北师大版三年年级数学上册第一单元教学目标

第一篇：北师大版三年年级数学上册第一单元教学目标

一、乘除法

【教学内容】：P2-P14

【教学目标】：

1.使学生能够熟练掌握一个因数是一位数的口算乘法的计算方法，并能够迅速准确的计算出结果。

2.使学生能够熟练掌握除数是一位数的口算除法的计算方法，并能够迅速准确的计算出结果。

3.使学生能够应用本单元所学的知识解决实际问题，体验数学与实际生活的紧密联系。

4.提高学生的估算能力，培养学生独立思考、合作探究的学习习惯。

【教学重点难点】：

重点：1.一个因数是一位数的口算乘法。

2.除数是一位数的口算除法。

3.能正确迅速计算的同时，应用所学知识解决实际问题。

难点：1.口算乘法中的进位口算。

2.口算除法中的一位数除两位数及几百几十。

3.计算的速度和正确率。

【课时安排】：7-8课时。

【教学进度】：第1-2周。

第二篇：北师大版二年级数学第一单元

北师大版二年级数学（下）第一单元测试江西省九江市庐山区九纤学校龚玉华

一、填空。（16分，每空1分）1．□÷5=△······☆，☆最大是（），最小是（）。2．有

38朵红花，平均分给5个小朋友，平均每个小朋友有（）朵，还剩（）朵。3．计

算有余数的除法（）要比（）小。4．30个桃子，每盘放7个，至少需要（）

个盘子。5．81里有（）个9，把81平均分成9份，每份是（）。6.35÷4＝8

„„2读作（），被除数是（），4是（）数，商是（），2是（）。

7.写出两个商是6，余数是4的有余数的除法算式。（）÷（）=6„„4（）÷

（）=6„„4

二、直接写出下面各题的商和余数。（6分）42÷8＝（）„„（）33

÷5＝（）„„（）48÷7＝（）„„（）50÷6＝（）„„（）

71÷9＝（）„„（）63÷8＝（）„„（）

三、（）里最大能填几？

（9分）8×（）＜25（）×9＜7050＞（）×6

8×（）＜58（）×3＜2949＞（）×6 6×（）＜56（）×

4＜2665＞（）×7

四、列竖式计算。（27分）29÷7＝48÷8

＝89÷9＝40÷6＝63÷7 ＝47÷5＝39

＋49＝44÷7＝63－36＝

五、下面的计算对的在（）里打

“√”，错的打“×”，并改正。785 5 3 664 785 03 54 84 0111 0（）（）（）

六、看图写算式（4分）÷=（）„„（）÷=

（）„„（）

七、解决问题。（29分，第1题4分，其余各题5分）

1、动

物园有6只黑天鹅，30只白天鹅, 白天鹅的只数是黑天鹅的几倍？

2、学校把30本文

艺书平均分给二年级四个班，平均每班分几本，还剩几本？

3、有52棵树苗，每行种

9棵，可以种几行，还剩几棵？

4、电影院放映电影，每张电影票要8元，小东有50元钱，最多能买几张这样的电影票？

5、二（1）班有45个同学参加划船活动，每条船限坐

6人，至少需要几条船？

6、一张凳子可以坐3人，17人开会要几张凳子？

第三篇：新北师大版二年级下册第一单元教学目标

第一单元 除法

单元教学目标：

1、经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际进行应用。

2、体验除法竖式抽象的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。

3、探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。

单元教学重难点：

1、使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。

2、引导学生在实际操作中体会到在生活中把一些物品平均分后有时会有余数，体会余数要比除数小，并掌握有余数的试商方法。

3、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。

单元教学关键：

掌握有余数除法竖式计算方法

课时安排：

1.分苹果 1课时 2.搭一搭 2课时 3.分草莓 1课时 4.租船 1课时

5.派车 1课时 6.练习一 2课时

第四篇：北师大三年级上册数学第一单元教学反思

第一单元教学反思

《乘除法》这一单元，从“几十乘几”到“几十几乘几”，从“几十（几百）除以几”到“几十几除以几”，从一步口算到两步的计算，这是一个层层递进的知识形成过程。教师把握好知识间的联系与区别，使之更有利于学生对知识的把握。节 学生在已有的基础上学习这部分的知识并不是很困难，但教师要使学生真正的理解算理、从而掌握好算法，这样有利于学生避免一些“常见性的”错误，比如是结果多或者少一个“0”；在掌握好口算的同时也要加强综合计算的训练、解决问题的训练。所以，在课堂上，努力创设情境，让学生在旧知基础上探索新知，不但激发了学生学习兴趣，而且培养了学生独立思考、合作探究的学习习惯。

《小树有多少棵》是新学期的第一节课，鼓励学生独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化；为学生提供充分的从事数学活动的机会，力求使学生自己主动建构知识。

《需要多少钱》在探索12×3的口算方法时，我给学生留出了充分的时间，放手让学生去交流和探讨不同的算法，鼓励学生发表自己的不同见解，使不同层次的学生均有不同程度的提高。

《参观科技馆》使学生学习方法多样化，拓展学生的思维，给不同层次的学生提供交流的平台。

《植树》让学生在具体的情境中，探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确的运用所学的知识解决一些简单的实际问题。教学中我注重培养学生思维的独立性和灵活性，鼓励学生独立思考，组织学生进行交流，在交流比较中体会算法的多样化。

第五篇：新北师大版二年级数学上册一二单元教学反思

《谁的得分高》

本节课的不足在于没有做到新旧知识间的衔接，没有复习两位数的竖式加法，高估了学生，导致计算时学生出错较多，有个位加错的，有进位没加上的，个别还有照位出错的等。以后要吸取教训，真正的备学生，了解学生的基础，为新知的学习扫除障碍。

《秋游》

一、创设生活情境能使课堂教学更接近现实生活，激发学生探索规律的兴趣。数学与人们的生活息息相关。我精心设计与实际生活相联系的数学情境，把那些需要学生解决的矛盾问题带到一定的情境中去，以引发学生的学习兴趣，强化学生的学习欲望。本课我以秋游图片欣赏为引子引出情景图，让学生发现信息，解决问题，激起孩子们的求知欲。

二、学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，让学生成为真正的主人。

《星星合唱队》

《星星合唱队》是北师大版二年级数学上册第一单元第3课时的内容，本课是在学生已经学习了100以内数的连加，连减的基础上进行教学的，主要是在解决简单实际问题的过程中，探索并掌握100以内数的加减混合运算的计算方法。

教学本节课我从教师节活动导入:教师节时，我们每个年级都准备了一首歌送给老师，看看我们的淘气和笑笑他们也正在排练歌曲准备送给他们老师呢？大家顿时兴趣黯然，把目光都集中到了情境图上。接着，请大家说一说从图中你发现了什么数学信息？之后，我抛出问题：合唱队人数比原来多了

还是少了？其实这对学生估算意识和数感的培养相当重要，因此我尽量让更多的学生说一说。紧接着提出数学问题，从中筛选：合唱队现在有多少人？大部分学生都会列式，我重点引导为什么加，为什么减，让学生明白毕业了就是离开了要减掉，加入了就要加进去。由于前面已经计算了连加连减，大部分学生都懂得分两步计算，但个别学生前面喜欢三个数摞在一起加或减，这时就出现三个数摞在一起又加又减，我重点拿出来与大家交流，让学生清楚加减混合不能三个数摞在一起算。

本节课主要是在解决问题过程中掌握加减混合运算，针对题目中有关键字如毕业，加入，借出，还回，卖出，运进„„大家都能轻松写出加减混合算式，但针对叔叔：我比你大29岁，阿姨：我比叔叔小5岁，淘气今年8岁，阿姨今年几岁呢？这类型学生就有点糊涂了。我主要引导学生从问题出发进行思考：要计算阿姨的年龄，需要知道叔叔的年龄，要计算叔叔的年龄，需要知道淘气的年龄，一步一步推算出我们的问题。

一堂课下来，我发现孩子们读图能力，分析问题的能力都还比较差，这也是我接下来需要不断渗透、加强的。

《买文具》

本课的教学目标是让学生在购物活动中认识小面额的人民币，体会元、角、分之间的关系，会解决简单的实际问题。其实对于人民币的认识学生并非是一张白纸，因为这是日常生活中可以接触到的，大部分学生都有过随家长或单独购物的经历。因此在教学中我充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识人民币，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他

人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。

《买衣服》

教材解读要深入，我们才能很好的完成教学目标。第六单元“购物”是一节全新的教学单元，而“购物”是本单元的第二课，上节课认识小面额人民币以认钱——付钱——换钱为线索，而这节课也是以此为线索，难道两节课是完全一样的复制？那区别在哪里？

第一 生活经验不同

对于小面额人民币孩子们接触得多一些，特别是几元的，而大面额人民币孩子们接触得少一些，使用大额人民币少，生活经验本节内容相对少。数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上 第二 认钱难度不同

在认识小面额人民币的基础上，来认识大额的人民币，已有了一定的方法，第二节课更容易。

第三 换钱计算量不同

第一节课学了换钱的方法，这一节课换钱面额大一些。

可 见，本节课不可能复制，更多了一些自主性和探索性，本节课可作如下的调整：

1、在认钱这一环节，过快一点，学生自主学习为主。

2、小额换钱可复习一下，再进行这一节课大面额的换钱。换钱以学生自主探索为主，一定要先思考，重方法的感悟与提炼，重动手操作。

3、付钱也是先思考怎么拿，再操作，多合作，重方法的感悟与提炼。

4、动手、动笔的练习要设计好，与生活紧密结合，循序渐进。

《小小商店》

在本课堂中还有一些是需要进一步完善的，如：（1）本课中“售货员”的收获最大，“售货员”一个太少，“顾客”太多，会忙不过来，多一个既可起监督作用，又可帮助点钱、结帐。（2）让“顾客”学会讨价还价，不够钱时该怎么办？要做到合理采购，优化用钱。（3）要注意情境的创设，对校本进行开发。（4）对环保、献爱心两方面点得还不够。（5）作为“售货员”的学生要会引导“顾客”购买，如：请问你要什么？等等。

总之，在新的形势下，我们要更新理念，做好校本课程的开发，对不同的生员做到因材施教，使学生学会发现：数学来源于生活，生活中处处有数学，并将之用于生活，学会生活。