第二周 第1课时 站在泰山山顶峰 3

第一篇：第二周 第1课时 站在泰山山顶峰 3

第三课时

一、背诵望岳

二、请学生介绍我们家乡的山。学习千佛山英雄山的知识

学生通过自己的知识自己的资料来了解千佛山也和泰山一样从风景与文化方面学习，了解我们的千佛山文化。了解我们济南的历史。

三、开展活动；祖国名山知多少

主要是介绍华山黄山峨眉山等天下名山，可以以一坐山为主我国是个多山的国家，让学生认识到这个基本国情。根据学生的学习兴趣。搜集介绍自己喜欢的山熟悉的山。

四总结延伸。

美丽的祖国！江山如此多娇！

板书设计：

济南名山：千佛山英雄山华山腊山鹊山

祖国名山：五岳四大佛教名山新疆三山喜马拉雅山珠穆朗玛峰

第二篇：第15周坛山街道三年级第3课时

（红色为修改部分）

小数的认识综合练习

教学内容：青岛版小学数学三年级下册69页部分题目及《新课堂》有关练习。

教学目标：

1．结合生活情境进一步认识小数，理解小数的的含义，会正确读写小数，能正确地进行小数的大小比较。

2.通过对小数大小比较的复习方法的总结，进一步学会猜想---验证、归纳概括、比较等数学方法。

3.在解决实际问题的过程中，感受小数和实际生活的密切联系，激发学生学习数学的积极性及热爱数学的情感。

教学重难点

教学重点：小数意义的理解及大小的比较。

教学难点：用所学小数的知识灵活地解决生活中的实际问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、问题回顾，再现新知

1.游戏导入：比身高。

（1）谈话：同学们知道自己的身高是多少厘米吗？下面我们来做个比身高的游戏可以吗？（教师有针对性的找班级里3名同学，最矮的，最高的，中等的。对于不知道身高的帮助学生量一量。）

（2）学生代表板书：115厘米126厘米129厘米

（3）在这些数据中，他们都是用谁作单位？（学生回答：厘米）你能把它们改成用米和分米作单位的数吗？

学生独立改写，三名学生上台板书。

师引导学生总结：当改成以米作单位时：1.15米1.26米1.29米都是两位小数，当改成以分米作单位时：11.5分米12.6分米12.9米都是一位小数，关于小数你还掌握了它的哪些知识？下面我们一起来回顾一下：

2.教师出示【温馨提示】：

请大家结合这三位同学的身高，想一想：

3.学生独立思考，小组交流，教师巡视了解学生掌握情况。

4.班内汇报：

（1）小数是由整数部分、小数点和小数部分三部分组成的。（结合11.5分米12.6分米1.29米说说他们的各部分名称）

（2）在读小数时，整数部分按整数读法来读，小数点读作“点”，小数部分按顺序依次读出每个数位上的数字。（结合1.15米12.6分米1.29米读一读）

（3）写法：从高位写起，按照读的顺序依次写出每一位上的数字。（结合1.15米12.6分米写一写，注意是大写）

（4）小数的意义：教师引领总结知识：小数是分数的另一种形式，一位小数可以用分母是10的分数来表示，反过来分母是10的分数，就能写成小数点后面是一位的小数；两位小数可以用分母是100的分数表示，反过来分母是100的分数，就能写成小数点后面是两位的小数。

（5）小数大小的比较：先比整数部分，整数部分相同时，再比小数部分，高位比起，逐位比较。（结合身高1.15米1.26米1.29米比较）。

这节课我们就运用小数的这些知识进行相关的练习，看一看小数在我们生活中的应用。（板书课题：小数的认识的练习）

二、分层练习，巩固提高

（一）基本练习，巩固新知。

1．小数与生活：（新课堂80页第3题）读出或写出句中的小数。

（1）我国科学工作者和登山运动员最近测得珠穆朗玛峰的高度是海=拔八千八百四十四点四三米。写作：。

（2）土星绕太阳转1周需要二十九点四六年。写作：

（3）声音在空气中的传播速度大约为每秒零点三四千米。写作：

（4）截止2012年6月底，我国网民数量达到5.38亿人。5.38读作：

（5）李叔叔骑自行车每小时行16.07千米。16.07读作：

温馨提示：让学生先独立完成，然后师生在纠正

2．用分数和小数表示涂色部分（新课堂80也第2题）

温馨提示：学生独立在练习本上完成，再说一说怎么想的，教师点评，进一步加深对小数、分数之间的理解。

3．小数的大小比较（自主练习69页第10题）

温馨提示：开火车比较，并说说比较依据，不同意见时其他生补充说明。

（二）综合练习，应用新知。

数学来源于生活，又应用于生活，下面我们一起走进生活中的数学。

1.社会小调查。（课本70页11题）

温馨提示：想一想你买过这些文具吗，以元作单位写出它们的价格；课下调查几种本子、几种文具盒的价格并进行比较哪种最便宜。

2．车与生活。（新课堂83页第7题：智慧园地）

温馨提示：什么情况下，这辆卡车才能顺利地通过小桥和隧道呢？

学生先弄懂题意，理清思路，独立尝试完成，然后在小组内说一说自己的思考过程，班内交流，展示方法。

达成共识：卡车的载重与小桥的限重相比（5.8吨和6吨比），卡车车高与隧道的高度相比（3.8米和4米比）。

3.超市里的糖。

温馨提示：搜集信息理解题意，哪袋糖果最贵比较的是什么，学生明白比的是价格，按从大到小的顺序比出4个小数的大小。从而引导学生再次提出哪袋糖果最重的问题比较，再次引导学生比较质量。

4.旅游中的数学。（新课堂82页智慧园地）

孙老师要带苗壮等3名同学到峄城万亩石榴园旅游，要买几张成人票，几张儿童票？为什么？温馨提示：读题理解题意弄明白苗壮等几位同学，分别需要买什么样的票，别忘了还有孙老师。

（三）拓展练习，发展新知。

1.填一填：填出下面的小数各在哪两个相邻的整数之间。

□<3.6<□□>10.101>□

□<45.12<□□>0.4>□

温馨提示：独立试做后交流方法，达成共识：只比整数部分，找出整数部分的前一个数和后一个数即可。

2.试一试：

学生小组讨论，全班交流时引导联系小数的意义加以分析。

达成共识：

（1）填6.00时，这个小数表示6米。

（2）填0.60时，这个小数表示6分米。

（3）填0.06时，这个小数表示6厘米。

3．（1）学生先自由发言，认为有难度是同学可小组讨论。

（2）汇报交流，达成共识：2.19米中的2表示2米；1.2米中的2表示0.2米也就是2分米；3.82米中的2表示0.02米，也就是2厘米。

三、梳理总结，提高认识

1．梳理总结：通过这节课的练习，你有那些新的收获呢？

（1）学生自由发言：a我能熟练地读小数。b我能熟练地读小数。c我掌握了小数比较大小的方法。d我知道小数的意义„

（2）老师总结：这节课同学们通过复习、归纳、总结，进一步提升了对小数的认识和理解。并能利用小数比较的方法解决生活中的数学问题，关于小数，还有很多奥秘，需要我们在以后的学习中，继续探索发现。

2．提高认识：你知道吗？

板书设计：

小数的认识综合练习高位写起，顺次写数

整数部分小数部分

（按整数的读法来读）（顺次读出每个数位上的数字）

意义：分母是10（100）的分数可以写成一位（两位）小数。

大小比较方法：高位比起，逐位比较（猜想—验证，归纳推理）

使用说明

1．教学反思：回味课堂，我感觉这节课的成功之处在于以下几点：

（1）用学生喜欢的游戏方式再现新知。

通过比身高，让每一位学生都自主参与整个游戏过程，激发学生学习的兴趣，使学生体会到数学与生活的结合，享受学习数学的乐趣。

（2）注重了数学知识在生活实际中的应用。

小数在现实生活中有着广泛的应用，我充分利用了小数与日常生活的密切联系，通过社会小调查、超市里的糖果、车与生活、、旅游中的数学等这些环节的设计，让学生觉得小数知识在生活中的作用很大，离我们的生活很近。

（3）注重方法渗透，引导学生自主探究。

本节课中，每一道习题都设计了温馨提示，让学生体会到用不同的思维方式解决不同的数学问题。学生多层面、多角度感知的基础上，使学生顺利地从直观思维过渡到抽象思维。

2．使用建议：

（1）提前布置学生到超市调查各种本子、文具盒等学习用品的价格。

（2）整节课容量较大，可以根据本班学生实际，有选择地进行练习。

3．需破解的问题：

（1）小数部分末尾的零该如何引导学生认识和处理。

（2）练习小数意义时，是否必要设计质量单位、面积单位是不是太深？衡美峄城区坛山街道南关小学

第三篇：有理数乘方第1课时 教案3

2.5 有理数乘方（第1课时）

【教学目标】

知识目标：1．使学生理解乘、幂、底数、指数的概念，了解乘方概念的产生过程；

2．掌握乘方与幂的表示法，理解幂的符号法则；

3．学会相同因数的乘方与乘法的互相转化，掌握有理数的乘方运算以及乘方、乘、除混合运算。

【教学重点、难点】

重点：乘方的概念及表示方法、有理数的乘方运算

难点：幂、底数、指数的概念及表示和乘方、乘、除混合运算。【教学过程】

一、创设情境，引出课题

提出课本中的问题：

（1）如图2-10，正方形的面积为5×5，是2个5相乘（2）如图2-11，立方体的体积为5×5×5，是3个5相乘

若6个5相乘，算式是5×5×5×5×5×5 那么相同因数相乘，能不能用一个简单的式子表示呢？

二、交流对话，探究新知

1．规定：相同因数相乘，可以只写一个因数，而在它的右上角写上相同因数的个数。

例如：5×5=5，5×5×5=5，5×5×5×5×5×5=

一般地，在数学上我们把n个相同的因数a相乘的积记作an，即

个annaaaa

这种求几个相同因数的积的运算叫做乘方，乘方的结果叫做幂。在an中，a叫做底数，n叫做指数，a读做“a的n次方”或“a的n次幂” 如(2)(2)(2)(2)(2)，1.51.51.51.5，344n34434343445()33反过来也成立，如(2)(2)(2)(2)(2)，然后请学生分别说出上面三式中的底数、指数和读法。

注意：幂的底数是分数或负数时，底数必须添上括号。

一个数可以看做这个数本身的一次方，如51=5，指数1通常省略不写；二次方也叫平方，如52可读做5的平方或5的二次幂；三次方也叫立方，如53可读做5的立方或5的三次幂。博狗 本文节选于：（www.xiexiebang.com）

让学生完成课本中的做一做1，2，3

三、应用新知，体验成功

1．讲解例1 计算：（1）(3)（2）1.5（3）(2343)（4）(1)

411注：计算时提醒学生先把要求的式子写成几个相同因式相乘的形式，把问题转化为多个有理数乘法的计算，底数是带分数的要化成假分数，待熟练后，可先定符号，再算 绝对值。

从上面的计算中与学生一起归纳出幂的符号规律

①正数的任何次幂都是正数；负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数

②1的任何次幂都是1，-1的偶次幂都是1，-1的奇次幂都是-1，零的任何正整数次幂都是零。完成课本中的做一做

2．讲解例2 计算：（1）32（2）323（3）(32)3（4）8(2)3

教师讲评时要先让学生分清每一题中有哪几种运算，然后按照运算顺序逐步进行计算。说明：上例是乘除和乘方的混合运算，计算时要注意运算顺序：先酸乘方，后算乘除；如果遇到括号，就先进行括号里的运算。完成课内练习1，2

四、课堂小结（可与学生一起归纳）

1．乘方是一种新运算，它是一种特殊的乘法，特殊在因数相同，当底数是分数或负数时，写成幂时底数要加括号。

2．在进行乘除和乘方的混合运算时要注意运算的顺序。

3．至今已学了五种运算：加、减、乘、除、乘方，运算的结果分别是和、差、积、商、幂

四、布置作业：见作业本

第四篇：第1课林教头风雪山神庙教案3课时

《林教头风雪山神庙》教案

（总3课时）

教学目标：

1.了解古代小说的特点，记住小说中的重要字词。

2.了解小说塑造的林冲上的形象及他由逆来顺受到奋起反抗的思想、性格变化过程。

教学重点：

学习小说景物描写和细节描写的作用以及人物语言

第一课时

一.介绍作品及作者

《水浒传》、《三国演义》、《西游记》和《红楼梦》同为四大名著。

《水浒传》这部章回体小说是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。塑造了不同的人物形象是小说最为突出的特色。

施耐庵（1296－1370），原名耳，又名子安，字耐庵，元末明初杰出的文学家。祖籍兴化，生于平江（苏州），19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。他在教书期间根据民间传说与话本戏曲，编著了一部著名的长篇小说——《水浒》。二.词语教学：

赍发：jī资助

赏赉：lài赏赐

玷辱：diàn rǔ使蒙受耻辱

迤逦：yǐ lǐ曲折连绵

官司：1旧时对官吏和政府的泛称；2指诉讼

恁：nèn这么，这样，那么，那样

浑家：早期白话小说中指妻子

行动描写来刻画人物的写法。

按酒：指下酒的肉菜

理会：1照料，处理；2注意，理睬；3交涉

髭须：髭，嘴上胡须；须，嘴下胡须；髯，两颊上的胡须

絮烦：xù fán因过多或重复而感到厌烦

庇祐：bì yòu保祐

掇：duō搬，挪动

酒馔：jiǔ zhuàn下酒的饭食。

第二课时

一．熟读课文，弄清文章结构。

按情节分：

（１）林教头沧州遇旧知（1－1）

序幕

（２）陆虞侯密谋害林冲（2－5）

开端

（３）林教头接管草料场（6－9）发展

（４）林教头杀敌山神庙（10－12）高潮结局

二．理清文章线索

以林冲思想性格变化为主要线索

安于现状、逆来顺受---惊闻阴谋、买到寻仇---未见消耗、随遇而安---亲闻阴谋、忍无可忍---杀死陆谦、奋起反抗 三．讨论 小说刻画人物性格的方法： 1.细节描写及作用

a.林冲出门买酒时的描写，就通过一系列的动作细节，表现出他谨慎小心的性格，同时也说明他是准备安心地在草料场度过他的流放生活的，这就表现了他的随遇而安的一面。

b.写林冲见草厅被雪压塌后，怕火盆内有火引起火灾，就探半身进去摸。这一细节既表现了林冲的小心谨慎的性格，也为下文写陆谦放火做了铺垫。2.动作、语言及作用

如：“破贼！我自来又和你无什么冤仇，你……正是杀人可恕，情理难容!这句话表现林冲杀人时理直气壮，真意凛然，气愤难忍。”

又如：“林冲举手……先搠倒……只一提……丢在……只一剜……提在手心里……又割下来挑在枪上。一系列动作写出了林冲报仇时饿酣畅、愤怒、英雄本色。

第三课时

四．师生一起讨论景物描写的特点描写及作用

1.明确：主要有两个作用，一是为人物活动渲染气氛，二是推动情节发展。第一点，烘托了林冲杀敌报仇，走上反抗道路的悲壮气氛。北风呼啸，大雪纷飞，草料场烈焰腾空，山神庙前雪地上溅满鲜血。这时，林冲毅然决然地顺大路投东而去，奔上梁山，这是多么悲壮的情景啊！第二点，情节的发展与风雪密不可分。因为风大雪紧，林冲想喝酒驱寒，才会在沽酒途中看到山神庙。因为风大雪紧，草屋被风吹雪压而倒塌，林冲才被迫到山神庙安身。为了挡风雪，林冲才用大石块靠住庙门；为了避风雪，陆虞侯一伙才直奔庙里来等等。描写风雪的笔墨虽不多，却是故事发展的重要因素。

2.对环境的描写和人物的描写糅在一起，对风雪的直接描写与侧面衬托交替出现。

例如，直接描写风雪的有三处：林冲初到草料场时，写风雪初起“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”林冲去市井沽酒时，写雪势正大，“雪地里踏看碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧”。打完酒回草料场时，写雪势之大，“看那雪，到晚越下得紧了”。

侧面描写衬托风雪的有：①通过环境描写衬托风雪：如写草屋“被朔风吹撼，摇振得动”，林冲沽酒回来，“那两间草屋已被雪压倒了”。②通过人的动作，感觉衬托风雪：如写林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，到山神庙里，“先取下毡笠子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”。林冲坐下吃酒“把被扯来盖了半截下身。”总之，作者在写草屋，写人物，又是在写风写雪。?写大风雪，使人感到阴寒颤栗，自然会增加对林冲的同情，也映衬着他

随遇而安性格的一面，为后面被逼上梁山蓄势，进而影响着故事的发展。

五．板书设计 林教头风雪山神庙

酒 雪 火

酒店

草料场

古庙（1~6）

信息交通

前奏

逆来顺受

委曲求全

(7~9)

严势相逼

发展

随遇而安

心存幻想

(10~12)

手刃仇敌 高潮

忍无可忍

彻底绝望

第五篇：第7课、《像山那样思考》第二课时学案

第7课、《像山那样思考》学案

第二课时

高二对口语文

编写：高亚飞

教学目标：

（1）领会本文所阐述的道理对保护我们的生存环境的意义。

（2）了解生物知识，培养学生建立起和谐的人与自然关系的意识。

（2）教学重点：

（1）整体感知文章，理清文章脉络。

（2）体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考。（3）学习选取个性化的角度表现哲理的写法。教学时数：二课时

1）试想在一个漆黑的夜晚，群山寂静，只能隐隐听到风过树林，叶子的沙沙声，突然一声狼嗥撕破了这份宁静，嗥叫声从一个山崖传向另一个山崖，回荡在山谷中。这声狼嗥对于不同的生物，分别有着怎样的意义？看看文中是如何描述的？ 明确：对于鹿，（它是死亡的警告）；对于松林，（它是半夜里在雪地上混战和流血的预言）一场撕杀即将上演；对于郊狼，（它是即将来临的拾遗的允诺）是彻底地清扫战场，绝不浪费；对牧牛人，是银行里赤字的坏兆头；对于猎人，（是狼牙抵制弹丸的挑战）打狼。作者进而指出，在浅层的希望和恐惧之后，还有更深刻的、只有这座山能听懂的含义。因为山长久地存在着，从而能客观地听取这声狼嗥。

2）这里运用了哪种修辞手法？排比句饱含了作者怎样的情感？

明确：排比。增强文章气势。作者将一种深刻的生态伦理问题以极其形象而富有诗意的语言表述出来，引起读者的关注与思考。（伦理，本是处理人与人相互关系所应遵循的道理和准则）

3）快速浏览课文 作者得到这一认识（大山能够听懂狼嗥的深层含义）的由来？

明确：一只狼的死去：发现狼、打死狼，狼眼中垂死时的绿光给“我”的启示；众多狼的死去——鹿数目增加以致饿死。

4）作者原本认为“没有狼的地方就意味着猎人的天堂”当人们一个州接一个州地消灭了它们所有的狼后，天堂出现了么？出现了什么情况？

明确：破坏的草原很难恢复。牧牛人猎杀牧场上的狼是取代狼用以调整牛群数目以适应其牧场的工作。

5）面对那一座座无狼出没的山，利奥波德开始像山那样思考。他想到了什么？

明确：正是因为鹿群在对狼的极度恐惧中生活着；山就要在对它的鹿的极度恐惧中生活。牧牛人猎杀牧场上的狼也不是好事；太多的安全似乎产生的仅仅是长远的危险。保护生态平衡刻不容缓！

6）小结——为什么我们要像山那样思考？

明确：“像山那样思考”是一个带有祈使、号召意味的短语，意思是说，在处理人与自然的关系时，应把自己看成大自然的一个组成部分。人类是大自然生态链中的一个组成部分，我们同万物的关系和山同万物的关系没有什么区别。做到了“像山那样思考”，就达到了与自然和谐相处的较高境界。

保护生态平衡刻不容缓！像山那样思考，是作者对人与自然关系的处理方式的良好建议，是这种建议的诗的表达方式。作者的真正用意在于，让人们意识到，由于人类的一直把自己看成高于一切的自然的主宰，已经导致了严重的生态危机，人类对动物的捕杀已经造成了草原和高山植被的无可挽回的退化。自私而又自大的人类，是在付出生态环境恶化的代价后换取了所谓物质文明的进步，人类没有像山那样对待自己同大自然的关系。

7）我们应该怎样面对大自然，怎样处理好人和自然的关系？

明确：我们一方面要承认，人是万物之灵长，是宇宙的精华。但在同一个生存系统中，人类又是依靠自然环境或者生态系统支持的，同时，人类也构成这个生命支持系统中的重要组成部分；另一方面，又必须正视这样一个基本事实，没有良好的自然环境，人类就会失去生存、创造财富的可能，即使还可以苟延残喘在恶劣的环境生存下去，但已经远远偏离了人类追求的境界，也远远偏离了“万物之灵长”，“宇宙的精华”理应达到的生存和发展境界。

既然自然环境亦有价值，而且所贡献的价值比人类还要大，那么，人类有什么理由不尊重它存在的资格和应有的权利呢？如果承认了，人类就得善待自然，选择一条与自然相和谐的可持续发展道路。

中国杰出的哲学家张岱年先生曾从传统文化的角度将中华民族精神概括为“刚健自强、厚德载物”。语义应是出自《周易》“天行健，君子以自强不息”，“地势坤，君子以厚德载物”。厚德载物，讲的就是要有地道宽厚、尊重自然的品格和人生价值观念，要能包容天地万事的情操。可持续发展：我们共同的道路。