在研究（精选）

第一篇：在研究（精选）

在研究·尝试和反思中成长

数学教学的关键不在改变数学知识本身，而是要改变教学思想、教学方法，要有先进的思想意识，要运用灵活的教学手段帮助学生建立完整的知识结构，更重要的是帮助他们掌握学习知识的方法，这样培训出来的学生才能适应社会的发展的需求。为此我写了论文在研究·尝试和反思中成长。

本论文着重论述了教师在研究，尝试和反思中成长。我从不同的角度阐述了教学研究无处不在，成长从尝试开始和反思是成长的必由之路。本论文的特点就在于让每一位数学教师明确在实践中研究尝试，反思能力对于自身专业成长的重要性，把握反思能力培养与提高的途径与方法，促进自身综合素质的提高和专业能力发展。通过研究，尝试，反思改变了我们的课堂，使课堂更充满欢乐、充满智慧；通过研究，尝试 反思改变了我们的教师，使教师更焕发活力，自主进步；通过研究，尝试，反思还改变了我们的学校，使学校逐步走向成熟、走向发展。由此可见，研究，尝试，反思是提升教师的专业发展的有效途径。今后我们将沿着这条路坚定地走下去，走出一条让教师感到更加幸福成功的成长这之路。

人的成长，离不开不断的尝试和反思，教师更是如此。在经常性的教学研究中具有反思习惯和良好的教学反思能力，是一个教师迅速成长的必要条件。一个教师如果能够在日常教学中，能够对教学过程中遇到的教学现象和教学问题，进行研究思考、不断的分析和总结，就能够使自己成为教学的主人，并能够从经常性的教学反思中，提升自己的思维品质，获得理性的升华。这也是我写此论文的目的之所在。

有人说，一个教师写一辈子教案不可能成为名师，但是如果他写三年教学反思就有可能成为名师。这话很有道理，也很让人思考。如果一个教师每天只知道备课，写教案，教学等，却不知道反思，不知道写作，不知道把自己教学实践的成败得失总结出来，又怎么能够提升自己的教育教学理念和提高自己的教学水平呢？充其量只能够做一辈子的教书匠而已。因此，一个教师，尤其是作为年轻教师，要想能够尽快地成长起来，就要坚持反思，坚持把自己的反思通过文字记录下来，逐渐形成理论化的东西。

本论文的知识性在于教师自我反思必须是基于教学实践的反思。对于教学实践的反思大致可以分为课前、课中和课后三个反思阶段。做好课前反思，可以使课堂教学最大限度地避免缺漏。一般而言，在课前，教师重于教材的处理和教法运用的反思，容易忽视学生的学习方式方法的反思。须知，没有学生切合实际的学习方式、方法，教师精心设计的教法就难以发挥作用。合作学习、探究学习、对话学习、研究性学习、基于问题的学习等等，对于培养学生的实践能力和创新能力非常有益。有人认为，对于已经习惯了“开会式”或是“告诉式”教学模式的中国学生来说，采取上述学习方式、方法，就会出现“一统就死，一放就乱”的局面。其实未必尽然，关键在于我们如何去看待这种“乱”，如何去引导和控制这种“乱”。课中反思，不但有利于提高教师的教学调控能力和应变能力，同时也有利于保障课

堂教学能够高质高效的顺利进行。课后反思，一是反思“出彩”之处。某些教学设计的巧妙之举；课堂上突然爆发出的灵感和火花；学生提出独到的见解和有创意的问题等等。对此进行反思、分析和研究，既可以拓宽教学思路，还可以作为以后丰富教学的材料养分。二是反思“错误”之处。课堂教学应该说也是一门遗憾的艺术。譬如说，教材内容处理的某些不妥，有时教学方法选用不当，有时师生互动生硬等等。如果教师在每堂课后能够及时反思教学中的不足和失误，多积累“病例”，同时对症反思出“良方”，无疑就能够“吃一堑，长一智”，使自己未来的教学失误越来越少。

作为教师，其个人反思的文本表现形式可以有许多种，既可以是教学日记，也可以是教学后记，既可以是教学叙事，也可以是教学案例；当然更可以是教育调查报告，课题研究。如果我们每个教师，尤其是青年教师，把教学反思当作一种职业习惯，并长期坚持，我想，那一定会成为“名师”的。我们常常会发现，即使你觉得平时再“笨”的学生，只要一到玩游戏，或听好听的故事时，他也会玩得十分高兴，就会变得十分进入角色。其实他们每个人都喜欢课堂学习，孩子的天性就是活泼，爱热闹。要是每个孩子在课堂上都一本正经地坐着，动也不动，那还能叫是孩子吗？那还能称之为课堂吗？老师的责任在于如何把学生的活动引导到正轨上，而不是扭曲在无谓的条规中。

当然，如果教师在具体的教学实践中能给每一个学生提供足够的时间和充分的帮助，那么每一个学生都能学会并达到正常的学习水平。教师在教学中要努力创造适合每个儿童的数学教育，其目的就是要努力创造条件，弥补缺陷，转变学生的状况，让每一个学生都掌握数学，让不同的人学习不同的数学。因此，在小学数学教学中，教师应注重因材施教，增加每个学生参与学习的机会，发展学生的潜能。只有这样，我们才能真正的使每个学生得到充分而全面的发展；才能充分展示《新课程》所赋予我们的内涵反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。

教学反思需要跳出自我，反思自我。所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。当然，无论是运用行动研究法还是比较法，我们都需要学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。

个体反思和总结法

“课后思”：一场课下来就总结思考，写好课后一得或教学日记，这对新教师非常重要；“周后思”或“单元思”：也就是说，一周课下来或一个单元讲完后反思，摸着石

头过河，发现问题及时纠正；“月后思”：对于自己一个月的教学活动进行梳理；“期中思”：即通行的期中质量分析，这是比较完整的阶段性分析。通过期中考试，召开学生座谈会，听取意见，从而进行完整的整合思考；也可以以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。

俗话说：“旁观者清，当局者迷”，以旁人的眼光来审视自己的教学实践，能使自己对问题有更明确的认识，并获得对问题解决的广泛途径。教师互相观摩彼此的教学，详细记录所看到的情景。还可以用摄像机将教学活动拍下来，组织观看。每个观摩的教师都写教学反思，都以自己的教学实践去分析，促使大家各自思考，然后共同研讨，重在针对教学中普遍存在的困惑，进行团队反思，每个教师发表自己的见解，提出解决问题的思路。“即使出现认识上的冲突，也是一个智慧碰撞和切磋学习的机会。” 注重教师之间的合作与对话是反思性教学的一个重要特征，反思不仅仅是“闭门思过”，与外界的沟通与交流也是进行教学反思的重要途径，这是由教与学的社会性本质所决定。除了同事之间的集体反思外，还可请教育教研学者介入，提出有促进性、针对性的建议，促使教师不断反思，从而获得更新、更全面的认识。

首先，要学会自我审视。

在工作中进行摸索、探究。平时能对照教育理论来反思自己课堂教学的成功经验和失败教训，对教材编排有自己一定的独到理解，逐渐形成具有个性的教学设计。敢于在教学中做一些尝试，努力钻研，注重爱护和培养学生的好奇心和求知欲，尊重关爱每位学生，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知的氛围。能协调好社会、家庭、学校三者之间的关系，加强教师、家长、学生间的沟通，为教育教学工作和谐、顺利地展开奠定坚实的基础。其次，要坚持自我反思。

在课堂教学中创新意识强，却不能很好地实施，效果往往和自己预想的相差很多;课堂上我总是提醒自己要学会倾听，但是每次听完学生讲我总会出一身汗，最后还是要我再讲一遍，造成时间的浪费，效率的降低;我心里很明白，要承认学生的差异性，要注重学生的发展，但是最后我还是以成绩定输赢;我很想在科研中出成果，但是每次的论文总也找不到重点，等等现象都让我感觉我原有的知识已经不能满足工作的需要了。

下一个阶段努力的方向了。

第一、进行自我定位：

广求良师，博览群书，努力探索，积极向知识渊博、教学技艺精湛、德艺双馨的骨干教师靠拢，成为学校不可或缺的人。

第二、具体实施方案：

(一)业务方面：

纵横听课：同学科各年段听课，同年段不同学科听课。不同年段听课，纵向了解本学科各个阶段的教学目标和要求，做到课堂教学“心中有数”;不同学科听课，横向关注本学科与其他学科之间的联系与沟通，寻找教学规律，为培养学生的综合素质打下扎实的基础。

教学实施：坚持在课前做到两问——一问教材，深刻钻研教材，写好教案，理清教学重点和难点;二问自己，“准备好没有，这堂课难点在哪里，怎样突破，要教给学生什么，怎么

上最有效?在教学中要因材施教，有的放矢，不盲目追求形式，合理进行教学设计，实现教学的最优化。

写好反思：反思是自我提高的阶梯，好好想想，看哪里做的不对。这样会使我们保持一种积极探究的心态，也会让自己观察研究自己的教学，对自己和他人的行为与观念会有深层的认识。另外，反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式，因而经常写教学反思可以使自己业务水平再上新台阶。

(二)教科研方面：

撰写论文：当今社会，机遇与挑战并存。我们应该不断修炼“内功”，随时挑战机遇。认真做好读书笔记和教学教育笔记，积极撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面，不断提高论文质量，提高自我修养。

以上是我结合自身实情，列出的发展规划，也是我的一点想法。同时，我还将结合学校发展规划，坚持以校为本，踊跃参加校本培训，积极投入课题研究，尽我所能，成就自我，在自我发展的同时为学校的发展做出贡献。

我常想：生命即使平凡得像片树叶，也因有它存在的价值。我没有成功后的自傲、没有失败后的颓废，我要用我对教育的满腔热忱把对学生的爱表现得更加理性、更加美好、更加永恒!

没有教师生命质量的提升，很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，很难有学生的主动发展；没有教师的教育创新，很难有学生的创新精神。

第二篇：教育文献在教育研究

教育文献在教育研究

教育文献是进行教育研究的基础，它贯穿于教育研究的全过程。

1．全面正确地掌握所要研究问题的情况，帮助研究人员选定课题和确定研究方向。

2．为教育研究提供科学的论证依据和研究方法。

查阅文献资料是跟踪和利用国内外研究学术思想和最新成就，了解科研前沿动态并获得新情报信息的有效途径。我们进行教育研究，必须了解国内外最新的理论、手段和研究方法。为更科学地论证自己的观点提供更有说服力的、更丰富的事实和数据资料，使研究结论建立在更可靠的材料基础之上。

3．避免重复劳动，提高科学研究的效益。

各种教育文献资料作为对人类教育活动的客观记录，记载有大量对教育科研活动有价值的信息。研究者如果能根据相关课题的需要搜集并阅读有关的资料，能有助于选择课题研究的重点，提高研究工作的创造性水平，扩大研究工作对理论和实践的影响，借鉴他人成功的经验，吸取他人在研究过程中的教训，并能最大程度地避免自身研究可能产生的问题或错误，为研究者提高研究的效益奠定坚实的基础。

第三篇：我们在北大研究游戏

我们在北大研究游戏

我与游戏课猝不及防的相遇，发生在来到北京大学的第一个学期。率先在国内学界做网络文学研究的S老师基于自己灵敏的嗅觉，产生了“游戏很可能将成为未来最主流的文艺形式”的认知，开设了一门名为“电子游戏与文化研究”的课程。而我们要做的事就是“像读作品一样去‘读游戏’”。即以人文学科的角度，以看待文艺形式的严肃眼光，对电子游戏进行研究。

游戏课的前几周，大家主要在了解游戏研究与阅读相关文献中度过。其中，翟振明《有无之间虚拟实在的哲学探险》一书，为电子游戏赋予了神圣社会意义的成果。作者在书中探讨了当VR（虚拟现实技术）发展成熟时，“我”构建在何处，是肉身、灵魂，还是意识？高度拟真的游戏世界将会为我们带来何种未来，是技术乐观主义的“美丽新世界”，还是连喜怒哀乐都被欺骗的《美丽新世界》。

“课外人”围观了我们课堂之后，做出了一个绝妙的比喻：“S老师内心里住着个出身名门却不愿意闷在大院子里、一心只想外出闯荡的小郭襄，在电子游戏的江湖里，上课的学生其实是她的前辈，带着她杀怪升级。”

同学依照喜好划分成了数个小组：如研究《我的世界》的沙盒游戏组，研究《文明》系列的策略游戏组，研究以《偶像梦幻祭》为代表的氪金手游组，拥有《魔兽》与《剑网3》两大分部的MMORPG（大型多人在线角色扮演游戏）组等等。

而将游戏作品“读”得最有兴味的，莫过于“侠风组”了。《侠客风云传》组探讨了游戏表面自由度的迷惑性及深层限制导致的艰难游戏历程，令人耳目一新。W同学分享了发生在自己身上的一则游戏经历：为打出?魉抵屑?难达成的情圣结局（坊间称“韦小宝结局”，需成功攻略十个女性角色，集齐所有的战斗增益道具“天书”），她参考了一份长达一万五千字的严苛攻略，却因为游戏过程的细小疏漏而少获得了一位妹子的芳心……然后，令人啼笑皆非的事情发生了。她操控着的男主角东方未明并未同时九美在怀，而是在感情结局中分裂成了九个自己，在每一个结局里，东方未明都专一而深情地和一个姑娘度过了此生。可生活地点明明遍布天南海北，却未见他分身乏术。围观了这场自相矛盾的“魔幻现实主义大戏”后，同学们在课堂上哭笑不得，却也不得不承认这背后隐藏的选择与放弃实在是耐人寻味。

当下中国的电子游戏研究现状，与电影在几十年前面临的境地非常相像，只能作为“艺术”和“文化的反义词”出现。我们的目标就是像那些理论家为电影的艺术价值进行论证一样，为电子游戏洗去污名。知名游戏制作人曾顾曲曾向仙剑之父姚壮宪提及过希望古老东方能诞生幻想巨著的梦想，姚先生说：“总需要有些人，来做这样的事。”游戏课让这个幽微的火种已经开始觉醒，蠢蠢欲动。我们便是去做“那些事”的“那些人”。

（林冬冬摘自《高中时代》）

第四篇：在课题研究中成长

在课题研究中成长，在教学实践中历练

课题研讨培训心得体会---《加强字理学习，传承汉字文化，提高语文素养的研究》

环江县一小教师：蒙美四 2012年3月15日，我有幸参加了由县教育局组织的《加强字理学习，传承汉字文化，提高语文素养的研究》 课题研讨培训活动。这次研讨培训活动历时一天半，于3月16日上午结束。在这次学习培训中，我认真聆听了由县一、二小两位教师执教的两节字理课题探讨课；亲自目睹了，来自全县各小学的十八位教师的字理教学说课风采。还亲临现场聆听了由著名特级教师、全国优秀教师黄亢美教授执教的《雷雨》一课的课堂教学以及黄教授主讲的“字理课题研究专题培训”讲座。

在学习过程中我认识到了自己的贫乏与稚嫩，学习又逐渐地使我变得充实与干练。是的，在培训学习中让人感受到思想火花的撞击与迸发，整个培训的过程就好像是一次“洗脑”的过程，给了我太多的感悟和启迪!同时又仿佛是一剂“兴奋剂”，给了我无限的工作激情和留下了太多的思索！下面，我就谈谈自己在这次培训学习中的点滴收获：

一、名师一堂课，点醒梦中人。

在这次培训学习活动中，黄教授执教的《雷雨》这节课给我留下了深刻的印象。也是这次培训学习中让我感触最深的地方。在《雷雨》的教学过程中，黄教授着重突出了以下两个方面的研究要点：

（一）凸显字理，在识字中阅读，在阅读中识字。如，教学“雨”字的时候，黄教授在引导学生理解什么是“雷雨”的基础上问学生：“打雷下雨的时候会不会有风？（有）有风时雨点是怎样的？”（斜的）然后黄教授相机指导学生书写“雨”字，并强调“雨”中的这四点一定是斜的。通过黄教授这么直观形象的引导，我想所有的孩子都牢牢地记住了“雨”字，自然也不会把“雨”中的点写成平的了。又如，在教学“垂”字的时候，黄教授先指导学生正确书写“垂”的笔顺，问学生：“垂”的第三画是什么？学生有的说是“竖”，有的说是“横”，这时候黄教授针对学生容易写错的这一笔进行指导，让学生跟老师一起书空，并强调“垂”的第三画是“竖”。接下来，黄教授引导学生认识“垂”是会意字，并写出“垂”字的篆体，像是植物身上长满果实垂下来的样子。这时候黄教授引导学生：“果实挂在书树上没有落下来是因为有什么东西连着？”（引导学生知道是果实上的“柄”）学生一看就明白了“垂”的意思。接下来，黄教授又结合课文来理解“垂”的意思。于是课件出示“一只蜘蛛从网上垂下来”的句子，还用课件演示蜘蛛“垂”下来和“掉”下来的样子，从而让学生明白：课文说“垂”下来，是因为蜘蛛身上还有丝连着，没有直接掉下来，所以用“垂”而不用“掉”“落”。这就是字理教学中常用的“联文析义”法。从而体现出了“在识字中阅读，在阅读中识字”的教学理念。黄教授的这些字理教学方法很值得我在今后的教学中推广、运用。

（二）在阅读教学中引导学生品词、品句、品读。在教学《雷雨》这节课的时候，黄教授把“品词”、“品句”、“品读”这一教学理念发挥得淋漓尽致，运用得恰如其分、收放自如。如在学习“......树啊，房子啊，都看不清了”这句的时候，黄教授问学生：这句中的“看不清”能不能换成”看不见”？同时引导学生理解“看不清”是看着比较模糊，“看不见”是一点都看不见。而下雷雨不会到什么都看不见的程度，所以用“看不清”。从而让学生学会了结合具体语境准确地运用词语。另外，在理解“渐渐”这个词的时候，黄教授把卫生纸浸在红墨水里，让学生仔细观察卫生纸慢慢被红墨水染红的过程，从而体会“渐渐'就是“慢慢”的意思。然后再指导学生品读“渐渐地”要读出缓慢的语气。在品读“.....压下来”“越来越....”“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”这些句子的时候，黄教授先引导学生用动作、肢体去演示，然后再结合课文内容有感情地朗读，让学生在读中理解，在读感悟。另外，在教学中，黄教授还有机地渗透丰富的语文知识，如，让学生说一说带有“越....越.....”ABAC的句式，另外让学生用四个字的词语来概括雷电、风雨。还让学生用抒情的语气来说一句感叹的话（如，啊-------）。在这几个环节的时候，学生争先恐后地回答，学习热情高涨。这样一来，既丰富了学生的语文知识，又提高了学生的想象力和表达能力。整节课的课堂容量非常大，做到了既重视基对础知识的传授，又重视对学生能力的培养。从而把知识与能力、过程与方法以、情感态度与价值观三个维度体现得淋漓尽致。听了黄教授这节课，可以说是让我茅塞顿开，受益匪浅。今后，我一定会把这些教学理念渗透到具体的教学中去，在教学中不断地实践和历练。

二、专家讲座带我走出字理教学的误区

在“字理课题研究专题培训”会上，黄教授指出了当前教师们在字理教学中存在的一些误区：

1.孤立识字，且多为认读字音而已，对于汉字的形义，不甚了了。2.满足于联系上下文理解字义词义。对于字词的本义不甚了了。3.增减部件，更换偏旁。

以上这些情况在我的教学中也时有发生，黄教授的讲座就像一盏明灯，给我指明了今后字理教学的正确方向，真是“听专家一席话，胜教十年书啊！”今后，我将在自己的教学活动中科学地运用黄教授的这精湛的教学方法和科学的教学理念，在教学中潜心研究，勇于实践，不断反思，勤于积累，坚定地走在教学探究的路上，播撒青春的汗水，为发扬和传承祖国的汉字文化添砖加瓦！

2012年3月17日

第五篇：在班会课研究中成长

在班会课研究中成长

上海新纪元教育研究院丁如许工作室

丁如许

互动交流

经验分享

智慧共生 小调查

1.你喜欢上班会课吗？

2.你上班会课时遇到哪些困难？

3.用一句话概括你上好班会课的主张。

如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上研究的这条幸福的道路。

——苏霍姆林斯基 班会课存在的问题

简单的“工作布置课”

经常的“老班训话课”

多变的“补课机动课”

机械的“作业自修课”

随意的“自主活动课”

班主任应认真设计、积极实施、努力 上好每一节班会课。

让精彩的班会课成为学生幸福生活的 起点，成为学生美好时代的回忆。

在30多年的教育实践中，我担任了17年的班主任，先后担任过普通班、后进班、实验班、体育班班主任，所带班均被评为文明班级，有的还被评为省市先进集体。

在班主任工作的领域里，我辛勤工作，积极探索，注重研究，努力创新，取得了一些研究成果。后来，工作岗位有所变化，还是坚持班主任工作的研究，与班主任工作结下了深厚的情谊。

30多年来，我特别重视班会课研究，投入其中，痴迷其中。

要让班会课更有魅力，调整心态，快乐地实践，非常重要。

一、乐于实践

乐于实践将为工作奠定基础。

但是良好的心态还不够，我们还必须多读书，为研究拓宽视野。

二、勤于读书

1.多读一点班主任专业的书

“魅力班会课”系列丛书

（这套书目前已出6本，为国内班会课书籍中发行量最大、品种最多的班会课书籍。）

当然，读班会课的书，并不一定是某一本书，视野要开阔，要有一定的深度。

“班主任的三刊一报”

《班主任》（北京教科院，邮发代号82— 799）

《班主任之友》（湖北第二师院，中学

版邮发代号38—64；小学版邮发代号38—63）

《湖北教育（新班主任）》（湖北教育，邮发代号38—907）

《德育报》（山西，班主任版，邮发代

号21—85）

一定要挤出时间，每周进一次学校图书

馆。

——张万祥（《給班主任的20条建议》）

2.努力提升读书的质量

（1）写好读后感

要有思考

要有亮点

要有文采

要能发表（校园网）

（2）读书指导实践

第101个问题

——读《班会课100问》有感

重庆市中山外国语学校

杨武

五年前，我大学毕业，走上三尺讲台，知道了一件事情——班主任要上主题班会课。

四年前，我上了第一堂主题班会课的公开课——《成长的烦恼》。学生很热闹地表演了情景剧、小品、诗歌朗诵，俨然一堂文娱汇演。但热闹了一阵，就过去了。

三年前，我的主题班会课依旧是“文娱汇演”。

两年前，亦然。学生笑嘻嘻地说，月初排练，月底表演。表演过后，全部扔掉。

一年前，我有了些许改变，我开始策划我的《故事青春》系列主题班会课。但是，对怎样上好主题班会课依旧懵懂。

半年前，我参加了新纪元教育研究院的班主任工作室，认识了导师丁如许老师，恭敬地拜他为师。

丁老师对班主任工作有许多独到的见解，班会课研究更是独树一帜，在全国享有广泛的影响。于是主题班会课这扇在很多人眼里极其神秘的大门为我打开了，我走进了这扇门。

曲径通幽，原来“风景这里独好”。

我开始阅读关于主题班会课的书籍、杂志、文章。2013年暑假，我仔细阅读了丁如许老师主编的《班会课100问》。

我从来没有想过，关于主题班会课的问题居然还有这么多，我也从未想过，解决主题班会课的问题原来还有这么多的方法和技巧。

这本书搜集了全国范围内班会课实践中遇到的各类问题，而且都是一线班主任需要解决的问题，当然，也是我想到或可能想到却不知如何解答的问题。

“这是一本很好的剑谱！”我的脑海里冒出了这个想法。

于是，我抓紧时间读，并认真地做笔记。这一点我怎么去运用，那一点我怎么去运用。

看完《怎样确定班会课的选题》，我想到的是在新的学期，我应该如何去为我的班会课选题，“大处着眼，小处着手”，紧扣班情、着眼学生发展的需要；

看完《怎样制定班会课的教育目标》，我想到作为班主任，我们既要“寓教育于活动之中”，又要思考要通过哪些途径、哪些方法来达成我们的教育目标，使教育走进孩子的心灵；

看完《怎样发挥家长在班会课中的作用》，我首先有点意外，原来家长也可以参与到班会课中来，接着便是一种冲动，思考我们班有哪些可以利用的教育资源，怎样切实发挥家长的教育作用；

看完《怎样调动任课老师参与班级活动的积极性》，我做了一个决定，新的学期，我一定把任课老师邀请进入我们班的班会课，请他们一起做好班级工作……

看完一个个问题，我都有不少感慨，觉得这一个个的问题其实我们也是常遇到的，而解决问题的方法，我们过去没有深思过。现在的对策就是上好主题班会课的一招一式，实用性很强，操作性很强，完全是拿来就可以用。

“这是一本很好的剑谱！”我突然很想快点开学，很想把这一招一式用到我的班会课上。我很心急。

但是，在重读这本书的序言时，为本书写序的著名德育专家、中国教育学会德育专业委员会主任委员班华教授的一段话提醒了我——“读者不能满足于操作层面的学习，更重要的是学习支撑一次成功班会课的教育理念、教育精神。”

我忽然想到了武侠电视剧。在武侠电视剧里面，拳脚功夫、刀功剑法，只是浅层次的，而真正厉害的应该是内功秘籍。

于是，我再读《班会课100问》，不是当作一本很好的剑谱来读，而是当作一本难以获得的内功秘籍来读。

对，是的！这本来就是一本很好的主题班会课内功秘籍！

模糊中，我似乎有些明白。从开篇《班会课有怎样的作用》到结语《怎样让班会课更有魅力》，一篇一篇，我仔细揣摩，力图把握丁老师的教育理念、丁老师的教育精神。

两周一次的视频研讨，经常的网络交流，我渐渐走近了丁老师。

一节有魅力的班会课，不只是靠鲜明的主题；一堂有魅力的班会课，不只是靠新颖的形式；一堂有魅力的班会课，不只是靠表面的热闹。

那么，一堂有魅力的班会课需要如何打造？

《班会课100问》告诉我，在书中体现的丁老师的教育理念是以学生的发展为主，班会课是班主任建班育人的重要途径；丁如许的教育精神则是不懈地探索，不断的创新。一堂有魅力的班会课，应该是用心来呈现的。用虚心去学习，用细心去准备，用精心去设计，用真心来展示。

只要虚心地去学习他人的好经验，用细心去根据本班的情况进行精心地准备，最后和学生一起真心交流，真情呈现，就能走进魅力班会课的行列。

这本书里面所讲的解决问题的方法无不是用心在做，原来，这本书并不只是技术层面的东西，还有深层次的思想内涵：着眼学生的未来，为学生的综合素质的发展奠基。

读完《班会课100问》，我不得不向自己提出第101个问题——“我，应该如何上好主题班会课？”

答案就是16个字——

学习，学习，不断学习；用心，用心，永远用心。

本文发表于《中国教师报》（2013年11月13日）

班主任在紧张、繁忙的工作中 不要迷失方向，不要成为“新的文盲”。

生命需要加油，班主任需要静下心

来，认真地读书学习。

“终身学习”是写在教师旗帜上的大 字。

要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想江河。阅读不是为了明天上课，而是出自本性的需要，出自对知识的渴求。

——苏霍姆林斯基

三、精于思考

问题就是思考题。

这些年，我潜心于班会课的研究，先是自己在实践中干，然后又带工作室，众人拾柴，团结合作，对怎样上好班会课做了深入的思考。

我们认识到：

班会课是国家规定的地方和学校课程。

班会课常见的课型可分为班级例会和主题班会（主题活动、主题教育课）。

班级例会常常就学校工作进行布置，就班级问题进行处理。主要解决班级管理中的问题。

班主任要注意及时观察、分析班情，积极、主动、有效地解决存在问题。

主题班会中，主题活动常常根据学校工作布置和班级具体情况开展活动，主题教育课则进行专题教育。两者重在体现教育的功能。

班主任要注意发挥主题班会的教育功能，做到“实践体验，锻炼成长”和“教育为先，指导为重”，促进良好班风的形成。

班级例会、主题班会（主题活动、主题教育课）可以各自用足一节课，也可

以互为组合。

1.精心选题材

怎样的选题能吸引学生，怎样的选题富有实效？不少班主任抱怨，不知道班会课上什么好？其实班会课的选题是十分丰富的。我们可以“十面来风”。

(1)根据教育目标选题

作为班主任，应将“我为国家育英才”作为自己的职责，作为工作的重心。

班主任应在自己电脑内建一文件夹，收集党和国家、教育部和地方教育行政部门的重要文件，认真学习，把握工作的重点。

学校应在校园网建“政策导航”栏目。

思考的高度决定行动的宽度。

《关于培育和践行社会主义核心价值观，进一步加强中小学德育工作的意见》

一、充分体现时代性，加强中小学德育的薄弱环节

1．加强中华优秀传统文化教育。

2．加强公民意识教育。

3.加强生态文明教育。

4．加强心理健康教育。

5．加强网络环境下的德育工作。

(2)根据班情选题

每个班级在发展的过程中都会有自己的问题。班会课的选题还要根据班级的具体情况来确定。

班主任要认真研究班情，及时在班会课开展积极、主动、有效的教育。

(3)乐于选择生活中的新题。

新颖的题材，将赋予班会课鲜活的生命力。比如新媒介素质教育、“中国梦，我的梦”等选题。

班会课应做到三关注：

关注学生的精神成长

关注学生的文化学习

关注学生的综合发展 2.研究新课型

作为班主任，要研究班会课的新课型。主题教育课就是近年来迅速发展的班会课的新课型，是班主任根据工作布置和班级情况由班主任主持、主讲、主导的专题教育活动。

与主题教育课相似的，我们过去称之为“伦理谈话”，主题教育课就是在伦理谈话的基础上发展而来。

由“伦理”发展为“主题”，说明可选择的题材更广泛，学习、理想、禁毒、环保、安全、纪律、青春期恋爱、网瘾，等等皆可入题；

由“谈话”发展为“教育”，说明教育的手段更多样，在班主任主讲时，可辅以视频、讨论、对话、情境思辨等多种手段。

由于今天在推进素质教育的过程中，我们仍受着升学重压的困扰，学生难以对

主题活动做充分准备；而有时主题活动又

存在“过分准备”的弊端，被人们质疑“ 假、大、空”；同时学生工作的复杂，又 呼唤班主任要“能说会道”，因此主题教

育课得到了许多研究者的重视。

(1)主题鲜明，材料充实

主题教育课，主题的选择、确立非常重要。

主题班会课的选题要恰当，要有及时性和针对性。班主任要加强学习，用社会主义核心价值观作指导，引领学生成长。

主题确定后，要围绕主题进行多层面多角度的材料筛选，力争材料充实。这个充实还包括材料是丰富的、典型的、新鲜的、生动的。班主任要进行充分的准备。(2)立足教育，形式多样

主题教育课顾名思义，重在“教育”。主题教育课不仅要主题鲜明，而且要运用形式多样的教育手段，增强教育的针对性和实效性。

主题教育课有效形式之1：师生对话。

班主任应语言生动，态度诚恳，与学生开展心灵的对话。

班主任设计话题时要小、实、多，注意话题的递进性。

班主任更应结合教育过程，对师生对话中生成的话题给予积极的引导。

有时现场生成的话题比事先预设的话题更重要、更有价值。

主题教育课有效形式之2：小组讨论。

小组讨论的形式多样。可以是同桌、可以是四人小组。

在四人小组讨论时要明确谁是小组长，要指导组长、指导同学紧扣话题进行讨论，注意讨论的实效。

主题教育课有效形式之3：情境思辨。

班主任要巧设情境，用文字题、图片、图文结合题、录像等，引发学生思考、辨别、甚至辩论。

主题教育课有效形式之4：课堂活动。

班主任应根据需要，设计、开展简便易行、行之有效的课堂活动，如猜书名、做人字、十秒拍手等小型活动，让学生在活动中体验、感悟、提升。

主题教育课彰显班主任“台前”的风采，主题活动展示班主任“背后”的智慧。

主题教育课与主题活动使主题班会的表现形式更加丰富，更有实效。

做研究必须要“会写”。

写是做的记录，写是想的深入，写是研究的提升。

四、长于写作

（1）拟定响亮课题

“ 题好一半文”

课题应明确、新颖、上口、易记

不要平庸地生活（励志教育）

让生命与时间赛跑（惜时教育）

重任在肩（责任教育）

“中国梦”主题班会课题备选 1.中国梦，我的梦

2.放歌中国梦

3.创新放飞中国梦

4.暑期实践行，携手追梦路

5.勤学青春路，唱响中国梦

6.少年中国心，腾飞中华梦

7.青春与中国同行

8.金秋十月，共话中国梦

9.相约2049

10.展示梦想，放飞希望

11.青春践行中国梦

12.点燃五彩梦，共筑中国梦

13.壮志中国梦，青春勇担当

14.二十年后再相会，追梦路上共奋进

15.携手梦想共奋进

16.扬帆为梦想，展翅向远方

（2）思考设计背景

为什么要上这一班会课？

根据人的发展需要思考

①

教育部门的相关文件

②

专家、学者的论述

根据班情的分析思考（3）明确教育目标

①：

1.知识目标

2.情感目标

3.行为目标

（多用于主题班会）

②：

1.知识与能力目标

2.过程与方法目标

3.情感、态度与价值观目标（多用于主题教育课）

③：

1.2.3.（列数字，一般从思想教育、能力培养等角度考虑，建议不要超过三个）

在开展活动的时候，教育的意图愈隐蔽，教育的效果愈好。（马卡连柯）

在设计班会课的时候，教育的目标愈清楚，教育的效果愈好。（4）课前准备周全

课前准备从多方面进行考虑，想得细一点。包括教室黑板布置、场地布置等细节。

写时按照要准备的先后顺序来写。（5）课的流程清晰

班会课的过程要清楚明确，班主任要精心设计，体现班会课的合理结构。

不要平庸地生活

河南省济源一中

杨兵

一、导入

二、志存高远

1.讲述通用汽车公司罗杰·史密斯的故事；

2.介绍我的志向

三、终点思考

1.讲述周迅的故事；

2.介绍我的奋斗

四、取舍有道

1.讲述富翁临终托付的故事；

2.介绍我的体验

五、踏实勤奋

1.介绍张瑞敏的名言

2.讲述苏格拉底的故事

六、布置作业

有了简案，就有了两个好处：

1.要开这节课时，可以做到心中有数。

2.如果这节课能成为基本课，我们一定

会在原有的基础上做得更好。

2.写点纪实文章

班会课结束后，可以指导学生写点纪实文章。

写纪实文章，执笔者最好就是主持人。

班主任可以帮助执笔者搜集学生感想，从不同角度记录活动情况，记录成长感悟。3.写点研究文章

研究的文章是多种形式的。

经验总结、工作随笔、论文，班主任都可以涉及。记录工作感悟，交流经验体会，寻找成功规律。

（四川绵阳·浅水微博）

四、策略与方案

班级活动就是最有魅力的德育。

丁如许老师所作的报告是《班级活动创新》，可以看出，他从事班主任工作最突出的个性应当是干练、果断和富有智慧。他重新诠释了那句“没有活动就没有教育”的名言。他主张把班会可分为基本课和随机课两种。主张用活动来建设优秀的班集体。他着重讲解了班级活动设计、指导、评价的策略与具体方案。

丁老师尤其强调班级活动的创新，大有“不创新，毋宁死”的气概，我特别认同他的这个观点，因为只有切合实际、为学生喜爱、为老师能操作，体现智慧与创造力的活动才真正富有活力，才能够在现实的学校中生存下去。

他归纳出班级活动的十大原则为：

1、教育性；

2、针对性；

3、整体性；

4、开放性；

5、主体性；

6、知识性；

7、多样性；

8、易操作性；

9、创造性；

10、序列性。

班级活动实施的五个步骤：

1、活动的选题；

2、活动前的准备（制定活动计划，分工落实任务，会场布置，活动教具）

3、活动的实施；

4、活动小结；

5、活动反馈（可以用班级日记、周记、活动纪实、活动总结、座谈会、书面调查等形式）

我曾经实施过的活动方案：

活动名称：我是最棒的；

班级：七年级；

地点：教室；

活动准备：给学生一周时间，每个学生准备一个能展示自己个性、爱好或文艺才能的节目，如唱歌、舞蹈、武术、乐器表演、美术作品、个人收藏品等。

活动过程：1.主持人介绍活动规则；2.同学轮流介绍或表演；3.班主任总结。

活动建议：班主任也可参与到展示活动中去。

丁老师的活动方案：

活动名称：当我迈进新校园时；

班级：七年级；

地点：校园内；

活动准备：

1.每人写好一篇迈进新校园的感受，如散文、诗歌等； 2.发言以重点准备和自由发言相结合；3.教室由师生共同布置。

活动过程：

1.班主任简述活动意义；

2.带学生参观校园，边参观边介绍学校的校貌、校史、校纪，鼓励学生树立远大理想并为学校争光；

3.回教室或在学校的草坪上，同学们轮流谈自己的感受。

建议：

活动结束，可拍集体照或制作班级纪念册留念。

——可以看出：

1.我的活动方案需要准备的时间比较长，操作上不够经济实用；

2.活动过程缺少一些创意，缺少更多兴奋点；

3.活动的场所局限于教室，尤其是设计中缺少对教室布置的安排，缺少必要的道具；

4.可能会导致个别缺少才艺的学生在今后集体生活中的自卑心理；

5.活动设计时缺少学生参与，主持人由老师指定更失去了一个让学生相互进行公平竞争的机会；

6.缺少对活动资料收集的环节。

事实上，当初我开展的这个班级活动就用勉强成功来评价。这种反思让我更加深刻地去体会丁老师班级活动的十大原则。

当然，在日常学校生活中，班级活动很多时候也许会成为一种奢望，它可能是我们班主任工作中最缺乏的东西，因为学生到了中学，都有考试和升学的压力，这种压力让学校和教师把学生由“放养”异变为“圈养”，班级活动的缺失让班级建设失去了腾空飞翔的一个有力翅膀。那些班级活动坚持好的，在班集体建设上也一定卓有成效。

所以，研究班级活动，尤其是研究班级活动的创新设计，是我们所急待补充的。

“创新”两个字应当体现在模式、方法、手段和指导思想上。也许这样的“创新”还不能完全解决我们目前所面临的种种问题，但放学生回归到班级活动的“大自然”中，用“放养”的方式让学生拥有更健康身体和更健康的心理，这就足够了，序列化的班级活动一定会在班集体建设中大放异彩。

创新，创新，再创新。

——习近平

研究要深入，还必须要有所创新。

创新将推动研究的深入。

五、勇于创新

研究中必须增强创新意识。创新推动研究的深入。

这些年，我和我的工作室团队老师一起致力于班会课研究，注重实践，不断创新，取得了丰硕的成果。

班主任在自己普通而光荣的岗位上，应不断追求，不断地创新，认真上好每节班会课，努力打造特色课，形成代表作。

特色课就是创新的最好行动。

丁如许特级教师工作室班会课教案发表记录（2008.3—2012.6）丁如许特级教师工作室班会课教案发表记录（2008.3—2012.6）

要搞好研究，还要注意资料的积累。

养成收集资料，整理资料，利用资料的良好习惯。

六、善于积累

1.收集班会课的文本资料

（1）教案

（2）发言文稿

（3）纪实文章

（4）学生感悟文章

借助电脑，我们今天的操作会相当方便。

2.收集班会课的音像资料

（1）在日常活动中注意拍摄音像资料。

（2）在班会课上注意拍摄、保存音像资料。

继续，给十八岁的自己 ——十八岁成人仪式

活动过程

3.既要注意电子文档的保存，又要注意实物的保存。

当我们乐于积累时，我们会发现我们更 爱上了班主任工作。

班主任不能只是忙碌事务的应付者，而应该是紧张工作的研究者。

今天的研究，更强调团队合作。团队合作的有效形式之一，组建工作室。

近几年来，我的研究成果比较多，也是源于带工作室，源于和全国各地班主任的精诚合作。

上海市普陀区丁如许德育特级教师工作室（2008.3—2010.6）

上海市普陀区丁如许德育特级教师工作室（2010.9—2012.6）上海新纪元教育集团丁如许工作室（2013.4-2014.6）

“走遍中国”的讲学交流

七、贵于合作

在班主任专业化迅速发展的背景下，班主任工作室已成为许多学校的的选择。

放眼全国，寻找最佳工作室。奋斗目标

研究中最可贵的就是坚持。

这些年来我更感谢全国的班主任，在全国各地班主任的支持下，我们志存高远，几十年如一日，不懈追求，共同创造班会课研究的“第一”。

八、恒于追求

1989年完成初中班级活动全程设计和实践，1989年6月出版《初中班（队、团）全程系列活动》，成为国内第一本班会课班本教材。该书荣获江苏省哲学社会科学优秀成果奖。

注重班会课的深入研究，形成了第一套班会课系列丛书。

2013年10月，我推出了《魅力班会课课堂实录精选》光盘，收录了丁如许工作室面向全国开课的12节精彩的中小学班会课录像，成为国内第一套中小学班会课课堂实录光盘。

2013年11月，我主编了《初中主题教育36课》，为全国班主任奉献了第一本主题教育课班会课教案选，并使魅力班会课系列丛书增加了新的内涵。

2000年9月，《让班级活动成为闪光的珍珠链》入选《中国著名班主任德育思想录》

2010年9月，《班级活动创新》入选《班主任必读——全国著名班主任论工作艺术》。

2013年1月，中国轻工业出版社出版了我的《中小学德育主任工作指导手册》，书中收录了我对做好中小学德育主任工作的思考（其中包括如何上好班会课、如何评价班会课）。

本书入选《中国教师报》、中国教师读书网2013年暑期读书推荐书目。

我的班会研究梦

1.打造优质课

（向全国的班主任奉献100节班会课优质课教案。）

2.共建资源库

（开设班会课资源网www.xiexiebang.com）

3.举办研讨会

（每学期会同北京有关单位举办面向全国的班会课专题研讨活动，5年10场。）

1.打造优质课

（向全国的班主任奉献100节班会课优质课教案。）

丁老师，真的非常感谢，感谢您让我燃起了对班会课探究的激情，您的每一次建议，都会让我由衷的敬佩您一丝不苟、严谨的治学态度，这只是36篇之一。您如此精心细致的审阅，与我们商讨，谈看法，提建议，真的很敬佩您；您的每一条建议更让我反思到自身考虑问题的笼统和肤浅，我把您的每次建议都在我们团队内分享，与大家一起学习，共同进步，真的，您的每次建议都是我们自身提升的基石，发自肺腑的致谢。

山东

宋任华 《初中主题教育36课》

1.站在新的起跑线上

（谈如何适应初中生活）

2.立规矩，成方圆

（谈遵守班级规章制度）

3.学会自理的第一步

（谈学做家务）

4.自觉、合理、有恒

（谈怎样在家上晚自修）

5.别说不可能

（谈如何面对困难）6.学习一定有高招

（谈学习方法）

7.我今方少年，展翅凌云飞（谈立志）

8.我的纪律我做主

（谈自觉遵守纪律）

9.珍爱生命，拒绝毒品（谈预防毒品）

10.举手投足见精神

（谈文明举止）

11.一寸光阴一寸金

（谈珍惜时间）

12.考试，不仅是考学科（谈学会考试）

13.水滴与海洋

（谈个人与集体）14.在团旗下成长

（谈入团）

15.闪光的路标

（谈心中的偶像）16.兴趣是入门的向导

（谈培养和发展兴趣）

17.天生我才必有用

（谈自信心）

18.生命在于运动

（谈锻炼身体）

19.我们爱阅读

（谈课外阅读）

20.“严”字当头

（谈严格要求自己）

21.爱的同心圆

（谈感恩父母）

22.面对灾难

（谈防灾减灾）

23.男生女生

（谈男女生交往）

24.关键在“自”

（谈怎样提高自学能力）

25.珍惜时间，绿色上网（谈网络学习）

26.失败与成功

（谈怎样看待失败）

27.鍥而不舍，金石可镂（谈增强意志力）

28.书山有路

（谈乐学与巧学）29.诚实守信伴我行

（谈诚信）

30.勤出成果

（谈勤奋）

31.最好的对手是强手（谈竞争）

32.卓越发展报祖国

（谈爱国）

33.谦受益，满招损

（谈谦虚）

34.让我们携手共进

（谈帮助暂时后进生）

35.学海无涯永遨游

（谈终身学习）

36.人生是一部书

（谈奋斗）

我们已完成《小学主题教育36课》的编写，该书将在2014年11月出版。

我们正在筹备《高中主题教育36课》的编写，欢迎有志者登陆“丁如许的博客”（新浪博客），了解有关征稿要求，征稿在2014年9月开始。

2.共建资源库

（建设班会课资源网www.xiexiebang.com）

3.举办研讨会

（每学期会同北京创新国基教育咨询中心举办面向全国的班会课专题研讨活动，5年10场。）

第4届全国中小学班会课专题研讨现场会（2014年4月

重庆）

乐于实践，打下研究的基础；

勤于读书，拓宽研究的视野；

精于思考，养成研究的习惯；

长于写作，交流研究的心得；

勇于创新，书写研究的篇章；

善于积累，收集研究的材料；

贵于合作，提升研究的质量；

恒于追求，共享研究的成果。

班主任更是属于年轻人的事业。年轻人朝气蓬勃，肯学习，乐实践，勇创新，可以描写最新最美的图画，谱写最新最美的诗篇。

让我们一起努力，在研究中成长！