第一篇：初一英语教案(人教版)Unit30
Unn 3OMainly Revision
一、教学目标与要求
通过本单元的复习，使学生巩固自期中测试后所学到的主要语法项目和句型，并兼顾全学期的内容。借助于笔头训练和书面语表达，提高学生运用英语的能力。
二、复习要点
1.句型:第21~29单元的主要句型。
2·语法:1)现在进行时;2)一般现在时。
三、课时安排
本单元共4课时，每课1课时。
三、课堂教学设计
1。教师出示准备好的图片，与学生做快速问答练习:
T:What can you see in the picture?
Ss:I can see a man/woman·
T:What does he/she do?
Ss:He/She is a worker·
T:Where does he/she work?
Ss:He/She works in a factory·
在用图片练习过程中，教师可不断叫起某个学生问答:
T:What does your father/mother do?
S:He/She is a worker·
T:Where does he/she work?
S:He/She works in a factory·
待这个学生坐下后，立即再问全班一遍，What does he/she father/mother do?
学生(们)根据刚才听到的答案来回答。
2·打开书，按课文要求，找对应插图，然后核对答案。
3·给全班2~3分钟准备时间，每人设计一个动作，表示一种职业。然后，请几个同学到前面，表演自己设计的动作。如有人看不明白，可让他(她)再做一次，鼓励其他学生用英语描述。例如:某同学做出在地里劳动的动作(如锄草等):S2:He/She is a farmer/She is work-ing on a farm.再引导这两位同学通过对话方式去证实:
S2:Are you a farmer?
S1:Yes, I am·
S2:Are you working on a farm?
S1:Yes,I am.4·指导学生用笔头形式完成练习册习题。
5．布置作业
完成练习册习题。
第一一九课Lesson One Hundred and Nineteen
一、教学内容
1.复习一般现在时和现在进行时的用法。
二.教具
录音机。
三.课堂教学设计
1.值日生报告。
2·教师就学生一天日常活动，与学生进行快速问答练习(参阅第11Z课教案)。
3·打开书，学生看第一部分插图1。放录音，听一遍示范，并跟读。然后两人一组，按课文要求进行问答练习。请几组同学表演自己的答案，并要求全班用笔头形式写出自己的小对话(可作为家庭作业布置给学生)。-
4．做课文第三部分的听力练习。打开练习册，边听录音边做习题2。录音放3遍，最后核对答案。
6·指导学生做练习册习题，要求用笔头形式完成。如时间允许，可挑出几个插图作为示例，让学生写出并朗读自己的答案，教师加以讲评。
6·布置作业
完成练习册习题。
第一二0课Lesson One Hundred and Twenty
一、教学内容
1.词汇(略)。
2.复习单词拼写。
3.复习一般现在时用法。
二、教具
录音机。
三、课堂教学设计
1.复习单词拼写。教师应事先从本学期学过的单词中，挑选某些容易拼错或难记忆、但又是要求四会的单词，用:How do you spell…·?方式提问，检查同学的记忆力。
2·指导学生阅读本课对话，用铅笔划下生词。教师板书以下问题:
l)What does Uncle Wang make?2)Where does uncle Wang work?
3·学生阅读一遍对话，然后回答黑板上的问题。教师解释生词和难句。放录音，学生跟读两遍。
4·指导学生做练习册习题。练习1可作为假期作业布置给学生。如时间允许，在课上完成本课练习册其他习题。
5.布置作业
预习练习册后附加的总复习习题。
第二篇：初一英语教案_2
新泰实验中学11-12学年七年级英语上册Unit 7学案
Unit 7 How much are these pants?
Section A
一、教师寄语：
Believe yourselves, your world is more beautiful.二、教学目标：
1、知识目标：
词汇（1）表示衣服的：pants, sock,shirt,shorts,sweater,shoe, skirt（2）表示颜色的：color, black, white, red, green, blue, yellow（3）表示形状的：big, small, short, long 交际用语：
（1）—How much is this T-shirt? —It's seven dollars.（2）—How much are these socks? —They're two dollars.2、能力目标：学会询问价格及购物用语．.3、情感目标：通过购物的礼貌用语培养学生的良好品质。
三、教学重、难点：
学会使用询问价格的句型，并能正确回答
四、教学过程：
Step1 预习并尝试性探究：
根据汉语写出下列英语词语并展示．
美元____________(价钱)多少_______________ 红色的毛衣______________ 黑色的衬衫_____________ 白色的裙子____________黄色的短裤裤_____________ 长的裤子_____________ 短的袜子________________大的鞋子________________
小帽子______________ Step2: 自主学习：
1.自读1a单词, 然后将单词与图中物品相搭配..2.小组核对答案.3.自读1c对话、理解意思，并两人一组练习对话.4.两人一组展示对话,小组竞争.5.活学活用，利用身边的实物，两人一组练习对话.Step3: 合作探究： 1.师生合作完成听力练习1)听录音，完成1b, 2a 以及2b.2)练习听力对话.如:－How much is the red sweater ?
－It's 30 $.－How much are these notebooks ?
－They' re 10$.2.生生合作：
1)小组讨论is 和 are 在谈论价格时的用法
— How much _______the red skirt?
— It ________ 6 $.— How much _______these black pants? —They _______10 $..2)补全３a 对话，并小组讨论，相互检查．
3)分角色朗读对话． 并尝试复述对话． 4)模仿３a 对话利用３b 中的图画进行自由练 Step4 梳理归纳：
1.how much 用于询问价格，当询问不可数名词或单数可数名词时，后用_____；当询问可数名词复数的价格时，后用______ 2.总结一下购物的常用语：
________________________________________________________________________ Step5 拓展创新：
句子I want a sweater.中want 的用法： 1.某人想要什么“want sth” 2.某人想要做某事 “ want to do sth ” 3.想让某人干某事 “ want sb to do sth”
4.want = would like want 有人称和数的变化，would like 没有人称和数的变化 例：I want you to buy a skirt.He wants to go to the movies.She would like a T—shirt.五、典型例题：
1.--_______twenty dollars.A.is, They’re
B.are, They’re
C.are, It’s
D.are, They’re 解析：英语中pants, clothes, socks, shorts, shoes等，往往是以复数的形式出现，这类词作主语时动词用复数形式，回答也应用复数。故选D 2.---Can I help you?--Yes, I ________ a sweater.A.like
B.want
C.do
D.look 解析：当营业员询问顾客要买什么时，顾客回答是I want……..故选B.六、中考链接：
（）1.---The blue skirt looks nice on you._____ is it?
---It’s 50 dollars.A.How many
B.How much
C.How often
D.How old（）2.Lucy wants ______ a new pen.A.to buy
B.buy
C.buying
D.buys
七、达标检测:
（一）根据句意和首字母完成单词.1.The blue hat is seven d__________.2.How much are the ______(短袜)? 3.My _________(毛衣)is red.4.—What c_________is your hat? — Blue.5.—Can I h_______you?
—Yes, please.6.You are w ___________.（二）单选题
（）1.How much _______ these pants?
A.is
B.am C.are
D.do（）2.—How much are the black socks?
—__________________.A.It's 10 yuan.B.It's 10 yuans.C.They're 10 yuan.D.They're 10 yuans.（）3.Where ______ your new pants?________ on the bed.A.is, It's
B.are, They're
C.is, They're
D.are,I t's
（）4.—____________ are the shoes? —They are green.A.What
B.Where
C.How
D.What color
（）5.— How much is this bag?—_____________.A.It's three dollars
B.It's three yuans
C.It's good
D.Thank you（）6.—Can I help you? —___________.A.Yes, please
B.No, I can't
C.Sorry
D.You're welcome（）7.I think your socks _________nice.—Thank you..A.be
B.is
C.are
D.am（）8.—The socks are very cheap.—I 'll _________them.A.give
B.bring
C.like
(三)翻译下列句子.1.—这个黑包多少钱? —8 美元。
—How much ________the ________bag? —It________2________.2.—这红短裤多少钱?---9美元.—_______ much _________the red _______? — They're 9 dollars.3.—Please give me some hamburgers.—_____________.(给你)4.我想要那件红色T恤衫 I _______________________.5.Those tomatoes ____________.（那些西红柿2美元）6.The apples are cheap.I'll________.（我买了）
八、课后反思：
当我们询问物品的价格时,回答的时候需要注意什么? ______________________________________________________.感到自己有待加强的是________________________________________
D.take
第三篇：初一英语教案1
龙文环球教育
教师1对1 中小学课外辅导
Long Wen Huan Qiu Education
Unit 1 短语 ：
1．at the top-right comer 在右上角 2．play chess 下棋
3，live with sb.和某人住在一起 4．work as...担任„„工作 5．at school 在学校 6．in the middle 在中间 7．best wishes 最美好的祝愿 8．in glasses 戴着眼镜 9．on the right 在右边 10.on the left 在左边
11.on the school team 在校队 12.in the world 世界上 13.next to...在„„的旁边
14．be friendly to...„对„„¨友好 pay attention to 注意 2 write down 写下，记录下 from the left / right 从左边/右边 4 hear from sb.收到某人的来信 5 be kind to 对„友善的 6 do exercise 锻炼身体 7 last for 持续一段时间 8 in the street 在街上 at the beginning of 在„的开始 10 at the end of 在„的末尾 11 go swimming 去游泳 12 go to the sea 去海边 13 go skiing 去滑雪
语法
1.They are from Beijing.他们来自北京。
解读：be from + 地点 二come from + 地点，意为‘“来自某地”。课文的这个句子也可以这样表达：They come from Beijing.2.I enjoy playing rugby and badminton in winter and tennis in summer.龙文环球教育
教师1对1 中小学课外辅导
Long Wen Huan Qiu Education
解读：enjoy后常跟动词ing形式，即“enjoy doing sth.”，表示“喜欢做某事”。类以用法的还有：finish doing sth.“完成做某事”，practise doing sth“练习做某事”，等。
3.I’m keen on sports.我热衷于体育运动。
解读：be keen on+名词f动词ing形式，意为“热衷于，渴望，对„„着迷” Eg: My brother is keen on playing football.我哥哥热衷于踢足球。4.He is good at tennis.他擅长打网球。
解读：be good at相当于do well in，意为“擅长做某事，在某方面做得好”，反义词组是be bad at。需要注意的是at和in是介词，后面要跟名词或动词ing形式，例如：Jane is good at /does well in swimming, but she is bad at running.Jane擅长游泳，但不擅长跑步。
5.I would like to be your penfriend.我想成为你的笔友。
would like to do表示“愿意做„„；想”也可用love代替like，后接名词或不定式作宾语
Eg: I'd like / love beef noodles.我想要牛肉面。
He’d like / love to go climbing.他想去爬山。
其疑问式为：Would...like / love..？常用于很有礼貌地征求对方的意见。Would you like/love...? “你想要„„吗？”回答是：Yes，please.“要。”或 I'd like love to.“我很想。”把不定式省略了，只保留to。否定回答是： No，thanks.或委婉地说: I，d like/love to，but„ Eg：I don 't know what to do this weekend.我不知道这个周末做什么。
-为什么（你）不不去爬白云山呢？
★ What about doing„？意思是“做„怎么样”也是提出建议的常用句型，可与 How about doing„？
Eg: What / How about going shopping this Sunday? 这个星期天去购物怎么样？
注意： Why not do„ ／ Why don't you do„，和What about doing„？也可以互相转换。如前面的例句：
Why not climb the Baiyun Hills? = Why don’t you climb the Baiyun Hills?
What about climbing the Baiyun Hills?
【语法梳理】
★ 一 特殊疑问句
特殊疑问句由what，where，when, how old, how many等疑问词接一般疑问句构成。它们用来询问具体的人或事，所以，不能简单地用yes或no来回答，必须根据问题作具体的回答。下面我们来看看本单元学到的几个疑问词所构成的特殊疑问句：
◆ what意思是“什么”；可以问“什么职业、什么东西、什么事情”等。Eg：-What do you do? 你是做什么的？
-I 'm a teacher.我是一名教师。◆ where意思是“在哪里”，询问地点，回答多用介词短语。Eg：After supper.晚饭后。◆ how old意思是“多大”，问年龄。Eg：How many subjects do 'you study? 你学多少门课程？What is Tony doing?-He is making _________ program for __________ game next month.3.Yangcheng Evening News is __________ very popular newspaper in __________ Guangzhou, and __________ newspaper has a large number of readers.4．Cooking is _______________ easy job for Joyce.5.Welcome to ____________ Air Show!Look at _______ sky, you can see the newest planes in ___________ world.龙文环球教育
教师1对1 中小学课外辅导
Long Wen Huan Qiu Education
第四篇：初一英语教案
Keypoints:
AaBbCcDdEeFfGg
Thesentences:Goodmorning/afternoon.What'syourname
MynameisI'm
Nicetomeetyou.Difficultpoints:
AaBbCcDdEeFfGg
Thephoneticsoftheletters
MynameisI'm
Teachingmethods:
Usingsomelettercardstoteachandpractisetheletters.AccordingtosomesituatiototeacheverydayEnglish.Teachingaid
s:
Somecards,someflashcardsandarecorder.Teachingprocedures
Step1.Presentation
Firsttheteachershouldteachtheclatoobeytheitruction“Standup”and“Sitdown”.T:I'myourEnglishteacherthisterm.You'remydearstudents.Nowclapleasestandup(usingagesture).Good,next.Sitdown,please(usingagestureormakingamodel).Thenthelistentotheteachersanddotheactio.Step2.Presentation
Showtheaflashcard.Teach“Goodmorning.”Andhelpthemawer“Goodmorning.”.Lettheguethemeaningofthesentenceaccordingtothepicture.Thenletthemrepeatandaweritinchorusandrows,teamsandindividuals.Nextintroduceyourselvestotheusingthesentences:
MynameisorI'm
Writethemontheandexplain“Myname's”istheshortformfor“Mynameis”and“I'm”istheshortformfor“Iam”.Thenask:Excuseme.What'syourname
Helpthemawer:Mynameis
Step3.Drill
Lettherepeat“What'syourname”,“Mynameis”andhaveachaindrill.T:What'syourname
S1:Mynameis.Hello.What'syourname
S2:Mynameis.Hello.What'syourname
S3:Mynameis.Hello.What'syourname
Step4.Practice
Showsomeflashcards.Letthemtocompletethedialoguesusingthestructure“What'syournameMynameis”.“Nicetomeetyou”,“Nicetomeetyou,too.”
Thenwalkaroundtheclaandpractisethemonebyone.Andthenletthemdoitinpairs.Step5.Look,listenandsay
1.Teachthenumbers1,2and3inEnglishasrecognitionitemsonly.Writethenumbersnotthewordsonthe.Pointto1andsay:Thisis1.Repeatwith2and3.2.Page1.Pictures1-2andeechCaetteLeon1.Askthetopointtothewordswhentheyreadafterthetape.Step6.Readandsay
Page1.Part2:LettersA-G.FirstshowacardofAa,andreadit.Thenwriteitonthe,andtellthemtopayattentiontotheorderofthestrikes.Thenletthemrepeatit.Firstinchorustheninindividuals.Teachtheotherletterslikethisandwritethephoneticsonthe.TellthemthatBCDEGallcontainthephonetic[].Notethatweusuallyuseafallingtonewhenpronouncingasingleletterbutwhenreadingalistwedoitlikethis.↗
A↗B↗C↗D↗E↗FG↘
TelltheAandEarevowelsandBCDFGarecoonants.IfthereisnotimetheshouldlearnPart3bythemselvesaftercla.Step7.WorkbookExx
WBLeon1Exx1—4.Step8.Homework
1.LetthemwritethelettersA—
Gpayingattentiontotheorderofthestrokesandtheformandcorrectpositionoftheletters.2.DoWB.Ex.4.3.MadeupadialogueaccordingtoPart1andPart2.Helpthemtomaketheirnamecards.初一
房镇中学
张翠蕾
2004年12月3日
第五篇：(人教新起点)一年级英语教案 Uint5 Numbers.
Unit5 Numbers
第四课时
课前准备
1．教学录音磁带。2．教学挂图。3．教学投影片。
4．书、铅笔、尺子、橡皮等文具。5．动物图片。
6．数字卡片（1至10）。
教学内容
A Look and chant．
1．与数学学科融合，学习用英语表达10以内的加法。
2．要求学生会说歌谣即可，教师和家长可要求学生课后写出相应算式。3．用英文表达加法的要求视学生情况而定。最低要求听懂，并能说出得数。B Let's play and say．
1．关于加法的游戏。学生在学习10以内加法时用的是凑数的方法，这两个游戏源于数学学科中使用的方法。
2．第一个游戏为教师说一个1—9之间的数字，同时出示相应数字牌，学生出示能与之凑成10的数字牌，同时说出相应数字。第二个游戏为学生手执自己的数字牌寻找各自的partner（两人的数字能凑成10）。3．在做这两个游戏时，教师要交待清楚游戏的方法。
教学建议
1．在学习新课之前，可以适当复习前面学过的数字歌曲和歌谣，建议用Simon says做TPR活动，如：Simon says: One, two, touch your nose．Three, four, touch your ears....2．本课与数学学科融合，因数学比较抽象，学生在用英语表达时可能会有一定的困难。教师在帮助学生学习加法的英文表达时不要要求太高，学生只要能反应即可。
3．教师在帮助学生学习10以内加法的英文表达时，应先用实物进行演示，然后再出数字题。给学生一个思维的过程。4．教师应在学生初步学习了10以内加法的英文表达后，再让他们听录音学歌谣。
5．数字游戏Let's make ten: 教师在黑板上写10，然后出示数字卡片2，学生迅速举出数字卡片8。可接着做Let's make nine, eight....教师示范后，可让学生做pair work。
6．数字游戏Find your partner: 教师与学生一起做（教师作为参与者可与一名学生结成对子），在凑对活动中，两人举出的数字牌上的数字之和为10。如1+9=10，2+8=10，3+7=10等等。如果学生的接受能力强，还可以把和确定为9，8，7等，如1+8=9，2+7=9，3+6=9等等。7．录音材料： A项：CHANT One and one is two． Two and two is four． 2, 4, 6, 8, 10． Let us count again!Three and three is six． Four and four is eight． Five and five is always ten． Let us count again!B项：DIALOGUE F: Let's make ten!Children: Eight!F: Find your partner!B: Three． G: Seven． B: Four． G: Six． 课堂学习评价
1．引导学生把掌握用英语进行10以内加法计算的情况用 和 符号记入学习档案。与3项第2条结合。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现： －会说歌谣并会用歌谣进行计算的学生有多少人？ －能灵活运用歌谣、自己改编并补充内容的学生有少人？
－能直接参与Let's make ten!和Find your partner!活动的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
－教师播放录音，请学生用手势作表演。教师进行现场记录。－教师写出算式，请学生用英语说出。
－以pair work的形式，检查学生对此部分语言的掌握情况。如，一人说“One and one...”, 另一人说“Two!”教师进行现场记录。－以group work的形式做B部分的游戏。教师进行现场记录。
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