职校发展,怎样牵住校企合作“牛鼻子”

第一篇：职校发展,怎样牵住校企合作“牛鼻子”

职校发展，怎样牵住校企合作“牛鼻子”

《 中国教育报 》 2013 年 4 月 9 日 3 版

编 者 按：校企合作是办好职业教育的根本途径，这已成为社会各界的基本共识。未来10至20年，我国将面临高技能劳动力短缺的现实，校企合作行将告别学校“一头热”的困境。在新的发展形势下，职业院校怎样构建与企业的高效合作关系，并通过合作获得自身的快速发展，值得各职业院校深思。本期职教周刊，选取了三所职业院校校企合作的经验——无锡商业职业技术学院对校企合作的目的导向、组织方式和运行实施进行重新构建；长沙航空职业技术学院借助企业人力资源打造出一支过硬的师资队伍；烟台风能电力学校在与企业合作中，关注到学生发展需要，坚持“四不安置”原则。希望三所院校的做法，能够给其他院校带来启迪。

无锡商业职业技术学院

“三三制”构建新型校企合作关系

叶东无锡商业职业技术学院

无锡商业职业技术学院十分重视与企业合作，在教育教学实践中，逐步探索形成了‚三服务、三对接、三推进‛的‚三三制‛校企合作实岗育人的做法，对校企合作目的导向、组织方式和运行实施等进行了创新性实践。

“三服务”引导校企合作，推进互利共赢

校企合作是办好高职院校的‚牛鼻子‛，是推动高职教育教学深层次改革的‚金钥匙‛，但校企合作本身不是目的，而是手段。那什么才是校企合作的目的呢？无锡商职院探索出‚三服务‛的校企合作目的观，即校企合作一定要育人为先，服务学生成才就业；要教师为主，服务教师职业成长；要关注企业，服务企业发展所需，从而明确了校企合作的服务导向和工作重点。

‚三服务‛统筹了学校育人与企业盈利的关系，推进了互益合作，实现了互利共赢，建立了校企新型关系，避免了校企合作的盲目性和无序化。‚三服务‛的校企合作目的导向实现了合作育人的理念创新。

“三对接”组织校企合作，立体协同推进

校企合作中，校领导与行业领袖、杰出企业家，二级院系主任与企业经理、车间主任，骨干教师与技术精英、经营能手要建立三层对接关系。各层明确分工，形成领导层重制度建设与政策引导，执行层重载体建设与项目管理，操作层重课程建设与实岗育人的立体协同推进机制。

无锡商职院与红豆集团自2006年起开始合作，校领导与红豆集团总裁周海江，二级院系主任与红豆实业总经理徐信宝，骨干教师与红豆销售精英秦小月等一批经营能手成功对接，共同推动‚千名店长‛合作培养项目的实施，共建的市场营销专业教学团队被确定为国家级教学团队建设对象，共建的市场营销专业被列为中央财政支持重点建设专业，共建的9门课程中‚现代企业经营管理‛被评为国家级精品课程，共同开发的8部岗位教材已全部出版发行。

学院领导层重制度建设与政策引导，先后制定《校企合作管理办法》、《专业教师‚一师一企‛实施办法》等校企合作制度文件，出台‚双师型‛素质教师评定与考核、兼职教师聘任与管理、‚四技‛服务管理等政策，引导院系选择具有社会责任感的大型龙头骨干企业为合作对象，引导师生全面参与校企合作，引导校企合作覆盖人才培养全过程。

各二级院系立足行业、依托企业，引入合作项目，加强载体建设和项目管理。各专业结合自身特点成立校企合作项目组，骨干教师与学生全面参与合作项目。如艺术设计学院建立‚无锡传统文化设计人才培养基地‛和‚无锡市非物质文化遗产传承创新与文化创意产业设计研发中心‛，重点就无锡非物质文化遗产传承与创新的发展战略、无锡地域文化产品开发与营销等主题结合无锡传统文化人才培养进行专项研究与合作。

‚三对接‛的校企合作组织方式及合理分工，使校企合作中涉及的职业院校各级参与人员各得其所，各居其位，各尽其能，立体分工，合理对接，协同推进，避免了校企合作实施中的缺位和错位，为校企合作实施提供了坚实保障。‚三对接‛的校企合作组织分工实现了合作育人的组织创新。

“三推进”实施校企合作，强化实岗育人

在校企合作实施中，无锡商职院与企业的领导层共同探索出组织化、系统化、国际化‚三推进‛战略，在执行层及操作层则强化实岗育人。

校企合作组织化推进。学院在宏观上组建企业广泛参与的职教集团；中观上在校内设立校企合作中心，统筹校企合作工作；微观上组建项目团队，打破院系界限，实行无界合作并常态运行。例如，学院牵头组建了江苏商贸职教集团，为此专门成立校企合作中心，统筹管理集团内涉及本校的校企合作项目，推动跨院系项目实施，夯实校企合作的组织基础。

校企合作系统化推进。学院引入企业资源进行全真运行，一揽子整体解决课程建设、教学实训、生产研发、教师锻炼、学生培养等问题。以艺术设计类专业群建设为例，通过企业投放项目、校企联合研发项目等方式，将工作内容转化为教学内容和课程，并根据完成项目任务的递进关系和学生能力培养的进阶，形成‚底层共享、中层分设、高层互选‛的课程群和课程体系，按照虚拟项目认知先行、仿真项目实训体验、真实项目岗位评价的流程实施项目课程教学，完善教、学、做一体的创意设计教学模式和学习模式。同时，将文化素质教育和职业综合素质教育渗透人才培养过程，培养学生良好的社会适应能力、职业活动能力和健全人格，推动了‚职业设计人+职业经理人‛型设计服务人才培养水平的提升。

校企合作国际化推进。为适应国家‚走出去‛战略和企业国际发展需要，探索职业教育输出之路，学院在组建柬埔寨南洋红豆培训中心的实践中形成了‚借船出海‛模式。2008年红豆集团获国家商务部批准在柬埔寨建立工业园区，园区管理和操作技术人才急需培训。学院‚借船出海‛，会同红豆集团、柬埔寨西港特区有限公司，在柬埔寨共建西港特区培训中心，联合开展柬埔寨员工的语言培训、入驻企业管理人员的营销管理、国际会计培训，受到中柬两国政府高度评价，提升了我国职业教育在柬埔寨及东南亚的影响。

‚三推进‛校企合作需要通过载体建设和项目管理，落实到课程建设和育人过程中，提升教师教学能力和社会服务能力，这样方能改进职业教育教学质量，惠及职业人才培养。因此在运作过程中，执行层及操作层强化了载体建设，探索出适应商科类专业的以‚爱迪尔珠宝店‛为代表的校中店形式，适应工科类专业

以‚SMT（表面组装技术）教学工厂‛为代表的校中厂形式，适应艺术类专业以‚创意工坊‛为代表的校中坊形式，形成了一批校内育人实岗。

长沙航空职业技术学院

教师合不合格企业说了算

‚企业是水，学校是鱼，学院与航修企业之间的兄弟谊、鱼水情，是学院改革发展的最大保障。‛对于校企合作，长沙航空职业技术学院院长朱厚望有着深刻认识。作为空军装备部唯一一所国民教育性质高校，学院紧靠空军装备修理系统12家工厂办学，与航空企业共发展，从企业聘请高端人才为学院的客座教授，同时聘请了126名兼职教师，提升学院教育教学整体质量和水平。

长沙航院与43家企业合作，建设了167个校外实训基地，开发了100门企校共用的实训课程，校内还有96个实习实训车间模拟企业生产的真实环境。

名师才能出高徒，长沙航院积累了一套依靠企业培养优秀教师团队的办法。于凤春，2012年毕业于南昌航空大学，被学院聘为航空系专任教师。她的毕业证书还没捂热，就踏上了去工厂实习培训的火车。在襄阳某发动机修理厂，她和一线技师一起工作、锻炼，用半年时间变成了一线的熟练技工，亲身感受着发动机维修的新标准、新工艺、新技能。

2012年和2013年两年间，学院航空系新进8名教师，全部下到企业进行岗前培训实践。因为校企合作的紧密关系，企业都乐于接受新教师，而新教师的培训考核，也由企业说了算，如果企业认为教师的政治纪律、专业技能不过关，学院对这名教师将不予接纳。对于在岗在编的专业教师，学院则实行5年一轮的培训锻炼，安排他们到企业实践锻炼6个月到1年。

企业永远处于生产最前沿。力主融入企业需求办学的长沙航院，吸引了一批来自企业的兼职教师，并使之成为专业教学的生力军。如聘请与学院深度对接、合作办学的企业厂长、董事长、总经理为客座教授，聘请来自企业的专家、生产一线的技术骨干和能工巧匠担任兼职教师。学院规定，对于兼职教师，只要该学期承担某模块教学任务，就算做该学期的固定教师，半年内给予每月2500元的课时津贴，以此稳定兼职教师队伍。

精良的装备、敬业的师资、专注的教学管理，促进了学院人才培养质量的提升。朱院长向我们讲述了一个50天拆运8架飞机回家的故事，这个故事展示了学院师资队伍建设、专业技能教学、人才培养质量的综合实力。

2012年，按照主管部门指示精神，深圳某公园明斯克航母上的12套装备，包括歼7飞机、红二导弹、米八直升机、高炮车和地面雷达装备等，将调拨给长沙航院。这是行业系统对学院构筑教学设备库、充实专业教学资源的极大支持。此项工程难度大、装备数量多，经过专业公司的测算，拆运费用就需要140万元。学院领导决定：‚学院要彰显自己的实力，拿出看家本领，这一次我们自己运回家！‛飞机装备在海边停放多年，风吹雨淋，带过去的工具不能发挥作用，在企业专家的指导下，教师们自制人字梯、撬杠等专用工具。50天后，教师、学生和企业专家们硬是把明斯克航母上的8架飞机及4套装备，从深圳海岸运回了长沙航院。拆运总开支只有60万元，不到预算费用的一半。

除了师资培养，学院还尝试全方位加深校企之间的鱼水关系。2012年春夏之交，朱厚望带着他的团队，奔波于桂林、成都、大连、芜湖、襄阳等11个城

市间，历时20天，行程万余公里，深入17个企业调研，接下厚厚的一打单子——与解放军5713工厂签下了共建实训中心的协议，与解放军5718工厂签订了共建培训中心的协议……校企将在技术、科研、员工与管理干部培训等多方面展开深度合作。

烟台风能电力学校

找准企业与学生发展需求结合点

‚现在职业学校办学强调校企联合、适应企业需求，事实上，市场需求不仅仅是企业需求，同样重要的还有学生发展的需求。中职学校应面向企业和学生‘两个市场’、‘两种需求’，找准结合点，既满足企业的用人需求，也为学生提供良好的发展平台和发展前景，这样才能实现学校的可持续发展。‛烟台风能电力学校校长林明利对记者说。

烟台风电学校前身是栖霞市高级职业学校。2006年林明利上任时，学校缺少拳头专业，没有实训基地，生源短缺，正处于招生难、就业难、办学难的困境之中，学校发展举步维艰。

如何带领学校走出困境？林明利埋头调研学校存在的问题和职教发展规律。‚中职学生大多数文化课成绩不理想，底子薄、基础差。‛林明利说，‚但他们有希望、有梦想，大都在某个方面有特长，更适合技术技能型的工作要求，只要有合适的舞台，就会彰显出来。要把他们培养成适应经济社会发展和企业需求的高技能人才，就必须走特色办学、内涵发展之路，实行弯道赶超。‛

经过深入调研，林明利发现，在风电等新能源产业快速发展的同时，风电专业教育严重滞后，风电专业技术人才非常匮乏。2006年8月，林明利带领学校与国家风电工程技术研究中心开展联合办学，并选派12名骨干教师到金风科技集团、哈尔滨工业大学等风电生产、运行企业和高等院校进修学习，在全国率先开设了风电运行与维护专业，开创了中职风电教育的先河。2008年，该校风电运行与维护专业成为山东省骨干专业。2009年，该校又增设了风机设计与制造专业，占领了风电技术人才培养制高点，并挂牌成立烟台风能电力学校，面向全国招生，成为全国第一家培养风电专业技术人才的专业学校。

然而，风电专业开设之初，不仅该校没有专业教材和教学实验室、实训室，就是在全国也找不到。于是，该校又成立了风电教研室和风电发展处，组织教师在培训学习和教学实践的基础上，自主研发教材。六七年下来，不仅该校教师研发出版的《风力发电机组结构及工作原理》、《风力发电机组运行与维护》、《风力发电机组检修技术》等9本专业教材已全部投入使用，其中‚中职风电专业教材研发与实习教学研究‛项目还入选了山东省‚十二五‛研究课题，风电专业被列为山东省特色专业。

该校风电发展处主任史大军告诉记者，缺乏实习实训条件，一开始同样是制约这一专业快速发展的重要瓶颈。风电专业的老师们自己跑市场购买设备原件，自己动手设计组装，并带领学生一起连接线路，调试设备，不仅建起了风电模拟室、风电模型室、风电控制室等3个实训室，还掌握了风机电器控制工作原理及信号流程，学会了常见故障的检修和关键技术的测试测量，提高了师生动手实践能力，奠定了该校在风电专业技术人才培养方面的基础。

林明利介绍，近年来，该校风电专业毕业生1100多人，都成了全国各大风

电企业争抢的‚香饽饽‛，学生还没有毕业，就被预订一空。此外，还有数十名来自全国各地的本、专科生闻名前来‚回炉‛锻炼，并已成为相关企业的项目经理和技术骨干。

近年来，金风科技集团、大唐山东风电检修公司等十多家风电企业与烟台风电学校签订了校企合作协议，积极开展‚订单式‛人才培养。‚在此基础上学校坚持‘四不安置’原则，认真筛选招工企业，不在月工资低于2000元、无劳动保障、有损职工健康、发展前景不好的用人单位安排学生就业。‛林明利说。面向企业和学生‚两个市场‛，满足‚两种需求‛，烟台风电学校成功走出了一条适应市场、自主创新、内涵发展的中职学校特色办学之路。

第二篇：中职校企合作协议

中职校企合作协议

篇一：中等职业学校校企合作培养协议书

中等职业学校校企合作培养协议书

甲方：涿鹿县职业技术教育中心

乙方：涿鹿县洪大有机蔬菜专业合作社

为响应国家关于加强学校和企业合作的号召，充分利用校企双方的优势，发挥学校教育系统性的优势，为社会及企业培养更多高素质、高技能的应用型人才，同时也为学生实习、实训、就业提供更大空间。在公平、公正、合理、平等自愿、充分酝酿和理解的基础上，经双方友好协商，现就双方校企合作事项达成如下协议：

一、合作原则

本着“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的原则，校企双方建立长期、紧密的合作关系。

二、合作专业

根据甲、乙双方的产教特点和新村建设的需要，以及县域经济的发展方向，双方确定本次校企合作的专业是现代农艺技术。

三、培养对象

按照新农村建设“生产发展、生活富裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的基本要求，为加快推进社会主义新农村建设，配合我省“开展送教下乡，实施新农村建设双带头人培养工程”顺利进行，甲、乙双方决定共同培养一大批有文化、懂技术、会经营的技术人才和能够自主创业的新型农民，使他们成为科技致富的带头人，带动更多的农民提高素质，学习技能，脱贫致富，使其成为新农村建设的的带头人，起到引领、示范和辐射作用。

四、培养人数

针对现代化农业产业特点和中等职业学校教学的基本要求，以及“送教下乡”教学的特色，本次校企合作既要体现合作的规模和社会影响，又要注重现代农艺技术专业教学周期较长的规律，确定培育人数为300人。

五、培养目标

1、充分发挥甲、乙双方的优势，建立一个设备先进、配套完整的能够集“教学、科研、生产：为一体化的现代农艺技术专业实训基地。充分发挥校企合作的作用，更好地促进本地区的经济社会发展，为本地区的经济社会发展，为新农村建设及构建和谐社会做出更大的贡献。

2、甲方通过开展“送教下乡”工作，为乙方培养培养一大批有理论、懂技术、实践经验丰富的实用人才和职业农民，使其成为合格中等职业学校毕业生和具备实践技能的新型人才。

3、通过甲、乙双方共同建设高标准现代化的日光温室，进行教学、实训、科研和生产，实现示范、引领、带动战略。培养出更多的有良好素质、掌握一定专业理论、具备熟练操作技能的现代农艺技术人才，推动全县蔬菜产业的规模化和生态化发展，为县域设施农业的发展提供强大的人才支撑。

六、培养方式

1、甲方挂牌设立“涿鹿县洪大有机蔬菜有限公司人才供应基地”，乙方挂牌设立“涿鹿县职业技术教育中心实习、就业基地”；

双方均同意在对外发布信息中使用合作伙伴的名称。

2、甲、乙双方利用“送教下乡”教学平台，把培养对象纳入中等职业学校全日制招生范围，注册正式学籍，实行严格的全日制培养方式。

七、合作时间

合作期限自2012年9月至2015年8月，为期3年，双方可根据合作意愿和实际情况续签合作协议。

八、双方的权利与义务

（一）共同制订工学结合的专业人才培养方案

体现职业性、实践性和开放性的要求，校企双方合作开展行业调研，根据现代农业产业的要求，实施典型工作任务分析和行动领域归纳、学习领域转换和学习情境设计，重构工作过程导向的课程体系，重视学生学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式，形成工学结合的人才培养方案。

（二）共同制订专业校内外实践教学基地的建设方案

甲方：

本着职业性、技术性、共享性、开放性的原则，遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据，制定满足课程实践教学、生产性实训或仿真实训的需要的校内外实践基地初步方案。

乙方：

根据自身对专业高技能人才和行业的了解，对实践教学基地初步方案提出合理化建议，并指导甲方完善方案，并根据自身条件为现代农艺技术的实践教学提供真实的工程环境，满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。

（三）共同实施工学结合导向课程的教学过程

甲方：

1）根据职业岗位能力（包括职业素质）要求，参照职业资格标准，建立突出职业能力培养的课程标准和实施标准。2）根据企业要求编写工学结合特色教材或讲义, 与乙方一起开发专业技术类课程。3）建立初步的课程考核标准。

4）根据企业提供课程相关资源，根据教学要求，开发课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料，建立教学资源库，满足网络课程教学需要。

5）主要承担校内课程教学工作及基地人才培养的基础性课程。乙方：

1）对甲方制定的课程标准和实施标准进行审核，并一起完善标准。

2）参与专业校本教材或讲义的编写工作。

3）从企业评价角度对课程考核标准提出整改意见，并指导甲方完善标准。

4）帮助提供企业与课程教学相关资源。

5）主要承担校外实习教学，帮助甲方完成部分校内专业教学。

（四）共建实践教学基地，形成大型现代农艺技术实践教学基地 甲方：

1）根据基地人才培养的情况，经双方协商，本协议签订后日内投入_____________，共建符合教、学、做一体化要求的电子技术产学合作中心。2）设备的所有权归甲方。

3）甲方学生为乙方进行生产性的工作，乙方将依据甲方学生技术能力等情况，给予适当的待遇。具体事宜可由甲、乙、实习生三方另签订实习协议。

乙方：

1）乙方提供实训场地、基础性实训设备、教室等硬件设施。

2）乙方可以利用甲方设备进行培训或其它生产性活动；乙方有责任接受甲方的固定资产管理。定期向甲方反应设备的使用情况及运行状况。乙方负责设备的日常维护和损坏维修，并及时与甲方联系。

3）设备用于甲方学生在乙方实习时使用，乙方根据需求可以免费使用设备；

4）设备由乙方代为管理，乙方需按照说明书进行日常维护；质保期内若设备出现故障的，乙方通知甲方，甲方联系原厂至乙方进行维修至正常使用；质保期外的，出现一般损耗的乙方负责维修；对损耗严重乙方没有能力维修，乙方应及时提交甲方负责处理，并说明情况。篇二：中职院校合作协议

校企合作协议书

甲方：

乙方：

为充分实现资源共享和校企双赢的目标，培养高素质技能型应用

人才，提高企业核心竞争力。双方本着“互惠互利、优势互补、共同发展”的原则，经友好协商，就开展校企合作事宜，达成如下合作意向：

一、合作的方式与途径

（一）建立校外实训基地：在乙方建立校外实训基地，根据专业教学与实习计划组织学生到乙方相应部门进行专业实习；乙方结合自身需求承接学生的顶岗实习。

（二）建立就业基地：根据企业发展与用人需要，甲方优先向乙方每年推荐优秀毕业生到乙方就业。在同等条件下，乙方优先录用甲方学生。

（三）建立人力资源培训基地：甲方根据乙方的经营管理需要，为乙方提供员工岗位培训、专业培训和技能培训等项目，作为乙方的人力资源培训中心。

二、双方责任和义务

（一）甲方责任与义务

1、甲方作为乙方的人力资源培训基地，应利用学校的专业理论培训优势，根据乙方的需求有计划有目的的为乙方培训有关专业技术人才，乙方按照实习生人数向甲方支付培训费元/月/人。

2、根据乙方提供的岗位需求和技能要求修改专业教学计划和培养方案，适应企业需要。

3、根据专业教学计划和课程教学大纲要求，初步确定每次实习的时间、内容、人数和要求，最少提前两个月与乙方联系，与乙方共同制定具体实施计划和安排。

4、委派专业教师与乙方一起共同管理实习期间学生的实习事宜，并不定期的对学生的实习进行检查和督导。

5、聘请乙方技术骨干和高层管理者作为外聘专业教师，开展定期的系统教学或不定期的专题讲座，并按100元/课时的标准支付相应报酬。

6、甲方应为乙方优先输送德、智、体全面发展的优秀学生，供乙方选拔和录用。

7、教育实习学生严格遵守乙方的各项管理制度和劳动制度，委派专人负责管理实习学生的行政事务，并参与教学和指导工作。

（二）乙方责任与义务

1、乙方作为甲方的校外实习基地，应提供实习设施设备、场地和相关原材料，尽量满足和保障甲方学生的实习需要；按照甲方教学计划，结合单位实际情况，安排学生实习内容、指导实习过程，培养学生实际操作能力和职业素质。

2、负责向甲方提供企业文化、人力资源结构状况、职业岗位要求的知识水平和专业技能等信息；参与甲方制定专业培养目标，审订专业教学计划和各种培训计划。

3、对甲方实习学生的实习情况进行全面的评价和考核，以保证学生能顺利完成专业和毕业实习。

4、确保实习学生的人身安全。实习生在实习期间工作时间内发生工伤意外事故，乙方应按国家相关法律法规来执行，保障实习生利益。

5、对甲方优秀毕业生做到优先录用。

6、乙方应确保本单位招聘及用工的合法性。

（三）第三方（实习学生）的权益保障

1、有取得劳动报酬的权利，用人单位应当根据甲乙双方约定按月以现金形式支付工资，不得无故拖欠或克扣工资。

2、有休息、休假的权利。用人单位应保证劳动者每周至少休息一天，实行8小时工作制，因工作需要安排加班的，按国家有关政策给予加班工资或安排补休。

3、有保障工作期间人身安全、人格尊严的权利。工作时间内因公受

伤有参照国家相关法律法规的权利。

（四）第三方（实习学生）的责任和义务

1、必须严格遵守乙方各项管理制度和劳动制度，服从工作安排。

2、若学生因个人行为违反国家法律或严重违反企业规章制度，造成责任事故或人身财产损失，由当事人自己承担责任。

3、必须按协议约定完成实习任务，否则实习成绩不予评定，并承担个人实习重修和推迟毕业的后果。

三、合作时间

合作时间为三年，根据双方合作意愿和实际情况，可长期合作。

首次合作结束后，双方可共同商议形成新的合作意向。

四、其它

本协议一式贰份，双方各执一份，合作协议一经双方代表签字、盖章即生效，双方应遵守有关条款，未尽事宜，可由双方协商解决。

甲方（盖章）乙 方（盖章）

单 位 名 称：单 位 名 称：

委托代理人：委托代理人：

电话：电话：

单 位 地 址： 单 位 地 址：

签 约 日 期：签 约 日 期： 篇三：中职校企合作协议书

校企合作协议书

填报部门：招生就业办保存年限：三年 甲方：

乙方：

为了贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《教育部关于加快发展中等职业教育的意见》文件精神，更好的发挥甲、乙双方各自优势，经双方研究协商，同意开展校企合作，共同培养高素质的初、中级实用型人才，并达成以下协议：

一、合作目的：

通过发挥学校和企业各自在人才培养方面的优势，利用校、企两种不同的教育环境和教育资源以及在人才培养方面的各自优势，以行业需求为导向，以培养学生的综合素质、专业技能和就业竞争力为重点，把课堂传授为主的学校教育与直接获得实际经验、操作能力的企业技能实践有机结合，实现学校、企业、学生三赢的合作办学。

二、合作专业：

三、合作形式：工学交替式、2+1模式、订单委培式等校企合作。

四、合作内容：

1、在乙方设立“剑河县中等职业学校实训基地”，共同开展专业宣传、协同招生工作，参与人才培养方案的设计和实施，为学生提供顶岗实习机会，为教师提供专业实践机会，为毕业学生推荐就业，共同合作开展行业各类教育培训和学历提升函授学习等项目。

2、在甲方设立“ 专业人才培养基地”。接受企业委托进行职工培训，与企业签订“订单式”（“2+1”式或“工读交替”式）人才培养协议等合作等。主要有两大类：一类是校企联办培养在校学生。另一类是校企联办培训企业员工。通过成立实训中心，校企共同承担在岗职工与转岗职工的培训任务，帮助企业提高职工技能和专业知识，促进企业和职业学校共同发展。

五、甲方权利和义务：

1、与企业建立紧密的联系，以企业需求为办班的出发点和归宿，为企业培养急需人才，储备企业发展的新生力量。

2、通过企业及时掌握行业当前的信息、技术要求和今后的发展趋势，及时调整专业的课程设臵，改革教学内容、教学方法和教学管理制度，使所培养的学生与企业要求相一致；

3、负责调整学生的课程、考试安排等计划，尽量不与实习工作发生冲突。如需要安排学生回校参加有关活动，应提前通知乙方，办理相关请假手续。

4、协助乙方做好与学生的沟通协调及管理工作，确保学生遵守乙方的规章制度。

5、安排专业教师到企业一线进行专业实践训练，了解、掌握与本专业相关的技术和行业对从业人员的要求，从而更新知识结构、改进教学方法、提高专业技能和实践教学能力，更好地为人才培养服务。

6、支持企业在职员工的技能培训和学历提升等继续教育，并提供必要的条件。

六、乙方权利和义务：

1、依托学校积极开展学历提升、职工培训和职业技能鉴定，实现职前培训与职后提升相结合，为在职人员提供继续学习、深造、提升的机会；

2、强化办学意识，为学校的教学、实习、就业提供方便，提升学校办学条件，参与学生的招生、培养、培训过程、实习就业等工作。

3、根据工作需要和甲方的有关要求安排学生实习的具体内容，为学生提供岗

前培训，指导学生了解乙方的生产环境，掌握生产技术及安全操作规程。

4、为学生提供必要的劳动工具及个人安全防护用品，购买人身意外保险或类似险种，使学生的见习得到较好的安全保障。

5、在实习期间，除了按学校、企业、学生三方协定的实习补贴标准付给学生津贴外，乙方与甲方一同设立校企奖学金，对圆满完成实习活动的学生给予表彰。

6、配合甲方对学生进行有效的管理和考核，并将实习月考核的结果鉴定等及时提供给甲方。

7、如果学生不能胜任本职工作或严重违反乙方纪律，应以书面形式提前通知甲方，甲方配合做好学生的思想工作，并按学校相关规定处理。

8、企业提供高级技术人员、管理人员等具有丰富实践经验的技术骨干兼任学校的实践课教学。

七、其他事宜：

1、甲方派（联系电话：），乙方派（联系电话：）作为双方履行协议的代表，互相为本协议的实施具体负责协调工作。双方应积极合作共同开展好甲方学生实习工作。乙方应配合甲方做好甲方实习学生安全教育并负有保障甲方学生在实践操行中的安全教育及其相关责任。

2、甲、乙双方根据本协议为蓝本制定补充协议。

3、本协议未尽事宜，由甲、乙方协商解决。本协议一式三份，甲、乙方各执一份，报教育主管部门备案一份。

甲方（盖章）：乙方（盖章）：

代表： 代表：

电话： 电话：

年 月 日 年 月 日

第三篇：中职校企合作协议书

中职校企合作协议书

甲方：

乙方：

1。明确甲方(学校)和乙方(校企)双方权利和义务。

2乙方：必须按照预定数量接收符合其条件的学生实习;提供有安全保障的工作环境;合理支付学生劳动付出;给学生办理人事意外保险;学生所从事的工作必须符合其年龄阶段并且合法;随时和校方沟通学生实习的情况;有条件的接收校方推荐的学生就业等。

3甲方：提供给乙方的学生必须是无犯罪行为的，并且符合乙方用人要求的;适当派遣一名老师跟踪学生实习(每天的签到、签退，配合公司处理学生之间的矛盾和相关问题解答等)，直到实习结束;配合企业管理学生，并及时与企业沟通实习的其他相关问题等。

五.校企合作的责任和义务

(一)乙方责任：

l、乙方可作为甲方的就业(实习)基地，在乙方有用工需求的时候，甲方为乙方优先输送德、智、体全面发展的优秀学生，供乙方选拔和录用。

2、根据本单位产业发展情况、生产经营规模和预期投资领域、在扩建项目等人力资源增长过程中，负责地向甲方提供用工需求信息、员工培训计划。

3、负责向甲方提供企业人力资源结构状况，职业岗位特征描述，各职业岗位要求的知识水平和技能等级，协助甲方制定各专业培养目标，审订实习专业实施教学计划和各种培训班实施计划，制定各专业岗前培训计划和定岗实习计划。

4、在自己的网站、自办报刊杂志、签约新闻媒介等主流媒体上发布校企合作的相关信息，为甲方提供媒体广告支持。

5、按照甲方教学计划，结合单位实际情况，安排学生实习内容、指导实习过程，培养学生实际操作能力和职业素质，提供实习设备、场地和原材料，供学生实习操作，指导学生按有关安全生产操作规程操作相关实验设备。

6、根据学生实习期的内容和项目、课题给予适当安排，并委派担任主管以上的专业技术人员进行教学指导，对实习学生的实习成绩进行全面的评价和考核，以保证学生能顺利完成实习教学内容，为毕业后工作或可能服务于该企业奠定良好的基础。

7、乙方有对甲方人才培养方式提出改进意见的权利，甲方在收到乙方书面建议后，结合学校教学工作实际情况，及时改进人才培养模式，适应市场需求。

9、乙方应确保本单位招聘及用工的合法性。

10、学生在使用乙方的机器设备时，必须在乙方的指导教师的指导下，才能上机操作;操作过程中必须遵守有关安全生产操作规程。

(二)甲方责任

1、负责开展招生宣传，将与乙方联合实习、校企合作作为办学的优势与特色进行宣传，吸引学生报读双方联合实习、校企合作各专业。

2、在学校悬挂乙方人力资源培训基地名称牌匾，并通过招生宣传渠道在媒体上进行宣传报道，扩大企业知名度。

3、制定各专业实施教学计划和课程教学大纲，并按相关要求组织开展教学，初步确定每次实习的时间、内容、人数和要求，提前与乙方联系，协助乙方制定具体实习计划和安排。

4、委派专人负责联络实习学生、协助乙方处理实习期突发性事件等行政事务，并参与实习指导工作，教育实习学生严格遵守乙方的各项管理制度和劳动制度。

5、为参加教学辅导和实习指导的乙方技术人员提供工作和生活方便。

甲方：(盖章)乙方：(盖章)

代表：(签字)代表：(签字)

XX年XX月XX日XX年XX月XX日

第四篇：中职校企合作协议书

校企合作协议书

填报部门：招生就业办 保存年限：三年

甲方： 乙方： 为了贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《教育部关于加快发展中等职业教育的意见》文件精神，更好的发挥甲、乙双方各自优势，经双方研究协商，同意开展校企合作，共同培养高素质的初、中级实用型人才，并达成以下协议：

一、合作目的： 通过发挥学校和企业各自在人才培养方面的优势，利用校、企两种不同的教育环境和教育资源以及在人才培养方面的各自优势，以行业需求为导向，以培养学生的综合素质、专业技能和就业竞争力为重点，把课堂传授为主的学校教育与直接获得实际经验、操作能力的企业技能实践有机结合，实现学校、企业、学生三赢的合作办学。

二、合作专业：

三、合作形式：工学交替式、2+1模式、订单委培式等校企合作。

四、合作内容：

1、在乙方设立“剑河县中等职业学校实训基地”，共同开展专业宣传、协同招生工作，参与人才培养方案的设计和实施，为学生提供顶岗实习机会，为教师提供专业实践机会，为毕业学生推荐就业，共同合作开展行业各类教育培训和学历提升函授学习等项目。

2、在甲方设立“ 专业人才培养基地”。接受企业委托进行职工培训，与企业签订“订单式”（“2+1”式或“工读交替”式）人才培养协议等合作等。主要有两大类：一类是校企联办培养在校学生。另一类是校企联办培训企业员工。通过成立实训中心，校企共同承担在岗职工与转岗职工的培训任务，帮助企业提高职工技能和专业知识，促进企业和职业学校共同发展。

五、甲方权利和义务：

1、与企业建立紧密的联系，以企业需求为办班的出发点和归宿，为企业培养急需人才，储备企业发展的新生力量。

2、通过企业及时掌握行业当前的信息、技术要求和今后的发展趋势，及时调整专业的课程设置，改革教学内容、教学方法和教学管理制度，使所培养的学生与企业要求相一致；

3、负责调整学生的课程、考试安排等计划，尽量不与实习工作发生冲突。如需要安排学生回校参加有关活动，应提前通知乙方，办理相关请假手续。

4、协助乙方做好与学生的沟通协调及管理工作，确保学生遵守乙方的规章制度。

5、安排专业教师到企业一线进行专业实践训练，了解、掌握与本专业相关的技术和行业对从业人员的要求，从而更新知识结构、改进教学方法、提高专业技能和实践教学能力，更好地为人才培养服务。

6、支持企业在职员工的技能培训和学历提升等继续教育，并提供必要的条件。

六、乙方权利和义务：

1、依托学校积极开展学历提升、职工培训和职业技能鉴定，实现职前培训与职后提升相结合，为在职人员提供继续学习、深造、提升的机会；

2、强化办学意识，为学校的教学、实习、就业提供方便，提升学校办学条件，参与学生的招生、培养、培训过程、实习就业等工作。

3、根据工作需要和甲方的有关要求安排学生实习的具体内容，为学生提供岗前培训，指导学生了解乙方的生产环境，掌握生产技术及安全操作规程。

4、为学生提供必要的劳动工具及个人安全防护用品，购买人身意外保险或类似险种，使学生的见习得到较好的安全保障。

5、在实习期间，除了按学校、企业、学生三方协定的实习补贴标准付给学生津贴外，乙方与甲方一同设立校企奖学金，对圆满完成实习活动的学生给予表彰。

6、配合甲方对学生进行有效的管理和考核，并将实习月考核的结果鉴定等及时提供给甲方。

7、如果学生不能胜任本职工作或严重违反乙方纪律，应以书面形式提前通知甲方，甲方配合做好学生的思想工作，并按学校相关规定处理。

8、企业提供高级技术人员、管理人员等具有丰富实践经验的技术骨干兼任学校的实践课教学。

七、其他事宜：

1、甲方派（联系电话：），乙方派（联系电话：）作为双方履行协议的代表，互相为本协议的实施具体负责协调工作。双方应积极合作共同开展好甲方学生实习工作。乙方应配合甲方做好甲方实习学生安全教育并负有保障甲方学生在实践操行中的安全教育及其相关责任。

2、甲、乙双方根据本协议为蓝本制定补充协议。

3、本协议未尽事宜，由甲、乙方协商解决。本协议一式三份，甲、乙方各执一份，报教育主管部门备案一份。甲方（盖章）： 乙方（盖章）： 代表： 代表： 电话： 电话： 年 月 日 年 月 日

第五篇：高职校企合作协议书范本

附件二

校企合作协议书（格式合同）

甲方: 乙方: 为充分发挥校企双方的优势，发挥高等职业技术教育为社会、行业、企业服务的功能为企业培养更多高素质、高技能的人才，同时也为学生实习、实训、就业提高供更大空间，广东科贸职业学院与 为大力发展高等职业教育，培养企业需要的高技能人才，本着优势互补、资源共享、互利互惠、共同发展的基本原则，经友好协商，就双方人才培养、实习基地建设、科学技术合作，建立“产、学、研”合作关系等方面达成如下合作协议：

一、合作总则 1．通过双方合作，形成以社会人才市场和学生就业需要为导向，以行业、协会、企业为依托的校企合作、产学研结合的联合办学机制，并使之成为高级技能人才培养、学术研究、项目开发、信息服务与技术援助的载体。

2．由双方领导、相关部门、专业技术人员、办事人员组成校企合作领导小组，负责制定校企合作计划、组织具体项目实施、定期交流互访等工作。

3.在乙方挂牌建立“广东科贸职业学院校企合作基地”。4．通过双方参与的、不定期的校企合作工作会议、技术经验交流、科技项目研发、在职员工继续教育、学生岗位实习锻炼、就业指导与人才招聘等方式，建立交流互访合作机制。

二、责任与义务

（一）甲方

1．聘请乙方的有关领导、企业家、专业技术人员为甲方相关专业的教学指导委员会委员或客座教授，参与专业建设和人才培养过程，培养社会、企业需要的高技能型人才。

2．利用技术优势与师生资源，深入企业一线，在项目调查、科研开发、技术推广等方面与乙进行项目协作。

3.为企业量身订做，“订单式”培养人才。乙方根据自身用人的实际需要，与甲方共同制定的培养目标和培养计划，甲方必须以产学合作、工学交替、顶岗实习等到现代人才培养模式，按照企业人才规格要求设置课程、组织教学，使学生经过甲、乙双方联合培养后成为乙方的实用型、技能型、创业型的高素质人才。4.按乙方要求以“请进来”或“走出去”的方式, 支持乙方企业职工继续教育、职业资格培训鉴定和职业技术培训。5．委派专人负责管理到乙方企业实习的学生的行政事务，并参与教学实习指

导，负责实习学生的往返交通和其它教学组织管理工作。

（二）乙方

1．乙方利用行业优势和技术优势对甲方的人才培养模式、专业建设和课程建设等到方面给予指导和帮助。

2．乙方选择派中高层领导、技术人员、中高级技师担任甲方客座教授、专业带头人或兼职教师，参与甲方人才培养过程，参与甲方科研开发、教学改革、教材编制写等工作。成果产权归双共同所有。

3．乙方可将预研项目及非核心技术工作委托甲方进行调研、研发、制作及编制，以降低成本费用，同时也为甲方“双师型”教师的培养、锻炼提供平台和机会。

4．乙方尽可能优先满足甲方学生在专业实习、毕业实习等方面的需求，在同等到条件下应优先安排甲方学生进行实习。双方在协商一致的基础上，本着共同发展的原则，建立紧密有效的合作机制。具体顶岗实习专业和学生人数根据乙方岗位需求、甲方学生情况等因素，由双方协商决定。

5．按照甲方教学计划，结合单位实际情况，安排学生的实习内容，组织及指导实习的全过程，对学生进行生产安全和岗位操作规程知识培训，培养学生的职业素质和实际操作能力。

6．提供实习设备、场地和原料。对学生实习成绩进行相关的评和考核。7．作为甲方的合作单位

三、费用结算

具体根据甲乙双方校企合作项目，如就业推荐与员工培训、订单培养与合作办学、顶岗实习与实训基地建设合作等方面协商，本着互惠互利、共同发展的原则，做为本协议的附件另行约定。

四、合作期限

合作时间为 年，根据双方合作意愿和实际情况，可长期合作。

五、其它

1.本协议一式四份，双方各执两份，合作协议一经双方代表签字、盖章即生效；

2.双方应遵守有关条款，未尽事宣，可由双方协商约定，作为本协议的附件,具同等法律效力。

甲方：XXX（盖章）乙方：（盖章）

代表人： 代表人：

日期： 年 月 日 日期： 年 月 日