《课程与教学论》《教育原理》《教育管理》等专业硕士生必读书目：

第一篇：《课程与教学论》《教育原理》《教育管理》等专业硕士生必读书目：

《课程与教学论》、《教育管理》、《教育原理》

硕士研究生必读书目：

1、《陶行知文集》陶行知，江苏教育出版社，2001年3月

2、《新教育之梦》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版

3、《苏霍姆林斯基选集》[苏]苏霍姆林斯基 著 译 者：蔡汀 王义高 祖晶 主编，科学出版社出版。2001年8月

4、《教育的经济价值》【美】舒尔茨著《教育的经济价值》,吉林人民出版社,1982年版,[影响现代比较教育类理论]

5、《终身教育引论》[法]保罗·郎格朗《终身教育引论》,中国对外翻译出版公司出版,1985年版[教育管理专业必读书目]

6、《明日之学校》（杜威著，赵祥麟、王承绪编译，华东师范大学出版社1981年1月第一版）

7、《民主主义与教育》（写于1916），[美]杜威,王承绪 译,人民教育出版社, 1990年10月第1版

8、《教育和美好的生活》杨汉麟译，作者:(英)伯特兰·罗素出版社:河北人民出版社，出版日期: 2001年6月

9、《爱弥尔》[法]卢梭，李平沤译，商务印书馆, 1978年版

10、《教育过程》（美国，布鲁纳）邵瑞珍译文化教育出版社1982年2月

11、《教育过程最优化》[苏]巴班斯基 吴文侃等译 教育科学出版社2001-01

12、《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》[美国]罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译，人民教育出版社 1998.3.13、《孩子们！你好！》苏联，阿莫纳什维利著，朱佩荣先生翻译，教育科学出版社出版，2002年2月，（《孩子们，你们好！》、《孩子们，你们生活得怎样？》、《孩子们，祝你们一路平安！》学校无分数教育三部曲）

14、《学习，别听学校的》（德国，菲拉·费·毕尔肯比尔著，江苏人民出版社，2000年9月注：此书为德国中小学教师必读书）

15、《和老师的谈话》（赞科夫）［苏］JI.B.赞科夫 著 杜殿坤 译，教育科学出版社出版、发行

16、《多元智能》 [美国]加德纳 著，沈致隆 译，新华出版社出版

17、《斯宾塞的快乐教育》（英国）斯宾塞 著 颜真 译 海峡文艺出版社出版

18、《大教育论》1957年，[捷克]夸美纽斯，人民教育出版社加以修改，用《大教学论》的书名重新出版。影响历史进程的一百本（社会科学类）

19、《普通教育学》[德]赫尔巴特：《普通教育学／教育学讲授纲要》，北京，人民教育出版社，1998年。20、《教育科学与儿童心理学》，皮亚杰著,文化教育出版社1981年，傅统先译。

21、《科学与教育》（此书写于1893年）【英】赫胥黎（1825——1895），人民教育出版社版1990.22、《教育漫话》（汉译世界教育名著丛书）[英] 约翰·洛克 著/ 徐 诚、扬汉麟 译/河北人民出版社/出版年：1999

23、《成功智力》[美国]R.J.斯腾伯格俞晓琳译，华东师范大学出版社，1999年11月

24、《人的教育》，福禄倍尔（福禄倍尔：幼儿教育之父）人民教育出版社，1991年版

25、《审美教育书简》，席勒著,范大灿译,北京大学出版社,1984年版。

26、《早期教育与天才》[日]木村久一，海南出版社，1977年版，王传璧译，邵道生校

27、《西方教育学名著提要》单中惠 杨汉麟主编，江西人民出版社出版，2000年12月，28、《西方心理学名著提要》主杨鑫辉主编，江西人民出版社，2002年12月

29、《叶圣陶教育文集》叶圣陶著，人民教育出版社，1994年版，获得国家图书奖 30、《爱心与教育》1999年，李老师的《爱心与教育》一书出版，这本书同时获得中共中央宣传部“五个一工程”大奖、冰心图书大奖和中国教育学会“东方杯”科研成果一等奖。李镇西著,四川少年儿童出版社。

31、《我的教育思想》（于光远）苏州大学出版社，2000年6月

32、《教育社会学》吴康宁著，人教育出版社，．人民教育出版社．1998．7．1．

33、《教育：我们有话要说》 [中国]杨东平编，中国社会科学出版社出版

34、《有效的管理者》（杜拉克）求实出版社1985年版，吴军译，中译本12万字。

35、《为了21世纪的教育——问题与发展》联合国教科文组织编写，教育科学出版社，2003年版

36、《教育新理念》（袁振国，2001年12月教育科学出版社）《教育新理念》：面向大众的教育科学图书

37、《国际教育新理念》 2001年10月。由顾明远和孟繁华主编的一书，海南出版社出版了。

38、《教育管理学》（江苏教育出版社）（赵中建译）

39、《组织行为学》（江苏教育出版社）（李瑞译）40、《课程论》（江苏教育出版社）张斌贤译

41、《亚洲“四小龙”课程实践研究》 北师大顾明远教授主编。福建教育出版社出版。1999年9月 42.《爱心与教育》, 李镇西, 四川少儿出版社1998年版 43．《学会生存——世界教育的今天和明天》, 联合国教科文组织国际教育发展委员会，华师大比较教育研究所译, 教育科学出版社1996年版

44、《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要（试行）》。华东师范大学出版社，2001年10月

45、《当前中小学教育改革中的六大焦点问题》湖北教育出版社，2003年8月

46、《教育中国——50名流素质教育访谈》夏欣著，光明日报出版社，2002年7月 47.《素质教育学习提要》（教育部编写）生活·读书·新知三联书店出版2001年

48、《教师如何作质的研究》陈向明著，教育科学出版社，2003年版

49、《案例教学指南》郑金洲，2000年，华东师范大学出版社 50、《当代教育学》（修订版）袁振国著，教育科学出版社，2000年版.51、《教育理想与信念》（肖川）岳麓书社出版2002年6月 52.《我的教学生涯》，上海教育出版社，1982年，（斯霞著（1910-？））江苏教育出版社，1985年

53、《向孩子学习》主编：孙云晓；副主编：康丽颖。晨光出版社1998年12月出版。本书荣获共青团中央第四届精神文明建设“五个一工程”作品（图书）奖。

54、《教师角色与教师发展新探》,叶澜主编,教育科学出版社,2001年10月第1版。

55、《创造性思维与教学》《创造性思维与教学》 陈龙安（台湾）中国轻工业出版社，1999年版

56、《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》2002年1月（美国）布鲁克菲尔德 普瑞斯基尔 著 罗静 褚保堂 译 中国轻工业出版社出版

57、《透视课堂》（美）Thomas L.Good 等著，陶志琼等译，中国轻工业出版社译者： 2001年12月

58、《自主课堂:积极的课堂环境的作用》(美)里德利 等著 沈湘秦 译，中国轻工业出版社，2001-7-1 59《培养反思力》著者：（美）S.G.Paris等著译者：袁坤译定价：14.00中国轻工业出版社，2001年7月 60、《生活体验研究——人文科学视野中的教育学》[加]马克斯·范梅南著，宋广文等译，教育科学出版社，2003年版

61、《教学机智——教育智慧的意蕴》[加]马克斯·范梅南著，李树英译，教育科学出版社，2003年版 62、《理论与战略：国际视野中的学校发展》[挪威]波·达林著，范国睿主译。教育科学出版社2003年版

63、《走出教育改革的误区》藤田英典[日本]人民教育出版社，2001年版 64、《名人的教师生涯》（莫愁杂志主编马建强编著）65、《非常教师》，中国轻工业出版社（美）F.J.Stephenson 主编周渝毅，2001年7月 66．《爱的教育》；意大利，亚米契斯著；夏丏尊译，开明书店出版； 67、《教育基本原理研究》，瞿葆奎，福州：福建教育出版社，1998年版 68、《教学论稿》，王策三，北京：人民教育出版社 69、《教学论》，李秉德，兰州：西北师范大学出版社 70、《课程改革与课程评价》，陈玉琨等，北京：教育科学出版社，2001年版 71、《教育通论》，郑金洲，上海：华东师范大学出版社，2000年版 72、《质的研究方法与社会科学研究》，陈向明，北京：教育科学出版社，2001年版 73、《教学别论》，石鸥，长沙：湖南教育出版社，1998年版 74、《教学与发展》，赞科夫，北京：人民教育出版社 75、《后现代课程观》，多尔（美），北京：教育科学出版社，2001年版 76、《外国教育思想史》，田本娜，北京：人民教育出版社，1994年版 77、《课程流派研究》，单丁，济南：山东教育出版社，1998年版 78、《教育哲学》，周浩波，北京：人民教育出版社，2000年版 79、《学与教的心理》，皮连生，上海：华东师范大学出版社 80、《教育概论》，叶澜：

北京：人民教育出版社

第二篇：课程与教学论专业研究生必读书目

课程与教学论专业研究生阅读书目

1陈侠著：课程论，人民教育出版社1989 2钟启泉编著：现代课程论，上海教育出版社1989 *3施良方著：课程理论——课程的基础、原理与问题，教育科学出版社1996 4[美]小威廉姆 E.多尔著．王红宇译：后现代课程观，教育科学出版社2000 5[美]阿伦·C.奥恩斯坦等著，余强主译：当代课程问题，浙江教育出版社2004 *6钟启泉等主编：《〈基础教育课程改革纲要（试行）〉解读》，华东师大出版社2001 *7张华著：课程与教学论，上海教育出版社2000 8王策三著：教学论稿，人民教育出版社1985 9李秉德主编：教学论，人民教育出版社1991 *10施良方、崔允漷主编：教学理论：课堂教学的原理、策略与研究，华东师大出版社1999 11巨瑛梅等编著：当代国外教学理论，教育科学出版社2004 12曾天山著：教材论，江西教育出版社1997 13施良方著：学习论，人民教育出版社2000 14叶澜主编：教育学原理，人民教育出版社2007 15黄全愈著：素质教育在美国，广东教育出版社1999 *16陈向明著：教师如何做质的研究，教育科学出版社2001 17叶澜著：“新基础教育”论——关于当代中国学校变革的探究与认识，教育科学出版社2006 18陈桂生著：“教育学视界”辨析，华东师大出版社1997 19陆有辁著：躁动的百年，山东教育出版社1997 20[美]约翰.杜威著：民主主义与教育，人民教育出版社2001

带*为必读 自添书目

21.理解课程：威廉F派纳 22.价值观念变迁中得中国德育改革 23.学校德育重建中得课程建设

24.教学作为德性实践——价值多元背景下得思考 25.价值多元文化背景下学校德育环境建设 26.西方多元文化教育理论及其实践 黄宗植 27.多元文化背景下高职生思想政治教育研究。高庆 28.多元文化背景下的学生工作研究 29.多元智能与基础教育改革

30.多元与融合：多维视角中的学校发展 31.多元文化社会中的教育

第三篇：教育管理硕士生阅读书目

教育管理专业硕士生阅读书目

1、无名氏《学记》

2、陶行知《中国普及教育方案商讨》

3、杨贤江《教育与政治》

4、（捷）夸美纽斯《创建纪律严明的学校准则》

5、（德）赫尔巴特《儿童的管理》

6、（日）小原国芳《教育改造论》

7、（美）罗伯特.欧文斯《组织思想的源流》

8、（美）卡尔伯斯顿 《教育行政研究对其知识基础的百年探索》（《高等师范

教育》1992年第5期）

9、肖承慎《我国中学校长制度之探讨》（《教育学文集.学校管理》）

10、（苏）科纳尔日夫斯基 《学校管理的若干问题》（同上）

11、（苏）波塔什尼克《论学校管理的最优化》（同上）

12、刘文修《关于教育行政学问题》（同上）

13、张复荃《学校管理学在我国的早期传播初探》（同上）

14、刘问岫《教育行政学科的由来》（同上）

15、陈孝彬《发展中的教育管理学》（同上）

16、吴秀娟 张济正《探析西方教育管理理论的产生和发展》（同上）

17、林忠民 潘为湘《学校管理工程初探》（同上）

18、谢文全《各国教育行政制度的共同趋势》

19、（日）安藤尧雄《学校管理》

20、（日）久下荣志郎《现代教育行政学》

21、熊贤军《中国教育行政史》

22、曾天山《外国教育管理发展史略》

23、（美）佩恩《学校行政》（《学校视导》）

24、（美）达顿、斯奈登《美国的教育行政》

25、罗廷光《教育行政》

26、杜佐周《教育与学校行政原理》

27、吴志宏《教育行政学》

28、孙绵涛《教育行政学》（第三版）

29、陈永明《比较教育行政》

30、（英）托尼.布什 《当代西方教育管理模式》

第四篇：教育技术学专业必读书目

教育技术学专业必读书目

《教育模式》 Bruce Joyce等，荆建华等译 中国轻工业出版社 理论 基础必读 5

《教学技术：领域的定义与范畴》 巴巴拉.希尔斯等 中央广播电视大学出版社 理论 基础必读 5 建议配合原文来看

《教育技术学》 何克抗 北京师范大学出版社 理论 基础必读 5

《教育哲学通论》 黄济 山西教育出版社 理论 基础必读 5

《教学设计原理》 加涅 华东师范大学出版社 理论 基础必读 5

《学习的条件与教学论》 加涅 华东师范大学出版社 理论 基础必读 5

《教育传播科学研究方法》 李克东 教育科学出版社 理论 基础必读 5

《思维发展心理学》 林崇德 北京师范大学出版社 理论 基础必读 5

《教育心理学》 邵瑞珍 上海教育出版社 理论 基础必读 5

《学习论》 施良方 人民教育出版社 理论 基础必读 5

《课程理论》 施良方 教育科学出版社 理论 基础必读 5

《教学论稿》 王策三 人民教育出版社 理论 基础必读 5

《当代教育心理学》 陈琦 北京师范大学出版社 理论 基础必读 4

《质的研究方法与社会科学研究》 陈向明 教育科学出版社 理论 基础必读 4

《教育信息处理》 傅德荣 北京师范大学出版社 理论 基础必读 4

《教学模式论》 高文 上海教育出版社 理论 基础必读 4

《教学系统设计》 何克抗 北京师范大学出版社 理论 基础必读 4

《教育哲学》 黄济 北京师范大学出版社 理论 基础必读 4

《教育研究方法导论》 裴娣娜 安徽教育出版社 理论 基础必读 4

《计算机辅助教学》 师书恩 北京师范大学出版社 理论 基础必读 4

《教育研究方法导论》 威廉.维尔斯曼 教育科学出版社 理论 基础必读 4

《信息技术教育应用》 余胜泉等 北京师范大学出版社 理论 基础必读 4

《多元智能教与学的策略》 Linda Campbell等 中国轻工业出版社 理论 扩展阅读 5

《超越IQ—人类智力的三元理论》 斯滕伯格 华东师范大学出版社 理论 扩展阅读 5

《基础教育课程改革纲要<试行>解读》 钟启泉 华东师范大学出版社 理论 扩展阅读 5

《求索》丛书 钟启泉主编 陕西人民教育出版社 理论 扩展阅读 5 10本

《学校心里干预的技术与应用》 岑国桢 广西教育出版社 理论 扩展阅读 4

《现代教育技术学》 胡礼和 湖北科学技术出版社 理论 扩展阅读 4

《教育社会学》 金一鸣 主编 河北教育出版社 理论 扩展阅读 4

《教学论研究二十年》 李定仁 徐继存 人民教育出版 理论 扩展阅读 4

《教育组织行为学》 罗伯特.欧文斯等 华东师范大学出版社 理论 扩展阅读 4

《人的潜能与价值》 马斯洛 北京大学出版社 理论 扩展阅读 4

《呼唤新世纪的教育哲学》 桑新民 教育科学出版社 理论 扩展阅读 4

《教育哲学对话》 桑新民/陈建翔著 河北教育出版社 理论 扩展阅读 4

《自主课堂》 沈湘秦译 中国轻工业出版社 理论 扩展阅读 4

《现代教学设计》 盛群力等 浙江教育出版社 理论 扩展阅读 4

《教育投入与产出研究》 王善迈 河北教育出版社 理论 扩展阅读 4

《走向新课程》 朱慕菊 北京师范大学出版社 理论 扩展阅读 4

《现代教育技术——走向教育信息化教育》 祝智庭 华东师范大学出版社 理论 扩展阅读 4

第五篇：课程与教学论推荐书目

推荐延伸阅读书目

《课程论》延伸阅读书目

1．（美）拉尔夫〃泰勒著，施良方译，瞿葆奎校：《课程与教学的基本原理》，人民教育出版社，1994年版。

推荐版本2：（美）Ralph W.Tyler著，罗康、张阅译：《课程与教学的基本原理》，北京：中国轻工业出版社，2008版。

泰勒在书中提出的四个基本问题，构成了考察课程与教学问题的基本原理，既为课程开发提供了坚实的理论基础，又为现代课程研究开创了范式！本书是被誉为‚现代课程理论之父‛的教育家泰勒的经典著作，是迄今为止课程领域最有影响的著作之一，被奉为‚现代课程理论的‘圣经’‛！它与杜威的《民主主义与教育》一起，在1981年被美国的《卡潘》（Phi Delta Kappan）杂志评为1906年以来对学校课程领域影响最大的两本著作之一。

2．（美）派纳等著，张华等译：《理解课程》，教育科学出版社，2003年版。

本书论述了美国课程理论近170年的发展（1828—1994），是一部充满时代气息的巨著。它重点论述了美国课程领域经过‚概念重建‛之后的发展，对‚政治课程理论‛‚种族课程理论‛、、‚性别课程理论‛、‚现象学课程理论‛、‚后现代课程理论‛、‚自传性课程理论‛、‚美学课程理论‛、‚神学课程理论‛、‚制度课程理论‛、‚国际课程理论‛作了剖析。关于课程开发实践的诸多问题，如‚课程政策‛、‚课程规划、设计与组织‛、‚课程实施‛、‚课程评价‛、‚课程与教师‛、‚课程与学生‛等等，本书亦作了别开生面的、前沿性的研究。

3．（美）丹尼尔〃坦纳、劳雷尔〃坦纳著，崔允漷等译：《学校课程史》，北京：教育科学出版社，2006年版。

课程史是一种实用的过去。本书以美国学校教育从欧洲教育的母体中分娩作为开始，到具有美国特色的教育理论和实践的形成，展示了200多年来在双轨与单轨、综合课程与分科课程、学科中心与学生中心、传统与进步、保守与激进、理论与实践等二元论之间的种种角逐与努力。作者对美国的课程遗产进行了深入的反思和评价：我们学到了什么？我们基于什么来建设新课程？是哪些课程问题困扰了改革者一个世纪之久而尚未得到解决？为什么教育工作者追随课程的时尚所进行的课程改革如此脆弱？

4．（澳）科林〃马什著，徐佳、吴刚

平译：《理解课程的关键概念（第3版）》，北京：教育科学出版社，2009年版。

本书分为导论、课程规划与开发、课程管理、教学观、合作参与课程、课程意识形态等六个部分，涵盖了课程领域的21个关键论题，试图强调每个概念的主要特征、争议、长处和缺陷。本书对从事课程规划和编制的人员、对师范生和要求专业发展的一线老师，都具有宝贵的指导意义。

5．（美）小威廉姆E〃多尔著，王红宇译：《后现代课程观》，北京：教育科学出版社，2000年版。

本书运用宏观综合的视野，描绘了后现代多元而开放的课程设计蓝图，以寻求取代现代性的单向独白式权威教育。多尔提出了他自己的课程乌托邦，即‚没有人拥有真理而每个人都有权利要求被理解‛，他所设想的课程为具有四R特点的课程，即是丰富的（rich）、回归性的（recursive）、关联的（relational）和严密的（rigorous）。

6．钟启泉编著：《现代课程论（新版）》，上海：上海教

育出版社，2003年版。

本书是在《现代课程论》（上海教育出版社1986年版）的基础上重新编写的。本书分两大部分，共九章。第一部论述‚课程理论与课程研究‛（1-7章），第二部分论述‚课程改革与学校文化‛（8、9章）。作者力图贴近国际课程研究的前沿，贴近我国课程改革的实践，勾画课程理论的发展轮廓，着重向读者介绍当代最有影响的课程学说及其基本特点，是一本具有参考价值的现代课程论专著。

7．施良方著：《课程理论——课程的基础、原理与问题》，北京：教育科学出版社，1996年版。

本书在梳理了课程理论的历史和现状之后，重点论述了四方面的基本问题：(1)课程的三大基础学科对课程理论的影响和意义，(2)课程编制的要素、过程及原理，(3)几种主要课程编制模式的理论和特点，(4)课程理论的基本问题及发展趋势。本书是我国第一本提供了课程理论分析框架的经典之作，同时也是深化与发展我国课程教学领域研究的一个重要标志。

8．张华著：《课程与教学论》，上海：上海教育出版社，2000年版。

本书的主要内容包括课程与教学的历史发展、课程开发与教学设计的基本模式、课程与教学的目标、课程内容与教学方法的选择等等。它充分反映国际教育界最新的教育改革的基本理论及其实践课题的比较研究成果，为中小学教师提供了系统的教育观念、教育管理的基本知识、教学设计的策略及其教学、课程的科学性知识。

9．王斌华著：《校本课程论》，上海：上海教育出版社，2000年版。

本书是国内第一部研究校本课程的著作。书中系统阐述了校本课程的本质、理论基础，校本课程的开发、组织、实施和评价过程，并介绍了国外校本课程的个案研究，以期指导广大中小学教师的校本课程实践。

10．范兆雄著：《课程资源概论》，北京：中国社会科学出版社，2002年版。

本书从分析课程资源构成要素入手，逐一探讨了国家课程资源、地方课程资源、学校课程资源以及课程资源的普查、筛选与建设问题。这是目前我国比较全面、系统地论述课程资源的一本专著。

《教学论》延伸阅读

1．R〃M〃加涅等著，王小明等译《教学设计原理（第五版）》，华东师范大学出版社，2007年版。

《教学设计原理》(第五版)是教学设计领域的经典著作。本版在秉承前四版的核心思想（即学习分类和教以学为基础）的同时，又体现了鲜明的时代特色。本版修订中的一个突出之处是反映了数字时代的信息技术（主要是计算机和互联网）对教学设计的影响。另一个特色是从系统的角度提出了教学系统设计的若干模型，并重点介绍了ADDIE(分析、设计、开发、实施、评价)模型，从更全面的角度刻画了教学设计的整个过程。本版增加了来自军事与培训领域的教学设计的新例子，使得教学设计的理论与技术超出了传统的课堂教学情境而有更广的适用性。

2．谢利民主编：《教学设计应用指导》，上海：华东师范大学出版社，2007年版。

本书从教学设计的一般原理入手，对教学过程中的学习者、教学目标与教学内容设计、教学的过程设计、教学方法与教学组织形式设计、教学情境与活动设计、教学设计中媒体与信息技术的运用、教学评价设计等进行了详细介绍，反映了现代教学设计领域的新思想、新要求、新经 验，以培养教师运用教学设计系统理论和方法解决教学问题的能力。该书配有案例，应用性强，有助于教师提高自己的教学水平。

3．郑金洲编著：《教学方法应用指导》，上海：华东师范大学出版社，2006年版。

本书详尽介绍了讲述教学法、练习教学法、演示教学法、讨论教学法、角色扮演教学法、问题教学法、自主学习、合作学习、探究学习等9种常用教学方法，在理论阐述的基础上，以翔实的案例加以分析和说明，使教师读完本书后，能洞察各教学方法之概貌，掌控各教学方法之基本要求，知晓各教学方法之所来之所依，为教学方法的综合运用打下基础，是一本实用的教学指南。

4．李冲锋编著：《教学技能应用指导》，上海：华东师范大学出版社，2007年版。

本书以教学导入技能、讲解技能、倾听技能、提问技能、指导技能、对话技能、板书技能、结课技能、信息技术运用技能等9种技能为线索，梳理了教师教学过程中的基本行为，并对这些行为的操作方式、基本步骤、注意事项等作了细致的探讨，在介绍技能的同时，精选了大量案例，为读者创造了提升专业水平的教学情境，力求为教师提供便于实际应用的教学指南。

5．（英）苏〃考利著，范玮译：《学生课堂行为管理（第3版）》，北京：教育科学出版社，2009年版。

本书为教师提供有关学生行为管理方面的原则、提高课堂管理技能的建议，还提供了大量关于班级管理的技巧，并告诉教师如何营造适宜的教学外部环境，如何通过高质量的教学计划和教学活动来养成学生良好的课堂行为。本书贴近日常教学实践，可以帮助教师常会富有智慧地处理学生的问题行为、调控课堂纪律、营造学习气氛等，非常具有实用价值。一位读过此书的中国教师说：‚读一读《学生课堂行为管理》吧！如果你正陷于职场倦怠，它会帮助你找到解决困境的办法；如果你初为人师，它可以帮助你尽快自如地站立在课堂。‛

6．（美）F〃戴维著，李彦译：《课堂管理技巧》，上海：华东师范大学出版社，2002年版。

本书的内容是探讨教师如何才能成功地处理孩子们的课堂和管理好他们的学习环境。它的重点是思考如何良好地控制课堂秩序及有关的心理学知识，透过这种知识，我们才能认清为何学生往往做出挑战教师威信的行为。它也强调校方和教师的无心之失，也会激发或延续这种有害行为。另外，它还重 点介绍一些方法，引导学生的行为走向更为有益及有成果的方向，对我们的教学操作起到抛砖引玉的作用。

7．李冲锋著：《课堂教学应变：案例与指导》，北京：教育科学出版社，2010年版。

本书紧紧围绕教学应变，以160多个课堂教学中的典型案例为依托,对教学变故产生的原因、教学应变的积极准备、内容性教学变故的应对、纪律性教学变故的应对、环境性教学变故的应对以及教学应变技能的提升等进行了详细的介绍和评析，理论分析与案例评析相结合，使读者知其然，更知其所以然，对广大一线教师具有相当的参考价值。

8．王策三著：《教学论稿（第2版）》，北京：人民教育出版社，2006年版。

本书是新中国第一部受国家教育部委托编写的教学论专业教材，自1985年初版以来，受到广大师生的好评，对提高师范生素养和教育学专业人才培养发挥了重要作用，成为我国20世纪80年代中期以来经典性的教学论专业教材。这部著作体系完备,论述清楚，不论是对才开始关注教学论的初学者，还是对教学论已有一定研究的人员，都有或引入门径,或温故知新的作用。

9．张楚廷著：《教学论纲（第2版）》，北京：高等教育出版社，2008年版。

本书共15章，主要内容包括教学概论、理论起点、学习论、教学结构、教学规律、教学过程、教学目的、教学内容、教学环境、教学原则、教学细则及方法手段、教学组织与管理、教学评价、教学论与学科、教学论的科学化等。本书体系结构严密，逻辑思辨性强，语言平实而富有哲理，可读性强。作者把‚以人为本‛的思想贯穿全书，极具亲和力和时代感；更重要的是作者始终以质疑和批判的眼光对待已有的研究成果，有破有立，破立结合，处处凸显出原创性，是国内教学论领域的力作。

10．钟启泉著：《学科教学论基础》，上海：华东师范大学出版社，2001年版。

本书由两编组成。第1编‚学科形成史略‛梳理了西方学科形成的史略、中国学科课程沿革，以日本为案例介绍了变革时代的学科新形态。第2编‚学科教学的理论基础‛，从教育学、社会学、传播学、技术学、认知心理学的角度，探讨了学科教学与学力理论、活动理论、沟通理论、媒体理论认识学习能力、心理学基础之间的关系。本书为各学科教学提供了理论参考。

11．李晓文著：《教学策略》，北京：高等教育出版社，2000年版。

本书共分9章，重点阐述了教学策略的概念、作用、重要教学策略理论以及在教学环节中使用教学策略的方法。本书立意新颖，材料丰富，理论联系实际，不但有助于提高教学理论修养，而且有利于培养实际教学能力。

12．[苏]尤〃克〃巴班斯基著，张定璋，等译：《教学过程最优化——一般教学论方面》，北京：人民教育出版社，2007年版。

本书是苏联著名教育家巴班斯基关于教学过程最优化理论的代表作。全书共六章，分别阐述了教学过程的结构、教学过程最优化的理论基础、对教师在教学教育过程最优化活动中的典型困难的分析、最优地组织教学过程的条件、为预防学生成绩不良而采取的教学过程最优化的措施、论对优秀生实施教学过程最优化的措施、论对优秀生实施教学过程最优化的途径等内容,研究了教学过程的理论原理，论证了选择最优教学结构的标准和程序，总结了在实验学校实施教学最优化方面的先进经验。本书是研究教学过程最优化理论必不可少的参考资料。