济宁师专附小关于备课制度改革的规定

第一篇：济宁师专附小关于备课制度改革的规定

济宁师专附小关于备课制度改革的规定

备课是上好课的前提。长期以来，教师撰写教案的备课形式，虽有一定的积极意义，但久而久之，那种机械重复、费时又误工的“形式教案”也应运而生。为了克服这种弊端，使备课富有实效，真正解放教师时间，促进教师成长，经全校教职工酝酿讨论，确立共性教案和个性教案相结合的备课形式。

一、教研组集体研讨教材，对每节课的教学思路，集思广益，达成一致意见，然后一人主笔形成共性教案，印发给教研组老师。

二、在集体备课的基础上，根据自身的特点和学生实际进行修改补充，最后形成自己的个性教案。

三、任课教师在实施教学后，对教学设计进行梳理，总结经验，写出课后反思。

第二篇：附小语文备课制度

附小语文集体备课制度

备课是实行优质教学的前提。集体备课是指学校内同年级同学科教师有计划，有组织地共同制定教学计划，分析教材重点，难点，并确定突破方法，撰写教案的过程。开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高；为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际，特制定本集体备课制度。

一、集体备课的组织

1、集体备课的时间：周四上午

2、集体备课的地点：展示单元在四楼合堂教室，其它单元在各年级办公室。

3、集体备课的范围及参加成员： 全体语文任课教师。

4、集体备课的组织形式：各年级组精选一个单元，在全校进行展示，学期初抽签决定展示的先后顺序。抽签后教研组长定出集体备课的计划，精选出的单元由教研组长负责分工，每位组员各负责一块，集备内容包括：对教材的分析；对重点课时的教学设计；对教材和重难点的确定。展示的时候确定每一块的主讲人，其他组员作补充。除选出的单元在全校集体展示，其余各单元要在本教研组内采取该种形式进行。

二、集体备课的要求

1、制定集体备课计划。备课组长负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关，每学期开学后，各备课组制定出切实可行的集体备课计划并及时上报学校教导处。

2、教师应积极认真地参加集体备课活动。集体备课时不迟到、早退，不无故缺席。

3、加强集体备课的目的性和计划性，每次活动备课组长都要让老师明确重点。做到“三定、一有”即：定时间、定内容、定地点，有记录。教师要积极支持备课组长工作，主动承担任务。展示结束后，组长要把相关材料的电子稿和文本稿交到教务处。

4、参加集体备课活动，应事先做好充分准备。发言人根据自己对教材的理解，撰写出本次集体备课的讲稿，要针对重点课时的教学设计内容说明设计的依

据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法（每次可轮流由一位教师主讲，其他教师再作补充）。个人要认真钻研教材，明确教学目的和要求，熟悉教学内容，思考教学方法，备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计。其它年级组的教师要结合自己的理解积极参与的讨论中。

5、集体备课时要尊重同志，畅所欲言，相互启发，取长补短。

6、同备课组备课要求做到“五统一”：教学内容统一、进度统一、重点统一、要求统一、作业统一。在“五统一”基础上，根据各人教学风格特点和教学对象编写教案。

7、集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展研究活动，提高备课组从事校本研究的能力。

8、集体备课后，备课组长填写好活动记录，写好活动总结。并将所有过程材料整理好备查。

2011.02.20

附小语文课时备课制度

一、备课的形式：

采用考察和书头备课相结合的形式。

二、备课要求：

具体操作：

第一环节：教师要仔细阅读教师用书，勾画教学目标，集合自己的理解标出或补充教学重难点。

第二环节：在教学建议或教学案例中，通过勾画、概括、补充、添加等形式理清教学思路。勾画要有重点，整个教学过程要清晰。

三、检查办法：

1、卷面考察每两月一次，内容包括：对教材的分析，教学目标和重难点的确定，写一个教学流程等。

2、关于教参中的备课在检查的时重点检查备课的实用性、全面性和可操作性。

3、卷面考察与书头备课成绩所占比例是4:1

语文校本教研

目标：

1、加强对于学生写字的管理，提高学生的写字水平。

2、培养学生规范书写的良好习惯。

方法：

各年级组根据教材内容，结合学生实际，制定本学期的练字计划。具体到每月要练的字是哪些，这些字的书写指导要点等，以此作为本学期的校本教材。要求：

1、语文教师利用每周三、五下午半小时的课外活动时间对学生进行指导。

2、每次练习的作业整理好，写字作业常规时查。考评办法：

每学期进行2次写字抽测，1次写字比赛。以年级为单位进行学生写字之星的评比以及写字班级星级评定。获奖的同学，颁发证书，并给本班语文老师发辅导奖的证书。

第三篇：昆明师专附小英语教研组2013学年工作总结

昆明师专附小英语教研组2013学年工作总结

（2013年9月----2014年7月）

充实而快乐、紧张而忙碌的一年又过去了，我们英语学科组在全体老师勤奋努力下，以提高教师的业务水平为目的，深入地开展教研教改工作，圆满完成了学科的教育教学任务，现将我们英语组一年内的主要工作作如下总结。

一、加强沟通学习，提升教学教研能力。

全组教师能认真领会《小学英语课程标准》的精神，认真钻研教材，在教学中根据各班学生的实际情况，结合英语教学的特点，切实提高学生的阅读、表达的能力。并根据学科的特点，以激发学生的学习兴趣为目的，创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实的交际中理解、模仿和运用语言，要充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演手法，生动活泼地进行英语教学，充分体现学生的主体性，让学生在快乐中感受语言的魅力。每位教师以此为目标，努力构建个性化、有效性的课堂教学。同时还注重教师之间的沟通，一年中，英语组开展了多次讲座活动，提升教师的专业理论水平。同时实现资源共享，建立了附小英语教学研讨群，群号236135183，各参与活动教师均可在此群内上传文章、教案、课件以及英语教学资料等。

二、利用教学常规，规范日常教学工作。

我们从学科的客观实际出发，着手加强了同组备课，要求同年级教师齐心协力，共商教材教法。备课时充分挖掘每一位教师的潜力，让老师充分发言，充分表态，充分挖掘教材的内涵，对教材进行恰当的调整和重组；备课中考虑学生的实际情况，鼓励大胆创新，尽可能避免课堂上死气沉沉的气氛。对每个学期的青年教师达标课和迎接督导检查课都要求集体备课，备课时，全组教师通力合作，由一名老师主备，其他老师协作，分工细化，承担每一课的课件和教案的准备工 作，并上传到群共享里面，供全体教师进行讨论，切实将“最优化、最有效”的教学设计落实在课堂上。如：上学期一年级由朱滇玲老师主备，上传Unit 5 Drink的教学课件和教案；二年级由晋迎翠老师主备，上传Unit 5 Drink的教学课件和教案；一年级由朱滇玲老师主备，上传Unit 3 Seasons的教学课件和教案；三年级由杨超老师主备，上传Unit 5 Do you like pears?的教学课件和教案；四年级由刘祖艳老师主备，上传Unit 2 What time is it?的教学课件和教案等，五年级由关瑞老师主备，上传Unit 5 Look at the monkeys课件和教案；六年级由刘焕芝老师主备Unit 3 Last weekend，上传课件。经过努力，老师们的教学设计有了明显的改善，教学设计更加精细、更加明了。

三、采取多种形式，积极开展教学研讨。

教研活动时我们经常共同研究教材，研究学生，提倡换位思考，研究教法，学会灵活运用，开展讨论，提升专业水准。上学期充分利用网络观摩了浙江大学城市学院王之江教授的讲座《教学动力，课堂活力与教师能力》

（一）和

（二）两集，研讨了2011年新修订版的英语课程标准，开展了多次有主题的教学探讨活动：《思维导图在英语教学中的运用》 《小学英语游戏教学活动探讨》 《听课的艺术》 《新版人教版四年级教材中三会四会词定位的思考》，下学期中看课What’s the weather like today?并开展评课探讨，开展了专题研讨活动：《词汇教学研讨》 《对话教学研讨以及对话教学实施的建议》 《英语课几种朗读方法的探讨》 《如何提高语言操练活动的有效性》 《导致学生英语学习两极分化的原因分析》 《六年级复习策略》 带领全组教师参加区科研中心针对英语骨干教师的培训，观摩了官渡区英语教师教学技能大赛：带领全组教师参加了由英语教育专家张连仲主讲的讲座：新形势下英语教学的热点与观点。

四、圆满完成任务，开展课题研究。

本学期我们英语教研组教师认真完成教学任务，克服课时紧任务重学生素质差等困难，上学期英语学科四年级参加了区统测，下学期六年级参加区统测，成绩有很大提高。教师们也在教学工作中收获了许多，组内教师的多篇论文参加云南省教育科研论文赛分获一等奖和三等奖，由晋迎翠老师撰写的两篇论文分别发表在《小学教学设计英语》第五期和第十一期上；刘焕芝老师参加五华区课堂教学竞赛获二等奖，参加昆明市小学英语教师技能大赛获二等奖；由杨超老师和晋迎翠老师执教参加片区教研活动，获得好评。

我们组申报了学校的小课题《小学中年级学生英语良好书写习惯培养的研究》，在完成教育教学任务的同时，为切实搞好该课题的研究，课题组全体成员统一了思想认识，哪怕工作再忙，课题研究不能丢，哪怕困难再大，也要持之以恒，努力克服，扎扎实实地做好课题研究。每学期初按照课题要求，制订切实可行的计划，期末实事求是地进行总结，围绕主题，注重过程的研究，研究应不离学生，不离课堂。大家积极讨论如何提高学生的书写能力，老师们在作业的设计、作业的布置和评价表格上花费了很多心思。从学生的书写情况来看，有了明显的改善，与以往相比作业书写更加认真，更加有效。教师们都能做到作业布置适量、适度，及时批改，及时讲解，部分作业有针对性的评价语言。个别教师还根据学生的年龄特点，采用了适合学生的评价手段，给学生以学习英语的动力。

五、不足与今后打算。

1、个别教研活动开展得不够扎实，由于学校种种原因，我们的教研活动常常被占用，不能按时开展；我们组教师外出学习观摩的机会还不多，不能更好地学习先进的理论和知识。

2、教研活动要注重形成一定的制度，使每一位教师对教研组的管理工作形成一定的共识，要认真抓好每一次活动的开展，尽可能的调动全组成员的工作积极性。

3、需要注重发挥全组教师的集体力量，更加注重每一位教师的参与，争取把本组的教学教研工作上一个台阶。

细数过去之时，昨天已在我们的回顾中留下了她永远的痕迹，我们相信在明天的教学工作中又有新的、我们将要留下的精彩的痕迹。相信我们英语组的各位成员能接受新的挑战，坚信自己能行，也让我们明天的工作更行！

昆明师专附小英语教研组 2014年6月23日星期一

第四篇：昆明师专附小龙泉路综合学科组2011学年工作总结

昆明师专附小龙泉路综合学科组201

2学年工作总结

（2011年9月-2012年7月）昆明师专附小龙泉路综合学科组2012学年工作总结

（2011年9月----2012年7月）

组长：晋迎翠

充实而快乐、紧张而忙碌的一年又过去了，我们龙泉路综合学科组在学校领导的正确领导下，在全体老师勤奋努力下，我们组深入地开展教研教改工作，从培养学生的创新精神和实践能力入手，提高了学生的文化素质与审美能力，改革并优化了课堂教学过程，提高了课堂教学效率，圆满的完成了学校体育、科学、信息技术、音乐、美术、英语等学科的教育教学任务，现对我们综合组的一年里完成的各项工作如下回顾和总结。

一、加强理论学习，提升教学教研能力。

教研活动时我们经常共同研究教材，树立系统意识;研究学生，提倡换位思考;研究教法，学会灵活运用;研究自己，提升专业水准。在研究当中丰富自身教研组的内涵，拓展教研的外延，提升教研的层次，扩大教研的实效。

我们在研究过程中，主要针对问题、案例及备课组。在教研活动中，每位教师不断地发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，围绕大家关注的热点问题进行专题研讨。每个人结合自己的学科特点，在教学实践中开展从问题到课题的研究，依据学生的认知规律确立自己的专题，专题研究紧紧把握住面向实际的原则，讲求实效。同时，在日常教学中选取的案例作为研究的内容，广泛开展教学案例学习研讨活动。备课组研究主要体现在研究掌握新课标、新理念，精通教材，吃透教材，教师备课研究时要选择切实有效的教学方法，促进教学方式的转变，教师在深入研究挖掘学科教材，追求知识的深度、宽度的同时，精心地研究分析学生特点，使不同层次的学生在课堂上都能获得充分的发展。

二、创新教研方式，有效开展教研活动。

本学期我们综合组教师积极参加了学校组织的每人一课的教科研活动，努力培养新教师的教学水平，首先，我组制定了教研活动制度，教研活动中要求全体教师100%出勤，教研活动有计划，有内容。其次，在教研组中出现问题需共同探讨研究时，我们还不定期地举行学习和研究，我们把共同学习、合作研究、互动提高作为组合组的核心理念。通过教研活动促进教学理念向教学行为的转化，促进教师的专业发展，真正体现出教研活动的实效性。

我们综合组致力于把教研组建设成为共同学习的组、合作研究的组以及互动提高的组。我组的教研活动体现出开放性特点、研究性特点、互动性特点。

开放是新时期教研活动的重要特征，因此，我们在广泛的交往和对话交流中不断去寻找自身存在的问题，找准自己的发展方向，强调每一位教师要在读懂别人的同时能够看清自己，在学习别人的同时能够充实自己，在尝试改进的同时能够突破自己，寻找自身发展的生长点。我们注重心态的开放、课堂的开放和教研的开放。

心态的开放，即每位教师在教研中都要积极地接受他人，学习他人，主动地发展自己。课堂的开放，即教师在亲身体验和相互研讨中尽快提高，通过公开教学、随堂听课、跨学科听课等活动，使课堂教学上层次、上台阶。教研组强调引导学生实质性地参与教学，关注学生的生活、学生的需要与感受，关注不同学生的经验背景，注重引导学生对学习过程的反思与总结，注重对学生自我认识活动的监控，发展内省思维。我组积极为青年教师在实践中创设展示自我的舞台，使他们尽快提高专业化素质，找出了自身发展的突破点，不断地充实自己、发展自 3 己、提升自己，在教研活动中尽可能做到课题合作研究，专题一起研讨，难题共同解决，成果大家分享。

三、发挥凝聚作用，积极参与教研活动。

我组学期初根据学校计划，全组教师共同商定教研组计划，计划详尽，有可操作性，同时各学科及个人根据自身教学情况制定相应的个人发展计划，计划就如何提高教学质量作为重中之重，这为后续的一系列大小活动奠定了基础。教研组长在这一群体中，以学习者、传递者、实践者、引领者、领导者和协调者的角色定位自己。在组内形成了浓厚的研究氛围，注重情感交流，在教研组中建立了一种互助合作，宽松愉快的人际沟通渠道，使得我们综合组形成了有较强的凝聚力，团结奋进的集体。

我组的特点是涉及的科目多，内容覆盖面广，这就更有利于教师的互动性，在教研活动中教师之间的专业切磋、协调互动、相互学习、取长补短、彼此分享、共同成长，这也是有效开展教研活动的体现。

四、圆满完成任务，开展丰富生动活动。

本学年我们综合教研组教师在完成教育教学任务的同时，教师积极辅导学生参加各级各类学科竞赛活动并取得了优异成绩：老师也为各级科研部门提供了教学研讨活动。

在下学期中开展教研组活动展示，题材为《身边的教学资源》，全体教师积极出谋划策，顺利圆满完成教学研讨活动。

以下是教师和学生的获奖统计：

体育学科：组织开展全校的冬季运动会；组织学生参加乒乓球比赛；组织学生参加五华区篮球比赛，男女均获五华区铜牌；组织学生进行学校趣味篮球比赛。

音乐学科：参加五华区片区的教学竞赛；参加昆明市“六一”表彰会“鼓队”的表演活动。

美术学科：参加昆明市“学艺大赛”艺术作品展示活动，多名学生获奖。英语学科：为五华区英语教师提供英语课堂展示活动。

五、不足与今后打算 ：

1、教研活动开展得不够扎实，由于种种原因，但由于我们教研组是多学科合一，业务不同，而且又不在一起办公，有时学校事务太多、太杂，所以不能进行有效教研交流或指导，教研活动开展起来就有些困难，使某些工作带来很多的不便。

2、需要进一步加强综合组各项制度建设，进一步加强综合教研组所有学科的常规管理工作，要以学校教导处、教科室为龙头认真抓好各项工作，要注意学校各教研组的横向联系工作。

3、教研活动要注重形成一定的制度，使每一位教师对教研组的管理工作形成一定的共识，要认真抓好每一次活动的开展，尽可能的调动全组成员的工作积极性。

4、需要注重发挥全组教师的集体力量，更加注重每一位教师的参与，争取把本组的教学教研工作上一个台阶。

细数过去之时,昨天已在我们的回顾中留下了她永远的痕迹，我们相信在明天的教学工作中又有新的、我们将要留下的精彩的痕迹。相信我们综合组的各位成员能接受新的挑战，坚信自己能行，也让我们明天的工作更行！

龙泉路综合学科组

2012-6-28

第五篇：师专三附小一年级拼音过关测试情况总结

师专三附小一年级拼音过关测试情况总结

师专三附小一年级拼音过关测试情况总结

为了检验一年级小朋友从开学至今对拼音的学习掌握情况，11月24日下午，我校教务处组织一年级全体学生进行了拼音过关测试，目的是为了检验学生对拼音的学习掌握情况和改进教师的教学。

测试内容分三部分：一是正确认读下列声母、韵母和整体认读音节。二是拼读音节词。三是看拼音，读句子。

从这次过关测试看，整体情况良好。有25名学生因生病未参加，参赛的学生合格率为100%，优秀率达到84%，其中有39名学生的成绩为良或良以下，需要补测。有些学生不光读得正确，还读得快，既有质量又有速度。当然测试中也反映出一些问题。

主要存在问题：

1、学生发音时音调不是很准，尤其是第二声和第三声，听上去有点含糊。

2、个别学生在拼读音节时常拖长音，这是拼读不熟练的表现。

3、p和q，b和d，iu和ui等比较形近的声母和韵母，个别学生辨别存在混淆。

4、个别学生翘舌音的发音不怎么到位；前鼻音与后鼻音区别不大。教学建议：

1、发挥教师的指导作用，强化拼音认读。

2、每天挤出一部分时间，尤其是语文记忆课，要进行拼音认读。

3、建立以师带生、以生促生的教学机制，让拼音教学在低段教学中扎实推进。

4、加大阅读量以及阅读面。班级里发挥图书角的作用，让学生通过多读拼音读物提高认读能力。

一年级拼音测试与现在实施的新课程先阅读，后识字的教学方法非常吻合。我们将根据本次测试所反映出的问题进行分析总结，改进学生的语文学习和教师的教学，使学生能更加牢固地掌握汉语拼音知识，熟练地拼读拼音，为识字、阅读打下扎实的基础。