中学课本涉及的作品并称集萃

第一篇：中学课本涉及的作品并称集萃

中学课本涉及的作品并称集萃

1、六艺：指《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》。

2、风骚：指《诗经》和《楚辞》

3、乐府双璧：指我国古代优秀的民间叙事诗《孔雀东南飞》和《木兰诗》。

4．三戒：唐代散文家柳宗元的三篇散文《黔之驴》、《永某氏之鼠》、《临江之麋》。

5．三言二拍：“三言”指明代冯梦龙编订的三个话本集《喻世明言》、《警世通言》和《醒世恒言》。“二拍”指明代小说家凌蒙初编订的两个短篇小说集《初刻拍案惊奇》和《二刻拍案惊奇》。

6．三吏三别：指唐代大诗人杜甫的六首诗。“三吏”指《石壕吏》、《潼关吏》、《新安吏》，“三别”指《新婚别》、《垂老别》、《无家别》。

7．三部曲：源于古希腊，指情节连贯的三部悲剧，又称三联剧。指三部内容各自独立又互相联系的作品。高尔基的自传体三部曲指《童年》、《在人间》和《我的大学》，巴金的激流三部曲是指《家》、《春》、《秋》，爱情三部曲是指《雾》、《雨》、《电》，抗战三部曲是《火》（一、二、三部)，茅盾的农村三部曲《春蚕》、《秋收》、《残冬》。

8．中国四大古典名著：《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》。

9．中国近代四大谴责小说：吴沃尧的《二十年目睹之怪现状》，李宝嘉的《官场现形记》，刘鹗的《老残游记》，曾朴的《孽海花》。

lO．元杂剧四大悲剧：关汉卿的《窦娥冤》、马致远的《汉宫秋》、白朴的《梧桐雨》、纪君祥的《赵氏孤儿》。

11．元杂剧四大爱情剧：关汉卿的《拜月亭》、王实甫的《西厢记》、白朴的《墙头马上》、郑光祖的《倩女离魂》。

12．四大传奇：指元代南戏《荆钗记》、《白兔记》(或《刘知远》)、《拜月亭》、《杀狗记》。

13．莎士比亚的四大悲剧：《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《麦克白》。

14．外国文学中的四大吝啬鬼：莎士比亚《威尼斯商人》中的夏罗克、莫里哀《悭吝人》中的阿巴公、巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台、果戈里《死魂灵》中的泼留希金。

第二篇：诗人雅号及作家、作品并称

【诗圣】杜甫，其诗紧密结合时事，思想深厚，境界广阔。

【诗囚】孟郊，作诗苦心孤诣，元好问曾称之为“诗囚”。

【诗奴】贾岛，一生以作诗为命，好刻意苦吟。

【诗豪】刘禹锡，其诗沉稳凝重，格调自然，格律粗切，白居易赠他“诗豪”的美誉。

【五言长城】刘长卿，擅长五言诗。他的五言诗作占全部诗作的十分之七八。

【诗鬼】李贺的诗善于熔铸词采，驰骋想象，运用神话传说创造出璀璨多彩的鲜明形象。

【杜紫薇】杜牧，曾写过《紫薇花》咏物抒情，借花自喻。

【温八叉】温庭筠才思敏捷，每次入试，八叉手即成八韵。

【郑鹧鸪】郑谷以《鹧鸪诗》而闻名，故有此称。

【崔鸳鸯】崔珏，赋《鸳鸯诗》，别具一格，人称“崔鸳鸯”。

【谢蝴蝶】北宋诗人谢逸因写有关蝴蝶的诗共300余首而闻名。

【张三影】北宋词人张先因其词中有“心中事、眼中泪、意中人”，且善用“影”字而闻名，又外号“张三中”。

【红杏尚书】北宋词人宋祁因其词中有“红杏枝头春意闹”，又任过尚书官职而闻名。

【贺梅子】北宋词人贺铸因其词中有“试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”而得名。

【山抹微云秦学士】北宋词人秦观因其词中有“山抹微云，天粘衰草”而闻名。

【赵倚楼】晚唐诗人赵嘏，因其诗中有“寒星数点雁横塞，长笛一声人倚楼”而得名

王孟：唐诗人王维、孟浩然的并称。

高岑：唐诗人高适、岑参的并称。

李杜：指唐诗人李白、杜甫，晚唐诗人李商隐、杜牧被后人称为小李杜。

韩柳：唐散文家韩愈、柳宗元的并称。

韩孟：唐文学家韩愈、孟郊的并称。

元白：指唐诗人元稹、白居易。

唐宋八大家：指唐、宋两代八个散文家，即唐代韩愈、柳宗元、宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。

三苏：指北宋文学家苏洵与子苏轼、苏辙，苏洵称老苏，苏轼称大苏，苏辙称小苏。

苏黄：指北宋文学家苏轼、黄庭坚。

苏辛：指北宋文学家苏轼、辛弃疾。

周柳：宋词人周邦彦、柳永的并称。

南宋四大家：指南宋诗人杨万里、尤袤、范成大、陆游

三吏三别：唐代杜甫的六首诗。三吏指《石壕吏》、《潼关吏》、《新安吏》，三别指《新婚别》、《垂老别》、《无家别》。代表西昆体的杨﹑刘﹑钱等人，其共同创座特色是学李商隐的近体律诗被欧阳修称之为“穷塞主之词”的宋初诗人是范仲淹其作品是《渔家傲》北宋中叶的诗文革新运动，起着文坛盟主的领袖作用的人是欧阳修北宋中叶文学成就最高的是苏轼 6 提出“词穷而后工”的古淡奇峭的人是欧阳修宋代最早把自己笔记式的诗评命名为诗话的是欧阳修《六一诗话》上承晚唐五代十国的诗风，影响到秦少游和苏东坡的词人是欧阳修

《宋史》称文章“汪洋澹泊，似其为人”的是苏辙

宋文学发展到巅峰时期的伟大代表作家是苏轼

引出“乌台诗案”的人是苏东坡 从根本上改变词的婉约风气，并指出向上一路的文学家是苏轼

陈与义的诗歌称为简斋体 北宋时期称为“富贵词人”的是晏殊称为“奉旨填词”的词人是柳永

宋代的第一个专业词人是柳永

“以赋为词”的人是柳永被誉为北宋词坛婉约派的“大家”是秦观北宋后期善写柔情﹑相思，并以华丽著称的词人是贺铸

北宋词的“集大成者”是周邦彦

“云破月来花弄影，郎中”是谁所写张先

陆游和辛弃疾作品的内容的共同点：忠贞爱国

南宋中期集大成的诗人陆游

第三篇：初中语文课本人物及作品归纳

初中语文课本中重要的作品、作者

1.冰心原名谢婉莹现代散文家，小说家、诗人、儿童文学家《成功的．．2.花》、《嫩绿的芽儿》《青年人》《小橘灯》（小说）3.巴金现代小说家、散文家。《繁星》（散文）．．4.郭沫若作家、诗人、历史学家。诗集《女神》、话剧《屈原》《石．．．榴》（散文）《天上的街市》（诗歌：选自诗集《星空》）《在萧红墓前排五分钟讲演》（讲演）

5.鲁迅文学家、思想家、革命家。原名周树人。《从百草园到三味书．．屋》（散文）《藤野先生》（选自散文集《朝花夕拾》）《社戏》（小说选自《鲁迅全集》）《一件小事》（小说选自《呐喊》）《故乡》、《孔乙已》（小说《呐喊》）《论雷峰塔的倒掉》(杂文)《坟》《“友邦惊诧”论》（杂文）《二心集》

6.奥斯特洛夫斯基苏联作家长篇小说《钢铁是怎样炼成的》《生命的．．．．．．．意义》节选自《钢铁是怎样炼成的》

7.朱自清字佩弦，著名散文家、诗人。《春》（散文）免费资源-打．．．造专业的中学教育资源网站。《背影》（选自《朱自清散文集》）8.老舍原名舒庆春，字舍予，现代著名作家。作品有小说《骆驼祥子》、．．话剧《茶馆》《济南的冬天》（散文）《在烈日和暴雨下》（《骆驼祥子》）《龙须沟》（戏剧）

9.安徒生丹麦作家他的童话有160余篇《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》．．．《海的女儿》《皇帝的新装》（童话）10.列御寇战国《列子》《两小儿辩日》 ．．．11.蒲松龄字留仙别名柳泉居士世称聊斋先生清代人文学家 ．．．12.孟浩然唐代山水田园诗人。他与王维并称王、孟。《过故人庄》 ．．．13.白居易唐代诗人，字乐天，号香山居士。《观刈麦》《钱塘湖春．．．行》《卖炭翁》（叙事诗）（选自《白氏长庆集》《钱塘湖春行》 14.陆游南宋著名的爱国主义诗人。字务观，号放翁。《十一月四日．．风雨大作》晏殊北宋初期词人，字同叔《浣溪沙》选自《珠玉词》浣溪沙词牌

15.马致远号东篱元代戏曲作家、散曲家。天净沙曲牌名 ．．．16.魏巍当代作家长篇小说《东方》散文《我的老师》通讯《谁是最．．可爱的人》

17.都德法国小说家《最后一》（短篇小说）．．18.林嗣环清代人《口技》选自张潮编选的一部笔记小说集《虞初新．．．志》

19.周立波当代作者主要作品有长篇小说《暴风骤雨》、《山乡巨变》．．．《分马》节选自长篇小说《暴风骤雨》

20.高尔基苏联作家《童年》《在人间》《我的大学》是高尔基的自．．．传体三部曲。《童年的朋友》节选自《童年》散文诗《海燕》 21.杨朔作家主要作品散文集《海市》、长篇小说《三千里江山》《荔．．枝蜜》（散文选自《杨朔散文选》）

22.孔子名丘字仲尼春秋末期鲁国人。我国古代伟大的思想家、教育．．家。他是儒家学派的创始人。《论语》是记录孔子及弟子的言行的书，由孔子的弟子和再传弟子收集编纂而成。

23.陶渊明东晋诗人名潜字元亮《陶渊明集》《饮酒》、《归园田居》．．．《桃花源记》《五柳先生传》（传记）

24.杜甫唐代诗人，字子美，被后人称为“诗史”《春望》、《石壕吏》．．选自《杜工部集》《望岳》、《茅屋为秋风所破歌》选自《杜少陵集详注》

25.文天祥南宋大臣、文学家。《过零丁洋》选自《文山先生全集》 ．．．26.李清照号易安居士，宋代著名女词人。《如梦令》选自《漱玉词》．．．如梦令词牌名

契诃夫俄国作家《变色龙》（小说）选自《契诃夫小说选》 ．．．27.沈括字存中北宋科学家、政治家《活板》选自《梦溪笔谈》（英．．国学者李约瑟誉之为：“中国科技史上的坐标”。）

28.叶圣陶《苏州园林》（说明文）《多收了三五斗》（小说《叶圣．．．陶选集》）

29.柯岩女作家诗人《周总理，你在哪里》 ．．．．．30.贺敬之诗人《回延安》（选自《放歌集》）《白毛女》延安鲁迅．．．．．．文学院集体创作，贺敬之、丁毅执笔。

31.马南屯原名邓拓《从三到万》、《事事关心》（选自〈燕山夜话〉）．．．32.刘禹锡字梦得唐代著名诗人。著有《刘梦得文集》《陋室铭》（《全．．．唐文》）《秋词》（选自《唐诗鉴赏辞典》）《酬乐天扬州逢席上见赠》

33.茅盾《白杨礼赞》（选自《见闻杂记》）．．．．．34.马克〃吐温美国进步作家《竞选州长》（小说）《婴儿》（讲演）．．．．．．．35.苏轼北宋文学家号东坡先生唐宋八大家之一。《记承天寺夜游》．．（散文选自《东坡志林》）《水调歌头》、《江城子密州出猎》（词选自《东坡乐府》）《乐府诗集》

36.曹操《观沧海》《龟虽寿》《陌上桑》（汉代乐府中的民歌）《木．．兰诗》（北朝民歌）

37.李白唐代诗人《李太白全集》《宣州谢月兆楼饯别校书叔云》《渡．．荆门送别》《行路难》

38.李贺字长吉唐代诗人作品有《李贺诗歌编》《雁门太守行》范仲．．淹字希文北宋政治家文学家。著有《范文正公集》《渔家傲》（词牌名选自《唐宋诗词鉴赏辞典》）《岳阳楼记》选自《范文正公集》 39.艾青原名蒋海澄代表作《大偃河,我的保姆》《给乌兰诺娃》选自《艾青诗选》

40.吴敬梓字敏轩清代小说家《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小．．．说.《范进中举》

41.吕叔湘《人类的语言》《论“基本属实”》顾颉刚历史学家《怀疑．．．与学问》选自《通俗论集》

42.孟子名轲，字子舆战国时期儒家学派的代表人物《得道多助，失．．道寡助》《生于忧患，死于安乐》《鱼我所欲也》

43.柳宗元字子厚，唐代文学家著有《柳河东集》《捕蛇者说》（说，．．．一种叙事兼议论的文体）《始得西山宴游记》 44.欧阳修字永叔号醉翁、六一居士，谥“文忠”。北宋文学家，史学．．．家。《醉翁亭记》选自《欧阳文忠公文集》

45.王勃字子安唐代初年的诗人与杨炯卢照邻、骆宾王一起被称为“．．初唐四杰”《杜少府之任蜀川》选自王子安集

46.岑参唐代诗人《白雪歌送武判官归京》选自《岑参集》 ．．47.张养浩字希孟号云庄元代散曲家《山坡羊潼关怀古》著有．．．《云庄休居自适小乐府》

48.莫泊桑法国作家《我的叔叔于勒》（短篇小说）选自短．．．篇小说集《羊脂球》

49.罗贯中元末明初小说家《空城计》节选自《三国演义》 ．．．50.左丘明春秋时期人，《左传》是根据鲁史所写的编年体史书。《曹．．．刿论战》

51.司马迁西汉史学家、文学家。《史记》是我国第一部纪传体通史。．．．．．．鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”《陈涉世家》

第四篇：高中物理课本中涉及的科学家及其发现

基本物理学史实

1.亚里士多德(古希腊)：力是维持物体运动的原因。2.胡克(英国)：发现了胡克定律（F弹=kx）

3.伽利略(意大利)：伽利略时代的仪器、设备十分简陋，技术也比较落后，但伽利略巧妙地运用科学的推理，给出了匀变速运动的定义，导出S正比于t2，并给以实验检验；推断并检验得出，无论物体轻重如何，其自由下落的快慢是相同的；通过斜面实验，推断出物体如不受外力作用将维持匀速直线运动的结论。后由牛顿归纳成惯性定律。伽利略的科学推理方法是人类思想史上最伟大的成就之一。伽利略发现单摆的等时性，首先研究了惯性运动(理想斜面实验)和落体运动的规律，做了理想斜面实验和比萨斜塔实验，伽利略理想实验的方法开创物理学研究的新纪元。伽利略研制了第一架天文望远镜；17世纪，伽利略理想实验法指出：水平面上运动的物体若没有摩擦，将保持这个速度一直运动下去。1638年，伽利略： ①论证重物体不会比轻物体下落得快；

②伽利略的通过斜面理想实验和牛顿逻辑推理得出牛顿第一定律；伽利略通过斜面实验得出自由落体运动位移与时间的平方成正比。

③伽利略发现摆的等时性（周期只与摆的长度有关），惠更斯根据这个原理制成历史上第一座摆钟。

4.牛顿(英国)：动力学的奠基人，他总结和发展了前人的发现，得出牛顿定律及万有引力定律，奠定了以牛顿定律为基础的经典力学。牛顿发现万有引力定律、牛顿运动定律、认为光是一种粒子；牛顿三定律和万有引力定律，光的色散，光的微粒说。1683年，提出了三条运动定律。1687年，发表万有引力定律； 5.哥白尼(波兰)：《天体运行论》日心说的创立者。

6.开普勒(丹麦)：根据第谷·布拉赫观察的大量数据，发现了行星运动规律的开普勒三定律，奠定了万有引力定律的基础。17世纪德国天文学家开普勒提出开普勒三定律。7.卡文迪许(英国)：1798年巧妙的利用扭秤装置比较准确测出了万有引力常量。

人类对天体的认识从“地心说—托勒密”到“日心说—哥白尼”到“开普勒定律”再到“牛顿的万有引力定律”。直到1798年英国物理学家卡文迪许比较准确地测出了引力常量，万有引力定律显示出强大的威力。

8.焦耳(英国)：研究电流通过导体时的发热，得到了焦耳定律。9.富兰克林(美国)：1752年，①过风筝实验验证闪电是电的一种形式，把“天电”与“地电”统一起来，并发明避雷针。②命名正负电荷。

③1751年富兰克林发现莱顿瓶放电可使缝衣针磁化。

9.库仑(法国)：巧妙的利用“库仑扭秤”研究电荷之间的作用，发现了“库仑定律”。库仑发明了库仑扭秤，利用扭秤，他根据实验得出了电学中的基本定律──库仑定律。把同样的结果推广到两个磁极之间的相互作用，它标志着电学和磁学研究从定性进人了定量研究。库仑定律，利用库仑扭秤测定静电力常量。1785年法国物理学家库仑利用扭秤实验发现了电荷之间的相互作用规律——库仑定律。

10.密立根(美国)：利用带电油滴在竖直电场中的平衡，测定了电子的电量，得到了基本电荷e。

11.欧姆(德国)：在实验研究的基础上，欧姆把电流与水流等比较，从而引入了电流强度、电动势、电阻等概念，并确定了它们的关系。1826年德国物理学家欧姆（1787-1854）通过实验得出欧姆定律。

12.奥斯特(丹麦)：1820年，通过试验发现了电流可以使周围的磁针偏转的效应，即电流周围存在磁场。13.安培(法国)：提出了著名的分子电流假说，并解释了相应的磁现象，发现了电流在磁场所受安培力的规律。安培发现两根通有同向电流的平行导线相吸，反向电流的平行导线则相斥 14.洛伦兹(荷兰)：发现了磁场对运动电荷的作用力（洛仑兹力）的公式；1820年，丹麦物理学家奥斯特电流可以使周围的磁针偏转的效应，称为电流的磁效应。即：提出运动电荷产生了磁场和磁场对运动电荷有作用力（洛仑兹力）的观点。

15.劳伦斯(美国)：发明了“回旋加速器”,使人类在获得高能粒子方面迈进了一步。

16.法拉第(英国)：1831年，提出了电磁场及磁感线、电场线的概念，发现了电磁感应现象(磁生电)并发现了法拉第电磁感应定律，亲手制成了世界上第一台发电机，揭开了电气化时代的序幕。

17.楞次(德国)：1834年，概括试验结果，发表了确定感应电流方向的楞次定律。(1841～1842年，焦耳和楞次先后各自独立发现电流通过导体时产生热效应的规律，称为焦耳--楞次定律。)18.麦克斯韦(英国)：总结前人研究电磁感应现象的基础上，建立了完整的电磁场理论，1864年英国物理学家麦克斯韦预言了电磁波的存在，指出光是一种电磁波，为光的电磁理论奠定了基础。

19.赫兹(德国)：在麦克斯韦预言电磁波存在后二十多年，第一次用实验证实了电磁波的存在，测得电磁波传播速度等于光速，证实了光是一种电磁波，从而发现了电磁波。赫兹用实验的方法证实了电磁波的存在，并测出了实验中电磁波的频率和波长，从而计算出了电磁波的传播速度，发现电磁波的速度等于光速。不仅证实了麦克斯韦理论，更重要的是开创了无线电电子技术的新纪元；1887年德国物理学家赫兹用实验证实了电磁波的存在并测定了电磁波的传播速度等于光速。

亨利：1832年，亨利发现自感现象。20.伏特：发明了电池。

21.最早发现地磁场磁偏角的科学家是沈括，司南勺是根据磁石指向南北而发明的。22.斯涅耳(荷兰)：1621年，数学家斯涅耳入射角与折射角之间的规律——折射定律。23.泊松(法国)：1818年，观察到光的圆板衍射——泊松亮斑。24.惠更斯(荷兰)：发明了摆钟。波动理论(惠更斯原理)(适用于机械波、电磁波、光波)，认为光是一种波，但否定光具有粒子性。

25.托马斯·杨(英国)：1801年，首先巧妙而简单的解决了相干光源问题（双孔或双缝干涉），成功地观察到光的干涉现象，证实了光的波动性。

26.爱因斯坦：德籍犹太人，后加入美国籍，20世纪最伟大的科学家，他提出了“光子”理论及光电效应方程，建立了狭义相对论及广义相对论，提出了“质能方程”E=mc2。1905年爱因斯坦提出光子说，成功地解释了光电效应规律。爱因斯坦一生中开创了物理学的四个领域：狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一场论。提出了质能方程和光电效应方程；用光子说解释光电效应现象，质能方程。爱因斯坦提出的狭义相对论经典力学不适用于微观粒子和高速运动物体。

27.伦琴(德国)：发现伦琴射线（也叫X射线，是一种频率介于紫外线与γ射线的电磁波）。并为他夫人的手拍下世界上第一张X射线的人体照片。

28.汤姆生(英国)：1897年，汤姆生利用阴极射线管发现了电子，说明原子可分，有复杂内部结构，并提出原子的枣糕模型。

29.卢瑟福(英国)：1909年-1911年，进行了α粒子散射实验，第一次实现了原子核的人工转变，并发现了质子。并提出了原子的核式结构模型。由实验结果估计原子核直径数量级为10-15m。30.查德威克(英国)：1932年，在α粒子轰击铍核时发现中子，由此人们认识到原子核的组成。31．1827年英国植物学家布朗发现悬浮在水中的花粉微粒不停地做无规则运动的现象——布朗运动。32．19世纪中叶，由德国医生迈尔、英国物理学家焦尔、德国学者亥姆霍兹最后确定能量守恒定律。

33．1850年，克劳修斯提出热力学第二定律的定性表述：不可能把热从低温物体传到高温物体而不产生其他影响，称为克劳修斯表述。次年开尔文提出另一种表述：不可能从单一热源取热，使之完全变为有用的功而不产生其他影响，称为开尔文表述。34．1848年 开尔文提出热力学温标，指出绝对零度（-273.15℃）是温度的下限。T=t+273.15K

热力学第三定律：热力学零度不可达到。

35．威尔逊：英国物理学家；发明了威尔逊云室以观察α射线、β射线、γ射线的踪迹。36．贝克勒尔：法国物理学家；首次发现了铀的天然放射现象，开始认识原子核结构是复杂的。37．公元前468-前376，我国的墨翟及其弟子在《墨经》中记载了光的直线传播、影的形成、光的反射、平面镜和球面镜成像等现象，为世界上最早的光学著作。

38．1849年法国物理学家斐索首先在地面上测出了光速，以后又有许多科学家采用了更精密的方法测定光速，如美国物理学家迈克尔逊的旋转棱镜法。（注意其测量方法）

39．关于光的本质：17世纪明确地形成了两种学说：一种是牛顿主张的微粒说，认为光是光源发出的一种物质微粒；另一种是荷兰物理学家惠更斯提出的波动说，认为光是在空间传播的某种波。这两种学说都不能解释当时观察到的全部光现象。

40．1900年，德国物理学家普朗克为解释物体热辐射规律提出电磁波的发射和吸收不是连续的，而是一份一份的，把物理学带进了量子世界；受其启发1905年爱因斯坦提出光子说，成功地解释了光电效应规律。（量子力学的说明在第三册P56）提出量子概念—电磁辐射（含光辐射）的能量是不连续的，E与频率υ成正比。其在热力学方面也有巨大贡献。

41．1922年，美国物理学家康普顿在研究石墨中的电子对X射线的散射时——康普顿效应，证实了光的粒子性。（说明动量守恒定律和能量守恒定律同时适用于微观粒子）

光具有波粒二象性，光是电磁波、概率波、横波（光的偏振说明光是一种横波）。

光的电磁说中要注意电磁波谱（第三册P31）,还要注意原子光谱（涉及光谱分析第三册P50）42．1913年，丹麦物理学家玻尔提出了自己的原子结构假说，成功地解释和预言了氢原子的辐射电磁波谱，为量子力学的发展奠定了基础。（明确其局限性）43．1924年，法国物理学家德布罗意大胆预言了实物粒子在一定条件下会表现出波动性；1927年美英两国物理学家得到了电子束在金属晶体上的衍射图案。电子显微镜与光学显微镜相比，衍射现象影响小很多，大大地提高了分辨能力，质子显微镜的分辨本能更高。（第三册P54）44．奥地利物理学家多普勒（1803-1853）首先发现由于波源和观察者之间有相对运动，使观察者感到频率发生变化的现象——多普勒效应。（相互接近，f增大；相互远离，f减少）45．1911年荷兰科学家昂尼斯发现大多数金属在温度降到某一值时，都会出现电阻突然降为零的现象——超导现象。

46．1932年美国物理学家劳伦兹发明了回旋加速器能在实验室中产生大量的高能粒子。（最大动能仅取决于磁场和D形盒直径。带电粒子圆周运动周期与高频电源的周期相同；但当粒子动能很大，速率接近光速时，根据狭义相对论，粒子质量随速率显著增大，粒子在磁场中的回旋周期发生变化，进一步提高粒子的速率很困难。47．1858年，德国科学家普吕克尔发现了一种奇妙的射线——阴极射线（高速运动的电子流）48．1800年，英国物理学家赫歇耳发现红外线。49．1801年，德国物理学家里特发现紫外线。

50．1932年发现了正电子，1964年提出夸克模型；粒子分为三大类：媒介子，传递各种相互作用的粒子如光子；轻子，不参与强相互作用的粒子如电子、中微子；强子，参与强相互作用的粒子如质子、中子；强子由更基本的粒子夸克组成.3

第五篇：鲁迅作品退出课本 鲁迅研究还有意义吗

鲁迅作品退出课本 鲁迅研究还有意义吗

中国社会科学报 孙妙凝

鲁迅作品是否应从中学语文教材中退出？近年来，这个问题持续引发社会热议。4月16日，由民盟北京市委、民盟北京师范大学委员会主办的“鲁迅与中学语文教学”论坛在京举行。与会学者就鲁迅研究与语文教育的相关问题进行了讨论。

“总是不断有人追问：历经一个世纪的风雨，鲁迅及其作品还有那么大的意义吗？现代文化经典，还值得一如既往地崇拜吗？作为现代中国的精神财富，鲁迅作品曾在一个很长的时段成为基础语文教育的重要内容，但随着当代中国社会生态的变迁，我们感到有某种有形无形的力量正在挤压或冲击鲁迅作品的‘语文价值’。”北京师范大学文学院教授李怡表示。

有研究显示，当前中学生阅读经典的情况堪忧，对鲁迅作品的阅读更是如此。山东大学特聘教授温儒敏分析认为，其中原因是复杂多样的，而应试教育本身的刻板教条首当其冲。此外，很多中学语文教师不懂得如何分析作品，难以实现高质量的语文教育。

不过，也有学者表示，不应只将目光投向教育界，学术界也难辞其咎。“我曾在一次会议上追问：你们都指责中学语文教学，大学中文系的教师对中学语文又做了什么呢？”温儒敏说。在他看来，目前学术界存在浮躁之风，价值多元化，相对主义、虚无主义盛行，鲁迅研究出现了很多新的迷雾。鲁迅从神坛上被拉下来，变得面目模糊。学术界未能把鲁迅研究沉淀下的最重要、最核心的内容转化到中学课堂上。

学术界不仅要进行学术研究和文化积累，还需关注社会。温儒敏认为，学者应该有这份自觉，把学术研究成果转化到中学语文教学上，为学生拨开经典作家和经典作品的重重迷雾。

李怡表示，改革开放以来，鲁迅研究界的一些重要成果能够进入中学语文教学、获得应用的并不多。应当加强鲁迅研究界与基础教育界的联系，在专业探讨与语文教育实践之间架设通畅的桥梁，让更多人能在一些富有教育价值的问题上开展深入沟通和讨论。

据介绍，目前在这方面已有一些尝试。四川鲁迅研究会成立了“鲁迅研究基础教育专业委员会”，旨在团结全国范围内的语文教师，就鲁迅研究与教学难题展开切磋、研讨，实现了国内高等院校学者与基础教育工作者的有益对话。

此外，一些知名鲁迅研究者也走进课堂，为中学生讲授鲁迅。中国人民大学文学院院长孙郁就是其中之一。“在基础应试教育之外要有另类思维的教育，广泛摄取古今中外文化遗产，不断开掘智力潜能，使审美和认知从世俗社会的维度走出来，形成独特的个人理解。”孙郁说。