简报——谈学习经验 促专业发展（大全）

第一篇：简报——谈学习经验 促专业发展（大全）

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经济与管理学院商务管理专业学习经验交流会

（第1 期）

商务管理专业第1学习小组编印2012年3月17日星期日

谈学习经验促专业发展

——10级商务管理专业举办学习经验交流会

由经济与管理学院XXX老师倡导，游聪小组主办的“学习与工作交流会”取得了圆满的成功。

会议于3月5日在7403教室举办，围绕学习方法与工作经验同学们展开了讨论，进入了深入的剖析，10522班副班长兼经管学院记者团团长XXX同学谈到学习并不是一个独立的过程，它深入到生活中、工作中的每一个步骤，他告诉同学，自己在团委工作一年半的收获，在团委工作中，他不仅学会了灵活使用Word文档，Excle表格的运用小技巧等等，以及在工作生活中学到了许多为人处事的方法。

该专业的两个班长XXX和XXX在本次交流会中引用余敏洪老师的“读万卷书、行万里路、阅人无数、名师指路”劝勉大家在大学的生活中要多看书，看好书，同时也要走出大学的校园去闯一闯，看看社会，认识其中的社会知识，在此基础上，也要与身边的每一个人接触，学习他人的长处，取长补短，塑造完美自我。他们认为在大学的学习生活中老师是一个重要的角色，在老师的正确的引导下同学才能更快的融入到社会这个的大家庭中，加快成功的步伐。

交流会中主持人别出心裁，设计了智力小游戏拆词造句（比如：晚安——天色已晚，安心休息吧！）来激发同学们的学习兴趣和了解同学们的文学底蕴，让人记忆犹新的朱丹同学用温暖拆词造句时说道：“天已升温，暖意浓浓”，体现了他深厚的文学功底。

交流会最后XXX做了总结，她认为本次交流会非常的成功，它达到了增强同学们的动手，表达以及沟通能力，让同学们在以后的工作岗位上能更好的运用所学专业知识和技能，以便于同学们在职场上走的更开更稳！

报：院学习部，院记者团，院新闻中心

送：经济与管理学院10级各专业

发：经济与管理学院11级商务管理专业

共印120份

第二篇：高考状元谈学习经验

高考状元谈学习经验

1． 在学习中，要不断给自己定目标，也不一定是太大的目标，然后一个个攻克完成，这样就会不断地增强自己的信心。在这个过程中，慢慢地学会了如何坚持下去，给自己定下一个座右铭——细节决定成败。

2． 要在学习中善于总结，同时追求完美，做过的卷子，从头到尾没有一处涂改，就是一个字母的错误，也不允许出现。

3． 上课认真听讲，每一个知识点理解透，学会举一反三。调整好心态，做一件事，就必须专心致志，心无旁骛去做，竭尽全力就行。巧用“积累本”，把一些成语、诗歌鉴赏、作文积累到一个特定的笔记本上，各科有一个笔记本，遇到不会的题，全都汇总一起，到复习时，有助于大大提高效率。

4． 在学习上独立性、自觉性要很强，注重反思和探索，有疑问时很快与老师探讨交流，一定要在最短的时间内弄明白。要有自己的“纠错本”，在“纠错本”上每道题都留有批注和空白处，把老师指出的重点认真记上，从不落下。

5． 要养成爱问、勤思、善于总结。把着眼点放在“错在哪”、“咋改正”、“如何不重犯”等细节上。

6．7． 要养成良好的休息习惯。不跟别人比吃穿，要比学习、本分和实诚。要相信自己，没有努力就没有奇迹。

第三篇：学习经验大家谈

学习经验大家谈

例子：中国徐州网报道（记者 王浩实习生 张海南 王新鑫）我市2007年高考状元耿海洋、邵龙于昨晚做客晨报，畅谈自己的学习经验，他们的校长、班主任、和父母也毫无保留的介绍了自己的教学以及教子心得。

耿海洋（理科状元）——不要盲目的学习别人的经验

不要盲目的相信别人的经验，认真思考是否适合自己的学习方法，才能真正的提高学习成绩。学习时遇到没有热情、没有激情是很正常的，重要的是不要扩大这种情绪，适当的放松心情，学习效率将会更高。

邵龙（文科状元）——享用终身的四句名言

“无穷的远方，无尽的人们都和我有关”――除学习书本知识外，仍需广泛的涉猎课外知识，但要把握好“度”。

“不想当将军的士兵不是好士兵”――有个好的心态，给自己一个积极的暗示，从而调动自己的学习激情。

“天道酬勤”――只要勤奋，就没有过不去的坎，但“勤”乃是有轻重缓急，有技巧的勤，并非一味的打时间战。

“为难于其易，为大于其细”――注意生活中的每一个细节，知识存在于书本中的每一个角落，吃透书本，才能有效的学习到知识。

陈校长——拔尖、培优、补差

郑集中学的陈玉金校长在教学上始终秉承“拔尖、培优、补差”的教学策略。他认为，让好学生“吃好”，中等学生“吃饱”，差学生“按量分配”，加强对差学生的关心与帮助，只有这样才能培养出更优、更好的学生。

班主任——点拨、引导

多一些引导，多一些点拨，对各类学生进行梯度式教育。“小灶”并不是单独的对其进行补习，而是针对不同成绩的同学实施各种方式的教育。对于优等生，就要讲解深度比较大的题目；对于中等生，就要在课后给他们做一些习题；对于差等生，要利用他们的课余时间给他们补习书本知识。

家长——支持、沟通

与孩子之间建立朋友式关系，多一些沟通，多一些交流，让他们有一个良好的学习环境。一副强健的体魄，一个好的学习心态，这对于孩子的学习成绩也是有帮助的。培养孩子不仅仅是要他们成为学习上的状元，更应该是做人的状元！

第四篇：浅谈信息技术促教师专业发展（模版）

浅谈信息技术促教师专业发展

二十一世纪是一个信息化、网络化的时代。信息技术的飞速发展，给教育带来了生机，更带来了冲击和挑战，同时对教育的改革发展及教师队伍的建设提出了更高的要求，教师这一职业群体面临着新的挑战。通过在小学中广泛、有效应用信息技术,探讨用信息技术促进教师专业发展的策略与方法,思考在教学中、教师培训上应用信息技术所产生的效果、效率和效益。为今后持续有效提高教育教学质量,深化小学教学改革,全面推进学校的发展寻找有效途径。

【关键词】：信息技术；教师；专业素养；专业发展

“信息技术教育”中的“信息技术”，可以从广义、中义、狭义三个层面来定义。

广义而言，信息技术是指能充分利用与扩展人类信息器官功能的各种方法、工具与技能的总和。该定义强调的是从哲学上阐述信息技术与人的本质关系。

中义而言，信息技术是指对信息进行采集、传输、存储、加工、表达的各种技术之和。该定义强调的是人们对信息技术功能与过程的一般理解。

狭义而言，信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。该定义强调的是信息技术的现代化与高科技含量。

信息时代的教师专业发展不同于以往的教师专业发展，最显著的标志就是它面向教育信息化（信息化教育）。因此，人们往往把信息时代的教师专业发展称为“面向信息化的教师专业发展”，简称“信息化教师专业发展”。信息

时代对教师的“信息化教学能力”要求凸显，信息化条件下教师专业发展的直接目标包括：应用信息技术开展有效的教学；利用信息技术支持学术及教学研究；利用信息技术进行交流协作；利用信息技术进行学习。

一、我国教师专业化的现状与问题

进入21世纪，我国官方开始在文件中正式引入教师教育的概念，明确提出了推进教师专业化发展的任务。把教师教育一体化、建立开放的教师教育体系，改革教师教育课程和走向专业发展的教师继续教育确立为我国教师教育改革与发展的方向。教师是一个正在形成中的专业。就专业的六个基准：专业知能、专业训练、专业组织、专业道德、专业发展、专业自主而言，教师已经基本具备了专业的要求和特征，并越来越专业化。依上述六个基准作为衡量的尺度，比较分析国内外教师专业化的程度，可以发现我国教师专业化存在的问题主要如下：

(一)知识结构比例失调，从教能力显得不足

由于我国现行高师本科课程的设置上存在片面强调各核心专业学科知识的、忽视了社会发展的要求和高师学生发展的需要现象，课程的比例严重失调，如：文化知识，学科知识，教育知识三科课程学时比例，美国为33%:33%:33%,日本37%:46%:17%，中国为20%:70%:10%；对在职中小学教师的有关调查表明现代教师迫切需要加强的能力缺乏训练(以上数据资料来源于刘捷：《专业化：挑战21世纪的教师》)。可见，现行教师的从师专业技能、教学基本功类课程与实践等准备不足，这需要从课程设置观需要尽快更新和不断完善。

我国中小学教师自认为最欠缺的能力(％)

人际交往能力

多媒体技术运用能力

信息吸纳能力

教研能力

表达能力

组织管理能力

其他能力

24.09 21.99 21.80 19.31 3.44 2.49 6.88(二)教师学历明显偏低，专业训练亟待强化

我国中小学教师的学历起点仍然偏低，中师、师专学历，甚至代课教师仍然普遍存在，显然，这一状况难以适应我国现代化建设特别是全面推进素质教育、实施《基础教育课程改革纲要(试行)》新形势的需要。

(三)在职进修形势紧迫，专业发展任重道远

我国是一个发展中国家，教师队伍庞大而又状况复杂，许多教师长期工作在教育教学第一线，缺乏重新接受系统学习提高的机会，面对不断涌现的新的教育观念、教育教学理论以及现代教育教学技术，感到束手无策，无法深入学习体会，这已成为提高教育质量的障碍与瓶颈。这一切，决定了我国教师进修与培训的必要性、紧迫性和艰巨性。

(四)专业自主受到限制，专业权力名不副实

在当前我国中小学教师的实际职业生涯中，教师的主要任务是教，是按照教材、教学参考资料、考试试卷和标准答案去教。至于为什么要教这些，为什么要这么教，怎样教更好，教师进行更深思考的并不多。教师自主权受到种种限制，教师的教育教学活动缺乏主体自主意识，教师权力名不副实。

二、信息技术促进教师专业素养提升

（一）信息技术促进教师专业技能提高

教育技术能力已经成为教师专业技能的重要组成部分。而教育技术能力是以信息技术的应用为基础的。教师一旦具备了较强的信息技术应用能力，就可以带动教师专业技能中与信息技术密切相关的专业能力的提高，例如带动信息化教学能力、信息化教学管理能力、教学监控能力、组织协调能力、教学反思能力和科研能力的提高。

（1）信息技术促进教学能力的提高

信息技术整合应用于学科教学，形成信息化教学能力，充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程最优化，达到提高教学效果、教学效率和教学效益的目的。

（2）信息技术促进科研能力的提高

知识检索、知识更新、知识管理、知识结构优化是教师科研能力的基础。数字图书馆、学术期刊CNKI、电子期刊、教育网站、教师网联为教师提供数字化的教育科研资源，用于科研选题、文献研究、文献引用、论文发表等。

E-mail、BBS、ICQ 和 Web2.0 技术则为教师提供反思、交流、虚拟教研、协作研究的网络环境。

网络调查工具、统计软件、数据分析软件、课堂教学分析软件、课题网上申报平台、网上投稿平台可以大大提高教师从事教育科研的效率、效益和效果。

（3）信息技术促进反思能力提高

博客工具简单易用，在线编辑、即时发布、效率非常高，教师轻松发布教学反思，推动教师反思常态化、可视化、网络化，通过查看留言和评论看到反馈信息，日积月累，教师的反思能力得到提高。

三、信息技术促进教师专业态度养成和升华

教师专业态度包括专业理想、专业情操、专业性向和专业自我。信息技术应用得当能够显著提高教师工作、学习和研究的效率，大大减轻教师的劳动量和日常工作的负担，能够有效地解决教育教学中的问题。教得轻松、教学有乐趣、有成就感、有创造性的体念，教师才会更加热爱自己的教师职业，进一步升华为终身追求的事业，努力达到至高的专业境界。

四、更新观念，提高教师对开展信息技术教育的认识

在信息技术环境中，人们不仅需要现代化的信息技术手段，更需要用全新的观念和理论去重新审视和指导教育教学活动的各个领域和环节。观念层面的现代化是实现我国教育现代化的关键和内核，如果不更新观念，只能是穿新鞋走老路，信息技术的应用不仅不会提高教育教学效率，而且还会造成巨大的资源浪费。因此上级组织教师开展现代化教育理论的学习，使老师们明白现代化教育改革的趋势、现代教育与现代信息技术的关系，从全新的视角出发，挣脱传统教学的羁绊，提高教师教育信息化观念。

五、加强培训，提高教师的教育信息化水平

以前我们常说，“要给学生一勺水，自身先有一桶水”。然而二十一世纪的教师却应该是“要给学生一勺鲜活水，自身需要长流水”。因此负责培训的主教老师经常学在前面，参阅资料、请教他人，以自身的学习经验去指导教师，并且邀请一些专业人员来我园开设专题讲座和培训。针对实践中出现的问题及时商讨，寻求解决办法，调整培训计划。

信息化教育为我们展示了未来教育的美好前景，但教育信息化的实现，不是一蹴而就的工作。它是一个适应性社会过程，它的发展取决于它是否能很好地适应教育环境及如何为教育服务。因此我们必须不断回顾过去，反思有哪些成绩值得发扬，有哪些教训需要吸取；在此基础上进一步加强培训学习、不断实践、展望未来，为实现学校教育现代化继续迈进。

【参考文献】：

[1]钟志贤.信息技术作为学习工具的应用框驾研究[J].电化教育研究，2008（5）[2]张际平.通信信息技术与教师专业发展:UNESCO2006 亚太教育技术地区研讨会综述[J].教育信息化，2007(1):30 [3]王陆，刘菁等.信息化教育科研方法——发挥技术工具的威力[M].教育科学出版社，2008 [4] 胡小勇.信息化教师专业发展概览

[5] 顾小清,祝智庭.教师专业发展的实现模式[J].中国电化教育,2005,(3)

第五篇：谈经验

关于中心的复试，以前看到的都比较简洁。没有看到特别详细的，中心历年人都不多，关于复试这块算是盲区„„今年复试给我的记忆简直是刻骨铭心，斗胆说一说吧„„

先给一条建议，关于体检„„中心历来是面试和体检安排在同一天，时间绝对有冲突。体检不用按照安排的时间去，报到之后就可以去体检了。出示准考证交钱就OK，根本不分单位„„所以，如果可能的话，最好是报到当天就搞定体检，否则第二天很难安排„„

报到的时候注意成绩单„„中心的通知虽然没有明确说要加盖教务处公章，但确实是这么要求的。我在得知成绩单还要加盖公章才有效的时候，慌忙找在学校的同学忙乎了一个多小时才传真搞定，弄得特别狼狈。所以，切记成绩单盖章。

关于笔试：

历年的考中心的前辈都说公司金融很重要。问题是对于我这类门外汉，一直不知道公司金融为何物，有的只是对字面含义的了解。总想对学科脉络有个大体把握再开始看书，也询问过学长，公司金融是研究什么的，学长的回答，大意是一两句话也解释不了这门学科，有时间好好研究吧„„所以准备笔试阶段，很长一段时间内我都在抓瞎„„

准备复试的阶段，很浮躁，看书很不细，也无法静下心来。Ross那本公司金融，搁在初试准备阶段，两个月绝对能啃下来，看个三遍问题都不大。但是复试准备阶段，我就完全静不下心来看。翻了很多次，也挑了些题做，但是那个浮躁啊„„

笔试前50分的客观题，全是公司金融的东西。对于我这个门外汉，我只能这么界定：Bodie那本书CAPM以前的内容应该仔细了解，CAPM及以后的内容，笔试没有涉及„„所幸我没有花大把时间在理解那个变态的B-S公式上，直接放

弃„„08年全是选择；09年5道判断，20道选择；今年10道判断，15道选择„„ 然后是翻译，给一篇文章，有三段话下面划线让翻译，比考研翻译简单多了。联系上下文，挺简单的。有个别词会比较偏，今年有个phase我就是看了后文才勉强给出一个说得通的翻译（其实在物理化学里这个词很常见，月亮的相位也是这个词，但是在文章中第一眼看到这个词，愣了好久不知道怎么翻）。

接着是简答和论述。简答和论述说出来没太大的参考价值，很明显是热点问题。简答第一题是“从三个方面分析股指期货对我国证券市场的影响和意义”，第二题是“自己设定一个标准划分我国的银行业金融机构”，每题10分。论述题的大意是，我国为什么在使用间接信用调控工具的同时，还进行信贷量的直接控制。20分

我笔试60出头，说的东西参考价值很有限。只是对参考书有些感想：

从准备书目上讲，个人觉得Bodie那本基本上够用了，一定细看。前提是要知道那些内容英文术语怎么说。我一直觉得词汇量还过得去，但是在看英文教材的时候，时常觉得很茫然„„有些词一旦用作专业术语时，立刻就能让人迷茫„„打个比方，bus各位在初一就学了，可是计算机专业术语里这词是总线„„金融和财务里不少也是这样的„„能静下心来的最好是把Ross那本英文大部头啃下来，09的学长一致推荐的；静不下心的可以找CPA的财务管理的教材，财务部

分我主要看的是这本，觉得比Bodie那本书好，讲解CAPM的部分很赞„„只看前几章就差不多了„„

想做练习的上这个网址：（这个只是练习，不要幻想这是考试题库„„）

外国教材都有配套的练习挂在网上，与此类似，各位可以自己找„„

接着说面试吧。

面试对我来说简直是个噩梦„„我在专业面试完之后，考虑到70多个人参加复试，觉得Nothing is impossible, 单靠面试就可以直接刷我„„之后的消沉，焦虑，是我有生以来遇到的最大的心理折磨„„好在最后的分数似乎没有预想地那么杯具„„

先说准备书目。

王松奇那本金融学，应付面试是不够的！挂名金融学，实际上只是货币银行学。那本书是10年前出版的，已经很过时了„„书上的巴塞尔协议，还停留在1988年的版本，而02年的新巴塞尔协议，至今也有8年了。新世纪走过的十年，密度太大了，对金融更是如此，所以，这本书的时效性是一个重大缺陷。另外，这本书很难买到。我在中南财经政法的同学的带领下，逛了周围的N个书店才找到这么一本。他们学校图书馆里显示有这本书，我和他进去找了半天都没找到„„稀缺货，可以拿来收藏„„

所以除此之外，我还看了南开张尚学的货币银行学，北大刘宇飞的货币银行学，以及的易纲的货币银行学，加上西南财大的货币金融学课件（iask上可以找到）。多种书看过以后，大致的货币银行学框架有点印象。但是由于确实不专业，很多知识只是了解个大概，而且毫无理由地坚信专业性太强的题目老师不会问我„„

可能看得不太仔细，感觉我提到的后面三本书都比王松奇的那本要好。后来请教学长，还有推荐米什金的货币金融学的，只是电子版的篇幅就直接吓到我了，没敢看„„货币银行学的书貌似都不薄„„最后还下载了某学校的货银的期末复习讲义，挺少挺精炼的„„

我面试前一天晚上又失眠了„„跟初试完第一天晚上的情况一样。我设想了各种各样老师问我的情况，怕得要死„„第二天一看面试分到第一组，想到中心的一把手来面，非常担心像金融学院的海归院长一样，手持大刀，将众多考生斩于马下„„面试前翻书纯粹是找心理安慰。

实际上中心的主任非常和蔼，进去一下就放松了，三位老师都是满脸笑容。

先让我自我介绍（记得准备一套中文的自我介绍，我没提前准备，就是把英文的自我介绍稿在心里翻成中文再说出来的，干巴巴的„„），再抽题，读题。

第一次抽到的专业性很强，要我介绍一个什么货币冲击模型，读题读到后来我音都变了„„相关知识完全不知道。老师可能也知道我肯定答不上来，读完题后就让我换一道。

第二次抽到的是：人民币升值的标准是什么，汇率走势如何？经济资本和监管资本有什么区别，新巴塞尔协议的某些问题„„

读完题后老师又发话了，问我要不要再换一道。我心里那个感激啊。但是我觉得当天手气不好，再换没准还不如这个。而且一换再换给老师的印象肯定不好。汇率问题我曾经长时间关注国研网的文章，知道点东西。所以回答：我尝试着说一下吧„„

于是blabla开始说。这时紧张就暴露出来了，搁平常这种问题我能逻辑比较清晰地解释清楚，但是当时的表现让我现在回忆起来简直就是语无伦次„„

答完以后，左边的老师问：现在关于人民币汇率问题公说公有理，婆说婆有理，谈谈你的看法。由于之前看过一些言论。有些印象。升值从意识形态上讲很难说得通，我记得胡祖六代表中立观点，厉以宁代表反对观点。我就想还是讲胡祖六的吧。

讲完老师又问那人民币该不该升值呢？我又开始blabla.说到后危机时代，说到不应该单一盯住美元，blabla了一会儿，得出的结论是人民币被低估了，该升一点„„

老师再问，那该升多少呢?我之前好像看到过一个数据（反正不是美国要求的那个），通过比较美国和中国的GDP增长率等数据，计算得出的结果好像是12%，于是我不假思索说12%吧，老师问，你这个数据从哪里来的？我老实答：网上看到的„„老师一笑而过„„我囧„„

然后是问抽到的第二题，经济资本和监管资本的区别。我直接就不知道概念，于是周老师就解释了什么叫经济资本，慢条斯理讲得很清楚，当时就让我非常仰慕„„我终于还是扯到了新巴塞尔协议上，把新巴塞尔协议的三大支柱和一些要求说了出来，说到资本充足率过高会造成机会成本的浪费„„当时的想法就是，不管是不是答非所问，先把知道的东西一股脑倒出来，至少给老师的印象我是看过书的„„答完后，老师的评价是：一半对一半错，沾到点边„„接着囧„„

接下来的部分让我掉进了噩梦„„老师开始关注我的本科成绩单。我本科是学生物的，对本专业没什么兴趣，专业课都比较烂，所幸没挂过科。前三个学期为了提前毕业，成绩在班上排前五„„后来学校临时改规定，把提前毕业的门槛突然提高，回天乏力的我，大三之后的学期基本就不学了„„跷课无数，点名多了或者被年级老师训了才勉强去，考试的时候抱佛脚，每次都涉险过关„„我一直对我本科没有挂科沾沾自喜，岂知那些个60分，在慧眼如炬的老师眼中，直接就被打回了57、58的原形。老师点破57、58的内幕，我当时就无语了，没法回答。于是老师接着举出例子：你看你的药理学，药用植物栽培学，生物工程，XXX统

计学„„都还是本专业的课啊，怎么都是60„„我接着无语„„我自己觉得没上过课能混个60真的不容易啊，还有众多上了课的没及格呢，但是我也不敢说我本科经常跷课„„

老师又问，你这次数学考了多少？我知道我数学考得丢人，极不情愿地说完.接着被红果果地BS„„

主任帮着说了几句，捱过成绩单的事了。

主任：那你经济学学过些什么呢？

我：只有宏观和微观„„

老师：看过什么书呢？

我：萨缪尔森的，范里安的„„

老师：范里安的看的是高级那本还是中级那本？

我：（大惊，高微听说极其变态，想看我也得看得懂啊„„）中级那本，高级的看不懂。

主任：那举一个现实生活中的经济学的例子。

这时我又犯了一个大错。我说了一个来到成都时观察到的现象，并将此作为逆向选择的例子。实际上本来是个囚徒困境的例子（这就是经济学没功底的后果，定义混淆）。老师很快就反应出来我的例子有误，并要我解释逆向选择的定义，我解释完以后，脑袋都已经抽了„„老师又问，你再想想，你举的例子不是逆向选择吧„„此时拿逆向选择的定义一对比，我虽然反应过来知道自己出错了，但是也想不起与这个例子对应的应该是什么，只能说：呃„„直到第二天上了火车我才反应过来，是囚徒困境啊„„

接下来

主任：什么是金融？

我：blabla„„

主任：举个例子？

我：直接金融和间接金融„„股票就是直接金融„„

主任：那我现在问你，你发行一个股票，我是投资者，但是我不买你的股票，为什么？

我：股票的市赢率低，相比同行业的其它股票，财务数据差，股利„„预期„„（胡诹了一堆）

主任：我的意思是股票你卖我买，那我不买你的原因是什么？你不能强买强卖对吧？

我：（想了半天，无果„„）呃，不知道，我没怎么关注过„„

主任：这个应该知道的啊„„

我：„„

为了缓解气氛，左边的老师问：你是学生物工程的，那杂交水稻和转基因食品有什么区别？

我：（狂晕„„这个问题我真不知道答案„„）呃，杂交水稻要通过人工授粉，果实是单倍体，不育，而转基因的食品是很微观的，通过基因切割重组，达到改变蛋白质的表达的目的„„blabla„„

老师又笑着问：美国的生物研发得到的产品如何推向世界？

我：（天啊„„无语„„）开始胡扯„„

后来反应过来，这种问题开放性很强，老师不太可能深究„„

„„

面试一出来就觉得如果一票否决，我就完了，我的七寸之处都被老师准确识别并捏住了„„后来看了看复试准则，发现老师所问全是复试规则上的要求，我要没这些“七寸”，他不就没的捏了吗？说到底还是自己太烂„„所以本科非金融的，还是不要想着只保个及格就万事大吉了，本专业的课程，能考高尽量考高点„„事后觉得有些问题如果让我组织好语言，我也能答得还可以„„心里那个郁闷啊，憋屈啊，焦虑啊，惆怅啊，非言语所能形容万一„„让我有直接放弃英语面试的冲动„„

英语面试主考官是颜文业老师„„左边的女老师不认识„„我之前很花了些心思准备自我介绍稿，并且请我的偶像（今年全奖飞米国）帮我修改了错误。我对英文仅有的自信就是发音„„

关于英语面试，不要抱着想用中文回答的想法„„我在面试之前曾经有过这个幻想，面试时被果断粉碎，除了名字，没有说中文的机会„„

颜老师十分和蔼，说话十分轻柔„„让我自我介绍，要求有背景，学习计划等„„于是我就blabla开始介绍了。我每讲完一个意群，颜老师就会轻轻点一下头。这个微小的动作很鼓励人„„接着问我感兴趣的方向，我后来回忆cooperation finance没准让我说成了cooperate finance了„„

接着问我:什么是金融？为什么重要？我无语。虽然进去面试前也听前面的人说到过这个问题，但是在专业面完心如死灰的情况下，根本就没准备答案„„憋了半天，问老师能否用中文，女老师说：try„„try„„我就憋出了个surplus unit，try也try不出来了„„颜老师问我听不听得懂他讲什么？我说听得懂，但是用英文表达不出来，我英语很差„„颜老师接着说：从你刚才的介绍来看，我觉得你英文还可以„„我立马接上一句：我口语很差„„估计老师也无奈了，看我是无论如何都不说了，于是放我出来了„„

两样面试，任何一个给我不及格我都无话可说„„最后居然比预想的好不少„„中心的老师真的很仁慈，我真的很走运„„

但是实话实说，考中心对于心理承受能力不强的人来讲，真的是非常非常折磨„„从2月10号知道成绩（381），到4月21号知道被录取（第14名），天天承受煎熬„„复试之后一度掉入绝望的深渊，这真的一点都不夸张„„

在考研过程中我所获得的帮助和信息全部是来自考研论坛的。我非常愿意尽我所能为后来者提供帮助。

前提是所问的问题确实是没有人问过的，而且有存在答案的可能性。有些很基本的问题，稍稍用下百度GOOGLE站内搜索就能查到；有些很多人重复过的问题，明明就存在解答了；有的问题除了研招办管事的，没人知道„„对于问这种问题的人，我选择无视。

如果所问的问题不在以上范围，欢迎跟帖，站内„„交流不是只有QQ才能办到，我以前也加过很多人，只聊过一次两次„„黑着挂在那里让我删也不是不删也不是„„所以请不要找我要QQ„„也请不要留QQ„„谢谢„„