪中自拔；也有大学生由于自己身体健康出了问题，又不愿意休学或者缓考，这些也会导致一些大学生多门功课“挂科”。因此，很需要高校辅导员能和大学生打成一片，及时了解情况，积极引导，帮助这些大学生找到恰当的方式，顺利闯过难关，不至于因“挂科”被开除。

二、从高校一方寻找大学生功课“挂科”的原因

1.高校对思想政治工作的投入不足

通常情况下，客观上有多少影响大学生思想政治品德素质形成的渠道，就有多少对他们进行教育的途径。途径很多：如两课教育、党团活动、日常工作、班主任辅导员的引导、社团活动、咨询等。高校要齐抓共管，全方位、全过程、全人员地管。

有专家考证：思想政治工作是一个庞大的系统工程，要取得实效必然需要耗费大量的人力、物力、财力。从目前的情况看投入明显不足。

首先是人力不足。这几年高校招生规模不断扩大，学生人数迅速增加，但学生思想政治工作战线上的人数不断压缩。人们都说现在人的思想复杂了，做人的思想工作最困难。但奇怪的是，做思想政治工作的人数却少了，是否是思想政治工作人员的能力变强了？本领提高了？并非如此。现在思想政治工作者学历水平远不如业务教师。他们想考研，但工作的压力和具体的政策限制了他们。压力的过大和人员的不足严重影响了整个队伍的稳定性。

其次是物力投入不足。这几年高校改善办学条件的着重点放在住房、教室、实验室等方面，而在大学生思想文化教育条件方面的投入严重滞后，活动场所缺乏，教育媒体手段落后，广播、电视、电脑的普及程度不及中学，促使一部分学生流向社会，导致教育管理工作的困难。

再次，经费投入不足。思想政治工作是需要经费投入的。现在学生活动经费杯水车薪，搞活动很困难。另外，感情投入不足。思想政治工作是心与心的交流，情与情的互换。市场经济以来人们价值观念发生了一些变化，注重物质的多了，注重精神的少了；讲究实惠的多了，讲究“四信”的少了。如果在涉及人们的工作、学习、调动、晋级等问题时缺乏富有人情味的思想工作，而以决定、命令的口气处理问题，就可能挫伤群众的感情，使大家缺少信任感和安全感。

2.班主任对大学生思想工作的忽视

班主任是班级工作的组织者和实施者，而班级管理水平的高低直接决定着该班学生学习质量的高低。有的学校坚持对班主任进行专题培训，并定期召开班主任会议，同时辅之以“通报制度”和 “考核量化制度”，从而真正使班主任成为学校德育教育的主体。但大多数高等院校，对班主任在思想工作中的作用重视程度不够。

有学者指出：即使班主任都由教师担任，但由于扩大招生后高校师生比已由1998年的1∶11变为1∶17，教师的教学、科研压力相对增加，教师很难分出太多的精力承担班主任工作。而菲薄的班主任费，“实惠”并不多的“优秀班主任”头衔又难以激励教师投身于大学生思想政治工作。一般高校认识到“师德”提倡和制度保证要同时兼顾，然而，“师德”提倡似乎不难，但如何建立对班主任工作刚性而有效的评价、奖惩制度，却心中无数。某高校党委书记说：“如果一个老师不能尽职尽责地做班主任，我能卡他的职称吗？不行吧，职称主要还是与科研挂钩的吧。”可见，制度保证并不现实。

3.高校对辅导员选拔重视不够

大学的情况和中学不一样，并不是全天候管理，大学生具有更为广阔的自由空间。大学生与班主任的接触机会比较少，接触最多的是辅导员。大至党员发展，小至卫生检查，学生与辅导员无不发生密切联系。因此，辅导员对学生的影响是极其显著的。

作为学生领路人的辅导员，他们的素质与能力将不仅影响学生的大学生活，甚至会影响到他们的一生。然而时下大学生辅导员的整体素质构成状况不尽如人意，某些高校对辅导员的选拔缺乏制度约束，缺乏监督机制，导致辅导员队伍的总体水平参差不齐。

高校党政应该严把辅导员入口关，选拔任用素质高、业务精的毕业生充实到辅导员队伍中，尤其要加强对辅导员的政治素质、道德素质的考察。然而令人担忧的是，在辅导员选拔方面，某些高校还存在着一定的问题。如在工作实践中,对辅导员岗位职责的落实,辅导员的岗位培训、工作评价和激励机制、人员流动与发展机制的建立等都还很不完善,岗位管理工作还存在着一些迫切需要解决的问题。

三、高校应千方百计引导大学生刻苦学习

有专家认为，加强和改进大学生思想政治教育,就必须以大学生的全面发展为目标，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，与时俱进，努力提高思想政治教育工作的针对性、实效性和吸引力、感染力。高等学校是开展大学生思想政治教育的主阵地，思想政治理论课、哲学社会科学课承担着大学生思想政治教育的重要职责，其他各门课程也都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。我们要善于把思想政治教育融入到课堂教学和专业学习的各个环节中，渗透到教学、科研和社会服务各个方面，贯穿到教育教学的全过程。要形成以学校教育为主导，通过大学生成长所依托的学校、社会、家庭三者在教育理念、方式方法等方面达到和谐统一和最优结合，发挥三者的叠加效应。

1.利用网络让大学生树立崇高理想

大学生如果树立了崇高理想，就会“不断地想挣脱眼前的种种矛盾，渴望地、极力地甚至竭尽全力地想通过外部环境、内在努力以达成某种愿望或理想，并以这种愿望和理想为动力和精神支柱，不惜艰难困苦地奋力抗争”。［2］高校要引导学生把个人的利益和国家利益联系起来，把个人的奋斗目标和国家的崇高理想紧密结合起来，即“人性中最普遍的动力（即爱己，self love）如何在这一境况中（一如其他的境况中）接受这种引导，于追求自己利益的种种努力中增进公共利益的实现。”［3］

互联网的普及给大学生的思想政治教育带来了巨大影响，也对传统的思想政治教育提出了严峻的挑战。我们应当利用大学生喜欢上网的特点，因势利导。据有关资料介绍：北京大学的“红旗在线”，南开大学的“觉悟网”等等，都是由学生自发创办的思想政治网站。这类学生党员和全体学生的“网络家园”以生动活泼的形式进行网上宣传，用正确的舆论引导学生，并为开展学生党建工作、对大学生进行思想政治教育工作，提供了更为广阔的舞台。

有专家指出：网络是一个充斥着各种思想和观念的虚拟空间，是一把开放的“双刃剑”。它的出现与繁荣，使大学生思想政治教育工作更加复杂、任务更加繁重和艰巨。江泽民同志在全国思想政治工作会议上指出：“互联网是开放的，信息庞杂多样，既有大量进步、健康、有益的信息，也有不少反动、迷信、黄色的内容。互联网已成为思想政治工作一个新的重要阵地，国内外敌对势力正竭力利用它同我们党和政府争夺群众，争夺青年。我们要研究其特点，采取有力措施应对这种挑战。” 并进而要求我们：“要重视和充分运用信息网络技术，使思想政治工作提高时效性，扩大覆盖面，增强影响力。” 要“积极发展，充分运用，加强管理，趋利避害，发挥优势，主动出击。” 要“善于利用互联网开展工作，努力掌握网上斗争的主动权”。网络技术的有效利用，可以提供在新形势下大学生思想政治教育工作的新载体，而网络间的“虚拟社区”内所特有的信息交流的完全性、开放性、模糊性、现实依托性和透明性，有利于大学生思想政治教育工作更富有针对性和实效性。要主动吸收、充分利用和依托相关网站、信息、聊天室、E-mail、BBS、Telnet、FTP、EC、UsenetNews、ICQ、OICQ等，把大学生思想政治教育工作与网络完整结合起来，建立大学生思想政治教育网站，从而创造大学生思想政治教育工作的新局面，使网络成为对大学生进行思想政治教育工作的一个新的主阵地，成为促进大学生努力学习、获取资源的红色阵地。

2.采取强有力措施，着力建设一支高素质的辅导员队伍

北宋哲学家张载说：“人若志趣不远，心不在焉，虽学不成”。因此高校首先应让大学生树立崇高理想，促使其在学习上有强有力的动力。有专家认为，辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是大学生健康成长的指导人和引路人，承担着培养人、教育人的重要职责。因此，辅导员自身素质如何，是关系高校学生思想政治教育工作能否有效开

展的关键。学校把辅导员队伍建设好，帮助辅导员形成与其岗位职责相匹配的素质和能力，是一项具有战略意义的重要任务。

中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确提出，有一支优秀的思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。辅导员是大学生思想政治教育工作队伍的主体之一，是大学生思想政治教育的骨干力量。建设一支优秀的高效的专业化辅导员队伍，是加强和改进高校学生思想政治教育工作的重中之重。有些高校提出了“要探索辅导员职业化的路子，保证有三分之一左右的人长期稳定在这个岗位。”“要建立完善辅导员激励保障机制，努力创造良好的政策环境、工作环境和生活环境，使他们工作有条件、干事有平台、发展有空间。”

高校学生辅导员是大学生思想政治工作的主要承担者，扮演着大学生政治领路人与导航者的角色，并且在从事日常性的学生管理工作的同时，还要发散性、创造性地开展学生校园文化活动，为学生作生活指导、成才规划、心理咨询、就业指导等服务。这些工作性质与职能都要求辅导员队伍应该是一支精干、专业、创造性的队伍，也给辅导员提出了更高的要求。辅导员要在理论的指导下进行实践，在实践的过程中，认真总结自己在日常思想政治工作中的经验教训，写出心得体会，并使之升华为理论，再用它来指导学生工作实践，在不断的总结和实践中使自己的素养得以提高。

高校辅导员的素养将直接影响工作成效和学生素质的形成。辅导员要做好学生党建、日常教育以及心理健康等一般性的咨询与辅导，这就需要具有一定的马克思主义理论水平，具有较扎实的教育学、管理学、社会学、行为科学、心理学等知识。要有说服力地回答当代大学生思想政治方面的各种问题，辅导员必须具有渊博的学识，高尚的品质，出色的沟通能力和卓越的管理技巧。

学生在校的主要任务是学习，无论在课内课外，作为政治辅导员，应该牢牢抓住这一环节，并以此推动全盘工作。要使学生明确学习的目的性，大力提倡为振兴中华、为社会主义现代化建设而奋发学习；要使学生掌握科学的学习方法，提高学习能力，养成勤奋好学、积极思维的优良品质；引导学生奋发学习、积极进取，从而杜绝或者减少大学生因“挂科”而被开除的现象。

3.高校要引导大学生努力学习

有专家认为，大学是为国家培养高级专门人才的，所以大学生的学习具有一定的专业方向性，学习的内容是围绕专业方向的需要展开的。每个专业都要根据社会对该专业人才的要求，制定出该专业的培养目标、教学大纲、教学计划、教学方法和手段，为实现教学目标服务。不过，专业性也是相对的，既要有一定的专业性，又要不完全局限于这个专业，即要有较强的适应性。现代科学技术正朝着两个方向发展：一方面是继续朝“专”的方向发展，原有学科仍然处在不断分化过程之中，分支还会增多；另一方面是朝着综合的方向发展，交叉学科、边沿学科、综合学科也在不断产生。这一现实要求大学生要克服只重视专业课学习，不重视基础课学习，只重视本专业学习，不重视相关专业学习的做法。必须在学好本专业基本知识、基本技能的同时，要有意识地拓宽自己的知识面，增强自己的专业适应性，尽可能使自己成为一个一专多能的“通才”。

大学生的课外学习计划、自学时间和学习方法可以自决自控；学习内容有一定的自主选择性，可以在学好必修课的前提下，根据自己的兴趣、特长，在学科方向、课程内容方面有侧重地学习，学有余力的还可以辅修其他专业和攻读第二学位。学习的自主性还表现在学习的多渠道性，即可以在学校提供的条件下，通过各种不同的渠道和途径，如学术报告、知识讲座、各种讨论会、社会调查等，丰富和提高自己的知识和能力。为了国家的早日振兴和人民的更加幸福，要瞄准世界先进水平，让大学生树雄心，立大志，刻苦学习，锲而不舍，争取成为我国的栋梁之材，推动我国的科教兴国大业。引导学生将精力和时间转向学习上，这样大学生因“挂科”被开除的现象就自然会减少。