爱心是最有效的管理方式

第一篇：爱心是最有效的管理方式

爱心是最有效的管理方式

山东省临邑县洛北中学 费育红 窦广勇2012年11月7日

班级是一个学校的基本单元，班主任是学校最基层的管理者，如何把班级管理好是我们每一位班主任探索和追求的目标。十几年的班主任工作使我深深地认识到：爱心是最有效的管理方式。

润物无声，攻“心”不攻“城”

攻心要善于洞察学生的心灵，不了解学生心理，如何去攻呢？知己知彼，百战不殆。千万不能方向不清就开火进攻，否则到头来将一无所获。

我班有一名女同学，想拥有一部手机，家长没有同意，于是在外出游玩时，她趁别人不注意，把人家的手机拿了。没成想，失主根据当时现场的情况，推断出手机可能是她拿的，就打听着找到学校来了，要求我帮忙把手机要回来。当时我心想，虽然这名学生拿手机的可能性很大，但是毕竟没有确凿的证据呀。要是她来个死不认账，就一点办法也没有了，如果在教室里翻课桌，一定会伤及她的自尊。而且，这名学生父母离异，平时沉默寡言，表现中规中矩，一旦受到外界的强烈刺激，很难说会产生什么后果。有什么办法叫学生自己把手机交出来，又不伤及她的自尊心呢？我想了一个万全之策，我请失主站在不远处能看到的地方，然后把学生一一叫出来询问，观察学生们看到失主时的表情。轮到该生时，我发现她目光中有一丝游离、闪烁，不时地低头，我心中有数了。出于关爱学生的想法，我准备给她一个改过自新的机会，便很随意地说：“你看那个人，马马虎虎的，前两天把手机掉了。听说可能被我们的学生上学时捡到了，他已经写好感谢信送到校长那里去了，就等我们寻找拾手机的学生了。现在各班都在问，谁找到了，学校给这个班级考评中加分，还要通报表扬。你有什么线索吗？”该生眨了眨眼睛，仿佛明白了我的意思，说道：“我昨天刚拾到一个手机，还没来得及交给您，也不知道是不是。”我说：“你拿来，我去问一下吧。”然后她就去教室里，拿了一部手机出来。我去问了问失主，果然就是丢失的那部手机。回来以后我对该生说：“失主要表示感谢，校长还要在广播上表扬你，征求一下你的意见。”她羞涩地笑了一下：“就这么点小事，算了吧。”一个棘手的问题就这样悄无声息地解决了。

用爱心点燃“学困生”心中之灯

经过多年的探索，我认为：学困生是可以转化的，但具体操作起来需要恰当的方法，还要坚持不懈。因为“犯错——认错——改错——又犯错——又认错”是此类学生普遍存在的循环。我们应该包容他们一次次的“旧病复发”，同时还要继续充满热情和爱心地鼓励学生一次次战胜自己，并体验进步的快乐，进而增强继续进步的信心。

张超是我班的一名学生，成绩一般。他家距学校不过十分钟路程，下午四点十分就放学了，可是他的家长反映，他几乎每一次都是七点以后才到家，而且星期天下午一点左右就从家里出来，说是去上学，后来打听得知，是和村里几个无业青年跑到网吧上网了，这令家长心急如焚，便向我求助。得知情况后，我把他叫到办公室谈心。我并没有直接指责他的错误，而是耐心地分析了他最近的学习情况，分析了他和那几个无业青年的不同之处，让他自己说说上网对自己以及对家长产生的影响。他真诚地承认了错误，但担心自己一下子改不掉坏毛病。看到他是真心悔改，我想了一个办法：每次回家后，就用家里座机给我打电话，半小时后再打一次，连打三次，后两次响三声后由我挂掉，以节省他的电话费；星期天下午从家里出发时先给我打个电话，到校后立刻找我或班长汇报。并且把这种做法告诉那几个社会伙伴，让他们知难而退。如此一来，他每个周末必须按时回家，而且回家后两小时内不能再出去，星期天下午也不能借上学的理由出去上网了。后来，我还把班内打印材料、统计班级各项考核成绩的任务交给了他，让他的特长有所发挥。对于这件事，我一直坚持了半年多，后来，他成功地摆脱了网瘾，学习成绩也有了大幅度提高，他心中的学习之灯又亮了起来。

来源：《山东教育报》综合版

第二篇：沟通是最有效的管理方式

沟通是管理最有效的方式

所谓沟通，就是人与人之间思想和信息的交换，是将信息在人际间逐渐传播的过程。没有沟通，就没有管理。现代企业中，内部机构设臵日趋庞杂，人员工作强度日趋增大。行政决策链条延长，部门之间壁垒林立，人际之间在工作压力下疏于沟通，这些看似是现代企业活动衍生品的管理特征，常被企业领导者们所忽视，但它们却实实在在的在侵蚀着企业的神经系统，吞噬着执行部门的肌体。

以银行为例，银行业是本质上是通过经营、管理风险来实现盈利的部门，可以说天然就与风险共生。经营活动的特殊性，决定了银行业对各类信息的极度敏感。上至国家金融产业政策、宏观经济形势，下至行业景气周期、细分市场的发育程度，甚至周别商户的经营情况，都会对银行经营活动产生多米诺骨牌式的连锁反应，触发一系列的营销政策与活动的调整。

如果银行内部横向沟通的渠道长期堵塞，信息不交流，感情不融洽，关系不协调，就必然会降低员工的工作效率，妨碍企业经营目标的实现。在日常管理活动中，如果业务部门不明确自己的业务活动应当与整个银行的战略愿景协调一致，就会不择手段地去追求本部门的私利，不愿意与其他部门进行横向协作乃至妥协。缺乏部门间的有效沟通，导致目标上的短视，他们会过于强调部门分解目标的实现，而实现目标的手段，又往往局限于本部门孤立的力量，最终往往因为无法为客户提供整体解决方案而错

失良机，流失客户资源。

从银行的纵向管理活动来看，公司总体的战略与愿景，又必然是与全行各个部门商讨、协调乃至妥协的结果。银行业是国民经济的综合服务部门，所涉及利益环节繁杂，面对的经营环境瞬息万变，上层决策机构往往难于充分把握，而下设部门由于更加靠近市场与客户，往往更能体察到经营层面的形势变化。若想将下设部门掌握的一线信息完整及时传递给决策机构，没有一个自下而上的通畅渠道，是无法实现的。

落实到银行微观管理活动，要实现员工有效的绩效激励，也同样离不开领导者与下属的沟通。领导者通过有效率的沟通，不但得以了解每个员工的优劣势，使得绩效考核有章可循；同时，领导者也可以通过沟通过程，帮助员工更好的了解自身优势，并从思想与情感上消除双方隔阂、猜疑，令员工放下戒备心与逆反心理，更加容易接受行内各项营销政策与制度规范。进而，上下级之间通过不断的交流获得能力互补与共同发展，以进一步加强个体及团队的能力，取得更好的业绩，获得团队的长期竞争优势。又如，有的领导者主观武断，一个人说了算，听不得下级的意见.更听不得对自己的错误的批评，不懂得上下级之间要经常进行沟通。其下级的意见和建议长期受到忽视、冷漠，就会挫伤他们的积极性和对企业的责任感，下级就会消极、沉闷下去。如此以来，当企业面对突发情况，需要全体员工出主意、想办法、共渡难关时，员工也就会无动于衷，不会有任何的热情和积极性。

所以要管理好现代企业，就要不断加强企业内部的互通信息、传递资料、交流感情，员工清楚知道公司的方针、政策和所处的形势，并且逐步建立起一套成熟完善的沟通系统，将平等充分的沟通作为最行之有效的管理方式。

第三篇：培养孩子最重要的是爱心

培养孩子最重要的是爱心

父母是孩子的第一个老师，也是终身最为榜样的对象。那在现在的社会，家长应该如何教育孩子，孩子最为重要的品德屎森么呢?无锡家教网认为是爱心、耐心和恒心。其中培养孩子最重要的是爱心。那如何培养孩子的耐心呢?

1、以身示教，胜于言传。

父母、亲人是爱心传递的使者，尊老爱幼，用心去影响孩子，包括尊敬乡邻，爱护一草一木，珍惜光阴等，潜移默化中使孩子拥有爱的感知，无锡初中家教辅导还要家长们，耐心的给孩子讲解什么是爱，父母为什么这样做，结合生活中孩子破坏玩具，撕毁图书等坏行为，进行教育，使爱具体化。

2、转移坏习惯，引导正确的方向。

人非圣贤，孰能无过?要冷静的对待孩子的缺点，要宽容的给孩子尝试性错误的机会，善意的批评要讲方式，用博大的爱心去感化。尊重孩子、理解孩子，这才是爱。先听听孩子的想法，你会有新的体会，才能有目的的、恰当的进行评议，也只有恰当的评议才能使孩子信服、接受你的建议。

3、欣赏孩子的变化，促使自爱、自立、自强心的形成。

日常生活中，父母尽可能避免正面批评现状，而是赞扬幼时“现状”。不仅巧妙地让孩子知道什么不对，应该怎么做，而且使他感觉到自己原来很优秀，无锡初二家教辅导希望孩子们感到自己在变化中长大，从而产生自爱、自立，努力把握正确的方向达到自强。

4、巧设意境，不失时机地进行情感教育。

父母要充当发现者和讲解员，及时进行爱的传递，让爱从小在孩子心中萌芽，成长。如看到母鸡保护小鸡时，可介绍母爱的伟大、无私和奋不顾身;讲故事、阅读书籍也是培养爱心的方式之一。

高中家教http://shanghai.xueda.com/

第四篇：什么是最有效的教学读后感

《什么是最有效的教学》读后感

一直以来，我们都在思考什么才是最有效的教学,通过阅读《什么是最有效的教学》后我才知道，原来最有效的反思性教学需要教师掌握问课和品课艺术，什么是最有效的教学读后感。

所谓的问课，就是教师主动征询学生、同行、家长以及自我对课堂的感受与意见，并对自己我教学进行深刻反思和深度加工，以期达到改进教学手段、完善教学方法、提升教学水平，从而获得最佳的课堂效果的一种教学形式，读后感《什么是最有效的教学读后感》。所谓品课就是教师以品的角度去听别人的课，去观别人的课，去评别人的课，去议别人的课。在听，观，评，议的过程中不断完善自己的教学，有效提升自己的教学水平。我们可以在品课的同时，联系自己的教学，看看自己的教学有没有需要完善的地方，要吸取别人的长处，及时改进和完善教学，使自己的教学渐入佳境。

我们以后的教学路还很长，“问课”应该成为我们的一门“必修课”。通过这本书，我更加清楚自己在今后怎样去进行有效教学的研究，要多听，多问，多学，多想，要更加严格的要求自己，争取在教学上有更大的进步。以上就是我从这本书中学到的一点知识和我的一点感受，谢谢大家

第五篇：最有效教学

《什么是最有效的教学》读后感

看了《什么是最有效的教学》这本书后，读着这些一线教师用自己的教学实践和实效谈着关于如何问课问题，让我受益匪浅。

一直以来，我们都在思考什么才是最有效的教学,都在寻找最有效的教学方式。以前我一直都在采用反思性教学，但是到底如何才能最有效地实施反思性教学呢？通过阅读《什么是最有效的教学》后我才知道，原来最有效的反思性教学需要教师掌握问课和品课艺术。

所谓的问课，就是教师主动征询学生、同行、家长以及自我对课堂的感受与意见，并对自己我教学进行深刻反思和深度加工，以期达到改进教学手段、完善教学方法、提升教学水平，从而获得最佳的课堂效果的一种教学形式。所谓品课就是教师以品的角度去听别人的课，去观别人的课，去评别人的课，去议别人的课。在听，观，评，议的过程中不断完善自己的教学，有效提升自己的教学水平。我们可以在品课的同时，联系自己的教学，看看自己的教学有没有需要完善的地方，要吸取别人的长处，及时改进和完善教学，使自己的教学渐入佳境。

这里我想重点谈一谈问课。其实，我每次的教学过后也有过“问课”，但更多的是问自己上课有哪些不足，哪些地方处理的比较满意，问问同事对自己上课的意见，想要通过这样的问课，来改进自己的教学，以求精益求精。其实有时候，我们也可以适当的问问学生，问问学生上课的感受，从学生口中寻找自己上课的成功与失败，并且我们可以在与学生口头交流的过程中，帮助学生解决问题，接着用书面的方式，把问题记录下来，以便在以后的教学中更好的处理和把握教学。只有从学会从多层次多方面的去问课，才能做到真正的“知情”。

首先“问自己”。以前我的理解就是“课后问自己”，上的是否成功，或者有哪些不足的地方，哪些地方还需要改进。但通过阅读这本书，我才发现，原来还有“课前问”和“课中问”。“课前问”就是教师在课前反复琢磨自己对教材的把握是否准确，认真分析自己的教学目标是否有利于学生的充分发展，教学内容是否适应学生的个体差异，具有层次性，仔细思量自己的教学设计能否根据学生的学习需求随机调整，充分预计学生在课堂上会有什么反应等等。教师要通过课前问要明确教学目标，自己要带给学生一个什么样的课堂，要知道自己应该怎样上这堂课，要知道如何研究使用教材。

其次是“课中问”。指教师在上课过程中，对课堂中发生的出乎意料的问题扪心自问，及时调整教学策略，也就是考验教师的“教学机智”。我们要不断的问自己：我实现教学目标了吗？我控制教学节奏了吗？我处理好突发事件了吗？并且在课堂上，要关注意学生知识的掌握程度，要对学生的学习能力进行培养，要进行一定的情感教育。在我们的教学过程中，我们要根据学生的不同层次，设计不同层次的问题，特别要关注后进生的学习状况，要多给他们“开口说”的机会，让他们积极主动的参与到课堂教学中来。教师只有在课堂上学会了“扪心自问”，“察言观色”，“随机应变”，才能适时适地地调整教学难度和节奏，游刃有余的调节课堂的气氛，调动学生学习的积极性，让课堂教学随时迸发出智慧的火花，充满生机和活力。

最后是“课后问”，也是我们最常用的反思方法，就是在课堂结束后，教师及时反省、反思本节课的效果，着重反思课堂中出乎意料的创造性收获和需要改进的地方等两方面的问题，便于今后教学扬长避短。它的目的是为了解决教学事件或教学问题，也就是为了不断询问自己：还有没有更好的方法？那么从哪些方面反思呢？首先要反思这节课的效果如何。语言精彩生动吗？让知识走近课堂了吗？教学效果达成如何？整体把握教材，面向考点，有的放矢地进行教学了吗？多关心爱护顽劣学生，做他们的朋友了吗？然后要反思：学生从这节课学到了什么，遇到了什么问题，形成了哪些能力等。接着要反思：这节课的成功之举和败笔之处在哪里。对于成功之举，我们要及时捕捉瞬间的灵感，抓住智慧的火花，以形成自己

独特的教学风格，提高教师的课堂教学；对于败笔之处，我们要认真思考，回顾，梳理，并对其作深刻的反思，探究，寻找补救和改进措施，引以为戒，“亡羊补牢”。

问完自己之后我们还要去“问学生”。问学生对自己课堂教学的意见，包括学生的现有学习水平、听课的情绪、学习的效果、学习的困惑、需要教师如何教学的愿望等等。这样不仅能最大限度地调动学生的积极性，还是教师检查教学效果最好的信息反馈。我们要敢于放下老师的架子，把自己放在和学生同等的位置，询问学生从课堂中学到了什么，老师准备的是否充分，课堂的感觉如何，还有什么样的问题以及希望老师以后怎么上课。通过向学生求教，下一步该怎么做，教师的心里就应该有谱，问题也就不那么令人烦恼了。因此，我们适当的要学会和学生交流，学会倾听学生的心声，征求学生的建议，这样才能站在学生的立场，从学生的角度去设计教学，做好自己的工作。

最后还要“问同行”，虚心求教。要倾听同行和领导对自己课堂教学情况的意见，这是站在专家角度提出的观点，便于自己长善救失，有利于我们很好地改进教学工作。询问别人自己在教学重点把握上是否存在问题，课堂的调控是否有效，情境的处理是否合理，课堂的教学方法运用是否得当。一个人的想法是单一的，大家集体的智慧才是强大的，所以我们要多向别人求教，多听听别人的意见，每时每刻注意积累，锤炼自己，这样才能不断提高教学质量，最终形成自己独特的教学风格。

我以后的教学路还很长，“问课”应该成为我们的一门“必修课”。通过这本书，我更加清楚自己在今后怎样去进行有效教学的研究，要多听，多问，多学，多想，要更加严格的要求自己，争取在教学上有更大的进步。

朱燕