第一篇：开展心脑速算教学,促进学生均衡发展
开展心脑速算教学，促进学生均衡发展
辛 露
前段时间，我们学校开展了神童笔心算的教学活动。笔心算是一种建立在学生学习心理之上的教学方法，体现了基础教育性质和素质教育精神。这种教学法以启迪心智为目标‘寓教于乐，有助于吸引孩子积极主动参加与学习，激发孩子学习数学的兴趣’对于培养学生计算能力，发展学生早期的数学思维和初步的实践能力有积极作用，为减轻学生学习负担做了有益的尝试。开展心脑速算教学，促进了学生的均衡发展。可以说这种心速算的方法得到了广泛的认同，学生在各个方面都有了相对的提高。
一、利用笔心算速算教学，激发了学生的学习兴趣。
“喜自爱中来”，兴趣是最好的老师。教学中采用“一口清”歌谣式口诀、简单易懂，运用的成功率高。学生兴趣浓，在运算结果的表述中，踊跃发言，每节练习课发言的比率高达80%以上。
对于学生来说，比赛具有无法抵御的吸引力。可能应了一句俗话：初生牛犊不怕虎。在计算教学的过程中，老师还设计了速算比赛的活动。学生们谁也不愿意轻易服输，常常以超乎寻常的表现达到我们的教学目标。所以，在适当的时刻以比赛的形式组织教学绝对可以激发孩子们的兴趣，使他们主动克服学习过程中的困难，并能使他们的学习行动保持较长时间的有效性。这种训练气氛活跃，学生得到放松，学习兴趣始终高涨，更加诱发了学生的学习兴趣。特别是当学生形成心算时，他们会有成就感、相信自己的能力，这种动力会促使学生其它方面不断进步，有助于进一步刻苦训练。同时，老师经常把复习内容、新授内容进行糅合，不断拔高训练的要求，努力整合训练方式，使孩子们在竞赛中潜移默化地提高。学生在成功的喜悦中，学习兴趣高涨，使学生由教师“要我学”，变成“我要学”，变被动学习为主动学习。
二、心脑速算有助于提高学生的学习效率。
在学习过程中，计算是学生学习数学最基本的能力。计算在生活中的应用也非常广泛。所以计算能力的培养对于学生来说是非常重要的。可是，学生每天都在算，计算的准确率却始终停滞不前，甚至有的学生越算越错，越改越错。并对自己失去了信心。计算速度缓慢，计算的准确性差，已经成为我们教师非常苦恼的问题。不过，自从开展了笔心算教学之后，我看到学生发生了很显著的改变。
学生利用一些简单易懂的计算口诀，轻松快速地算出了两位数乘两位数的乘法，并且准
确率大大提高。在平时的速算比赛，或是每次测验中，学生们不仅完成得快，而且利用心算对计算结果进行检验，大大地提高了学习的效率。
班内学生陈光照胆小，自信心不足，数学进步迟缓，学习一段时间以后，我发现他不仅计算速度、计算准确性提高了。而且他也产生了乐学、爱学的心理，每天都会不自觉的说说口诀呢！课件，笔心算快乐教学法引入课堂后，绝大部分学生提高了学习效率。他们取得成功后，因成功而产生的自信心，有利于形成追求新目标、新成绩的新动力，随着新成绩的取得，心里素质再次得到优化，从而形成发展进步的良性循环。
三、笔心算教学，有助于开发学生智力，促进学生思维发展。
心算不仅提高了学生的计算能力，而且促进了智力的开发，促进了学生思维的发展。多元智能理论强调“潜能开发”；陶行知先生提倡“解放儿童的头脑、双手、嘴巴、空间和时间”。之中的“开发”和“解放”在小学教学学科的教学中重要的是培养兴趣和掌握便捷的运用方法。笔心算快乐教学法充分地体现了这两点。出现题目后，学生迅速地作出分析、判断，记忆口诀，进行计算，写出结果。手、眼、脑的协调统一，使学生的思维以及视觉、表象、记忆等功能得到很好的开发和利用，心脑速算的学习，促进了学生智力的发展，使学生变得更聪明。
四、笔心算教学，能培养学生良好的学习习惯。
由于小学生有意注意能力差，不能长时间集于一点，而心算的学习要求学生学生注意力高度集中，坚持速算训练，学生有意注意得到了发展，逐渐养成注意力集中的习惯，也有助于更好的学习其它方面的知识。
在速算训练时，要求学生仔细认真、一丝不苟。加强了注意力、观察力、记忆力的培养，逐步养成严谨、认真的学习态度。学生把这些良好的习惯带到其它学科的学习、应用上，为学习其它学科创造了有利条件，形成了有益的正迁移，特别是记忆力与信息的存储能力明显提高，在数学学习中，对公式、概念的理解和存储具有明显优势。在语文学习中，阅读速度也得到提高。
另外形成高水平心算技能，不是一朝一夕能实现的，只有依靠刻苦的学习，坚持训练才能达到高水平的心算阶段。注重培养了自觉的学习习惯，顽强的意志和战胜困难的勇气。
总之，笔心算教学，不但向学生传授了知识，技能，而且培养了学生的观察力，记忆力，想象力，和自学能力。培养了学生热爱心算学习的情感。练习心脑速算是需要恒心的，长时间的学习、训练磨练了学生坚强的意志，更能促进学生全方面、均衡的发展。通过学习，不同层次的学生都有收获和成功。每一个学生获得愉快的情感体验，构建生
动、活泼的教学氛围，实施人性化快乐教育，将枯燥学习趣味化，体现学生主体性发展，引导学生轻松、愉快的学习、成长。
第二篇：因材施教,分层教学,促进学生均衡发展
因材施教，分层教学，努力促进学生均衡发展
诸城经济开发区小学 周桂莲
因材施教，分层教学，努力促进学生均衡发展
教育的均衡发展，让每一个孩子都机会均等地享受到与时代同步的优质教育，这是教育的最美好境界。是一种全新的教育理念、全新的教育发展观。它的核心是教育的民主化、公平化，也就是尊重每一个学生享受优质教育的权利。促进教育均衡的发展，毫无疑问也是每一位教师的责任。作为身处教育一线的教师，如何在教育均衡发展的过程中发挥积极而有成效的作用？我在努力思考着，我在不断探索中，也有了一些收获。我在课堂教学中，通过面向全体，让学生全面、主动地发展；并实行分层次教学，注重学生个性特长等措施，促进了学生的均衡发展。
（一）、全面了解学生，是实现学生均衡发展的重要保证
让每一位学生都得到教育、都得到发展，就必须尊重学生的差异性。因此，教师必须要全面了解全班同学，熟识每一个学生，从每个学生的实际出发，才能有的放矢地进行教育，才能真正做到对每个学生负责，做好对每一个学生的教育；要通过对学生的全面了解，根据学生不同资质、不同的兴趣、爱好以及性格特征等具体情况施行不同的教育。当前，由于社会的、历史的、家庭的、生理的种种原因，每一位学生的情况是各不相同的。在对他们实施教育的过程中，既要有基本的统一要求，也要因人而异，因势利导，只有这样，才能使面对的全体学生，共同前进。在实践中，我校通过进行家访、举行“家长学校”、“家校座谈会”、问卷调查、学习反馈等形式，加强与学生家长的交流、联系、沟通而去更好地了解学生；通过与学生交朋友、开展队日活动、举办兴趣小组等方式，加强与学生的交流、了解和相互信任，从而对学生有了较为全面的认识，因此也就能够从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，实施因材施教，每个学生都能扬长避短，获得各自的最佳发展。
（二）学生全体、全面的发展，是学生均衡发展的目的所在
学生全体、全面的发展是实现教育均衡发展的目标。所以，我在进行教学的过程中着力于学生的均衡发展，促进学生全体、全面、全程、主动、和谐发展。不管是“天份”、智力、身体、生理等方面存在差异，或是家庭环境、经济条件等方面有差距，都要同等对待、一同施教，促进共同发展、共同进步；面向全体，就是要在教育教学中处理好统一要求与适应差异的关系，要在落实教育任务，实现培养目标的同时，注意教学方式方法的多样性，适应每一位同学的不同需要，并把两者有机地结合起来，达到面向全体、全面发展的要求。
在教学实践中，我通过进行家访、举行“家长学校”、“家校座谈会”、问卷调查、学习反馈等形式，加强与学生家长的交流、联系、沟通而去更好地了解学生；通过与学生交朋友、开展队日活动、举办兴趣小组等方式，加强与学生的交流、了解和相互信任，从而对学生有了较为全面的认识，因此也就能够从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，实施因材施教，每个学生都能扬长避短，获得各自的最佳发展。
（三）鼓励教师分层教学，是学生均衡发展的根本途径
首先，对学生进行隐性分层，即：暗中把相当水平的学生分配在不同的组内，学生间只有组的差别而没有类的差别。其次，教学分层，即：教学内容因学生层次不同而有适当的变化；最后，评价分层，即：对不同层次的学生采用不同的评价标准，对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既揭明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。
因材施教，还要注重教学方法。要按照新课程标准，正确制订教学目标、要求，实施分层次教学。教师要加强对教学大纲、教材和教育对象的研究，把教学目标分解为基础目标、较高目标和发展目标三个层次，以便在教学过程中针对不同基础的学生采取不同的方法达到不同的目的。还要针对学生的不同情况采取不同措施进行个别辅导，使基础不同的学生都能得到相应的发展和提高。
（四）注重学生个性特长，是实现学生均衡发展的关键
我常常鼓励全体学生积极参加丰富多彩的体艺活动。并根据学生实际情况组织各类兴趣活动小组，培养他们的兴趣，发展他们的特长。我们采取学校组队，集中展示的方式开展活动。课外活动进行特长训练，多年来，我们一直开展一年一度的学生广播操竞赛活动、校园文艺汇演等活动。这些活动，不仅丰富了学生的生活，愉悦了他们的身心，而且增强了学生集体荣誉感，培养了学生的团结协作精神。尤其是对一些学有特长的学生来说，学校给他们提供了展示自己的舞台，为他们的全面发展创造了条件。
作为教师，就是要充分挖掘每一位学生的潜力，培养其个人能力，使每一位学生都能得到均衡健康的发展，从而为社会培养多方面的人才，培养出一大批“有理想、有道德、有文化、有纪律”的一代新人。这样一代新人辈出之日，即是中华民族腾飞之时！
第三篇：关注关爱留守学生,促进学生均衡发展
关注关爱留守学生，促进学生均衡发展
柴湖镇大同小学位于柴湖镇西五公里处，美丽的汉江之滨。近年来，大同小学开展的关爱留守儿童及推行代理家长制工作却得到了社会的认可。留守学生、特别是特困学生和孤儿在这里享受到了春天般的温暖！这些工作离不开方方面面的支持与配合，更离不开学校校长王德育同志对教育事业的痴情和热爱、对孩子们的关心和厚爱。
（一）、领导重视是做好关爱留守儿童工作的前提
“ 留守儿童问题是农村劳务经济时代的特殊产物，留守儿童的教育管理是一项社会系统工程，他们的健康成长不仅关系到农村千家万户的和谐幸福，而且也关系到社会的稳定和全民素质的提高，做好农村“留守学生”的教育管护工作，为农民外出打工解除后顾之忧不仅是政府工作的当务之急，更是我们学校教育义不容辞的责任。”这是学校关注留守儿童动员大会上王校长的一段发言，正是因为站在了这样的高度，大同小学成立了校长任组长和学校分管人员为成员的关爱“留守儿童”工作领导小组，研究制定了“留守儿童”工作实施方案，形成了政府为主导，学校为主体，社会广泛参与共同关注的工作格局。
（二）、摸清情况探索途径是做好关爱工作的基础
由王校长牵头，开始对留守儿童进行全面摸底、调查，该校共有216名留守儿童，占学生总数的40.8％，其中父母双方外出或父母离异无人监管的儿童共81名，占学生总数的15.3％，这些留守儿童按监护类别可分为四种类型：父母单方监护型，祖辈隔代监护型，委托亲戚代管型，兄弟姐妹互助型；按照留守类别可分为：父母单方外出务工、父母双方外出务工、父母离异（单亲）、无人(孤儿)监管型。留守儿童中，有相当一部分孩子存在心理障碍问题，在生活中表现出自卑、孤僻、逆反等不良心理。他们为留守儿童建立起了包括他们的户籍情况、父母务工情况、现有监护人基本情况在内的详细个人信息档案，这为实施关爱工作打下了良好的基础。
通过深入调查和分析，初步找出了留守儿童教育与管理问题的主要原因有三：一是严重的亲情关爱缺失、无人辅导作业；二是社会、学校、家庭教育脱节；三是生活条件差，课余活动内容贫乏。针对以上存在的问题，经过领导小组分析研究后，决定从弥补留守儿童亲情缺失开始，探索为这些儿童寻找一名代理家长，推行“代理家长制”，积极开展关爱行动。
三、推行代理家长制，开展关爱行动
为了实现留守儿童“学业有教、困难有帮、安全有保、心灵有润”的工作目标，学校在反复论证的基础上，制定了代理家长选任标准、代理与被代理方的责任和义务，代理关系的解除等工作细则，制定了“八个一”的代理家长职责。为了使代理家长制工作顺利推进，王校长带头担任了三年级黄静同学的代理家长，在广泛宣传动员、坚持自愿原则，首批共挑选了78名干部、教师担任代理家长。目前，代理家长队伍已增至94人，大部分留守儿童在代理家长的关爱下重新找回了自信，在他们脸上看到了久违的笑容，他们与同龄人的交流多了，逃学、拖欠作业的现象少了，良好的生活、学习习惯正在逐步养成。王校长代理的留守儿童三年级学生徐士才就是一个典型的例子，他的父母外出务工多年未归，与六十多岁的奶奶相依为命，心灵上的孤单寂寞，经济上的穷困无助，使他形成了自卑、封闭、寡言的性格，卫生习惯差，学习兴趣低落，学习成绩不好。自从王校长担当他的代理家长后，带他一块儿生活，教他学会了洗头、洗澡、待人接物等生活习惯，经常与他促膝谈心，给他辅导作业，给他改善生活补充营
养„„。现在，徐士才渐渐地变得讲卫生了，话也多了，性格开朗了，学习兴趣变浓厚了，期末成绩有了很大提高。象这样“留守不孤单，爱心促成长”的事例在校不胜枚举。
春节前，王校长还亲自给代理家长发了倡议书，建议各位代理家长将关爱工作当做自己的社会责任，当做爱心和慈善事业常抓不懈，共同把关爱留守儿童工作进一步推向深入。
为了规范留守儿童的管理与教育，学校还制定了一系列符合留守儿童成长特点的行为准则，建立起了《留守儿童安全纪律制度》、《留守儿童一日常规》、《留守儿童行为要求》，对于留守儿童行为习惯、思想品德的形成起到了一定的指导作用。此外还制定完善了《留守儿童辅导员职责》、《留守儿童辅导教师职责》等管理制度，通过一系列规章制度建设，真正起到了指导约束管理人员履行好职责的作用，保证了留守儿童生活上有人关心，学习上有人辅导，身心能够健康快乐。
学校在积极探索关爱留守儿童、推行代理家长制工作中虽然取得了显著的成绩，但要进一步提高留守儿童管护工作水平还需积极探索、大胆创新。面对新学期开学在即，王校长又有了新的思路：
1、进一步健全完善留守学生档案，做好基础工作。在学期初，学校分班建立留守学生档案和花名册，全面掌握留守学生的家庭情况、身体情况、心理状况、兴趣爱好等，实行动态管理，为解决留守儿童问题提供相关信息。
2、建设留守儿童健康成长中心，并早日投入使用，改善留守儿童课外活动条件，同时、学校将成立专职的留守儿童管扶办公室，抽调素质过硬、关心热爱孩子的教师2—3名，兼职教师数名实行24小时照管，让学生感受家的温暖。
3、动员多方力量、积极争取民政部门及社会各界的各种救助项目，给特困留守儿童的衣、食、学习提供保彰。
4、完善代理家长制度。
5、发挥好家长学校作用。学校每学期举办不少于2次的代理家长、监护人培训班，并及时反馈留守学生的学习、生活状况、思想表现等，听取他们的意见和建议。
6、进一步发挥“亲情热线电话”作用，架起留守学生与家长沟通的桥梁。学校公开每位教师的手机号码，便于让留守学生家长、代理家长与孩
子联系沟通，让学生体会到父母就在身边，快乐有人分享，困难有人分担。
7、开展“留守儿童手牵手”互助活动。以班为单位建立“留守儿童”互助小组，让那些条件好表现好的学生结对帮助一名留守儿童，让他们感受到同学的友情、集体的温暖。
8、健全完善留守学生的心理、生理健康教育。帮助他们排除不良心理情绪，弥补情感缺失，培养文明健康的心态。
9、进一步加强留守儿童的思想道德教育。重点是留守学生的行为习惯养成教育。树立遵纪守法的意识，提高自控能力，抵制违法行为。
10、实行节假日托管。为解决父母双方在外打工留守学生双休日，甚至寒、暑假期间无处去、无人管、无人辅导学习、无亲情关爱的困难，“健康成长中心”将实行双休日、节假日管理教师轮流值班，并制定作息时间表，保证孩子按时休息，统一时间吃饭，统一参加活动。
11、学校协助相关部门加强学校、周边环境治理（如网吧、游戏厅、赌博），给留守儿童创造良好的学习生活环境。
12、高度重视培养留守儿童自立自强，独立生活，勤奋学习的良好品格，引导他们理解父母在外打工的艰辛和无奈，从小培养勤奋学习，自立自强，坚忍不拔的品质。开展留守儿童“我的留守故事”，“爸爸妈妈我想对你说„„”征文活动。
我们的最终工作目标是实现留守儿童“学业有教、困难有帮、安全有保、心灵有润”能够健康快乐成长，为外出务工家长解除后顾之忧，为劳务经济的健康发展作出他应有的贡献！
第四篇：开展五大工程建设 促进教育均衡发展
开展五大工程建设 促进教育均衡发展
团风县实验小学开展义务教育“五大工程”工作汇报
团风县实验小学是1998年新建的一所县直学校。建校以来，在县委、县政府的亲切关怀下，在县教育局的正确领导下，在社会各界的大力支持下，学校全体师生拼搏进取，追求卓越，使得学校的各项工作均取得了长足发展。特别是今年，在县委县政府和教育局的领导下，学校加强自身建设，深入推进义务教育均衡发展五大工程建设，促进教育均衡发展，不断提升教育质量，取得了突出的成绩，赢得了社会各界的广泛赞誉。
一、科学规划，加快学校标准化建设
随着义务教育保障机制的不断完善，国拨资金逐年增长，公用经费逐年提高，办学经费基本能够满足教学需要，较好地保障了学校工作的正常运转和健康发展。为了提升学校形象，在教育局领导的关怀和支持下，在全体教职工的信任与期待下，我们校委会一班人自加压力，开拓创新，本着创建示范实小，优化育人环境，服务团风经济发展的目标，先后共投入资金800万元，全方位的启动了校园建设和教技装备。
一是启动校园改造工程。2008年，学校回填土方13000m3,硬化道路七条，共1200m，完成了校园供排水管网建设2200m，完善了校园供电改造和亮化工程，新建了欧式校门、透视围墙、风帆式体育看台、250m塑胶运动场、四个篮球场和一个乒乓球运动区，铺设了文华、文渊两个大理石广场，重新设计并完善了校园绿化建设。2009年，学校向上争取郧县移民项目资金，新建一栋功能齐全的科教楼，购置了绿化美化设施进一步提升了学校的办学条件。现在，学校环境优美、规划布局井然有序，七条文化内涵深刻的校园道路规整地将学校各个功能区自然分隔开来。整座校园占地面积40000平方米，校内建筑面积12000平方米，完全满足办学要求，一座花园式的新实小展现在团风人民面前，成为县城的标志性建筑之一。
二是完善学校教学设施。学校近年通过多方筹措资金，先后投入60多万元，购置了一批现代化教学装备，按标准化要求设置了各种功能室。教学区内博智楼、博雅楼、逸夫楼、博艺楼、综合楼错落有致，各具特色。藏书丰富的图书室，设施先进的实验室，宽敞明亮的多媒体演播室，多功能会议室，装备齐全的体操室、音乐室、微机室、广播室、心理辅导室一应俱全，奠定了学校实施素质教育的坚实基础；运动区内标准的塑胶跑道、足球场、篮球场、田径场地，气势恢宏的风帆体育看台和设施一流的室内乒乓球室，凸显着“阳光校园，健康第一”的教育主旨；休闲区内文渊、文华两个大理石广场相映生辉，石桌、石凳摆放有序，花坛、盆景造型别致，绿草如茵，绿树如盖，花团锦簇，香飘四季，处处绽放着蓬勃的生机和活力，真正成为全县教育系统的一张靓丽名片和团风人民首选的育人场所。
三是强化校园安全设施。安全工作是学校工作的重心，学校多年来强化安全管理，设立了综治办，将安全工作实行专门管理，体现了学校对安全工作的重视。在综治办的主导下，各处室、年级紧密配合，继续抓好安全工作各个环节。同时，去年以来学校加大资金投入，为门卫室购置了警用钢叉、警棍等安保器材，在原有基础上新增添了20多个灭火器，每季度对学校消防设施进行检查，确保校园消防安全。学校按标准要求在校门口、微机室等地方安装了摄像头，实时对校园进行监控，预防安全事故发生。今年5月12日，在我校举行了全省中小学校安全逃生教育推进会。在全县各单位的配合下，学校成功地向全省各地领导、同行展示了生动逼真的地震逃生和火灾逃生等两场疏散演练，为全省中小学校作出了成功的安全教育示范，得到了与会领导、专家充分肯定，也极大地提升了学校声誉。
二、合理配置，打造优秀师资队伍
自建校以来，团风县教育局就致力将团风县实验小学打造成引领全县小学教育的一面旗帜，建立了严格的教师管理体制。实验小学所需教师必须以文化考试和讲课说课相结合的方式，在全县范围内公开选聘，从而保证了调入教师过硬的基本素质。通过几年的调整、补充，学校教师配置合理，专业覆盖全部学科。学校现有专任教师98人，其中青年教师42人，占全体教师的43%，本科学历20人，占教师总数的21%，高级职称11人，占教师总数的9%，中级职称79人，占教师总数的80%，专任教师普通话合格率达100%，计算机合格率达92%。在专任教师中省级骨干教师1人，市级骨干教师12人，县级骨干教师36人，各级各类学会会员38人。
在提升教师队伍整体素质方面，学校坚持以人为本、厚师德、强师能、重师训，努力塑造研究型、学习型、创新型教师队伍。几年来，学校投入大量经费开展教师提高工程。通过走出去、请进来的办法，开辟教师成长的渠道，仅今年学校共派出25人次赴上海、武汉、襄阳、荆门、咸宁、黄州等地听课学习，先后邀请省教研室段宗平、李作芳，市教科院周崇波、林永红等专家学者来我校讲学，交流理念，传递信息。学校大力开展校本培训，继续深化“青蓝工程”活动，促进青年教师快速成长，力求教师紧跟最前沿的教育动态、把握最新的教育理念和课堂教学模式，全面提升教师业务素质。组织教师参加心理健康教育和安全教育远程培训，关注教师心理健康，提高教师安全教育意识和班级安全管理水平。近年来学校教师在省、市、县级讲课竞赛中屡获大奖，教师整体素质得到各级领导和社会的充分肯定。近年学校多次派优秀青年教师送课下乡，把我校先进教学理念和经验与农村学校共享，促进了教育的均衡发展。
三、夯实基础，提升教育教学质量
1、德育工作特色鲜明。学校创新德育工作思路，注重德育工作实效。一是以活动为载体，培养学生良好习惯。开展“五讲”活动，组织社会实践活动，培养学生良好行为习惯，树立正确的人生观、道德观。二是加强少先队工作指导，强化德育阵地。进一步完善了少先队工作制度，规范了升旗仪式，调整丰富了“红领巾之声”广播站的播出栏目，加强了少先队值日管理，少先队活动开展得有声有色，巩固了德育阵地。三是提高班级量化透明度，实行分数天天公示。今年，政教处在进校门口设立了班级量化公示栏，对全校各班每天的路队、卫生、仪容、唱歌等项目评分进行公示，提高了量化管理的透明度，激发了各班学生努力争上游的积极性，提升了校园日常管理的成效。四是结合“课外访万家”活动，加强家校联系，形成学校、家庭、社会相结合的立体教育网络，加强了学生的思想品德教育。
2、课程改革全面深化。学校注重抓好教师的教学常规管理，改革课堂教学结构，促进学生健康发展。结合“课内比教学”活动，学校积极开展教学改革实验，努力探究促使学生和谐发展的教育方法，使学校的教学管理工作逐步走向规范。学校全面开齐开足课程，挖掘地方课程，编制校本课程，彰显教育特色。教务处严格执行课表，组织教务人员推门听课，了解每位教师教学情况，促进课堂教学的规范，提高课堂教学效果；坚持每月教学常规检查制度，落实备、教、辅、批、考工作；注重因材施教，减轻学生课业负担，做好培优转差工作；关注学生全面发展，积极开辟第二课堂活动，以活动促发展，以活动促提高，丰富学生的视野。
3、文体活动如火如荼。开展素质教育，培育学生特长，为孩子一生的健康和幸福奠基是我校的办学理念。为此，学校成立了美术组、书法组、舞蹈队、合唱团、军乐队、腰鼓队、软式排球队和田径队等课外活动小组。学校坚持开展阳光大课间活动，落实每天一小时体育锻炼，提高学生身体素质。根据省教育厅的视频会议精神，学校迅速落实“大家唱、大家跳”艺术教育活动，成立了活动领导专班，制订了活动方案，确定了阶段目标，让全体师生参与活动中来，丰富学生校园生活，陶冶艺术情操。目前这项活动正在落实当中。每年“六一”和元旦，学校都要组织了大型文艺演出，每年秋季都要举办体运会，以此展示学校素质教育成果，获得了社会的广泛好评。今年，我校学生参加全国小学生书画大赛获大面积丰收，共有90人获奖。在第五届全县中小学生运动会上，我校体育代表队获得团体第二名的好成绩，仅次于东道主马曹庙小学。
四、以人为本，特别关爱留守儿童
留守儿童是时代的产物，关爱留守儿童也是时代赋予我们的神圣职责。早在2005年，学校就成立了爱心驿站，建立了留守学生档案，建立了结对帮扶制度，开展了一系列关爱活动，加强了留守学生的心理辅导和思想教育，让他们感受到学校大家庭的温暖。学校为流动人口子女就读开辟了绿色通道，简化入学手续，流动子女与本地孩子享受同等待遇，使他们有了归属感，维护了他们正当受教育的权利。
鉴于团风县没有特教学校，我校还有少数残障儿童跟班就读的实际情况，为了给他们营造良好的学习环境，让这他们享受关爱，为此，我们严格要求每一位科任教师和在校学生都要尊重他们，关爱他们，因材施教，不准歧视，赢得了残障儿童和家长们的一致好评，较好地保障了义务教育的巩固率。
五、依法治校，规范学校办学行为
我校坚持依法治校，依法治教，加强学校管理，促进了规范办学。在学校党支部的领导下，我们通过工会组织对全校的教职工开展教育法律法规宣传教育活动，学习上级文件精神，使教师不断规范执教行为，严格按照部办课程计划上课，廉洁从教，为人师表。在此活动中，学校和全体教师共同面向社会公开承诺：依法治教，不办实验班、重点班，推行均衡教育；不搞有偿家教，不违规收费，减轻学生家长负担；坚持校务公开，阳光办学，接受社会监督。
今年，学校申报创建规范教育收费示范学校，严格遵照有关法规和上级的要求，制定了治理乱收费的制度和措施，进一步规范收费行为，在师生、社会中广泛宣传国家有关文件精神和法律法规，使每个教师都明确深化农村义务教育经费保障机制改革的内容，让每个学生及家长都明确收费项目和标准。学校把规范教育收费行为作为行风建设，创人民满意学校的重要工作来抓，与全体教师签订了治理乱收费工作责任书。在各种服务性收费中，学校坚持收费前宣传、公示，收费中严把标准、程序，未出现一次强制性收费和搭车收费行为。
开展五大工程建设，促进教育均衡发展，是党和国家的要求，也是我们的执着追求，因此，我们将再接再厉，开拓创新，克难奋进，争取取得更好的成绩，努力创建人民满意的教育，为孩子一生的健康和幸福奠基。
第五篇：城乡学校心连心均衡发展共促进
城乡学校心连心均衡发展共促进
2013年5月11日，塘步镇中心校在少先队大队总辅导员周裕剑的带领下，一行6人参加了梧州市蝶山区2013年教育团队工作现场会，拉开了我镇沙田小学、六坊小学与梧州市工厂路小学“手拉手”活动的序幕。本次活动是在梧州市第一实验小学举行的，活动通过经验介绍、少先队中队活动、语文教研活动移植来进行。梧州市教育局副局长唐棣和蝶山区教育局局长钟毅平做了重要的讲话。这次与梧州市工厂路小学进行“手拉手”活动是由梧州市挂职塘步镇六坊村第一书记刘朝林发起的，主要通过在“办学理念提升、教研整体联动、教师结对帮扶、学生活动移植”等四个层面开展多种形式交流活动。此项活动通过城乡学校之间的交流、互助，架起友谊之桥，促进城乡教育均衡发展。
塘步镇中心校
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