第一篇：全市第二届小学新课程教学改革研讨及省级教学能手课堂教学观摩会
《全市第二届小学新课程教学改革研讨及省级教学能手课堂教学观摩会》心得体会
2012年10月29日，我有幸观摩了全市第二届小学新课程教学改革研讨及省级教学能手的课堂教学。一天的学习时间虽然很短，但使我受益匪浅，体会颇深。
一、新理念在课堂教学中的更新。
从这次现场授课来看，新理念在课堂教学中有着显著的体现:
1、以学生为本的教学理念体现。
教师的教学设计、教学指导、教学评价等都考虑到了每一个学生。
2、培养学生自主探究、合作学习能力的理念体现。
教师们在教学中，能借助课件或者展板，为学生创造自主探究和合作学习的时间和空间。在教学中，善于利用学得好的学生带动学得不太好的学生。教师自己讲得少了，学生讲的多了，练得多了。
3、是多元评价理念的体现。很多教师能在教学注意评价方式的变革，学生自评、生生互评、教师点评等，既有结论性评价，也有过程性评价，以评价引导学生更好地完成学习任务。四是课程整合理念的体现。很多教师已经改变了过去学科分明的教学方法，将体育课的教学内容与其他学科的课程内容有机整合在一起，引导学生学习的过程中，主动学习和运用已知知识，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生能力。五是“用”教材理念的体现。绝大部分教师在教学中，对教材进行了二次加工，使教学内容更贴近学生，更贴近生活实际，更能激发学生的学习兴趣。
﹙1﹚以学生为本的教学理念体现。
执教教师的教学设计是面向全体学生的，教学指导、教学评价等都考虑到了每一个学生。
﹙2﹚是培养学生自主探究、合作学习能力的理念的体现。教师们在教学中，能借助课件或者展板，为学生创造自主探究和合作学习的时间和空间。在教学中，注意利用学得好的学生带动学得不太好的学生。教师自己讲得少了，学生讲的多了，练得多了。绝大部分教师在教学中，对教材进行了二次加工，使教学内容更贴近学生，更贴近生活实际，更能激发学生的学习兴趣。
二、教学方式不断转变，情境式教学方法普遍运用。
参赛很多教师自觉的摒弃了教师教一步学生学一步的传统的教学方法，而更多的采用先让学生进行自主探究尝试，然后教师根据学生尝试的情况有针对性的进行适当点拨的教学方法。尤其是很多教师注意了在教学活动中激发并保持学生的学习兴趣，创设生动有趣、真实合理的情境，将学习任务融入创设的情境之中，让学生在情境中探究中学习。
三、自主探究、小组合作的学习方式得到运用。
很多教师在教学中，能引导学生进行自主探究、小组合作学习。很多教师并不是把本节课的教学内容一点儿一点儿的喂给学生，而是不断引导学生自己尝试摸索，最后得到新知。这样不仅能让学生牢固地掌握本节课的教学内容，更重要地是培养了学生自主探究能力，为学生自主学习和终身学习打下了坚实的基础。小组合学习在这次观摩课中也有所体现。有的教师在教学活动开始时，就将学生进行分组；有的教师在教学活动中，让学生分组完成学习任务，同组学生互相帮助、互相评价。利用小组优势学生帮助弱势学生的方式解决学生水平参差不齐的问题，以利于全体学生共同学习，共同提高。
四、多元评价的理念开始渗入课
新课程改革的一项重要内容就是要改变教与学的评价方式。多元评价也是新课程改革提出的新理念。在观摩课中，有很多教师注意了运用多元评价激励学生学习。如有的教师在教学中能注意发现学生闪光点，给予及时的肯定的评价；有的利用小组竞赛的方式，还有的教师在学生操作过程中，关注学生的点滴进步，及时用语言进行评价；还有的用眼神、用手势来积极评价学生的学习。既注意结论性、成果性评价，更注重过程性评价。这都是我要学习的地方。
五、参赛教师与听课教师之间互相学习交流的气氛浓厚，教师的学习精神和学习态度令人感动。
无论是上课的教师，还是观摩的教师中都不乏教学能手和技术高手。可贵的是一些观摩教师在课后和上课教师对课进行研讨交流，大家都能在互动中互相学习，取长补短。
通过这次学习，我发现我需要学的还有很多很多，和她们比较才知道自己的课堂是多么的幼稚、多么的不成熟，在今后的教学中我一定把这次所学到的学以致用，把一些教学方式、方法用在我的课堂，变成我自己的东西。上一篇文章： 观摩“省第六届小学数学教学能手评选活动”学习体会3 下一篇文章： 没有了
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一、教学理念的更新
从这次现场授课来看，新理念在课堂教学中得到显著体现:一是以学生为本的教学理念的体现。很多教师的教学设计是面向全体学生，教学指导、教学评价等都考虑到每一个学生;二是培养学生自主探究、合作学习能力的理念的体现。教师们在教学中，能借助课件或者展板，为学生创造自主探究和合作学习的时间和空间。在教学中，注意利用学得好的学生带动学得不太好的学生。教师自己讲得少了，学生讲的多了，练得多了。三是多元评价理念的体现。很多教师能在教学注意评价方式的变革，学生自评、生生互评、教师点评等，既有结论性评价，也有过程性评价，以评价引导学生更好地完成学习任务。四是课程整合理念的体现。很多教师已经改变了过去学科分明的教学方法，将体育课的教学内容与其他学科的课程内容有机整合在一起，引导学生学习的过程中，主动学习和运用已知知识，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生能力。五是“用”教材理念的体现。绝大部分教师在教学中，对教材进行了二次加工，使教学内容更贴近学生，更贴近生活实际，更能激发学生的学习兴趣。
二、教学方式不断转变，情境式教学方法普遍运用。
参赛很多教师自觉的摒弃了教师教一步学生学一步的传统的教学方法，而更多的采用先让学生进行自主探究尝试，然后教师根据学生尝试的情况有针对性的进行适当点拨的教学方法。尤其是很多教师注意了在教学活动中激发并保持学生的学习兴趣，创设生动有趣、真实合理的情境，将学习任务融入创设的情境之中，让学生在情境中探究，学习。
三、自主探究、小组合作的学习方式得到运用。
很多教师在教学中，能引导学生进行自主探究、小组合作学习。很多教师并不是把本节课的教学内容一点儿一点儿的喂给学生，而是不断引导学生自己尝试摸索，最后得到新知。这样不仅能让学生牢固地掌握本节课的教学内容，更重要地是培养了学生自主探究能力，为学生自主学习和终身学习打下了坚实的基础。小组合学习在这次观摩课中也有所体现。有的教师在教学活动开始时，就将学生进行分组；有的教师在教学活动中，让学生分组完成学习任务，同组学生互相帮助、互相评价。利用小组优势学生帮助弱势学生的方式解决学生水平参差不齐的问题，以利于全体学生共同学习，共同提高。
四、多元评价的理念开始渗入课堂
新课程改革的一项重要内容就是要改变教与学的评价方式。多元评价也是新课程改革提出的新理念。在观摩课中，有很多教师注意了运用多元评价激励学生学习。如有的教师在教学中能注意发现学生闪光点，给予及时的肯定的评价；有的利用小组竞赛的方式，还有的教师在学生操作过程中，关注学生的点滴进步，及时用语言进行评价；还有的用眼神、用手势来积极评价学生的学习。既注意结论性、成果性评价，更注重过程性评价。
五、参赛教师与听课教师之间互相学习交流的气氛浓厚，教师的学习精神和学习态度令人感动。
无论是上课的教师，还是观摩的教师中都不乏教学能手和技术高手。可贵的是一些观摩教师在课后和上课教师对课进行研讨交流，大家都能在互动中互相学习，取长补短。
六、存在的不足
我觉得上课的教师在课堂教学中也存在一些不足之处，当然这只是白璧微瑕，并不能掩去这些展示课的成功之处。
1、多元评价在课堂教学中未能得到普遍应用。很多教师的评价流于形式。不管学生学得怎么样都给表扬，随意性太强。
2、小组合作学习流于形式。虽然很多教师在教学中对学生进行了分组，但分组只有形式，并没有为小组成员分配合作学习的任务，没有对小组合作学习进行适时的评价，因此，这种分组学习仍然是单干式的分组，学生完成了学习任务和不分组时完全一样，分组失去了意义。如果要分组教学，就应该设计相应的分组学习任务，让小组内的学生都能够发挥各自的优势，取长补短，互相帮助；各小组间也应有可供选择的不同的学习任务，便于展开小组间的合作学习，这样才能实现真小组合作学习。
3、一些教师的教具选择过多，运用过繁太花哨。还有一些选手上课激情不够，不能感染学生，显得课气氛太沉闷。
现在的公开课是越来越难上了，由于新课标的全面推进，广大教师的学习积极性被空前调动起来了，各种教研活动办得如火如荼，公开课开设的水平越来越高，形式也越来越多样化，教师们对课的要求也随之越提越高。这都要归功于新课程改革，课改恰如一阵春风，正应了那句古诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ”。我们沐浴着课改的春风，定会迈向成功教育的彼岸。
第二篇：全国小学数学课改十年成果教学研讨观摩会
“全国小学数学课改十年成果教学研讨观摩会”
——学习心得
黄甫生
心中早就期盼着要到莞城去听全国小学数学课改十年成果研讨会，11月4日，我怀着激动的心情早早地来到了东莞体育馆，有幸聆听了几位大师的课，几位老师共同特点给我总体感觉都很轻松自然的体态，幽默风趣的语言，独到精辟的见解„„给我留下了深刻的印象。下面谈谈自己几点心得体会：
一、以活动贯穿课堂，让学生在玩中学。
教师从学生已有的生活经验出发，从学生熟悉的生活为素材，创设一种模拟生活的情景，让学生在生动、具体、现实的情景中去学习数学、玩数学，使学生感到数学是可亲可近的，数学就在我们身边，学生在不知不觉的情景中展开对数学问题的探索，在玩中产生求知的欲望。如徐长青老师的《数学广角——重复》一课时，课一开始就模拟理发的生活场景，让学生去猜想可能几个人，学生马上就投入到积极的思考中，这样就把学生的情绪调动起来了„„。接着这节课，徐老师设计了四个活动：游戏活动 ——抢椅子，操作活动 ——猜拳和抢椅子游戏，观察活动——站呼啦圈，认识活动——贴名字。学生自始至终积极有效地参与到玩数学的活动中。从学生亲身参与游戏到动手操作，再到观察思考，语言讲述，最后到独立解决问题，非常符合学生的年龄特点，同时注重了学生在玩中做，做中学，在学中悟，而且认知层次一步步加深，学生的认识也一步步提高。
二、教师镇定自如，让学生个性彰显。
名师就是不一般。在整个教学过程中，几位老师的教态安详，不急不躁，始终面带微笑，语言舒缓。当学生在认知上出现困难时，老师从容不迫的一步步引导学生去发现，去思考。当学生有的时候发言出格了，老师也不急于否定，耐心引导学生。如：刘松老师在教学《乘法分配律》时，让学生说出算式意思时，给学生足够多的尝试时间，一次没说好，刘老师不着急；两次没说好，刘老师仍没有进行任何提示；第三次终于有学生说到点子上了。而且此时刘老师风趣语言加以幽默的动作不急不躁，在这个时候，如果是我的课堂，我会等不及学生的回答，而迫不及待的说出答案来。而刘老师却镇定自如，按照教学理念，耐心引导学生，让学生的个性得以彰显。
三、合理组织教材，让学生“动”起来。
在数学教学过程中的量一量、比一比、画一画、拼一拼等动手操作，动口表述，动脑思维的实践探究活动，可使学生明理动情。例如刘德武老师教学“平行四边形的面积”时，通过让学生假设、估测、测量和抽象概括等各种学习方式，激发学生探索的欲望，使学生初步获得一些基本的数学活动经验。在生活中离不开数学，数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机。使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，并能学以致用。例如：黄爱华老师在教学《百分数的意义》时，让学通过收集生活中的百分数，整个教学活动都以学生在生活中熟悉的酒精度进行研究，培养学生的生活数学意识及收集信息和处理信息的能力。
2011-11-7
第三篇：“千课万人”第二届全国小学数学“新常态课堂”研讨观摩会·学员短评
“千课万人”第二届全国小学数学“新常态课堂”研讨观摩会
学员短评
152****8181 感谢“千课万人”，为我们提供这么好的学习的平台，作为年轻老师，我们将从中获得很多感想、感悟。
138****0158 又来到千课万人，很亲切。
151****6937 数学老师的课堂语言都非常的幽默。
159****5511 专家名师的冷静、沉淀、睿智给我留下了深刻的印象，真是台上一分钟台下十年功啊！
159****5511 清源正本，求索叩问，心无旁骛尽赏教学三千水，这份境界需要日积月累的沉淀！
189****0861 今天上午的报告和课堂展示带给我们一线教师的是一场精神的饕餮盛宴，郑教授，史教授关于核心素养、小学数学教学的深度解读，唐特关于新常态课堂的深情演绎，让我们如沐春风，收益满满，作为教育领域的新热点，我们如何在日常课堂教学中着力“核心素养”的养成？如何培养儿童终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力？如何引导儿童用数学的眼光来观察，用数学的思维来思考，用数学的语言来表达？我非常期待接下来的名师课堂展示。
187****9659 各位大师真是各有千秋，各有各的风格，特点，千课万人真的给我们老师提供了一个很好的学习交流平台！感谢千课万人主办方！
180****3103 场地设施富有书香气息，背景书架和树木在偌大的体育场中给人自然亲近的感觉，相信孩子们在这样的环境中学，教师在这样的环境中讲，我们在这里听，都是一美的享受。
180****3108 首先接待人员非常的热情大方，会场布置宽敞明亮，硬件条件很好，电子屏幕显示的清晰，音效也很好，主题风格很有艺术性，体现了当地的特色，给人一种舒服的感觉，相信孩子和老师在这样的环境下学习能够取得更好的教学效果。
138****4285 感谢组委会给全国小学数学老师提供了这样一个非常好的交流平台。136****3159 时隔多年，再次来到千课万人的现场，依然非常享受这种摒弃浮华的常态课堂！
139****1067 走近美丽西子湖畔，走进千课万人课堂，它是那么美，那么动人！早上两位教授的讲座给我们许多数学理性的思考！勤于思考，善于思考利师利生；核心素养，数学核心素养概念日渐清晰，感动之余充满感谢！
136****7511 春天的杭州天气多变，容易引起中暑或感冒等，若能在会场设置一个便民医药箱，备一些常用药，以备全场师生不时之需，彰显组委会的人文。
182****9456 直面课堂“新常态”，由传统的以知识传授为中心的课堂形态，开始转向培育学生的“核心素养”,关注生命健康成长的“新常态”。由传统的以教师讲为主线，转向以学导为主，所以我对常态课的诠释：朴实自然，体现本色；真实有效，凸显本质。所以我的课堂会朝着这样的目标看齐，比以前做得更好！137****9943 第一次参加“千课万人”研讨观摩会,让我感受到从会场布置到上课老师都是精心,尽心,用心。专家的讲座更是从关键词新常态,核心素养来给老师们提出新的要求。而听课的老师--我们专心听课,我会将满满的收获带回到学校与老师们分享,将新常态带到班级里试一试,与孩子们分享,与他们共同成长。
138****3890 “千课万人”活动让我目睹专家的风采，看到了杭州孩子的机灵，见证了”千课万人”组委会的幸苦，感受了”千课万人”组委会策划组创意。谢谢，希望一路坚持, 一路执着。
130****6315 第一次来”千课万人"，感觉很充实！树立活到老，学到老的学习观，不断的向优秀的教师学习，吸取经验，不断探索发现，一定会有所进步！
137****1251 历经千辛万苦，连天道，接地气，硕果共享，同心戮力，奋勇攻坚，克制守正，静坐板凳怜课堂一晚钟
133****7068 感受了杭州的春风宜人，在课堂上，每位老师精心的教学设计，课堂上的灵活应变，洒脱自如的教学风格都是我学习的榜样！
139****6580 千课荟萃，万人共享。千人敬重，万人仰慕！每一堂课都是视觉和听觉的盛宴！
151****4780 西湖畔，江南边，千课万人的课堂精彩纷呈，千课万人的名师们各有风采，是我们青年教师努力的方向。
136****6273 组委会英明！这次活动让像我这样的年轻教师得到很好的学习！136****6273 这次观摩课让我见到很多大家上课的风范，也一睹这些教育名家的风采。137****1251 很荣幸能置身于这样的数学盛宴，让人激动不已。151****6937 倒计时的声音，让我激动，内心沸腾。158****3851 本次观课收获多多！
158****9053 这次的千人万课学习，对我触动很大，学到的东西很多，每位老师的课堂驾驭能力都是那么强，最喜欢张齐华老师的课。
159****9721 千课万人新常态是一场场课堂盛宴，让我们有了更清楚的课堂思路。我们领略了大师们的课堂魅力，专家的点评也让我们非常受益。
159****5099 第一次来到千课万人，很激动。享受到了营养美味的数学大餐，有机会还要来。
182****6898 课堂如此多娇，风景这边独好——千课万人。
187****4324 第一次来到千课万人，感觉特别幸运！千课万人真是大师云集，一场精神的大餐。
182****9456 千课万人舞台上的名师他们之所以能够站在这个舞台上，除了自身的钻研和思考，还有一个共同点那就是他们都十分注意教学过程中的细节。有人说细节决定成败，这在数学中更能体现，因为数学是严谨的，数学需要缜密的思维。
135****7803 这次来到千课万人受益匪浅，特别喜欢张梅玲老师的点评，条理清晰，听后最大的收益就是无论如何备课、如何教课，我们都要时时刻刻关注孩子们的身心发展特点，以孩子们为中心，尊重他们幼小的心灵。135****7632 一次来“千课万人”，感觉到各位名师的大家风彩，特别是每节课深度的深探索发现，感悟良多。
150****8190 每节课都想好好看看，有时候却瞬间流逝
181****2918 来时旅途的劳累让我大喊:“下次不出来了！”这几天的学习,让我觉得“千课万人”办得质量好，累也值得,下次还来！
151****4780 西湖畔，江南边，千课万人的课堂精彩纷呈，千课万人的名师们各有风采，是我们青年教师努力的方向。
131****3268 星期天的早晨又见千课万人！听着动听的音乐，感觉真好！经过昨天风雨的洗礼，今天的风景更美！
181****8971 送君送到大门口，千课万人明年见。这是千万位教师的约定
135****5766 千课万人，万人千课，一场课堂教学的精神圣宴，感谢组委会的组织。181****2918 “千课万人”活动品质高，但节奏太快,让人太累,能不能稍“慢”点，把每个半天的活动少安排一个,把总时间拉长一点，让我们有点回味的时间！
139****2282 来“千人万课”听课，让我从本质上了解了数学课怎么备课——找数学本质；了解了怎么上数学课——不是老师教，也不是老师告诉学生怎么学，而是引着学生自己去想怎么学；知道了微格研修也是一种教研方式。
138****3890 祝大会圆满成功。感谢大会所有工作人员，你们幸苦了。感谢今天下午的点评专家。感谢今天下午上课的老师。感谢坚持在最后的老师。期待明年的重逢。
158****7440 千课万人第二届新常态数学观摩的最后一场，这么多老师带着行李，握着火车票，依然坚持学习，为我们自己而鼓掌！
181****2918 “千课万人”最后一个下午了，舍不得离开！
153****8832 感谢千课万人的饕餮大餐，回去好好消化！（qkwr.net）
第四篇：小学语文省级教学能手听课心得
小学语文省级教学能手听课心得
马士和小学王常
11月2号—4号我有幸聆听了10余节山东省小学语文教学能手评选的课堂展示课，说实话学生的精彩表现令我惊叹，老师富有创意的教学设计和扎实的教学功底让我更是赞不绝口，结合听课的感受，谈谈自己的思考。
一、课堂导入精彩纷呈。
1、有的老师的导入，以学生原有的情感因素为教学的出发点，唤醒学生心中积极的情感，为学生情感阶梯的攀登奠定了一个基础，让学生很自然地走进丰富的大自然，走进新课文。
2、有的老师的语言优美，在老师激情的话语介绍中，激发了学生强烈的求知欲，不知不觉已经走进教学情境中。俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”课堂的导入应尽求简、趣。所谓的简就是不复杂。简单、明了，直奔主题。所谓的趣就是有趣，让学生能积极地投入到课堂教学中。
二、初读目标明确。
1、初读的主导问题是简单，让学生很容易定位自己的初读目标，积极投入文本中。
2、分段朗读，更是让学生的初读做到天衣无缝。读中有指导，读中有浅层的感悟，让在座听课的老师无不为他扎实、耐心的教学态度所折服。初读要有一定的目标，没有目标的阅读像在长满果实的果园里闲逛，最终走出果园两手空空。初读中的目标一定要简单，让学生明确，复杂的目标就像小猴子下山，捡了西瓜丢了芝麻。
三、词语教学各有门道。
1、词语教学，为学生进入课文的学习作好了良好的铺垫，同时也让学生真切地了解了本课的语言特点。
2、颇有特色的词语教学，让学生无形中把词语化静为动，赋予词语的无限生命力。他激发学生的想象力，依据汉字的字形特点，对词语中各个字的解释，让学生豁然开朗。词语教学是语文教学中不可或却的一部分，在传统的语文教学中，词语教学是生硬的，呆板的，枯燥的，往往受到老师和学生的唾弃。在新课程理念的引导下，词语教学也随之变得生动、活泼，富有生命力。
四、围绕目标，研读课文。
1、在研读课文的过程中，依据本学段学生的年龄特点，通过初读、想象，抓住关键词句，然后通过老师引导对课本外延的想象，出示图片，让学生有了更进一步的感悟，再读，学生情感在教师循序渐进的引导中，明显得到升华。
2、明确解读文本的段落，先让学生自读，个别朗读汇报，这个汇报朗读的阶段中只是学生依据自己原有水平理解的感悟。教师顺势配乐范读，学生的情感在教师的范读和音乐的渲染下，得到了明显的升华，此时的朗读水平是在模仿、想象中提高的。课的最后还不忘让学生感悟所有这些都是课文中优美的语言文字所塑造的，引出语言文字的教学，实在是到位，实在是精彩！
教学过程是课堂教学的主旋律，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，同样“一千位老师就有一千种教学思想，一千种教学方法。”
课文中优美的语言文字 所塑造的，引出语言文字的教学，实在是到位，实在是精彩！教学过程是课堂教学的主旋律，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，同样“一 千位老师就有一千种教学思想，一千种教学方法。”
第五篇：苇河林业局第二小学第二届教学能手赛总结
“苇林第二小学第二届教学能手赛”广播稿
苇林第二小学为切实提高专任教师的教育教学水平，进一步强化教师教学基本功，有效地促进教师专业技能以及综合素养的提升，推进课程改革的进程，在借鉴2011年4月成功举办的“第一届教学能手大赛”的宝贵经验的基础上，“第二届教学能手大赛”于三月中旬开始策划、筹备到开赛，至4月 12日，历时一个月，画上了一个圆满的句号。纵观整个比赛过程：组织有序、重视有加、参与积极、亮点无限、精彩纷呈。
一、领导班子高度重视，组织周密
学校首先确立了以教导处为主的大赛策划小组，具体负责组织协调本次赛程，对教师的参赛顺序、说课、讲课和反思的要求、讲课时间等做了周密细致的安排。整个大赛分为初赛和决赛两个阶段，经各教研组初赛阶段的评选，共推荐13位教师参加决赛。为保证比赛“公平、公正、公开”的原则，学校组织了以辛校长、阮书记亲自挂帅的评委组，公平合理的对每一位参赛教师进行综合评价。
2012年4月6日，大赛策划组在四楼会议室为13位参赛教师进行了比赛抽签排序。7日上午，惠爱玲校长主持召开了“第二届教学能手大赛”的预备会，并对这次大赛的活动方案、说课评分标准、课堂教学评价标准、教学反思评分标准进行了详细的解释说明，以便参赛教师和评委们在赛程中做到有据可依；辛校长针对本次大赛提出了几点要求和希望，并祝愿每位参赛教师能够认真准备、从容参赛，并能超常发挥、取得好成绩。这一系列精心的安排部署，保证了“苇林第二小学第二届教学能手总决赛”的顺利进行。10日至12日历时三天的总决赛呈现出第二小学对新课程改革的探索百花齐放、满园芬芳的一派融融春色。
二、探究课堂教学实效性、百花争艳
本次大赛是第二小学深化教育教学改革的一次盛会，也是课堂教学改革成果的一次集中展示。参赛教师都能将新课程理念融入课堂教学，践行新课程以学生为主体的核心理念，取得了良好的效果。
参赛教师广泛关注课堂教学的实效性，学生活动目的性强，教学素材选取精良，课堂内容充实，课堂气氛活跃。知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观三维目标充分落实。每名教师都在充分发挥学生的积极性、主动性，力争让学生成为课堂的主人，让智慧的火花闪耀于课堂。
从参赛教师的说课、教案、课件的制作、授课的全过程到课后的反思，都可以体会到每位教师都进行了充分细致的准备，体现了第二小学专任教师追求卓越、精益求精的教研精神。她们通过自身的努力和不断的教学实践所具备的扎实的教学基本功得到了充分的展示。教态自然、风格鲜明、教学语言精当简练、板书规范有序、现代教学技术运用娴熟、教学环节衔接紧密自然；课件制作十分精良、实用，有利于学生理解、消化所学的内容；教师们与学生沟通默契、课堂气氛和谐轻松、知识与生活结合紧密、敢于创新、创造性地处理和运用教材、教法多样、各具特色、个性张扬。
三、颁奖现场桃李吐芳、春意满园 14日下午，第二小学多媒体功能教室里笑声不断，掌声阵阵，“第二届教学能手大赛”颁奖仪式在这里隆重举行。
惠校长对本次比赛给予了充分肯定和高度评价，并针对今后如何进一步提高教育教学质量提出了希望和要求。她说，学校着眼于未来教学改革和提高教学质量的需要，把课堂教学比赛与教师队伍建设结合起来，通过教学比赛互相学习、互相交流，提高教学水平,在教学实践中落实科学发展观。比赛不仅展现了教师课堂教学技能，展示了参赛教师的独特风采，也赛出了第二小学的教学水平。
她希望教师们要在教学实践中不断学习，不断超越自我，提高自身素质，提高教学质量；把教学和科研结合起来，积极开展教学研究，参与教学改革，提高教学水平；教师既要遵循教学的内在规律，又要充分发挥主观能动性，根据教学内容和目标，因材施教，激发学生的学习兴趣，开阔学生思维，培养学生能力；要继续发扬精益求精、争先创优的精神，积极探索，勇于创新，提高教学科研水平，促进教师队伍整体水平提高。
在评委组的严格评审后，共评选出一等奖2名，二等奖3名，三等奖8名，学校领导为获奖教师颁发了荣誉证书和奖品。
参赛教师代表黄艳华发言，说出了参赛教师们在比赛过程中的所感所获，灿烂的笑靥也在诉说着在她们教学研究中收获的喜悦。
辛校长对本次大赛做了总结：
本次大赛，彰显出苇林第二小学对教育教学改革的不断深入，展现了专任教师的教学水平和风采，达到了检阅队伍、发现典型、培养骨干、提高水平的预期目的。新一轮课程改革任重道远，我们相信苇林二小的教育团队有能力共同解决课堂教学改革过程中遇到的困惑和难题，在新课程改革的探索中形成苇林第二小学独特的适用本校的高效课堂教学模式。
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