“联校学科走教”的实践与思考

第一篇：“联校学科走教”的实践与思考

“联校学科走教”的实践与思考

――襄阳区程河镇师资均衡发展模式初探

程河镇中心学校校长

袁艺广

5月10日的《襄樊日报》专题报到了我镇“联校学科走教”新模式的探索运行情况，事实确实如此，几年来，我镇在师资队伍管理中，试行了“联校走教”制，做了大量有益的探索，创出了一条师资均衡发展的新路子，开启了乡镇村级初小师资管理的新篇章。

一、推行“联校学科走教”的背景

襄阳区程河镇地处偏僻，位于鄂豫交界，素有“一脚踏两省，鸡鸣闻四县”之称，由两个乡镇合并而成，辖30多个行政自然村，地域面积170多平方公里，现有中小学25所（其中含4个教学点）专任教师420人。虽然我镇“普九”工作在过去取得了一定的成绩，但是仍有很多问题制约着我镇教育的发展，主要原因有：

（一）教学点分布零散。几年来，虽然布局调整工作取得很大的进展，但由于地域面积大，自然村间隔距离大，五所永久性保留的小学不能满足学生就读，同时基于群众的认识和安全等诸多因素的考虑，村级初小暂时保留一至三年级学生。

（二）集中办学条件十分有限。我镇虽然较多地保留了相对集中的五所完小，由于这五所学校无论从教学用房、生活用房、教学辅助用房，还是从其它最基本的基础设施都不能适应全镇所有学生集中就读。

（三）教职工队伍严重缺编。税费改革以来，教师退的多，调出的多，增加的微乎其微，几乎是只减不增。尤其是工人长达二十多年未增加一人，学校后勤工人90%以上是临时工，配齐生活教师更是难上加难，所以导致各个教学点教师几乎是包班教学。

（四）师资现状令人担忧。一是教师结构严重不合理，年龄结构、知识结构老化。素质偏低，学科结构单一。二是体音美学科，特别是英语学科更是人才严重缺乏，现任的几乎是自己培训出来的。三是大部分教师是本镇本村的人，半边户不少，既顾家又顾校，新的教学方法深透需要很长的一个过程。四是村小大部分是年老体弱教师任教，多半是只会教语、数学科，教科研意识淡薄，对学生的教育管理方法落后陈旧，远远不能适应新教材、学生的学习及素质教育的要求。

基于多种原因，在这偏僻的乡镇，几多无奈、几多困惑、几多徘徊、急中生智，投石问路，摸着石头过河，我们于08年在陈庄和埠口两个教育支部三、四年级的英语学科中，以支部中心小学的依托，试行教师流动教学，一人教几个村小的英语课，从此，“联校学科走教”这个新名词在程河教育上诞生了。

二、推行“联校学科走教”制的实践

2008年秋，我镇正式启动“联校学科走教”制，从“小科走教”、“主科走教”到“联校走教”三步曲的大担探索，逐步形成了我镇的师资均衡发展的特色模式，我们的具体做法是：

（一）“小科走教”试点引路，敢问路在何方。08年秋，小学三、四年级开设了英语课，尽管远教资源广泛应用，但辅导教师不能是一窃不通吧，怎么辅导学生？现实逼着我们试着由陈庄和埠口中心小学的英语教师骑车下乡教二所学校的英语课。起初，教师感觉到工作量大，跑的路远，吃的苦多，同时担心教学效果差。两个月过去，教师体会到，备课量大大减少，辅导学生时间增加，研究课改专一，教师在走教中，反复锤炼，课堂效果一节更比一节好。从情感上而言，教师学生每周见两次面，有新鲜感，兴趣浓厚，课堂效果好；从完成教学目标上而言，教师相对专业化，教学效果就更是不言而喻了；从师资配备上而言，村小增加了专任教师，学生享受到相对的优质师资；从学校教学管理上而言，有效地解决了开课不齐，课时开设不足的问题，对推进素质教育起到有力地促进作用。

一石激起千层浪，“小科走教”走出一条新路子，09年春，赵坡、赵营教育支部大胆尝试体、音、美学科走教制，更是一浪胜比一浪高，一时间“小科走教”制一炮走红，村小的小科专职化问题得到有效解决。

（二）“主科走教”闪亮登场，道路越走越宽广。09年秋，陈庄和埠口教育支部大胆尝试，语、数学科走教。中心小学三年级语数教师除任教本校一门语文或数学外，另外到一所教学点任教一个班的语文或数学课，该教学点的年级所在教师任教其它学科，重点负责班级管理。另一种形式就是临近的教学点之间实行走教制，这样以来，教师白天上课、辅导，晚上办公。年轻的教师走教，年迈体弱的教师负责班级管理，学生的辅导和组织学生开展活动。一年来，从教学效果上来看，优势很明显，学生的学科成绩明显提高。

（三）“联校走教”应行而生，路在脚下通四方。所谓“联校走教”即为“学校联管，教师走教”。2010年秋，我们在埠口教育支部试行联校走教制和教育支部书记负责制，完小改为联办中心小学，初小改为联校教学点，教师统一调配，财务统一管理，教育教学统一安排。教师走教统一协调，基本实现了目标同向，教学同步，上下同心，携手同进的目标。

三、推行“联校学科走教”制的收获

我镇推行“联校学科走教”制，三年迈出了三大步，从无奈之举到初步的成功尝试，可谓是有喜有忧，有花有果，有笑有泪，我们不敢说此行为成功之举，但我们收获不小。

一是教师队伍管理创新了管理机制，人力资源得到很好的开发和利用，从很大程度上改变了教师缺编，开课不全，教学包班的格局。

二是基本实现了师资均衡配置，镇村优质师资共享。为师资均衡发展尝试出一个新模式。

三是从根本上缓解了“小科”开课难、教师备课难、教研难、教育质量提高难等问题。

四是从很大程度上调动了教师工作积极性，解决了镇村教师轮岗交流难、专职教师配备难等问题。

五是使学校管理更进一步规范。学校由点校变为联校，由小学校变为大学校，人气浓了，财力足了，发展快了，教师的素质在锤炼中得到提升。

六是教学质量全面提高，学生的综合素质得到提升。

四、推行“联校学科走教”的思考

“联校走教”虽然不是个新名词，在山区一些地方，也有成功之例，但是在我们襄阳教育上对此尝试的乡镇不多，三年的实践，仅是尝试，更多的是收获，但也有很多方面值得我们思考：

一是教师专业水平还很低。边学边教的比较普遍，特别是体音美劳教师严重缺乏仅靠校本培训和暑期的区、市、省的短期培训是不能满足教育均衡发展的需要。

二是对专任教师的管理还需进一步研究、创新。专任教师的工作量问题、绩效工资问题、评先表模、职称晋升、走教安全问题、生活补助问题等还摆在我们面前。

三是教学管理制度更需创新。对教师的考核，教学评价，教学监控，集体教研等必须有一套完整的科学可行的制度措施。

四是此举不能作为长效机制运行，当务之急应是办学条件尽快实现城乡一体化，加快布局调整步伐，补充农村教师队伍，提高教师队伍素质。

第二篇：联校走教工作总结

***联校走教工作

及Cctalk网络教学工作总结

本学期我校认真贯彻学区教育工作会议精神，均衡区域教育，促进教育公平。进一步深化和规范了我校的联校走教模式，使联校管理得到了真正的落实，让***教学点的孩子也受到了均等的教育。

一、进一步完善联校办学模式，改善联校办学条件。开学初，组织***教学点负责人***老师及走教教师召开了会议，进一步学习了县教育局下发关于帮扶薄弱小规模学校的文件，加大了对初小教学点的监管力度。行政管理到“位”、教师管理到“职”、教学管理到“实”。这确保了学校的教学质量得到稳步提升，又保证了学生和学校生命财产的安全。

二、推进教育均衡发展，真抓实干进行“联校教研”。

今年，我学校对联校走教办学模式进行了积极创新，充分发挥中心校优势，建立了以联校为管理主体的管理制度，大力开展深入教学点学生和教师活动，探索以中心校为龙头的“联校教研”。在“联片走教”中，进行教学教研活动，将教学点教师集中在一起进行讲课、听课、评课、议课。教学点被帮扶教师都各准备了一节公开课。中心校帮扶教师，针对教学点教师课堂中存在的问题，做出正确、科学的指导，共同提高教学点教师的教学能力。同时通过Cctalk空中课堂将中心校课堂对接教学点课堂，实时展现中心校的精品课堂，互动解决课堂中存在的问题和疑惑。通过“联校教研”，为我校构建了丰富色彩，行之有效的校本教研模式。“联校教研”的开展，开阔了本辖区内教学点教师的视野，更新了他们的教育教学理念。通过这种活动，还锻炼和发现了不少新人，如教学点的杜令、钱得祥等，这些年轻教师都展示出了很好的教学素养。联校走教的开展得到了教学点老师的一致好评，并建议中心学校每学期都要举行这样的活动。可以说“联校走教”在一定程度上推进了教学点的教育均衡发展。

三、存在问题

教学点存在的问题是专业教师严重缺乏。特别是体，音，美三科的教育不能满足教育需求。

总之，我们将一如既往的努力工作，认真完善，发展，创新联校走教管理体制，让联校走教工作取得更大的成绩。

第三篇：联校走教计划

燕厦小学联校 联 校 走 教 资 料 2012年秋

联校教学点管理制度

一、教师必须加强职业道德修养，提高自身的政治素质和文化素质，忠诚党的教育事业。

二、联校对各教学点严格实行“三个统一”管理，即财务统一收支，教育教学统一评估，人事聘任统一招聘。

三、教师按时上下班，不迟到或早退，不旷工。

四、狠抓学生安全工作，确保不出安全事故。

五、按时参加联校的教研活动和有关会议。

六、加强校产管理，做到校产无流失现象，否则追究当事人的责任。

七、狠抓教育教学质量，在备、教、批、辅上做文章，确保课堂40分钟落到实处，收到实效。

燕厦乡中心学校

燕厦中心小学联校走教工作计划

2012年秋

一、指导思想

遵照县教育局和中心学校关于联校走教的指示精神，全面实施素质教育，深入开展教学创新，达到资源共享，人才流通，构建高效课堂，全面提高教育质量，促进学生的全面发展。

二、工作目标

1、认真贯彻落实教育局关于联校走教工作指示精神，将联校走教工作落到实处，提高联校走教教学质量。

2、组织联校教研活动，通过课堂教学的观摩、评价、指导、提高教师教学水平和教学质量。

3、深入课堂解决教学中出现的问题，提高课堂教学效率，提升教师业务能力。

4、实施联校考勤制度，及时反馈教学情况，全面提高教学质量。

5、三、工作思路

1、以联校本部为中心，联合各教学点，制定好教学计划，统筹安排好联校走教课程表。

2、加强对走教人员的管理。走教人员对每次走教都必须带好《周工作报表》，再从教学点带回《走教情况反馈卡》。

四、保障措施

1、联校走教人员要认真负责，按联校走教课程表按时到岗，认真完成教学任务。

2、规范联校走教行为，努力认真完成联校布置的教学任务，提高教学质量。

3、突出走教教师的作用，加强教学传帮带活动，相互学习，共同提高。

4、走教人员要注重业务学习，加强交流研讨，提高自身素质。

5、搞好考勤与走教工作的评价。

第四篇：联校走教实施方案

郑河小学“联校走教”活动

实施方案

为落实教体局和学区“联校走教”工作精神，进一步加大兄弟学校之间的交流，共同提高教育教学质量，充分开发、利用、共享教育教学资源，继续推进校际之间结对帮扶工作，积极促进教育均衡协调发展，特制订本实施方案。

一、工作目标

1.充分发挥中心小学优质教育资源的辐射和带动作用，进一步缩小兄弟学 校间的教育教学差距，促进教育均衡发展，共同加强机制创新，不断提高科学管理水平。

2.通过互动活动，激活各自内部管理机制，优化教育资源配置，带动课程 改革，提高教师的专业水平。

二、组织领导

为加强“联校走教”工作的领导，学校成立“联校走教”工作领导

组。

组长：高明忠

副组长：李生辉李学文苟世元

成员：孙玉娟

韩将

尹燕玉

文丽丽赵睿罗改琴

张梅兰

走教对象

1、史洼教学点

2、被帮扶教师：史世东

三、主要内容

1.中心小学领导定期到史洼教学点，检查学校常规工作，帮助制定工作计划，研究完善学校管理制度，共同积累管理经验，进一步规范学校各项管理工作，提高管理水平。

2.开展结对学校学生间的交流与协作，共同开展教育教学研讨活动并实现兄弟学校间的教育资源共享。

3.学校选出具有丰富教学经验的骨干教师、优秀教师到教学点上音、美、体等技能课周均不少于三节。

四、实施措施

1.学校本着“优势互补，资源共享，求真务实，互相促进，共同提高” 的原则，扎实有效地开展帮扶活动。

2.进一步规范学校的各项管理工作，提高管理水平，确保各项工作既 有创新又有实效。

3.加强教研，提高课堂教学质量。以提高教育教学质量为突破口，校要充分利用师资水平、教学设施等优势，帮助和带动兄弟学校提高课堂教学质量，优化课堂教学方式。每周安排三位教师走教教学点，重点解决教学点音、美、体课程，每学期开展最少1次教学经验交流活动。

五、工作要求

1.每学期开学初召开联校领导会议，共同制定“联校走教”方案，细化活动内容、方法、步骤、人员安排、措施要求。学期末要总结前一阶段的工作，并安排下一学期的工作内容。

2.落实奖惩措施。对在“联校走教”活动中工作突出的教师给予一定的绩效奖励，鼓励教师积极开展“联校走教”工作，对工作不力、措施不到位、成效不明显的教师给予告诫。

3.加强对活动开展情况的跟踪督查，及时发现问题并督促整改，确保活动扎实有效地开展

第五篇：联校走教及小班化教学计划

香莲乡下麻小学2014-2015学第二学期小班化

教学及音体美教师联校走教计划

一、指导思想

香莲乡下麻小学以素质教育发展为主导，严格执行新课程标准，根据《香莲乡学区2014-2015学第二学期小班化教学及音体美教师联校走教计划》，确保香莲乡观殿小学音体美课程开足开齐，并且能根据学生兴趣爱好发掘培养特长生，促进学生全面发展。

二、联校走教范围

香莲乡观殿教学点音乐、体育、美术学科

三、联校走教教师

专业特长优先。选择有音乐专业的甘彬、体育专业的张亚茹美术专业的程耀宗，承担具体联校走教工作。

四、具体安排

1.走教教师保证每两周走教或走学一次，每学期十次，走学最多两次。

2.走教时间一般定于周五下午。3.主要走教科目及教学内容：

（一）音乐 1)2)3)4)5)准确唱出C调中各音的音高；

理解并熟记课本中常见拍号的意思及力度； 学习常见节奏；

了解并试唱C调外的其它调式；

掌握连音线、渐强渐弱、三连音等常见符号的演唱技巧

（二）美术 1)2)3)4)5)学习画影子； 画花地毯；

做半圆形有图案的手工； 用线条画出感觉； 做纸风铃。

（三）体育 1)2)3)4)5)30米快速跑，双脚连续跳上跳下； 各种方式双脚跳、游戏； 原地拍球、立定跳远、游戏； 跳短绳、掷沙包； 拍球比多。

4.各走教教师要严格制定走教教学计划，目标任务，切实保障每两周一次走教学校的教学任务。体育科目走教教师1/3的时间由走教学校因天气路况灵活安排走学，跟随各片区内的学校上体育课，活动课等。

五、保障措施

1.加强组织领导。联校走教工作涉及各校及相关科任教师，为确保各校密切配合，科学实施，成立联校走教工作领导小组：

组 长：孙平录

组 员：甘 彬 张亚茹 程耀宗

凡对走教教师的走教时间、安全，组长要妥善安排，并且给予走教教师工作量适当的补助。观殿教学点要高度配合支持走教教师完成走教任务。

2.加强调研督查。定期对联校走教工作进行调研督查对实施过程中出现的新问题，及时研讨解决，并逐步完善实施方案。3.加强管理考评。由于联校走教工作具有流动性，为防止走教工作流于形式，根据学区实施方案，对走教教师实行走教双向签到制，并逐步完善相关考核管理办法，将联校走教工作量及教学成绩纳入教师个人考核，按照各学校制定的目标考核实行“五五制”，即走教教师承担一半，走教学校承担一半，走教教师负责完成教学任务，走教学校保证学生的学成率。

香莲乡下麻小学 2015年3月11日