2014年辩论关于外部条件与自我安全意识对大学生安全的影响

第一篇：2014年辩论关于外部条件与自我安全意识对大学生安全的影响

《2014年辩论关于外部条件与自我安全意识对大学生安全的影响》的总结

正方：外部条件对保护大学生安全更重要

反方：自我安全意识对保护大学生安全更重要

立论（正）：马克思主义认为，物质是第一性的，意识是第二性的，物质决定意识。外部条件作为客观物质存在，对保护大学生安全起着重要的保护作用，因此，我方认为外部条件对保护大学生安全更重要。

立论（反方）：意识具有主观能动性，提高大学生自我安全意识能够指导大学生在危险中更好的躲避灾难实现保护自身安全的目的。因此，我方认为，提高自我安全意识对保护大学生安全更重要。

反方一问：我方认为，提高大学生自我安全意识更重要，自我安全意识就像一只木桶的短板，而外部条件就像木桶的长板。决定其水桶容水量大小的永远是短的那块木板，而不会是那块长板。

正方答：我方认为，判断一件事物是否起作用及作用大小，要以它在实际生活中发挥的作用而定。任何人都不能主观的，片面的通过提高某一方，贬低某一方来得出优劣。因此，对方辩友这一假设本身就存在着严重的歧视性，得到的结论也就难以服人甚至是不正确的。试想一下，如果我方也把外部条件作为木桶效应中的短板，那么，得出来的结论必定也是外部条件对保护大学生安全更重要，对于这样的结论，请问对方辩友你们能赞成吗？

反方二问：假设在外部条件十分不完善的情况下，大学生如何依赖它来实现对自我的保护呢？在这种时候，我方认为，提高安全意识才是实现大学生自我保护的有效途径。

正方答：我方认为，世界上没有十全十美的事物。外部条件也不例外，我们承认外部条件存在有一些不足之处，但任何一个人都不能因此而否定外部条件在对保护大学生安全方面的重要性。理由如下：第一，在对方辩友的假设情景一下，大学生的自我安全意识在保护大学生个人安全时确实处在一个明显的地位，但是我们更要看到，这种自我安全意识是怎么才发挥其保护作用的。要知道意识只有通过外部条件才能起作用。比如，在一次洪灾来袭时，受害者只有托身于木板、屋顶、树枝等才可能获救，从而保护自我安全。自我安全意识再怎么高那也是无形的，是不能形成坚实的航空母舰在波涛汹涌中自由穿梭的。第二，在自我安全意识比较淡薄的情况下，优越的外部条件也能够保护个人安全。比如，刚出生的婴儿，只有较低甚至是压根就没有自我安全意识的，但是我们看到，绝大部分新生儿是能够安全成长的。为什么呢？因为他们一出生就被放到婴儿看护室进行照顾，或者有自己的父母亲的细心照顾，等等这些，体现的都是外部条件对个人安全的保护。我们可以从中得出结论，自我安全意识再怎么高都需要通过外部条件才能起作用，而外部则不用这样，优越的外部条件甚至可以对自我安全意识极其淡薄的进行很好的保护。所以，我方认为，外部条件对保护大学生自我安全更重要。

反方三问：张国荣因患有抑郁症，最终跳楼二死。在这一惨剧中我们看不到任何外部条件对人的保护作用，反而，如果他有较高的自我安全意识，那么他就不会去跳楼也就不会死去。所以，外部条件真比自我安全意识重要吗？

正方答：对方辩友请注意，我们今天的辩题是外部条件与自我安全意识那一个更重要。对方辩友刚才所说的抑郁症是一种心理疾病，不是意识。对方辩友既然要以此为例，难道你们没有去查一下它的定义吗？防预和治疗抑郁症是医生的事，不属于我们今天的论题范畴。

反方四问：既然对方辩友认为外部条件对保护大学生安全起决定作用，有优越的条件就能保护大学生的人生安全。那么在今天如此完善的交通设施条件下，为什么还有大量的安全事故产生？

正方答：对方辩友请注意用语，我们今天辩论的是外部条件与内部意识那一个更重要，我方一直强调的也是外部条件的重要性，而不是决定性。请对方辩友不要再犯这种绝对化错误。再有，对方辩友也应注意到，现在发生的安全事故大多是由于个人违反交通规则而导致的，如闯红灯、超速行驶等。提高外部条件对个人安全具有重要的保护作用，而绝不是把某个人塑造成钢铁之躯，可以任其在车水马龙中自由穿梭。

正方一问：对方辩友认为提高自我安全意识对保护大学生安全的作用更强。那么，请问对方辩友，你方如何以你们这么高的安全意识来辨别出食堂饭菜是绿色卫生的呢？

反方答：

正方二问：请问，对方辩友你方如何以你们这么高的安全意识来辨别出牛奶里没有三聚氰胺呢？

反方答：………………

正方：我们方可以通过法律法规，精密仪器等来辨别出以上的问题。

正方三问：请问对方辩友，你方又如何用你们如文学院楼那么高的安全意识把呼啸而来的大卡车拒之千里之外呢？

反方答………………

正方：我们可以通过修建天桥，地下人行通道解决该问题。

结论：我方认为，促进大学生安全是多种内外条件共同作用的结果。我方不否认自我安全意识存在的合理性，大学生安全意识在保障大学生安全时起着相当作用。但在这一系列条件中，我们更应抓住起主要作用的外部条件。第一，安全意识需要通过外部条件才能起作用（举例子），第二，外部条件是保障大学生安全的必要条件，越完善的外部条件对大学生的保护作用就越大越明显（举例子）。综上所述，我方认为，外部条件对保护大学生安全更重要。

莫离莫相忘，且行且珍惜

第二篇：大学生安全意识与自我保护

大学生安全意识与自我保护

前 言

大学生群体作为一个特殊的社会群体，其生活方式也是特有的。他们特定的年龄结构、生活环境和文化背景，决定了大学生所面临的安全问题必然涉及日常学习和生活的方方面面。

1.日常生活中的安全问题。大学生的生活阅历相对比较简单，生活经验还不够丰富。在安全问题上，表现为防火、防盗、防骗、防滋扰等方面缺乏基本常识，致使日常生活中的安全问题比较突出。对于一些骗局及意味情况，生活阅历丰富的人往往一眼就能识破并能应付自如，而一些青年大学生却常常难以应付，或是误入陷阱，或是缺乏临险救助的常识，从而造成不应有的或本该可以避免的损失。

2.社会活动中的安全问题。社会活动是大学生社会化过程中的一个重要组成部分。这不仅是大学生人生发展的需要，也是大学生实现人生价值的需要。主动或被动参加各种社会活动对于同学们毕业后走上社会、适应社会都具有不可替代的作用。当前大学生社会活动的内容主要包括社会交往、勤工助学、社团活动、求职择业等。大学生在参与社会活动中的主要问题一是缺乏个人防范意识，二是缺乏社会公德意识，三是缺乏应急策略意识。

3.遵纪守法问题。优秀校园文化的熏陶和国家法律、校规校纪的约束是青年大学生健康成才的两个极其重要的方面。由于目前少数大学生法治观念淡薄等原因，致使大学校园内违法乱纪现象屡有发生。而随着近年高校办学规模扩大，校园开放程度增大，违纪事件呈现出上升趋势。校园中的盗窃、打架斗殴、吸烟、酗酒、聚众赌博以及涉黄涉毒、制造计算机病毒等违法或违纪事件，不仅严重影响了学校教学和生活环境，而且也危及社会秩序和国家长治久安。

大学生应要有效地提高自己的安全防范能力，以避免生活安全事故的发生，为自己的成长成才创造更加良好的学习和生活环境，就需要接受安全文化教育，提高安全意识。

第一章 日常生活安全

第一节 用电安全

1.触电事故的原因

（1）触电事故原因大多是由于缺乏安全用电知识或不遵守安全技术要求，违章作业所致。（2）触电事故多发生在夏秋两季，雷雨多，空气中湿度大，皮肤接触电阻变小，身体暴露部分较多。

（3）电器设备损坏或不合规格。如日常照明用的电灯开关、灯头损坏，插座盖子破损等。（4）因天气变化雷击触电；因放风筝时，电线绞在线上，大风将电线刮乱、刮断等。2.如何防范触电事故的发生（1）学习掌握用电安全知识。

（2）使用安全可靠的电源线插头，不购买假冒伪劣电器，不使用故障电线，不私拉乱接电线。

（3）检查计算机等电器时，必须先断开电源。

（4）不可以湿手碰触电器用品，不用湿布擦抹带电设备。（5）电器电源破损时，要立即更换或用绝缘布包扎好。

（6）电器通电后发现冒火化、冒烟或有烧焦味等异常情况时，应立即停机并切断电源，进行检查。

3.触电发生后的急救措施（1）迅速脱离电源

（2）当有人在室内发生触电事故时，应立即将电闸闸刀打开，将插头拔掉，切断电源。（3）在室外电源不明或有带电的电线触及人体，抢救者不能采用其他方法脱离电源时，可用绝缘的物体（如木棒、竹竿、手套等）将电线移掉，使触电者脱离电源。在未切断电源或触电者未脱离电源时，切不可触摸触电者。

（4）脱离电源后，人体的肌肉不再受到电流的刺激，会立即放松，触电者可能会摔倒，造成新的外伤，特别在高空时更是危险。

4.急救处理过程

（1）触电者神志清醒，但感乏力、头昏、心悸、出冷汗，甚至有恶心或呕吐时，应就地平卧，安静休息，减轻心脏负担，加快恢复；情况严重时，小心送往医疗部门，请医护人员检查治疗。

（2）病人呼吸、心跳尚在，但神志昏迷时，应将伤者仰卧在周围空气流通的地方，并注意保暖。立即通知医疗部门。

（3）现场抢救中，不要随意移动伤员。需要移动时，应将伤员平躺在担架上，并在背部垫上平硬阔木板。

第二节 消防安全

1.高校内发生火灾的主要原因

（1）在宿舍内乱拉乱接电线，造成电线短路或因接头接触不良发热引起火灾。

（2）用粗铜丝或铁丝代替保险丝致使电路过载时或有故障时，保险丝不能及时熔断而切断电路，造成电线发热起火。

（3）使用电热器具后忘记关电源而离开房间，使电热器具无人监控，长时间通电发热而引发火灾。

（4）使用大功率电热器，如电炉等，使电线过载发热起火。（5）在床铺上点蜡烛照明看书，不慎引燃被褥蚊帐造成火灾。

（6）乱扔未熄灭的火柴、烟头等，引燃可燃物如纸张衣物等，引发火灾。

（7）对长久使用的电气设备、电线疏忽安全检查及维护维修，使电气设备、电线绝缘老化，漏电短路起火。

2.灭火的基本方法

灭火的基本方法有四种，要根据燃烧物质的性质、燃烧特点和火场的具体情况确定采用哪知方法，有时需要同时使用多种方法。

（1）冷却灭火法：将灭火剂直接喷洒在燃烧着的物体上，使燃烧物质的温度降低到燃点以 下，从而停止燃烧。如用水进行冷却灭火。

（2）隔离灭火法：将燃烧物体与附近的可燃物质隔离或者疏散开，使燃烧不能继续而停止。（3）窒息灭火法：采用阻止空气流入燃烧区，使燃烧物质由于断绝氧气的助燃而熄灭。如用湿的衣物、被褥、麻袋等覆盖在燃烧物上，使燃烧物与空气隔绝而中止燃烧。

（4）化学抑制灭火法：使用化学灭火剂，抑制和中断燃烧反应。3.灭火器的使用。

比较常用的灭火器有泡沫灭火器、二氧化碳灭火器、干粉灭火器和1211灭火器，要根据不同的火情使用不同的灭火器。使用灭火器灭火时，在确保自身安全的前提下，尽可能靠近燃烧物，并且要对准火焰根部燃烧物的表面扫射推进，才能取得好的灭火效果。灭火时应尽量使自己处于上风位置。

（1）泡沫灭火器：适合扑灭一般火灾及油类火灾，不能用于扑救带电设备的火灾。使用该灭火器时，将其倒过来稍加摇动即可。

（2）二氧化碳灭火器：适合扑灭一般火灾及电气设备火灾，不能用于扑救金属钾、钠、镁、铝等物质的火灾。这种灭火器的开关有两种形式，一种是旋转式的，象拧开水龙头开关一样；另一种是压握式的，使用时先拔掉保险插销，然后一手那好喷射气体的喇叭筒，另一手压握手把。

（3）干粉灭火器：适合扑灭一般火灾及油类火灾、有机溶剂和电器火灾。使用时，先拔掉保险插销，然后压握手把即可。

（4）1211灭火器：适合扑灭一般火灾及液体、气体、电气设备、精密仪器、计算机房火灾。使用时，先拔掉保险插销，然后压握手把即可。

4.发生火灾时的处理（1）发生火灾时，报警与灭火应当同时进行，应一边呼救，一边进行灭火。

（2）灭火时先切断电源、燃气源；设法专业易燃易爆危险品，转移不了的应设法降温冷却。（3）火灾初期燃烧面积很小时，自己完全有把握将火扑灭，应立即采取最快最有效的方法将其扑灭。不要由于急着去报警而耽误时间时小火变成难以扑救的大火灾。

（4）如果火势很大，自己难以扑灭，应当立即报警“119”。报警时清楚扼要说明火灾地点。（5）燃烧的物质，火势情况等以及自己的姓名和联系方式。

（6）应派人在校门口或者街道路口等候，引导消防车迅速到达火灾现场。5.火灾中的自救

（1）发生火灾后，不要为穿衣、找钱财而耽误宝贵的逃生时间。应迅速选择与火源相反的通道脱离险境。逃离火场若遇到浓烟时，要尽量放低身体或是爬行，千万不要直立行走，以免被浓烟窒息。衣服被烧着时不要惊惶失措，赶快在地上翻滚，使火熄灭。

（2）如果楼梯火势不很猛烈时，可披上用水浸湿的衣裤或被单由楼上快速冲下。如果火势相当猛烈无法通过时，可利用绳子或把床单撕成条状连接起来，一端拴在牢固的门窗或其他重物上，然后顺着绳子或布条从窗口滑下。逃离火场不要乘电梯，防止电梯的电路设备等被火烧坏而被困在电梯内。

（3）如果火势威胁严重，有生命危险，情况十分紧迫时，若楼层只有二三层高，可以考虑从窗口跳下，跳前要先向地面抛下一些棉被等软性物品，然后用手扶住窗台往下滑，尽量缩小跳 落高度和保证双脚先落地，以减少颅脑损伤和对内脏的伤害。

（4）如果各种逃生之路均切断，应退回居室内，采取防烟堵火措施。关闭门窗，用布条等封堵门缝窗缝，并向门窗上浇水，以延缓火势蔓延的时间，还要用多层湿毛巾捂住口鼻，做好个人防护。同时向室外扔小东西，晃动衣物等向外界发出求救信号。

第三节 饮食安全

1.食物中毒的特征

食物中毒是指食用了被生物性、化学性有毒害物质污染的食品或者食用含有毒害物质的食品后出现的急性、亚急性食源性疾患，如恶心、呕吐、腹痛、腹泻等，重者可引起痉挛、脱水、休克甚至死亡。

2.食物中毒的预防

（1）饭前便后及接触过一些不洁物品后应洗手。（2）不吃街边摆卖的一些没有卫生保障的小吃。

（3）购买食品要注意保质日期，不要买过期食品。要买信誉比较好的厂家生产的食品和到信誉好的商店购买食品。

（4）新鲜蔬菜应经过浸泡，瓜果应洗净削皮，不要吃不新鲜的变质食品。

（5）搞好室内外环境卫生，保持室内通风，空气清新，及时清除垃圾和积水，消灭苍蝇、蚊子、蟑螂和老鼠等。

（6）注意饮水卫生，不要喝生水喝一些没有卫生保障的饮料。（7）培养良好的卫生饮食习惯，注意锻炼身体，提高身体的免疫力。3.食物中毒的急救

（1）急性食物中毒时，其情况往往比较紧急，无论诊断明确与否，都应分秒必争地进行一般性的处理。这在某种意义来说，比诊断确定后的特殊疗法显得更为重要。一旦发生中毒后，应促使一部分尚未被身体吸收的毒物迅速离开机体或者设法破坏毒物。

（2）催吐。用筷子、匙柄、压舌板或用干净的手指，搅触喉弓和咽后壁促使其呕吐。如果食物过稠，吐出、吐净有困难，可让患者先喝些开水、盐水，然后在进行催吐，直到吐出的液体变清为止。

1）取食盐8克，溶于200毫升水中口服 2）取吐根糖浆15～20毫升，加温水一口杯，一般可望在15～30分钟出现呕吐。3）取碘酸0.5毫升，加水500毫升口服。

4）取硫酸铜0.3～0.5克，用150～250毫升温水溶解后口服，如果15～30分钟呕吐尚不发生，可再服一次。

（3）对创面毒物的冲洗。若毒物尚在皮肤或粘膜表面的部位时，应迅速用清水反复冲洗，使毒物脱离患部。若是酸性的药物，可用肥皂水或石灰水等弱碱性溶液洗涤中和；若是碱性的药物，可用食醋、稀醋酸等酸性溶液来洗涤中和；若中毒的药物易溶于油类或酒精，被污染的创面就可用油类或酒精来洗涤。

第四节 出行安全

1.发生交通事故的主要原因

（1）骑着闸失灵或不好的自行车上路。

（2）骑自行车在陡坡高速往下冲，遇有情况时，无法刹住车。

（3）骑自行车拐弯时，不注意后面来的车辆，不打手势，突然猛拐。

（4）行人不走人行横道或不靠右侧路边行走；数人并排占道行走；在道路上追逐打闹。（5）行人横过道路时，不注意过往车辆，埋头匆匆横过。

（6）乘坐小汽车下车时，不注意后面来的车辆或行人，盲目开车门下车，结果发生碰撞。2.遇到交通事故的处理

（1）首先要留住肇事者和肇事车辆。如果发现肇事车辆逃跑，应记下肇事车辆的车牌号码、车型、车身颜色的特征。

（2）其次要保护好事故现场，双方的车辆都不能移动，如果因抢救伤者需要移动车辆，应在车停的位置画上记号，以便交通警察的勘查工作。注意保留车辆刹车时在路面上留下的痕迹以及其他有关痕迹。

（3）马上拨打交通事故报警电话“122”。如果找不到电话，可以截停过往的车辆坐车去报案或请过往车辆的司机协助报案。

（4）双方自行协调解决事故的，应尽可能当时就地解决，避免离开现场后，双方协商不成而带来的处理工作的困难。

（5）如果发生交通事故后身体感到不适，不应轻率决定自行解决，因为身体内部的伤害有时往往经过几个小时乃至一两天才反映出来，可能还相当严重，应经过医院的必要检查后再进行事故的处理。

（6）在交通事故中有人员受伤，抢救伤员的生命是第一位的，尽快拨打急救电话“120”或者截停过往车辆帮助运送，总之，要采用最快的方式把伤员送进医院。如果伤员伤口大量出血，应采取措施包扎伤口止血。

（7）在交通事故现场，如果发现事故车漏洒燃油，应采取必要的措施止住，防止火源接近发生燃油爆炸。如果无法止住事故车辆漏油，应远离事故车辆，防止发生意外爆炸受到伤害。

第五节 求职安全

1.如何防范非法中介

（1）看清对方营业执照、上网进行公司查询。正规的中介机构，除了具有中介许可之外，一般会将营业执照悬挂在大厅等较显著位置。大学生打工者一定要看清对方营业执照，了解经营范围是否与其所称的相符；同时应要求看营业执照正本，不要被复印件蒙骗。

（2）不要轻易交押金、保证金以及抵押证件。一般情况下单位是不应该收押金、保证金的，如果确实要收，要问清理由，并将费用的性质、什么时间、什么情况下归还等都写进协议中。切 记，如果数额太大则宁可放弃打工。坚决不抵押任何证件。证件一旦失去控制，不法分子可能利用它实施不法活动，如买手机后恶意欠债等。

2.如何鉴别皮包公司

通过年检鉴别“皮包”公司。根据法律规定，两年不参加工商年检的公司，会被吊销营业执照，所以有的公司就利用这点跟大学生签订短期合同，骗取免费劳动力。大学生可以带上身份证和30元手续费到工商局查询用人单位最近一年的年检情况。

3.如何识别非法传销

了解传销特征。传销通常具有以下特征中的一个或几个：在“入会”时告诉你的职责是发展更多的人；交纳昂贵的会费；在工作场所很多人群情激昂。如果识别出传销，大学生应立即停止打工，及时报警。

4.如何防范性骚扰或误入歧途（1）女生着装应尽量职业化。

（2）警惕老板对你的过分亲热、过多表扬，甚至请吃饭。

（3）不要轻易答应别人送你回家，晚回家最好让朋友、父母来接或者走人多的地方。（4）尽量不要跟着别人去人少的地方或者鱼龙混杂的场所。（5）公众场合尽可能不要喝酒。

（6）做家教时要警惕色狼，找家教工作时要通过学校的勤工助学中心。

（7）到休闲娱乐特种行业打工要慎重，这些行业往往以高薪诱惑大学生去从事陪聊、三陪、服务员等工种，有的甚至逼迫大学生进行色情交易。

第六节 网络安全

1.网上色狼与陷阱

网恋由虚幻走向真实，要遵守“三大原则八项注意”，可以帮助我们提防色狼与陷阱。（1）三大原则

1）见面前一定要互换照片。心理有个适应过程，以免在见面时出现过大的心理落差，以致连普通朋友也做不成。

2）网聊100小时以上再见面。如果想要发展一场认真的恋爱，相互之间的深刻了解和沟通是必不可少的。

3）必须透露自身的真实状况。双方现实状况的悬殊必然造成彼此感情的障碍，纯粹的精神恋爱在现实面前往往不堪一击。

（2）八项注意

1）双方距离最好不要超过100公里。2）不要开门见山发出见面邀请。

3）直接探听姓名住址电话的别深交。4）见面前最好经过电话沟通。5）做好最坏准备。6）别为追求完美让感情无疾而终。

7）见面地点别选太偏僻的场所。8）第一次见面行为一定要谨慎。2.网络综合症 所谓网络综合症，就是由于上网不科学导致上网者的生理和心理受到伤害而表现出来的一种症状。网络综合症的症状包括抑郁、失眠、精力难以集中等。这种症状与吸烟、酗酒甚至是吸毒等上瘾行为有着惊人的相似，会产生认知冲突、情感冲突、意志冲突、人格冲突、社交冲突，严重影响青年大学生的健康成长，必须及早防范。

（1）下列问题可以提醒你是否已经患上了“网络综合症” 1）你是否因为上网而忽略了生活中的重要事情？ 2）上网是否破坏了你和生活中其他重要人物的关系？

3）你生活里重要的人是否对你上网已经抱怨，甚至不满？

4）当别人批评你上网过度时，你是否立刻就愤愤不平，怀有戒备？ 5）你是否对自己上网感到空袭和后悔？ 6）你是否企图掩盖自己上网的行为？ 7）你是否试图中止上网，但是无法做到？

8）你是否有另外一种隐藏的驱动导致自己上网？（2）“网络综合症”的诊断指标：

1）时间过长，平均每日接触互联网4小时以上。

2）不加选择地上网漫游，没有明确的目的，但就是不愿停下来。3）除了上网，对其他活动一概不感兴趣，尤其是对与人交往不感兴趣。4）上网成为最好的精神寄托。

5）在现实生活中表现得懒散、麻木和消极。

（3）美国心理学家杨格提出诊断“网络综合症”的十条标准 1）下网后总是念念不忘网事。

2）总嫌上网的时间太少而不满足。3）无法控制上网。

4）一旦减少上网的时间就会焦躁不安。5）一上网就能消除种种不愉快。

6）上网比上学做功课更重要。

7）为上网宁愿失去重要的人际交往和工作。8）不惜支付巨额上网费。

9）对亲友掩盖频频上网的行为。10）下网后有疏离、失落感。

（4）患上“网络综合症”的典型表现 1）情绪低落。

2）无愉快感或兴趣丧失。3）睡眠障碍、失眠、早醒、生物钟紊乱。

4）食欲下降和体重减轻。5）精力缺乏，做事费力。6）精神运动性迟缓和激动。

7）自我评价降低，自责，能力下降。8）思维迟缓，思考困难。9）自杀意念和行为。10）社会活动减少。

11）大量吸烟、酗酒、饮用咖啡或浓茶，药物滥用。3.知晓网络的法律法规，懂得网络行为规范

我国部分与计算机安全有关的法律法规有12类，平时应注意了解。十条戒律

（1）你不应用计算机去伤害别人。（2）你不应干扰别人的计算机工作。（3）你不应窥探别人的文件。（4）你不应用计算机进行偷窃。（5）你不应用计算机作伪证。

（6）你不应使用或拷贝你没有付钱的软件。（7）你不应未经许可而使用别人的计算机资源。（8）你不应盗用别人的智力成果；

（9）你应该考虑你所编的程序的社会后果；

（10）你应该以深思熟虑的慎重的方式来使用计算机。4.如何防范黑客和病毒

（1）要安装正版防病毒软件并且要定期将其升级更新。

（2）如果你使用数字用户专线或是电缆调制解调器连接因特网，就要安装防火墙软件，监视数据流动。

（3）别按常规思维设置你的网络密码，要使用由数字、字母和汉字混排而成，令“黑客”难以破译的口令密码。在你的口令中，请不要使用包括你的名字、电话号码、生日和当前年月的字符。

（4）对不同的网络和程序，尽量不要使用统一的密码口令，不要将口令保存。

（5）对来路不明的电子邮件或亲友电子邮件的附件或邮件列表要保持警惕，不要一收到就马上打开，首先用杀毒软件查杀。

（6）要尽量使用最新版本的联网浏览器软件、电子邮件软件和其他相关软件。（7）下载软件要去声誉好的专业网站。

（8）不要轻易给别人的网站留下你的电子身份资料，不要允许电子商务企业随意储存你的信用卡资料。

（9）要注意确认你要去的网站地址，注意输入的字母和标点符号的绝对正确，防止误入网 址歧途，落入网络陷阱。

（10）要关闭共享资源，如果一定要共享，就应设置一个安全访问密码。5.使用电脑注意以下保健措施

(1)注意养成良好的卫生习惯。不要一边操作电脑一边吃东西。

(2)注意保持皮肤清洁。因为电脑荧屏表面存在大量静电，其聚集的灰尘可转射到操作者脸部和手的皮肤裸露处，如不注意及时清洁，久而久之，易发生难看的斑疹，色素沉着，影响美容与身心健康。

(3)注意补充营养。(4)注意正确的姿势。

(5)注意劳逸结合。连续工作1小时后应该休息10分钟左右。(6)注意保护视力。补充维生素A，保证充足的睡眠时间。(7)注意吸取积极向上的信息。不健康的信息容易使人意志消沉、感情淡漠、性格孤僻。沉溺于色情文学的人能意识到它的危害性却无法控制自己，为此他们心理和精神上将变得非常压抑、自卑、脆弱，甚至与其他人打交道都会变得困难。

第二章 日常治安防范

第一节 防抢劫、抢夺

1.抢劫、抢夺案件的特点（1）案发时间多为晚上，特别是校园内夜深人静、行人稀少时。

（2）案发地点多为校内比较偏僻、人少的地段。如树林中、小山上、小湖边、无灯人少的小道、正在兴建的建筑物等。

（3）案发对象多为携带贵重物品的或滞留在阴暗处的恋爱男女或独自一人的，特别是女同学。

（4）犯罪分子攻击的目标多为现金、贵重物品（金项链、手机、钱包、手袋等）（5）犯罪分子多对案发现场较为熟悉。

（6）犯罪分子较凶残，多携带凶器，极具侵害性。2.抢劫、抢夺案件的预防（1）外出不要携带过多的现金和贵重物品，特别是避免经过抢劫、抢夺易发地段。（2）不外露或向人炫耀贵重物品，应将现金、贵重物品藏于隐蔽处。（3）尽量不要在偏僻、阴暗处行走、逗留、谈恋爱。最好能绕道而行。（4）尽量不要在夜深人静时单独外出。

（5）若必须通过僻静阴暗处，最好结伴而行或快速通过或随身携带一些防卫工具，且在心理上应有思想准备。

（6）发现有可疑人员跟踪，不要害怕，可大胆回头多盯对方几眼或哼着歌或大叫熟悉的同学、老师的名字，并立即向有人和有灯光的地方走去。（7）女生独自外出或回校，穿着不要过于时髦、暴露。

3.抢劫、抢夺案件的现场处置

（1）有制服犯罪分子的可能的话，应大胆采取反击措施。充分利用一切可利用的手段倒地后抓土抓沙朝歹徒脸上撒去；用身边可利用地一切器材如木棍、水瓶、石头击打对方等；以最大的力量攻击敌人要害部位如眼睛、太阳穴、鼻、裆部等；打击时应做到“稳、准、狠”，不反击则已，一反击则达到使对方暂时无力攻击的目的。

（2）巧妙麻痹作案人，但确无能力或办法时，应“舍财不舍命”。若处于对方控制之下，要保持镇定，与犯罪分子“套热乎”，表示自己并无反抗的意图，使犯罪分子放松警惕，看准时机反抗或逃跑。切不可打无把握之仗，拿自己的生命作赌注，当遇到极凶残的歹徒时，必须“破财挡灾”，千万不能硬碰硬。

（3）有可能的话，可大声呼救、高声呵斥或故意与犯罪分子说话，从心理上战胜犯罪分子。（4）要记牢犯罪分子的特征和其他情况，尽可能准确地记下犯罪分子的身高、年龄、体态、衣着、疤痕等特征及逃跑方向。

（5）在最短的时间内向公安机关、学校保卫部门报案。

（6）犯罪分子逃跑时，应大声呼叫，并奋力追赶犯罪分子，但要注意与犯罪分子保持一定距离。同时充分发动周围的群众进行堵截、捉拿。

第二节 防盗窃

1.防止宿舍被盗（1）宿舍被盗易发时间

1）新生刚入学期间。新生对周围的环境陌生；宿舍内外走动的人员较多；新生携带有较多的现金。

2）放假前后。放假前，学生忙于考试，有许多同学收到家里寄来的钱，现金较多；放假后留校的同学较少。

3）上课、晚自习、清晨期间。其中已学生上午上第一、二节课为最。4）夏秋季节。天气炎热，宿舍门窗经常大开。

5）重大节假日或校内大型活动。重大节假日时宿舍内人少；举行大型校内活动时，外来人员剧增。

（2）主要的行窃方式

1）乘虚而入。宿舍无人或者暂时离开不关门。

2）撬门拧锁。这类盗贼多先以找人为试探，若发现无人，即会迅速用工具拨暗锁或踢门、撞门使暗锁锁扣盒松动、脱离。

3）顺手牵羊。如将晾在走廊、阳台的衣物偷走或上门推销商品时乘学生不注意，将桌上的手表、文具等偷走。

4）挥杆入室。多以铁钩、竹竿等为作案工具，多发生在夏秋季节，多发生在一楼宿舍。5）偷配钥匙。6）爬窗翻墙。多发生在学生入睡或宿舍空无一人时。

（3）如何预防宿舍被盗

1）做好宿舍的坚壁工作。加固门窗，发现门锁、门、窗户有损坏或关闭不严或无法关闭时，应马上通知管理人员进行维修。

2）要养成最后离开时随手关、锁门的习惯。

3）注意保管好自己的物品。尽量做到“物品入柜”，特别是贵重物品，不随意将贵重物品置于桌上等显眼处。放假离校、实习期间应将贵重物品带走或交给同学保管。现金应存在银行，存入时应加密，身份证不能与存折放在一起。

4）不要留宿他人。

5）对可疑人员应提高警惕，但应注意方法。可疑人员大都有以下特点：四处走动、东张西望、盯着某处不放等。当遇到这类人时，应大胆上前询问其单位、来干什么、找什么人、所找学生所在年级、专业等问题，若答非所问或神情慌张，应带其到值班室进行进一步询问，必要时应及时通知保卫部门。

2.防止自行车被盗

（1）要养成离开即上锁的习惯。

（2）放假期间，最好将自行车推入宿舍或者交同学保管。3.防止公共场所被盗（1）图书馆

1）衣服不能随意搭在椅子上，特别时装有现金和贵重物品时，更加应该注意，以防盗贼顺手牵羊。

2）需暂时离开的，应将现金、贵重物品带走或交代同伴代管，离开时间不宜过长。3）不要用书包、书籍、衣服等物品“占位”。4）书包、衣服存放在储物柜中要上锁。（2）体育场所

1）尽可能不携带过多的现金、贵重物品。

2）有保管处的，应将物品交由保管处保管，若无保管处，则应集中置于显眼处由专人看管或轮流看管，不能随意乱放。

3）对形迹可疑的人要提高警惕。4）离开前应清点物品。

4.被盗后应注意的问题

（1）保护现场，立即向老师、学校保卫部门报告。（2）封锁现场不准任何人进入，并迅速报案。

（3）不得翻动犯罪分子可能接触过的任何物品，切不可心急去查看物品丢失情况。（4）对于犯罪分子可能留下痕迹的门、柜子、窗等处不得触摸。（5）若发现可疑人员，应立即组织同学进行围追堵截。（6）立即派人向保卫部门报告。

（7）可疑人员还在室内的，应立即退出门外并上锁，并派人守候。（8）大声呼叫，充分发动周围师生。

（9）进行围追堵截时，要注意安全。

（10）抓获可疑人员后，应立即扭送保卫部门，切不可随意打人。

（11）如发现存在被盗或可能被盗，应尽快到银行挂失，挂失后不要声张。

第三节 防打架斗殴

1.校园打架斗殴事件的起因（1）外在因素

1）环境变化。青年学生进入高校后，对空间拥挤的环境不很适应，与原有的生活方式有很大的不同，不能适应新的人际关系，人变得烦躁不安，异常好斗。

2）大学环境尚缺乏大学生能够充分展示自己才华的平台，所提供的机会也不平等。如果一个人找到自我表现的方法和机会，他就能够派遣生活中不可避免的挫折感和不安，而无需求助盲目的、破坏性的宣泄。青年学生进入大学后，失去了“高考”那样的挑战目标，一时又找不到新的奋斗目标，产生空虚、乏味的体验，会以侵犯性的行为来表现自己，从小培养的荣誉感会歪曲地反映出来。

（2）心理因素

1）不健康心理。主要表现为一是虚荣心理。如怕丢面子，争强好胜；以老资格自居等。二是报复心理。如因口角纠纷；恋爱时对方已有男友而追求不成等等。三是嫉妒心理。主要表现为：因学习成绩、交友、经济状况等不如意而心理不平衡。四是烦躁、空虚心理。一些学生由于学习上、生活上失去了奋斗目标等原因而产生烦躁、空虚心理。五是从众心理。这种心理表现为出于“朋友”、哥们儿义气“、推波助澜，随大流，甚至把大打出手看作”有骨气“、有本事”。

2）人格障碍问题。主要表现为：一是偏执型人格障碍。表现为过分敏感，嫉妒心强，心胸狭窄，报复心强等。二是攻击型人格障碍。表现为性情暴躁，不讲理或强词夺理，有强烈的攻击倾斜和犯罪意识。三是反社会型人格障碍。表现为情绪不稳，以自我为中心，不顾社会需要等等。

2.校园打架斗殴事件的特点

（1）冲动性。这是因为大学生正处于身心发育和受教育的阶段，自我约束能力较差，感情用事，遇事往往容易冲动。一般因小事引起，或口角或无意冲撞，在气头上就打人。表现为争强好胜，不愿容忍、让步等。

（2）残酷性。打架斗殴手段残忍，往往欲将对方置之死地而后快。

（3）报复性。大学生在发生纠纷时，往往以极端的报复性手段，对对方予以惩戒。（4）聚众性。主要表现为拉帮结派，讲哥们儿义气。

（5）校外人员参与。一是校外人员在与学生交往过程中的冲突。二是校外人员寻衅滋事。3.校园打架斗殴事件的预防

（1）遵守国家法律法规、校纪校规和社会公共道德规范。（2）树立自尊、自律、自强的意识。（3）积极参加校园文化活动。（4）遇到心理问题，应主动进行心理咨询。

（5）提高自身修养。

4.校园打架斗殴事件的现场处置

（1）不起哄、不围观、更不能火上加油，防止事态扩大。（2）站在公正的立场上做双方的工作。

（3）如果有人员受伤，首要的事情是抢救伤员。

（4）若劝阻无效，应立即向学校有关老师或保卫部门报告。（5）保护现场，防止他人带走与事件有关的遗留物。（6）做好协查工作。

第四节 防诈骗

1.大学生容易受骗的原因

（1）思想单纯，分辨能力差。很多同学从小学、中学到大学期间，与社会接触较少，思想单纯，对一些人或事缺乏应有的分辨能力，更缺乏刨根问底的习惯，对于事物的分析往往停留在表象上，或根本就不去分析。

（2）感情用事，疏于防范。帮助有困难的人的优良传统是值得我们继承和发扬的。但如果不假思索“帮”一个不相识或相识不久的人，这是很危险的。一些大学生就是凭着那种幼稚、不作分析的同情、怜悯之心，一遇上那些自称走投无路急需你帮助的“落难者”，往往就会被骗子的花言巧语所蒙蔽，继而“慷慨解囊”，自以为还做了一件好事。

（3）有求于人，粗心大意。每个人免不了求他人相助，但关键是要了解对方的人品和身份。有些同学在有求于人，而有人愿“帮助”时，往往是急不可待，完全放松了警惕，对于对方提出的要求，往往惟命是从，很“积极自觉”地满足对方的要求。

（4）贪小便宜，急功求成。贪心是受害者最大的心理缺点。受害者往往是为诈骗分子开出的“好处”、“利益”所深深吸引，自以为可以用最小的代价和付出，获得最大的利益和好处，见“利”就上，趋之若骛，对于诈骗分子的所在所为不加深思和分析，不走深入的调查研究，最后落得歌“捡了芝麻，丢了西瓜”得可悲下场。

2.诈骗的主要形式

（1）借熟人关系进行诈骗。此类骗子往往是冒名顶替或以老乡、朋友的身份进行诈骗的，而受害人往往碍于面子问题或出于“哥们儿义气”，也只好“束手就擒”，更有甚者，把有人寻访看作一种荣耀，而“宁可信其有不可信其无”，继而“慷慨解囊”。

（2）借中介为名进行诈骗。有些同学出去做兼职、家教等，就可能会遇上这种情况。骗子就是利用同学急于找到好的兼职、家教的心理，以找工点、兼职家教介绍所等名义进行诈骗或利用同学们作为其廉价劳动力，从中大捞一把。

（3）以特殊身份进行诈骗。此类骗子多以社会上的“能人、名流”的名义进行诈骗，如谎称自己是导演、公安人员、商人、气功大师等，抬高自己身价，自喻对找工作、办事等“完全有能力”解决。以自述遇到某种祸害急需别人帮助的人的身份进行诈骗。此类骗子多以走失的或财 物丢失的学生、灾区群众、落难者等名义进行诈骗的。

（4）以小利取信，行诈骗为实。此类骗子采取“欲擒故纵”的方法，先以曾许诺的利益予以兑现，让你感到此人可信，所做的事可信，待取得你的信任后，最后就狠狠地敲你一把，让你在绝对信任和不知不觉中蒙受重大地损伤。

3.受害者被诈骗者利用的心理意识（1）虚荣心理。

（2）幼稚、不作分析的同情、怜悯心理。（3）贪占小便宜的不良心理。

（4）轻率、轻信、麻痹、缺乏责任感。（5）好逸恶劳，想入非非。（6）贪求美色的不良意识。

（7）易受暗示、易受诱惑的心理品质。

第五节 防性骚扰、性侵害

1.实施性骚扰、性侵害的主要手段（1）强暴。（2）胁迫。（3）欺骗。（4）权势。

（5）诱惑。

2.容易使女大学生遭性骚扰、性侵害的原因（1）打扮放纵，自洁不律。（2）爱名利，图享受。（3）疏于防范，轻信对方。（4）交友不慎，作风轻浮。3.容易遭受性骚扰的时间和场所

（1）夏天，女生衣着单薄，外出机会增多;且绿树成荫，作案人作案后容易藏身或逃脱。（2）夜晚，夜间光线暗，作案人作案时不易被人发现。

（3）公共场所和僻静处所，如舞池、游泳池、车站、码头、影院等场所人多拥挤时；如树林深处、夹道小巷、没有路灯的街道楼边等。如厕时，作案人躲在厕所的角落里偷窥或者用锐器划伤如厕人。

4.性骚扰的防范方法

（1）在公共场所，遭遇他人暧昧的眼光上下打量或予以性方面的评价，不要理睬，及时避开；对有性骚扰企图的人，用眼神表达你的不满或直接提出警告。

（2）在电话中，遭到骚扰时，不要用激烈的言辞反唇相讥，及时挂断电话，或者告诉他这部电话装有追踪器或者录音设备。（3）在交通工具内，遭遇故意抚摸或擦撞，可大声斥责，并狠打其手，引起公众注意，使侵犯者知难而退。

（4）收到淫秽物品时，要用坚定的语气向对方说“你的行为实在无聊，若你不收回，我会投诉。”

（5）遭遇品性不良者。不单独去不了解的人家里；如遇到骚扰应该明确地表明不喜欢，并提出警告。

5.女生防范性骚扰应注意的事项

（1）在日常生活中，避免穿袒胸露背或超短裙之类的衣服去人群拥挤或偏僻的地方。（2）外出时，到陌生的环境要提高警惕，注意那些不怀好意的尾随者，必要时采取躲避措施。

（3）不贪图小便宜，不但要警惕陌生人送钱财，也要对熟人的过于殷勤和热情有所防范。

（4）不去歌舞厅、酒吧等公共场所，深夜也不独自外出。

（5）一旦遭到骚扰，要沉着冷静，在适当的时机大声呼救、抗争。

第三章 扫黄除恶

第一节 扫黄

1.淫秽物品对大学生的危害（1）扩散快。

（2）毒害大。大学生若不知深浅涉足淫秽物品后，如陷入泥潭，不可自拔，整日精神萎靡，心神不定，想入非非，以致污染风气，毒害心灵，荒废学业，有的还坠入违法犯罪的深渊，彻底毁了自己。

（3）遗毒深。2.涉黄犯罪的成因

（1）大学生社会阅历浅，是非辨别能力弱。刚入校的大学生在中小学阶段缺少社会实践，缺少锻炼，跨入大学门槛后，脱离家长和老师的呵护，就很不适应，集体生活和与人相处的能力都很欠缺；作为同龄人中的佼佼者的大学生，在家里、学校一直都是宠儿，一旦受挫就很容易寻求所谓的“刺激”而涉猎淫秽物品，结果一发而不可收拾。

（2）大学生心理还没有完全成熟，有强烈的好奇心。好奇，想了解异性和性、想学几招、发泄学习的压力、排解空虚是主要原因。黄色传媒、淫秽物品满足的人们个体内在的低级需要，使感官及肉体得到高度膨胀，直至不能自我控制，其过程中不时体验着性意识的勃发，既而抑制不住生理躁动。

（3）大学生缺乏应有的教育，易失去理智而犯罪。3.大学生涉黄的防范

（1）要提高思想认识，树立正确的人生观、价值观，提高抵御淫秽物品的能力。

（2）大学生对于淫秽物品，要坚决做到不看、不传，不制作和贩卖。做到读好书，结好友，参加有益的、健康向上的文娱活动。

（3）不要出入色情较重的娱乐性场所，如网吧、酒吧、有暗间的美容美发厅等；若一旦进入，正确辨别是非，发现苗头不对，要立即退出，远离是非之地。

第二节 禁赌

1.赌博活动屡禁不止的原因

（1）社会心理对赌博的态度暧昧。

（2）市场经济的竞争性，刺激了一部分人的投机冒险心理，强化了社会成员的赌博心态。（3）查禁措施不力，处罚过轻。

（4）正当的文化娱乐生活尚不能满足人民群众的需要。2.大学生参与赌博的危害（1）荒废学业。（2）违反校纪校规。

（3）破坏同学关系，影响正常秩序。一旦参赌，同学之间的互助、友爱之情往往会被利害关系所替代。

（4）容易走上违法犯罪之路。3.大学生参与赌博的防范

（1）树立起“千里之堤，毁于蚁穴”这个理念。大凡赌徒一开始都是以寻求所谓的刺激而放松放松为借口，逐步升级而染上赌博瘾的。

（2）要正确看待社会上的赌博现象。逢年过节回老家看亲朋好友聚在一起有钱物输赢来往的搓麻将、打扑克，不要参与，更不要把这种现象带入学校。

（3）要树立远大的理想。把宝贵的青春年华花到提高自身素质的学习和活动中去。

第三节 禁毒

1.毒品的种类（1）麻醉药品

1）鸦片类：吗啡、海洛因、杜冷丁、美沙酮、芬太尼、盐酸二氢埃托啡

2）古柯类：可卡因、古柯叶、古柯糊 3）大麻类：大麻、大麻脂（2）精神药品

1）镇静催眠药和焦虑药：巴比妥类、苯二氮卓类。2）中枢兴奋剂：苯丙胺、亚甲二氧甲基苯丙胺

3）置幻剂：麦角酰二乙胺、北美仙人球碱、苯环利啶 2.毒品的危害

（1）吸毒终致倾家荡产。（2）吸毒祸及下一代。

（3）吸毒导致精神崩溃。（4）吸毒使人百病丛生。（5）吸毒易患艾滋病。（6）吸毒导致死亡。3.远离毒品

（1）首先要加强学习和修养，充分认识毒品的危害性和毒品违法犯罪活动的危害性，积极参加文体活动，增强集体观念，培养高尚的情操和道德观念，培养广泛的兴趣和爱好，避免孤独的生活方式，自觉远离毒品。

（2）要拒绝毒品，首先要拒绝抽烟。

（3）正确面对挫折，遇到挫折也坚决不能当毒品的“俘虏”。一旦吸毒，悔恨终生。（4）麻醉药品和精神类药物不能滥用。

（5）绝不尝试第一次。吸毒人员的亲身体会：“一日吸毒，永远想毒，终身染毒。”（6）绝不与吸毒者交友。慎重交友，杜绝攀比和赶时髦。（7）不出入营业性歌舞厅等高消费娱乐场所。（8）决不能以身试毒。

（9）保持心理防线，切记不要盲从。大学生由于社会阅历很浅，辨别是非能力较差，特别喜欢对同龄人的行为推崇和盲从。

（10）学会拒绝吸毒的方法。遇有坏朋友引诱时，抱定绝不吸毒、永不吸毒的坚定信念，坚决拒绝。

第四章 预防艾滋病

艾滋病即获得性免疫缺陷综合症，是由人类免疫缺陷病毒侵入人体后，破坏人体免疫功能而使人体发生一系列难于治愈的感染和肿瘤，最后导致患者死亡的传染病。现阶段医学无法彻底根治此病。人体感染上艾滋病病毒后，多数长期停留在无症状状态，但在10年内将有50％以上的感染者发展成为艾滋病。而艾滋病病毒感染者几乎毫无例外地发展成为艾滋病，发病后的一般寿命仅1.5年。

1.艾滋病传播的基本途径（1）性传播途径。该病毒是通过肛门、阴道和口腔性交传播的。

（2）血液传播途径。包括输入污染了的全血、血浆、血细胞成分及凝血因子；静脉药瘾者共用针头、针管及有关器械；移植感染艾滋病的组织器官等。

（3）母婴传播途径。

2.预防艾滋病宣传教育知识要点

（1）艾滋病是一种死亡率极高的严重传染病，目前还没有治愈的药物和方法，但可以预防。（2）与艾滋病病人及艾滋病病毒感染者的日常生活和工作接触不会感染艾滋病。（3）艾滋病主要通过性接触、血液和母婴3种途径传播。（4）洁身自爱、遵守性道德是预防性途径传播艾滋病的根本措施。

（5）正确使用避孕套不仅能避孕，还能减少艾滋病、性病的危险。（6）及早治疗并治愈性病可以减少感染艾滋病的危险。

（7）共用注射器注射毒品是传播艾滋病的重要途径，因此，要拒绝毒品，珍惜生命。（8）避免不必要的输血和注射，避免使用未经艾滋病病毒抗体检测的血液和血液制品。（9）关心、帮助和不歧视艾滋病病人和艾滋病病毒感染者是预防与控制艾滋病的重要方面。（10）艾滋病威胁着每一个人和每一个家庭，预防艾滋病是全社会的责任。

第五章 邪教危害国家安全

1.邪教组织的概念

邪教组织，是指冒用宗教、气功或者其他名义建立，神化首要分子，利用制作、散布迷信邪说等手段迷惑、蒙骗他人，发展、控制成员，危害社会的非法组织。

2.邪教危害国家安全

（1）邪教是人类的一大公害，有着共同的反科学、反人类、反社会、反政府的本性。（2）邪教散布“地球爆炸论”、“世界末日论”等歪理邪说，渲染恐怖气氛，制造思想混乱。

（3）邪教构筑“秘密王国”，煽动社会**，严重危害国家政治稳定。邪教具有鲜明的政治目的、政治倾向和险恶的政治图谋。

（4）邪教盘剥信徒钱财，非法牟取暴利，破坏生产金融秩序，严重威胁国家经济安全。剖析邪教的敛财手法，愚弄欺骗群众，诱骗、强迫信徒向教会“捐献”个人财产，或以宗教团体名义骗取社会募捐，是最常用的伎俩。邪教强取豪夺的另一个惯用手法，就是出售所谓附有“教主异能”的“灵物”，或榨取信徒高额学费、治疗费，野蛮盘剥信徒的血汗钱。

（5）有的邪教组织勾结投考敌对势力，严重危害国家利益。

第三篇：大学生自我规划对职业生涯的影响

大学生自我规划对职业生涯的影响 作者：刘 卫时间：2009/3/20湖南师范大学树达学院点击：5254

摘要：大学生就业力的高低、职业生涯的发展与个体的自我规划和管理有着密切的关系。大学生的自我规划是指学生根据自身情况，结合所学专业与社会需求，为自己确定职业目标、选择职业道路而确定的学习、发展计划，是为实现职业生涯而确立的行动方向、行动时间、行动方案。大学生规划的自我管理，是指学生充分发挥自身的主观能动性，把对规划的管理权交给自己，自己对自己负责，自觉践行自己的规划。

关键词：大学生自我规划自我管理职业生涯

二00七年十二月，教育部印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知，提出将职业规划课程纳入选修、必修课行列中来。政策的强制性推出将对大学生职业规划起到推波助澜的作用。大学生就业力的高低、职业生涯的发展与个体的自我规划与管理有着密切的关联。如果大学生在临近毕业时才有就业的紧迫感，才去准备职场的各种技能、思维、习惯，那就为时过晚。有目标和没有目标不一样，目标高与目标低在大学毕业时的差别也显而易见。要提高就业力，就应该从进校之日起对自己的大学生涯进行合理的规划与管理，为将来职业生涯的发展奠定一个良好的开端。

一、大学生自我规划对职业生涯发展的重要意义

1.对职业生涯发展的导向作用。大学时代正值青年的宝贵年华，短短几年，一晃而过，经不起浪费，经不起折腾。成功学家拿破仑?希尔说：“你过去或现在的情况并不重要，你将来想要获得什么成就才最重要。除非你对未来有理想，否则做不出什么大事来。”帮助学生结合自身实际，更好地进行大学生涯规划，明确学什么，如何学，如何发展自我，如何确立合适的奋斗目标和职业理想，并把这些问题都思考、规划清楚，才会少走弯路，避免折腾与浪费。大学生自我规划的首要工作就是分析自身条件、专业特点和社会需求，确立一个合理的发展目标，包括学习、能力、特色、身心素质等，这是对学生素质的全面打造和导向。同时也引导大学生过上有目标、有计划的大学生活，避免出现信马由缰、漫无目标、得过且过、虚度时光的现象，从而促进学生就业力的提升，主动适应社会的需要。2008年普通高校毕业生达559万人，比2007年增加64万人，然而，我国今年的城镇新增就业岗位没有明显增长，毕业生就业形势严峻。同时，已经就业的大学毕业生就业前迷茫、就业后频繁跳槽已经成为当下一种引人注目的现象。目前受过职业规划教育的毕业生竞争优势明显加强，这对于职场中的盲目跳蚤们形成了强大的压力。某些高校在几年前就已经认识到，已经开始引导学生进行职业规划。从2006年开始，江苏全省高校就开始开展职业生涯规划大赛，大赛以传播规划理念，拓展职业空间为宗旨；广东省则在2004年开设第一届职业规划大赛；福建省今年1月也开展了第三期职业生涯规划大赛。湖南省也在2006、2007连续两年开展了大学生就业力挑战赛。职业规划，对于大学生来说并不陌生。但职业规划是一门实际操作性很强的学科，从认识到制定长远规划，只有不断经历理论联系实际的过程，才能逐步建立一生的职业发展目标。

2.对职业生涯发展的激励作用。拿破仑?希尔说：“人的一切行动都是受到激励而产生的，通过不断的自我激励就会使你有一股内在的动力，朝向所期望的目

标前进，最终达到成功的顶峰。”大学生规划为学生设计了一个明确的发展目标和职业目标指向，并有分阶段的教育计划和发展计划，这样就可以激励学生把学习和能力等素质的发展提升为一种自觉自为的修炼，变“要我学”为“我要学”，“要我发展”为“我要发展”，从“我想学”到知道“如何学”，从“我要发展”到知道“如何发展”。同时，基于自身特点勾画出的美丽可及的远景，将产生一种积极向上、不懈追求的内在动力，从而有力地促进学生自我激励作用的形成，促进学生就业力的提升。

3.对职业生涯发展的鞭策作用。大学生自我规划是大学生自我的“发展规划”“心灵之约”“行动之诺”，是以人为本管理思想的最好体现。生涯规划的全过程都体现了尊重人、充分发挥人的主动性、积极性和创造性的原则，因而生涯规划的本身具有约束、鞭策学生依照规划的发展内涵，不断前进向上的积极作用，从而促进就业力的提升。即在确定总体目标、规划发展阶段、制定实施措施的过程中，通过引导学生确定“跳一跳，够得到”的目标，落实分阶段“只要努力，就能做到的措施，建立自我发展个性突出，兼顾各个层面”的激励机制，就会使学生在发展的过程中得到“成功者”的自信和体验，进而以“成功者”的心态参与就业竞争，走向社会。

二、大学生自我规划的基本原则

1.个性化原则。量体裁衣，这是大家都懂得的道理，既然人们做一件裙子、衣服都要用皮尺在身上量来量去，那在规划大学生涯及个人的发展前程时，更要“量体裁衣”，坚持个性化的原则。在大学生的培养目标上国家有共同的规格与要求，但在如何去实现培养目标的规划中，一定要从自身实际出发，即要贴近个人的志向、目标、兴趣和爱好，千万不能人云亦云，放弃自己的个性。世界上没有两片完全相同的树叶，人的个性也一样，依样画瓢就会失去自己的特色。

2.合理性原则。合理性原则是指在规划大学生涯的目标时，要合理适度，过高或过低都会降低规划的效能。目标规划过低，轻易就能达到，就难以挖掘潜力，激起奋斗的动力，失去目标的激励作用。若目标规划过高，几经努力仍难以达到，就会失去信心，甚至怀疑自己的能力，进而对实现其他相关目标产生消极影响。因此，规划高校学生的目标时一定要适合自身的基本素质，以“跳”起来能达到为宜，通过一个个具体而又具可行性的目标的实现，确立自信，最终在整体上实现大学生发展目标。

3.发展性原则。发展性原则是指大学生的规划一定要有前瞻性、发展性，实现现实的自我与发展的自我（或称“未来的自我”）相结合，实现今天的发展与明天的发展相结合，为个人的可持续发展奠定坚实的基础。在大学生规划中，仅仅只从自身实际出发，完成大学阶段基本的学习任务或发展任务是不够的，还必须拓宽视野，放眼未来，着力于社会对高素质、高层次人才的需要和适应多种岗位群工作需要的多种能力、多种素质的发展，以时代和社会的基本要求为前提，既要立足校园，又要超越校园，实现大学生规划与未来职业生涯规划相衔接。

4.实践性原则。实践性原则是指大学生规划不能仅仅是规划，停留在口头上或纸面上，而是要用于指导实践，努力实践，成为大学生活实践的蓝本。列宁曾经说过，一个行动比一打纲领还重要。大学生规划实际上就是大学生生活行动的纲领，如果束之高阁，不付诸实际的行动，将毫无作用。因此，大学生不仅要很好地规划好大学生活，还要努力实践该规划，做到真正的知行统一，规划与行动相一致。

三、大学生自我规划的必要准备

职业规划应该从刚进大学时就开始。对自己的专业未来的发展应有所了解，需要掌握哪些知识和能力，以后这个专业的就业方向和发展前途。自己是否喜欢未来这个职业。要根据这些情况好好地规划自己的未来职业，安排好自己的大学生活。自我分析、自我定位是职业生涯规划的首要环节，它决定着个人职业生涯的方向，也决定着职业生涯规划的成败。在起步的时候很重要，所以就要考虑清楚，做好准备。

1.认识自我。认识自我是大学生自我规划的基本前提，相当于职业规划中要弄清的“我是谁”“我是一个什么样的人”。认识自我是为了扬长补短，增强规划的匹配性和可行性。那么，从哪些方面去认识自我呢？（1）了解自己的个人风格。个人风格也就是个性特征，每个人都是不同的。如有的办事缜密，思前顾后，进行周密的思考，以防失误；有的行事草率，潦潦处之；有的雷厉风行，说到做到；有的拖拖沓沓，得过且过。那么，我的个人风格是什么呢？（2）我的经历能证明什么？每个人都有一定的人生经历，能从自己的人生经历中悟出一点什么吗？哪些对规划是有用的？哪些是无用的？能证明吗？（3）我具备了哪些知识与技能？其中哪些知识与技能是可以相互转换的？大学生除了书本知识外，还没有什么“立”得起的谋生技能，特别是在一个全新的学习领域，对所有大学生都是一个空白的领域，得从零开始。原有的知识与技能在新的学习领域能够相互转换吗？必须清楚地明白这一点。（4）我的兴趣与喜欢的职业是什么？选择了这个专业，但毕业后万一聘不到合适的职位怎么办？还能干什么？还有哪些兴趣与爱好可以拓展我的素质，适应多种岗位的需要？（5）我的价值观是什么？价值观是一个生存方式问题，指的是人应当如何活着才有意义、有价值。价值观影响人生观，可以决定一个人事业的成败。（6）有无正确的自我评价？有些人很在乎别人怎样看自己，因为他对自我评价很低，没有正确的自我评价，很容易跟着感觉走，迷失自我，丧失信心。

2.知道自己想干什么。这是要了解自我的职业取向，自己将来想从事什么样的工作岗位，这个工作岗位是否与自己的性格、兴趣、气质相符合，是否是自己愿意做的。实际上就是你的目标是什么，这相当于旅行要到达的目的地，或成才上要达到的基本目标。如果一个人外出旅行自己都不知道要到哪里去，通常他哪里也去不了。如果一个人上了大学，在成才目标上没有一个“靶位”式的定位，那他通常也成不了才。不知道自己想干什么则什么也干不了。

3.知道自己能干什么。这是要了解自己目前已有的知识和能力水平，找出“想干什么”和“能干什么”之间的“差”，这就是高校学生规划中应当努力的方向、奋斗的目标、要解决的问题。虽然不同的职业对大学生的知识、能力结构有不同的要求，但认清自己现有的知识和能力与未来职业要求的差距，就能找准方向，对症下药，提高效率。

4.知道怎样去干。这实际上是要明确我该怎么干，也就是要确立“干”的目标，选择正确的“干”的途径和方法，以及如何通过这些途径和方法去达到目标，何时达到目标，这就是大学生规划的基本内涵与要求。

四、高校学生自我规划需要处理好的几类关系

1.“为人”与“为学”的关系。先为人，再为学。“为学一阵子，为人一辈子”，这是高校学生规划中应当体现的基本观念。也就是说，在高校学生规划中，要把学会做人放在第一位，学会做事放在第二位。上大学绝不是只为读书学知识，更重要的是要学会做人，学会为人，在校园生活中使自己受欢迎，在人际交往中获得成熟，包括学会人际交往、学会关心他人、学会平衡交往、学会自我保护、学

会识别“以自我为中心”的行为、学会表达自己的不满、学会争辩、学会宽容、学会交往的礼仪、学会与异性交往等，这样，为人与为学才会相得益彰，相互促进，德才兼备。

2.知识与能力的关系。知识与能力密不可分，但是又有区别。有些知识就是能力，有些能力就是知识，但在词源学或词义内涵上，两者还是有区别的，不能混为一谈。知识通常是指认识和经验，而能力通常表现为胜任某项工作的主观条件，最主要的是指发现问题、分析问题和创造性解决问题的能力。在规划时，不能只规划知识的学习和学习成绩的目标，更重要的是能力的发展。因为，大学阶段已不能停留在照背照搬书本上的知识，还要具有怀疑和批判的精神，要善于从没有问题的地方发现问题，用自己独到的视角来分析问题，用前人没有用过的方法来解决问题。如此，知识与能力才能有机结合，才可以促进人的智能的高度发展，不仅学问好，而且能力强。

3.理论与实践的关系。规划不是坐而论道，纸上谈兵，而是要坚持理论与实践相结合，勇于实践。许多大学生由于对社会和专业领域的实际情况不了解，缺乏实际的工作经验，因而在求职择业时往往被富有工作经验的人打败。这要求大学生们在学习期间，要勇于走出校园，敢于去实践中调查研究，主动去用人单位兼职学习，在实践中长见识、长才干。

4.今天和明天的关系。大学生规划是人生职业生涯规划的一部分，今天的规划是明天规划的起始，明天规划是今天规划的延续。因此，大学生的规划绝不是孤立的“今天”的规划，而是为明天服务的。这要求大学生在作规划时，放眼明天，放飞想象，根据自己的长期目标因人而异，但一般要经历四个时期：适应期、确定期、冲刺期、毕业期。一年级要尽快了解本专业，特别是自己未来所想从事的或自己所学专业对口的职业，提高人际沟通能力。二年级为确定期，应考虑清楚未来是否深造或就业，以提高自身的基本素质为主，踊跃参加学生会或社团等组织，可以开始尝试兼职、社会实践活动，并开始有选择地辅修其他专业的知识充实自己。三年级为冲刺期，临近毕业，目标应锁定在择业或考研上。参加和专业有关的暑期工作，和同学交流求职工作心得体会，学习写简历、求职信，了解搜集工作信息的渠道，并积极尝试。希望出国留学的学生，可注意留学考试资讯等。四年级为毕业期，大部分学生的目标应该锁定在择业上。这时，可先对前三年的准备做一个总结，尽可能地在准备比较充分的情况下施展演练。

五、大学生的自我管理

1.管理好自己。管理好自己，才能管理好规划。如何管理好自己？管理大师杜拉克说，人要问自己五个问题：（1）我的长处是什么？应该向周围的人寻求反馈并加以分析，发现自己真正的长处，然后努力完善自己的长处。再找到那些妨碍自己长处发挥的地方然后改掉它。（2）我做事的方式是什么？比如是擅长团队合作，还是习惯单打独斗等。不在于如何回答，而在于回答问题后所采取的行动。（3）我的价值观是什么？人和企业都有自己的经营价值观，如果两者相互冲突，就难以发挥绩效，这不是谁对谁错的问题。（4）我该去哪里工作？或者，至少知道不该去哪里工作，知道自己将来以怎样的方式去从事一项新工作。

（5）我该贡献什么？这要考虑三个因素：一是形势的要求；二是基于自己的长处、做事方式和价值观，怎样能做出最大贡献；三是什么样的结果影响深远。认识自己后，付诸相应的行动，才是管理自己。

2.有充足的心理准备。充足的心理准备是指对规划实施过程中可能出现的困难、挫折做好心理上的准备，或有预案。当一个人从一个无计划的、无序的状态

中朝一种规范的、有序的状态转变的过程中，是不可能迅速进入状态的，其中必定有反复，甚至会遇到规划的目标难以达到的情况，在这种情况下，就要进行反思，分析原因，甚至对规划做出一些小调整，以小步子逐渐向前推进，积小步而成大步，有时急于求成反而适得其反。

3.建立一套自我激励机制。高校学生规划的实现，虽然条件、环境很重要，但最主要的还是靠内因，靠自我激励。自我激励是指个体不依赖外力而自觉自为地向着确立的目标迈进，推动自己前进而体现出来的动力与意志的心理特征。当个体有了一个明确的、自己愿意为之付出努力的目标后，他就会全力以赴，集中精力地投入，即使碰到一些困难和挫折，也会努力克服，不达目的，决不罢休。自我激励机制的建立，需要确立远大的目标，找到自己学习的榜样，同时也需要顽强的意志与毅力，始终使自己保持进取发展的态势。

4.经常自我反思。反思可以看到自己的奋斗历程，从中看到自己的进步与不足，从而促进自己不断地从幼稚走向成熟。从某种角度上讲，高校学生规划是大学生为自己的成长和发展订立的“契约”，是自己对自己美好未来的承诺，而加强对生涯规划的自我管理，则是每个大学生实现自己承诺的保证。如果不信守诺言，那一辈子都不会有出息，都不会成功，只能生活在社会的底层，生活在他人的冷眼里。因此，规划好大学生活，并做好生涯规划的自我管理，就能为职业生涯打开一扇成功之门。

有人曾经用鲁迅著名的书名来形容大学生涯：大一的呐喊。大二彷徨，大三伤逝，大四朝花拾夕。那些经历过大学生活的人，特别对大学生活没有规划的人，对此都深有感触。其实，大学生活要规划，职业生涯也同样需要规划。再回首往事如梦，要想在就业形势严俊的今天找到一份好的工作，实现自己的理想的职业目标，职业规划就应该从大一开始。总之，大学生自我规划实际上是大学生自身的学习、发展计划，是为实现职业生涯而确立的行动方向、行动时间、行动方案，它对于提高就业力，实现职业生涯发展与成功具有重要的意义。

参考文献：

［1］高校教材编委会.大学生就业指导［M］.长春：吉林大学出版社，2006.［2］郭平.大学生就业创业导航［M］.香港：中国教育文化出版社，2005.［3］尹忠泽.大学生职业生涯规划［M］.长春：吉林大学出版社，2007.［4］刘恩良.塑造自我［M］.香港：中国教育文化出版社，2004.［5］杜林致.职业生涯管理［M］.上海：上海交通大学出版社，2005.[6] 孙天祥大学生职业发展与就业指导读本［M］北京：高等教育出版社2008

第四篇：亲密关系对大学生自我效能的影响

亲密关系对大学生自我效能的影响

自我效能感这一概念由班杜拉最早提出，指人们对自己是否具备实现某一行为目标的能力主观判断与信心。本文所涉及到的亲密关系尤指亲子关系、好友及情侣关系。本研究表明，比起一般性的社会交往，亲密关系对大学生自我效能具有更大的影响。

一、研究方法

（一）被试

采取随机抽样的方法选取武汉大学200名大学生进行问卷调查，收回有效问卷179份，占89.5%。使用一般自我效能量表、成人依恋量表和友谊质量量表进行测试，并将所得总分按比例折合为9分为满分的成绩，便于比较。

（二）工具

一般自我效能感量表（GSES）具有良好的信度，只有一个维度。记分方法：“完全不正确”记1分，到“完全正确”记4分，总分越高说明自我效能感越高。

成人依恋量表（ECR）包含36个项目，测量与依恋相关的焦虑和回避，焦虑和回避两个分量表分别包含18个项目。要求被试考虑他们与配偶的亲密关系，对每项描述的确切性从“一点都不任命”（1）到“十分符合”（7）进行评分。

友谊质量量表（FQI）包含15个项目，量表由4点评分。

（三）数据收集与处理

主试为心理学专业的本科生，施测前经过严格的培训。具体施测以班为单位，每班由一名主试负责。施测时首先由主试向被宣读指导语，而后由被试自行匿名作答。所获数据用SPSS17.0进行整理与统计分析。

二、结果分析

由统计可行，亲子关系、恋爱关系、密友关系均与大学生自我效能存在显著正相关，大学生亲子关系的亲密程度明显要低于恋爱和密友关系，自我效感与恋爱关系和密友关系的相关程度比亲子关系的要更大。

三、讨论

（一）亲子关系对大学生自我效能的影响

亲子关系是指父母与子女间的关系，它是由夫妻关系产生的一种最基本、最重要的家庭关系。本研究是从成人亲子依恋的角度来考察亲子关系的，结果表明，亲子关系与大学生自我效能感有明显的正效应，这与以往的研究基本一致。

正如社会化周期理论所提示的，亲子关系本身是不断发展变化的。在这个过程中，家庭关系的和睦对建立良好的亲子关系的作用是功不可没的。良好的亲子关系能增强自身的交往能力，从而提高自我效能感。

（二）恋爱关系对大学生自我效能感的影响

本研究是通过被试报告主观体验，对相关项目进行自我评分来测量恋爱关系的时间和质量，结果显示，亲密的恋爱关系与大学生自我交通有明显的正效应。

长期的恋爱关系可以有效的建立起相互的归属感和安全感，使当事人体验到一种前所未有的主观幸福感。不同于亲子关系，与异性朋友交往的能力存在着显著的性别差异和个体差异。女生更感性，男生更更改，同时自卑感会明显增加与异性的交往困扰，使亲密的恋爱关系难以建立，影响自我效能感的建立。

（三）亲密友谊对大学生自我效能的影响

本研究检验了朋友的亲密程度与自我效能的直接关系，得出结论，亲密友谊与大学生自我效能有着显著的正相关。

第五篇：大学生社会支持对核心自我评价的影响

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大学生社会支持对核心自我评价的影响 作者：姜山

来源：《现代交际》2013年第04期

[摘要]为探讨核心自我评价与社会支持之间的关系，采用核心自我评价量表和青少年社会支持量表对375名大学生进行了调查。结果表明：大学生核心自我评价水平在年级上存在显著差异（P

[关键词]核心自我评价 社会支持 大学生

[中图分类号]B844.2 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）04-0219-02

一、问题提出

核心自我评价（core self-evaluations）是由Judge等人提出的，他们借鉴了Packer的核心评价的概念。Packer将核心评价定义为―人们潜意识所持有的最基准的评价‖，这些评价是对个人生活的自我、他人和现实三个基本领域的评价。Judge等人认为核心评价是个体对自己、对世界和对他人的基础和基本评价。[1]他们重点研究了对自己的核心评价，即核心自我评价，将其定义为：―个体对自身所持有的基准的评价‖[1]，并依据基本性、广泛性和以评价为中心的原则，从众多人格特质中筛选出自尊、控制点、神经质和一般自我效能来描述核心自我评价。对于核心自我评价的早期研究主要集中在核心自我评价与工作满意度和工作绩效的关系上。Judge通过对三种不同的样本进行分析，发现当个体自我报告时，核心自我评价和工作满意度的相关为0.48；当重要他人报告时，两者的相关为0.36。[2]Judge和Bono对169项相关研究的元分析结果表明，四种核心特质与工作绩效的平均相关为0.23。[3]后来，Judge等人考察了核心自我评价与生活满意度、快乐感、压力、紧张之间的相关，其相关分别为0.25，0.56，0.23和0.24。[4]Judge还发现核心自我评价和工资、组织投入之间呈显著的正相关，和事业高原现象之间呈显著的负相关。[5]所以，核心自我评价在人格与工作满意度、生活满意度、工作绩效等方面扮演着重要的角色。

社会支持（social support）是一个人通过社会联系所获得的能减轻心理应激反应、缓解精神紧张状态、提高社会适应能力的影响。对社会支持的研究起源于20世纪60年代的精神病学的研究，此时社会支持是作为个体从他人或社会关系网络中获得的一般或特定的支持性资源，可以帮助个体应对工作中的问题和危机。[6，7]作为一种支持性资源，社会支持可能会影响个体对自身的评价。由上文可知，核心自我评价在人格与工作满意度、生活满意度之间起着重要作用，所以探讨社会支持与核心自我评价的关系，对于明确核心自我评价的影响因素，了解核心自我评价水平高低差异的原因具有重要的理论意义和学术价值。

（一）对象与方法

采用分层随机抽样的方法，调查了贵州省某高等本科院校400名大学生，共收回有效问卷375份，有效回收率93.75%。其中男生140人，占37.3%，女生235人，占62.7%。平均年龄为20.61±1.37岁。大一学生共168人，大二学生共103人，大三学生共104人。

（二）研究工具

1.核心自我评价量表

采用由Judge编制，经研究者翻译、修订，形成的中国文化背景下的《核心自我评价量表》。[8]此量表是一个单维度自评量表，由10个项目组成。信度测定：核心自我评价量表α系数为0.83，分半信度为0.84，间隔3周的重测信度为0.82。效度测定：核心自我评价与生活满意度的相关为0.48，与大五人格问卷的神经质、宜人性、外向性、责任心和开放性维度得分的相关分别为：0.64、0.115、0.259、0.666和0.080。采用5级记分法，从1到5分别表示―完全不同意‖到―完全同意‖。

2.青少年社会支持量表

采用由叶悦妹等编制的《青少年社会支持量表》[9]，该量表以肖水源的社会支持理论模型为基础，包括主观支持、客观支持和支持利用度3个维度，共17个项目。3个分量表的内部一致性α系数在0.814～0.874之间（大学生样本），全量表为0.920。采用5级计分法，即―符合‖记5分，―有点符合‖记4分，―不确定‖记3分，―有点不符合‖记2分，―不符合‖记1分。

（三）统计方法

数据用SPSS 18.0软件包进行统计分析，采用了方差分析、相关分析和回归分析等统计方法。

二、结果

（一）核心自我评价在年级上的差异

以年级为自变量，以核心自我评价为因变量，进行单因素方差分析，结果如表1所示。注：*表示P

表1表明：核心自我评价在年级上存在显著差异（P

（二）核心自我评价与社会支持的相关分析

在核心自我评价与社会支持之间进行皮尔逊积差相关分析，结果如表2所示。

表2结果表明：核心自我评价与社会支持总分及其3个维度之间存在显著相关（P

（三）核心自我评价与社会支持的回归分析

以主观支持、客观支持和支持利用度为自变量，以核心自我评价为因变量，进行线性回归分析，结果如表3。

表3结果表明：社会支持对核心自我评价的预测作用显著（P

三、讨论

研究结果表明，核心自我评价在年级上存在显著差异。事后检验结果表明：大二的得分显著高于大一，大三的得分显著高于大一。大一学生在结束繁重的高中学习后，刚刚进入大学阶段，对学校生活还不适应，对未来、人生的走向比较迷茫，对自身的理解也不够深刻，所以自我的评价较低。在经过一定时间的适应和探索之后，逐步适应了大学自由的学习气氛，渐渐学会合理规划个人的时间，学业上掌握了一些专业知识，取得了一定成绩，在人际上与同学、老师建立了良好的关系，个体对自我的评价增强了。

在核心自我评价与社会支持之间进行皮尔逊积差相关分析，结果显示：核心自我评价与社会支持及其分维度之间存在显著相关，这与前人研究结果相一致。[10]这说明，个体的主观支持、客观支持、支持利用度的水平越高，其核心自我评价的水平就越高。回归分析结果显示：社会支持对核心自我评价的预测作用显著。这说明，社会支持可以显著预测核心自我评价的水平。

核心自我评价是指个体对其自身所持有的基本的评价。个体主观感到或者实际从家人、朋友等处得到的支持性资源，可以看做是个人潜在拥有或实际拥有的财产，这种财产在进行评价时可以被人看做是一种个人评价的依据从而增强个人评价水平。支持利用度反映了被测者主动利用社会支持的情况，它可以被视为一种个人能力，个人的能力越强，对自我的评价自然就越高。所以，主观支持、客观支持、支持利用度越高，核心自我评价就越高。

特别要说明的是，相对于客观支持，主观支持对于核心自我评价的预测作用更大，具体来说，主观支持对核心自我评价的预测作用显著，解释率为10.4%；客观支持对核心自我评价的预测作用显著，解释率为1.3%。客观支持反映个体认为自己实际得到的社会支持状况，主观支持反映个体感觉到自己拥有的的社会支持方面的资源。这说明，相比于个体从家人、朋友等人际关系网中实际获得的物质或精神上的支持，个体知觉到家人等能够给予的潜在支持对于维持个体高水平的核心自我评价更加重要。主观支持提供给个体的心理保健性的影响作用比客观支持带来的实际支持作用更大，这说明社会支持的主观支持这一分维度的心理保健作用对于维持高水平的核心自我评价具有更重要的作用。

【参考文献】

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[4]Judge T A，Erez A，Bono J E，Thoresen V J.Do the traits self-esteem，neuroticism，locus of control，and generalized self–efficacy indicate a common core construct[J].Journal of Personality and Social Psychology，2002，83：693-710.[5]Judge T A，Thoresen C J，Pucik V，Welbourne T M.Managerial coping with organizational change：A dispositional perspective[J].Journal of Applied Psychology，1999，84：107-122.[6]时勘，范红霞等.我国民众对SARS信息的风险认知及心理行为[J].心理学报，2003，35（04）：546-554

[7]王雁飞.社会支持与身心健康关系研究述评[J].心理科学，2004，27（05）：1175-1177.[8]戴晓阳，张进辅，程灶火.常用心理评估量表手册[M].北京：人民军医出版社，2010：249-251.[9]叶悦妹，戴晓阳.大学生社会支持评定量表的编制[J].中国临床心理学杂志，2008，（05）：456-458.[10]杨晓峰，徐思安，郑雪.大学生社会支持、核心自我评价与主观幸福感的关系研究[J].中国特殊教育，2009，12：83-89.On the Relationship between CSES and Social Support of University Students in GuiZhou Province

JIANG Shan

（School of Education Science，Guizhou Normal University，Guiyang Guizhou 550001，China）

Abstract：Objective To explore the relationship between core self-evaluations and social support.Method A survey was conducted to investigate CSES and the relevant factors of 375 undergraduates.Results There is a significant difference among grades in CSES（P

Key words：core self-evaluations；social support；college students