《现代交通的烦恼》说课稿（含五篇）

第一篇：《现代交通的烦恼》说课稿

《现代交通的烦恼》说课稿

各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是《现代交通的烦恼》。我将从教材、学情、教法、学法、教学程序及目的等方面进行说课分析。

本设计的理念支撑：引导学生思考自己生活中的问题﹑解决的方法,结合学生的生活实际,让教学深入到学生的生活当中,让学生从外化逐步过渡为内化,从内心深处体会出一些真理,掌握解决实际问题的本领。

一、说教材

《现代交通的烦恼》是四年级下册《品德与社会》第四单元《生活中的交通与通信》中的第二个主题。

教材地位与作用： 本单元主要是让学生了解与人们生活密切相关的交通方面的情况。本课的设计主旨是让学生了解交通的发展也带来了许多问题,如汽车噪音、尾气带来的污染,发展交通带来的对耕地的占用和城市的交通堵塞,能源的消耗等,从小树立环境保护意识和现代交通意识。

二、说学情

课程标准中指出品德与社会学科是一门以儿童生活为基础，促进学生品德形成社会性发展的综合课程。教学中针对四年级儿童的特点，将儿童对情感、态度、价值观的引导、思考、探索，以及学生判断能力的培养和社会知识的获得有机结合，给学生创造一个学有所获的空间。交通问题与学生的生活息息相关,对身边发生的交通事故有所了解,并对交通带来的环境污染有切身的感受,进而懂得遵守交通法规要靠自觉，要具备现代交通安全意识。结合教材特点和学生实际，我制定了本节课的教学目标：

三、说目标 知识与技能：

了解交通给人们带来哪些问题和对生活、环境的影响。想办法使交通带来的不利影响减少到最低程度。学会辩证地看问题和分析问题。过程与方法：

通过观看视频和填表格的方法来了解交通带来的问题。情感态度与价值观：

培养学生从小遵守交通规则，激发学生保护环境的意识和改变交通现状，畅想未来交通的志向。

四、说重难点 教学重点：

认识到交通堵塞、环境污染、交通事故等问题已经成为社会的热点问题。教学难点：

激发学生保护环境，遵守交通规则的意识

五、说教具

丰富的教学用具及设备，能使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象，所以本节我所选的教具有多媒体教学设备，有关交通安全事故的案例、图片、文字、歌谣和相关资料。

六、说教法、论学法

为了更充分地发挥学生的主体地位，使学生自主学习，我这样设置教学中的学法和教法。

1.情境创设，激发兴趣。通过听歌曲，猜谜语，看交通图片，引起学生学习的兴趣，激发学生内在的知识潜能。

2.走进生活，实践参与。课堂上我要求学生会联系自己的生活实际进行讨论，充分调动学生走进生活、参与实践。

3.小组合作，自主探索。本课为小组活动提供了平台，从小组内成员交流到小组共同合作，使得每个孩子都能有锻炼、展示的机会。

七、说教学过程

1．猜谜语，揭示课题：

通过谜语点题。谜语：一座房子真有趣，有门有窗有座椅。坐在原地不用动，一下跑出二三里。

在交通事业蓬勃发展的今天，汽车这种普及率比较高的交通工具在为我们提供方便的同时，也带来了许多问题，这节课就一起学习现代交通的烦恼(板书课题)。

2、学生自我展示：

（1）预习设计，小组内交流，同时收集本节课学生的疑难问题。（2）小组代表在班内交流。

3、结合小组展示进行精讲点拨：

预设师生互动时要生成哪些知识或结论：认识交通标志、规定和标线;懂得交通的发展,给社会带来的负面影响；认识交通带来的一系列问题,激发学生的创新意识,激励学生勇于探索。

（1）课件展示，交通污染、阻塞等图片，让同学们仔细观察。并讨论：除了图片上列举的烦恼，你还知道现代交通给人们带来了哪些烦恼？这些烦恼给人们的学习、生活、工作造成了那些危害？或说说发生在身边的交通事故。（板书：现状）

这是让学生了解交通对生活环境的影响，学会辩证分析交通的正面和反面影响。（2）议一议：有人把汽车称为“奔跑的凶手”“奔跑的棺材”，说说你的看法。（也就是：面对触目惊心的交通事故我们小学生应该做些什么？）

材料提供：教材中有关的资料和统计；学生展示自己课前搜集的或亲眼所见的交通事故。

目的是培养学生遵守交通规则和珍爱生命的思想意识。

（4）未来交通畅想：设想未来的交通工具，随着科学技术的发展，在不久的将来一定能实现。学生畅所欲言。

目的是激发学生的环保意识和改变交通现状，畅想未来交通的志向。

4、学生谈收获：小组内交流后班内展示。

5、完成限时作业，并统计学生做题情况。板书设计：

目的：现状是发现、体会问题，办法是解

问题，体现出发现问题，解问题的逻辑思维。

我的说课到此结束，谢谢！

附预习设计：

1、你在课外、双休日到大街上进行观察,了解一些交通标志、规定和标线。

2、从网络、医院、交通警等处调查交通安全事故情况，有什么感想？

3、哪些问题是交通带来的呢?请学生调查了解有关汽车污染的问题,如:汽车尾气的污染问题、汽车喇叭声产生的噪音污染问题、大量能源消耗和交通堵塞问题、公路多耕地减少等;

4、汽车噪声污染、尾气污染构成的汽车污染是交通的一大问题，其中尾气污染更是影响我们的生活。说说它对你平时的生活有什么影响？面对带给你的影响你想如何解决？你能举出相应的例子吗？

5、面对我们学校的校门口,你看存在什么问题吗?你有解决的办法吗？

附限时作业：

1、随着交通的迅速发展，（）已成为一大社会公害。汽车污染主要是指（）的污染，其次是（）。

2、下列不属于汽车污染的是（）

A、堵车 B、尾气污染 C、噪声污染

3、下面的事情你做到了吗？做到的在后面打个“√”（1）过马路时走人行横道。（）（2）从不自己去河洗澡。（）（3）闯红灯。（）（4）靠右走。（）（5）不翻越护栏。（）11.现代交通的烦恼

1、关注交通发展带来的问题。

2、学会辩证地看问题和分析问题。

3、激发改变交通现状、畅想未来交通的志向。关注交通发展带来的问题。学会辩证地看问题和分析问题。收集资料 开展社会调查 座谈

内容板块一：聚集现代交通问题 活动一：搜索现代交通烦恼

◇ 小调查。你周围的人家，有谁家买了车？是载客的，还是跑运输货物的？ ◇ 说一说，私人都能买得起汽车，除了说明我们的生活水平提高了还说明了什么呢？

◇ 随着交通事业的迅猛发展，私家车越来越多，虽然给人们生活带来了方便，同时也带来了一些问题。

◇ 播放课件。（出示现代交通带来烦恼的图片）◇ 讨论：

● 除了图片上列举的烦恼，你还知道现代交通给人们带来了哪些烦恼？ ● 这些烦恼给人们的学习、生活、工作造成了哪些危害？ 活动二：直面身边的交通事故

◇ 议一议：有人把汽车称为公路上“奔跑的凶器”“奔跑的棺材”，请说说你的看法。

◇ 学习教材中有关资料和统计。

◇ 说说发生在我们周围和身边的交通事故。

◇ 学生交流汇报自己在交通、交警、社区等部门了解到的交通事故。◇ 学生展示自己课前收集或拍摄到的交通事故画面。◇ 谈谈听到了这些触目惊心的交通事故后的感受。◇ 我们小学生应该注意些什么？ 内容板块二：未来交通畅想 活动一：放眼未来交通

◇ 播放课件。（内容为：发光公路，太阳能汽车、有翅膀的汽车，坐游艇看海底世界等）

◇ 现代交通病是怎样得到整治的？ ◇ 奇思妙想：

● 议一议：未来交通人是什么样子的？

● 谈一谈：自己设想的未来交通工具和交通设施是什么样的？ ● 画一画：将自己的设想画出来。◇交流、展示的评价。现代交通的烦恼

聚集现代交通问题 未来交通畅想

1、现代交通给我们带来了哪些烦恼呢？

2、设计未来的交通工具，试着把它做成模型或描绘出来。

第二篇：现代交通的烦恼教案

泰山版四年级下《11课现代交通的烦恼》教案

教学目标：

知识目标：关注交通发展带来的问题。能力目标：学会辩证地看问题和分析问题。

情感目标：激发学生改变交通现状，畅想未来交通的志向。教学过程：

[导入]教师出示谜语：

一座房子真有趣，有门有窗有座椅。坐在原地不用动，一下跑出二三里。请同学们猜这是什么？ 活动一：搜索现代交通的烦恼

1、检查学生课前调查：你周围的人家，有谁家买了车？是载人的，还是跑货物运输的？

2、教师小结，揭示课题：随着交通事业的迅猛发展和家庭用车越来越多，虽然给人们带来了很多便利，但同时也给我们造成了很多烦恼。

[教师板书课题]现代交通的烦恼

接着出示课件：交通污染、阻塞图片，让同学们仔细观察。

3、讨论：除了图片上列举的烦恼，你还知道现代交通给人们带来了哪些烦恼？这些烦恼给人们的学习、生活、工作造成了那些危害？发生在身边的交通事故。

活动二：直面身边的交通事故

4、议一议：有人把汽车称为“奔跑的凶手”“奔跑的棺材”，说说你的看法。

5、教师出示交通事故的图片。（仔细观察图片，你想到了什么？）

6、学习教材中有关的资料和统计：（用课件展示）

7、说说发生在我们周围和身边的交通事故。（学生交流自己了解的交通事故）

8、学生展示自己课前搜集的或亲眼所见的交通事故。

9、学生谈谈这些触目惊心的交通事故后的感受。我们小学生应该做些什么？

10、同学们，是的现代交通的确为我们带来了很多方便，同时也给我们造成了很多麻烦，我们是否可以把这些编成一个顺口溜呢？

下面我们就动起手来编一编吧!(在老师充分让学生展示自己所编的顺口溜后，教师出示自己变得顺口溜让大家参考。)

现代交通顺口溜

现代交通真方便，能下海来能上天，省时省力不费钱，就是有点太麻烦，堵车拥挤先不谈，废气废液噪声喧，动物植物命上天，交通事故天天见，经济损失大无边，就连人命难保险，希望同学多注意，交通安全大于天。板书设计：

现代交通的烦恼

交通污染： 废气、废液、噪音

交通拥挤、阻塞

交通事故

第三篇：现代企业管理说课稿

现代企业管理

说课人 牙韩司（广西理工职业技术学院商贸系）

总体设计

一、课程定位

二、课程设计

三、课程实施条件

四、教学效果

五、课程亮点

六、建设思路

一、课程定位

（一）性质定位

高职管理类学生特别注重综合职业能力的培养，促进理论知识的创新和整体素质的提升。现代企业管理是一门涉及面广、实践性很强的综合性课程。该课程为培养生产、建设、管理、服务第一线所需要的高素质技能型人才而设置，它在工商企业管理专业培养目标中定位为专业核心课程，它是工商企业管理专业课程的前导课，同时是电子商务、会计、物流管理专业基础课。

（二）作用定位

前续课程：管理学基础、管理心理学

后续课程：现代企业管理、企业管理战略、财务管理、顶岗实习、企管沙盘训练……

（三）目标定位

1.专业能力：能掌握现代企业管理的基本概念、基础知识、基本程序以及企业战略管理、企业经营决策与控制、企业营销管理、企业生产运作管理、企业质量管理、企业物流管理、企业人力资源管理、企业财务管理、企业信息资源管理以及管理创新与国际化管理等基本方法和技术。

2.方法能力：具备自主学习、工作的能力；观察能力、计划、组织、实施、总结能力；收集和处理信息能力；发现和解决管理中出现问题能力；创新能力。

3.社会能力：养成勤奋、守纪、吃苦耐劳的劳动态度；形成严谨、认真的工作作风；培养团结合作精神；培养良好的口头表达能力、沟通能力和协调能力，树立规范意识、质量意识、安全意识。

二、课程设计

（一）设计思路

本课程以岗位能力需求为导向，以典型管理任务为载体，设计教学项目和学习任务, 将现代企业管理中的单元技术组装到具体管理工作中。通过实施项目化教学，提高学生的学习兴趣，有效地培养和提高学生在现代企业管理技术方面的专业能力、方法能力和社会能力，并使学生养成良好的职业态度。

1.明确教学目的，精简教学内容，围绕核心知识点展开教学

2.以培养基层管理岗位所需要的综合性、一般性的管理技能为主线，掌握必备的管理基础知识，注重管理素养训练培养，了解管理实践的发展趋势；重点培养语言表达、人际交往、计划决策、组织人事、领导沟通、创新管理等基本技能，建立理论联系实际的开放性教学内容体系。

3.根据高素质技能性人才培养目标、岗位需求和前后续课程的衔接，按核心技能点设计实践教学环节，注重综合能力的培养，通过案例分析、任务驱动、情景模拟教学等多种方法，努力实现学生诚实守信、爱岗敬业的职业素质教育，加强学生就业创业能力和创新意识培养。

（二）教学内容

（三）教学组织与安排

（四）教学方法手段 1.教学方法（1）参观教学法（2）角色扮演法（3）启发式教学法（4）案例教学法（5）任务驱动教学法（6）小组讨论法 2.教学手段

（1）多媒体技术（主要）（2）网络平台

（五）学习评价

本课程考核总成绩为百分制。期末成绩=20%平时成绩+30%段考成绩+50%期末考核 1.平时考核(20%)：在教学过程中监控学生的迟到、早退、旷课以及课堂纪律情况；培养其遵守劳动纪律、尊重他人，学习礼仪等素质。2.期中考核（30%）：在学期中对学生进行理论和实训相结合的考核，实现对基础知识、实训技能、专业素质的中段考核。

3.期末考核（50%）：在学期末出一套完整的试卷来考核学生掌握本课程的基础知识、重点难点内容，以考评学生对基础知识、专业知识与整体能力、社会素质等方面的掌握情况。

（举例……）

三、课程实施条件

（一）课程资源

1.使用教材：《新编现工企业管理》高等职业教育十二五规划教材，主编：李渠建 2.参考书：《新编现工企业管理》北京理工大学出版社，彭加平主编 3.网络资源：

（1）易迈网络：http://；（2）世界经理人网站：http://www.xiexiebang.com/；（3）中国人力资源开发网http://www.chinahrd.net/。

（二）教师队伍

（三）实践条件

四、教学效果

（一）校外专家评价：广西理工职业技术学院的现代企业管理教学能够融知识传授、能力培养、素质教育于一体，课内与课外相结合、理论与实践相结合。教师教学态度认真，教学方法灵活，教学效果显著。

（二）教务处评价：现代企业管理主讲教师语言流畅，表达清晰，改变以前只在教室采用讲授法教学，改用全程使用多媒体教学，课程信息量大，教学内容丰富，重点突出，难点讲解透彻。教学方法多样和灵活，并善于根据知识点设疑，激发学生兴趣，教学效果好。教学过程中还大量使用了案例，教师深入浅出的讲解深受学生喜欢。

（三）学生评价：现代企业管理教师上课认真，理论联系实际，通过大量的企业案例教学、课堂布置任务、模拟企业管理教学等，学生容易理解和接受所学内容，教学效果好。

五、课程亮点

（一）以模拟沙盘教学为载体：实现以赛促学、以赛促教的模拟实训教学，让学生运用沙盘模拟企业实战演练，同时充分利用校外实训企业进行现场教学。专业知识得到系统化梳理，实践能力增强！

（二）重视学生综合素质教育：使用多媒体教学，采取启发式、任务驱动法、案例分析法、角色扮演法等的教学方法；引导学生利用所学的现代企业管理理念结合中国企业的实际参与讨论，不仅加深了对理论的理解，而且大大的提高了学习的积极性。

六、建设思路

（一）进一步细化考核成绩表，实行岗位操作性考核。在每个任务评价中尽量引入企业专家参与评价过程。

（二）进一步丰富教学资源，建立案例资源库、实训任务库、实训指导书，编写校本教材等。

（三）争取与本地大中型企业进一步深度合作，让挂职教师参与企业真实工作项目，解决教师实践经验不足的问题。

第四篇：成长的烦恼说课稿定稿

七年级语文下册《成长的烦恼》说课稿

一、说课标

新编的人教版初中语文教材将“口语交际、写作、综合性学习”三者融合在一起，要求学生具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达和交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。同时能够把握教材中各单元的阅读目标，并在确定写作目标时尽可能地照应到该单元的阅读目标及阅读内容，在写作中要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。最后通过综合性学习的方式将本单元的主题进行深化，培养学生的学习能力、解决问题的能力、信息活用的能力。

二、说教材

《成长的烦恼》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册第一单元“综合性学习”。本单元以“成长”为主题，安排了与之相关的五篇课文，即鲁迅的《从百草园到三味书屋〉讲述了从儿童游戏时代到读书的成长过程；《爸爸的花儿落了》讲了主人公在家人和环境变化中心理逐渐长大的过程；《丑小鸭》则用童话的形式讲述了成长过程中面对各种挫折和困难需要不断努力和追求；《诗两首》及《伤仲永》则引导我们如何正确对待成长过程中出现的各种问题。最后围绕本单元主题安排了综合性学习《成长的烦恼》，活动过程设计了三个可供选择的环节：

1、说一说自己的烦恼（要求将自己成长中的烦恼，列出清单，再将其中最苦恼的一件或几件事加以分析，与同学交流后写成日记）。

2、妈妈（爸爸、老师、朋友„„）少年时期的烦恼（要求以小记者身份长感采访自己周围的成年人的烦恼，并将采访内容写成作文）。

3、替朋友解脱烦恼（要求以书信形式为一个遇到烦恼的朋友设身处地地化解烦恼）。

通过这三项活动，既可以让学生能够说出自己的烦恼，锻炼自己的表达能力，又可以引导学生正确对待自己的烦恼，还可以帮助其他学生化解自己的烦恼，从而学会化解自己的烦恼。

三、说教学目标

1、本单元的单元目标：

本单元有不同文体的五篇课文，围绕着同一主题循序渐进进行教学，结合不同的教学内容确定本单元的总体教学目标如下：

（1）、知识和能力目标：，通过培养学生多读，多说，多思，多写，提高学生的阅读理解能力和表达能力，并养成自主探究的学习习惯。

（2）、过程和方法目标：从文章整体出发，运用“自主、合作、探究”的方法学习课文，实现与文本的多向对话，不但知道文章写了什么内容，还应该知道怎样写的，为什么要这样写。

（3）、情感态度和价值观目标：让学生在学习中学会正确对待成长中不断出现的问题，培养学生正确的人生观和价值取向。

2、本次作文教学的目标：

本次作文设计紧扣本单元的教学主题，结合本单元的整体教学目标，制定本次习作课的教学目标：

（1）综合运用本单元所学习到的多种表达方式和描写方法，能够把文章主题表达清楚：

（2）通过自主、合作、探究的学习方法，培养学生的说话能力、判断能力和自评互评能力。

（3）培养学生在表达自己烦恼和了解他人烦恼中形成正确的价值观和人生观。

3、本次作文训练的重点、难点：

（1）认识自我，采取积极的生活态度，正确对待自己成长过程中出现的烦恼。

（2）通过具体的事例反映自己的烦恼，把文章主题表达清楚，写出自己的真情实感。

四、说教法学法

本次的作文主要以学生吐露心声为主，所以作文过程中如何让学生能大胆地说出自己的心里话是作文成败的关键。根据作文设计的主题及教材设计的教学环节，结合学生的实际，我主要采用以下的教法和学法。

1、说教法。

（1）激情导入法。

先从本单元的课文内容入手，让学生知道无论是谁在成长过程中都会遇到困难和挫折，也会有自己的烦恼，在此基础上让学生思考自己生活中的烦恼，引发学生的共鸣。

（2）谈话法。

针对本次作文设计的特点，把同学们就近分成小组进行谈话交流，让同学们能把自己的烦恼尽情的说出来，并且也了解他人的烦恼，让学生知道有烦恼并不是丢人的事情，让学生从思想上敢于去表达。

（3）指导点拨法。

有些同学对于羞于说出自己的烦恼，或是在说在过程中说不出重点，无法为下面的作文选择合适的素材，所以老师在学生讨论过程中要及时进行指导和点拨。

2、说学法。

（1）谈话讨论法。

引导学生参与到小组的讨论中去，能够说出自己心中的烦恼。

（2）归纳积累法。

学生在充分说出自己的烦恼之后，也了解了其他同学的烦恼，并引导学生归纳整理所交流的材料，为下一步的作文积累了各种素材。

（3）修改评定法。

学生在写完作文后让学生自己进行修改，可以同桌或小组内进行交流修改，找出相关的优点和缺点，为进一步修改自己的作文奠定基础。

五、说教学过程

新的课标指出：“在写作教学中，就注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。要重视写作教学与阅读教学，口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”为了让学生能写出自己的东西，表达出自己的真情实感，我结合本次教材的活动过程，突破重点和难点，我设计了以下的教学环节。

(一)、谈话导入，产生共鸣；

(二)、审清题意，明确要求；

(三)、小组交流，学会表达；

(四)、例文导读，学习写法

(五)、独立作文，妙笔生花

(六)、集体评议，总结方法；

第一环节：谈话导入，产生共鸣。

本单元主要以成长为主题，那么每一课都会涉及到成长的话题，文章中的每一位主人公都有自己的烦恼。那么第一个环节我们就从找出别人的烦恼入手，引导学生把每一课中主人公的烦恼说出来，让学生明白不只是文章中的人物，每一个人也都有自己的烦恼，从书内人物延伸到现实生活，让学生产生思想上的共鸣。第二环节：审清题意，明确要求

本次活动的目的是让学生能够说出自己的烦恼，同时也能向他人表达自己的烦恼，并认真聆听他人的烦恼，找出相应的解决方法，从中找到自己解决烦恼的方法。提出本次活动的要求：

1、能够将自己成长过程中所遇到的烦恼清晰地说给其他同学听。

2、认真聆听他人的成长烦恼，并且能帮助别人化解烦恼。

3、能够在本小组交流的基础上选择合适的纛，采用恰当的描写方法独立完成作文。

第三环节：小组交流，学会表达。

本环节是写好此次作文的重点环节，只有让学生大胆地说出来，才能表达出自己的真实想法。小组交流是听与说双方的互动过程。因此我提出以下的要求引导学生准确地表达。

1、先想一想自己的烦恼都有哪一些，可以在纸上列出来。

2、认真分析自己所罗列的烦恼，看一看你想对同学们交流哪一种，准备好语言。

3、表达过程要完整，烦恼要典型，要让其他同学感觉到同感。

4、认真倾听他人的表达，并把相关的评价写下来，以便进一步进行交流。第四环节：例文导读，学习写法。

习作主要是鼓励学生写生活中的真事，激发他们学会感恩，逐步养成留心观察生活的习惯。本环节出示一篇相关主题的文章，引导学生从作者的选材、叙述的重点、写作手法等方面引导学生进行分析。

成长的烦恼

不知从何时起，成长的烦恼组合了起来，对于有着许多牢骚要发泄的我来说，这个题目好亲切。辛弃疾曾经说：“少年不识愁滋味”。或许是他老人家的少年时代无忧无虑，随着历史的不断发展，把越来越多的烦恼，统统留给了我们。

随着我一天天的长大，有很多的烦恼围绕着我。在学校里发生的一些事情，大多不愿与家长谈论，因为只要一谈，他们就要长篇大论，不准我插一句话，而且我的耳朵也受不了那么多话的进出，所以我不愿让耳朵受罪，就不想与家长说啰！然而，我就把一切想说的话，每天都写在一个本子上，也就是日记。写完后，让自己欣赏，自己来解决自己的事情。开始进行的很好，可是渐渐的，我觉得家长们看我的眼神很不自然，似乎我有一些事情瞒着他们。（的确有些是不想让他们清楚）

那天，我放学回家，写完作业后，按照常规，去拿日记本，忽然，我发现日记本被移动过，我顿时火冒三丈，一想便知道一定是他们。我走出卧室，大声问他们是不是看过我的日记？他们反而正大光明的说，了解我的全部，是他们的义务。

我受不了了，我只是想拥有自己的一片蓝天，你们为什么这样自私的夺走它，就是想要了解我吗？我回到房间里，觉得自己已经什么都没有了，唉！为什么家长在我们长大后总想了解我们，不想让我们有一点自己的想法，唉！太残酷了！

我们的生活充满了七色阳光，但即使是在阳光普照的时候，也难免出现短暂的阴云。成长中的少年，会有一些挥之不去的烦恼。这些烦恼来自生活，来自学习，来自与同学的交往„„但是，有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它。从现在起，让我们一起清理烦恼，消除烦恼，带着多彩的梦走向成熟。

第五环节：独立作文，妙笔生花

提出本次作文的要求引导学生进行独立习作。

1、根据小组交流的结果选择典型的事例，写出真情实感和独特感受。

2、要结合具体的事例写清烦恼产生的原因，内心的焦虑状态等。

3、运用多种表达方式，尤其是多种描写方法，注意刻画人物的语言、动作、神态以及心理描写。

第六环节：评议习作，悟得方法

出示作文评价的标准要求引导学生对作文进行评价。

（1）作文的写作中是否有典型的事例进行叙述；

（2）能否写相自己的真情实感，有没有自己独特的地方；

（3）描写方法选用是不是合适；

（4）语言的运用、结构的划分、修辞手法运用等等是否运用合理。

六、教学反思：

《成长的烦恼》是初中作文设计中继《这就是我》和《我爱我家》之后第三篇以写学生自己的文章，后边还会涉及到《我也追星》、《青春随想》、《我的初中生活》等一系列与学生成长有关的文章。这些文章从写学生自己的生活、情绪、心态、愿望入手，抒发自己的真实情怀。本次作文的关键在于学生能否敢于说出自己的烦恼，说出自己的真实想法。《文学概论》里面说过：“文学来源于生活，但高于生活”。可见生活的体验和生活素材的积累，是我们写作的源泉，必须重视。在以往的作文中我会经常发现有很多雷同的作文，出现问题的原因就是很多同学并没有过这样的经历，完全是仿写他人的作文出来的，这样的作文怎么能算是自己的作文呢？因此在每次的教材编排中都会按“说—论—写”的顺序引导学生写作文，突出学生说的环节。在说的过程中我也发现很多学生仍然不愿说出自己的想法，也不愿评论他人的想法，这样的同学往往就是那些作文比较空洞，质量比较差的学生。因此我想通过不断的努力，逐步引导学生有意识地观察生活，体验生活，把生活中的平凡小事真实地写出来，写出水平，写出味道，写出其中的意犹味尽，那就是一篇好的作文。

第五篇：中学生交通安全教育说课稿

中学生交通安全教育

----遵守交通法规 关爱生命旅程

各位评委老师：我来自于xxx。今天我说课的题目是《中学生交通安全教育----遵守交通法规 关爱生命旅程》。

一、说教材

【教材简析】

《中小学公共安全健康成长教育教师用书》是教育部制定的《中小学公共安全教育指导纲要》模块中的授课内容，按照模块指导纲要的要求编写的交通教育在本模块中有着举足轻重的地位和作用。

【学情分析】

然而，当前的初中学生，尤其是农村的初中学生，对交通安全基础知识有一点点了解，浅薄的安全意识是有的，但由于他们的“好玩”和“叛逆”心理，使青少年的道路交通安全意识淡漠，相关知识匮乏，缺少自我保护意识。往往“少年不识愁滋味”，十分看轻自己的生命。面对死亡可以毫不畏惧、甚至不知避祸。教师及家长平时很少向孩子教授交通安全常识，不能对孩子起到言传身教的作用，甚至过马路时常常带着孩子闯红灯。期望通过本课及以后一系列交通安全的教育教学活动，逐步培养学生遵守交通规则的好习惯。

为此我拟定了以下几个教学目标：

【教学目标】

知识目标：知道造成交通事故的诱因、危害，掌握行路、乘车、骑车的安全知识与技能。

能力目标：通过学习，能够认识到生命的重要意义，自觉遵守交通法规并能向其他人作宣传。让学生了解在上下学途中不文明骑车的各种现象及自己不遵守交通规则的行为，可能会出现什么后果？-1-

情感与价值观目标：通过学习认识到交通法规的重要性，牢固树立交通安全意识。

（为了实现以上教学目标，我充分利用多媒体辅助教学，使教学内容直观形象化，把教学的重点放在：而难点则是：）

【教学重点】 遵守交通法规 关爱生命旅程

【教学难点】如何帮助学生树立交通安全意识，并自觉帮助他人遵守交通法规。

（为了突出重点，突破难点，课前我要求学生和我一起准备了：）

【课前准备】学生自己搜集身边发生的交通事故资料，案例故事（包括网络、图片影像等）。

二、说教法学法

美国教育家杜威先生说过这样一句话：“你可以将一匹马牵到河边，但你绝不可能按着马头让它饮水。”所以，为了解决本节教学内容的抽象性与学生思维特点之间的矛盾，我在本课的教学设计上，依据《新课标》中变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教学理念，采用多媒体辅助教学，运用情景导入、直观演示、质疑问难、指导评价等教学方法，引导学生观察辨析、自主探究、合作讨论，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中，充分调动学生的学习积极性，帮助学生树立交通安全意识。

三、说教学流程

依据以上分析，我将本课的教学设计分为以下几个部分

板块

一、以逼真的画面，真实地讲述导入课题

1、导入：交通安全，一个永恒的话题；交通安全，一个关系人

生质量、家庭幸福的话题。自从1886年德国人发明了世界上第一辆以汽油做燃料的机动车以来，它使人类进一步向现代文明迈进。（此时同步播放几张关于交通给人类带来的繁华的图片）

2、但同时也带来了交通事故这一灰色阴影，请看北京交通局录制的视频《血泪悲歌》

看完后设疑：你有什么感触?

3、为了进一步让学生明白交通事故的危害性，我准备了这样一些资料展示给同学们看。（出示灯片：“车祸猛于虎”和“惨案”的文字）

4、教师小结：据不完全统计，全国每年约有2万多名中小学生因交通事故伤残、死亡。交通事故已成为造成中小学生伤亡的主要原因之一。

板块二：课堂活动

1、你能讲一讲我们身边发生的交通事故的案例吗？（抽2-3人讲案例）

师小结：是啊，当一个个鲜活的生命瞬间成为车轮下的亡灵时，（此时同步播放几张交通事故的图片）当一个好端端的家庭因为惨痛的车祸而支离破碎时，怎不让我们为之警醒？

2、作为中学生的我们，我们应该怎样做到遵守交通规则，更好的保护自己的生命安全呢？（分组讨论后交流汇报）

小结：(同步出示灯片)

（1）走路的同学应注意

（2）乘车的同学应注意

（3）骑车的同学应注意

（为了帮助学生树立安全意识，并自觉帮助他人遵守交通法规。我安排了）

3、交通知识大比拼：(同步出示灯片)

（1）交通标志连线

（2）交通常识选择

（3）交通知识判断

板块

三、课堂总结：

同学们，人最宝贵的是生命，生命对我们每个人而言只有一次，在父母眼里，我们是含苞欲放的花蕾；在老师眼里我们是展翅待飞的雏鹰。父母，老师，在期待着我们，美好的明天在期待着我们！为了更好地生活和学习，同学们一定要把交通安全牢记心中！让我们一生平安！大合唱：《祝你平安》