金融让谁富有读后感

第一篇：金融让谁富有读后感

读后感

金融让谁富有——陈思进 著

统治世界金融的华尔街一贯是全球瞩目的焦点，然而，危机的爆发让这台赚钱机器露出了衰颓的一角。很多人对“金融化”能带来巨大的财富深信不疑，但是，他给谁带来了巨大的财富？作者陈思进以多年在华尔街核心机构工作的经验，深入分析了华尔街金融机构掠夺全球财富的真实目的。

作者指出，华尔街长年累月处心积虑，靠“御用”经济学家极力鼓吹借债消费、自由市场经济和全球化的经济模式，利用各类衍生工具和对冲基金，用庞氏骗局绑架了全世界。

 金融霸权下的房价之痛

华尔街以高盛为首的投资银行都争先恐后的投身中国房地产市场，不是在低价吃进地皮就是在住宅和商业写字楼上进行投机。金融大鳄进驻中国，那么中国房地产市场还会冷清吗？它们不兴风作浪，翻腾个痛快才怪呢。炒房的浪潮一浪高过一浪，于是，像美国房地产市场那样的泡沫，也在中国大地上酝酿起来

 证券化的陷阱

银行采取的证券化是其劫掠财富的手段之一，而金融衍生产品的发明，则 达到了证券化的机极致，演化成了现代炼金术。

华尔街将证券衍生化不断向全球推广，其结果就是全球的财富神不知鬼不觉的被转移到华尔街。证券衍生化真可谓华尔街独创的“移钱大法”！狼群总是跟着肥羊走。目前全球最肥的“羊”就是中国。证券化已然对中国构成了严重的威胁，掉进证券化陷阱的中国财富数额已是天文数字。

 全球化下的金融霸权

达尔文提出的“优胜劣汰”原则也适用于资本的运作——强者通过成功吸引更多的财富和资本将变得更强，弱者就将忍饥挨饿，直至死亡。昨天险些被吃掉的羊（新独立的美国），到今天已脱胎换骨，它搭好了劫掠财富的平台，世界上什么地方的经济繁荣，这只巨兽的魔爪就伸向哪里，南美国家，日本都曾是它掠夺的目标，现在它正在把目光移向中国。

 美元与石油：称霸世界的武器

金融霸权早已布下庞大的网络，控制了石油，控制了粮食，控制了美元的发

行，与经济相关的方方面面全都逃不出这张网。比如中国现在每天要消耗700万桶原油，他不可能再回到每天只消耗200万桶原油的时代，因为整个中国的经济摊子全都铺开了

 突围：绿色模式

在今后的中美金融战争中，随着中国国力不断增强，中国应充分发挥后发优势，抵制以煤、石油和天然气为基础的“黑色”经济，发展新的绿色经济，用可再生能源取代矿物燃料，节约能源，高效使用能源。中国还应该摈弃华尔街提前消费，信贷消费的模式，鼓励国人发扬传统美德，勤俭持家，艰苦创业，并鼓励企业发明创新，大力发展教育，培养新人，是中国经济跳出金融霸权布下的天罗地网，确保国家经济真正实现可持续发展。

本书揭开了美国世界金融霸权的伪装，层层剖析了金融霸权如何架构及运作，又怎样饕餮中国人民和世界人民的果实。金融的运转如何使世界财富集中到少数人的口袋，中国应如何在经济发展的同时避免类似美国的危机，保护自己的财富不受外来劫掠。作者陈进思的论断让人耳目一新。中国如何在“金融化”中保护发展的成果，如何开拓可持续发展的未来？陈进思对建构绿色体系的未来的建议无疑非常具有启发性。

通过本书阅读可以了解到就算是华尔街“金融化”的程度再深些，它也无法创造出衣服、粮食、房子和汽车。金融化的无限扩张，必然会带来资产泡沫，导致社会冲突，并最终引发金融危机。从以往南美、日本、东南亚的金融风暴，到这次远未平息的金融海啸，以及冰岛、迪拜和希腊的债务危机，连带欧元面临崩溃，无不清楚地向世人证明，社会财富是靠实体经济创造的，“金融化”充其量只能保障社会财富的创造顺利进行，这种活动本身并不生产或创造社会财富。而过度“金融化”带来的后果，就是发生一次次金融危机，使他国财富被顺利地转移到华尔街。

目前，世界经济正在经历大转型，美欧各国正在加紧研究对付中国的经济战略，他们宣称“中获得经济政策损害了这个世界的利益”，世界各国都必须采取防卫措施。由此，贸易保护主义将替代自由贸易，以改善各国糟糕的就业状况。而中国必须趁此机会，痛下决心，从毫无技术含量的加工型产业转向高科技产业。而发展经济的第一步，首先应该是计算环境成本，考虑环境污染造成的损失。我们应该提倡少花钱多办事，在降低单位能源和材料的同时提高生产效率。我们还应该注重为各个行业设计零工业垃圾的生态模式。只有这样，我们才能利用良好的经济发展思路、智能技术和最好的现代设计，为子孙后代留下完整的大好河山。

中国的崛起有目共睹，在与其他国家相比时，我们不但要比经济发展速度，更应该比当金融危机发生时，谁的承受能力更强，经济基础更坚固。这就像个人投资，你在牛市中赚钱不稀奇，而能确保在熊市中做到不亏或少亏损，那才是良好的投资模型。我们只能在稳中求发展，投资的第一目的是保值，其次才是增值。小到个人理财，企业经营，大到国家发展，这个原则都适用。而对一个国家而言，尽可能的避免金融危机才是上上之策。2008年的金融危机是中国崛起的大好世界，因为机会往往是潜藏在危难中，我们应积极沉着冷静地面对危机，不听任厄运摆布。

第二篇：如何让自我介绍富有特色

如何让自我介绍富有特色

有句话说得好，这个世界上没有陌生的人，只有还没有来得及认识的朋友。

朋友是天，朋友是地，有了朋友才能顶天立地；朋友是风，朋友是雨，有了朋友才能呼风唤雨。人脉就是钱脉！朋友就是资源！

结交朋友从自我介绍开始，我们一方面要学会用最好的方法介绍自己的名字，让别人能够一听就记住您的名字；另一方面又要学习用最快的方法记住别人的名字，下次再次见面时一下子叫出别人的名字，那会给别人特别的印象！

介绍好自己的名字——让别人记住您！叫出别人的名字——让别人感激您！

如何介绍自己的名字是有讲究的。有很多的朋友介绍自己的名字陷入了一些误区： 误区一：拆字介绍——特别是生僻的字，拆了半天，对方可能仍然没有明白。

比如，名字叫赵杰，如果说：各位朋友，大家好。我叫赵杰，赵就是一个走字旁，加一个叉，杰就是上面一个木下面四点水。——这样的介绍是最普通的介绍方法，也是最吃力不讨好的介绍方法。

还有人介绍自己的名字，用一些不相关的方法拆字区分，更是事倍功半。比如，姓朱，如果介绍自己撇未朱，可能一般人听不明白。其实简单的姓，简单的介绍方法最好，朱德的朱最好，一听就明白。

误区二：低级粗俗的词语来介绍自己。

比如，我姓王，王八的王；我姓涂，涂料的涂；我姓黄，黄色的黄——这些介绍可能都会贻笑大方。其实，天王的王，王者风范的王，难得糊涂的涂，黄河的黄——多么好的字眼啊，而你非要讲那些低级或是消极的词语只能让别人看低一等。请注意：你的遣词造句会直接反映出您个人的层次品味！

误区三：不讲名字，封闭自己不愿意打开心门。

有些同学和新朋友聊半天，还是不愿意介绍自己的名字，只是说：我姓王，叫我王先生就可以了；我姓张，我是张老师。这样的介绍其实不够亲近，也无法让别人真正知道您的名字，下次再见面时可能就无法记住您了。人际沟通要多介绍自己的名字，反复的介绍，不断地介绍，推销自己比推销什么都重要！

误区四：不注意语气语调，没能抑扬顿挫。

没有抑扬顿挫，讲话平淡无奇，无法给别人形成强力的冲击力，所以也无法记住您的名字。其实，在介绍自己姓名时，只要注意停顿和重音这两个技巧就立即可以让您的名字在整句话中显得很有分量！比如，我叫（停顿1秒钟）张——文——魁（三个字重读，字与字之间再适当停顿一些），我来自——浙江——绍兴。各位朋友，可以自己试一下，是不是感觉效果好很多了？

自我介绍是当众讲话的基本功，也是众多当众讲话场面必不可少的环节，如何学会运用特色的方法来介绍自己的名字，让别人一听就能记住，并能对号入座，这是非常关键的。方法一：赋予名字积极的意义。

比如，前面的赵杰可以这样子介绍：赵，是赵钱孙李的赵，百家姓中第一姓，杰，是英雄豪杰的杰，我的理想就是要做一个堂堂正正的英雄豪杰，不枉第一姓的称呼。

方法二：故事法，讲明名字的来历或者编一个关于名字的故事，也是比较好的方法。

如：孙迎菊，可以这样介绍：我叫孙迎菊，据我妈妈讲，在我出生的那天，我家窗台的一那盆菊花一夜之间就绽放出来，于是我妈妈就给我起了这个一个名字。再如：前年雪灾期间，一小男孩在火车上降生了，取名为：众生！这就是一段特别的故事。包括震生（地震时出生）、忆洪（洪水时出生）、卫兵（70年代初期的时代背景）等等，这些名字都包含了一些特别的历史或是其他方面故事的背景的，也比较容易介绍。

方法三：与名人挂钩。与名人挂钩，可以利用名人效应，让别人更容易记起自己。

比如，有一位同学，叫：周江平，他是这样介绍的：我叫周江平，周是周恩来的周，江是江泽民的江，平是邓小平的平。三位伟人都是我最崇拜的偶像，因此，我时时刻刻都把偶像挂在嘴边，鞭策自己做一个对社会有益的人。

再如，我们的助教中，有一位叫刘伊城的，这个名字如果用普通的方法很难介绍到位，但是如果这样介绍：刘德华的刘，郑伊健的伊，郭富城的城——这就能一鸣惊人，非常富有创意。当然有时三个字如果无法全部与名人挂钩，也可以先从其实一个字开始。需要强调的是，最好运用同一类的名人来介绍自己的名字效果更好，比如周江平如果说成：周恩来的周，潘长江的江，平安的平，效果就不是太好了。

方法四：谐音法。利用谐音也能很好的给人留下想像的空间，留有余味。

如，邢芸，这个名字，就可以这样子介绍，效果就好多了：我叫邢芸，芸是芸芸众生的芸。我告诉大家一个秘密，你们要经常喊我的名字，你们就会得到好运。因为我的名字的谐音就是：幸运！请大家记住我，我会带给你们幸运的！

再如：刘学，这个名字，就可以这样介绍：大家好，我叫刘学，刘是刘少奇的刘，学是学习的习。我叫刘学，但从小学到大学，我并没有留过级，而后来，我确实去美国留学了半年，现在可谓：名副其实啊！

方法五：图像法。就是营造一种图象，让别人想像一下，这样更能人记住你的名字。人们比较容易记住生动的画面，而很难记住抽象的道理。

方法六：和地名挂钩。和自己相关的地方挂钩，既让对方记住了自己的名字，又能知道一些其他信息。

比如：李淮河，可以这样子介绍：我姓李，在秦淮河边长大，因此我名字就叫做：李淮河。有很多人的名字里面有湘、蓉、黔等字眼，仔细分析一下也许就是因为他们的出生地在那里，才以地为名。

方法七：古诗词法。很多人的名字都是取自于古诗词，这样介绍自己就更容易了。

比如：时新——无边光景一时新；张恨水——自是人生常恨水常东；张习之——学而时习之。方法八：寓意拆字法——拆字不可取，但是拆字时赋予它特别的意义就非常有意义了。比如：老舍，姓舒，字舍予——舍予为人，非常富有特别的意义；有位作家叫张长弓，名字就很特别。

再如，有位同学名字中有个“富”字，他来参加我们的口才培训，是这样介绍自己的：我的名字单字一个“富”字，口在中间，口才才能致富，富中之富必须要学习好演讲口才，所以我希望自己能够口到钱来，话讲出去，钱收回来，让自己真正富起来！

方法九：名人对比法。这是与名人挂钩的另一种独特的介绍方法，可以让自己一鸣惊人！格式为：古有„„今有„„或是：演艺名星„„，在下小弟„„。

比如：古有李仙李太白，在下设计师李太强！

演艺名星潘长江，台上讲师李长江。

这种方法简单实用，只要你的名字有一个或两个字和名人相似就可以了。

当然，介绍自己的方法太多了，以上抛砖引玉，希望大家多动脑子，多去训练，用特别的方法先把自己推销出去，这样在公众场合就能一鸣惊人，先声夺人！

另外，我们在记别人的名字的时候，上面的方法同样非常适用。

各位可以互相讨论一下，如果你的名字不是太好介绍，可以留言，让大家一起来脑力激荡，帮你想一个最好的方法来介绍自己！

第三篇：《你想让我成为谁》 读后感

读《你想让我成为谁》有感

已经有很久很久没有像现在这样拿着一本书从头到尾的认真阅读了，不是不爱阅读，而是发现自从当了妈妈以后，真的没有那么多的时间可以在这些美妙的文字里畅游了，时间如梭，转眼我也从一个懵懵懂懂的小青年变成了一个有了五年教龄的“老”教师，也成了一个年轻的妈妈，看着只有七个月大的孩子，脑子里总会不时问问自己，我能当一个合格的母亲吗？我的孩子将来会有一个美好的未来吗？也会偷偷在脑子里一遍又一遍勾画着孩子长大后的模样，而当站在讲台上看着下面认真学习的学生时，也会问问自己，我这样是不是就算是一个合格的老师了？

带着许多的疑问也带着一颗散漫的心我从头到尾读完了《你想让我成为谁》这本书，书中的每一个小故事都给予了我很大的启迪，试想自己这五年的教书生涯，发现自己并不是一个很好的老师，书中的“半瓶醋响呀响叮当”的故事深深的印在了我的脑海里，我发现，在我们的生活中，不仅家长是导致“半瓶醋”学生产生的幕后使者，老师也是，在我们的教学过程中，为了让学生在考试中拿到不错的分数，因此我们往往忽视了学生的特长，而是要求学生各科都要平衡发展，因此，学生似乎也在这样的指引下忘记了自己的特长，而是不断花时间在那些自己并不感兴趣的较弱的学科上，也就出现了书中的“补课忙又忙”的故事，而最终让老师和家长看到的也并不是一个值得赞许的分数，学生也从此丢失了自己的特长，找不到自己的位置……

作为一名老师，书中的故事给了我很大的启示，苏霍姆林斯基说过“我们应该使每一个学生在毕业的时候，带走的不仅仅是一些知识技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终身不熄的燃烧下去”。而我们现在的教育并没有激起学生渴求知识的火花，而是抹杀了学生对某一件事情特有的热情，作为老师，我们的教学并不是只为传授知识，而是应该激励、唤醒、鼓舞学生去追求属于自己的一片天地。

作为一位母亲，书中的故事更是给了我很大的启示和深深的思考，我不愿成为书中的“方芳”，也不想成为书中那个“聪明”的妈妈蕊心，正如书中所说“代替孩子‘吃苦’的母亲，你自己吃苦的同时，你也同时在为你的孩子营造和培养吃大苦的机会，请相信这一天你是能够看到的”。“母亲，是孩子成就未来的一面镜子，作为孩子的第一个朋友，第一个榜样，第一个导师，孩子需要以你的生活智慧、内在修养、精神意志等作为参照物，你不是他的简单意义上的嘘寒问暖的人生过客，更不是忍受痛苦，牺牲自我来包办代替其生活琐事的苦行僧”。读着这一行行的文字，字字入心，句句温暖，也让我一直放在心中的一个个问号得到了解答，感谢此书带给我的启示与教诲，所幸的是，自己初为人师，刚为人母，一切都还可以弥补，一切都未成定式，希望从今天起，我能做一个真正意义上合格的老师和真正意义上聪明的妈妈！

第四篇：如何让识字教学富有趣味性

如何让识字教学富有趣味性

《语文课程标准》指出：低年级识字教学的目标，首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因为有了这种喜欢和愿望，可以让学习汉字变得更轻松、更主动。那么，如何让学生一开始接触汉字，就对汉字产生兴趣，从而主动识字呢？在实践中，我的思考和做法如下：

一、采取多种形式，激发识字兴趣，培养识字习惯 １、制作“识字乐园”，用剪报的形式识字：

在教学中我发现，孩子们对常用的识字方法兴趣不是很高，对剪剪贴贴却情有独钟。于是我就让他们动手制作“识字乐园”剪报，让他们将阅读物上认识的字剪贴收集，这样避免因某些字形复杂而给低年级小学生带来的麻烦，便利了他们识字，能充分调动他们的积极性、主动性和创造性。能过制作识字剪报，既培养了学生的识字能力，又培养了学生的审美情趣和创造能力，孩子们的每一份作业就是一个丰富多彩的世界。

２、提供展示舞台，兴趣识字：

活泼好动是孩子的天性，给孩子提供展示的舞台，可以使学生理解字义，记住字形，达到意想不到的效果。如学习“看”时，一边请学生上台表演孙悟空往远处看的动作，一边引导学生观察，让学生一下子明白了“把手抬在眼睛上就表示看”看是有“手”的变形和“目”组成的。学习“鸡、鸭、猫、狗”等动物时，让学生戴上动物的头饰演一演，让学生把这些小动物的外形特征、动作、叫声给表演出来。这样识字教学既给学生创造展示才华的机会，又加深了学生对小动物外形特征、生活习性的了解。学习“笔”时，可以出示一支笔，让学生观察毛笔上面的笔杆是竹子做的，下面笔尖是动物毛做成的，因此笔上面是竹字头，下面是毛字。学习“灭”字，可以用一块玻璃把燃烧的火盖住，火即灭，这样学生很快便记住了“灭”字。

3、引导学生思维，兴趣识字：

小学生活泼好动，注意力很难持久集中。因此，在课堂教学过程中充分挖掘和利用教材的内在魅力，精心设计教法，不断激发学生思维的积极性，培养创新思维。在教学中利用唤起好奇心，让学生借助于已有的知识，向未知领域进行愉快地探索。如：在教学独体字时，我首先指导学生观察每个生字的笔画、结构，再指导学生用加、减、改笔画等方法来认识更多的生字。我在黑板上先写一个“日”，再拿出一个小棒问“日”加一竖是什么字呢？快摆一摆试试吧！这样安排，激活了学生的探索兴趣，课堂教学一下子活跃起来，连平时识字不感兴趣的同学，也在积极想办法，动手拼摆。不久同学们七嘴八舌说开了，有的说：“田”，有的说“目”，还有的说：“甲”、“由”。然后我就趁热打铁提出：“田”字改一笔又是什么字？谁说得好就奖励他。通过动手操作，亲身体验，同学们认识了“田、目、甲、由、申”。学生体验到了成功的乐趣，识字劲头更足了，同时让学生把算术中学到的加减法迁移到认字中来，对已学过的熟字进行加减得出要学的生字，不仅孩子们喜欢，也能增强识记的效果。

３、利用电视广告及街头标语识字：

一年级下册其中有个练习，是让学生展示自己从街头店名上认识的汉字，目的是使学生养成通过各种途径自主识字的好习惯。教学完这部分内容后，可依次类推，让学生收集认识各种广告及电视上的字并随时做好记录，以待交流。

二、引导学生寻找规律，在有趣的造字法中识字

汉字是最古老、最富有生命力的文字，是古代劳动人民智慧的结晶。识记汉字是有一定的规律可循的。在指导孩子们识字的过程中，我也经常根据汉字的构字规律进行教学。如教学象形字“月”，先让孩子观察象形字“月”和图中月亮，让学生在字与图中产生联想，在对比中发现规律，从而记住要认识的字。在教学形声字“情、晴、请、睛”时，让孩子们根据形声字的特点，利用形旁去推测字意──“情”和心理有关，所以是竖心旁；“晴”，有太阳的天气是晴天，所以有日字旁；“请”是一种文明的语言，所以有言字旁；“睛”，目就是眼睛，所以有目字旁。在识字教学中结合具体的字自然渗透造字法，鼓励学生在学习中大胆地运用这些方法，学生的识字能力在实践中逐步提高。

另外还注意给学生留有自由识字的空间，经常引导学生说说“你是怎样记住这个字的”、“你还有更好的记字方法吗”，以激活学生的思维，充分发挥学生潜在的创造能量。例如在学习“青蛙”的“蛙”时，有个孩子说到：“我是这样记它的：青蛙喜欢吃害虫，有个虫字旁，青蛙在冬天时在洞里过冬，里边有很多土，所以右边有两个土字。”多妙的方法，让我意外的还远不止这些。实践证明，在这样的学习氛围中，学生会有许多的识字方法：生字加减法、换一换、归类识字等。

三、享受成功欢乐，兴趣识字：

善于为学生创设情境的教师，才能不断激发和保持学习兴趣，以不断鼓起学生发奋进取的风帆，享受成功的欢乐。

猜谜语是学生较喜欢的一种活动，它不仅能满足学生的好奇心，还能活跃气氛，训练学生的思维。编谜语分为编字谜“一个人本姓王，兜里装这两块糖”，“王老头，白老头，两人同做一块大石头”，这样学生在愉悦气氛中学会了新字“金”“碧”，又巩固了旧字：“人、王、白、石”做到了新旧知识的联系，真可谓两全其美。学习“告”和“并”，可以根据字形结构展开联想编谜，“一口去牛尾巴，开字头上长两角”。编物谜可以根据事物的形状、特点进行，使抽象的文字符号与直观形象的事物结合起来。如学习“雪”字时可以编成下面的谜语：“小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”这样使学生在快乐中认字，有时会久久不忘。此外，还有自编儿歌法和触类旁通法，如一人门里躲“闪”，两人土上蹲“坐”，颜色丰富就是“艳”。汉字中形声字声旁表音，形旁表义，这个特点告诉学生，久而久之，学生就会举一反三，达到触类旁通的效果。如见到提手旁就很自然的想到手，见到木字旁就很快想到树木，这样学生就会达到独立识字、阅读的能力。

总之，学生有了学习兴趣，就有了学习的动力；有了学习方法，就有了学习的效率。这对学生来说是终生享用不尽的财富。

第五篇：(道德修养集成)感悟与道德修养_谁最富有

一位打工仔，16岁就外出闯荡，睡过街头，捡过垃圾，挨过打，卖过血，修过马路，扛过水泥，最后终于闯出一片天地，成为资产超千万的房地产开发商，前不久还被南方某大城市评为有突出贡献的外来打工者。

当一位曾与他一起打工的兄弟流露出羡慕之情时，他说，你认为我富了，是吗？这真是个错觉。其实，我最富的时候是20年前，那时我在广州打工，干了一年，最后领到150元工钱，用这150元，我给我母亲买了一条真丝裙子。回到家，我口袋里虽然空无分文，但是一家人的感觉却是最富有的感觉了。

我们通常认为，富有就是有钱，最富的时候就是钱最多的时候。然而，在现实生活中，一个人富不富的关键是看他有没有一颗能感悟幸福的心。