皖北协作区+作文

第一篇：皖北协作区+作文

阅读下面的材料，根据要求写作

在银行柜台办理手续时，时常可见“钱款当面点清，离柜概不负责”之类的提示语。近日，秦女士在某银行取款时，银行多给了她1600元，事后银行向秦女士讨要多给的部分，遭到拒绝。秦女士坚称，银行规定“离柜概不负责”，她也“离柜概不负责”。有人支持秦女士的做法，主张坚决不退；有人表示钱还是要退的，只是这“离柜不概负责”的规定，着实让人不舒服。

这件事引发了你怎样的联想与思考？请综合材料的内容与含义，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不少于800字。

材料分析：

这是一则根据现实生活案例改编的作文材料题。作文材料很接地气，生活味更也很浓；有利于鼓励学生关注当下，留心时事，关注社会，感悟生活。显然，这道命题也是很符合2018高考所坚持的“三贴近”——贴近生活、贴近时代、贴近社会发展的原则，具有很好的备考导向。

“这件事引发了你怎样的联想与思考？”中的“这件事”具体是指银行多给了1600元，事后银行向秦女士讨要，遭到拒绝。拒绝的理由是银行规定的“钱款离柜概不负责”；以及一些人们对此事的态度。选好角度。本文的角度可以有三：一是这件事的本身；二是有人支持秦女士的做法，主张坚决不退；三是有人表示钱要退，但是对银行的规定反感。

这件事引发了你怎样的联想与思考？”此句话明确告知考生本次作文属于任务驱动型作文。所写文章必须围绕此缘事说理，阐述自己的观点。

由实际情况来看，支持秦女士的做法，主张坚决不退，于法不可取；“钱要退，但是对银行的规定反感”，倒是我们值得肯定的一面。因此，本次作文，注重对学生进行理性思维、创新思维、思辨精神的考查。

“理”尚往来

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既然某银行有“钱款当面点清，离柜概不负责”的规定，那么，银行多给的1600元，遭秦女士拒绝，也就似乎存在的合理的一面。因为“理”尚往来，不能某一规定只对制定方有利，规则必须是双方都认可，都认为此“理”合理，“理”尚往来，否则，只能是来而不往非“理”也。

银行“现金当面点清，离柜概不负责”是一种不平等的规定，因为从秦女士的遭遇可以看出，它只约束了客户，离柜不认，当面点清，却没有约束银行。试想，如果是银行少给了1600元，秦女士当时没发现，离开柜台后再回头去找银行索要少给的1600元，银行会给吗？恐怕工作人员会指着“钱款当面点清，离柜概不负责”之类的提示语，连话也懒得搭理，可以说，“离柜概不负责”等这些类似声明,都是制定方为了自身利益单方面所公布的不当条款。“离柜概不负责”，不能只对储户有效。这个理，是单方面的理，显然是不公平不公正的。

同时，银行“离柜概不负责”的告示，也是没有法律效应的。它属于格式条款，并且在订立时未与对方协商，属于银行单方制定的格式条款。对此，《中华人民共和国合同法》有明确的规定。这个理，显然是不合法的。此条款是属于霸王条款，显然是不合理。

然而，据此我们也不能认可秦女士应该占有这1600元钱。从道德层面上来说，拾金不昧是中华民族的传统美德，每个人都应该遵守。从法律层面上来说，这是不当得利，不应当据为己有，否则要负法律责任的。秦女士维权需要以正确的方式，面对银行制度上的疏漏，储户也应当保持理智。以“离柜概不负责”为由，拒绝返还多拿的钱款，以此开玩笑还能够理解，但造成了银行的实际损失，查明后仍拒不归还，这就变成了实实在在的“不当得利”，就是违法行为，维权也应该做到合法化。从感情层面上来说，这笔不当得利，是需要银行工作人员个人赔付的，你多领了这1600元钱，他人就要为你买单，即便是花着这钱，我们也不能心安理得。

由此看来，无论是秦女士以其人之道还治其人之身的做法，还是有人支持秦女士主张坚决不退的说法，都是不正确的。但也正如材料所言，有人表示钱还是要退的，只是这“离柜不概负责”的规定，着实让人不舒服这样的话，还是有道理的。“概不负责”是种简单粗暴的工作模式，这类霸王条款应该休矣。此事也应引起银行及其它部门的反思，规则的制定与执行，应该基于公平的原则，规则合理，才能为人所尚，因为“理”尚往来。

第二篇：2014届高三“皖北协作区”联考参考答案英语答案

2014年皖北协作区高三年级联考试卷

英语参考答案和评分标准

1—20CCAACCBCACBBCBACAABA

21—35DABACABCBDACDCB

36—55BCABDACBDABAABDCDDCC

56—75CBBDBDDBCBDCBDCBCCBA

76.Benefits /Advantages/Importance/Significance77.Concentrating/Focusing78.mind 79.effective80.needs81.list82.confidence83.sticking84.regularly85.Finishing/Completing 书面表达

Onepossible version

Breakfast is very important to everyone.Although almost all the students have realized its importance, some bring ourbreakfast to classrooms and have it after class, or just have some junk food instead.Some even don’t have breakfast at all because we get up so late that we have togive up our breakfast in case we’re late for class.It’s obvious that not having breakfast willdo harm to our health and study.As is often seen, the students who havebreakfast on time every day keep healthy and look active while those who go toschool in a hurry without any breakfast frequently can’t concentrate on whatour teachers say in class because we feel hungry.Worse still, we may get illeasily if we don’t have breakfast over a long period of time.In a word, not only should we have breakfastregularly, but we should also care about its quality.Keep in mind that agood breakfast will help us grow healthily and study well.英语参考答案第1页（共1页）

第三篇：协作区汇报材料

资源共享 城乡师生共成长

尊敬的各位领导、专家：大家好！非常高兴迎来了，各位在百忙之中莅临我校指导工作。各位领导、专家的到来不但是对我们工作的指导，更是给予我们一个学习的好机会。在此请允许我代表 对各位最真挚的感谢和最热烈的欢迎。我今天向各位汇报的主题是《资源共享 城乡师生共成长》。汇报的内容分为四个部分：

一、校本教研概况。

二、日常教研活动。

三、取得的成绩。

四、未来的构思。

一、校本教研概况

在教育均衡发展的今天，为了进一步加强城乡教师之间的交流合作，促进城乡教育均衡发展，续写第三协作区工作的新篇章，第三协作区以“资源共享、优势互补、全面协作、共谋发展”的基本理念为出发点，三年来，开展了一些实效的系列活动，增强了城乡交流工作的实效性，为实现城乡一体化发展起到了一定的促进作用。

今年，为了促进城乡师生共成长，荥阳第三协作区是以三小为组长单位，与崔庙、贾峪、汜水、四小、三高附小携手结成资源共享单位。第三协作区在本学期的教育教学活动中，始终注重在教法和学法上进行研究与探索，坚持相互观课、议课，坚持区域内的老师相互走动，我们不但关注教学，更关注孩子们的实践与创新能力的培养。在协作区的共同努力下，实现了优质教育资源共享，提高了教师的综合素质，促进了学生习惯的养成和能力的培养。

一、教研在行动，师生在共进

1、高屋建瓴 我们协作区各学校领导高度重视这一工作，所以在每学期初，协作区的领导们都会齐聚在市三小，共同探讨新学期的各项工作计划和工作重点。届时光临指导的有：教体局袁晓辉副局长、教育三科肖萍科长等各位领导。会上，协作区各校的领导结合各校实际情况共同研究制定了合作计划，包括送教下乡、集体备课、教学研讨、教师专业成长、课表解读、听评课、质量检测、班级管理、少先队活动，还有领导层面的互动等方面做了相互交流。为“手拉手”学校的合作指明了方向。每完成一项工作，我们就又会重新坐在一起，总结交流中的优点及存在的不足。为下一个交流工作的有效开展奠定一定的基础。领导间定期或不定期的交流，已成了我们的“家常菜”。

2、专家引领

终身学习，快乐成长，是我们的追求，这几年我们先后邀请了河南省小语协会理事长胡富强、省实验小学校长魏春明来我校调研；许睿主任给协作区教师们指导朗读；姚恒生教授给协作区教师们做精彩报告等教育大型活动。通过和专家面对面的交流，零距离的接触，老师们深受启发，受益颇多，使老师们更能把握准教改的脉搏。

3、胸有成竹

在校本教研活动中，协作区的课前交流已成了一种习惯。“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。通过“同课异构”教研活动，大家一致认为尊重了学生的个性、个体差异，使教师在日常教学中更有针对性，开拓了教师的教学思路，为提高教师的课堂教学能力搭建了平台。在市三小举行的课标解读示范课评比活动，使各位教师们的业务水平有一次得到了一次提高。2010年3月17日，第三协作区在崔庙实验小学进行了小专题立项的专题讲座，王村一小、贾峪王村小学、乔楼小学、崔庙实验小学四个学校共参加老师五十多人，由市三小教科室主任马飞燕主讲。专题讲座结束后，老师们感觉原本神秘的课题研究一下子明朗化了。

今年，在教研室教研员的引领下。我们协作区积极参加了每周四的教研活动。活动中，我们又围绕新课改的要求，进行了一系列的小专题教研。具体的有：

1、如何细化教学目标。在小专题的互动、学习中，我们转变了教育思想，知道了教学目标不是为教师的如何教而设定的，而是为了学生更好的学习而设定的。同时，我们把先前教师的《教案》改编成了学生的《导学案》。这只是初步探索。紧接着，我们又教研探讨了学习目标中的“体会、感悟、”这些大而空的术语如何用孩子们易于理解、易于接受的词语来代替；在学习目标中如何体现学法的指导；学习目标细化到什么程度等。

2、“30+5+5”教学模式初探。教研中，我们又对学生30分钟的学习时间、学习的形式进行了探讨。具体为：学生们的自主学习、合作探究、拓展延伸时间各给多少最好，学习后的交流采用小展示还是大展示？学习形式是群学还是对学？合作中的哪些问题需要小展示，哪些需要大展示？

3、谁夺走了我们的“课堂检测”的时间？

4、课堂上的多元性评价如何开展？等

为了学生们能更好的进行自主德育教育；为了在日常教育教学工作中，“润物细无声”地培养孩子们的合作意识、创新能力；为了孩子们早日养成良好的学习、生活习惯；也为了孩子们能在各种活动中，体验到成长的快乐。我们协作区，还经常在一起教研中队会如何开展最有效，三小特色的教育教育——墙体文化、感恩系列教育等如何推广或提升？少先队游戏如何开展？对有重大疾病的学生，我们如何传递爱心等德育教研活动。

总之，为了孩子们整体素养的逐步提升，我们教研的主题涉及到了学生们的方方面面。

4、高山流水

在主题教研的引导下，我们协作区的教师们，在课堂这一主阵地又进行了 “实弹演习”，“实弹演习”过后，我们就进行“会战”或者是“联合演练”。在不同的阵地上，教师们都有一个共同的认识那就是“高山流水遇知音”

荥阳市第三小学每学期都组织教师送课到协作区小学。先后参加送课下乡的老师有40多人次。其中包括语文、数学、英语、中队会、游戏活动等

每次听课结束后，首先由执教教师进行说课，评课老师积极发表自己的意见，并对教学环节中的一些细节处理提出了自己的看法，教研氛围十分热烈。在这些活动中，老师们共同探讨教学中的热点、难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验。迥异的风格，不同策略在交流中碰撞、升华，这种多层面、全方位的合作、探讨，提升了参与教师的教学教研水平，起到了“送去一堂课，带动一个面”的作用。让我们难以忘怀的是今年5月17日，第三协作区第五届红领巾游戏节游戏展评在市第三小 学会议室开展，所有评委要抱着学习、借鉴的态度，本着公平、公正的原则，客观、真实地评价参赛游戏，最后评出一等奖3名，二等奖4名，三等奖5名。一等奖：荥阳市第三小学《送情报》、《传送爱心水》、《智夺第一》；二等奖：乔楼镇第一中心小学《青蛙跳》、《骑马接力赛》，贾峪镇王村小学 《踩尾巴》、《跳房子》；三等奖：乔楼镇第一中心小学《贴烧饼》、贾峪镇王村小学《捉野兔》，王村一小《闯三关》、《小小火炬手》、《快乐小精灵》。游戏节各种活动的开展，坚强了协作区各校之间友谊，增强了团队的凝聚力，同时也培养了学生的集体荣誉感，促进了学生的全面发展。

今年元月6日，第三协作区各校主抓综合素质评定的领导、老师又在市三小汇聚一堂，进行综合素质评定经验交流。

我校以学生的成长记录袋为抓手，让学生根据自己的发展进行自我设计。如：我的优秀习作、我写的字多漂亮、我的出色成绩、我的小制作、我收集的课外阅读资料、我获得的奖状、爸妈的话、老师同学的评价„„内容丰富多彩，涵盖了学生方方面面的学习活动，记录了学生一系列的成长故事，从而让学生寻找到自己进步的轨迹。王村一小开展了“学生成长展示活动”，并邀请家长参加。他们通过举办学生作业、科技小制作、书画作品展览，计算机绘画与作文展览、汇报演出等多种形式，展示学生的学习成果。乔楼一小重点研读语数课标，提炼学生自主、探究、合作的学习方式作为测评内容。崔庙试验小学、贾峪南王村小学以学生评、老师评、家长评为依托，来开展综合素质评定。各个学校不同的评价方式，实现了从单向转为多向，增强了评价主体的互动，以多渠道的反馈信息促进了学生的发展。

本期，为了推进“高效课堂”的开展，为了认真落实30+5+5的课堂模式，我们与崔庙、贾峪、汜水、四小、三高附小加大了听课议课的力度。从9月份至今，在荥阳三小新课改研讨活动，每周四都坚持进行。光上课此环节就进行了30次。现附上活动安排一份：

通过这些活动，更好的促进了市三小与协作区各校在课堂教学改革中的共同发展。

二、共进中的幸福 幸福中的成绩。

在教体局的正确领导下，在协作区交流过程中，第三协作区工作又迈上了一个新台阶。在交流中、互动中，我校将先进的教育理念、先进的教育技术手段、先进的教育教学成果带给农村地区的广大师生，为城乡教师之间的交流搭建了平台，进一步加强城乡教育联动，进一步促进城乡教师互助，进一步推进基层课程改革和素质教育的深入发展，缩小城乡间的教育差距，使城乡的教育教学质量得到和谐发展。同时，各协作区孩子们朴实、善良、热情的品质也给我们师生留下了难以磨灭的印象。协作区教师的敬业、无私、大方也让我们感叹。因为我们真诚携手行走在新的教育教学模式、新的课程理念大道上，所以，我们也品尝到了师生共同进步所带来的喜悦。学校一个个的荣誉纷沓而至，使我们真真切切地体会到了合作的快乐，成长的幸福。今天我们为共同的成长而欢欣鼓舞。总之，办人民满意的学校，为孩子们健康成长尽心竭力，是我们每个学校的追求。今后我们将继续本着整合优势资源、缩小城乡差距的基本原则，进一步加大各学校管理、交流、学习的力度。相信第三协作区一定会在交流中反思，在反思中提升。

第四篇：2013年安徽省皖北协作区高三年级联考语文参考答案及评分标准

2013年安徽省皖北协作区高三年级联考

语文试题参考答案及评分标准

1、C（原文的表述为“这样的美只能通过体验妙悟而获得”，“而大美则是超越知识”，由此可以判断是无法通过知识体验妙悟获得的。）

2、D（判断有误：无知无识，葆纯全之志，方是大识；有大识方有大美，并非“就是大美”。）

3、A（B“美的创造就是复归自然之道”中的“美”指的是“不言之美”，而“可通过人的努力而实现”的是人为之美，由此可见说法错误。C庄子认为一般的美带有虚幻不实性，具有局限性和片面性。D结论过于武断。）

4、C(从：使„„跟从，带着)

5、A（A副词，于是、就。B至、到；比。C介词，同“于”，到、在；助词，用于形容词词尾，表„„的样子。D助词，宾语前置的标志；助词，主谓之间。）

6、C（错在“鲁肃却恃功自大，认为迎接仪式不够显赫，希望孙权以帝王身份用安车软轮迎接他”。）

7、⑴周瑜就推荐鲁肃，说他才能可辅佐当世（或“当世君王”），应当广泛寻求鲁肃这类的人才，来成就功业，不要让他离开。（5分，“因”“时”“类”各1分，句意2分）

⑵刚才考察众人的议论，都是要妨害将军，不值得和他们谋议大事。（5分，“向”“专”“图”各1分，句意2分）

8、轻舟(短棹)、绿水、芳草、长堤等意象。描绘了一幅湖水绵延，芳草满堤，清丽活泼的春日西湖美景。（4分，每问2分，意思对即可）

9、①比喻，把风平浪静的水面，比作琉璃，写出水面的晶莹澄澈。②以动衬静，写涟漪微动惊动沙滩上的水鸟，使之掠过湖岸飞去，更衬托出西湖的幽静。（4分，每点2分，答“动静结合”“衬托”“反衬”亦可）

10、甲：(1)江间波浪兼天涌(2)塞上风云接地阴(3)丛菊两开他日泪(4)孤舟一系故园心

(5)寒衣处处催刀尺(6)白帝城高急暮砧

乙：（1）见不贤而内自省也（2）青青子衿(3)齐彭殇为妄作(4)落霞与孤鹜齐飞(5)石破天惊逗秋雨(6)衡阳雁去无留意

11、①索尔德请牧师为儿子洗礼；②索尔德请牧师为儿子施坚振礼；③索尔德请牧师为儿子发布结婚公告；④儿子意外溺水而死；⑤以儿子的名义，捐赠给穷人一大笔钱。（5分，每点1分，意思接近即可）

12、①物质富有，有影响力，有优越感，略显傲慢。如开头写他“趾高气昂”，稍后要牧师先报排号再付钱等等；②作为一位父亲，索尔德深爱自己的儿子，比如他几次到牧师家，请牧师为孩子单独洗礼、施坚振礼等等； ③儿子意外死亡，索尔德变得善良，有爱心，他捐赠出了很多钱财。（6分，每点2分，有概括，有分析，意思对即可）

13、（1）①交代天气状况，说明父子二人选择这个日子去凯伦家，是很正确、很自然的事情。②使儿子落湖横死，出人意外，极具震撼力、冲击力。③与下文儿子沉入水底，湖面依旧风平浪静前后呼应，暗示着索尔德内心波涛翻滚，形成了极大的反差。（3分，意思对即可）

（2）①儿子之死，给他带来的巨大伤痛，历经一年，也不曾消除。②自己的转变是伟大的，但也有一种无奈的情绪——以儿子的生命为代价。（3分，意思对即可。牧师的话，触发了他的情感。——也可考虑作为要点之一）

14、答案示例：

儿子出生后，索尔德把很多爱都给了儿子，他沉浸在巨大的幸福里，无忧无虑，但这种幸福是一个小家庭的幸福，是狭隘的幸福，他的爱是一种小爱。儿子去世后，他把钱财捐赠

给穷人，把爱洒向更多的人，这是一种高尚的爱，一种大爱，这种使很多人得到爱的幸福是真正的幸福。奉献使人高尚而幸福。（只要言之成理，即可酌情给分）

15、A（A项 qí/xīnjuã/jiáohàn/gànB项yú/yúhâng/hãngzhà/chàC项zǔ/jū lù/lù xián/xuán D项qǐ/yī chân/chân jí/jiã）

16、B（A漠不关心：形容对人或事物冷淡，一点也不关心。不能带宾语。B率先垂范：带头做好表率。符合语境。C倾巢而出：形容全体出动。多含贬义。此处褒贬误用。D等量齐观：不管事物间的差异同等看待。此处对象误用。）

17、B(A项，“举行读书节”搭配不当，“读书活动”和“读书节”并列不当。C项，句式杂糅。D项，宾语中心词残缺。)

18、③①⑤②④（错一处，该题不给分）

19、（1）从小就参与家务劳动或者从小就养成做家务的习惯。（1分，意思对即可）

（2）更重视孩子的学业和各种艺术培训，基本上不让孩子做家务。（1分，意思对即可）

（3）答案示例：认可美国的教育方式，因为美国的教育方式更能培养孩子的生活自理、自立能力和责任心。（3分，言之成理即可给分）

20、本题答案在内容上应扣住“诚信”“担当”“责任”等几方面回答，表达上应合乎情理，语言简明、得体。

21、参考2012年安徽省高考作文评分标准。

立意参考：

从松树的角度，可以谈淡泊不争，坚守自我，自我价值的认同和实现等诸方面。

从小草的角度，可以谈居高自傲，不尊重他人，缺少多元价值观。

也可以从环境对人或事物的影响、制约入手作文。

附：参考译文

鲁肃字子敬，是临淮郡东城县人。家中富有钱财，生性乐于施舍。周瑜任居巢县令，带领几百人专程拜访问候鲁肃，并请求资助粮食。鲁肃家中有两大圆仓的米，各有三千斛，鲁肃便指着其中的一仓米说送给周瑜，周瑜愈加知道鲁肃是个奇才，于是就结为亲密好友。这时孙策已去世，孙权还住在吴县，周瑜就推荐鲁肃，说他才能可辅佐当世，应当广泛寻求鲁肃这类的人才，来成就功业，不要让他离开。孙权马上召见鲁肃，与他交谈后便非常喜爱他。众宾客结束谈话后退出，鲁肃也告辞离去，孙权就单独叫鲁肃回来，合坐一席对饮，（鲁肃）说：“鲁肃我私下推想，汉室不可能复兴，曹操不可能一下子被铲除。我替将军您谋划，只有尽取长江流域，并占为己有，然后称帝建号来谋取天下，这就是汉高帝一样的事业啊。”孙权更加敬重他。

适逢孙权得到曹操要东来的消息，和众将领商议，众人都劝孙权投降曹操，而只有鲁肃没有说话。孙权起身上厕所，鲁肃追到屋檐下，孙权知道他的心意，握住他的手说：“您想说什么？”鲁肃回答说：“刚才考察众人的议论，完全是要妨害将军，不值得和他们谋议大事。现在只有像鲁肃我这样的人可以投降曹操罢了，而将军您却不行。为什么这样说呢？现在鲁肃我投降曹操，曹操会把鲁肃我送回乡里，品评我的名位，还可能会做下曹从事这样的小官，乘坐牛车，带着吏卒，在士大夫们交游，逐级升迁还可能会做州郡长官。如果将军您投降曹操，想要在哪里安身呢？希望您早定大计，不要采纳众人的意见。”孙权叹息说：“这些人的主张，使我很失望；现在您阐明大计，正和我的心意相同，这是上天把您赐给我啊。”当时周瑜接受使命到鄱阳，鲁肃劝孙权赶快追召周瑜返回。随即任命周瑜掌管此事，让鲁肃做赞军校尉，帮助谋划策略。曹操大败撤退，鲁肃当即先返回吴郡，孙权隆重地邀请众位将领迎接鲁肃。鲁肃正要入殿阁拜见孙权，孙权起身向他施礼，并对他说：“子敬，我为您扶鞍下马来迎接您，足以使您感到显赫荣耀了吧？”鲁肃快步赶上前说：“还不够。”众

人听到这话，没有不感到惊愕的。大家就座后，鲁肃慢慢举起马鞭说道：“我希望将军您的威仪恩德遍于四海，统一九州，能够成就帝王大业，那时再用迎接贤士贵宾的软轮安车征召我，这才算显赫荣耀呢。”孙权拍掌欢笑。

周瑜染病，孙权旋即任命鲁肃为奋武校尉，代替周瑜领军。关羽镇守荆州因为与鲁肃的军队邻近，双方屡生狐疑，彼此矛盾的情形愈发严重，而边界犬牙交错，为了边境土地的归属两方各执所见常闹得不愉快，而到头来鲁肃每每对关羽让步以保全两家的情谊。是时鲁肃屯军益阳与关羽对峙，鲁肃邀请关羽一同谈判，双方兵马各驻扎在会场百步之外，将领一级的高级武官俱单刀赴会。会议上鲁肃责问关羽道：“过去我方好心地将土地借予你们，是因为贵军兵败远来无立锥之地的缘故。眼下既然贵方已占领益州，就该把土地归还我家。岂知不但寸土未还，就连我方退一步只要求长沙、零陵、桂阳三郡你们也不肯从命，„„”话还没说完，坐中有一人插嘴道：“土地向来便是有德者居之，哪有专属一家的道理？”鲁肃听罢大声喝斥声色俱厉，关羽拿刀起身道：“这是国家大事，这小子懂什么！”瞪了那人一眼，那人便乖乖地离开会场。后来刘备应许孙权，以湘水为界，湘水以东尽数割与孙吴，而湘水以西则属刘备，两家于是罢军。

鲁肃死。孙权给他举办丧事，又亲自参加葬礼。孙权称帝，登上祭坛，回头对公卿大臣说：“从前鲁子敬曾说到我称帝这件事，他可以说是看明了天下的局势啊。”

第五篇：皖北红色旅游

关于皖北地区红色旅游发展状况的调查报告

一、前言：

据悉，民建中央在其2013年两会提案中建议“十二五”期间乃至更长的时期内，应该着力加快旅游业和文化产业的融合，加快培育发展文化旅游产业，使其尽快成为我国国民经济的支柱产业。随着人民生活水平的提高和旅游业的持续发展，人们对旅游产品和服务的需求越来越广泛，寻求文化享受已成为当前旅游者的一种风尚。作为一种新型的主题旅游形式，红色旅游越来越受到游客的欢迎和政府的关注，逐渐发展成为具有较大影响的旅游活动。近年来，每逢重大节假日，大量游客前往红色旅游景区参观游览。（红色旅游是指以中国共产党领导人民在革命战争时期形成的革命纪念地、标志物为载体，以其所承载的革命事迹和革命精神为内涵，组织接待旅游者进行参观游览，实现学习革命历史知识、缅怀先烈、接受爱国主义教育和革命传统教育、振奋精神、放松身心、增加阅历的一种新型的主题旅游活动。）在中央政府政策引导和市场需求的双驱动下，皖北地方政府加快了发展红色旅游的步伐，把发展红色旅游与革命传统教育、老区脱贫致富等结合起来，采取措施，加大投入，注重改进创新，强化服务意识，开展了规模宏大的促销宣传活动，增强教育基地的吸引力与感染力，使红色旅游呈现出良好的发展态势。皖北地区红色旅游资源丰富，发展红色旅游有利于加强和改进新时期爱国主义教育、有利于弘扬和培育民族精神、有利于保护和利用革命历史文化遗产、有利于带动革命老区经济社会协调发展、有利于培育发展旅游业新的增长点。发展红色旅游对于满足旅游者需求、促进旅游业发展、增强旅游业发展后劲、开拓更广阔的旅游市场有积极作用。同时发展红色旅游对于建设和巩固社会主义思想文化阵地、努力改进落后文化具有深远意义。虽然皖北红色旅游总体上呈现全面、快速发展的形势，但在迅速发展的过程中还存在着一些问题，需要重视。要在科学发展观指导下，坚持以人为本，统筹兼顾，深度发掘红色旅游文化内涵，积极实践，促进红色旅游的可持续性健康发展。