张玉香谈谈我在作文教学中的体会

第一篇：张玉香谈谈我在作文教学中的体会

谈谈我在作文教学中的体会

金山学校教师

张玉香

长期以来，作文教学走入误区。学生为考试而作文，为取悦他人而作文，尽说些言不由衷的话。本文首先正本清源，鲜明的提出作文教学的意义与目标，不是为了应试，也不是为了取悦他人，而是个体生命的宣言。接下来阐述了激发兴趣，指导学法，自改创新等几个方面的做法，最后写个人的一点体会与想法，对作文教学做出一点探讨与尝试。

三年级的习作是小学生从二年级的写几句话过渡到写250字左右的一两段话。于是，一说到作文学生头痛，老师也犯难。因为学生不是记“流水帐”，就是抄作文选，甚至有的根本无从下笔。但仔细一想，他们只是三年级的学生，他们写得少，练得更少，于是，我想到了把学习的“疑难点”和“兴趣点”相互结合起来。电视录像便于学生从各个角度反反复复地仔细观察，解决了由带实物来的不便和观察不清楚而造成说写困难的问题。我以“说说我家小狗的样子”为例，引导学生领悟观察方法，“授之以渔”。这一提问的设置，使学生在领悟中更加深刻地感受到“有顺序”的重要性。让学生自我进行习作的评价，及时肯定学生说得好的地方，改进不足，这对学生不断提高说写能力很有必要。在“说”的基础上，侧重指导学生注意书面表达形式，帮助学生养成良好的写作习惯，希望这样的训练能够为三年级习作打下扎实的基础。在三年级起步习作中，教师如何正确引导、怎样采取行之有效的教学手段进行指导呢？现就本节课谈谈个人的见解。此次习作《我喜爱的小动物》，这是我认为学生很会写的一次习作。课堂上我通过观看视频让学生观察，引导学生领悟观察方法，“授之以渔”。使学生在领悟中更加深刻地感受到“有顺序”的重要性。首先我让学生试说自己观察到的小狗，按先整体后部分的顺序把小的外形特点介绍清楚。然后，认真细致的观察动物的生活习性，生活习性包括“静”和“动”的特点，如形状、大小、颜色、睡态、、走、跑、跳、吃、玩等。在这方面，要抓住主要的习性细致刻画，突出特点。引导学生围绕着“小白兔的可爱”从外形、行动、吃食来提炼归纳，让孩子们说一段连贯的话。在学生交流过程中，我会适时针对孩子们的精彩表现，潜移默化中渗透了对习作方法的指导，让学生自我进行习作的评价，及时肯定学生说得好的地方，改进不足。在掌握了初步的写作方法与技巧之后，我又让学生观察老师的下水文是从哪几方面来写小白兔的？最后不忘点题，教孩子们拟题的技巧。我自认为训练指导得很到位，学生的此次习作一定会很精彩。

可是孩子们写出的文章并不令我满意。这是为什么呢？动物是小朋友们所喜爱的，《我最喜欢的小动物》是学生乐于接受的习作题目，但想写“出彩”可不容易。很多学生能够按照老师的要求写出小动物的外形特点，但是语言不是那么生动，也不能写出小动物的活灵活现。我觉得关键是孩子们缺乏观察。虽然他们很喜欢小动物，但是平时并没有进行仔细观察，因此写不出小动物的特点。于是，我又布置了这样一项作业，在星期天和爸爸妈妈一起去动物园观察自己喜欢的动物，仔细观察他们的样子，他们的如何进食？它们又是怎样玩耍的？如果爷爷、奶奶家有小动物也可以去观察，尽量和小动物多接触，多亲近。之后，我又让学生写了《我喜欢的小动物》，这次，我发现孩子们笔下的小动物丰满生动了很多。

此次习作我有了很深的感悟，看来学生能写出好的习作并不是教师在课堂上几番写作技巧的指导就可以完成的，他源于学生生活的观察和感悟。没有学生平时的积累和细致观察，就不可能写出精彩的文章。于是，我又认真学习了习作教学目标。《语文课程标准》中提出第二学段习作主要目标：

1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

课程标准中的习作目标明确提出，要学生留心周围的事物，让学生学会观察，要增强学生习作的自信心，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，要不拘泥于形式，注重学生习作兴趣和信心的培养。可见，小学生习作是练笔，它区别于写作，更不同于创作。在三年级起步习作中，学生开始习作是一大难关，学生提笔不知该写什么？怎么写？教师如何正确引导、怎样采取行之有效的教学手段进行指导尤为重要。教师要引导学生观察生活，培养学生的写作兴趣。

兴趣是最好的老师。兴趣的力量是无穷的。学生一旦有了兴趣，就会乐在其中。一些学生一提起习作就发愁，产生畏难的情绪。因而调动学生习作的积极性，激发学生习作的兴趣非常重要。排除学生心理障碍，使学生变“怕写”为“乐写”，变“要我写”为“我要写”。在求知欲的驱动下，通过仔细观察，认真比较，再自豪地把观察的结果表达出来。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”而现代教育就是充分展现人的主体性，重视学生参与的主体意识。所以，就必须注意调动学生的兴趣，活跃课堂气氛。这堂课，我从两个方面来激发学生的写作兴趣：（1）从写作内容上激趣。每个孩子都喜欢小动物，因此，我以我家的小狗作为指导观察的范例。通过观看我自拍的录像，学生的胃口一下子被吊了起来。加上每个同学都带来自己各自喜爱的小动物的照片，如小狗啦，小猫啦，乌龟啦„„写作内容为学生所喜爱，课堂气氛一下子就被调动起来。学生浓浓的兴趣，对于教师的写作指导是十分有利的。

（2）从教学方法上激趣。学生是学习的主人，只有师生加强合作，才能取得好的效果。在整个教学过程，教师充分调动学生的学习积极性。在引导学生观察小狗的生活习性时，老师有意安排让学生出出主意，还可以写些什么。这个环节是教学过程的需要，也是激发学生兴趣的需要。学生通过观看录像后，马上出谋献策，有的说写小狗的叫声，有的说可以写小狗的动作和睡觉时的样子，还有的说可以写小狗喜欢吃什么？老师及时表扬学生，让学生获得成功的体验，就能激发学生的学习兴趣，使课堂教学进入高潮。

孩子们的天性都是喜欢小动物的，每个孩子喜欢饲养小动物，和小动物一起玩耍，到动物园中观看小动物，地上的一只小蚂蚁、树上的一只小虫子，可能都让他们观察半天，恋恋不舍。此时，孩子的心中一定和小动物是相通的，一定会进入一个美好的童话世界。因此，说说我喜欢的小动物，孩子们一定会有话说。你最喜欢的小动物是什么？它们长得什么样子？你最喜欢小动物的什么地方？你看小动物的心情又是怎样的？你可能会和它们说些什么？这些都是孩子们经历过的，写写我最喜欢的小动物，孩子们一定有许多情感可以表达，达到“我想说，我愿说”的境界。

叶圣陶曾说：“生活充实，才会表白出、发抒出真实的深厚的情思来。”作文与生活这两者之间是相互依存，好玩、好动是孩子的天性，引领学生走向自然，走向生活，不但符合他们的心理需求，还可以听鸟兽虫鸣，为写作积累丰富的感性材料。我们可以让学生通过郊游的形式让学生与大自然亲密接触，参观、玩耍，这种开放式作文教学不但为学生积累了丰富的写作素材，激发了学生写作兴趣。

作为语文教师，我们要真正让学生作文时做到“我口表我心，我手写我心。”我们评价学生的文章时不要过高地看重作文的结构和写作技巧，抑制了学生作文的兴趣，同时，作文评价起点不要太高，打击了学生写作的积极性。无论哪个年级，不要过分强调“文笔”，要注重学生的自主写作与自由表达。

第二篇：张玉香优秀教师个人先进事迹材料

张玉香优秀教师个人先进事迹材料，我叫张玉香，女，1978年12月出生，2001年毕业，本科学历，中学一线教师，现担任数学教学。“忠心献给事业、爱心捧给孩子、安心留给家长”，这就是我的工作准则。三尺讲台，一颗爱心。放飞希望，乐此不疲。这是我从师十几年来的执着追求。

一．勤奋工作，甘于奉献，热爱学生，真情奉献。

我怀着对教育事业的无比热爱，开始了我的中学教学工作，在工作中，我得到了校领导的大力支持和帮助，得到了众多老师对我的言传身教，使我的工作得到了不断的长进。在工作中，我坚持做到每天早来晚走，和学生在一起，亲如手足，全身心地投入到教育、教学工作中，将自己的德、识、才、学毫无保留地传授给学生。

我常说：我的肩上有一副担子，一头担着义务，一头担当责任。我靠履行义务领份薪水谋生，责任却让我明确使命，催我奋进，亮丽我的人生。我还说：我有两个心房，一个装的是良心，一个装的是爱心。我扪心自问时，问的是良心，我倾情付出时，洒的是爱心。在讲求公德，崇尚师德的今天，我不但自觉端正师德、师风，严格执行各种规章、准绳，使上墙的制度、规定不流于形式，用自己的言行做好同行的典范。我觉得师德的范畴里除了自爱，更重要的是去爱别人。作为教师，我觉得着力点就是爱学生。我曾用关怀，让学生泪流满面；我曾用爱心，去扬起学生心海的风帆。十年来，我始终在完成各项工作任务的同时，用爱心去点亮学生的心灯，用爱心去演绎师爱、母爱。我的数学课，最能激起学生学习的兴趣，能最大限度地体现学

生的主体性。我的课，作业最少，我要求学生每天都要做好。有时我把爱心转化为对学生的尊重，有时我把爱心体现在对学生的严，体现在对学生习惯的培养上。我的课，学生没有没有不思考的，没有迟到的„„我的课，学生爱上！

二．刻苦钻研，做一名专业型的教师

教书育人是教师的天职，但教师如果没有扎实的教学技能，空有一腔热情是没法完成教书育人这一使命的。我把练师能当作不断提高师德修养的一个目标去追求。平时刻苦学习理论和文化知识，不断提升学历水平。教学上更是潜心研究教材教法，广采他山之石。我先后参加县、市教师培训，多次参加教材培训，聆听专家报告，吃透教材编写意图，自己付诸行动。课前，围绕课改理念，深刻领会课标内涵，准确把握、认真钻研教材，制定科学、合理的教学目标。课堂中，我把各种教学方法有机地结合起来，教学中做到突出重点，实现师生、生生、生本之间的平等对话，我的课因学生个性的张扬而美丽，因教学理念的前卫而精彩。2007年9月获得优秀教师称号，2008年12月，2010年5月在全省初中数学创新思维竞赛活动中获得优秀辅导教师奖；2010年6丁永康在奇思妙想数学竞赛中获得三等奖；2012年5月张月青荣获县数学竞赛一等奖，我本人也被评为优秀辅导教师。自参加工作以来，所代数学在历年统考中都名列前茅，在2010、2012、2013所代毕业班数学均在全县前列。这些成绩的取得，使我更深刻的意识到这些荣誉，归功于领导和同志们昔日的关怀和帮助，我想：“是这三尺讲台，给了我那么多的心动和灵感；赋予

我人生那么多的提示和意义；感受到了那么多自我升华的愉悦，不管今后的人生路上，命运和机遇给我多少偏爱与赏赐，我都会永远珍视当初无悔的选择。这里，才是我心灵的归宿和永远的依托！”在全面推进新课改的进程中，勇于站排头，树立一种高尚的教师职业道德，为培养跨世纪合格接班人，贡献我的力量，真正地做到“献身教育，无悔今生”

我一直觉得：一名教师的成长首先从教学反思开始，平时再忙我也坚持及时进行教学反思，反思自己每一节课的得与失，也反思其他教师的教、学生的学，经过多角度的反思和留心自己的教学，不断总结经验，找出教学中存在的问题，并着力实施解决。多年的反思，为教育科研积淀了基础，随着科学发展观的学习不断深入和领会，我进一步认识到新时代教师使命的重大和师德弘扬的迫切，明确了教师对于学生进行道德垂范、知识传递、学法引导、情感培育、人生启迪的重要。

成绩不能满足，名誉催人奋进。作为一名教师，觉得自己始终要践行为人之道，从师之道。特别在实施教师绩效考核的今天，他觉得教师更要讲敬业和奉献。他也正是这样做的，坚守着三尺讲台辛勤耕耘、开拓创新、默默奉献。他相信他的未来不是梦，因为，在他的心中，学生永远是天使，他就是为天使修补翅膀的人。

第三篇：谈我在作文教学中的几点体会

因材施教 探究感悟

-------浅谈我在作文教学中的几点体会 内容摘要：

长期以来,作文教学走入误区。学生为考试而作文,为取悦他人而作文,尽说些言不由衷的话。本文首先正本清源,鲜明地提出作文教学的意义与目标,不是为了应试,也不是为了取悦他人,而是个体生命的宣示。接下来阐述了激发兴趣,指导学法,自改创新等几方面的做法。最后写个人的一点体会与思考,对作文教学作出一点探讨与尝试。关键词: 作文教学 生命宣示 因材施教 探究感悟 创新 自改

叶圣陶先生1941年在《写作是极平常的事》一文中写道——“写作就是说话，为了生活上的种种需要，把自己要说的话说出来；不过不是口头说话，而是笔头说话。”这句话点出了作文的实质；作文是因为学生心灵和生活的需要！从心理学上看，写作动机源于人们对生活的感悟和思考，而这感悟和思考的前提。是生活中大量的如海潮般奔涌的素材，或者也可以倒过来说，是生活打动了我们的心，使我们忍不住有种要表达的冲动，因此，热爱生命，观察生活，感受生活，表达生活，这应该是写作的一个规律。

要知道，作文并不是一道语文作业，而是一种心灵的需要，并不是老师的教学指令，而是我们自身的生活方式；作文不是也不应该是编造出来的而应该是“从心灵流淌出来的”。只有平时对生活倾注了热情的人，生活才会给他以丰厚的写作素材的馈赠，在生活中接受锻炼，考验，磨炼自己的意志，提升自己的思想素质和文学素养，才能写出一篇感情真挚，思想健康，文字优美的佳作。所以唐代大政治家、军事家、海内宗师裴行俭尝谓“士必先器量而后文艺”，毛主席说：“生活是文艺的源泉”这是有充分根据的。

其实依据语文新课标，语文教学的一项重要任务就是教学生学会做事和作人，通过多年的教学实验与亲身体验，我认为“习作就是个体生命的展示”，学生写作，动机必须首先是源于作者内心的冲动，是个体生命的宣示，必然充满鲜活的真情实感与生命的激情。

在作文教学中，必须从学生的心灵出发，以生活实践为载休，着重抒发自己的内心感悟，只有这样，作文教学才能体现出来真正的人文意义，通过作文教学，引导学生学会做人，学会自我表达，引导学生学会享受生命，巧于创造，善于交往。一言以蔽之，就是激发学生的兴趣，感悟生命的精彩，具体说来，就是从以下几个方面做起：

1、因地制宜，因人而异，因材施教，尊重学生的思想感情，吃透学生，把握特点，因人而异，分步实施。

学生是教育的对象，也是学习的主体，因材施教是一条普遍的教育原则，只有对学生有了透彻的了解，教学才有针对性。《论语》中记载有“子路问，闻斯行诸？子曰闻斯行之公西华曰：由也问闻斯行诸，子曰‘有父兄在’，求也问闻斯行诸，子曰闻斯行之，赤也惑，敢问”子曰“求也退，故进之，由也兼人，故退之”对学生提出的同一问题，孔老夫子做出了截然相反的两种答案，正是对“求也退”，“由也兼人”两人截然不同性格的深刻把握，才针对性地分别做出了恰如其分的回答，如果对学生的情况若明若暗，就不可能进行有针对性的有效的教学。所以要根据学生的不同特点与个性差异因材施教，把握目标，分层实施，这是激发学生兴趣写好作文的前提。

“东鲁春风吾与点，南华秋水我知鱼。”对待同一事物，每个人都有自己独特的认识与感悟。在《论语》和《庄子》这两部经典中，大教育家至圣先师孔子、先秦哲人庄周为我们做出了光辉的榜样，尊重学生，就是要尊重他们的内心情感，设身处地从孩子们的心灵出发，不拔高，不矮化，循序渐进，顺其自然，乃作文教学之根本。

2、激发学生的写作兴趣：

有了源源不断的写作“活水”，作文就会自然而然从学生心底流淌出来，当学生情不自禁地拿起笔来的时候他们的写作兴趣已经不可抑制了。

除了引导学生关注生活，感受生活，在具体的写作训练中，我们还可以从以下三个方面入手激发学生的写作兴趣。①尽可能地把写作变成学生的生活需要。

如果学生为作文而作文，那么，他很难对写作产生真正的兴趣，只有当他觉得写作不是老师的要求而是自己的需要时，这样的写作才会真正写好。因此，我们要通过努力尽可能地把作文同学生的自我需要结合起来。北师大版新教材五年级第十册语文共有十个主题单元，涉及到“龙”，“书”？“礼物”，“真诚”，“劳动”，“心愿”，“火与光”，“角度”，“破除迷信”，“我们去旅行”等十个方面内容。题材多样，内容十分丰富，结合学生年龄心理认知特点以及生活实际，让学生写一写自己的感悟与体会，生活经历及体验，就会感到如梗在喉，不吐不快，在教学中还可以结合道德实践与创新实践，让学生写自己在寒暑假中的见闻与收获。在开学时写一写新学期的计划，中间写学习反思，期末写一写复习计划与总结等„„平时更可以结合一些特殊的日子或一些活动，尽可能地让学生在实用中写作，新年到了，请每一位同学互相写信，互致新年的祝贺，家长会前，自己练习写一份请柬给家长送去，学生对教学或身边事物有什么看法和建议，都可以写篇有说服力的文章在班上念等，这样，既可增进互相交流与理解，又能锻炼自己写作能力，激发学生的写作兴趣，何乐而不为呢？

②尽可能地为学生提供习作发表的机会，提高学习效果。

几乎每一个人都有发表欲，这是一个很正常的心理，就像我们说话总希望有人听一样，我们写的文章也希望尽可能多的人读到无论是黑板报、广播室，还是《小小作文报》，《语文世界》等，“凡著诸竹帛者谓之文学”，关键指导，重在参与，教师要以身作则，当学生看到一月，每一期都有新作发表，自然信心百倍，这样即可激发习作兴趣，又能增强学生的写作信心，为今后发展打下基础，何乐而不为呢？另外，经常让学生在班上宣读作文也是一种口头发表形式这对学生的鼓励也很大。

③让学生的写作形式多样化。

只有作文的写作，学生是很难有兴趣的，写作形式的多样化，实际上体现了学生思想感情表达方式和途径的多样化，而且，在这多样化的写作中，学生往往不知不觉地将作文与自己的生活融合在了一起。因此，我们主张学生不拘格地写作，随心所欲地表达——让学生写作形式多样化，百花齐放，精彩纷呈，具体形式可以有日记、随笔、班级日报、读书笔记、散文小品/小论文等，还可创作剧本，小说童话/儿童诗歌„„形式多样，不必要求尽善尽美，但一定要尽情尽兴，知无不言，言无不尽。

3、激发学生的创新意识。

我们说“要勇于并善于创造性地写作”，并不是不要学习课文的写作技巧，而是强调要把在课文中汲取的写作。养料轻化为自己的写作能力。如果学生的作文能够在构思上“与众不同”，也就自然体现了“创造性”。

所谓构思上的“与众不同”，可以简单概括为立意新、题材新、语言新。所谓立意新，就是在忠于生活和自己心灵的基础上，勇于冲破破旧的思维模式。写出自己对生活的独特感受。

题材新，就是引导学生留心生活，善于捕捉生活中普通的但又反映了社会本质或生活含义的一些素材。

所谓语言新，就是要摒弃作文中公式化的描写，雷同的形容，陈旧的比喻等等，而代之以朴实，新鲜而富有生活气息的言语。

创造性地写作，作为教师来讲，最关键的是鼓励学生“让思想冲破牢笼”，对学生来讲，最重要的是善于感受生活，勇于表达个性。

4、教会学生的自改能力。

“教是为了达到不需要教”是叶圣陶先生语文教育的基本思想，这一思想在作文教学上的体现之一，就是培养学生修改作文的能力。叶先生说：“重在培养学生自己改的能力，教师给些引导和指点”，他呼吁要克服语文教学上两个难题，第一，教师要少讲，让学生自己学；第二，在作文教学上，要改变精批细改的做法，要启发学生自己修改文章。

教给学生一定的美学原理和写作技巧，初步学会习作的自改方法，每次作文可把全程分为以下程序：

①搜集材料（或实地考察，教师启发，相互讨论等）。②酝酿构思（剪载材料，确立中心，谋篇布局，草拟提纲）。③初写草稿（根据中心，提纲写正文）。④师生评改（学生分组初评，教师重点批改）。

⑤自改定稿（根据批改意见，反思初稿优劣，定稿并写后记）。

三分写作文七分改，学生修改时，注重从主题中心，结构层次，语言表达，语法修辞，标点及劣写各方面细心检查，反复修改，形式可分为自我评价/同学评价/教师评价等，统一标准，明确目标，教培学生一定的语言知识审美技巧，形式不拘一格，风格多种多样，争取为我校语文教学闯出一条 引路子。

最后，也是最重要的一点，就是鲁迅，巴金、叶圣陶等教坛先辈反复强调过的，亦即充分尊重师生的“智力生产力”，共同呵护我们的“课改实验田”。不能沿用九斤老太的眼光看待新事物，百看百不顺，动辄泼冷水，打棍子，学会用全面，发展的眼光看问题，这样才能逐步推动习作教学的健康发展。

总之，让我们以新课标新理念为指导，认真贯彻科学发展观，以学生的实际为出发点，全面发展为目标，循序渐进，开拓创新，让作文深入学生的心灵，让学生真正成为作文的主人，为今后全面发展书写新的篇章！

参考文选

①《现代作文论》教育出版社2002版 ②《典论·论文》 ③《尚书·尧典》

④《叶圣陶语文教育论集》，教育科学出版社1980年版 ⑤《语文教学论》，陕师大出版社2002年版 李景阳主编

谈我在作文教学中的几点体会

李

延

盛

第四篇：国培体会张翠香

国培学习体会

花台中学 张翠香

12月20日---1月18日，我参加了教委组织的“国培”学习。通过这次学习，我的感受和体会很多，想和大家分享。

培训中，众多的新的观念和知识一下子扑面而来，我犹如刘姥姥进了大观园，眼睛耳朵和大脑很有不够用的感觉。脑子里装了很多的感想，按照规定又必须得写出心得体会，把一个月的学习进行梳理一下，总的感觉是提升了自己的眼界和境界，犹如井底之蛙上台来，观察到的范围大大增加，感受也和过去大不一样了！

一、实实在在的培训，真正吸引了一线教师。

我参加工作近20年了，以前参加过的培训，不虚言，很多时候我们的培训是让人昏昏欲睡的。我也观察过参加培训的老师们的表现，聊天者有之，睡觉者有之，这一方面和老师们本身学习的愿望不足有关，另一方面也与培训的内容和兴趣性、实用性有关。而这次的培训，第一个活动《破冰训练》就深深吸引了我，使我感受到这次培训的与众不同，既有轻松愉快的活动，又有紧张的学习。报告都是认真听讲，如饥似渴，联系自己的教学实践，感觉思想和理论境界有了很大提升！心中有这样的感慨：这可真是实实在在能够提升老师水平和能力的培训啊，国家级培训，最高级别的培训，真正吸引一线教师的培训！

二、主持人风格平易近人、谈话式讲座新颖别致

参加这次培训组织的主持人由专家、教研员和一线教师组成。教研员是联系专家和一线教师的有机媒介，专家能够在较高层面给我们以启迪，起到高屋建瓴的作用；一线教师，从教学一线的角度和我们交流，同时提供一定的教学案例，使讲座能够有理论有实践有讨论有提高。谈话式讲座，风格平易近人，很多观念在对话中就自然涌现出来，一切的感觉都是水到渠成，虽然明知道这个讲座耗费了主持人大量的心血和进行了精心的准备，但过程中却全然没有造作的痕迹，听这样的讲座，很难昏昏欲睡很难开小差，自始至终我的注意力都在讲座中，一节50分钟左右的讲座，感觉很快就结束了，听完有还想听的感觉！听讲座过程中，联系自己的教学实践和经历，往往会蹦出思维的火花，有豁然开朗云开日出的感觉，有时又感觉没有体会深刻，还需要复习需要咀嚼需要长时间实践！这也许是因为时间太紧，为了完成学习任务，只能够一个接一个听下去，有点囫囵吞枣的缘故吧！即便如此，但我个人认为，那么多讲座，真正听进去了且对自己的教学有指导和启发作用了，才是这个培训的目的！

三、培训内容全面细致，短时间高效完成

培训时间只有30天，培训讲座达到20多个，时间紧任务重。培训的内容分为丰富多彩，既有智学处长对教师专业发展现状的分析，又有田贵森教授对初中英语新课程教学的指导建议，既有教材的深入解读，也有对教师和学生的心理的具体分析。培训中的观课和同课异构是本次培训中的一大亮点，我们既向优秀教师学习了，又和学友们进行讨论，使我们对英语的教学方法 有了更深的认识。从理论到实践，从方法能力到具体实践策略，全面到位的讲座可以说让老师们在短短30天时间内得到了全方位的培养和提升，同时期间穿插学员之间的讨论、专家答疑和提交学员思考实践的结果——作业——的形式，使培训多姿多彩，远程培训加上网络互动，提高了培训的实效性。不仅在培训内容上有所突破，从教学内容和教学能力进行培训，而且在培训方式上也力求体现新课程的理念，采用参与式的方法，引导学员在研讨、活动和体验中反思自己的经验和观念，在交流和分享中学习他人的长处，提高自己的认识，并落实到教学实施的层面上。

短时间全方位高效率的培训，是以往任何培训都没有作到过的，所以说，在我看来，这是一次非常有价值的培训，必将使学员包括我的理论教学实践能力有很大的提高。

参加这次培训，听专家和在线的老师们的谈吐，才知道教学研究无止境，我需要努力的地方还很多，要给自己一个又一个的目标，在中级教师基础上更上一层楼，在初中英语教学这块舞台上干出自己的特色，贡献自己余生的精力！

学习、学习、再学习，这一系列的讲座虽然要求我们在30天内完成，但30天时间真的是难以全部消化的，那就需要我们一遍又一遍的学习咀嚼，将讲座中涉及到的内容精华部分转化成为自己内在的东西，这才是真正学会了，才能够在具体实践中真正指导我们的教学，转化成自己的能力，长期坚持，才会有进一步的突破，真正成长成为合格的初中英语教师！30天的培训虽然很短暂，但却带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新，是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造。虽然培训结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，继续学习教育教学理论知识，不断反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。

第五篇：学习张玉刚先进事迹体会

学习张玉刚先进事迹体会

海青中心小学 张文华

根据党的群众路线教育主题教育领导小组的安排，我认真观看了张玉刚童子先进事迹纪录片。看完后，心中百感交集，他那一心为民、无私奉献，勤政廉洁、开拓进取的精神让人震撼、令人敬仰。

张玉刚同志在短暂的生命里，在平凡的岗位上，做出了不平凡的业绩，无愧于党组织的信任和群众的期盼。在工作中我将以张玉刚同志为榜样，在他的先进事迹中汲取精神、信念、启示和力量，将他作为一面镜子、作为一把标尺，对照自己的思想、言行和工作，看到差距，找准方向，扎实工作，以更加坚定的信念、务实的作风和高昂的斗志投入教育教学中，为新区发展做出更大贡献。

学习张玉刚的先进事迹，必须更加超前，更加深入，更加付诸以实践。我们要学习他不畏艰难、奋发进取的优秀品质，在任何逆境中都保持积极向上的心态，始终怀有战胜困难的决心，充分发挥个人和集体智慧，千方百计解决发展中遇到的问题；学习他敢于挑战，大胆开拓的敬业精神，目光长远，思想超前，敢于奋勇争先，善于在挑战面前捕捉发展机遇，在平凡的工作岗位上不断创造不平凡业绩；学习他心系群众，清正廉洁，无私奉献的高尚情操,以人民群众利益为重，努力把为群众排忧解难扎扎实实落到实处。