第一篇：论述先秦散文与我的写作实践
论述：先秦散文与我的写作实践
我国文学历来是勇于进取，在形式和体裁上不断创新或推陈出新的开放型文学。比如，诗歌的发展是由四言诗而五言诗、七言诗，由古体诗而近体诗、格律诗、自由诗。散文的发展是由先秦散文而汉赋、骈文而“古文运动”中的古文，到了现代，散文的种类和形式，真可谓千姿百态、色彩纷呈。其中先秦散文对我的写作影响尤为深刻，具体表现在几个方面：
首先，先秦散文是我国古代散文的发端，可以追溯到殷商时代，商朝的 甲骨卜辞中，已经出现不少完整的句子。西周 青铜器上的铭文，有的长达三、五百字，记录贵族事功、诉讼原委或赏赐情由等等，记叙的内容已经相当丰富。这些可以看作是古代散文的雏形。先秦散文集中出现在春秋战国时代，既是先秦文学中的精华也是重点。从总体上分为以记叙历史事件与历史人物为主的历史散文和以议论、说理为主的诸子散文，其著作中博大的思想内容对我影响至深。包括《左传》《国语》《战国策》等历史著作及儒、墨、道、法等学派的文章，其中如《论语》《墨子》《孟子》等，是孔丘、墨翟、孟轲的弟子对其师言行的记录，《庄子》《荀子》《韩非子》等为本人的著作。
其中，《论语》的风格是语言简练，含义深远，雍容和顺。其中运用到的许多形象化语言，往往包含着深远的社会和道德含义；而《墨子》一书，语言质朴，但有很强的逻辑性，善于运用具体事例来说明道理，又经常从具体问题的争论中作出概括性的总结。由小及大，层层推进，既是演说，又是比喻，论证明白而严谨；《孟子》的散文特点是气势充沛，感情强烈，笔端锋芒显露。所用的比喻常常是多样的，有时整段用，有时全篇用。就象“鱼，我所欲也”，就是层层深入，运用曲折的比喻揭出所论主旨。这些对我后期阅读其他作品提供了很好的借鉴，从中也获得不少感悟。
在先秦思想中，庄子的思想具有一种虚无主义色彩。在先秦散文中，《庄子》是最具风格的。大量的虚构的寓言故事，来说明思想论点，这是《庄子》的一大特色，《庄子》想象神奇，在古代散文中独树一帜。《庄子》寓言丰富，并且很多出自作者自创。这些寓言也不是简单的比喻，而是有着奇幻斑斓的色彩。像写河伯看到“秋水将至，百川灌河”的景象，便“欣然自喜，以天下之美为尽在己。”当他来到北海，看到大海的浩瀚天际，这才感到天外有天，自己的沾沾自喜是可笑的。接着通过与河伯的对话，又道出宇宙之大，大海在其中也是渺小的等的道理，既是寓言，又有壮阔的景物描写，充满着浪漫主义色彩。还有，写诸侯间的战争时说：有两个国家，一个建在蜗牛的左角，一个建在蜗牛的右角，“时相与争地而战，伏尸数万，逐北旬有五日可返”象这样的奇幻的想象，在《庄子》中还很多。像我们今天经常提到的如“守株待兔”、“买椟还珠”等成语典故，则出自《韩非子》。在诸子的作品中，我认为除了要吸取前人精华之外，还在于如何通过这些知识调整自己的人生观和世界观，如何更好的运用。白居易说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”古代诗人、作家、文论家这些关于文学任务和功能的论述，对后来的创作实践和文学发展，产生了巨大的影响。我们在追随前人脚步的基础之上更应该与时俱进，吸取优点，改正缺点，加强学习，扩大阅读范围，争取把自己的写作水平提升到一个新的水平！
第二篇：先秦文学与我的写作实践
先秦文学与我的写作实践
春秋战国时期，是我国古代散文蓬勃发展的阶段，出现了许多优秀的散文著作，这就是文学史上的先秦散文。先秦散文总体上分为以记叙历史事件与历史人物为主的历史散文和以议论、说理为主的诸子散文。前者包括《左传》《国语》《战国策》等历史著作；后者是儒、墨、道、法等学派的文章，其中如《论语》《墨子》《孟子》等。先秦散文在散文史上具有崇高的地位，《左传》、《国语》、《战国策》等，成为后世散文写作的楷模;先秦诸子散文风格多样，或气势磅礴，或雄辩锐利，或浪漫奇幻。先秦散文对我国文学的发展，产生了深远的影响，对于现今的文学写作仍然具有积极的借鉴意义。
《左传》、《国语》、《战国策》等先秦叙事散文，它们的叙事传统和语言艺术对史传文学、散文、小说创作的滋养，尤为明显。
先秦叙事散文的体例、思想、写作艺术等对后世史传文学的创作有直接启发。《史记》体例是在先秦编年史、国别史的基础上的创新和发展，而《汉纪》、《资治通鉴》等，则是《春秋》、《左传》编年体史书的直接继承。先秦叙事散文记述历史事件时直书其事、褒贬鲜明的特点，《左传》、《战国策》高超的写作艺术，对后世史传文学的创作，产生了深远的影响。《左传》的文章一直为人所喜爱，尤其是唐宋以来的古文家，都非常推崇《左传》，并把它作为学习对象。韩愈《进学解》说他“沉浸浓郁，含英咀华”的古代作品中，就包括《左传》。对《国语》语言艺术的赞誉，历来甚多。柳宗元尽管曾作《非国语》批评《国语》的某些思想，但在其“序”中还是认为“其文深闳杰异”，其为文即以《国语》为法。汉初散文，尚有战国遗风，贾谊、邹阳等西汉前期散文家的作品中，更是可以明显看出《战国策》文风的余绪。这种影响持续不断，在苏洵、苏轼等后代作家的散文中，还可以体味到先秦叙事散文的神韵。《战国策》的文章，对汉赋的产生也起过促进作用。汉赋主客问答的形式，铺张扬厉的风格，都可以看出对《战国策》的借鉴。并且，《左传》、《国语》等作品中用“君子曰”等对事件进行评述，在文言小说如唐宋传奇、《聊斋志异》等书中被直接借鉴，就是在明清白话小说中，也有明显的痕迹。
而在诸子散文方面，《论语》风格是语言简练，含义深远，雍容和顺。其中许多形象化的语言，往往包含着深远的社会和道德含义；《墨子》一书，语言质朴，但有很强的逻辑性，善于运用具体事例来说明道理，又经常从具体问题的争论中作出概括性的总结，例如，《非攻》篇中说：“今有一人，入人园圃，窃人桃李，众闻则非之，上为政者得则罚之。此何也？以亏人自利也。”以下又从盗窃别人鸡狗说到，侵略他人国家，指出这些行为的本质都是“亏人自利”的不义之举。这样的由小及大，层层推进，既是演说，又是比喻，论证明白而严谨；，《庄子》大量的采用虚构的寓言故事，来说明思想论点，想象神奇，在古代散文中独树一帜。
在文体方面，后世各种文体的滥觞，多见于先秦。在刘勰《文心雕龙》文体论诸篇中，常追本溯源直到先秦。先秦时期的论说及史传各体都为后世所直接继承。此外，《论语》“子路、曾晳、冉有、公西华侍坐”章、《晏子春秋》“晏子使楚”章等，类于轶事；《左传》、《列子》好奇，载及鬼神，近乎志怪；子、史中的寓言故事以及《穆天子传》、《燕丹子》，可以称之为小说萌芽；而《战国策》铺陈扬厉，《庄子·说剑》与宋玉《对楚王问》增设主客问答，更可以看出汉赋的渊源。
在文风方面，刘师培《论文杂记》说：“中国文学至周末而臻极盛，《庄》、《列》之深远，苏、张之纵横，《韩非》之排奡，《荀》、《吕》之平易，皆为后世文章之祖。”确实，先秦各家的散文风格，从不同方面滋养着后代作者。及至个人写作实践，我认为有三点值得借鉴。
其一是言简意赅。如《春秋》中僖公十六年载“春，王正月，戊申朔，陨石于宋五；是月，六鷁退飞，过宋都。”寥寥数语，简练明白。
其二是言之有物。也就是说文章要内容具体而充实，不能无的方矢、空洞无物。如《国语·周语上》邵公谏厉王弭谤中一节，“厉王虐，国人谤王。邵公告曰：‘民不堪命矣！’王怒，得卫巫，使监谤者，以告，则杀之。国人莫敢言，道路以目。王喜，告邵公曰：‘吾能弭谤矣，乃不敢言。’”短短数十字，就把背景介绍的清楚明白，厉王的一怒一喜，生动表现了他的残暴和愚蠢，使其残民以逞而又自鸣之态跃然纸上。
其三语言生动活泼，要有意境，如《庄子》写河伯看到“秋水将至，百川灌河”的景象，便“欣然自喜，以天下之美为尽在己。”
白居易说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”古代诗人、作家、文论家这些关于文学任务和功能的论述，对后来的创作实践和文学发展，产生了巨大的影响。我们在追随前人脚步的基础之上更应该与时俱进，吸取优点，改正缺点，加强学习，扩大阅读范围，争取把自己的写作水平提升到一个新的水平！
第三篇：教学案例的写作论述
教学案例的写作
一、什么是案例
教学案例是对已发生的、实际的教学过程的描述。在这种描述中，有对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。案例不仅记叙教学行为，还记录有伴随行为而产生的思想，情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路、对策等。它既有具体的情节、过程，又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结。可以说，教学案例就是一个具体教学情景的故事，在叙述这个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法、点评。一个好的案例，就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。
二、教师研制案例的意义
教学案例的研制对案例研制人和阅读案例人都具有重要的作用。
（一）对自己的作用
1、促进自己提高教学质量
教师研制教学案例的过程是教师对教学进行梳理的过程。这种梳理既有利于教师更深刻地认识到教学内容的重点、难点、关键点，教学内容与教学方法的关系，也有利于发现教学中存在的问题、阰漏和有待改进之处，明确自己今后需要努力的方向。这是提高教育教学质量的重要前提，有人甚至将其称为第一生产力。
2、促进自身专业化水平的提高 具有一定的教育教学研究能力，已经成为现代教师的必备素质，教学科研能力的高低成为衡量教师个体教学能力的一个标准；从教师专业化发展来说，教学研究能力是构成教师专业能力的要项，而校本教研是切实提高教师教学研究能力的重要而有效的途径，是适合于中小学教师走的“真科研”之路。正因为如此，新一轮课程改革着力倡导以校为本的教研，提倡各人在自己的教学岗位上进行教学研究，而教师研制教学案例是教师基于教学实践的反思或对教学进行研究的过程，是教师在自己的岗位上进行教学研究、进行参与式校本培训、提高教学研究能力的一种有效的方式。
（二）对他人的作用
通过阅读案例，其他人可以不亲临现场就能访问多种多样的教学情景和解读不同教师的教学实践，能促进阅读案例的人反思自身的教学实践，深入思考其教学活动中出现的问题。这对案例阅读人的作用不可小视。其对案例阅读的人的作用可用四句话来加以概括：
1、促进其改进教学。通过案例学习，可以使案例阅读者分享他人成功的经验，汲取相关的经验教训，从而更加自觉地研究、调整、改进自己的教学策略和行为，提高教学质量。
2、促进其教学研究能力的提高。教师研制教学案例不仅有助于提高教师个体的教科能力，而且能提高教师群体的教科研能力。学校组织教师将教师个人研制的教学案例在科组或全校范围内与同事进行交流、分析、研讨，不仅可使教师们分享不同教师的教学心得与经验、认识不同教师的教学特色，而且可提高教师们的教学研究能力。在此，教学案例成为教师开展校本教研、提高教师专业化水平的重要媒介。所以，研制教学案例对于中小学教师的专业成长、成为科研型、学者型教师具有十分重要的作用。
3、提高教师培训的针对性和实效性。在教师培训过程中，教师教育者在进行教育教学理论讲授的同时，组织受训者通过分析案例、情景模拟、角色换位、“集体讨论（”brainstornmg）、多角度思考、交互式讨论、开放式探究，使教师培训的过程成为“理论学习←→案例教 学←→实践反思”的过程，从而提高教师培训的针对性和效能。
4、丰富教育教学理论。一个典型的教学案例有时能反映教育教学的真理，从众多的案例中，可以寻找到教育教学理论假设的支持性或反驳性论据，并避免纯粹从理论到理论的研究过程中所带来的“传话接力”式的偏差。
三、案例的类型
我们可从不同的角度对案例进行分类。
（一）从学校活动来划分，可将案例分为教学案例、教育案例。
（二）从案例提供的经验类型来划分，可将案例分为成功案例、失败案例。
（三）从案例研制者与案例事件的亲疏关系来划分，可将案例分为当事人案例、旁观者案例，如按这种角度可将教学案例分为上课者案例、听课者案例。
（四）从案例研究的角度来划分，可将案例分为描述、说明性案例、证实性案例、探索性案例。
（五）从案例内容所反映的主要问题来划分，可将案例分为下面几类： 第一类，意外式案例。这是反映师生巧妙处理教学中发生的出人意料而又合乎情理的偶发事件的案例。
第二类，主题式案例（或称专题式案例）。这是师生围绕一定主题而展开教学活动的典型实例。这类案例有时是按照一定专题开发的，如自主学习专题、合作学习专题、探究式学习专题、小学语言教学中的朗读感悟、小学数学教学中学生创新思维能力的培养等等，故也将这一类案例称为专题式案例。这一类案例的特点是：主题鲜明，内容新颖；注重专题研究，富有学术价值。其突出功能是，可启发和促进广大教师探索与落实课堂教学的新主张以及研究和解决教学中出现的新问题。
第三类，综合式案例。这是师生运用教材中的一课或一节内容进行教学的典型实例。例如，师生运用语文课本中的一篇课文进行教学的案例，或运用数学课本中的一节进行教学的案例都属于综合式案例。综合式案例有三个突出特点。（1）体现教学活动的整体性。（2）以学生的学习活动为主线。案例所反映的具有整体性的课堂教学是围绕学生的学习活动展开的。（3）强化教学的精彩场面。
第四类，课题研究式案例。这是学生在教师引导下按课题展开自主研究的典型实例。这种案例基本上是通过综合实践活动课的学习活动开发的。学生自主研究的主要特点有三：（1）学生的学习以研究为主。通过课题研究，学生运用已学知识，获得最新信息，取得直接经验，从而达到解决问题的目的。（2）学生的研究具有很强的自主性。他们在教师的引导下，把个人的自主探究与小组的合作研究结合起来。（3）学生的学习活动与社会生活紧密结合。通过参观调查，学生可以接触各种社会人士。这种课堂大、教师多的教学组织形式极有利于学生的健康成长。这类案例的开发，对于探索研究性学习的规律，提高综合实践活动课程的质量具有重要意义。
四、教学案例与论文、教案、教学设计、教学实录的区别
（一）案例与论文的区别
从文体和表述方式上看，论文是以说理为目的，以议论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。从写作的思路和思维方式来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。
正因为案例不同于论文，所以，人人能写案例。尽管你可能缺乏理论工作者深厚的理论素养，但你也具备书斋学者所羡慕的并难以获得的众多天然的条件，如你每天和学生在一起，了解受教育者；熟悉教材，对于教育教学有着许多生动的、原始的真切体验；和孩子们接触时有着的许多如诗如画般的精彩故事。如果教师做一个有心人，就能用手中的笔记下自己生 2 活中那些饱含着理论生命的案例。
（二）案例与教案、教学设计、教学实录的区别
“教案”也称课时计划、教学设计，是教师备课过程中以课时或课题为单位设计的教学方案，是对准备实施的教学的说明，是事先设想的教学思路。内容一般包括：班级（或年级）、学科名称、课题、教学目的、教材要点、课的类型、教学方法、授课时间、教具和教学进程、板书设、习题及其答案等。教学案例不同于“教案”。它不是“教案”的简称。它是对已发生的教学过程的描述，反映的是教学结果，而教案是对教学的预期。两者的定位不一样，教案的定位是教学活动或教学过程，教学案例的主要应定位在教学研究上，包括对已发生的教学过程的教学理念是否正确，教学原则、教学模式、教学策略、教学技能的运用是否合理等方面的研究。写教案是教学的事前功夫，而写教学案例是教学的事后功夫。
教学案例的写作或研制具有重要意义。简单地说，案例应该是一个实际情境的描述。在这个情境中，往往包含一个或多个现实中的疑难问题，同时也可能包含解决这些问题的方法。
案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。
五、教学案例的基本结构
对于各类教学案例，我们都可将它们的结构划分为内在结构与外在结构。
（一）内在结构
教学案例的内在结构包含四个基本要素： 第一要素是案例的核心内容。
第二是案例中的主体，即学生和教师。问题的解决或任务的完成既靠学生，又靠教师，但归根结底要靠学生主动的参与、思考、体验和应用。所以，在这两个主体中，学生是教学活动的主角，教师是为学生的发展服务的。
第三是案例运行的过程。这是学生作为学习的主体在同客体（学习材料与学习环境）相互作用之中产生矛盾（即认知或情感态度方面产生的问题）、解决矛盾的过程，是学生在教师引导下直接参与学习性实践从而得到自身发展的过程。
第四是案例的结果。案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果——某种教学模式、教学方法、教学媒体等运用的即时效果，包括学生的反应和教师的感受等。一方面是学生在学习活动中得到的感受、体验、发现和见解，另一方面是任课教师的教学理念的提升和经验教训的总结。
这四个基本要素是密切联系、相互依存、相互制约的有机整体，是这四者相互依存、相互制约的组合方式。
（二）外在结构
一个完整的教学案例的外在结构应包括背景介绍、主题、事件发生发展过程或细节的描述、评析这样几个结构因素。
1、背景
所谓背景，即是向读者交待清楚教学事件或“故事”发生的时间、地点、人物、事情的起因等。如在写作教学案例时应将课程、教材、教学、教师、学校、学生等教育环境信息交待清楚。但背景介绍不必面面俱到，重要的是说明“故事”的发生是否有什么特别的原因和条件。
2、主题
案例要有一个鲜明的主题，突出的中心思想，即案例要说明的某个问题。例如，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式的变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等。
3、细节
有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节或基本过程写清楚，真实详尽地描述教学活动中学生的行为表现、教师的教育行为和策略及存在的问题。可以侧重反映教师教学观念的转变、学生学习方式的 3 转变和学习能力的提高、课程资源的开发利用、学生学习质量的测评以及师生互动交流等某一方面的问题情景，同时包含由解决这些问题的方法和思考。也可以通过一系列“镜头”侧重反映学生在课堂上的参与状态、情绪体验、知识获得、能力增长等表现，着力展示学生的认知水平和情感态度发展的过程。在描述细节时，要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然。
4、评析
评析是在记叙基础上、依据一定理论对描述的教学事件的议论，表明对案例所反映的主题和内容的看法和分析，揭示本案例所披露问题的实质，以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以是自评，就事论事，有感而发，也可请专家点评、深化。
虽然以上言及的是教学案例，但教育案例的结构也与以上教学案例的结构相近。
六、怎样才算是一个好案例
一个好的案例的至少符合以下标准：
（一）情境性、实践性。一般而言，案例是对包含有疑难问题的实际情境的描述。与任何类型的案例一样，教学案例是关于教学情景的，是对具体的教学情境的记录，是为了突出一个主题而截取的教学情境或教学实践的片段。因而它具有情境性、实践性。
（二）典型性。但教学情境或片断的截取不是随意的，而是有选择的，即选择的是教学过程中发生的有典型意义的情境或教学行为。既使描述的是偶发事件，也是教学过程中有典型意义的偶发事件。
（三）真实性。教学案例所描述的教学事件是真实发生的事件，它源于教师的真实经验和面对的问题，是案例撰写者自身亲自经历的。这里的亲自经历有两方面含义。一是案例撰写者就是教学事件的当事人，另一是案例撰写者是事件发生的现场目击者。这也就是说，教学案例中所描述的事件不是凭空想象、杜撰出来的。
（四）问题性。尽管教学案例是对教学事件的描述，但教学事件中应包含有教学过程中教师遇到的具体而特殊的矛盾、问题、困惑。这里，一个好的案例应做到以下几方面。其一是突出学习活动的主要矛盾。案例通常是围绕一个待解决的主要问题或主要任务而展开教学活动的。其主要问题是某次学习活动要解决的主要矛盾；而在一般情况下，学生参与的每次学习活动须完成多项学习任务或解决多个问题。其二，体现矛盾解决过程的曲折性。学生在完成学习任务的过程中通常会产生一系列错综复杂的矛盾。首先是学生现有的认知水平或情感状态同教材所要求的高度存在差距；其次是学生的思路、见解和愿望同任课教师的思路、见解和要求的矛盾；此外，学生之间也常常存在思路、方法和见解上的分歧。一个好的案例应包含有教师尝试解决问题的方、方法，故其描述的教学过程是曲折的、多彩的。当然，也有一些案例的作者未能在教学过程中妥善解决这些矛盾，但他们在教学后通过反思与研究而对此有了深刻认识，由此写出的旨在总结教训的案例也是好案例。
（五）时代性。这里的所谓的时代性是指案例中提出的矛盾、问题应是当下人们所普遍关注的，探讨的问题具有普遍性、时代性，是其他教师也可能遇到的。例如，新一轮课改中所出现的矛盾、问题即具有时代性。
（六）主体性。教学案例的研制，不仅要求对研制者对已发生的教学事件进行真实、具体地“刻画”，而且要求运用相关的教育教学理论对教学事件进行分析、总结，以概括出其中所体现的正确的教学观念、教学原则、教学方法等，并揭示其间有待进行思考和解决的矛盾、问题。所以教学案例的研制是一个教师发挥主体性的过程，既是一个教师发挥写作才能的过程，更是一个教师调动和运用其教育科学知识的过程。应将案例的研制看作是一个再创造的过程。书写一个重要事件的案例并不等同于观看录像带。撰写案例，并不仅仅是“倒带”，而是一个再创造过程。
（七）充分性。案例中涉及的人物的心理感受、体验、内部冲突应尽可能揭示充分，表现得淋漓尽致。
（八）启发性。启发性即为案例的内容是能够引发讨论、诱人反思的；案例中成功的经验能给人以教益，提出有待解决的问题能引人思考，他人能从案例中“学有所获”。它在转变教师的教学观念、变革学生的学习方式、开发学生的智慧潜能、提升学生的情感态度、张扬学生的创新精神等方面能给人以深刻启示。而案例中反映的经验教训，如教师不恰当的教学环节的安排、教学方法、课堂语言等，又能给人以警示。
（九）可读性。语言表达明晰，文字简炼、生动；逻辑性强，有详有略，重点突出，能把试图要反映的问题、事件发生的背景交代清楚。
（十）感染性。案例在话语上不能平铺直叙，枯燥乏味，最好是能生动具体、引人入胜，或者说要体现一定的文采。
可读性与感染性也称为展示性。
七、克服教学案例研制与使用的弊端
目前，在教学案例的研制和使用中，主要存在案例写作的单一化、形式化、案例的使用背离案例研制的目的、教师轻理论学习等弊端。只有克服这些弊端，教师研制出的教学案例才可能符合上述好的教学案例的标准。
（一）应克服案例的单一化弊端 目前教师在撰写案例时，写成功的案例多，而少写甚至不写失败的案例的现象较为普遍。这是因为相当一部分教师在撰写案例时，担心选择了失败的或反映问题的案例，会对自己和学校产生不利影响。但越是有问题的案例，往往越能激发大家的思考，越有深入分析的价值，越有利于教师反思隐含在行为背后的理念问题，越有利于在校本培训时，激发教师们的思考和讨论。因而，为消除教师们的顾虑、进而使失败的案例能“脱颖而出”，学校应营造一种求真、求实、言论自由的学校文化氛围，应宽容地对待教师研制出的失败的案例。
（二）应克服案例研制的形式化弊端 在一些学校，案例写作的形式化现象较为严重。尽管教师们知道案例写作的意义、作用，但对其却无热情。他们将案例的写作当成一项例行工作、一项不得不完成任务，结果是没有真情实感和切身经历的、编造出来的案例多，而从切实经历出发、具有真情实感的案例少。这在相当大的程度上是由于学校对案例写作的不合理要求所导致的。如有的学校只对教师写作案例作硬性规定，将其确定为考评教师的一项制度，甚至量化成分数，与奖励挂钩。而要克服案例研制的形式化弊端，学校应将案例研制的硬性规定与激发教师追求自我发展的内在动机、规范性评价与发展性评价有机结合起来。
（三）应克服轻理论学习的弊端
在一些教师看来，教学案例的撰写是一种叙事；既然是一种叙事，不需要教育教学理论知识也能写出好的教学案例，因而他们较为轻视教育教学理论的学习。
尽管教学案例是一种叙事体文本，但一定的教育教学理论素养对教师撰写好的案例来说，是不可或缺的。这是因为：首先，教师选择、截取的教学片断是否具有典型意义，案例中涉及的矛盾、问题是否具有时代性，都要以一定的教育教学理论为参照；其次，日常教学活动中的偶发事件很多，但并非所有的偶发事件都是具有典型意义的，而怎样的偶发事件能进入教师的视野、被关注而成为教学案例的事件，需要教师具有教育教学理论的“慧眼”；否则的话，即使再有意义的偶发事件也会失之交臂而不会成为教学案例的事件。第三，案例分析是案例写作中的关键部分，在进行案例分析时，需要教师运用相关的教育教学理论，进行客观、深入的分析，需要教师由相关的教学事件透视理念的冲突与变化，透视深藏于事件背后的、乃至潜意识中的理念。这也就是说，案例的分析既是理论的经验化，也是经验的理论化。但无论是理论的经验化，还是经验的理论化都是以一定的理论为前提的。因而要撰写 5 出高质量的案例，教师应加强理论学习。如果缺乏一定的理论“储备”，那么，教师在进行案例分析时，则既无经验的理论化可言，也无理论的经验化可言。这里，教师带着案例中的矛盾、问题、困惑，有针对性地进行理论学习是提高教育教学理论素养的一条十分有效的途径。另外，建立“研究共同体”，即教师与专业研究者合作进行研究也是教师提高教育理论水平的一条十分有效的途径。
（四）应克服案例的使用与案例研制的目的相背离的弊端
中小学教师进行案例研制的主要目的在于通过促进教师反思教学，以提高教学质量和促进教师职业的专业化发展。但目前却存在与此目的相背离的现象。如在案例使用上，一些学校的领导想通过案例窥视教师的思想动态，揣度教师的心理变化。这种现象往往使教师在写作案例时顾虑重重，不敢说真话。为消除教师案例写作时的顾虑，鼓励教师说真话，学校在使用案例时，应使案例的交流、研读成为教师相互之间分享经验、汲取教训、促进反思、帮助教师及教师集体获得专业成长的途径。在使用教学案例时，任何有违教师专业成长的做法都是应当杜绝的。
第四篇：公共关系写作 复习资料 名词解释 简答论述
公关关系学:是借助客体力量促进主体事业成功的科学,或是调动客体积极因素为主体服务的科学 公关写作:是社会组织借助公关意识,以文字的形式处理同公众之间的关系,进而促进组织事业成功的写作活动
文种:是文章种类的简称,是文章具有体式的名称,是文章体裁与样式在思想内容上.体制上.语言表达上外在表现形态的归结于组合公关写作材料:指公关人员为了某一写作目的和意图,从现实生活和文献资料中选取和使用的全部事实.数据.理论依据等的统称
客观的观察:指严格按照事物的本来面目去观察事物,而不以个人的意愿和偏见,有意改变事物的特征,或片面地取舍事物,只看到某些符合个人主观意愿的情况,回避与个人的主观意愿相违背的情况 查阅资料:是利用图书馆.个人藏书或其他条件获取文字材料的取材方式
典型材料:是某一些事物中最有代表性的事例或材料
告启类公关写作:是指把有关公关的某种事和物,通过各种形式的媒介公开而广泛地公诸于世,以达到唤起人们注意某种事物或诱导人们了解某种事物的目的策划类公关写作:是主体在公关策划过程中围绕公关策划所进行的写作活动
礼仪类公关写作:是指在礼仪活动中所使用的文书,主要用于调整.融洽人与人之间关系的,它在公关活动中有重要的地位
横式结构:是按照材料的性质和类型,按照客观事物的不同侧面安排层次,按条款.条纹分门别类安排材料
纵式结构:是按照时间前后的顺序,按照事物发展的过程和内在联系安排结构
叙述:是指对人物的活动.经历和事件发生.发展.变化的过程所作的概括的或具体的交代和陈述 议论:指作者对某一事物或问题通过事实材料和逻辑推理来分析评论,借以揭示事理,表明自己主张或观点的一种表达方式
修改:是对文章起草后的一项加工.整理.提高的工作,它是文章由初稿到定稿的终结环节之一
公关广告:指一个社会组织通过大众传媒向公众传递有关本组织的整体情况
实力广告:是指用广告的形式,向公众展示组织机构的实力
调查:指作者亲自深入到公共关系实践中,有目的.有步骤地对某一客观对象进行认真考察,以了解某一方面的情况的行为方式
观念广告:是向社会传播管理哲学.价值观念.传统风格和组织精神的广告
信誉广告:是宣传组织的信誉和良好形象的最直接的一种公关广告形式
商标广告:是以宣传产品的商标为主要内容的公关广告
响应广告:是指用广告的形式响应社会生活中的某个重大主题,表示组织与社会生活的关联性和公共性,以求得各方公众的理解和支持
公益广告:是显示组织对公益事业热心支持的广告,广告的内容不一定与组织机构有关,而与公共事业有关
创意广告:是指以组织的名义,率先发起某种运动或提倡某种有益的观念
公关海报:是在公关活动中就某件事.某项活动向公众告知的一种招贴,也可以说是一种户外广告,同广告有许多相似之处
公关启事:社会组织在公关活动中有事情向公众告知.说明,或者对公众有什么要求,把它用简明扼要的文字写出来,张贴在公共场所或在报刊上登载 公关调查报告:就是在公关调查基础上写就的.用以综合反映调查事实并归纳出观点和结论的书面材料,它是了解情况.总结经验.树立典型.推动公关工作的一种重要文稿
计划:就是预先安排和打算,把预定在一定时间要做的工作或要完成的任务系统化.科学化.条理化和书面化
规划:是适用于较长时间的.涉及范围较广的计划 安排和方案:是适用于短时间的.比较具体的计划,是对某项工作.某项活动的具体细节的筹措
意见和设想:是对未来工作的预测.打算,内容比较粗略,是初步的非正式计划
公关计划:是公关人员从本组织公关工作的实际需要出发,以公关调查为基础,规定明确的公关目标,提出相应的措施和办法,并用书面语言表达出来的在一定时间内完成的公关工作或公关活动的具体行动方案
公关总结:是对过去一定时期内的公共关系各项工作或某一方面活动的实践情况,进行总体回顾与评价,并把它条理化.系统化,得出一些规律认识的书面材料
公关新闻:是公关主体把组织新近发生的,为内外公众所普遍关心的事实及时报道给内外公众的一种新闻体系.公关消息:公关新闻中使用最多的一种新闻文体,它是以叙述为主要表现手法的简短性公关新闻报道 公关通讯:是一种以叙述.描写.议论.抒情为主要表达方式,及时.真实.具体而形象的报道现实生活中的典型人物.典型事件.典型经验的新闻体裁.信函:信函即书信,是人们商洽问题.交流思想.互相信息所使用的一种书面语体.公关信函:是指在公关活动与工作中,社会组织与其内.外公众交流思想.信息.商洽联络各种事项等使用的书信,其主要功能是建立和发展组织与公众之间的关系,树立本组织的良好形象,争取公众的理解.信赖.支持和合作.感谢信:是组织或个人,为感谢受信一方的关心.帮助.支持而写的一种公关专用信函.慰问信:是以组织或个人的名义,在节日.纪念日或遇到某种特殊情况时向有关单位或人员表示慰问.问候.鼓励及亲切关怀而写的一种公关专用信函.表扬信:是用来表彰有突出贡献和颂扬好人好事的一种公关专用信函.公开信:就是将一些无须保密的内容或需要让更多人知道的有关事项公之于众,并通过个中国传播媒介进行广泛传播宣传的一种公关专用信函, 倡议书:是由个人.集体.单位发起或倡导开展某项活动.完成某项任务或做有关有意义的事情的一种公关专用信函.推荐信:是推荐某人或某物,以便对方接纳或接受的一种公关专用信函.求职信:是用于求职者向有关单位举荐自己,希望得到任用的一种专用书信.辞却信:是指在公关及社交活动中,用以传达对某种请求原谅事项,如对方的邀请.聘用.求职等不予应允的一种公关专用信函.请示:是下级机关请求上级领导机关.业务指导机关的指示意见或批准事项时所使用的一种祈性公文.通知:顾名思义就是把事情告诉别人知道.布告:是国家行政机关公布当普遍遵守或周知事项时使用的文种.公告:是党和国家机关向国内外宣布重要事项时使用的文种.通告:是在一定范围内公布应当遵守或周知事情事项时使用的文种.会议纪要:是指各级各类组织召开重要的会议之后,根据会议的指导思想和会议记录,把会议的基本情况,研究决定的主要事项进行综合.概括和提炼后写成的书面材料,是出阿达会议决定事项和主要精神,要求与会议单位共同遵守.执行的陈述性公文.致辞:是指在公关社交活动中,为了增进双方友谊,洽谈有关事宜,发展对外关系,主客双方要在一定的场合进行接触,在这种特定场合中,双方发表的礼仪性讲话则称作为致辞,也可写成致辞.祝词:是对人或事业.或活动表示祝愿的礼仪性应用文.欢迎词:是一种在迎接宾客的仪式上,主人对宾客表示热烈欢迎的讲话.送词:是在送往宾客的告别仪式上,主人对宾客的离去表示真诚欢送的讲话.答谢词:是指宾客对主人的盛情款待表示感谢的礼节性致辞,常常用于酒宴.招待会上.告别词:是指客人离开之前,向主人表示告别和感谢之情的礼节性仪式.柬帖:是对用简短的言词书写的信礼.书柬.名帖的一种统称.名片:是一张印有个人姓名及有关内容的卡片,它是一种雅致的用于社交活动中自我介绍的书文.聘书:是一个组织需要邀请外单位的人才担任本组织某项职务,或承担某项工作时所使用的一种特殊的文书.法规文书:是由国家各级机关规定的,或由各社会组织根据有关法规制定的规章.条例.办法等,它具有法律的权威性和行政的约束力.意向书:是当事人双方或多方对某项事务正式签订条约.达成协议之前,表达经济意图和目的的一种初步设想的文书.公文:是指国家各级行政机关.群众团体.企事业单位为进行管理.洽商联系事情.记载活动等各项事务所使用的具有一定格式的文字材料.报告:是下级向上级机关汇报工作.反应情况和问题.提出意见或建议.答复上级询问时使用的陈述性公文.协议书:是当事人双方(或多方)就有关经济问题或其他事务的某些要点和原则达成一致意见而订立的一种文书.条例:它是由领导机关制定或批准,规定某些事项或机关团体的组织.职权等带有规章制度性质的文件时所使用的公文.起诉状:是民事案件.行政案件的原告和刑事自述案件的自述人用以向人民法院提起诉讼的文书.答辩状:是民事.行政等案件的被告人或被上述人,在收到人民法院送达的起诉状副本后,就被诉的事实和理由进行回答或狡辩的书面材料.上诉状:是诉讼当事人,不服地方各级人民法院的第一审判决.裁定,在法律规定的期限内,向上一级人民法院提出上诉,请求撤销.变更原裁判所用的诉讼文书.简答论述
1.公共关系学与写作学的关系:(1)具有相同的特点a)都具有显著的四维性b)具有很强的应用性(2)具有相同的作用a)都能够密切主客体间的关系b)都能够促进事业的成功(3)相互依存,共同发展
2.公关写作的内容、作用:内容(1)公关写作的作者是写作行为的主体(2)写作的主导思想是公关意识(3)写作的内容是以文字形式处理与客体的关系(4)写作的目的是促进主体事业的成功(5)公关写作的性质是综合性.边缘性和应用性的写作科学 作用:(1)信息传播作用(2)沟通协调作用(3)决策咨询作用(4)弥合补救作用(5)塑造形象作用(6)指导实践作用 3.公关写作的特点:(1)综合性特点,公关写作必须有高于一般写作的深透理性,同时要比较全面地掌握各种相关知识(2)实践特点a)实用性b)操作性(3)命题特点a)限定主题b)有规定的标题(4)体式特点a)规格特点,除请柬.证书和名片外,对质地和尺寸以及书写形式的要求,基本上都一致b)格式特点,一般都明显地区分为文头.正文和文尾三个部分c)构成特点,除名片外基本都类似(5)程度特点a)行文程序特点b)行文对象特点:除遵循正常的隶属关系.业务指导关系和协作关系外,主要应具有客体观念,并注意礼貌(6)语言特点a)通俗b)准确c)简洁d)规范e)恭维f)优美g)轻松(7)感情特点a)文理结合,情理交融,文情并茂,在字里行间洋溢出一种尊重.诚挚.理解.沟通的气息b)情感的倾斜应是积极.健康的.应避免曲意逢迎.地下卑微的不良情调(8)时效特点 4.引进公关意识主要引进什么:(1)公众意识(2)温让意识(3)推销意识a)直明本意b)进求文面美(4)信誉意识a)实事求是b)敢讲优势c)留有余地(5)创新审美意识(6)政策.法律意识(7)情感意识a)谦虚温让b)礼貌和气c)真诚待人d)直抒胸臆
5.公关写作的语言特点:(1)准确.规范(2)简明.晓畅(3)委婉.得体
6.文种分类的价值与意义、原则:1)有利于揭示同类文种的相互渗透和影响,有利于区别和划分不同类文种的不同要求与界限,也有利于在认识各具体文种个性要求的同时,兼顾相关文种间的相互关系2)便于掌握同类文种写作的基本特点与规律,以及其体式与写法,有利于具体写作的规范3)有利于行文的管理,即按不同类别行文的对象与范畴,行文的方向.目的和社会公用.行文的制发接受的权限与职责等,确定行文各环节的处理程序 原则:1)分类要有统一性2)分类要有共通性3)分类要有意义 7.公关写作的文种类型:(1)告启类(2)策划类(3)新闻类(4)信函类(5)公文类(6)礼仪类(7)规约类(8)诉讼类 8.在写作中怎样体现公关意识:(1)选择妥恰的文种(2)拟写温和的标题(3)运用尊敬的称谓(4)采用商洽的口气(5)予以必要的抄送(6)保持整洁的文面 9.材料在公关写作中的作用:1)材料是公关写作的依托2观点和主张依靠材料加以说明.论述和表现3材料是文稿内容好坏的标准
10.观察者必须注意的基本要切:(1)明确观察目的.确定观察对象(2)观察要客观.细致(3)观察要善于比较(4)要掌握观察的方法
11.调查过程中应注意:1要尊重客观事实2要有满腔的热忱和正确的方法3运用访谈技巧,讲究谈话艺术
12.查阅资料最基本的方法:1剪贴资料2建立卡片3收藏文件4网上游览
13.立意的要求:(1)目的明确(2)观点明晰(3)主旨专一(4)立意新颖
14.选材时遵循的原则:(1)要围绕主题进行选材(2)材料要真实.确凿(3)材料要典型(4)材料要有针对性(5)材料要新颖.生动
15.公关文稿的结构、照应:(1)标题(2)开头和结尾(3)主体(4)过渡和照应.照应：(1)首尾照应(2)照应题目(3)行文中处处照应
16.运用叙述手法,对公关工作的作用:(1)介绍组织概况或人物的经历.身世.地位.职务.事迹等(2)介绍事件的发生.发展.变化过程(3)为议论说理提供依据 17.论述的基本要求应做到:(1)人称明确(2)线索清楚(3)交代明白(4)详略得当
18.说明的主要作用、如何运用说明:(1)介绍作用(2)分析.解释作用(3)补充.交代作用如何运用说明:(1)态度客观公正(2)层次有条不紊(3)语言简明通俗 19.运用议论这一表达手法应:1论点正确.鲜明.集中2)论据确凿.可靠.典型3)论证周密.完整.合乎逻辑
20.公关文稿写作四阶段:(1)调查情况.积累素材.明确目的的准备阶段(2)选择材料.谋篇布局.拟定提纲的构思阶段(3)依据提纲提笔撰写的草拟阶段(4)推敲.调整.润色,使文稿趋于完美的修改阶段 21.起草的要求:(1)最好在提纲轮廓的基础上打好腹稿(2)要注意文脉的贯通a)要写好文章的开头b)要正确地使用好关联词语以及过渡句.过渡段c)要掌握文稿停笔.续写的方法
22.修改的范围:(1)修改主题(2)订正观点(3)修改材料(4)调整结构(5)修改语言(6)修改文面
23.修改材料要注意材料与主题关系:1)选用材料要真实确切,为保证事例.情节.数据.引语的绝对可靠,为警查对核实的,修改时必须补做2)材料虽多,但无从查考落实的宁删勿用3)准备材料越多越好,选用时应以少胜多,以一当十,切不可堆砌过多,淹没观点,要舍得割爱,可作缩写或略写处理4)选择典型.恰当的材料,以使充分印证.说明观点5)审验材料与观点之间的逻辑关系6)善于从不同角度.不同方面选择说明同一观点的材料,材料量的大小以观点的主次为转移
24.正确的文稿的行款格式应做到:(1)标题居中排列(2)字数多需分行写(3)署名在标题下间隔一行后居中或偏右写(4)页码标在每页的右上角或右下角的空白处(5)卷面要整洁.留出天地
25.如何正确使用标点符号:(1)标点不得出现在行首(2)标号中的引号.括号.书名号必须紧随所引所括文字的头尾,不得与回行的文字分离(3)破折号.省略号遇回行时,不能上下各标一半(4)引文较长,可用提行办法处理
26.修改文稿的基本方法、基本步骤:核查.增添.删减.调换.改动.理顺。基本步骤从整体着眼,从大处着笔,从宏观到微观,从全局到局部,从内容到形式,一层一层,反复推敲,认真修改,直到读着顺口.听着顺耳.看着顺眼的程度
27.广告主体(2)广告客体(3)广告目的(4)广告实体(5)广告媒体(6)广告费用。类型:(1)实力广告(2)观念广告(3)信誉广告(4)声势广告(5)商标广告(6)祝贺广告(7)歉意广告(8)谢意广告(9)声明广告(10)相应广告(11)公益广告(12)创意广告
28.对标题的写作提出的要求:(1)简明扼要,独具特色,问题一致——标题的基本要求(2)七大标题模式a)记事式b)问题式c)祈使式d)夸耀式e)比较式f)悬念式g)比喻式
29.在既定目标下,广告主体应:(1)主体要新(2)主体要绝(3)主体要深(4)主体要美
30.公关广告与商品广告的区别:(1)前者广告行为是长期行为后者是短期行为(2)前者广告性质是公关内容后者是促销内容(3)前者广告内容是企业信誉后者是产品特色(4)前者制作周期长后者短(5)前者费用高后者低(6)前者的认知路线是公众——企业——产品后者是公众——产品——企业
31.广告写作七步曲:(1)在标题或第一段中允诺一种好处(2)紧接着详细叙述这正好处(3)确切的告诉读者将要得到什么(4)用事实来证实你的叙述(5)告诉读者如果他不行动他将失去什么(6)在最后再次叙述许诺的好处(7)即建议立刻行动
32.基本写作要求:(1)必须体现公关意识(2)内容必须真实可靠(3)语言必须准确.简洁,形象不落俗套 33.公关海报的特点:(1)形式多样(2)图文并茂(3)简洁精巧(4)通俗生动(5)简便易行(6)效果明显 34.文字海报的特点:1)采用简练动人的文字,把有关内容突出鲜明地介绍出来2)大量使用鼓动性词语3)主体行文直截了当4)追求版面布局和版面装饰 35.基本写作要求:(1)内容必须真实准确,不能夸张或失实,也不可张冠李戴(2)文笔要简洁.干脆利索,条目要清楚.明了(3)布局新颖,结构活泼,书画讲究,图文并茂(4)要体现公关意识
36.:(1)传播方式具有公告性(2)表现形式具有陈述性(3)不具备法令的强制性和约束性(4)具有公关性质。基本格式:(1)名称(2)正文(3)落款。写作注意事项:(1)内容具体清楚.突出重点(2)表达准确恰当.简明扼要(3)行文字斟句酌.礼貌得体
37.公关调查报告的类型、特点:(1)组织基本情况调查报告(2)公众意见调查报告(3)社会环境调查报告。特点(1)材料详实.事实完整(2)以事喻理.重在说明(3)时效显著.形式多样
38.写好公关调查报告应注意的几个问题:(1)深入细致的调查研究是写好调查报告的基础(2)提炼新鲜的富有指导意义的主题,紧扣中心是写好调查报告的关键(3)凭事实说话,要注意观点和材料的统一,不空发议论(4)反映全面,揭示本质,善于运用和安排材料,力求内容精炼,富有吸引力
39.制定公关计划的步骤:(1)确立公关目标(2)确定公众(3)确定主题(4)选择媒介(5)预算费用
40.组织在编制公关预算时,常见的方法:(1)比例抽成法(2)经费承包法(3)目标先导法(4)量入为出法
41.怎样做到观点与材料的统一:1用一个典型事例反映一个观点2用材料的对比来阐明观点3用一组排比材料从不同的角度说明一个观点4综合材料和典型材料结合运用5用群众的语言来印证观点 42.公关咨询建议报告的作用、内容:作用(1)提供决策目标的背景材料(2)拟定并论证各种方案(3)预测组织活动的发展变化(4)解答疑难和扩充知识。内容:(1)关于社会组织的组织形象和知名度的评估(2)关于社会公众的各种态度.意向.心理的分析研究和预测(3)关于市场动态的分析.趋势预测和竞争对手情况的研究(4)关于组织的方针.政策.计划的制定和执行情况的评估,对突发事件的应变(5)关于微观的组织内部环境和宏观的社会大环境的分析研究和预测
43.写好公关咨询建议报告应注意的几个问题:(1)广开信息渠道,掌握好信息,特别要注意信息的完整性(2)咨询自身的相对独立性(3)立足当前,放眼未来,做好科学预测和可行性研究(4)严格遵循咨询工作科学程序
44.公关计划的作用、要素:(1)评价效果(2)确定内容(3)增进效益。要素(1)背景材料的介绍(2)制定计划的原因和目的(3)实施计划的措施.办法,即计划实施的手段.途径(4)计划的目标(5)目标公众(6)实施计划的经费
45.特点(1)实践性(2)规律性(3)汇报性。类型:(1)按内容分,有思想总结.学习总结.工作总结等(2)按范围分,有单位总结.部门总结.个人总结等(3)按时间分,有总结.季度总结.月份总结.阶段总结等(4)按性质分,有综合性总结和专题性总结
46.公关总结的正文有一下几个部分:(1)前言(2)主体(3)结尾(4)署名(5)日期
47.写好公关总结要注意的几个问题:(1)坚持实事求是的原则(2)记叙性和说理性相结合(3)条理清楚,语言准确.简明.生动
48.新闻必备的三要素:(1)报道的是客观事实(2)这些客观事实是新近发生的(3)这些新发生的事实应是人民群众所关心.欲知.应知而未知的49.倡议书的标题的写法(1)在信笺或纸张上方正中书写“倡议书”三个字即可(2)标题在倡议书之前加上倡议的对象范围,如“给全省公关协会工作者的倡议书”.(3)在标题中点明倡议者.倡议事由,在标明文种名称(4)主题加副标题的写法(5)引题加上主题的写法
50.撰写新闻稿,借助新闻舆论的力量,对开展公关活动有重要意义:(1)新闻界日益成为影响和传播社会舆论的权威机构,任何组织和个人要想形成某种舆论,必须通过新闻媒介才能实现.(2)通过新闻媒介可以扩大组织与公众的信息沟通,优化社会舆论,在社会公众中树立良好的组织形象.(3)可以通过新闻媒介收集各种信息,特别是公众的反馈信息,使于组织及时了解公众意见,有效的开展公关工作.51.公关新闻的特点:(1)真实性(2)新鲜性(3)重要性(4)接近性(5)趣味性
52.公关新闻的题材可以从哪挖掘:(1)政府方面(2)企业方面(3)服务行业发面
53.公关消息的特点、类型、基本要求:1叙述客观2思想性.政策性.指导性和针对性强3短小精悍4题材及时.类型:1动态消息2综合消息3经验性消息(4)述评消息.要求1准确2标新3鲜明4简练5生动 54.公关消息主体常见的结构形式:(1)倒金字格式(2)并列式(3)金字格式(4)时间顺序式(5)逻辑顺序式(6)时间顺序与逻辑顺序相结合式
55.公关通讯与公关消息的不同:(1)标题不同(2)时效不同(3)内容不同(4)结构不同(5)表达不同 56.公关通讯的种类、写作基本要求:(1)人物通讯(2)时间通讯(3)工作通讯(4)概貌通讯。基本要求(1)深入采访,抓好细节(2)提炼主题,精心选材(3)运用多种表达方式,增强通讯的表现力
57.公关信函写作的基本要求(1)书写规范.用语礼貌)(2)内容可信.表达艺术(3)融入情感,激活兴趣 58.贺信的类型、格式(1)是上级单位之间的贺信(2)是组织之间的贺信(3)是以单位或组织的名义给某人祝寿,祝寿的对象通常是在某一方面作出突出贡献.德高望重的老年人.格式(1)标题(2)称谓(3)正文(4)祝颂词(5)署名.日期
59.感谢信的格式(1)标题(2)称谓(3)正文(4)祝颂词(5)署名.日期
60.求职信的写作格式1标题2称谓3正文4落款5附件
61.辞职信正文的写法、写作要求(1)向被辞却人表示真诚的谢意(2)委婉的陈述辞却的理由(3)应向对方表明自己是经过多久努力和反复研究才作出最终辞却的决定(4)再次诚恳道歉,请求对方谅解,并表达今后有机会继续合作或联系之类的愿望。写作要求:(1)陈述难以应允的理由要可信.具体.切忌笼统(2)表达要委婉,处理要讲究技巧(3)诚恳真挚,以情感人,文风朴实,篇幅不宜过长
62.公文的结构和格式(1)标题(2)受文机关(3)正文(4)发文机关(5)发文日期(6)公文编号
63.公文写作要点和语言特点(1)提笔入题,写好开头(2)围绕中心,写好正文(3)当断则断,写好收尾(4)公文的语言特点讲究质朴.明确和精炼,并大量使用规范化的专用词语
64.公文的写法(1)根据式(2)目的式(3)原因式(4)原因加目的式
65.报告的特点、格式、写作要求(1)上行公文(2)实质性内容多.程式性内容少(3)不具有期复性(4)内容事关重要。格式:(1)标题(2)主送机关(3)正文(4)落款及日期。写作要求(1)报告内容要真实(2)报告要及时(3)要善于综合归纳(4)报告不得写请示事项 66.请示的特点(1)请示必须是下级向上级行文,可以是直属上下级关系,也可以是业务部门和业务主管部门之间的关系(2)必须是在自己职权范围内,但属于自己无法解决.难以处理.需要变通.有待裁决.报告核准.要求答复或分配工作等情况时使用的文体(3)请示的事项,都是要求上级明确表态.核准.解释和答复的,在没有得到应允之前,不能执行
67.报告与请示的区别(1)行文时间不同(2)性质与结果不同(3)内容与篇幅不同(4)行文的涉及事项不同(5)报告的标题.结尾反映的是平等的语气；请示的标题.结尾反映的是下级对上级要求的语气 68.请示的写作要求(1)一文一事,事前请示(2)逐级上报,不宜越级(3)用词得当.语气平缓
69.通知的特点、种类:(1)发布方式(2)发文的内容和作用(3)时效。种类(1)批示性通知(2)指示性通知(3)一般性通知(4)会议通知
70.布告.公告.通告的共同特点以及区别(1)公开(2)广泛(3)庄重。区别(1)撰拟的作者(发布者)不同(2)发布知照的范围不同(3)时间性不同(4)发布方式不同(5)写作要求不同
71.布告.公告.通告的写作要求(1)标题要醒目(2)篇幅要短,文字要简(3)准确使用,不可滥用
72.会议纪要的特点、类型、写作要求:(1)纪实性(2)政策性(3)灵活性(4)概括性。类型(1)决议型会议纪要(2)情况型会议纪要(3)座谈会会议纪要。写作要求:(1)全面掌握材料(2)正确集中会议讨论的意见(3)突出重点.要点(4)主义条理化和理性
73.致辞的特点、写作要求(1)容量小.篇幅短(2)注重场景气氛(3)格式.写法较固定。写作要求:(1)短小简练(2)感情真挚(3)语气委婉(4)口语化
74.柬帖的特点(1)告知性(2)礼节性(3)规范性(4)简捷性
75.名片类型、写作要求:(1)普通名片(2)公务名片(3)涉外名片(4)艺术名片。写作要求:1)内容真实.准确(2)文字简要.精炼(3)重点项目突出(4)设计要别致.有个性
76.聘书的写作要求(1)交代要清楚(2)文字要简洁(3)措辞要严谨,语气要热情
77.讣告的写作要求(1)语言要严谨.庄重(2)评语要恰如其分(3)内容要精炼.简明
78.悼词的特点、写作要求(1)哀婉性(2)严谨性(3)褒奖性(4)多样性。写作要求(1)介绍要准确.无误(2)评价要客观.公正(3)语言要得体.庄重
79.合同的基本内容、作用:基本内容(1)标的(2)数量和质量(3)价款或酬金(4)履行的期限.地点和方式。作用:1)有利于实现专业化协作和加强横向经济联合(2)有利于促使企业改善经营管理,加强企业经济核算(3)有利于国家对企业的经济活动进行管理和监督(4)有利于保障当事人的合法权益
80.合同的写作要求(1)目的要明确(2)项目和条款要完备(3)表述要准确.简明(4)字迹要清楚.文面要整洁 81.意向书的格式(1)标题(2)当事人(3)正文(4)落款(5)日期
82.协议书的写作要求(1)要贯彻合法的原则(2)内容要全面.具体.明确(3)保持协议书的整洁
83.规定的写作要求(1)以政策为依据,体现执行的强制性(2)语言要简洁,内容要有针对性(3)逻辑要严密,行文要准确
84.起诉状的写作要求(1)要充分了解案情(2)要充分熟悉有关法律(3)表述要有条理(4)语言要精炼.简明 85.答辩状的写作要求(1)要争锋相对(2)要抓住主要矛盾(3)要善于运用论证方法
86.提起上诉的三个条件(1)是诉讼当事人及其法定代理人提起诉讼,别人无权提起(2)是对地方各级人民法院的第一审判或裁定不服所提起的(3)必须依照法定程序和期限,想制作第一审判决书或裁定书的上一级人民法院提起上诉
87.论证过程中应注意什么(1)要有效的进行反驳(2)摆出事实.据理论证(3)提出主张.观点(4)语言要慎重.得体
88.申诉状与上诉状的区别(1)两者的主题体不同(2)两者的使用面不同(3)两者的时限不同(4)两者的条件不同(5)两者的审理程序不同
第五篇：年轻人不愿意生小孩现象论述 英文写作
After an initial burst of enthusiasm for children, childbearing is losing its appeal for many young couples in metropolises.Nowadays, there is an increasing number of young couples who are reluctant to have childrenas the rhythm of life is speeding up, which raise a public concern.Why could this phenomenon come into being? For my perspective, three main factors may be accountable for this situation.Firstly, the main reason should be the work pressure.Confronting with the heavier workload, many young couples have no mind to have a child.Suffered from the pressure of modern life, the young generation always feel the stress to learn new things and to keep pace with the knowledge updating so that they will not run the risk of being laid off in the fierce competition.Secondly, the cost of bringing a child seems to be an astronomical number for the couples whose financial status is not so good.Superficially, their incomes has been improved than before.Nevertheless, with the devaluation of currency, what they get is less than what they should pay actually, which means their financial condition cannot afford the cost of having a child which includes medical treatment, health cares, education, etc.Thirdly, the possible reason lie in the changes of the fertility value and moral standard.It is a pity that some young couples do not think having no children run counter to traditional customs and they even regard it as a signal of society progress.Accordingly, they would rather have more freedoms to enjoy their precious time in preference to confine themselves to child rearing.However, the young couples who are reluctant to have children can hardly grasp such a philosophy that raising a child is an obligatory part of their love, families and even the society.Although, to some extent, having no children may help them relieve stresses, it would not help them soothe worries completely.Because, without a child, a couple can hardly reap the benefits that a child add to their monotonous life.More seriously, if this phenomenon comes into a tendency, it may inevitably lead to a society where a population implosion would haunt our future and they would confront such a dilemma that there would be no offspring to support them when they are old.
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