爱心浇灌 静待花开(徐琴华教育叙事故事)

第一篇：爱心浇灌 静待花开(徐琴华教育叙事故事)

【教育叙事故事】

爱心浇灌 静待花开

徐琴华

每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长的等待，我的“编外儿子”小林就是生长得比较缓慢的那一株。

自从一年级新生报到时，我了解到小林出生没多久母亲就与父亲分开离他而去，这一走就杳无音信。小林的父亲常年在砖厂打工根本没时间照看孩子，他只有跟着年迈的爷爷奶奶过。看见别的小孩都有妈妈疼爱，小林常常哭着喊着要见妈妈。我的心流泪了，从那时起，我就处处呵护着小林，用爱温暖孩子幼小的心灵。学校开展“编外爸爸妈妈”党员志愿者服务活动，我就自然成了小林的“编外妈妈”。作为毕新林同学的“编外妈妈”，徐琴华老师始终像爱自己的孩子一样去爱他。

由于每天上课时间比较紧，与小林单独交流和帮扶的时间太少了，于是，徐老师征求他爷爷的同意，每天下午放学后，让他爷爷晚点来接他，好好利用近1小时的时间辅导孩子学习。在每天与小林相处的1小时里，我除了辅导他认真完成当天的作业外，重点培养孩子爱读书的好习惯。二年级的小林好动贪玩，对读课外书一点也没兴趣。为了让孩子爱上阅读，我特意给他买了一本《尼尔斯切旅行记》，自己先用心把故事读完，并且绘声绘色地给小林介绍了故事梗概，此时的小林已迫不及待地想读去故事。于是，我先陪着小林一起读了第一个小故事，读完后，试着让小林将故事讲给我听。此后的每天，我都要求小林回家后用心读一个小故事，并且告诉他自己第二天都会很期待他的小故事。就这样读、讲、听相结合，一个多月下来，小林渐渐地能静下心来读书了。为了继续鼓励他，我在全班开了一个好书推荐会，孩子们都精心制作了好书推荐卡，小林也在我的指导下做了一张精美的好书推荐卡，并且为全班同学推荐了自己的《尼尔斯切旅行记》，得到了小朋友热烈的掌声。看着在台上阳光、自信的小林，我的眼眶湿润了。

功夫不负有心人，期末考试，小林居然考了95分。看着这鲜红的95分，小林兴奋地欢呼起来“徐老师，我成功了，我成功了！”

每一间学校就像一座美丽的大花园，花园里那含苞欲放的花儿就是我们的一位位可爱的孩子，他们总会开出自己最美的花，你瞧，小林他开的多美呀！

第二篇：爱心浇灌静待花开

爱心浇灌 静待花开

宁江小学 张丽萍

摘【要】：作为老师，每时每刻，都要用真诚，无私，一视同仁的爱去关注、理解每个学生，用我们一颗博大的爱心感动童心，让每个孩子都能健康快乐的成长，教师的爱尤其是班主任的爱，是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光，我们要肩负起这份光荣的使命，用我们爱为学生点亮一盏心灯，用一颗真挚的爱心浇灌，迟开的花儿更娇艳。【作者单位】：宁县宁江小学 【省份】：甘肃省

【关键字】： 真心呵护 鼓励 感动 用爱点亮学生心灯

【论文创新点】：班主任的工作是琐碎的，繁杂的，但是班主任对于学生的成长有很大的影响作用，作为班主任要有细心、耐心、更要有爱心。用宽容对待学困生；用耐心教育学生；用鼓励照亮童心；用爱心关注每个孩子的成长。学校教育尤其是小学生，教师的威信是独一无二的。教师对学生的态度如何，常可决定学生的命运”。老师一句鼓励的话说起来非常容易，但在一名学困生身上却能生发出无穷的动力。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾有十分精彩的比喻：要像待花瓣上的露珠一样小心翼翼的保护学生稚嫩幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心，露珠滚落就会破碎，不复存在。孩子的童心、童趣、童真就像这露珠一样要好好保护，任何形式的简单、粗暴、冷漠都是对学生美好而脆弱心灵的践踏。

我是一位平凡的小学教师，没干过什么轰轰烈烈的人生大事，但却有着爱岗敬业，无私奉献的精神。在教育这方净土上默默奉献，辛勤耕耘，岁月轮回中，我从妙龄少女一晃人到中年。这期间我收获过幸福，品尝过人生的辛酸，苦辣。不论岁月的记忆如何轮转，然而父亲这句朴实的话语却伴随着我的教书生涯。让我无时无刻不提醒自己，要做好一名受学生欢迎的老师，应该做好以下几点：

一、用真心呵护童心

记得2009年，在连续担任了九届毕业班语文教学兼班主任工作的我，接任了一年级的班主任。刚开学的第一天觉得挺新鲜的，可接下来的第二天、第三天〃〃〃〃〃〃我坠入了痛苦的深渊。课堂上孩子们总是乱动、乱跑、乱喊着：老师xxx骂我、xxx叫我爸名字〃〃〃〃〃〃面对他们我无能为力，心开始沉沉地下坠，整节课我不断维持了秩序，而他们对我的各种做法是熟视无睹，无动于衷。几节课下来，我的嗓子哑了，咽喉发炎了，精神几近崩溃。

后来我绞尽脑汁，改变策略，想办法征服他们，课堂上，我不再有笑容，教鞭代替了循循善诱，严厉的呵斥成了课堂的主旋律。嗬！还真管用，教室一下子变得安静多了，孩子们的吵嚷声没了，甜美的笑声消失了，乱动，乱闹的孩子不动了〃〃〃〃〃〃我自以为对孩子们的教育取得了 2

成效，甚至还自鸣得意地向同伴炫耀自己所谓的战绩。殊不知却将孩子的童真、童趣不知不觉扼杀了。

几周后，我偶然看到著名教育家于蓝的话：作为一名教师要懂得爱学生，盲目的爱会让其茫然、不理智的爱会让其胆怯、带有功利色彩的爱会让其窒息。看到这些，我的心震撼了，不禁问自己：“假如我是孩子？”，“假如是我的孩子？”我会怎么做？我的这种做法理智吗？我把自认为颇有成效的高压手段强压在孩子的身上，这对他们公平吗？他们快乐吗？将心比心，此时涌上心头的只有惭愧和自责。发现不足，及时改正，我虚心向有经验的老师请教，并走进他们的课堂观察聆听。果然，我的课堂悄然发生了变化，孩子们变得听话懂事了，课堂教学也变得活泼有序，一堂课下来，我也轻松了许多。这段经历，让我懂得了爱需要宽容、理解、和尊重。

二、奉献爱心、收获幸福

幸福是什么？是站在讲台上将人类历史文化传播，是欣赏学生一本本工整的作业，是“老师您好”的问候；是“老师再见”的快乐，是付出后的收获。

2009年9月10日，是我最难忘、最幸福的一天。那天，我踏着晨光，走向教室，奇怪的是今天与往日不同，教室里鸦雀无声。我纳闷地推门而入，忽然只听见一声响亮的呼喊：“老师节日快乐，永远年轻。”随即一道五颜六色的泡沫包围了我，几十双眼睛瞪得圆圆的，几十双嘴巴张的大大的。那声音顷刻间飞出窗外，响亮的回荡在校园的上空，似乎要穿透碧空。

那一刻，我顿觉泪眼朦胧，幸福的泪水模糊了双眼，我被孩子们那 3

浓浓的爱意包围着，从哪一张张写满祝福的贺卡中和一张张可爱的笑脸上，我读出了孩子对老师的尊重和那分沉甸甸的爱。

如果有人说，教师是蜡烛、燃烧自己，照亮别人，而我要说，教育不是牺牲，而是享受，是奉献爱心后所收获的那份快乐，在人生的征途上，我们照亮别人，幸福自己!

三、用鼓励照亮童心

少儿教育专家孙云晓指出：学校教育尤其是小学生，教师的威信是独一无二的。教师对学生的态度如何，常可决定学生的命运。的确，我从多年的教学中体会到，老师对学生的鼓励与肯定越多，学生的成就感就越强烈，越自信，进步也就越快。

今年，我班转来一个叫郑丽的女生，基础知识欠账大，加之本身反应慢，记忆力不好，学习很吃力，也很自卑。上课总是低着头，不敢正视老师同学。每次背书总是害怕不前。早晨我组织学生背课文，前面同学很快过关，轮到她了，只见他胆怯的把书递给我，仍低头不敢看我，看到她自卑的眼神，我微笑着说；“开始吧，老师信你很棒的”。果然她开口了，但每句话不是添字就是丢字，她好不容易在我的提示下背完了。我笑着说：“你今天的表现很棒，老师相信你下次会更棒！”。她开心地笑着跑开了，从此以后，每次上语文课，我都能看见她把手举得高高的，每次我都及时给予表扬，她学习的积极性越来越高，进步也很大，本次中考，她由原来的30分提高到64分。这件事让我明白，老师一句鼓励的话说起来非常容易，但在一名学困生身上却能生发出无穷的动力。

四、融化坚冰，给学生一米阳光。

著名作者巴金说过：爱孩子吧，不要吝啬你的爱，让孩子沐浴在你 4

爱的阳光下吧！作为一名班主任老师，我一直追求着这样一种爱的境界：在工作中，呵护每个孩子的童心，关爱每个孩子的成长，不管是优秀生还是学困生，不管是家庭贫困的还是富裕的，都不带任何功利色彩，以宽容的心态对待每个学生的过失，用期待的心情等待学生的进步，用欣赏的眼光关注学生的闪光点。

记得我们班转入一个叫冯超的同学，她的性格孤僻，冷漠，对同学、老师有抵抗情绪。面对他，我告诫自己不能轻言放弃，一块顽石经过打磨雕琢都能绽放异彩，更何况一个可塑性很强的孩子？于是我主动寻找机会接近他，和他聊天谈心，给他真心的关爱，几经周折，他终于信任了我，告诉我“父母离异，爸爸常年在外打工，他和奶奶一起生活，他每天放学要帮奶奶干家务，做农活，自己还要做饭吃〃〃〃〃〃〃”听着他的哭诉，我的眼睛湿润了，心里涩涩的，决心帮助感化这个可怜的孩子。我创造机会让他参加班级的各种活动，并在小事上去帮助他，引导他，还暗地里让其他同学主动找他玩，后来我发动全体同学举行了献“爱心”帮扶活动，又把他的情况上报学校，校领导很重视这些贫困生，在全校开展了贫困救助活动，领导们还带头向他们捐了款。

当我把全体师生的爱心双手递给他时，这孩子已经泣不成声，从他那深深的鞠躬中我感受到了他决心上进的信心，在我们全体师生的关爱帮助下，冯超变得活泼开朗了，也渐渐融入了我们这个班级集体。学期末，他还被同学评为优秀班干部和学习进步星，当他双手捧着奖状时，我发现了他眼里闪烁着幸福快乐的光芒。

这个孩子的改变，让我懂得爱是阳光能把坚冰融化，爱是神笔，可以点石成金。作为老师，每时每刻，都要用真诚，无私，一视同仁的爱去 5

关注、理解每个学生，用我们一颗博大的爱心感动童心，用真情感化学生，让每个孩子都能健康快乐的成长，教师的爱尤其是班主任的爱，是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光，我们要肩负起这份光荣的使命，用我们的爱为学生点亮一盏心灯，用一颗真挚的爱心浇灌，让迟开的花儿更娇艳。

第三篇：​教育叙事：静待花开

教育叙事：静待花开

每每看到含苞欲放的花蕾，或已竞相开放的花朵，总会顿足观看，流连忘返。花开从来不是易事，需要精心的呵护培育。而我们的学生不正如一盆盆花吗？花千姿百媚，有的喜酸、有的喜碱、有的喜阴、有的喜阳。学生也是一样，性格各异，有的开朗、有的文静、有的睿智、有的笨拙。每个孩子都有自己的花期，静待花开！

自从事教育工作以来，每每回忆总有几个孩子让我记忆犹新、印象深刻。美国教育学家卡罗尔早就提出：“学生没有好生、差生之分，只有快生、慢生之分”，所有学生都可以达到某一学习程度，只不过每个学生所花的时间长短不同。

在我现任教学班级里，有一个叫慧慧的孩子让我深深的意识到转换教学方式是多么的重要。刚入学的时候，慧慧的成绩明显落后于其他孩子（包括识字能力、计算能力、语言表达能力、记忆等方面），由于孩子学前及平时的阅读量不够，导致读题都是一件奢侈的事情。对其而言，课堂上大多是在煎熬与胆怯中度过，因此每天的“开小灶”就成了一项常规工作。记得有一次，我让孩子们把卷纸里的错题更正，之后来找我核对复查，全班的孩子除了慧慧之外都已经订正并上交，一开始我没有发现，直到后来核对数量的时候才知道少一人，无论我怎么问孩子们谁没有上交，大家都没有回复我，无奈之下，我只有选择“土办法”，我让孩子们都起立，点到谁的名字谁就坐下。最后对过名单发现是慧慧没有上交，我当时非常气愤，大声责备她为什么没有及时承认，白白耽误其他同学这么多的时间，如果她当时选择编造一些谎言或者是狡辩，我真的会毫不留情的呵斥她，批评她，和我意料的完全相反，孩子非但没有这样做，反而是低下头沉默了，这样的举动让我既生气又心疼。最后无论我怎么问她都没有说延迟上交作业的原因，无奈之下，我只有任由她去了。结果快放学的时候孩子递给我一张纸条，上面歪歪扭扭地写着；“商老师，对不起，我不是故意的，我看您嗓子都哑了，我错题较多，想回家后让妈妈辅导，所以才没有上交作业本。”看到孩子这样写，我突然觉得很对不起孩子，深刻自责。其实孩子比起我们的爱，我觉得他们更爱我们一些，我以为他们从来不会像大人一样去关注这些细节，觉得一些付出都是理所应当，但我错了，其实孩子比我们大人心思更加细腻，他们可能不善言辞，但是绝对怀有一颗感恩的心、善良的心。从此以后我改变对其教学策略，每天不在只是叮嘱她学习，我鼓励孩子正视自己，小心翼翼去寻找呵护她的闪光点，为了塑造其学习自信，课堂上简单的问题让其回答。渐渐地，我发现她喜欢上学，喜欢课堂、喜欢展现自己。每个孩子都是一种独特的花，或早或晚的开放，只是因为花期不同。

教师如同花匠，在教书育人这条道路上，需要守着一份宁静、一份淡泊，静心再静心，微笑再微笑，只要我们用呵护、巧妙培育，接下来就是静待花开了。我想教育就是既不辜负学生的青春年少，也不辜负自己的芳华！

第四篇：教育,静待花开

教育，静待花开

流水年华，转眼即逝。仿佛还在昨天，可发现自己在讲台上站了二十多年，人也早过不惑之年，总感觉自己有点落伍于时代了。社会在变革，教育也一直在创新：应试教育、义务教育、电化教育、素质教育、高效课堂等，新的教育理念紧紧追随着走上讲台的步伐，警示着落后就要挨打。故此，每年都要参加几场有关教育改革发展之类的学习、研修会，吸取别人的长处，总结、反思自己的教育教学，感悟自己的教学经验，鞭策自己、育化他人。

一、让师德变成学生品质和习惯

“学高为师，德先为范”，每一位教师都会有自己的道德价值取向、做人的准则和行为规范。他们的兴趣爱好也各有千秋：爱动的，活力四射；爱唱的，魅力十足；爱写的，温文尔雅；开朗的，热心助人；自律的，一丝不苟„„近朱者赤，近墨者黑，教师的一举一动，分分秒秒在示范着学生，改变着学生。因此，教师应有意识的将自己的德行传给学生，变成他们的行为习惯，让他们受益一生。

1、生体是革命的本钱

这是一个老话题，也是千古不变的真理。现在我们国家正在全力实施“阳光体育一小时”活动，努力提高学生的身体素质，培养他们吃苦耐劳的精神。稍微不足的是这种活动常常因为这样那样的原因而耽搁，再者，没有硬性的运动指标，学生随意性强，效果不明显。我校是一所乡村学校，风景优美，环境雅净，场地宽阔，是理想的习文练身之所。学校有寄宿生，我喜欢运动，又是班主任。我首先从我们班寄宿生开始，带他们晨跑。我开始带的是小学四年级，有七名寄宿生。身体、个子都小，我每天带他们沿石棚跑6圈（约1200米），然后做一些专门性的舒展练习。我要求他们速度不要太快，主要是持之以恒。下雨天就在走廊上练习。第一个学期结束后，许多家长知道了，就要求他们的子女寄宿，让我带他们锻炼。在我的带领与坚持下，晨练变成了我班学生的习惯。三年来，每天早晨，只要起床铃一响，学生们就会准时出现在石棚小道上，那活泼的身影、欢快的笑声成了校园的一道独特的风景。不但我们班学生的体质得到了改善，也带动了学校部分班级的老师与学生，甚至连学校附近的居民也自觉加入到晨练的队伍，跑步的、跳舞的、打太极的、踢球的„„学校简直成了人间天堂。

我们班有一个叫周雨的小女生，四年级转来时，小小的、毫不起眼。她们同村有一个叫周凌的，长得很结实，比周雨大一岁，也高一个头。等四年级结束时，周雨与她一样高了。五年级结束时竟比周凌高半个头了。现在，周凌妈妈一遇见我就问，为什么不带周凌。

2、热心助人是中华民族的传统之本

从“80”后起很多都是独生子女，是在宠爱中长大的。“一切以自我为中心”“自私、冷漠”“办事不择手段，只要结果”，许多传统的品质正在他们心灵中消失。做为老师，必须在学生的心中种下助人、诚信等种子，一代一代传承下去，让社会充满正能量。

我没学会斤斤计较，看见别人有困难，总想帮一下。我告诉我的学生：什么你都可以舍不得，但可以舍得你的力气，别人有困难去帮一下，“井水挑不尽，力气用不完”你的举手之劳，给别人带去的也许是终生的方便。

这个学期，我班发生的一件事，令我感动。

那是四月的一个星期天下午，寄宿生已经到校，在操场上玩耍，五年级二班有一个叫唐俊杰的同学，玩滑板车摔倒了，手受了伤，痛得在那里大哭。他

们班同学像没看见一样，玩得非常开心。我们班同学发现后，自发的分成三组，一组护送好去校医务室，一组跑来告诉我，还有一组去找唐俊杰同学的班主任。后来得知唐俊杰的手骨折了，必须去医院处置时，他们围在我周围恳求我送他去医院。那语气、那眼神是真诚的、发自内心的。那一刻，我明白了，老师的示范已在他们心中生根、发芽。

3、习惯改变的命运

随着社会的不断发展，生活压力越来越大，竞争也越来越激烈，农村留守儿童越来越低龄化。这些从小由爷爷奶奶带大的孩子，听到最多指令是“不要乱跑”“吃饱点”“多穿点”等。农村的老人认为只要小孩不饿倒，不冷倒，不跌倒就行了，其他的就不管了。这样带出来的学生普遍的特点就是：个子小、胆子小、体质差，不与人交流、缺乏少年儿童应有的朝气。

我们班有一个叫周秦有的，这个学期转入我班，他父母在浙江，是外婆带大的。他外婆在校外租了一间小屋，带了三四个小孩，照顾他们读书。周秦有同学的脚特臭，就是穿着鞋子，整个教室也是臭的。我问他外婆，那外婆说从小就这样。后来，他爸爸把他放在我那里。很简单，我让他每天用热水把脚洗干净，每天换一双袜子。不出两周，他的脚就不臭了。回去连他外婆都惊奇呢!绝大多数家长关心的只是子女的分数，而不看学生的习惯。殊不知习惯比成绩要重要，好的学习习惯，卫生习惯，行为习惯，心理习惯比什么都重要。而这一切需要老师的教导。二，让幸福感走进学生的心里

有人说，小孩子不懂事，更不懂什么感情，只要管理严点就行了。诚然，严格的管理可以约束住学生，起到一定的效果。但那仅仅是表面的、暂时的，时间长了，学生就会厌倦、麻木、不作为，更不会积极主动学习，人，不论年

龄大小，都是一个独立的个体，都有他们的情感取舍。老师要相信学生，尊重学生、了解学生，鼓励学生，让学生背上书包有一种幸福感。幸福感是一种心理活动，我认为包括几个方面：

1、轻松感。班级是个大家庭，老师学生都是一家人，走进教室就像走进家门一样，甚至感觉到比回家还好，那还有谁不愿意呢？反之，如果背上书包就紧张，看到教室就害怕，见了老师就像见阎王，那能学会吗？现在很多学生，宁愿在外搞卫生，特别是下雨天，因为下雨天的卫生更难搞，可以搞更长的时间，借此而不回教室。老师也一样，进教室之前要清空自己的情绪，激情饱满的去上那节课，那么那节课就上得好，很轻松。如果老师走进教室感觉很压抑，能上好那节课吗? 我让学生学会每天给自己的行为打“∨”来确认，总结一天的收获。上课你听明白了吗？（∨）你跑步了吗？（∨）你写字了吗（∨）你还有哪些问题准备好了吗？()这样可以让学生自己去主动学习。只有学好了才能轻松，轻松了才更愿意学，愿意学了才会学得更好，更好了才能更轻松。

2、荣誉感。

集体是大家集合在一起的整体。老师、学生都是这个整体的一部分，班兴我荣，班衰我耻。每个人都要为这班的荣誉而努力，为自己的而努力。现在部分学生的荣誉感正逐渐“麻木”，好坏无所谓，批评、表扬无所谓，一切似乎与自己无关。记得有一年，我去监考初三体育测试，一位男生在参加100米测试时，穿着一双大头皮鞋，途中系了两次鞋带，结果100米用时27秒。可他也无所谓，不笑嘻嘻的与同学开玩笑。这就需要我们老师去激化、去点燃学生的“荣誉”之情，为成功而兴奋、为失败而伤感。哭过了、痛过了再努力，那么，那个学生、那个班级肯定不会差。高兴是幸福，伤心也是一种幸福。

3、公平感。

法律面前人人平等。在班级集体里面也一样：老师与学生平等，学生与学生平等。我要学生记住两个字：学生。不论你成绩好或坏，不论你个子高与矮，不论你家富或贫，你只是班级的一份子，一切按班级管理制度办事。有令必行，有禁必正。该奖的奖，该罚的罚，谁也没有特权。这会使表现好的学生有了一种激励：我可以做得更好！给成绩差的学生一种希望：我与别人一样，只要努力，我一定能赶上。平时，我会放下老师的架子，与学生一起搞卫生，做游戏，打球，写字，谈心，把自己看成学生。这样与学生没有距离感，学生就亲近你，喜欢你，相信你。

三、教育，聆听花开的声音

教育，特别是义务教育，不是职业培训，三五天就可完成。它是一个漫长而细致的历程，是心灵的一段磨炼，是师德的自我提升。需要老师的耐心、细心、静心和爱心。

1、蹲下来，蹲成与学生一样的高度

中国传统的教学模式是课堂教学。课堂教学就得有讲台，老师站得高高的，学生在那里看老师，感觉到老师很高；学生有什么难题来问老师时，老师是坐着的，学生是站着的，学生须弯下腰来听，他感觉到虽然站着，还是要矮一些。这种“高、矮”的区别就朦生了“师道尊严”的思想。我们老师站在讲台上，口若悬河的讲了一节课，做作业了，才发现很多同学不知道。原来他们根本就没有去听你的“演讲”，更不可能听懂了。因此，我们老师有必要“蹲”下来，蹲成与学生一样的高度，从学生的角度去观察问题、思考问题、解答问题，才能了解学生站在哪里，我们能把他们带往何方！我们学校正在实施高效课堂教学改革，把课堂交给学生，让学生自己去找寻问题，合作交流解决问题，效果

很好。我在课堂上说得最多的是“你发现了什么？”“你有什么妙招？”“你有什么收获？”“你准备了哪些问题？”说出来，你的方法好，同学们更容易懂，就照你的办，不一定非要按老师说的办。例如：在复习写数时，有一个眭阳阳的同学说，先把个位写出来，再往左数就行了。他的方法同学们认为对，我就按他的方法办，没想到的是全班都掌握了。学生教学生比老师教学生效果要好得多，你教一万遍他也不一定学会，而学生教一遍也许他就学会了。我们老师之间相互交流时，我经常会问：我这样讲学生能听懂么？

只有站在学生的角度去看待问题、思考问题、找寻解答问题的方式和方法，才能让学生更容易理解和掌握。

2、慢下来，关注每下个学生的学习过程

学生由于家庭背景、成长环境、遗传基因等因素的影响而存在着差异。他们接受事物、了解事物、解决问题的深度和速度也就有区别。经常听一些专家的课，给我感觉最深的是他们的眼神，温和的、肯定的，慢慢地扫过每一位学生，让每一位学生都感受到老师的关注和关爱，让每一个学生都充满自信，努力去学习。而我们大多缺乏的就是这种“慢”。学生回答问题时，我们眼睛只在几个成绩好的学生之间转动，他们回答对了，就以为这节课的效果很好，目的达到了。到改作业或测试时才发现学生根本就没有听明白，这时才生气地对别的老师说：“你看，这些学生好差！”学生差么？不！只有差的老师，没有差的学生，学生差那是差老师教差的。一把钥匙开一把锁，我们总认为自己手中的是万能钥匙，能开所有的锁。试想一下，有几个学生的心灵之锁被打开了？教育不是走马观花式的巡视，而是以步一蔸式的插田，每一蔸都要脚踏实地，急不得，哪一蔸插空了，就会浮上来。只有把每一个学生的锁打开，把他们插实了，他们才会茁壮成长。

3、静下来，聆听花开的声音

“十年树木，百年树人”，学生的成长是一个漫长的过程，不是一两天就能教好的。它是心灵的修习、是人格的积累。现在社会变化太快，许多人急功近利，摒弃了做人的良心和准则。做为教师，我们应该要清空自己的心灵，静下来，全身心地投入到教育教学当中去。观察学生的每一点变化，关注学生的每一点进展，分享他们成长的快乐。而当你做完这一切时，你就会发现，鲜花正在你四周悄然绽放，那花开的声音，不是世上最美妙的音乐？不是人生最高的奖赏么？

黄田铺学校

刘朝晖

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第五篇：教育叙事：用心培育，静待花开

教育叙事：用心培育，静待花开

我作为班主任，带领七班学习已经有15个月了，在期末盘点一下自我教学中的得与失，使之成为之后者的“警教”之言和教育阶段教学思路的“催化剂”。

每一个孩子都是一朵花，只是花期不同而已，我们要做的就是用心培养，“静待花开”。

我一直很重视给孩子传输自主学习观念。疫情过后的那段时间，为了重塑孩子们学习的学习氛围，填补网课期间学生们的学习动力，我开展了一次主题班会——“奔跑吧，少年”，教育孩子们，在没有达到成功的终点前，我们要一直努力奔跑。当辛劳成为一种习惯、当勤奋成为一种充实，无聊的嬉戏就将变成一种空虚。这时，同学们就播种了一种习惯，收获了一种命运。这一次的主题班会开展后，班里的自主学习习惯逐渐养成，班里学习风气渐渐变得浓厚，形成了“优帮良，良辅差”的班级风气。

这个学期，七班学生来到了初中阶段最重要的分水岭——八年级。一些学生经过一整个暑假的提前预习和自律管理，成绩得到了明显提升，但另一部分学生因为不够自律和各种各样的原因，假期过后一切都被打回原形。这就出现了一个很严重的班级现象——两极分化问题严重，吊车尾的学生带坏班级学习氛围，打击班级歪风邪气，辅差工作刻不容缓。作为一名班主任老师，我有职责也有义务教育好这些后进生，使他们能和其他学生一样积极向上地成长，展现自我独特的风采。为了辅差工作顺利召开，我多次给班级里后进生开展思想教育。在开学之初线上教学教学质量检测之后，根据成绩，我给成绩处于末位的十名同学一人绑定一位小老师，督促和帮扶后进生背诵、默写古诗和掌握基础知识要点。其中陈偲怡同学督促黄裔泽同学背诵古诗就取得了明显成效，黄裔泽同学在小老师的督促下，每节课间都会尽全力地记忆、背诵，并且有了突破。

作为一名合格的班主任，培养班里学生团结协作是一项重要工作。上个月，我在八七班开展了以“团结友爱，和睦相处，共建和谐班级”为主题的班会活动，目的在于告诉孩子们：虽然我们每个人不是最优秀的，但我们在一起就可以组成一个最优秀的集体，友爱产生动力，和谐铸就辉煌，团结就是力量，希望八7班的所有同学都能纪律严谨、积极进取、团结友爱、乐于奉献，为创建进步和谐的八年级七班而努力。这次主题班会的召开，增强了同学们的集体荣誉意识，在今后的学习路上，七班的同学都能够竭尽自己的全力为班级增光添彩。

在学生成长的过程中、生命蜕变的每一个阶段，教师如何引领他们身体的发展、心灵的发展、精神的发展是一个需要长期思考的问题，等他有了足够的视野、足够大的力量的时候，作为老师，给与他们默默地祝福和想念。

用心培育，静待花开！