加强德育有效性(红土山小学)

第一篇：加强德育有效性(红土山小学)

学校应加强德育工作的有效性

禄丰县勤丰镇小学教师龙学祥

充分发挥学生的主体作用，把德育工作的“失效”变为“有效”，是提高一个整体学校德育工作有效性的关键.。学校重视学生的主体作用的发挥是由新时期学生思想变化的特点决定的。因此，学校在教育教学工作中应把德育工作放在首要位置来抓。期间

一、应该转变观念；

二、应该教育得体，把德育工作真正落到实处。

一、德育环境建设条件和基础来源于德育的硬件环境

(一)营造良好的校容校貌环境

光彩、明德等项目的实施，从根本改变了学校育人环境硬件设施，使学校发挥整体育人功能。我们可以通过外观、容貌、设备等外部形式体现出来，并且优美的校园环境也是一个学校一种积极的教育因素。

(二)创造良好的工作环境是提高师德有利条件

建立健全规章制度，,以制度管人、以制度育人。良好的师德要求不仅把高深的学问、歇熟的技能、过硬的本领传给学生，而且要用良好的思想品德、坦然的胸怀、高尚的情操、正直的为人去感染学生 , 学生才能“亲其师、信其道”进而“乐其道”。.所以创造条件，不断提高教师素质是促进学校德育工作的前提条件。

(三)学生良好行为习惯的养成的途径是加强校园文化的建设

学校德育工作的有效性，主要集中体现在学生良好行为习惯的养成上，也是学校德育管理的具体体现.。重视学生非智力因素对学习的影响，在养成教育中，找准突破口,张贴宣传标语，从遵纪守法习惯、卫生行为习惯、书写规范习惯、讲普通话习惯等入手，做到让从身边生活点点滴滴的小事严严格格地去做，从而让师生明白养成良好习惯的意义，是我校有力地把精神文明建设推

向一个崭新的台阶,在育人上收到良好的效果。

二、学校的软环境建设对德育环境建设起着决定性作用

(一)加强校园思想环境建设

在开展整顿校容校貌以来，我校实施由校长挂帅，亲自抓，负总责, 班主任、任课教师、家长多层次形成齐抓共管，在师生心中树立“校兴我荣，校衰我耻.”的思想，有目的、有针对性地开展活动，把德育、安全放在首位.，我校做到天天讲，时时讲。由值周教师做好每天学生安全、卫生、佩戴红领巾等记录工作，每周开展流动红旗评比、总结。.以评比促发展，严格要求学生，使学校成为德育环境建设的重要阵地。

（二）德育在各个学科中得到渗透，使教风、学风不断加强

在教育教学工作中要求教师端正工作作风，树立教师形象，结合生活实际、身边小事、各学科内容，将德育工作贯穿于教学始终，使学生从小养成科学的人生观、价值观、世界观，立志报效祖国，通过教师持之一恒的人格魅力去影响学生在开展丰富多彩的活动内容的同时，面向全体学生开展思想教育，并加强对少先队员工作的领导，弘扬当今思想的主旋律，使广大学生在快乐中受到教育。

三、以示范为榜样、更起激励的作用

人格示范是一种的教育力量，师德榜样具有无穷的力量。正如：陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神为中国的教育事业做出了重要贡献。所以教师要将自己的师德水平不断提高，要升华自己的师德境界，成为一位能示范的榜样。小学生的模仿性很强，可塑性大。这一时期是道德行为习惯形成的最佳时期，在此期间，教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生。所以，学校要求教师的言传身教做好示范。以《中小学教师职业道德规范》和《楚雄州教师七条禁令》来要求自己。比如：在衣着上要求符合教师身份，不穿奇装异服；在仪表上，不染发，要求热情端庄；在语言上，要求温文尔雅、和蔼可亲；在行为上，要求处处做示范。要求教师做学生的表率，校长做教师的楷模。由于学校没有专职的清洁工，在建校劳动、校内除杂草、卫生等方面，都是教师带头、师生共同参与。这样，学校的一草一木都凝结着师生辛勤的汗水，学生也非常珍惜这一来之不易的劳动成果.四、加强师德师风建设，爱岗敬业，强化主人翁责任意识

师德是教师职业道德的灵魂，是教育艺术的基础和前提。发扬“主人翁”的精神，是师德为先的具体体现。具有良好的师德，才能更好地在公平、公开、公正的平台上展示教师的爱岗敬业和奉献精神。加强师德建设，要求领导必须首先从我做起，率先垂范。从我们学校比较细小的事情里也能看出，领导和教师同样轮流值日，督促学校日常教学工作，学校有寄宿制学生，学生不讲究卫生，有乱扔垃圾的坏习惯，我们学校领导和所有教师就主动承担起每天早上扫垃圾的任务，每位领导和教师都认真清扫校园里的每一片纸屑，使整个校园选得干净舒适。老师们这种毫无怨言，默默奉献的精神感动了学生，从此，每一个角落的一片片纸屑、树叶就这样被学生、老师弯腰捡起来，虽看是一件小事，却体现一种主任翁的责任。责任使人进步、充实，更使人高尚。一个学校有了良好的师德师风，就有了主人翁精神，就有了奉献精神，就会把学校当成自己的家，就有了自己是学校的主人的意识。良好的师德，是一种强有力的因素，是教书育人的一种动力。在一线教师职工是办好学校的主力。我们积极的工作态度和不怕困难的精神，来自于我们的主人翁精神，来自于我们忠诚负责的宝贵精神，来自于我们优良的师德师风！一滴水对于大海的确微不足道，但汹涌的大海正是由一个个水滴融汇而成。大海的巨大能量正是来自于点滴的凝聚力，这就是水滴的价值。

我认为道德不能脱离学生生活的实际而成为对学生空洞的教育，只有深深扎根于生活实践并为学生生活服务的道德教育才能是学生在道德认知、道德情感、道德行为等方面达到和谐统一，这样的道德教育才会对学生的发展产生持续的作用，因而才具有深厚的生命力和深刻的意义。因此，无论是道德教育的确立还是内容的改革都应该从学生的实际生活出发，这样才能使学生道德教育的有效性和针对性落到实处。

总之，在工作中，学校德育工作必须抓住“师德建设、学科思想品德教育和良好行为养成教育”这三大重要环节。我认为只有这做，才能把德育工作这一“主旋律”唱响、唱活、唱灵。也只有把学校德育工作的软、硬环境建设都抓好，才能使一个学校的德育工作上一个新的阶，从而更好地实施素质教育。

第二篇：小学德育有效性探究

小学德育实施现状分析及有效性探究

--以楚雄实验小学为例

摘要：今天素质教育越来越重要。作为素质教育最重要的内容，德育教育至关重要。而小学德育教育则决定着国家未来的人才水平。本文以楚雄实验小学为例对当前小学德育教育的现状及问题进行分析并探究了原因。同时，针对存在的问题，从四个方面来阐述了如何增进小学德育教育的有效性。希望能为广大的教育工作者提供一些有益的建议。

关键词：小学德育教育，现状, 存在的问题，有效性，建议

Abstract: Nowadays Quality-oriented Education becomes more and more important.As the most important elements of Quality-oriented Education, moral education is essential.And primary school moral education determines our country‟s talent level.The essay which takes Chu Xiong Shi Yan primary school as example analyses the existing problems and reasons of primary school moral education.Meanwhile, the essay expresses how to add the validity of primary school moral education from three aspects.It aims to provide some useful advice for teaching staffs.Key Words: primary school moral education, actuality, existing problems, validity, advice

一 德育教育的本质和意义

德育有狭义和广义之分，本文所研究的是狭义德育，即学校德育。德育又叫思想品德教育，是教育者有目的，有意识地把一定的社会要求的政治规范，思想规范和道德规范转化为教育者个体品德的过程。德育是学校教育的主要内容之一，是全面发展教育的重要组成部分。在我国，《小学德育纲要》中规定：小学德育主要是向学生进行以„爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义‟为基本内容的社会公德教育和有关的社会常识教育（包括必要的生活常识、浅显的政治常识以及同小学生有关的法律常识），着重培养和练习学生良好的道德品质和文明行为习惯，教育学生心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国。作为教育的重要组成部分，当前我国德育的根本任务是为建设社会主义现代化培养各级各类有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义建设者和接班人。小学德育实施状况的好与坏，直接影响到社会主义的现代化建设，和国民素质。因此，小学德育的实施在21世尤其重要。

二小学德育教育实施现状及存在的问题分析

为了完成这次的文章，我通过制作调查问卷，对自己所在的楚雄实验小学的道德教育进行了调查。通过各位同事的热情帮助，我对本校的德育教育情况有了全面的了解。其中，我重点调查了实验小学的学生，现我把整理分析后的现状陈述如下：

一）实验小学开展德育教育的情况

1．德育教育的重要性和必要性得到普遍认同。德育教育已经逐渐深入到广大教师、和学生的心里。在学校认同德育教育重要性的人群占97.1%，认为有必要在小学生当中开展德育教育的占95.4%。

2．德育教育的知晓度较高。95.6%的教师表示对德育教育熟悉或基本了解。且在问卷、走访过程中发现，97%的教师都对德育教育颇为了解。

3．学校里德育教育开展情况参差不齐。调查发现，占学校各班级经常性开展德育教育的占11.3%，几乎没有开展的占12.3%。只有20%的教师经常会在自己课程中有加入德育教育的想法，其他30%的老师偶尔会渗透德育的传授，另外余下的50%的老师常常为了完成教学任务或嫌麻烦而从不在教授学科中传播德育思想。调查中我还发现，学校里几乎只有品德与生活（社会）该门课的老师对感恩教育的活动引导开展较多，其他各科老师声称由于种种原因无法落实德育教育活动。

（二）家庭家长的配合情况

我从对家长的问卷及访谈中发现：

1．家长对德育教育的认识不够。

根据调查发现．大多数家长已认识到应对孩子进行感恩教育．但是，仍然有将近30％ 的家长还没意识到德育教育的重要性，25％的家长只是教育孩子要懂得感恩、回报他人。

2．家庭德育教育存在不作为现象。

问卷显示家长在思想上都认为德育教育非常重要，有开展必要。而实际上，很多家庭都没有付诸实际。家庭教育成了溺爱和望子成龙的工具。有85.9%的家长认为只要儿女成绩好就是最好的。在询问家长开展德育教育频率问题时，经常性教育孩子对别人的付出表示感谢的家长占了49.6%，经常性培育孩子爱国情怀的家长只占14.3%，而从来没教育过的家长占了16.9%，在教育孩子培养热爱自然情怀中，经常性开展的家庭31.1%，偶尔有或者从来没有的占35.8%。

（三）学生本人的情况

为了解实验小学的小学生在接受一定程度的感恩教育后感恩意识的现状，我进行了问卷调查和访谈调查。我在实验小学2-6年级各抽取15-20名学生进行问卷调查，共发出调查问卷120份，收回调查问卷105份，回收率为86.7%，其中男生61人(占52.5 % }、女生59人(占47.5%)。在调查内容方面，问卷分别从爱国、集体荣誉、遵纪守法、诚实守信、人生观、与父母相处、尊敬师长、与同学交往等方面设计了20个题目.从调查中我们发现学生思想相对复杂，受到社会上各类思想的影响，有的学生已开始进入叛逆期，平日里正面教育活动开展相对不多，由于部分老师过于强调学习，致使在某些方面我们面对的德育教育工作还是很艰巨的。在爱国思想，集体荣誉、尊敬师长、诚实守信、遵纪守法方面学生与学生之间的差异不大。但是值得关注的是，我们大部分的小学生都没有受到正式的爱国和人生观等方面的教育，对自己的未来没有任何的概念。虽然部分高年级的小学学生已经具有了一定的关心时政的意识和思想觉悟，具有正义感、责任心和同情心，法制观念集体荣誉感显著增强，并渴望将来学有所成。

（四）存在的问题分析

通过上面的调查,我们可以看到小学德育教育还存在以下几个主要问题:缺乏一个完整和有效的体系

目前，在我国小学教育中基本没有一个完整和有效的体系，来促进德育教育的实施。很多学校的德育教育只是停留于表面。大部分的学校只是开设了小学思想品德这门课。可想而知，想单纯的依靠这门课，来提高学生的德育水平是根本不可能的。缺乏社会的普遍认同和重视

社会方面: 社会各界尤其是家长仍用考分和升学率来衡量学校教育的好坏，衡量学生素质的好坏。甚至有部分家长认为，只要孩子考的分高，就是最好的。另外，部分教育领导对德育教育不是十分重视。很多领导不思进取，思想过于保守，缺乏对教育改革的信心，对教育事业听之任之，对德育缺乏正确的认识，导致学校不敢改革，这对德育教育的实施十分不利。

学校方面：首先，当前小学教师队伍整体素质不高，有待提高。低素

质的教师队伍不利于德育教育的实施，无法培养出高素质的学生。其次，应试教育的影响仍然盛行。有的学校为了提高自己学校的考试排名率，非要分清主课和副课。很多时候，语数外老师随便的就占掉学生的思想品德或者其他的课，这也让本来就没有受到重视的小学德育教育雪上加霜。在这种状况下，学生也逐渐开始向着高分前进。教师为升学而教，学生为高分而学。大部分学生为追求高分，常常把全部精力课本上，老师也没有精力去培养和提高学生道德水平[1]。这也是目前为什么德育教育收效甚微的主要原因。缺乏与现实生活的结合道德教育就像素质教育一样，倡导了很多年，结果还只是停留在理

论表面，没有真正的在现实生活中实现。鲁宾斯坦曾指出:“教育的主要方面恰恰在于,使人同生活发生千丝万缕的联系,从各个方面向他提出对他有重大意义的、富有吸引力的任务,因而被他看作自己的、必须亲自解决的任务。这比什么都重要,因为道德上的一切缺陷,一切越轨行为的主要源泉,都是因为人们的精神空虚而造成,当他们对周围生活漠不关心、冷眼旁观的时候,他们对一切都会满不在乎。”[2]对于活泼好动的小学生来讲抽象的理论往往难以理解,而我国传统的德育教育就正好是这样一种方式———在课堂上,教师以灌输抽象的理论为主。新时期德育的要求则是要将德育教育的内容生活化,将活生生的现实生活带入课堂,使学生掌握处理生活问题的能力,切实提高德育教育的有效性,这也正符合新时期德育从传授一种知识到

培养一种能力的目标要求。因此,新时期德育教育要适应社会发展及小学生身心发展的需要,将抽象的理论回归到小学生丰富多彩的现实生活。

三 加强小学德育实施有效性的措施完善学校的德育教育体系

相关部门应该制定系统的德育教育体系。以完善小学德育教育的内容的体系为主。以加强“五爱”社会公德教育、职业道德和家庭美德教育为基础,以集体主义教育、社会责任感教育、艰苦创业精神教育为核心,以走中国特色社会主义道路的理想和信念教育为宗旨,培养一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化建设事业的接班人和建设者。同时，建立管理育人、环境育人、教书育人三结合的教育力量体系,建立德育目标与学生品德考评一体化的教育行为体系,全方位地提高学校德育工作的有效性。加强理论知识与实际生活的联系

大量的事实证明，学生获得切身体验的东西才能入脑入心，珍藏久远，对人生的成长与发展起到巨大的导引作用。学生品德的形成是在一定社会道德规范的影响下，在客观实践活动中，知、情、意、行等因素相互作用、协调发展的结果，是一个通过自身实践由被动到主动地去掌握道德规范并形成道德行为习惯的过程。学校德育要从过去那种空洞说教和形式主义中解脱出来，要真功实做

[3]。因此在实施道德教育时，教师应组织有效的道德实践活动，创设富有感染力的真实的道德情境，促发学生对道德的切身体验。因此，小学德育要结合实际, 积极开展课外实践活动。例如, 可组织学生结合自家种养的蔬菜、桑蚕等, 开展“冬种蔬菜高产技术”专题研究活动,让他们查阅有关资料, 请教有关专家等方法去获取知识养成技能。这样, 学生既可直接接触自然, 了解社会, 为语文课的说写打下坚实的基础, 又培养了热爱劳动、热爱科学、艰苦奋斗等良好素质。

3遵循小学生身心发展及品德形成的规律，从“小事”抓起，一抓到底

小学生各方面正处于发展时期，这个时候养成的习惯对以后有着重要的作用，因此这个时候的德育教育非常重要。我们要从小学生的道德认识形成开始时，就不断丰富和发展其道德情感，加强其道德意志的锻炼，深化其道德行为的养成训练。要根据小学生目前普遍存在的模糊认识及价值取向上的偏差，有针对性地开展“做人”教育。尤其是很多的独生子女有醉心于当“小公主”、“小皇帝”的倾向，应该开展“孝心献父母”教育活动。最重要的是我们要从日常行为的规范教育抓起，并且常抓不懈。各级各类学校都有各自的《小学生日常行为规范》，要切实搞好落实工作，如要求学生使用文明用语，讲话注意场合，态度和蔼，讲普通话;坐立行走、读书、写字要保持正确姿势;不吸烟、不喝酒等等，这些行为看得见、抓得住，看似小事，但坚持下去就会养成良好的行为习惯，且一旦养成，终生受益。

4良好社会氛围的构建

一是拓宽教育覆盖面。充分发挥各方优势，拓展德育教育覆盖面，逐步引导家长、教师、机关干部、企业职工及更多普通市民重视德育。发挥网络优势，利用各网站，适时发布一些经典德育教育故事发挥社区学校、市民大课堂、感恩教育宣讲团、老年电大等场所的作用，持续向市民宣传道德教育的重要性思想。二是树立道德榜样。深入挖掘道德榜样，大力宣传道德模范正确的人生观和价值观，发挥其榜样力量，激励孩子们在对道德典型的品评中接受道德精神的洗礼，实现道德的内在教化。三是净化社会文化环境。深入持久开展“扫黄打非”斗争，深入持久开展网络淫秽色情等违法有害信息专项整治，大力净化网吧、网络、荧屏声频、出版物市场和校园周边环境，营造有利于未成年人健康成长的良好社会文化环境和氛围。四是广泛宣传发动。建立多种媒体联动宣传机制，形成互相协调、密切配合的“立体化”德育教育文化宣传体系，利用网络、报刊、电台、电视等媒介进行全面宣传，在全社会营造道德文化氛围。

结束语：

“青少年是祖国的未来、民族的希望，要十分重视青少年思想道德建设”，这是江泽民同志在党的“十五大”报告中对我们广大教育工作者提出的要求和希望。作为教育工作者，我们应该认识到在小学实施德育教育, 是一项长期的、复杂的、艰巨的系统性工程, 但是可行的, 也是必行的。必须通过全社会、各方面的共同努力, 树立全面的人才观和质量观, 深入、彻底、细致地进行教育改革, 使德育教育有良好的舆论环境和物质基础, 德育教育才能在小学真正实施。同时也要认识到自己身上所肩负的历史责任，积极探索增强学校德育有效性的方法和途径，加大工作力度，注重工作实效，为培养适应社会主义现代化要求的有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人而努力工作。

参考文献：

[1]何拴来.浅析小学素质教育存在的问题及促进素质教育的策略

[J].科技视野,2007.32

[2] 鲁宾斯坦.心理发展的原则与方法[M].北京:人民教育出版社,1985, 65.[3]仲春艳.开放社会与道德教育的有效性[J].内蒙古大学学

报,2005,18

[4]杜妍.论增进德育有效性的策略[J].黑龙江教育学院学报,2010,29

[5]丁银辉.加强小学德育有效性的策略[J].教学与管理,2010

[6]朱小蔓．情感德育论[M]．北京：人民教育出版社，2006．32-35.

第三篇：小学德育管理的有效性探究

小学德育管理的有效性探究

摘要本文通过对广州市黄埔区15所重点小学的德育管理实践的有效性进行调查与研究，分析小学德育管理中如何结合中国优秀传统文化教育，完善小学生的德育意识与德育规范。研究结果表明，小学德育管理中结合中国优秀传统文化的实践经验主要有：开设特色教育课程，提升学习传统文化的趣味性；从生活细节与学习惯性出发，培育优良传统美德；充分利用小学地缘优势，渗透中国优秀传统文化。

关键词小学德育德育管理中国优秀传统文化

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.04.067

On the Effectiveness of Moral Education in Primary Schools

――Based on the Investigation of 15 Key Primary Schools in Huangpu District of Guangzhou

LIU Jianwen

（Guangzhou He Tangxia Primary School，Guangzhou，Guangdong 510700）

Abstract Through the investigation and Research on the effectiveness of the Whampoa District of Guangzhou City，15 key primary school moral education management practice，analysis of how to combine the China excellent traditional culture education in primary school moral education management，improve the students moral consciousness and moral norms.The results show that the primary school moral education management in China combined with excellent traditional culture experience mainly include： the creation of special education curriculum，promote the traditional culture of learning interest； starting from the details of life and learning inertia，cultivate excellent traditional virtues； primary school make full use of geographical advantages，Chinese penetration of excellent traditional culture.Key words primary school moral education； moral education management； Chinese excellent traditional culture

困惑与思考：源自实践工作

我国历来重视小学德育管理工作，出台了系列相关文件，如《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的意见》、《小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》等政策法规，在学生中深入开展爱国主义教育，“三个好”（在校做好学生、在家做好孩子、在社会做好少年）和“三个习惯”（良好的学习、行为、生活习惯）的养成教育等。在政策出台与小学德育管理实践过程中，笔者有困惑与思考。困惑来源于实践工作，如何来评价小学德育管理的有效性？有什么样的标准来衡量小学德育管理工作中的成效？思考来源于理论探索，小学德育管理工作重在传统文化的熏陶，面对丰富多彩、良莠不齐的国外文化，判断力较差、意志力较弱的小学生该如何面对传统文化？作为高一级教育铺垫路的小学教育该如何结合中国优秀传统文化开展德育实践？

德育实践是德育管理的重要路径，但缺乏内涵的德育实践不能对小学生起到潜移默化的作用。为达到良好的教育实践效果，德育管理就需要结合中国文化，并且要紧紧依靠中国传统文化。中国传统文化是我国劳动人民勤劳、勇敢、团结、拼搏、奉献的生活写照，广博丰富，深奥精微，它可以为德育管理提供丰富的素材，从源远流长的历史故事、百家争鸣的思想理论，到诗词曲赋，再到国画、书法、对联、传统节日等，都是中国小学生最好的德育素材的来源。日本、韩国、新加坡等在德育管理方面非常重视传统文化的结合，其最主要的组成部分就是中国的儒家文化。这些国家不仅在经济上取得成就，其基础教育的成功也是各国学习的榜样。其主要原因就是儒家文化在德育管理中所发挥的重要作用。这也证实了中国传统文化在现代化建设，特别是基础教育的德育管理方面起到重要作用。要培育和弘扬社会主义核心价值观，就要从小学起，在德育管理中结合中国优秀传统文化，并应用于德育实践中。

2调查与研究：基于黄埔区15所小学的调研

小学德育管理中结合中国优秀传统文化具有重要的现实价值。但在现阶段的教育环境下，小学德育管理在实践中结合中国优秀传统文化的有效性如何？小学生在学校营造的德育环境里，是否获得德育认识、德育感受、德育意识及德育活动的提高？鉴于此，笔者将以广州市?S埔区15所小学的德育实践为调研对象，深入了解其德育实践经验，从而以此为落脚点反思小学德育管理中存在的问题，探索小学德育管理结合中国优秀传统文化的有效路径，为提升小学德育管理的有效性提供决策参考。

2.1 调研对象的选取

选取广州市黄埔区15所小学进行问卷调查。考虑到一、二年级的小学生词汇量不足、对问题理解能力不够，因此问卷排除一、二年级的小学生。本次调查主要针对三、四、五、六年级的小学生。采用在班级里随机抽取对象的方式进行，每个班级抽取30名，总共统计样本为360名。

2.2 调研情况分析

调查问卷主要从德育认识、德育感受、德育意识及德育活动四个方面设计问卷，共罗列了20个单选题、10个多选题以及3个问答题。以下就四个年级在四个方面的基本情况进行考察。

在德育认识方面，三年级小学生中，对中国优秀传统文化的认识程度为30%～44%，只有21%的同学知道“孟母三迁”，79%的同学可以流利背诵6首唐诗。四年级小学生中，对中国优秀传统文化的认识程度为45%～51%，只有33%同学选择学校老师作为认知传统文化的来源，95%的同学知道端午节的出处。五年级小学生中，对中国优秀传统文化的认识程度为54%～ 65%，98%的同学知道“端午节”的出处，但只有34%的同学可以掌握“端午节”等中国传统节日的细节。六年级小学生中，对中国优秀传统文化的认识程度为74%～85%，98%的同学可以背诵15首以上的古诗，只有37%的同学选择从学校老师中学习中国传统文化。

在德育感受方面，三年级小学生中，78%的同学选择了自信、文化、运动三个因素最能推动自己成长；仅3%的同学认为学校、家庭对自己的关心与支持帮助最大；85%的同学选择长大后一直照顾父母。四年级小学生中，68%的同学认为参与各类校园活动对自己的个性的培养有重要作用；75%的同学选择长大后一直照顾父母并且90%的同学认为尊敬老人孝敬父母是自己应该做的。五年级小学生中，97%的同学最在意学校教师与父母对自己的态度与看法；88%的同学选择了健康、友谊、知识三个因素最能推动自己成长；仅13%的同学认为学校、家庭对自己的关心与支持帮助最大。六年级小学生中，54%的同学认为压力对自己的成长帮助最大；98%的同学选择自己长大后会一直照顾父母并且97%的同学认为尊敬老人孝敬父母是自己应该做的；57%的同学会在意异性对自己的看法。

在德育意识方面，三年级小学生中，18.3%的学生选择有效的撒谎，同时55%坚持这种撒谎是掩饰自己的内心，没有恶意。四年级的小学生中，是42%的学生认同撒谎由利弊决定的，同时23%的学生选择若无人关注的时候，看到一百元在地上，会私藏起来。五年级的小学生中，81%的学生选择再也不撒谎，78%的学生选择拾金不昧，需要关注的是，22%的学生选择期待有回报的帮助。六年级小学生中，33%的学生选择如果没有回报，那么不会再次帮助别人，12%的学生认同撒谎由利弊决定的。

在德育活动方面，三年级小学生中，66%的同学每天接触手机与计算机；1小时以下的占比20%，2～3小时的有32%的学生在计算机面前逗留。四年级小学生中，21%的学生在计算机面前停留2小时以上。五年级小学生中，66%的学生会在计算机面前停留3小时。六年级小学生中，11%的学生在电脑前使用时间为2小时，14%的同学在电脑前使用时间为1小时以下，55%的学生在电脑前使用时间为3小时以上。

综上所述，我们可以看出：一是学校与家庭对小学生性格的养成、道德认知影响很大，并且从统计结果可以看出，父母与老师对此关注度不够高；二是有小学生选择长大后不会一直照顾父母，其中的缘由有三：家人的行为暗示作用；家长过度重视应试教育对孩子心理造成逆反心理；家长与孩子之间感情比较冷淡。三是计算机、网络与现代新沟通方式对小学生影响越来越大。网络中的信息对孩子的道德行为影响幅度越来越大，并且小学生在道德认知方面的观念正在逐步成型，有了判断问题的基础与意向，因此，德育管理中要加强对小学生网络与计算机使用的引导。四是小学生受优秀传统文化的影响有积极的效果，90%以上的小学生选择尊老爱幼、孝敬父母。但我们需要关注，小学生在诚信引导方面，需要德育管理者有更多元的措施来培养小学生的诚信意识。

个案与分析：何棠下小学德育实践经验

基于以上对黄埔区15所小学的调研，笔者选取其中?验丰富、实例突出，数据清晰的黄埔区何棠下小学作为个案分析，以期总结出小学德育管理中结合中国优秀传统文化的几点经验。根据广州市黄埔区何棠下小学的实践案例，我们可以看出，何棠下小学充分融合了小学德育管理与中国优秀传统文化，以“热爱生命”教育为特色教育的根本，以“书香校园”为实施特色教育的路径，“以陶育德、以陶育人”为预设特色教育的目标，成功地完成了80载的小学基础教育工作，向更高一级的学校输送了优秀的学生。

3.1 开设特色教育课程，提升学习传统文化的趣味性

黄埔区何棠下小学历史悠久。1936年9月，何维炽先生带着五位老师，开始在贵一何公祠内招生办学，他们白天教书，晚上搞宣传工作，此乃何棠下小学建校之始。由于城市的扩容，何棠下小学光荣地承担了附近村庄本地村民以及参与中新知识城建设的外来工子女的教育教学任务。部分民工家庭文化水平不高，存在学生礼节、文明等德育行为不够完善。何棠下小学德育管理团队决定讲德育工作与中国优秀传统文化结合在一起，创新道德经典诵读方式，提升学习传统文化的趣味性，具体是：一是开设校本课程“生命教育”，并编制相关校本教材。对学生进行有关生命起源的教育，让学生了解迎接新生命的喜悦、成长、生病、衰老、死亡等知识，引导学生接受痛苦与困难是生命的一部分，协助学生用积极的方法去面对痛苦与失落；二是以经典、诗文养德、怡情、促雅，以热爱生命的书籍提升人的精神灵魂。每天20分钟的阅读时间，以及开展“经典诵读”系列活动，使教师与学生在诗词文化和生命教育的浸染中塑造人文情怀和夯实人文底蕴，提升精神文化，最终实现健康和谐、热爱生命、快乐成长。

3.2 从生活细节与学习惯性出发，培育优良传统美德

从生活中的点滴做起，培养小学生专注学习和守规矩懂礼貌的生活习惯是学校德育工作的关键。从生活细节与学习惯性出发，培育优良传统美德是何棠下小学德育管理工作的亮点。主要体现在：一是拓展学生了解社会、深入思考、动手实践的时间与空间。充分利用各种公共资源，组织学生开展社会实践活动（如开展感恩教育、安全演练、春游、扫墓、夏令营、体育节和科技节等），培养学生的实践能力。二是抓好学生的行为规范教育，每年的新生入学，必定会进行学前教育，每学期开学，学校必定要求一个月的行为规范学习月。同时每个学期都开展“文明班”“文明之星”“进步之星”“学习之星”“劳动之星”的评比活动，激励学生的生命成长，使学生的行为规范，养成良好的生活、学习习惯。三是坚持每天的晨、午检汇报机制，保证学生平安到校。坚持每个星期假前的安全教（下转第165页）（上接第136页）育。坚持每天校园门口的安全巡查，保证学生安全到校、离校。每学期坚持聘请广州武警消防中队的警官进行安全、消防讲座，每学期进行2～3次的安全演练，加强安全管理，建设平安、文明校园，为师生的生命保驾护航。

3.3 巧用小学地缘优势，渗透中国优秀传统文化

何棠下小学的生源基本有两类：一是附近村民的子女；二是中新知识城建设的外来工子女。两类生源的特点造成文化基础不均。为解决这个矛盾，何棠下小学德育管理团队从三个角度去解决这个问题：一是提倡“上善教、若水学”，倡导若水教育方式。此典故来源于《道德经》中提出的“上善若水”，即上善的人如流水，水无形无状，温柔似水，但水滴穿石，水的“柔德”正像教育的“无为”和“不言”。二是“以陶育德、以陶育人”。以“艺术教育为突破口，全面实施素质教育”的办学思想指导下，以陶艺教育作为我校的实践文化特色教育，“以陶育德，以陶育人”，提倡学生在深厚广阔的生命教育文化背景之上构思创作作品，鼓励学生大胆创新，展现自己的奇思妙想，制作出的动物、人物、花草等作品。三是成立艺术、球类等兴趣小组，并在每周二下午开展第二课堂兴趣小组活动。提供多样化发展选择，为每位学生的健康发展、个性彰显搭建广阔的舞台，让我们的生命活得多姿多彩。总结与反思：德育管理的关键

笔者是德育管理工作者，对国内外德育工作文献的研究以及本校德育工作的考察分析，有以下几点总结与反思：

一是小学德育管理需要学校、家庭和社会的共同参与和努力。何棠下小学80周年庆就是个典型的例子。优秀校友回馈母校，捐资助力母校80周年庆，在何棠下小学，乃至黄埔区起到先锋模范作用。教师、家长和社会三方合力，才能把中国优秀传统文化的精髓变成搭建学生道德体系的基石，促使他们健康茁壮成长。二是小学是德育工作的基础阵地。小学德育管理?F队要学会用马克思主义的立场、观点与方法来分析问题，坚持实事求是，总结中国优秀的传统文化，并结合小学生源特点、地缘特点等，与德育工作结合起来，培育学生逐步形成健康积极的人生观、价值观、道德观。三是鼓励学生把学习到的中国优秀传统文化应用于实践。如开展“唐诗宋词比赛”，从班级选出优秀选手，不仅要背诵诗词，还要解释诗词；鼓励学生学习古筝、琵琶、二胡等传统乐器；组织学习到黄埔区寻找历史古迹，分小队到历史古迹考察，并撰写学习报告。四是笔者从调研中可以发现，当前小学生的德育认识、德育感受、德育意识及德育活动等在总体表现上是积极向上的，但依然存在诚实守信、孝敬父母、善待自己等方面做得不够的问题，因此，学校仍需要思考如何进一步提升学生的德育认识水平与德育意志力。五是开设独具特色的德育课程，对学生发展有重要的意义。何棠下小学开设的生命教育特色课程就是一个典范，可以吸引到学生快速的关注到自己，并主动的参与到德育实践中去。

参考文献

[1] 顾明远.教育：传统与变革[M].北京：人民教育出版社，2004.

第四篇：红沙河小学德育工作总结2011.7

红沙河小学2011年春学期

德育工作总结

一学期以来，我校德育工作始终以科学发展观和十七大精神为指导，全面落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，本着教育德为首，育人德为先的原则，着眼于为每一个学生的健康成长服务，以深化内涵发展为主线，以全面提高学生综合素质为宗旨，以营造和谐平安校园环境为核心，严格按照县教体局和学区的要求，结合本校实际，认真贯彻落实《意见》和中央及省、市、县会议精神，注重发挥教育工作在未成年人思想道德建设中的重要作用，积极为广大未成年人的健康成长营造良好的成长环境。现将我校2010年春学期德育工作情况总结如下：

一、坚持“德育为首”，加强德育队伍建设。

定期开展教师政治学习，组织全体教师学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等教育法规，增强教师遵纪守法、依法施教的自觉性，牢固树立“教书育人，服务育人，管理育人”的思想。使教师具有高尚的职业道德和良好的师表风范，全面关心、爱护学生，杜绝体罚和变相体罚学生，构建平等、民主和谐的师生关系。进一步加强班主任队伍建设，培养一支素质优良、精干实效、开拓进取的班主任队伍。

二、把安全教育和法制教育作为德育工作长期坚持的重点。把安全教育、法制教育贯穿到整个教育教学过程中，做到常抓不懈。学校、少先队、班主任充分利用集队、集会、班队活动课对学生进行安全教育，规范学生的课间活动，要求学生在校园内不玩危险性的游戏，1

以杜绝不安全隐患。加强值周工作，让学生在校园内进行安全活动。对问题学生进行定期定人帮教、转化，杜绝在校学生违法犯罪事件的发生。

三、以日常行为规范养成教育为重点，强化学生的行为习惯训练。1.广泛开展以爱国主义为核心的民族精神教育和诚信教育活动；落实《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，努力做好小学生品德养成教育和思想道德建设工作，培养学生良好习惯。严格按照党的教育方针把德育工作摆在学校教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节，把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入德育的全过程。

2.开展雏鹰争章系列活动，本学期雏鹰争章与课改相适应，强化了争章的体验教育。

3.加强值周工作：制定了《个人卫生评比细则》和《班级卫生评比细则》，使卫生工作目标更明确。由各班自律性较强的同学担任值周工作。卫生检查分为早、晚两次；每天向全校师生公布各班纪律、卫生情况；每周一对上周值周工作进行汇总；严格要求学生的坐、立、行，养成良好的行为习惯。

4.积极学习和落实《高台县中小学生思想品德考评办法》，切实加强学校德育工作的针对性和实效性。从学生实际出发，用全面发展的观点评价学生，既肯定优点、鼓励上进，又指出缺点、明确方向。以班级为单位，以班会为依托，切实做好每个学生的思想品德考核，并将汇总结果填入《学生素质报告册》。

5.抓好学校的各项常规，创建优良校风。以学校、少先队管理为一体，进一步强化学生升国旗、卫生、纪律、两操等常规方面的自觉意识，抓好文明礼仪教育，使全体学生养成良好的行为习惯，自觉遵守学校的各 2

项规章制度，形成了良好的校风。

四、充分发挥自身能量，全体教师人人成为德育教育的主人。1.我们不仅注重孩子的身体健康，更注重学生的心理健康。各位老师既是学生心理健康的教育者又是研究者，本学期各位老师时时洞察学生的心理发展，发现异常及时教育，使其摆脱心理问题。

2.各位班主任老师制订了因材施教计划，使每位学生都得到合理的教育，充分的发展。

五、加强少先队工作，形成制度化、常规化，做到有目的、有计划、有措施、有记录，健全组织，并定期开展了各项活动。少先大队加大了“红领巾监督岗”“纪律监督岗”“卫生监督岗”的监管力度，做到公平、公正、公开的管理，督促学生形成了良好的文明风尚。与此同时，注重充分调动少先队干部工作的积极性、主动性，让更多的队员参与到管理当中，引导队员在工作中相互学习、相互配合、相互监督。使少先队员在少先队组织的活动中在思想上觉悟、行动上得以实践，沿着健康向上的思想轨道茁壮成长。

六、结合重大纪念日，以各种途径积极开展丰富多彩的德育活动。以爱国主义为核心，全面开展了理想教育、爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育、法制教育和禁毒教育等；以道德教育为核心，切实开展了公德教育、孝敬教育、体验教育、养成教育、爱心教育、诚信教育；以环保教育为核心，积极开展了热爱自然教育、爱护动物教育、学校文化传统教育和审美教育。以学雷锋活动为载体，积极开展了互帮互助及孝敬父母、帮助他人教育。

七、办好家长学校，发挥校外资源的整合优势。

抓好家长学校的组织管理和教育教学活动，做到目标明确，计划落实，3

规范严格，内容针对性、实用性强，并且认真做好资料搜集、积累工作。形成了学校教育、家庭教育和社会教育相互沟通与合作的教育网络。指导学生阅读、观看具有知识性、趣味性、科学性的图书、报刊、影视节目，教育学生远离黄、毒、赌以及凶杀、封建迷信等不健康因素，增强了道德自律和对不良诱惑的免疫力。充分发挥校外辅导员、法制副校长的作用，开展综治联创活动。积极争取有关部门的支持和关心，加大校园周边环境的整治，形成齐抓共管、共同培育一代新人的局面。

八、抓好“三个结合”教育，促进学生发展。

重视家庭、社会与学校教育的配合。在本学期分别召开了两次家长会议，通过多渠道、多形式开展校外德育教育基地活动，进一步形成了德育教育的合力。

班主任定期开展了学生的家访工作，和家长一道做好学生深入细致的思想工作。充分发挥“家校联系”的作用，让家长及时了解到孩子的学习动态。注重“留守儿童之家”的建设，要求班主任要特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭以及留守儿童和进城务工子女等特殊家庭家教工作的指导和该类家庭学生的教育和管理，让这些孩子也能享受到学校大家庭的温暖，也能像其他孩子一样健康成长。

九、探索尝试心理健康教育，形成健全人格。

心理健康教育是新形势下必须重视的重要内容。做好学生心理的疏导，教师积极创设良好的课堂氛围和保证学生心理健康发展的人文环境。充分利用日常教育教学主渠道，开展学校心理健康教育。通过课堂渗透以及教师与学生沟通、交往等，将每天早晨正式上课前、课间休息时、放学后等时间转化为心理健康教育的有利时机，将心理健康教育真正落在实处。针对学校留守儿童和进城务工子女人数增加的情况，班主任则 4

加强对留守儿童和进城务工子女心理健康的引导，让他们健康快乐地成长。本学期，我校教师撰写的《学生心理健康状况调查研究报告》在全市中小学心理健康教育优秀论文评选中荣获二等奖。

十、重视学科渗透，加强德育课题研究。

课堂是实施德育教育的主阵地，学科教学中渗透德育教育是一种全员性策略，学校注重教师在教学目标、教学内容和教学方法诸方面渗透德育教育优化课堂教学的全过程。

在今后的工作中，我校将把提高学生的思想品德教育、提升教师的师德修养作为学校德育的重点工作来抓，努力营造一个良好的育人环境，让学生在良好的环境中更健康、更全面的发展。

红沙河小学

二〇一一年七月

第五篇：土山小学与教育基地协议书

土山小学与教育基地协议书

为了加强少年儿童素质教育、开辟社会实践教育基地，土山小学与签订互动协议书。

一、社会实践教育基地为学校少年儿童提供良好的教育场所和教育素材，欢迎并支持学校少年儿童来基地开展活动。

二、学校利用节假日、学生课余时间以及班队活动时间积极组织广大学生到教育基地上开展活动，接受教育。

三、社会实践教育基地充分利用本基地资源，协同学校研究、制订教育计划，合理安排时间，让少年儿童来得愉快，来得有收效，成为孩子们喜爱的教育场所，有条件的情况下专门配备人员指导、教育。

四、学校对参加社会实践基地活动的学生，加强道德文明教育，要求参加基地活动的学生对基地人员有礼貌，要爱护基地的公共财物，要爱护基地的环境以及卫生工作，不给基地单位添麻烦。

五、双方通过每一学期的活动后，要互访、互评，促使学校与基地所在单位互动，一起把教育下一代的任务完成好。

双方经协商同意签订互动协议书。

校方代表签字：社会实践基地代表签字：

学校盖章：基地所在单位盖章：

年月日年月日