论述高校教师如何在教育教学实践中提升教师职业道德修养（合集五篇）

第一篇：论述高校教师如何在教育教学实践中提升教师职业道德修养

论述高校教师如何在教育教学实践中提升教师职业道德修养

一、教师职业道德修养的含义

所谓道德修养是指人们在道德方面进行的“自觉的自我改造、自我陶冶、自我锻炼和自我培养功夫” [1]而教师职业道德修养是指从事教育活动，以教育为目的的教师为了培养自身职业所需要的职业操守而进行的一项自我锻炼、自我教育和自我陶冶的功夫。[2]

二、加强教师职业道德修养的重要性

教师职业道德修养水平的高低无论是对于个人还是社会都意义重大。首先，就个人而言，教师与学生朝夕相处，其一言一行都对学生言传身教，起着示范作用。而学生的世界观价值观尚未完全形成，并且以教师为自己的榜样，无论是知识，思维方式，还是为人处世，都在向老师学习，有意识无意识的影响着自己。一定程度上，老师道德修养水平的高低，决定着学生道德修养水平的高低。其次，就社会而言，第一，教师职业道德修养决定着社会未来的风气。学生是祖国的未来，是祖国的建设者，是接班人。现在学生道德修养水平的高低，决定着将来几十年社会总体道德修养水平的高低。第二，教师具有高学历，有丰富的专业知识，视野广阔，是祖国的建设者。祖国许多尚未攻克的难关，还需要老师献上一份力，运用自己的专业知识，付出不懈的努力，使祖国更加强大。第三，教师作为“太阳底下最光辉的职业”，是崇高的，是光荣的，是神圣的。教师经过多年的学习与修养，精神境界与综合素质高于其他职业，是社会风气的引领者。这样一个令人尊敬的职业，若没有起到好的带头作用，影响社会安定，人民的幸福。因此，教师职业道德修养的重要性可见一斑。

三、教师职业道德修养的现状

而现阶段，神圣的高校掺杂了很多污浊之气。首先，打开新闻，很多老师有不符合身份的行为，与学生没有保持一定的距离，做出有悖师德的行为，没有起到老师应有的模范带头作用，带来了极其恶略的社会影响。不光师德打一个问号，人品也应打一个大大的问号！其次，种种社会风气进入校园，教师间学术氛围不浓，没有专注于知识的深入探讨，学问的研究。这样会影响教育，科研的进度，进而影响社会进步和民族振兴。再次，还有很多老师有了第二兼职，社会兼职，这样无疑影响学校工作，影响授课应有的内容和质量，老师对于工作敷衍了事，对于学生的教学内容不够认真，上完课就结束，没有深入的与学生进行探讨，答疑解惑，进而影响人才的培养。老师不负责任还体现在一些辅导员没有与学生谈心，深入了解学生的困难，进而对学生进行引导。却只是做一些表面工作，着眼于升职加薪，过于功利化。

四、教师职业道德修养的现状的原因

每一个现象背后都是由多方面因素造成的，因此，我们从个人和社会两方面来分析。从个人而言，目前教师综合水平参差不齐，一些各方面素养和综合能力不够的也从事教育工作，使得状况更加恶化。一些人看中教师是相对稳定的工作，而有一些教师门槛较低，使得一部人乘虚而入，并且没有意识到教师这个职业的崇高使命与重要意义。从社会而言，改革开放以后，各种社会思潮相互交融，各种思想并存，经济迅猛发展，各种利益的权衡之下，使得教师做出了利益最大化的行为，出现了拜金主义，享乐主义，个人主页，对实际利益更加关注。车，房，高职，高薪，社会的生存压力和一些攀比心理使得形式更加严峻。

五、在教育教学实践中提升教师职业道德修养的主要途径与方法

爱因斯坦曾说过：“使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德与才”。所以，首先，教师应该回归到本原，静下心来读书，潜心钻研，专心致志搞科研，提高专业知识水平，不断学习最前沿专业知识,尊重学术，不弄虚作假，不剽窃。同时加强育人观念，多了解职业要求与规范，加强道德品质的学习，提高内在素养与精神境界，多学习相关理论知识。不能得过且过，做好本职工作，增强敬业意识，从而减少社会浮躁气。其次，特拉弗斯说过，“教师角色的最终塑造必须在实践环境中进行” [3]。所以，教师职业不是简单的每天8个小时，对于人才的培养，需要付出很大的心血。老师应该传道，授业，解惑，把握住工作重心，理论联系实际，多与学生交流沟通，组织活动，加深对学生的了解。了解学生对上课讲授内容的掌握程度，从而对教学侧重点做到心中有数。无论是将来就业还是目前生活感情，大学生正处在迷茫阶段，老师应与学生建立深厚友谊，对学生指点迷津，让学生少走弯路，对学生将来人生道路进行指导。再次，无论是为人处世，还是学问研究上，多与老师们沟通，深入探讨，尤其是多像德高望重的老师们学习，树立终身学习的观念。同时加强教师间的相互合作，不能满足现状，进行多种课题的研讨，高标准要求自己，从而营造一个良好，严谨的学术氛围，进而影响行业风气。

2005年1月13日，教育部颁布的《关于进一步加强和改进师德建设的意见》中提到：“教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到大中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。因此，我们要从确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的高度，从全面建设小康社会和实现名族伟大复兴的高度，从落实科学发展观，落实科教兴国、人才强国战略的高度，充分认识新时期加强和改进师德建设的重要意义。” “振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，而提高教师素养的希望首先在教师职业道德的修养” [4]因此，教师职业道德修养的提高刻不容缓！

[1]罗国杰.伦理学[M].北京：人民出版社，1989:456.[2]廖荣 周先进 杨文建 [J]南京：中国农业教育：论加强高校教师职业道德修养的必要性，2012,3 [3]Travers R The Teacher as a Performing Artist[J],The Education Digest.1980(9):67.[4]钱焕琦 教师事业道德[M] 上海：华东师范大学出版社，2008:228

第二篇：2014论述高校教师如何在教育教学实践中提升教师职业道德修养

课 业 论 文

结合《高等学校教师职业道德规范》的要求，论述高校教师如何在教育教学实践中提升

教师职业道德修养

在2014高校教师资格岗前培训期间，我们集体学习了河北师范大学几位教授的精彩培训内容。在这些日子里，我学到了很多新的教育和教学知识，真正沉下心来去思考如何做一名合格的高校教师，对高校教师的基本素质有了较深的认识，并深刻的感受到，教师是学生知识增长和思想进步的导师，教师的一言一行，都会对学生产生影响。因此，做一名合格教师一定要具有高尚的职业道德修养，渊博的知识和扎实的专业基础，并在道德品质和学识学风等各个方面能以身作则，按照教育法规规范自身，率先垂范。本文即是结合《高等学校教师职业道德规范》的要求，主要论述高校教师如何在教育教学实践中提升教师职业道德修养。下面结合学习内容在此方面发表自己浅显的想法。

一、高等学校教师职业道德规范的学习

《高等学校教师职业道德规范》于2011年12月30日发布。制订此规范的目的在于贯彻落实党的十七届六中全会精神，旨在全面提高高校职业道德水平。《规范》分爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表6个部分的内容。

通过学习规范内容，准确把握《规范》倡导性要求和禁行性规定，有做有不做，全面落实职业道德规范要求，切实加强师德教育，改进和完善师德考核。严格执行“一票否决制”，不符合要求的关键品质，坚决否决。

总书记在教师节的重要讲话体现了要重视改进师德建设，划出被称为“红七条”的职业道德禁行行为。如不得有影响正常教育教学工作的兼职兼薪行为，不得索要或收受学生及家长的礼品、礼金、有价证券、支付凭证等财物；不得在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果、违规使用科研经费以及滥用学术资源和学术影响；不得对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系等内容。

二、高校教师职业道德缺失的现实

在我国改革开放以来，越来越重视教育，重视教师的培养和选拔。在平凡的岗位上，一大批优秀老教师们学为人师、行为世范、默默耕耘、无私奉献，在他们身上集中体现了新时期人民教师的高尚职业道德。但是随着市场经济和开放的条件下，高校的专职教师还存在一些 问题。

比如说某高校教师色诱女学生、体罚学生，这说明高校教师要求不严职业道德失范，缺乏爱心，言行不够规范，不能为人师表，严重损害人民教师的职业声誉。不以学校的教学工作为重，把大部分精力放在校外的项目上赚取大量金钱等等一些违反职业道德的事情。这些人教师责任心不强，教书育人意识淡薄。还有一些教师抄袭论文成风，学术作假作弊现象突出，体现了这些人学风浮躁，治学不够严谨，急功近利。这些通通问题的存在，虽不是主流，但千里之堤，毁于蚁穴，必须高度重视，采取切实措施加以解决。

三、高校教师职业道德培养的重要性

最近的幼儿园教师虐童案让大家对教师的职业道德建设提出了更高的要求。教师必须具备高尚的职业道德。缺乏职业道德的教师，就是不具备正确灵魂的教师；而缺乏正确灵魂的教师，其职业道德和能力则无从谈起。在现在这个多元发展的社会模式下，导致职业道德丧失的因素很多：一是教师教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生的智育发展，忽视了学生人格培养，没有注意心灵的沟通。二是教师缺乏良好的心理品质，而教育学生需要良好的心理品质，心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。三是在利益的驱使下急功近利，缺少爱心，不会关爱学生。

职业道德形成决非一种表面的具体行为。要当好一名具有高尚职业道德的大学教师，首先要具有高尚的道德情操，志存高远，富有爱心。真正的好教师爱生如子，一想到学生，责任感就自然升腾。无论面对什么样的学生，包括学习好的、学习不好的、顽皮的、犯过错误的，能看出学生各自的优点、长处、潜在的能力与发展前景。职业道德的培养要求我们端正自己，加强自身修养。心正才能身正，心修才能身修。加强内在的修养。做教师者，其行为举止之先，必须解决端正思想的问题，应时时内省自律，慎言敏行，诚信不欺。孔子说：“五日三省吾身”；“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”不能正其身，如正人何？

职业道德的培养还要求要注重名节，不要见利忘义。在富贵面前保持清醒的头脑，不为其所惑，不能丧志忘义。坚持自己的道义信念。不能与邪恶同流合污，要身透正气，给学生以正气的熏陶。

在学校这个大家庭中，我们与同学们生活在一起，学习在一起，最能体现教师职业品质的就是仁爱、宽厚，包容。爱心是教师全部工作和职业生涯的源泉与起点。热爱学生是教师的职业要求。它是人世间最圣洁无私，最无世俗杂念的大爱，没有师爱就没有教育。我们要从心底里把每个学生当成自己的孩子一样去爱戴去爱护去培养，无论是听话的还是不听话的，无论是学习好的还是学习差的，一视同仁。

四、高校教师职业道德的培养

有句话说的好：“一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。” 这两句话的区别道出了用心在于有职业道德的作用。那么通过什么方式培养职业道德呢。首先要学习职业道德规范，严于律己，君子慎独。同事之间通过批评与自我批评，互相监督互帮互助。再者可以通过定期开展评选教书育人楷模和职业道德标兵等活动，大力宣传和表彰奖励优秀教师，激励广大教师自觉遵守职业道德规范，树立高校教师良好职业形象。对职业道德表现突出的，要予以重点培养、表彰奖励；对职业道德表现不佳的，要及时劝诫、督促整改；对职业道德表现失范的，要依法依规严肃处理。

一个高校教师应该具有高尚的职业道德修养。自己的修养提高了自己，对自己负责对学生负责对社会负责。在教师的背后，有无数的受影响者。教师是教育理念的实践者和教书育人的示范者，教师以自己的思想、学识和言行，以自身道德的、人格的、形象的力量，通过示范的方式直接影响着学生。学为人师，注重身教，以身作则，用自己高尚的品德和人格力量教育和感染学生。

第三篇：论述高校教师如何在教育教学实践中提升教师职业道德修养

论述高校教师如何在教育教学实践中提升教师职业道德修养

准考证号： 姓 名： 单 位：

论述高校教师如何在教育教学实践中提升教师职业道德修养

有人说，教师是太阳底下最光辉的职业，有人说，教师是人类灵魂的工程师，还有人说，教师是蜡烛，燃烧了自己照亮了别人！教师职业道德建设在我国有着悠久的历史和丰富的实践经验，自古以来，我们就推崇师德：“身教重于言传”“以身立教”“为人师表”，强调的就是师德、师范。随着社会经济的进步，我国高等教育事业也在快速发展，高等学校是人才培养的重要场所,是培养具有创新精神和创新能力的社会主义建设者和接班人的重要阵地,为中华民族的伟大复兴和实现“中国梦”提供人才和智力支持，随着越来越多的人加入到高等教育的行列成为高校教师，加强高校教师职业道德修养的紧迫性和必要性随之增强，并且加强高校教师职业道德修养对全人类和社会进步也有着重大意义。

当代高等教育宏观教育价值取向要求高校教师拥有较高的职业道德素养。当代高等教育人才培养内容要求高校教师必须具备较高的职业道德修养。当代大学生品德修养和心理健康发展要求高校教师应有较高的职业道德修养。建立完善的高校教师职业道德修养培训和考核评价体系，为增强高校教师职业道德修养提供有力的制度保障。具体应做到以下几点：

一、干一行爱一行，热爱教育事业。

对教育事业和学生的热爱，是高校教师必备的职业素养；是教师无私奉献、关爱学生的原动力。只有教师心中有爱，对学生百般呵护，学生才会“亲其师，信其道”，才能更好地教书育人，为培养教育学生打下坚实的感情基础。所以促成教师对教育事业热爱的情感是加强当代高校教师职业道德修养的根本前提。

二、明白自己的责任。

培养教师的职业责任感和使命感是当代高校教师职业道德修养的重要保障。高校教师承担着培养新型德智体全面发展的人才的重任，把学生培养成忠于祖国、忠于人民的合格的建设者和接班人，是每一位高校教师的责任和神圣使命。为此，加强当代高校教师的职业道德修养就要求教师有对社会、对历史的负责任的态度，这样才可能内化为教育工作的内在动力。

三、加强教师的职业道德修养。

面对市场经济带来的各种利益和诱惑，作为当代高校教师，要正确处理自己的“义与利”，这样才能更加牢固地提升和完善高校教师职业道德修养的水准和内涵。因此，“核心价值观”的确立是当代高校教师职业道德修养实践中关键的一环，坚持正确的核心价值观就是正确、科学地认定在教育实践中的“义”与“利”：最大的“义”就是爱学生、爱教育，对社会、对国家负责；最大的“利”就是培养出更多有益社会进步和国家发展的人才、培养出更多对人类进步和历史传承有重大价值的青年一代。在国家和社会逐渐提升教师地位和物质生活水平的的前提下，高校教师更应坚持正确的“核心价值观”，因为这是高校教师的职业道德要求，只有在心中树立起正确的价值观，高校教师的职业道德修养才能不断提升。

四、加强教师业务和专业学习。

现代教育的重要特点之一就是“终生学习”，面对社会的迅猛发展和人类生活的迅速发展变化，面对新事物、新问题的层出不穷，面对个人和社会发展的多元化，只有不断加强高校教师的业务和专业学习，才能更好适应工作的要求，进而内化为职业道德修养，实现高校教师职业道德修养的不断提升。

五、在实践中完善职业道德修养。

高校教师职业道德修养就是一个“内化-外展”的过程，而这一过程就直接体现在高校教师的教学和科研活动中，所以提高教师的教学和科研实践能力是完善高校教师职业道德修养最主要的途径和方法。这一途径和方法就是要求高校教师一方面在教学和科研活动中“以学生为本”，关心教育学生，另一方面要给学生作表率和榜样，起到先锋模范作用，用教研活动不断提高和完善自己的职业道德素养。

六、提高教师文化水平

文化素质同样与职业道德密切相关。文化水平决定着道德水平，这是人所共知的道理。重视教师文化水平的提高，主要采取两种途径：一种是鼓励教师自学或参加函授学习；另一种也就是继续教育在岗培训和提高。通过这两种途径提高教师学历和文化水平，我校教师100％达到中专学历，有57％达到了大专以上学历，还有许多教师正参加高一级学历的函授学习。学校每年、每学期都有计划、有组织地进行教师在岗继续教育培训，教师的计算机打字、操作水平已初见成效。

七、培树典型，影响推动师德素质的提高

在教师中大力提倡爱岗敬业，弘扬无私奉献精神，培树典型。大队辅导员李琦说：“通过学习先进典型事迹，找出了自己的差距，使我更热爱教师这个职业，做事要用心，用力去做只能达到标准，用心去做才能达到优秀。”教师杨翠平说：“我要学习杨丽敏老师无私奉献精神，用爱去温暖学生的心，把心血倾注在教学过程中。”

教师是人类灵魂的工程师，是学生成长的引路人，是人类社会走向文明的重要桥梁，作为高等教育的实施和参与者，高校教师对职业道德认识如何，对职业关系把握如何，将直接关系到高等教育的成败和育人的效果。高校教师自身行为的道德规范，直接和间接 地影响学生和社会，对于学校工作的和谐开展、社会新人的培养和社会进步的推动起着重要作用。随着中国特色社会主义事业的不断发展，中华民族伟大复兴事业的不断推进，对高校教师的道德修养提出了更高的要求，因此，作为一名高校教师，不断加强自身道德修养是工作的重中之重。

第四篇：高校教师如何在教育教学实践中提升教师职业道德修养

对高校教师如何在教育教学实践中提升教师职业道德修养的几点思考

大学生作为国家的新生力量，甚至是未来社会发展的中流砥柱，其受教育广度及深度至关重要。高校教师最为直接面对大学生，担负对大学生传道授业解惑职责的群体，如何在教育教学实践中提高自己的职业道德修养，以身作则对学生产生潜移默化的良好影响是每个高校教师都应该深入思考的问题。

一、明确自己的职责

要想提高自己的职业道德修养，教师首先要清楚的认识自己的职业，明确自己的职责。作为一名教师，首先要承担起教书育人的职责。教书，即是要求教师要全面的传授学生知识技能，不能仅是照本宣读，而要深入透彻的讲授知识，在书本内容外对知识进行扩展，启发并引导学生对课程知识的深广学习，切实做好对学生教书授业工作。育人，即是要求教师要注重学生培养，为学生答疑解惑，在课堂外对学生学业提供指导，为学生参与各类科技活动等提供帮助，为学生在全面发展的道路上提供助力，而不能仅仅是讲授几门课程。

二、做一个文明的教师，用自己去感染学生，坚持弘扬正能量 要想提高自己的职业道德修养，教师就必须提高自己的道德修养，首先要做一个文明人，才能成为一名文明的教师，进而成为高职业素质的优秀教师。教师应文明规范自己的言谈举止，对自己高标准、严要求，时刻保持文明形象，为学生树立文明的好榜样。

大学生的学习能力和模仿能力较强，教师的一言一行都对其有潜移默化的影响。先今有些教师常用一些不文明用语，或者在讲台上大放厥词，对学生产生极其不好的影响。近几年，在各级重要讲话、政策文件中，都对教师提出严格要求，要求教师严于律己，并坚持传播正能量。因此，教师更应该从一言一行出发，从细节做起，在各类场合，尤其是讲台上弘扬正面思想，推崇积极的人生态度，坚定自己爱国爱党的信念，并将这些正能量逐步渗透给学生，坚决杜绝给学生灌输消极的、负面的思想，引导学生树立正确的人生观、价值观和思想观。

三、不断学习充实自己，坚持自我提升

一名具有高职业道德修养的教师，应该是一名能胜任本职工作，且能不断提高自己职业技能的教师。先今社会是信息畅通发达的社会，也是科技不断进步的社会，这就要求教师要保持学习的热情，不断充实自己，坚持自我提升。

现代大学生多喜欢从网上查找资料，进行学习，因此，仅仅书本上的知识已经不能满足学生的学习需求，教师应该不断学习扩大自己的知识面，以满足学生对知识的海量需求。同时，随着科学技术的进步与理论研究的成熟，一些旧的思想或理论等相继被更新取代，新的科学知识不断被开发出来，这些更要求教师要在自己的研究领域内不断学习，更新自己的知识库，防止对学生产生误导，或被科技发展落下，无法与时俱进，也就无法胜任对学生的教育指导工作。

随着技术的发展，越来越多的教学技术手段和授课形式被开发和应用，为了提高教学效果，更好地完成教书育人的工作，教师应该积极接受新事物，不断学习，并利用新技术完善课程，学会使用新媒体与学生互动交流，更好地完成自己的本职工作。

四、端正作风，拒绝不良教风学风近年来，网络媒体上屡屡曝光一些高校教师学术不端或者行为不端的事件，给社会、高校甚至教师行业带来极其恶劣的影响，严重抹黑高校教师的形象，降低学生、家长对学校和教师的信任度，产生较大的负面影响。为规范教师行为，帮助教师树立良好的正面形象，教育部还出台“红7条”，对高校教师的师德建设提出严格要求，明令禁止高校教师的一些不良行为。因此，教师在教育教学实践中要严格遵守“红7条”的规定，高标准严要求自己，做一名师德良好的教师，以为学生树立学习典范。

需要强调的是，由于高校教师的科研考核压力较大，一些不良教师为应付考核出现抄袭、作假、一稿多投等学术不端的行为，为正值建立自己价值观、是非观的学生带来严重的负面影响，严重违背了教师应该教书育人、授业解惑的天职，违反了教师的职业道德修养。此外，还有一些教师出现压榨学生、收受学生红包、索贿等行为。在面对不良学风时，有些教师视而不见，对学生敷衍了事，而不加以正确引导，导致学生学习兴趣愈发下降；或怕得罪学生用高分讨好学生，使不良学风愈发蔓延。这些教育教学过程中的常见不端行为无疑都违背了教师应有的职业道德修养，是每个高校教师应该坚决摒弃的行为。因此，为提高自己的职业道德修养，高校教师应坚守自己的道德领地，拒绝一切不良风气和不断行为。

五、加强反思，积极沟通交流

《论语》有云，“吾日三省吾身”，提出人应该对自己经常做出反省，高校教师亦然。随着学生的变化，外界事物的变化，教师应不断调整改进的自己行为，在教育教学过程中，经常审视自己，通过学校、学生和同行的反映对自己的行为、工作效果不断进行反省，这样才能使自己保持进步，不断提高自己的职业道德修养。为了使自己更好的进步，教师还应加强与同行、学生间的沟通与交流，帮助自己及时发现不足，并快速找到合适的改进方向和方法。

六、结束语

职业道德修养的养成与提高并非一朝一夕或一蹴而就的事，需要高校教师持之以恒的坚持与努力，教师在教育教学实践中要时刻提醒自己身为教师的身份与职责，思想保持警醒，行为保持端正，通过长期的坚持与努力使自己成为一名具有良好职业道德修养的高校教师。

第五篇：高校教师如何在教育教学实践中提升教师职业道德修养

论高校教师如何在教育教学实践中提升教

师职业道德修养

准考证号：1401030015 作者姓名：彭微 工作单位：保定学院

论高校教师如何在教育教学实践中提升教师职业道德修养 师者，所以传道、授业、解惑也。教师被社会赋予的最基本的职责，就是传授知识给学生。但在当今社会，比知识更重要的是德育。而作为教师，“学高为师，身正为范”，“身正”比“学高”更为重要。

高等学校是培养人才、发展科学的重要场所，担负着向社会输送人才的艰巨任务，高校教师不仅要传授知识，而且对于大学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有重要的引导作用。当代高等教育要求高校教师必须具备较高的职业道德修养，教师良好的职业道德修养不仅是对个人行为的规范的要求，而且是教育好学生的必备条件。新形势下，正确认识教师的作用及教师职业道德，并不断完善和提高自身的道德素养显得尤为重要和迫切。

一、正确认识高校教师职业道德修养

教师对自己职业道德认识如何，直接关系到教育的成败和育人的效果。加强教师职业道德的修养，既有利于存进教师道德品质的完善，提高师德水平，也有利于培养学生优良品质。高校教师的职业道德修养，是高校教师在教学、科研、社会服务等职业活动中所形成的专业能力和道德品质，是行为准则和道德规范的总和，是教师在教育工作和实践中进行的自我教育、自我锻炼、自我改造和自我提高的过程和结果。

二、遵守高校教师职业道德修养的主要规范

作为一名合格的高校教师就必须遵守一定的行为准则，必须明确高校教师职业中的基本道德规范。

一是热爱教育，勇作奉献。热爱教育是对高校教师的基本要求，高校教师所从事的工作是艰辛的，既要付出艰苦的脑力劳动，又必须付出体力的消耗。有了热爱本职的深厚感情做基础，就能在劳动的艰辛中体验到无限乐趣。教师对教育事业热爱的情感是加强当代高校教师职业道德修养的根本前提。教师的工作是清苦的，既没有显赫的地位，也没有丰厚的物质待遇。常有人把教师比作“蜡烛”，比作“春蚕”，说教师是太阳底下最光辉的职业，说教师是人类灵魂的工程师。正因为如此，高校教师需要具备高尚的职业道德，不计较个人得失，富于奉献精神。只有对教师的职业有了正确的认识和理解，只有具备了高尚的教师职业道德，才能产生高度的事业心，责任感，才能在教育岗位上全心全意培养出高素质高质量的人才。

二是教书育人，尽职尽责。教书育人是教师的根本道德责任。教好书，就要求高校教师具有合理的知识结构，扎实的教学基本功。育好人，就要求高校教师具有正确的教育观、人生观、价值观，遵循教育规律，按教育规律办事。

三是严谨治学，提高教学水平。教育水平的高低，取决于教师的质量，因此高校教师要刻苦钻研业务，提高自身素质。既要提高自身的思想道德素质，还要提高科学文化素养，掌握教育教学规律。用于探索创新，不断提高教育教学质量，并加强教育科学研究，提高科研水平。

四是为人师表，以身作则。教人做人做事，首先高校教师自己应会做人。在高校中，大学生是一群思维敏捷、可塑性强的人群，高校教师只有严于律己，规范自己的言行，在思想品德、学识才能、言语习惯、生活方式和举止风度等方面“以身立教”，才能成为学生的表率。

三、提升高校教师在教育教学实践中职业道德修养的方法

教师良好的道德品质不是先天固有的，也不是天上掉下来的。理论和实践相结合是师德修养的根本途径。高校教师在教育教学实践中职业道德修养的提高要有科学的方法，要成为一名合格的高校教师，提升自己的师德修养应从以下几个方面入手：

一是学习。品格的提升和才智的增长都离不开学习，加强师德品质修养同样离不开学习。高校教师要形成良好的道德修养，首先要学习和掌握教师职业道德知识，深刻理解教师职业道德规范，把外在的道德规范内化成为从事教学工作的行为准则，帮助高校教师树立正确的人生观世界观，为良好的职业道德的形成奠定坚实的基础。其次要学习马克思主义理论，提高教师对师德修养的认识，提高教师明辨是非和进行师德评价的能力，进一步明确师德修养的目的和方向。同时还要学习教育理论，学习专业知识。面对新事物、新问题的层出不穷，面对个人和社会发展的多元化，只有不断加强高校教师的业务和专业学习，才能更好适应工作的要求，实现高效教师事业道德修养的不断提升。再次要向优秀教师学习，找出自己的差距，向他们学习，可以帮助我们提高自己对职业道德修养的认识。并通过比较和思考，汲取一切优良的东西。二是反思。高校教师要确保自身具有极高的个人修养就要求高校教师严格要求自己，经常对自己进行反思，对自己的言行进行正确的判断和评价。俗话说知人者智，自知者明。这要求我们不但能够认识别人还要正确地认识自己，善于发现自己身上的缺点和不足，经常反省和检查自己思想和行为上的问题，明确前进的方向，增强自身修养动力，高标准的要求自己。并通过反思，发现长处，看到不足，扬长避短，不断进步，使良好的职业道德在自我修养中不断形成、深化、完善。

三是情感。在提升高校教师职业道德修养过程中，职业道德情感发挥着重要的作用。教师如果仅仅去掌握职业道德原则和规范，而缺乏职业道德情感的体验，那其职业道德观念是肤浅的、易动摇的。对教育事业和学生的热爱，是高校教师必备的职业素养，是教师无私奉献、关爱学生的原动力。只有教师心中有爱，才能更好地教书育人。作为新时期的高校教师，必须兢兢业业，勤勤恳恳，把教书育人作为自己的终身理想和责任。教师职业道德情感是教师积极工作、用于开拓进取的内部动力，是教师培养优秀的道德品质，保持高尚的道德行为的重要精神力量。

总之，作为新时期的高校教师，要想具备良好的职业道德修养，首先必须要正确认识教师职业道德修养，以此来检视自身的思想和行为，针对存在的问题。遵守高校教师职业道德修养的主要规范，努力学习，加强自身修养，随时反省，强化自己的道德意识，并在实践中检验自己的职业道德，做一名职业道德修养高的人民教师。