对高中学生化学课业负担情况的调查分析

第一篇：对高中学生化学课业负担情况的调查分析

对高中生化学课业负担情况的调查分析

余 梅 *

摘要：本文采用问卷调查与访谈的方式，对安徽省宣城市某省级示范高中学生化学课业负担情况进行了调查。从学习时间、作业情况、学习方式与自我感受等方面展开调查分析，并作出了相应的结论与思考。

关键词：化学课业负担 调查分析 思考

1问题的提出

学生课业负担沉重,不利于青少年健康成长和全面发展,这早已是全社会广泛关注的问题。新课程改革的目的在于革除应试教育弊端，全面推进素质教育。化学新课程实施以来，学生的化学课业负担情况怎样？课业负担沉重的原因是什么？如何有效减负？本文试图通过问卷调查、访谈，发现存在的问题，并探究原因，寻求对策，力图为当前深化基础教育改革、提高教育质量的教学实践提供相应的参考。

2调查方法

课业负担是指学生在一定时间和范围内必须承担的课业责任。学生的课业负担由客观负荷与主观感受两部分组成。客观负荷是指学生学习的时间和数量，主观感受是指学生对学习的态度和感受[1]。因此要对学生的化学课业负担做全面的分析和评价，应包括这两方面的调查。

2.1调查问卷的编制

调查围绕影响高中生课业负担的相关因素展开，问卷包含三个方面：学习时间、作业情况、学习方式及自我感受等，共17个题目[2]。

2.2调查问卷的施测

对问卷的施测采用了分层抽样的方法，涉及我校高一高二年级理科班中不同层次（包括实验班、重点班、普通班）的6个班级。此次调查实发问卷336份，收回有效问卷327份，有效率97.3%。

3调查结果及分析 *工作单位：安徽省绩溪中学，邮箱：

yumei22@mail.ahnu.edu.cn

3.1学习时间（见表1）

表1化学学习时间的调查

除课堂外，你每天大约还有多少时A.1小时以内

间用于化学学习B.1~2小时

C.2小时以上

你是否参加化学课外补习A.正参加

B.曾参加

C.未参加

你的化学学习时间与成绩A.花时间不多成绩好

B.花时间较多成绩还可以

C.花时间多成绩不理想

D.花时间少成绩不理想

你的休息时间与课外活动时间情况A充足

B还可以

C很少 人数/（%）31.555.612.99.522.9 67.60.611.1 60.2 28.1 0 29.9 70.1从调查情况看，大部分学生每天都花不少课堂外时间学习化学，过半数的学生每天约1~2小时，12.9%的学生2小时以上。有32.4%的学生参加过化学补习，70%左右的学生认为自己基本没有业余时间，访谈中不少学生认为自己常常睡眠不足，课上困乏现象比较多。60.2%的学生表示尽管自己花费了大量时间学习，成绩仍不理想。调查访谈中，部分学生还表明参加补习并非出自个人的学习愿望，且一些学生对补习的效果并不认同。

3.2化学作业情况的调查（见表2）

表2化学作业情况的调查

你完成化学作业时间约占当天作业总时A.1/6

间的比例B.1/

5C.1/

4D.1/4以上

除课本外你的化学作业本有几本A.1本

B.2本

人数/（%）31.8 27.2 31.8 9.2 0 35.5

C.3本

D.3本以上

你认为老师布置的化学作业量是否合适A.太多了

B.比较多

C.合适

D.比较少

老师布置的化学作业难度对你来说是A.很难

B.比较难

C.适中

D.简单

你能按时独立完成作业吗A.每次都能

B.大部分能

C.基本能

D.经常不能

你有抄袭过化学作业吗A.从来没有

B.很少有

C.有时有

D.经常有 48.0 16.5 6.1 61.1 29.4 3.4 15.3 43.4 41.3 0 8.3 27.2 50.2 14.3 18.3 45.5 27.2 9.0

调查结果显示，学生每次完成化学作业占每天作业总时间大多在1/4~1/6之间，这与化学占学科总数的比例基本上是相一致的。多数学生有2~3本作业本，16.5%的学生有3本以上，有学校发的，自己买的，还有老师印发的练习卷等等。

6.1%的学生认为作业太多，61.1%的学生认为作业比较多，并且部分学生认为有些为重复性练习。43.4%的学生认为作业比较难，15.3%的学生认为很难。只有50%左右的学生基本能独立完成作业，14.3%的学生经常不能独立完成作业，9.0%的学生抄袭作业现象经常有。访谈中还有不少学生表示课本内容简单，但作业、考试难度大，为适应考试要求，老师会补充大量内容，他们也不得不做大量课外习题。

3.3学习方式及自我感受的调查（见表3）

表3学习方式及自我感受的调查

你喜欢化学吗？A.喜欢 人数/（%）21.7

B.一般

C.不喜欢

相对于学习其它学科，你学习化A.几乎没有感到压力

学的压力B.有，但还可以应对

C.经常怕自己学不好

D.觉得化学最难

如果你感到化学学习困难，你认A.内容多难记忆

为原因是（可多选）B.听得懂但不会做题

C.进度快难以接受

D.枯燥乏味

你课前的预习情况怎样A.从不预习

B.偶尔预习

C.每次认真预习

每天上课学到的新知识，你是否A.可以完全掌握

能当堂理解并掌握B.能大部分掌握

C.只能理解一部分

D.几乎不能理解

你对待考试的态度A.平常心，是检查督促学习的手段

B.信心不足，但尚能正常发挥

C.很在意名次，总担心考不好

D.无所谓

你快乐吗？是否觉得学习A.轻松，没什么压力

压力很大B.有压力，但目标明确有自我规划

C.压力大，不满意自己的学习状态

D.不快乐，有厌学情绪 57.8 20.5 0 21.8 66.6 11.6 36.2 57.9 17.4 8.6 14.7 78.3 7.0 0 72.5 24.8 2.7 14.4 37.3 42.2 6.1 0 21.7 71.0 7.3调查显示：只有21.7%的学生明确表示喜欢化学，大部分学生对化学的喜爱程度一般，访谈中有学生说是因为化学难学，知识点散乱，记忆点太多，听起来容易做题难等等。大部分学生面对化学有压力，66.6%的学生经常怕自己学不好，11.6%的学生认为化学最难。36.2%的学生认为化学内容多难记忆，57.9%的学生表明听得懂但不会做题。大部分学生没有良好的学习习惯，14.7%的学生从不预习，78.3%的学生偶尔预习。24.8%的学生只能理解当堂所学知识的一部分，72.5%的学生只能大部分掌握，访谈表明主要为运用困难。只有14.4%的学生能正确对待考试，将考试看成检查督促自己学习的手段，37.3%的学生考试信心不足，42.2%的学生很在意自己的名次，总担心考不好，有考试焦虑现象。绝大部分学生都有较大的学习压力，21.7%的学生对自己期望颇高，有压力但目标明确有自我规划，71.0%的学生压力大，访谈中学生表示压力有来自自我期望，有来自同学间的竞争，有来自家长的期望，希望家长能对他们尊重、沟通。

4调查后的结论与思考

上述调查结果说明，目前高中学生化学课业负担仍然沉重。表现在：第一，学习时间长。很多学生睡眠不足，身体疲乏，学习效率不高。第二，作业量大。由于新教材知识缺乏连贯性、系统性，学生对知识的理解、接受和运用难度加大，而且习题、考试内容常常远不止于教材范围，迫使教师不得不补充大量内容，学生不得不增加课外练习，以适应考试的要求。第三，学习效率不高精神压力大。教材因素、教师教学因素、学法不得当等影响了学习效率，作业过难过多、考试焦虑、家长期望以及同学间的激烈竞争等，给学生带来了沉重的精神压力。新课程虽然在教学理念、教学目标、课程内容、教学方式上有所变革，但并没有使学生沉重的课业负担减轻，这种现象应该引起我们重视与思考。

4.1开发校本课程，制定符合学生实际的教学方案

新课程模块化的教材增加了学生学习的自由度，但知识的系统性在一定程度上受到了破坏，致使教学内容显得有些散乱、重复、断裂，无形中给师生带来了一定的困扰。开发校本课程，如设计学案等可以相应弥补教材的不足，帮助学生强化双基，让学生掌握阅读、自学的方法，从而满足不同学生的学习需求。

4.2努力改进课堂教学模式，提高教学效率

改进课堂教学模式，力求增效。一精心备课。在深钻大纲和教材的基础上备课，做到备过程、备语言、备板书、备习题、备教具。二减少时间损耗。要求学生课前预习作好上课准备，合理提高课堂密度，增加教学信息量，浓缩教学语言，精简板书，提高教学效率。三改变课堂结构，达到讲、练、查结合，知识点落实，体现精讲精练。四充分利用先进的教学技术。通过投影、视频等多媒体作用于学生各种感官，以增加直观性和形象性，增加信息传输量，提高学生储存记忆的速度、效率。

4.3优化作业，提高化学作业的有效性

首先要精心筛选，题量适宜，难度适宜。作业要做到能覆盖不重复，必须根

据学生的基础、认知水平与学习能力设计作业量。并且作业要以巩固基础为主，然后设置一定难度的问题以提高学生的思维水平和学习能力，注重知识层次性，能力训练梯度性，由易到难。其次作业形式可以多样化。以巩固性为主，兼顾趣味性、实践性，可以有书面作业、口头表达、实际操作等等，体现学科特点。再次要兼顾差异，作业要求层次化。立足学生个体差异，兼顾各类学生最近发展区的差异，布置不同要求层次的作业，设置基础题、提高题、选做题，分层推进，让不同层次的学生都能有质量地完成作业，都有所收获，有所提高，负担得到减轻，尝到学习的快乐，获得成就感。

4.4加强学生心理保健教育，减轻心理压力

加强学生心理保健教育，启动学习活动，减轻心理压力。每一位教师要按照《心理教育实施方案》认真做好心理教育工作，要自觉用心理学原理指导自己的工作，成为学生的心理保健医生。要进一步优化师生关系。建立轻松、民主、平等和互相尊重的师生关系，严禁讽刺、体罚和变相体罚学生。要实施成功教育，实施鼓励性评价，分层次订目标，按目标进行评价。与家长协调一致，共同帮助学生维护心理健康，减轻心理压力。

4.5加强学法指导，培养学习品质，提高学生学习效率

强化学生的学习习惯训练，制订学生上课、阅读、作业、自习、复习等习惯，并进行强化训练。努力培养学生的自学能力，指导学生优化学法，可以成立学法研究和考评小组，用科学的方法提高学习效率。努力提高学生良好的学习心理品质，如求知欲、自信心、意志力、独立性、创造性，尤其要注重学习精神的培育。树立精神支柱、克服惰性心理。指导学生科学用脑和合理使用时间，努力使学生学习时间“增值”。

参考文献

[1]靳莹.新课程下高中学生课业负担的调查研究.教育理论与实践，2009，9：47-49

[2]郑挺谊.温州地区高中化学必修模块学生作业负担情况调查分析.化学教育，2011，6：44-48

第二篇：课业负担调查问卷情况分析

课业负担调查问卷情况分析

为深入了解学生的课业负担，促进学校的教学工作，我校教导处于11月底初在学生和家长中进行了一次无记名的问卷调查活动。学校对这次问卷调查非常重视，对回收的调查问卷进行了认真地汇总与分析。

从这次问卷调查的整体情况看，绝大部分家长对我校教学工作表示满意，对教师的工作表示认可，对孩子学习比较关注，基本认同“减负增质”。但个别学生家长感觉存在一定的课业负担，学生学习压力较大。

针对问卷调查的情况，学校各部门进行了研讨，提出了以下几点改进措施：

一、多管齐下，舒缓过大学习压力

调查显示，学生的学习压力大部分来自于家长，小部分来自于学生和老师。对此，学校将从以下四个方面来帮助学生缓解过大的学习压力。

1、请心理辅导教师定期为各年级学生上心理辅导课，教学生学会自我减压。对学习压力过大的个别学生，将请心理教师建立学生心理辅导档案，定期交流、谈心，缓解其过大的学习压力。

2、要求各班班主任充分利用每周五班队会课的时间，除了对本班学生进行必要的心理教育外，组织学生开展丰富多采的文体活动，让学生劳逸结合，并能更正确地认识和提升自我，以健康的心态去面对学习与生活。

3、通过家长会、电话交流、家访等形式引导家长树立科学的教育观，采取正确的方式来关注孩子的学习，不给孩子提不切实际的要求，避免造成过大的学习压力。

4、加强教师职业道德建设，更新教育教学观念，在关注学生学习的同时，关注学生的发展，关注学生的心理健康，尤其对学习困难学生，更要付出爱心、耐心和恒心，使学生体验到学习的乐趣，进而缓解学习压力。

5、增加学生体育锻炼和丰富学生课余生活。学校会继续严格保证学生在校体育锻炼时间不少于1小时，此外，学校每学期开展各类主题性活动，如科技节、艺术节、体育节、读书节等活动来丰富学生的校园生活，促进学生身心的健康发展。

二、提高教学有效性，减轻学生过重课业负担

如何提高教学有效性，切实减轻学生过重的课业负担呢？我们准备从以下几方面进行改进：

1、重视学生“非智力因素”培养。

非智力因素是指智力以外的对学习活动起着起动、导向、维持和强化作用的个性心理，主要包括：学习兴趣、学习态度、学习习惯、学习热情等。我们号召教师首先要重视培养学生的“非智力因素”，激发学习兴趣、端正学习态度、培养良好的学习习惯，调动学生学习的热情，使学生积极、愉快地投入到学习中。

2、重视课堂效率的提高。

一节课45分钟，如何更好的提高这短短45分钟的效率，可以从课前准备、上课时、作业反馈三个环节入手。

课前教师要认真钻研教材、研究学生、精心备课，走上讲台做到胸有成竹。更应要求学生做好准备。教学中，教师要紧记：“教要到位，教不越位”。凡是学生通过自己的阅读、思考可以解决的问题，教师没有必要再做讲解，以免浪费宝贵的学习时间和阻碍学生学习能力和学习积极性的发展；对学生需要教师帮助、指导才能完成的学习任务，教师要会引导学生去积极思考，让他们在探索中获得成功；对于学生错误的或不完善的思考，教师也不要马上去否定或纠正，而是舍得花一些时间引导学生通过重新思考让他们自己去纠正或完善自己的思考。

3．优化作业设计，提高作业质量。

我们提倡教师布置作业要“精”，即数量少、质量高、有典型性；要求教学方法要巧妙，以最少的时间获得尽可能高的训练效率。我们提倡教师尝试设置任务性作业和自选性作业，任务性作业是巩固基本知识和基本技能的，要求所有学生完成；自选性作业更多考虑的是学生兴趣和生活需要，满足学有余力孩子的多样要求。学生差异的客观存在要求每一位老师必须做到因人而异、因材施教，同样必须在作业布置一环因人而异，使得不同能力的学生，都能减轻心理压力，体验更多一点成功感、成就感。

此外，我们将坚持不定期检查制度，改变学生做题越多越好、教师批改越细越好的传统观念，把作业检查的标准主要放在作业题的选择是否科学、学生作业质量是否提高、教师批改的认真程度等方面，以此引导教师优化作业设计，提高作业质量，减轻学生过重的课业负担，促进教学的有效性。

4．加大管理力度，杜绝随意占课行为。

学校教导处会组织力量在校领导带领下，经常深入课堂，深入教研组、深入班级，了解教学实际情况，及时发现问题，处理问题，纠正不良倾向，对教师教育教学是否合乎素质教育的要求、是否加重学生负担等情况进行全面监督。

三．加强家校联系，形成教育合力

针对家庭教育、学校教育在内容、方式、策略上有诸多差异的现状，为建立有利于孩子健康成长的和谐环境，学校会一如既往地密切与家长的联系，通过家长会、家长问卷调查等形式，让家长了解孩子在学校的学习与生活，了解学校的课堂教学及课改的动向，征求家长对学校的意见和建议，形成教育合力,全面提高教育教学质量。

总的来说，这次全校性的问卷调查，让我们更清楚、更客观地“看”到了学校管理和工作上的成绩和差距，同时为今后的“减负增质”工作指明了努力的方向。相信在广大家长的支持下，在全体教职员工的积极努力下，我校的教育教学质量一定能再上一个新的台阶。

第三篇：对利川市高中学生阅读情况的调查分析

对利川市高中学生阅读情况的调查分析

湖北民族学院民族学与社会学院

付静

内容摘要：本文采用问卷法，对利川市五所高中的学生就阅读动机、阅读习惯、常用图书类别、获取文献的主要途径、阅读倾向影响因素和最喜欢阅读的书进行了抽样调查。并对结果从多方面对高中学生阅读情况进行了统计分析。

关键词：阅读情况；高中学生；调查分析

1．问卷调查的内容、方法、对象与发放和回收情况 1．1调查内容

调查内容包括高中学生阅读文献的动机、阅读习惯、常用图书类别、获取文献的主要途径、阅读倾向影响因素、最喜欢阅读的10本书。1．2调查方法

采用问卷式抽样调查方法，所有内容均给出答案供学生选择 1．3调查对象

此次调查对象涉及利川市五所高中12个班级，其中高一文理科各两个、高二文理科各两个、高三文理科各两个，学生分布基本均衡，可以较全面的反映利川市高中学生阅读的基本情况。1．4发放和回收情况

本次发放问卷480份，收回有效问卷460份，回收率为96％。

2．调查结果分析 2．1阅读动机

人的一切行动总是从一定的动机出发，并指向于一定的目的，人们的阅读行动就是由阅读的动机决定的。因为阅读动机是阅读活动的心里动因，而心里动因又是由于阅读需求而定，这样阅读需求的多样性就决定了阅读动机的多样性。我们此项的调查有利于我们对学生学习方向的引导。

表1 阅读动机调查统计表

阅读动机

人数统计

占被调查人数（％）学习知识

201

完成学业

扩大视野

求职

娱乐消遣

被调查人数

460

由表1可见，利川市高中学生有较好的阅读动机、明确的读书目的，阅读的第一需求是求知。将学习知识、完成学业、扩大视野作为阅读目的的占80％以上，表明全市高中学生大部分重视拓宽自己的知识面，注重专业课程的学习。值得引起注意的是为了阅读消遣而阅读的也占到了3％的比例，这表明全市还有相当部分高中生，对学习并不积极，表现出无所事事，我们应加强引导，使这部分学生端正其学习态度。2．2阅读习惯

习惯是在日常生活中经过长期的、多次的重复后形成的，阅读习惯就是经常阅读而产生的一种读书习惯，高中学生的的阅读习惯是好是坏，将直接影响他们的学习效率和以后的发展。

表2

阅读习惯调查统计表

阅读习惯

人数统计

占被调查人数（％）经常做笔记

偶尔做笔记

310

用读书卡片

写心得体会

写评论

被调查人数

460

从表2可知，利川市高中学生阅读过程中经常做笔记的学生人数只有19％，可见有相当多的一部分学生没有养成读书做笔记的好习惯，更多的同学只是偶而做一点笔记、用读书卡片、写评论的人数就更少，这说明利川市的高中学生还不善于对所涉猎的有关知识作进一布的归类、整理、，使其成为自己的知识，留待备用，我们应加强这方面的研究，以便引导学生注意这方面的问题。2．3常用图书类别

常用图书类别，可以反映学生阅读的需要和现状，这主要是从学科分布而言的。我们对这方面的调查有利于我们教师、学校和家长及社会了解学生的情况，我们可以在此基础上对学生所用资源进行调整，进而对学生的阅读起调整和引导作用。

表3 常用图书类别调查统计表

图书类别

人数统计

占被调查人数（％）英语

135

文学

125

计算机

艺术

自然科学

娱乐

体育

哲学

修养

被调查人数

460

由表3可见学生经常阅读的图书类别，从学科分布看，各类图书都占有一定的比例，这说明高中学生阅读兴趣较为广泛，但英语与文学类文献阅读率明显高于其它类别，其中英语占30％、文学占28％，这说明利川市高中学生学习外语和语文有较高的热情，这与现行的课程学习的需要相适应，因为英语是现在高中最基本的课程之一，而英语也是利川市学生学习的一个弱项。与英语相同也占有大比例读者群的文学类作品除了课程设置适应之外，更重要的是文学作品本身迎

和了广大学生的阅读口味。因此，社会和学校应清楚的认识到这一现象，积极引导高中学生多阅读健康向上的、陶冶情操的、净化心灵的文学类图书。此外，艺术、体育类图书也深受全市部分高中学生欢迎。2．4获取文献信息的主要途径

获取文献信息的主要途径，在这里我们主要是指学生通过何种渠道获取知识，所以笔者在调查时，就有意识的针对利川市高中学生的具体情况，选取了一些具有代表性的主要的途径，包括图书、期刊、多媒体、网络几项。对这部分的调查，有利于我们帮助学校、社会安排资源，加强学生学习知识渠道的建设，提高教学质量。

表4 获取文献信息的主要途径调查统计表

主要途径

人数统计

占被调查人数（％）

图书

300

期刊

150

多媒体网络被调查人数

460

由表4可见，学生获取文献信息的主要途径任然是图书和期刊，分别占到获取途径的65％和33％，这与图书和期刊这两种出版物的经济性和实用性是分不开的，所以它任然是最受学生欢迎的。从表中可知只有少部分学生从多媒体、网络等设备获取信息，他们一起只占获取信息途径的2％，这与利川市经济不发达，多媒体、网络设备不全，学生对其使用技术不熟悉有直接的关系，而网络的有关收费制度也有可能是影响学生从网络获取信息的一个重要因素之一。

2．5阅读倾向影响因素

个人经历、社会环境、自身求知的欲望、作品自身的感染力、学校、作家名气等，都是阅读倾向的影响因素。我们可以在社会环境、学校等方面做改进，以便学生有一个好的阅读倾向。

表5

影响阅读倾向因素的调查统计表

阅读倾向影响因素

人数统计

占被调查人（％）自身求知

156

作品本身的感染力

144

社会影响

学校

作家个人

老师同学

其它被调查人数

460

由表5可见，决定利川市高中学生阅读倾向占主要的是学生自身的求知欲望和作品自身的感染力两项，分别占到34％和31％，其次是社会影响、学校、作家个人，分别占到12％、9％、8％.老师和同学的影响加上其它只占5％，因此我们要加强社会影响的研究，更有效的引导学生进行科学健康的阅读。

2．6最喜欢阅读的10本书

表6

最喜欢阅读的前10名图书调查统计表

书名

人数统计

占被调查人数（％）《西游记》

《简爱 》

《天龙八部》

《平凡的世界》

《飘》

《红楼梦》

《傲慢与偏见》

《第一次亲密接触》

《我的大学》

《唐诗三白首》被调查人数

460

本项调查选取了10本常见的图书供学生选择，范围都在文学名著之列。按统计结果列出它们的排名（如表6）。由表6可知，位列前三名的是《西游记》、《简爱》、《天龙八部》分别占到总数的比例为22％、20％、16％。其它相对比例都不大，都在6％左右，最少的是《唐诗三白首》。当然也有许多学生列出了自己的所爱，如《康熙王朝》、《史记》、《小兵张嘎》等，还有部分学生也列出了资料类图书。从总体来看，名著依然是利川市高中学生的所爱。这与中国的传统教育，现在的社会环境，高考制度都是想吻合的。

第四篇：学生课业负担调查问卷情况分析

学生课业负担调查问卷情况分析

为深入了解学生的课业负担，促进学校的教学工作，我校教导处于4月中旬在学生中进行了一次无记名的问卷调查活动。学校对这次问卷调查非常重视，对回收的调查问卷进行了认真地汇总与分析。

从这次问卷调查的整体情况看，绝大部分学生在校能快乐学习，对教师的工作表示认可，基本认同“减负增质”。但个别学生感觉存在一定的课业负担，学生学习压力较大。

针对问卷调查的情况，学校各部门进行了研讨，提出了以下几点改进措施：

一、多管齐下，舒缓过大学习压力

调查显示，学生的学习压力大部分来自于家长，小部分来自于学生和老师。对此，学校将从以下四个方面来帮助学生缓解过大的学习压力。

1、要求各班班主任充分利用每周五班队会课的时间，对本班学生进行必要的心理教育，教学生学会自我减压。对学习压力过大的个别学生，将请教导处教师进行教育，定期交流、谈心，缓解其过大的学习压力。

2、要求各班班主任充分利用每周五班队会课的时间，除了对本班学生进行必要的心理教育外，组织学生开展丰富多采的文体活动，让学生劳逸结合，并能更正确地认识和提升自我，以健康的心态去面对学习与生活。

3、通过家长会、电话交流、家访等形式引导家长树立科学的教育观，采取正确的方式来关注孩子的学习，不给孩子提不切实际的要求，避免造成过大的学习压力。

4、加强教师职业道德建设，更新教育教学观念，在关注学生学习的同时，关注学生的发展，关注学生的心理健康，尤其对学习困难学生，更要付出爱心、耐心和恒心，使学生体验到学习的乐趣，进而缓解学习压力。

5、增加学生体育锻炼和丰富学生课余生活。学校会继续严格保证学生在校体育锻炼时间不少于1小时，此外，学校每学期开展各类主题性活动，如科技节、艺术节、体育节、读书节等活动来丰富学生的校园生活，促进学生身心的健康发展。

二、提高教学有效性，减轻学生过重课业负担

如何提高教学有效性，切实减轻学生过重的课业负担呢？我们准备从以下几方面进行改进：

1、重视学生“非智力因素”培养。

非智力因素是指智力以外的对学习活动起着起动、导向、维持和强化作用的个性心理，主要包括：学习兴趣、学习态度、学习习惯、学习热情等。我们号召教师首先要重视培养学生的“非智力因素”，激发学习兴趣、端正学习态度、培养良好的学习习惯，调动学生学习的热情，使学生积极、愉快地投入到学习中。

2、重视课堂效率的提高。

一节课40分钟，如何更好的提高这短短40分钟的效率，可以从课前准备、上课时、作业反馈三个环节入手。

课前教师要认真钻研教材、研究学生、精心备课，走上讲台做到胸有成竹。更应要求学生做好准备。教学中，教师要紧记：“教要到位，教不越位”。凡是学生通过自己的阅读、思考可以解决的问题，教师没有必要再做讲解，以免浪费宝贵的学习时间和阻碍学生学习能力和学习积极性的发展；对学生需要教师帮助、指导才能完成的学习任务，教师要会引导学生去积极思考，让他们在探索中获得成功；对于学生错误的或不完善的思考，教师也不要马上去否定或纠正，而是舍得花一些时间引导学生通过重新思考让他们自己去纠正或完善自己的思考。

3．优化作业设计，提高作业质量。

我们提倡教师布置作业要“精”，即数量少、质量高、有典型性；要求教学方法要巧妙，以最少的时间获得尽可能高的训练效率。我们提倡教师尝试设置任务性作业和自选性作业，任务性作业是巩固基本知识和基本技能的，要求所有学生完成；自选性作业更多考虑的是学生兴趣和生活需要，满足学有余力孩子的多样要求。学生差异的客观存在要求每一位老师必须做到因人而异、因材施教，同样必须在作业布置一环因人而异，使得不同能力的学生，都能减轻心理压力，体验更多一点成功感、成就感。

此外，我们将坚持不定期检查制度，改变学生做题越多越好、教师批改越细越好的传统观念，把作业检查的标准主要放在作业题的选择是否科学、学生作业质量是否提高、教师批改的认真程度等方面，以此引

导教师优化作业设计，提高作业质量，减轻学生过重的课业负担，促进教学的有效性。

4．加大管理力度，杜绝随意占课行为。

学校教导处会组织力量在校领导带领下，经常深入课堂，深入教研组、深入班级，了解教学实际情况，及时发现问题，处理问题，纠正不良倾向，对教师教育教学是否合乎素质教育的要求、是否加重学生负担等情况进行全面监督。

三．加强家校联系，形成教育合力

针对家庭教育、学校教育在内容、方式、策略上有诸多差异的现状，为建立有利于孩子健康成长的和谐环境，学校会一如既往地密切与家长的联系，通过家长会、家长问卷调查等形式，让家长了解孩子在学校的学习与生活，了解学校的课堂教学及课改的动向，征求家长对学校的意见和建议，形成教育合力,全面提高教育教学质量。

总的来说，这次全校性的问卷调查，让我们更清楚、更客观地“看”到了学校管理和工作上的成绩和差距，同时为今后的“减负增质”工作指明了努力的方向。相信在广大家长的支持下，在全体教职员工的积极努力下，我校的教育教学质量一定能再上一个新的台阶。

第五篇：高中学生化学学习调查问卷

高中学生化学学习调查问卷

尊敬的同学：

你好！

中学生活是美好的，也是短暂的。在这短暂与宝贵时间内，我们要努力学习，为我们的未来做好充分的准备。本次调查的目的，就是了解我校同学化学学习的现状。

你所填答的问卷，将会对改进我们每个人的学习生活做出重要贡献。本调查问卷为匿名填写，不会对你产生任何不良影响。所以，希望你能对问卷中提出的问题，按你的真实想法进行回答。

指导语:本问卷中的题目均是选择题，请同学们首先通读问卷的问题，然后按题目的要求完成各题。在完成各题时注意不要花太多的时间思考，要尽可能按你看完题目后的第一印象回答

非常感谢你的合作！

1、你上课前的预习情况（）

A、经常B、偶尔C、从不

2、你上课做笔记情况（）

A、经常B、偶尔C、从不

3、你课后的复习情况（）

A、老师要求才复习B、主动及时C、考前才复习D、有空时

4、你学习遇到困难时通常会（）

A、自己查资料B、问同学或老师C、两者都用

5、你的作业出错后，你会（）

A、按老师要求订正B、偶尔订正C、每次都主动订正D、从不订正

6、你每天自己学习的时间（）

A、1~2小时B、2~3小时C、3小时以上

7、你课堂回答问题时（）

A、等老师点名B、会答主动举手C、会答也不举手D、从不回答

8、你每天的作业（）

A、独立完成B、讨论完成C、参考别人作业完成9、你在读书时（）

A、带问题去读书B、读完思考问题C、只是阅读

10、你喜欢的实验课是（）

A、按课本要求做B、按老师的要求做C、按自己设计的方案

11、你上课时向老师提问（）

A、经常B、偶尔C、从不

12、当实验结果与预期的不一致时，你会（）

A、重做直到得到预期结果B、无所谓C、探究不一致的原因

13、你喜欢的作业形式（）

A、实验B、社会实践C、书面作业D、调查活动

14、你认为最有效的学习方式（）

A、做实验B、与他人讨论C、听老师讲解D、看参考书

15、你与同学讨论学习上的问题情况（）

A、经常B、偶尔C、从不

16、你在做分组实验时（）

A、各做各的B、与同组成员协作完成C、从不动手

17、你最喜欢参与的课堂活动（）

A、讨论B、回答问题C、实验演示D、角色扮演

18、你认为学习方式对学习效果起着（）

A、决定性作用B、有一定的作用C、基本上没作用

19、你怎样看待学知识和学方法（）

A、学知识重要B、学方法重要C、二者都重要

20你自己的学习方式是否有科学性（）

A、谈不上科学性B、有一定的科学性C、科学性很强

21、你是否主动总结学习方法（）

A、经常总结B、偶尔总结C、从不总结

1.在初中阶段你觉得化学难学吗?

A.不难B.一般C较难D.很难

2.你觉得高一化学与初中相比难吗?

A.没区别B.差不多C有点难D.很难

3.你喜欢学习化学吗?

A.喜欢B一般C.不太喜欢D.不喜欢

4.提到化学你会觉得

A.挺有意思的B.不喜欢C.无所谓D.没什么印象

5.你觉得化学是怎样的一门学科

A.污染大、毒性大、没什么用处B.有利有弊，对以后的生活有帮助

C.是生活中必不可少的一门科学，对社会发展和进步有巨大的影响D.不知道

6.你觉得化学知识对你以后帮助大吗?

A.很有帮助B.有一定帮助C.帮助不大D.没有帮助

7.化学什么方面最让你感兴趣

A.有趣的化学实验B.贴近生活的化学常识C.独特的思维方式D.变化万千的方程式

8.你对化学实验的看法是

A.很喜欢，可以帮助自己学习B.不太喜欢，没什么帮助

C.不喜欢，麻烦而且没有帮助D.无所谓

9.你对化学各知识点的看法是

A.联系紧密，结构明晰B.联系不太紧，结构比较松散

C没什么联系，结构松散D.没印象

10.你对化学方程式的看法是

A.变化很多又相互联系，很有意思B.变化多又复杂，不太喜欢

C.需要记忆的太多，很讨厌D.没什么感觉

n.你觉得高一化学什么方面最难

A.理论太深，不好理解B.知识点太多，不好记忆

C.计算太难，找不到解题思路D.与初中衔接不起来，找不到学习的状态

12.你对高一化学所学的基本理论(化学反应与能量变化、物质的量、元素周期律等)的看 法是

A.揭示了很多本质，很有意思B.不好理解，不太喜欢

C.很难理解，不喜欢D.没感觉

13.你在刚接触氧化还原理论的时候

A.很容易接受，很喜欢B.不太好理解，不太喜欢

C.突然接触到比较深的理论，很难理解，不喜欢D.没感觉

14.你对高一所学的元素化合物(卤素、碱金属等)的看法是

A.性质很多，实验很有意思，知识互相联系紧密，很喜欢B.知识点比较多，不太喜欢

C.知识点多，记忆起来太麻烦，不喜欢D.没什么感觉

15.你觉得高一的元素化合物的知识和初中相比

A.彼此联系紧密，很容易理解和记忆R知识点多了，不好理解和记忆

C突然增加了很多知识，难以理解和记忆D.没什么感觉

16.你对高一的化学计算的看法是

A.简单，很容易找到解题思路B.不太简单，有时会不知道怎么下手

C.很难，不知道怎么做D.没感觉

16.你能适应高中的学习节奏吗?

A.能B.还行C有些困难D.适应不了

17.对于化学学习你总是

A.目标明确，积极主动B.目标不太明确，但是努力学好

C没有目标，需要督促学习D.不怎么学

18.你有自己的学习计划吗?

A.有明确的长期的学习计划B.有短期计划C没有计划

19.你能够按时完成你自己制定的计划吗?

A.能B有时能C.不能

20.你觉得学不好化学的主要原因可能会是什么?(可多选)

A.不喜欢化学B.基础差C.自己不努力D.方法不对.E.化学太难了

F自己能力不够G不喜欢学习

21.对于作业你认为

A.有用，可以帮助自己掌握知识B.有点用处C.没什么太大的用处D.做不做无所谓

22.你有记笔记的习惯吗?

A.是的B.有时C.偶尔D.从不

23.对于化学作业你通常

A.独立按时完成B.有时会抄别人的C.经常不做

24.你对老师讲过的知识

A.及时并主动复习B.由于要做作业不得不进行复习C.不复习

25.你在记忆化学知识的时候通常

A.死记硬背B.通过做题记忆C通过结构图记忆D.其它

26.你在解化学题的时候通常

A一读提就能领会意思，顺利做出B.读完题后需要思考一段时间

C能读懂但无法与知识连接起来D.理解不了题目的意思，无从下手

27.做化学题的时候你会

A.尽量想出多种解题思路B.简单套用例题或公式C.不知怎么去做

28.如果化学题解不出来你会

A.寻找其它思路，努力解出来B.寻求同学或老师的帮助C.继续用这种方法反复做，并感到 焦虑D.放弃

29.你觉得化学知识在你的头脑中是

A.形成一个完整的体系B.按章节或专题储存在脑海中C.杂乱无章D没什么印象

30.你在解题时能将知识从头脑中提取出来吗

A.能B.有时可以C偶尔D.不能

31.你觉得初中的学习方法还适用吗?

A.完全适用B.有些适用C.不适用，需要改进D.不知道

32.你上课时听讲时

A.注意力集中B.有时注意力会分散C注意力不集中D.不好好听

33.你进行课前预习吗?

A.是的B.有时C.偶尔D.从不

34.如果预习，你怎样进行课前预习?

A.阅读要学的内容，做课后的习题，找出不会的地方B.阅读要学的内容C其它

35.你课后进行复习吗?

A.是的B.有时C偶尔D.从不

36.如果复习，你怎样进行课后的复习?

A.认真读笔记并做题加深印象力求弄清楚所学的要点B.看笔记C其它

37.对于作业和考试中的错题你会

A.认真改正并放到错题集中B.改正错误C.不理会

38.在考试后你会

A.认真总结并吸取经验教训B.总结后放到一边C.不总结D.不理会

39.对于实验你觉得

A.对学习帮助很大B.没什么用C.喜欢自己做D.没什么感觉

40.上实验课时你经常

A.当成游戏，不太重视B.不感兴趣C.很喜欢做D.有时候会修改数据

41.你想学好化学吗?

A.想B.无所谓C.不想

42.你觉得学不好化学的主要原因可能会是什么?(可多选)

A.不喜欢化学B.基础差C.自己不努力D.方法不对

.E化学太难了E自己能力不够G不喜欢学习H.老师教的不好

43.当别人讨论化学题目时你总是

A.参与他们的讨论B.有时会在一旁听C不理会D.避开他们

44.当你在学习过程中遇到问题，你会

A.通过查书或询问别人解决B.无所谓，不去理会C觉得不好意思问别人

45.如果老师表扬或者批评了你，你会不会觉得斗志昂扬或意志消沉?

A.会B.不会C.无所谓

46.你觉得中考成绩是不是代表了你的水平

A.是的，我努力学习得来的B.不是，一时失手C不知道

47.你觉得中考影响你以后的学习吗?

A.会B.不会C.无所谓D.不知道

48.你觉得初中的知识积累对你现在的学习有影响吗?

A有B.影响不大C有很大影响D.不知道

49.你在学习新的化学内容时，你会

A.很兴奋，能够及时掌握B.有时会接受不了C害怕学不会而不愿意学D.无所谓

50.你觉得你现在学习化学的动力是什么

A.应付考试B.对化学感兴趣C喜欢化学老师D.将来工作生活的需要

51.你的化学成绩一直不理想你会觉得

A.无所谓B.心里不舒服C对化学失去兴趣D.对自己的学业失去信心

52.客观地讲，你觉得自己努力地学习了吗?

A.很努力B.比较努力C.不太努力D.没努力

53.你觉得化学是不是只要你很努力就能取得好的成绩?

A.是的B.不一定C不知道D.不会

54.你目前的学习成绩属于

A.优B.中上等C.中等D.不太好

55你有明确的理想和目标吗?

A.有明确的理想B.没想过C.不知道

56.你有信心实现自己的理想吗?

A.有B.没有C.不知道

57.你与父母交流学习的心得和体会吗?

A.从不B.偶尔C.有时D.经常

58.你觉得自己的班集体适合你吗?

A.很适合B一般C.不太适合D.不适合59.你觉得你的老师怎么样?

A.好B一般C不好D.不知道

60.你觉得老师对你

A.很重视我，对我很关心B一般，和其它同学一样C.不好，总是批评我D.基本不管我61.你觉得现在生活和学习有压力吗?

A.有B.不太大C.没什么压力D.不知道

62.你是否觉得老师的教学应当有所改进?

A.是的B.挺好的，不用改进C.无所谓

63.你觉得老师的教学应当怎样改进?(可多选)

A.对学生多鼓励少批评B.教学更加生动活泼C作业太多，少留一些

D.多想办法引起学生的兴趣E更严厉一些，多督促自己学习F其它

64.你觉得老师在教授理论方面的知识时应当

A.多举实例，深入浅出B.多讲例题，用例题来说明理论

C多留作业，加深印象D.多进行课下辅导，帮助讲解不理解的地方

65.你觉得老师在教授元素化合物方面的知识时应当

A.多做实验B.多结合社会和生活经验C.多留作业，加深印象D.无所谓

66.你希望老师在课下

A.所关心自己的学习，与自己多进行沟通B.多与家长沟通联系

C.多关心自己的心理和心情，和自己像一个朋友D.严厉一些，多多管教自己E.无所谓

67.你比较喜欢做什么样的试题

A.计算题B.推断题C.实验题D.无所谓

7.你对化学学科知识本身的兴趣浓厚

8.你认为化学反应创造了新物质，很神奇

9.你认为化学实验现象很精彩

10.你认为化学微观世界(分子原子知识)很奇妙

11.你认为化学知识解释了生活中的很多现象

12.你认为化学理论知识推理严谨

13.学习成绩好能够给自己带来荣誉感和自豪感

14.运用化学知识，能够使自己对生活中的一些原理更清晰(营养、健康、材料、环境等知 识)，提高自己的生活质量。

巧.通过学习获得学历，才能够拥有一技之长，才能够找到工作，从而自立.16.化学知识在推动社会发展中起重要作用，运用化学知识能使自己成为对社会有用的人.17.你因为喜欢老师而努力学习化学

18.你因为爱父母，想让父母快乐而努力学习化学。

19.你因为希望获得同学的夸奖而努力学习化学

20.你认为自己初三化学学学是成功的21.你认为自己高一化学学习是成功的